中考复习专题-成语的理解与运用

参考答案：D 【解析】本题考查了成语的理解和运用。A项“触目伤怀”意为看 到某种景象而心里感到悲伤，与语境不合；B项“相映成趣”是指 景色相互衬托，用在此处不符合语言环境；C 项“粉墨登场”是 一个贬义词，与这个句子的感情色彩不符。
3.（2011·锦州）选出下列句子中加粗词语运用有误的
一项（
）
A.他们在迷宫般的坑道中探索道路,参与地下深处的工
集训点一 正误判断
1.（2010·连云港）下列各句中，加粗的词语使用不恰当的一项是 （） A.今天小学同学相聚，我看到了张明，真想不到当年拿起英语书就头 疼的他，竟然能说出一口流利的英语，真得刮目相看了。 B.学问是“问”出来的，遇到不懂的问题，我们一定要发扬不耻下问 的精神，主动向老师请教，这样才能获取更多的知识。 C.到上海参观世博园的游客，虽然来自世界各地，萍水相逢，但在进 馆排队的漫长等待中，他们互相攀谈，一下子成了朋友。 D.到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下 来；北雁南飞，活跃在田间草地的昆虫也都销声匿迹了。
探究类型之二：成语释义
成语是人们长期以来使用、具有特殊表现力的一种结构比较稳固的短语， 它的结构和意义都比较稳定，这种题型，要求对成语非常熟悉，既要记 住成语，又要理解其意义。 例2：（2010·宁德）下列句子中加粗的词语理解有误的一项是（ ） A.我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。（揠苗助长：比 喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。） B.千百年来，这里的渔民与珊瑚礁友好相处，相安无事。（相安无事： 彼此相处没有冲突。） C.米妮津津有味地看着一扇玻璃上的美丽景象，连要干的活都忘了。 （津津有味：特别有滋味，形容味道好。） D.报刊上使用的语言更要认真推敲，反复斟酌，不要以讹传讹。（以讹 传讹：把本来不正确的话又错误地传出去，结果越传越错。）
作,并乐此不疲,甚至忘记了岁月是怎样流逝的。
B.大家认为他没有真才实学,只是浪得虚名而已,对他的
印象也就极差。源自文库
C.在福州很少有人知道她,但在美国,她却是个赫赫有名
的才女。
D.玉树地震发生后,许多青年志愿者纷纷奔赴灾区,我市
的医务工作者也蠢蠢欲动。
参考答案：D 【解析】本题考查常见成语的理解与运用。D项“蠢蠢 欲动”的意思是“比喻敌人准备进攻或坏人有阴谋捣 乱”，是个贬义词，用在此处，显然与语境不合。
【题型分析】2010年全国中考试题中的成语试 题，在题型上主要有：①选择题：选出成语和 释义等搭配有误的一项；选出对成语中加粗字 解释有误的一项；选出句子中加粗成语解释有 错误的一项；选出成语中加粗字字义相同的一 项；选出句子中加粗成语使用正确或不正确的 一项；选出语段空缺处依次填入成语最恰当的 一项或两项；选出对句子中加粗成语使用错误 或分析不正确的一项。②填空题：填字将成语 补充完整；以一个成语的四个字为开头各写一 个与其意思相近的成语；根据具体语言环境要 求填写相应的成语；根据相关提示在语段中填 写成语；在语段中用相关的成语替换画线文字。 ③简答题：简要评说借用成语制作的广告词。
4.看成语的语法功能。成语由于词性和词义不同，在句子中的语法功 能也会不同。对成语的语法功能把握不准，就会造成词语之间的不搭配。 如：
(4)如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将 自食其果。
“置之度外”和“置之不理”“置若罔闻”词义相近，“置之度外” 常常和介词“把”搭配，“置之不理”“置若罔闻”常常和介词“对”搭 配，因此要把“置之度外”改为“置若罔闻”，才是正确的。
6.看成语所指的对象。有些成语只适用于描述特定的人或事，如：专门 指个体或群体，专指人或事物，专用于男女或夫妻之间等等。如果不了解它 特定的适用对象，就会出现语病。如：
(7)本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层 次、高水平攀登。
“洗心革面”比喻人彻底悔改。指人的改过自新，而不能用来形容刊物。
(5)他往四周一看，发现漫山遍野的怪石，于是心中就有了出奇制胜敌 军的妙计。
例句中的“出奇制胜”虽可作谓语，但其后不能带宾语。成语用在此 处显然不当。这样的词还有：“司空见惯”“耳濡目染”不能带宾语， “同心同德”“深思熟虑”不能作修饰语，等等。
