班级管理制度及积分考核细则.docx

特殊说明： 1 请假一节—0.5 ，一天 5 分。旷课一节 2 分，一天 20 分。（周末补课与此相同）

1.凡参加各种比赛，获得校级奖励者加10 分，县级者加 20 分，市级者加 30 分，区

级者加 50 分，国家级加70 分，并给予适当物质奖励。 2.10分。反之被学校批

评一次扣10 分。附加说明：

1.每人底分 100 分，在此基础上加分或减分。

2.所有班干部、小组长违反以上规定，均加倍扣分；如尽职尽责月底每人加10 分。

3.此考核细则从 2013 年 8 月 13 日起实行。 4 每月或月考结束总出各人考核总分奖励

前十名。学校三好或其它荣誉以积分为准。篇二：班级积分量化管理制度

13级春招汽修班级积分量化管理（一）

——从游戏说起

当今社会，沉迷于游戏的人越来越多，其中不仅仅是未成年的孩子，还有许多成年人。

为什么游戏比学习对学生更具吸引力呢？游戏到底有什么魅力？

它的魅力就在于：在游戏中，玩家可以放松身心，在具有挑战性的活动中不停的得到成

功的快感，争胜心和虚荣心也得到肯定与满足。

游戏的策划者是如何做到这一点儿的呢？他们在设计游戏时，依据心理学原理，始终以服

务的态度进行人性化的设计，对于玩家的每一点儿付出都会第一时间给予反馈，并给以相应的展

示和奖励。他们努力为玩家创设轻松而具有挑战性的任务，用心揣摩玩家在每个关卡能坚持多久，

能忍受怎样的失败极限。他们给予成功玩家以奖励，给失败的玩家以惩罚的同时还考虑如何让落

后的更容易成功。他们通过级别和经验值或荣誉称号来标示玩家的身份，刺激玩家的争胜心。为

了有效的预防玩家离开游戏，还不定期的送礼包或经验等来鼓励玩家。

而我们现在的学校教育是怎么做的呢？部分教师只以单一的考试成绩为依据来判定一个

学生的优良。不管学生付出多少，只要成绩差，学生的付出就得不到认可。教师极少会设身处

地的去想想学生的失败极限，学生体验不到进步的快乐，便在屡考屡败中渐渐失去了学

习的信心。教师怎样才能充分调动学生学习的积极性，让学生如玩游戏一样在轻松而富

有挑战性的学习中时刻得到成功的快感呢？

“积分量化管理”就是一种关注学生成长，关注学生进步的方法。它依据学生成长目标，

科学的为班级的每一件事制订分值，并为每一个学生提供一个可以展示自己的平台，让学生自

己主动去找正确的事儿做，在做事儿中感受成长的快乐，由点到面的激发学生学习和生活的积

极性。积分是学生全面发展的量化，学生不管在哪方面做得好，只要有进步，只要为集体作出

了贡献，就可以得到积分。有些学生开始时可能是为了积分而学习、做好事、做好人等，但最

终会因常做这些事而养成了一种习惯、一种良好的品质，这也就达到了素质教育的目的。

班级积分量化管理制度（二）

——积分量化制度

积分制度

制度由“基本规范”、“奖励”和“惩罚”三个部分组成。“基本规范”由《中学生日

常行为规范》、《中学生守则》组成，“奖励”与“惩罚”则在班主任的引导下共同制订。制订制度

时先由师生共同分析班级一共有多少事务，需要多少班干部、值日生、并规定班干部和值日生及

班内各项杂事儿的管理标准及方法，然后通过学生自荐和选举产生班干部和值日生。其他杂事

儿由学生自己发现并申请。各项的分值依据班级目标和班级的实际情况确定，当偏离目标时就

要根据情况来调整分值。

奖励

所有的个人进步、学习成绩、班级贡献、好人好事都变成积分，哪个方面有进步就奖积

分。如考试成绩项：每次期中考试、期末考试后不公布学生的成绩，只公布班级前十名与有进

步同学的进步程度，按班级名次与进步幅度奖励积分。如：每次考试的前 3 名每人奖4 至 10 名每人奖10 分；以上次的成绩为参考选出进步最大的两个人，每人各奖10绩与上次相比只要进步 1 个名次就奖励 1 分，偏科的学生，较差的学科只要成绩进步20 分，分；成1 个名

