口语交际——保护环境

口语交际——保护环境

教学目标：

1、通过观察图片，培养学生的观察能力和想象能力。

2、学会倾听别人发言，并且能把自己的观点和想法用一段话清晰有序地表

达出来。

3、了解环境污染给人们带来的危害，让学生知道保护环境的方法。

教学重点：

通过小组讨论使学生知道保护环境的方法，并且懂得应该自觉保护环境。教学难点：

学生在表达自己的观点时要做到“言之有序，言之有理，言之有情”。

教学过程：

一、课堂导入

1、创设情境谈话

师：在我们身边经常能看到这些画面。（出示图片:生活中破坏环境的照片）你看到了什么想到了什么（生自由表达）

2、师：你还有没有见过类似的画面呢

3、师引：是呀，有人在破坏环境，但同时也有人在保护环境，看看这三个小朋友他们又在做什么呢

二、新授

（一）观察图片，生动表达图意训练

1、（出示插图）仔细观察，图上的小朋友在做什么

预设：①生回答：一个小男孩在草坪上踢足球。

师：你的表达很简练，用谁，在哪，干什么，说出了图意，这是我们说完整话的基本格式，继续观察，说说另外两个小朋友在做什么（板书：序）师相机引出：为了便于表达，我们可以给图中的小朋友起个名字。

②学生说话过于简单

师：完整、简练，这只是完成了口语表达的基本要素。谁有办法说的更

生动更能吸引听众呢（生自由表达——想象、动作、语言、心情、表情）

③学生说话过于平淡时

多用几个形容词。如：满不在乎、绿油油、卖力引导学生

记住几个修辞句式，如：好像……；一会儿……一会儿……

2、师小结：通过想象，加入人物的动作、语言、心情，再运用一些好词好句表

达起来就生动了。

（二）深度思考，明辨是非语言训练

1、同桌讨论：你认为这三位小朋友谁做得好谁做的不好为什么

在讨论之前，老师要提几个要求：（ppt）

表达时要观点明确，通顺，连贯，态度自然大方，其他同学要认真倾听，努力了解讲话的内容。

2、交流

师：用坐姿告诉老师你们小组已经讨论好了。哪个小组来说一说

（两个人说完后，：我们在说话的时候，首先要亮明观点，然后用充足的理由来说服别人。相机指导板书“理”）

预设：①生生合作说

生1：我认为……好。生2：因为……

师：你们真有创意，互相合作表明了自己的观点，谁能像他们小组一样

说一说

②生回答完，师提问：你认为她做的好，你猜猜她是怎么想的

③学生未回答完整或无法用语言表述清楚

师：别紧张，谁能帮他补充完整，说说你的看法

④针对图中“小男孩在草坪上踢足球”提出质疑：足球运动员在草坪上踢

球是破坏环境吗

师：足球场上的草坪是人工铺设，专为足球比赛准备，属于专用场地。

而生活中的草坪属于绿化，供人们观赏并美化环境。

4、师小结：当你把自己的观点和思想用通顺连贯的话表达出来，并且有一

定的道理，你的语言才能感染、说服别人。做到说话有道理。

5、

（三）联系生活，提出建议语言训练

1、你们知道吗，我们生存的地球已经受到了严重的破坏，看这样一段资料——

伤心的地球（视频）

师：看完这段视频，你有什么想说的吗

我们当前的任务就是——保护环境，拯救地球。

2、下面我们就分成两个小组，每个小组按照老师给的提示，分别准备解说词。

分配小组任务：（ppt）

第一组：规劝组

提示：如果你遇到有人在破坏环境，你怎么规劝他

第二组：行动组

提示：你准备做什么样的事情来保护环境

教师提出总要求：表达时除了要做到通顺，连贯，大方，还要把自己的感情融入到语句中，去温暖别人，感化别人。

3、小组交流，教师巡视指导

4、集体交流汇报，本组内可以补充，师生做出评价

（四）总结提升，提出践行要求

1、师：保护环境要从我做起，从身边的小事做起，同学们，为了天更蓝，水更

清，花更艳，让我们一起行动起来，争做环保小卫士吧！

板书设计：

口语交际

——保护环境

序理情