5.看成语的感情色彩。成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至” 与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同。因此，我们在运用时， 要根据不同的目的、场合、对象而选用感情色彩不同的成语。如：
(11)为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈粉墨登场，重新排演了 《雷雨》等经典剧目。
“粉墨登场”在此句中用的就是本义，使用正确。 (12)关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说， 说明古埃及人有着极为丰富的想象力。 “非非”，佛家语，指一般人认识所达不到的境界。现比喻脱离实际， 幻想不能实现的事情，含贬义。在此句中，使用的是本义，因此是正确的。
2.看谦敬是否错位。有些从古代沿用下来的成语烙下了深深的古代文化的 印记，有的专用于自称(谦辞)，有的专用于称呼别人(敬辞)。如果在理解时忽 视了这方面的内容，就会出现错误。如：
(2)在“校园文化艺术节”开幕式上，李校长抛砖引玉的即兴发言，博得了 全场一片掌声。
“抛砖引玉”，谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成 熟的意见。由解释可以看出这个成语是谦辞，其主语只能是第一人称“我”， 因此上句中的成语运用是错误的。
参考答案：B 【解析】本题利用考查汉字书写的形式考查了正确识 记成语的能力。A项“不记其数”中的“记”应为 “计”，“计算”的意思；C项有两个错别字，分别是 “醒”和“励”，其正确书写为“省”和“厉”，很 容易误写；D项“与日惧增”中的“惧”应为“俱”。 正确识记成语的字形，一定要整体理解成语的意义，
(10)那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位 文弱的莘莘学子。
“莘莘”形容众多，可见“莘莘学子”就是“众多的学子”。既然是 “众多的学子”，何言“一位”?删去“莘莘”，意思就通顺了。
10.看成语的本来意义。很多成语都有一定的典故来历，或出于古代寓言， 或出于历史故事，或出于古代诗文，都有着特定的含义。我们在运用时一定 要追本溯源，不能不分场合地乱用。还有不少成语现在都使用它的比喻义或 引申义，但它的本义偶尔还会出现，当一个熟语重新回到本义时，我们不能 轻易认为它用错了。如：
例句中“三长两短”指意外灾祸、事故，也特指死亡，词义很 重。用在此语境中是犯了典型的“重词轻用”的错误。
8.看表达重复与否。在使用时，成语语义可能与句子中有些词语 意义重复。这种类型的误用主要表现在句子中已含有该成语意思或 部分意思的词语，造成整个句子有叠床架屋的语病，如不加细辨， 就会发生误判。如：
参考答案：B 【解析】本题考查了成语的理解和运用。“不耻下问”的意思是“不以向地位 比自己低、知识比自己少的人请教为耻”，而语境中学生请教的对象是老师， 显然不合语境。
2.（2010·玉溪）下列句子中加粗的成语使用正确的一项是（ ） A.哀牢山是一个美的世界，美的景，美的人，美的物，美的情， 无不令人触目伤怀。 B.小亮和王明是一对黄金搭档，在工作中两人相映成趣，都取得 了喜人的业绩。 C.为了改变这个班学风不正的局面，李老师服从了领导的安排， 粉墨登场担任了该班的班主任。 D.遨游于艺术的海洋时，美虽然有时在印象中稍纵即逝，但仍能 使人感怀。
参考答案：C 【解析】本题考查了对成语意义的理解，理解成语的意义不能望文生义，要追 本溯源。“津津有味”在该句的意思是“形容对某事物兴味浓厚”。
探究类型之三：字形识记
成语的结构和意义都很稳定，识记成语的字形离不开 对成语意义的准确理解，答题时据义辨形。 例3：（2010·昭通）下列词语中没有错别字的一项是 （） A.花枝招展 人迹罕至 不记其数 深恶痛绝 B.无精打采 千姿百态 异想天开 无人问津 C.发人深醒 天真无邪 再接再励 断章取义 D.繁花似锦 与日惧增 心旷神怡 川流不息
参考答案：C 【解析】本题考查了对成语的正确理解，所提 供的成语都是常见而又易混的。A句“响彻云 霄”的意思是“声音十分响亮”，与前面的 “名声”搭配不当；B句“各得其所”意思是 “各如其所愿”，不能用在相互的配合中；C 句“锲而不舍”的意思是“做事坚持到底，有 毅力”，用在此处恰当；D句“头晕目眩”的 意思是“头昏眼花”，与语境不合。
7.看成语的使用范围。成语使用范围有大小，词义有轻重。这就 要求我们根据特定的语言环境，选用范围大小或词义轻重适度的成 语，避免大词小用或小词大用，重词轻用或轻词重用。有些成语的 误用正是由于分不清范围的大小。如：
