四年级上册语文口语交际：讲历史人物故事
统编四年级上册《口语交际：讲历史人物故事》PPT课件
卡片用途
顺序提示 遗忘提醒 重点备注
解疑答惑
制作前提 熟悉故事 提取重要信息
生动讲述 语气 语速 表情 肢体动作
随情节、人物发展相应变化 突显故事中人物的喜怒哀乐 传递故事中重要信息
小组竞技
小组交流 互讲互评 记录收获 选举代表
我的收获
故事前 阅读收集 卡片制作 道具准备
……
我会讲故事
给大家讲 一讲这个故事 吧。
卡片示范
《王戎不取道旁李》
王戎和小朋友玩耍 路边李子树上结满果子 小孩争相摘李子 戎却不摘
重要
语言 长在路边还果实累累 一定很苦 果然如此 竹林七贤 聪慧 沉稳 有主见
故事 经过 完整
预估听众的疑惑 历史人物特点
白话译文
熟知故事
厉归真学画虎
故事名称
五代画虎名家厉归真从小喜欢画画，尤其喜欢画虎，但是由于 没有见过真的老虎，总把老虎画成病猫，于是他决心进入深山老林， 探访真的老虎，经历了千辛万苦，在猎户伯伯的帮助下，终于见到 了真的老虎，通过大量的写生临摹，其画虎技法突飞猛进，笔下的 老虎栩栩如生，几可乱真。从此以后，他又用大半生的时间游历了 许多名山大川，见识了更多的飞禽猛兽，终于成为一代绘画大师。
具体要求
讲前
认真阅读故事。可以把重要信息写在小卡片 上，帮助记忆。对听众可能有疑惑的地方，可以 作些说明。
讲中
注意语气，还可以用适当的动作和表情吸引
听众，想不起来的时候可以看看小卡片。
讲后
问问同学是否喜欢你的故事，有没有听明白，
对你还有什么建议。
导学单2： 1. 结合课文插图，思考：讲好历史故事需要做好哪些准
备？ 2. 小组交流并记录。 3. 时间：4分钟
人教部编版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》ppt课件
口语交际：讲历史人物故事
司马光警枕励志
司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生 的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心 改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满 满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是 聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身， 头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床 读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出 了《资治通鉴》的大文豪。
口语交际：讲此历页史为人防物盗故标事记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
四上口语交际 讲历史人物故事
1、孟姜女哭倒长城孟姜女为陕西人，年十六，一天在家后园洗澡，被逃进园中躲避抓夫修长城的范杞看到，于是孟姜女就嫁给了范杞，在他们成婚之际被官府发现，于是将范杞抓到山海关修长城。
这一去就是三年，杳无音信。
北方冬天寒冷，孟姜女就做好棉衣，历经千辛万苦，来到山海关寻夫。
可是她的丈夫已经因修长城累死，埋在长城下面。
孟姜女悲痛至极，哭声震天动地，终于将修到海边的长城哭倒，孟姜女寻到丈夫的尸骨埋葬地，自己投海自尽。
于是在浩瀚无边的大海中出现了孟姜女坟——即今绥中县西南四块露出海面的黑色礁石。
2、凿壁偷光示例：西汉时期有个农民的孩子叫匡衡，他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学，买不起书，只好借书来读。
那个时候书是非常贵重的，有书的人不肯轻易地借给别人。
匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打工，不要工钱，只求人家借书给他看。
他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候才有工夫看一会儿书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。