次就奖 1 分。进步就能得奖励，成绩差的学生的进步空间相比最大，挣分也就容易，这样可

以充分调动他们学习的积极性，给他们以希望和信心。退步怎么办呢？退步 5 个名次就私下给科任教师写一份不下一千字的分析报告。这样就可以有效避免学生在成绩项投机取巧。当然也没有人会自甘退步的。

贡献积分指为班级、为社会所作的一切事及给班级带来的一切荣誉。每周的周会课上评一

次，由积分记录员记录并公示。在周会课上只要有五分之四的同学认为你做的优秀就奖积分

10分，合格的不奖，不合格的共同分析问题所在，然后，教其改正方法，同桌或班干部给予

帮助和督促。

惩罚

惩罚制度由全体学生参与，讨论制订。制度要具体可行，不能执行的千万不要写入制度。

在制订惩罚制度的时候师生共同探讨解决问题的办法，并把处理办法订为制度。若中途再出现

问题，可再用这个

方法补订制度，由学生自己制订的制度学生都能接受。惩罚一般不罚积分，每届学生都

有适合自己的惩罚制度。

班级管理员的职责

班长主要负责协调班内的一切事务，并及时的把班内的事情反映给班主任。

学习委员主要负责组织学习上的常规活动。一般只提醒什么时候该完成什么任务，然后

由学习小组长落实，学习小组长在规定的时间把小组的活动情况反馈给学习委员，由学习委员

把学习情况及时反馈给任课教师。

纪律委员主要负责记录值日生到校时间及值日生的值日情况。如果班级发生突发事情或

是值日生不负责任，纪律委员做好记录，并及时把情况反映给班主任。纪律委员一般只记录值

日生的值日情况，而不负责班级管理。

生活委员主要负责做好班费收支、教室内公共物品及卫生的保持情况的记录。教室划分卫

生区，公共物品分清责任人，生活委员只负责定期检查，并做好记录，发现问题及时上报。

劳动委员主要负责劳动课时督促完成劳动任务。

体育委员主要负责体育课及集体活动时整理队伍、早操口令、课间操时带操，并在每次

体育活动结束后做好总结。

文娱委员主要负责课前的领唱，学习名人名言，组织文艺活动。安全委员主要负责及时发现及收集身边的一切不安全因素，并及时反映给班主任。不安全因素除了物理上的还包括学

生心理上的不安

全因素。总之，只要是与安全有关的都是他的职责范围。

各学科代表主要负责收发作业，收作业时由学科代表站在讲台上宣布收作业，这时小组

成员把作业交给组长。因为组长坐在小组的中间，所以交作业非常方便，学科代表在收完作业

后宣布本次交作业最快与最慢的小组。除了收作业时间，其它时间不允许收交作业，这样也避

免了因交作业而影响组长的学习，也可提高收作业的效率。

值日生主要负责记录值日当天的纪律情况。值日生在值日当天与带钥匙的同学一起到教

室，然后就坐在讲台上学习，若有纪律上的骚乱，值日生只负责做好记录，不管理，由班长或

纪律委员把情况及时反馈给班主任或值班老师，由他们处理。

班内的“杂事儿”由学生自己寻找并申请。现在班级的管理员有：班级积分记录员主要负责详细记录每个人的积分情况，并及时把积分公布在光荣榜中。

黑板擦拭员主要负责及时擦拭黑板。可以教给擦拭黑板的方法：如何去除粉笔沫，板擦

与粉笔的放置等等，这样可以使教室更规范、干净、整洁，并能节省擦黑板的时间，提高效

率，还可使学生养成良好的习惯。

名人名言书写员负责根据班级的具体情况有针对性的书写名言。一般每周三句。每天唱

歌完毕后由文娱委员领着学习名人名言，学生把名人名言记入日记中，并作感想一篇。

花草管理员主要负责组织各个环境美化小组种植花草，种花草的器皿一般是一些废弃的

瓶罐，种的花草种只要有绿色就行。篇三：班级管理积分制度