(8)考前每个考生都应充分作好各方面的准备，否则，上了考场 万一有个三长两短，就会影响正常水平的发挥。
成语的理解与应用
【考点解读】2010年全国中考试题对成语的 考查，主要涉及到下述四个方面：①正确理 解与运用课文中出现的常见成语；②辨析常 用成语在不同语言环境中的不同意义；③了 解成语的基本含义和所承载的故事意义；④ 判断成语使用的正误，辨析常用成语的感情 色彩；⑤根据具体的语境意义写出成语，理 解成语中加点字的含义。考查的依据主要是 在所学课文中出现的常用成语，试题载体主 要来自于课外。
(6)范曾画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者 也趋之若鹜。
例句旨在突出“画家”，尤其是“艺术爱好者”观摩“范曾画展”的热 情，而句中却用“趋之若鹜”这个含贬义的成语来表示，运用不恰当，可改 用“纷至沓来”。
成语的感情色彩随着语言环境的不同而变化。我们必须结合语境明辨褒 贬。特别强调的是融合反语修辞手法的褒词贬用和贬词褒用，不应视为一种 错误。
3.看成语所在的语境。具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学 习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。如：
(3)只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵 那种舍己为人的精神所感动。
“设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句 子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处不能用“设 身处地”，用“身临其境”才妥当。
(9)看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁 扑哧一声笑起来。
“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起 来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复。可删去“扑哧一声笑 起来”，使句子表义简明。
9.看是否符合逻辑。有些成语从意义上看符合句意，似乎没有错误，但 从逻辑的角度考虑则可能事理不通。成语使用“不合逻辑”的主要表现是自 相矛盾。如：
辨析成语使用“十看”
1.看成语的语义。遇到一些不常见的成语，这时切忌一知半解或望文生义， 很多的时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来 理解就会出错。如：
(1)成都五牛队俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一色的德 国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。
“望其项背”的意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比 得上，多以否定形式应用。这里误解了词义，导致使用不当。易望文生义的成 语还有：“万人空巷”“炙手可热”“首当其冲”“久假不归”“明日黄 花”“细大不捐”“石破天惊”“危言危行”“文不加粗”等。
探究类型之一：正误判断 有两种形式：①选出成语运用正确的一项；②选出成语运用错误的一项。 需根据具体语境和成语的意义、感情色彩、适用对象、使用范围等角度 作出判断。 例1：（2010·黄冈）下列各句中，加粗成语使用恰当的一项是（ ） A.“人间四月天，麻城看杜鹃”，2010年4月25日至5月10日麻城市成功 举办了第二届“麻城杜鹃旅游文化节”的活动，使“杜鹃花城”的名声 响彻云霄。 B.马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。相 反地，它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好 与颈部的美各得其所。 C.创新是时代的要求，我们在学习和生活中，一旦产生小的灵感，就要 相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定 会成为一个富有创造性的人。 D.玉树地震灾情发生后，街头的流动采血车前，等待献血的群众排起了 长队，这场面让人感动得头晕目眩。