匡衡很着急，心里想，白天种庄稼没有时间看书，我可以利用晚上的时间来看书呀。
可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？有一天晚上，匡衡在床上背白天读过的书，背着背着突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。
他“嚯”地起来，走到墙壁边一看，啊，原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。
于是匡衡想了个办法，他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些，这样透过来的光亮也大了，他就凑着透过来的光亮，读起书来。
匡衡就是这样刻苦地学习，后来成为很有学问的人。
后来，人们就用“凿壁偷光”这个成语形容家贫而读书刻苦。
3、望梅止渴有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。
到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。
曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。
可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。
四年级上册语文第八单元口语交际：讲历史人物故事课件(共13张PPT)
看图，写出故事的名称。
_____________ _____________ _____________ _____________
小组轮流讲一个自己喜欢的历史人 物故事。 提示：
（1）适度介绍人物背景。 （2）适当添加自己想象。 （3）细致描画人物形象。
第八单元口语交际： 讲历史人物故事
日期：20XX.01.01
主讲老师：
在这一单元的学习中，我们接触到了许多形象鲜明的人物，大家能用 恰当的词语来形容人物，说出人物的特点吗？
（ ）的王戎 （ ）的西门豹
其实，同学们平时通过读书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ看电影、看电视、看戏剧，听故事
和评书，也了解了许多历史故事，如匡衡凿壁借光、刘备三顾茅 庐、曹冲称象……这些生动有趣的故事，给人智慧和启发，一直
主要情节：东汉末年，汉朝宗亲刘备三 顾茅庐拜访诸葛亮，诸葛亮对刘备分析 了天下形势。
讲述清楚、完整，表达流 畅。☆ 语气、语速恰当。☆ 动作、表情自然。☆ 恰当使用卡片。☆ 能作必要的补充说明。☆
每一段历史都是一个时代的见证，每一 位历史人物都是时代的创造者，他们高 贵的品质、无穷的智慧，都是留给后人 们的精神财富。愿我们都能牢记历史，
1.小组派代表上台表演，师生共同评议。看看谁讲的故事最有吸 引人、最有创意。 2.班级举行“历史人物故事推举会”。 （1）评选流程。 先在组内互相说一说，再评一评。 组内推选一名代表，然后进行全班汇报。 汇报者改进讲述的内容。 组内交流，开展第二次评价。 （2）评选标准。 注意叙述的顺序，声音要嘹亮。 尽量把事情说清楚，说具体，说有趣。 3.谁是故事大王，让我用热烈的掌声，对他表示祝愿。
流传至今。谁来说说你还知道哪些历史人物故事呢？
四年级上册语文《口语交际：讲历史人物故事》教案
《口语交际：讲历史人物故事》教案一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够了解并熟悉至少一个历史人物的故事。
•学生能够清晰、连贯地讲述历史人物故事，包括故事的起因、经过和结果。
•培养学生的口语表达能力和故事叙述能力。
1.2 过程与方法•通过自主查阅和小组讨论，让学生积累历史人物故事素材。
•通过课堂讲述和互评，让学生掌握讲述故事的技巧和方法。
•培养学生的合作学习和自主学习能力。
二、教学重难点2.1 教学重点•熟悉并了解历史人物故事的内容。
•清晰、连贯地讲述历史人物故事。
2.2 教学难点•如何准确、生动地传达历史人物故事的情节和人物特点。
•如何在讲述中融入个人理解和情感。
三、教学方法•自主学习法：让学生自主查阅历史人物故事，积累素材。
•小组合作法：分组讨论和准备讲述内容，提高合作能力。
•讲述练习法：通过课堂讲述和互评，提高学生的口语表达能力和故事叙述能力。
