壶口瀑布教学设计

《壶口瀑布》教学设计

教学目标

1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。

2.细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。

3.理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。

4.继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。

重难点突破

重点：体会壶口瀑布的特点；抓住关键语句，理解作者的思想感情。

难点：理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。

教学与学法

教法：

1.情境导入法：用壶口瀑布的视频创设情境，使学生快速进入学习情境。

2.多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。

3.诵读法：引导学生充分诵读，把握壶口瀑布的特点，体会作者的情感。

学法：

1.圈点勾画法：提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。

2.自主、合作、探究法：通过“问题探究”的教学途径，促使学生主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑的过程中达到解决问题的目的。

3.诵读法：反复诵读精彩片段，在诵读中理解内容、品味语言与体会情感。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.熟读课文，把握壶口瀑布的特点。

2.整体感知全文，体会作者的思想感情。

3.把握主要内容，理清课文的结构、思路。

教学过程

第一阶段：激情导入，学情诊断

l.情境导入。

播放壶口瀑布的视频，学生欣赏。

师：壶口瀑布给你带来的最强烈的感觉是什么？生自由回答

师：同学们对壶口瀑布的感觉几乎是一致的：气势宏伟，声如震天，犹如万马奔腾，震撼人心。同学们看到这震撼人心的景观后，产生了怎样的联想呢？生抢答。

师：大家的联想很丰富哦。散文家梁衡曾两次来到壶口瀑布，他和大家一样，震撼于壶口瀑布之壮美，回去后写了一篇游记《壶口瀑布》（板书课题：壶口瀑布）。他笔下的壶口瀑布是怎样的呢？他由这前赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢？下面，我们一起走进他的作品。

【设计意图】这样设计，目的是以直观的方式，激发学生对壶口瀑布的初步认识，使学生对将要学习的课文产生浓厚的兴趣。

2.作家作品。（多媒体出示）

梁衡(1946—)，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散

文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。

3.积累生字词。

(1)读准下面加线字的读音。

铸成(zhù) 推搡(sǎng) 寒噤(jìn) 潺潺(chán) 汩汩(gǔ) 出轧(zhá)

告诫（jiè）霎时(shà) 驰骋(chěng) 迂回(yū) 怒不可遏(è)

(2)解释下列词语。

寒噤：寒战。

迂回：曲折回旋的；环绕的。

震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。

前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。

怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。

第二阶段：自主探究

1.读懂课文，初步感知。

思考并回答：这篇散文可以分成几个部分？各部分的大意是什么？

讨论、明确。全文可分成四个部分。

第一部分（第1段）：点题，总领全文。

第二部分（第2段）：描写雨季时，壶口瀑布震撼人心的景象。

第三部分（第3～5段）：具体描写枯水季节时，壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。

第四部分（第6段）：赞美黄河精神，揭示象征意义。

2.本文仅仅是赞美黄河吗？请找出相关语句体会作者的情感。

明确：不仅是赞美黄河，更是赞美有着黄河精神的人（民族精神）。相关语句：“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。”

全班齐读这一段，要读出气势和赞美之情。

3.结合全文，思考讨论：作者写这篇课文的真正目的是什么？

明确：为了借赞美黄河来表达对民族精神的崇敬和赞美。

4.全文主要运用了什么写作手法？

明确：主要运用了托物言志（象征）的手法。

【设计意图】这个环节，通过整体感知、定点探究等，使学生了解了文意，体会了情感：初步感受到象征手法的运用，在自主、合作、探究中，完成了对文本的初步解读。

第三阶段：合作探究

试比较壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同，并完成下面表格。（请学生在文中圈点勾画并做批注）

讨论、明确:

【设计意图】这个环节是引导学生自主品读课文，通过圈点勾画，把握景物的特点，为下节课的学习做准备。

第四阶段：检测小结

l.作者去过两次壶口瀑布，为什么略写第一次？

2.旱季时壶口瀑布有怎样的特点？

3.作者写这篇课文是为了表达对民族精神的赞美，他为什么要借助赞美黄河来达到其写作目的，而不直接赞美民族精神呢？

检测小结答案

1.略写雨季时的壶口瀑布，表现壶口瀑布的气势磅礴，为后文写旱季的壶口瀑布蓄势。

2.刚柔相济、气势磅礴、凝重猛烈、雄伟壮阔、撼人心魄。

3.作者借赞美黄河表达自己对祖国山河的热爱，更表现出对百折不挠、自强不息的民族精神的礼赞，用的是象征的写法，意蕴深厚，耐人寻味。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来，作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。

第二课时

课时目标

1.体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。

2.理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。

教学过程

第一阶段：复习导入，学情诊断

1.听写生字词。

2.学生选读认为精彩的语段。（师生评议）

3.问：壶口瀑布有怎样的特点？文章表达了作者怎样的思想感情？运用了怎样的写作手法？

师：壶口瀑布气势磅礴，雄伟壮阔，刚柔相济。文章表达了作者对大好河山