四、教学准备•准备历史人物故事的书籍或网络资源。
•准备多媒体教学设备，用于展示历史人物图片和故事背景。
•准备纸笔，供学生记录故事内容和练习讲述时使用。
五、教学过程5.1 导入新课（5分钟）•展示历史人物图片，激发学生兴趣。
•提问学生是否了解这些历史人物的故事，并分享自己的了解。
5.2 自主学习（10分钟）•学生自主查阅历史人物故事书籍或网络资源，选择感兴趣的历史人物进行了解。
•记录故事的主要情节、人物特点和自己的理解。
5.3 小组讨论（10分钟）•学生分组，每组选择一位历史人物进行讨论。
•讨论故事的内容、人物特点以及如何更好地讲述这个故事。
•确定讲述的顺序和分工。
5.4 讲述练习（10分钟）•每组选出一名代表，在课堂上讲述历史人物故事。
•其他同学认真倾听，并准备进行点评和建议。
•讲述结束后，其他同学进行点评和建议，教师给予指导。
5.5 互评交流（5分钟）•学生之间互相交流讲述经验和感受。
•教师总结学生的表现，强调讲述故事的重要性和技巧。
5.6 拓展延伸（5分钟）•提问学生是否还有其他了解的历史人物故事，并分享给大家。
四年级讲历史人物故事口语交际,6则
讲历史人物故事小练笔小练笔一：《曹操望梅止渴》284字有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来。
曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很着急。
他立刻叫来向导，问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。
”他看了看前边的树林，脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。
小练笔二：《董遇巧用三余》210字三国时期。
魏国有一个人叫董遇。
自幼生活贫苦，整天为了生活而奔波。
但是他只要一有空闲时间，就坐下来读书学习，所以知识很渊博，人们很佩服他。
名声也越来越大。
附近的人纷纷前来求教，并问他是如何学习的。
董遇告诉他们说：冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，时之余。
学习要利用三余，也就是三种空余时间：冬天是一年之余，晚上是一天之余，雨天是平日之余。
人们听了，恍然大悟。
原来就是要通过一切可以利用的时间来读书学习，以提高自己的水平。
小练笔三：《王羲之入木三分》204字晋朝的时候，有一个很有名的大书法家叫做王羲之。
王羲之的书法为什么能写的这么棒？是因为他每天都非常努力的练习，努力到连走路的时候，都会用手指头在衣服上不停的写，日子一久，把衣服都写破了！有一次，王羲之在木板上写字，等他写完以后，工人想要把字迹擦掉，擦了很久都擦不掉，只好用刀子来刮，刮呀刮！没想到居然刮了三分厚的木头才把字迹刮干净，原来王羲之写的字迹已经渗入木头三分厚了呢！由此可知，王羲之写字的功夫有多深了。
小练笔四：《孔融让梨》284字孔融是东汉时期的文学家。
他从小就十分懂事。
孔融小时候家里有五个哥哥，一个弟弟。
孔融四岁那年，有一天，母亲端来一盘梨给大家吃。
几个哥哥让孔融先拿，他看了看盘子里的梨，既没挑好的，也不选大的，只拿了一个最小的。
历史人物故事口语交际四年级
历史人物故事口语交际四年级历史人物故事口语交际四年级故事是在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
下面为大家带来历史人物故事口语交际四年级，快来看看吧。
历史人物故事口语交际四年级 1很久以前，有一个叫梁山伯的女孩，既聪明又漂亮。
有一天，他问父亲，说他想去求学，父亲说那都是男子干的事情，不让祝英台去。
祝英台非常的伤心，于是她的丫鬟就给她出了一个主意，说英台，我们男扮女装，一起去吧。
英台非常的高兴，于是他们扮成男扮女装的样子，还互相看了对方一眼，就去父亲的房间里了。
他们来到了父亲的房间里，连父亲都没有看出来，由于拗不过祝英台，所以就让他们去了。
在求学的路上，银牌遇见了梁山伯，于是他们一起就去求学了。
在学校里，他们两个是一间房间，于是英台为了不让发现，它就在两床之间放了一盆水。
并告诉梁山伯睡觉要老实，梁山伯很听话。
可是这也比不过聪明的师娘师娘早就知道了这个秘密。
有一天是娘让祝英台去他的房间一趟中台去了，才知道原来是娘早就发现了。
但是他却请求师娘别告诉别人是娘娘，不过就答应了。
这一天，祝英台的父亲给朱英台写来了一封信，信上说到他的父亲病了，让他回去一趟。
祝英台只好乖乖的回去，在回去的路上，梁山伯和师娘一起在送祝英台，在路上祝英台给梁山伯说梁山伯，我们家有一个九妹跟我长得非常的像，到这学期期末你去我们家提亲吧。
梁山伯就变答应了，因为他非常喜欢祝英台这种模样。
英台到了家发现父亲的病早就好了，父亲面说，既然你已经回来了，就不用去了，就待在家里等着去马家提亲吧。
英台非常的伤心，但父亲就是不让他去求学，也不让他见梁山伯。
就这样，梁山伯变气死了，他临死的那天晚上对他的吓人说，他死后一定要把他埋在祝英台和马家的路上。
去马家提亲那一天的路上，下起了倾盆大雨。
祝英台的丫鬟告诉中他，这就是梁山伯的坟墓，听到后，祝英台跳下花架就奔过去，跳进了坟墓里。
四年级上册语文口语交际八《讲历史人物故事》范例5篇
讲历史人物故事范文一：项羽破釜沉舟大家好，我叫张XX，我要给大家讲的故事是西楚霸王项羽破釜沉舟的故事。
历史上有一场著名的以少胜多的战役，它叫作巨鹿之战。
在这场战役中，项羽先是带领众将士们渡河，再让将士们吃上一顿饱饭并让每个人都带上三天的口粮。
接着项羽又下令让士兵把行军做饭使用的炊具全部都砸破，再把渡河坐的船凿开沉入水底。
这样项羽封断了所有的退路，带领所有的将士抱着不胜则死的决心打赢了这场战役。
这就是破釜沉舟的故事。
范文二：刘备三顾茅庐大家好，我叫张XX，我给大家带来刘备三顾茅庐的故事，刘备仰慕诸葛亮的才干，想请他出山帮助自己统一国家大业。
第一次，三人来到隆中，得知孔明不在，失望而归。
第二次，刘备听说诸葛亮回来了，立即叫人备马，到了草屋，诸葛亮还是不在，三人又怏怏而回。
春天来了，刘备打算三访孔明，张飞和关羽都不耐烦了。
三人第三次到隆中，来到草屋，知道诸葛亮在睡觉，刘备便等他。
孔明醒了，两人礼让一番，便谈论起国家大事，刘备一再邀请，诸葛亮见刘备三顾茅庐，又诚心诚意，便答应刘备了。
范文三：楚庄王一鸣惊人大家好，我叫赵XX，我要讲的故事是楚庄王一鸣惊人。
楚庄王当政三年以来，没有发布一项政令，在处理朝政方面没有任何作为。
有一个担任右司马官职的人，他给楚庄王出了个谜语，说：“臣见到过一种鸟，它落在南方的土山上，三年不展翅，不飞翔，也不鸣叫，沉默无声，这只鸟叫什么名呢?”楚庄王知道右司马是在暗示自己，就说：“三年不展翅，是在生长羽翼；不飞翔、不鸣叫，是在观察民众的态度。
这只鸟虽然不飞，一飞必然冲天；虽然不鸣，一鸣必然惊人。
你放心吧，你不一定了解我啊。
”半年以来，楚庄亲自处理政务，废除十项不利于楚国发展的刑法，兴办了九项有利于楚国发展的事物，诛杀了五个贪赃枉法的大臣，起用了六位有才干的读书人当官参政，把楚国治理得很好。
不久，楚国称霸天下。
范文四：曹操煮酒论英雄大家好，我是魏XX，我来讲一个曹操煮酒论英雄的故事。
统编版四年级语文上册口语交际：讲历史人物故事课件(13张PPT)
讲这个故事，开头的时候可用陈说 的语气，中间事例如“根据现场的蛛 丝马迹”“假扮阎王”处可加入肢体 动作，最后的句子应用激昂，高亢的 语调。
司马光警枕励志
司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先 生的责罚和同伴的嘲笑。在先生的谆谆教诲下，他 决心改掉贪睡的坏毛病。为了早早起床，他睡觉前 喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了 床。于是聪明的司马光用圆木头作了一个警枕，早 上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒。从此他每 天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学 识渊博并写出了《资治通鉴》的大文豪。
这节口语交际课我们就来举行一次“历 史故事展示会”，选择一个你喜欢的历史 故事，讲给同学听，比一比谁说得有趣， 说得清楚。
交际指点
介绍历史故事，可以先说说自己了解的 历史故事是什么，具体的内容是什么，再 说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲 给自己带来的启示。
好故事推举会
1.提出要求： （1）先想好了再说，注意叙述的顺序； （2）态度自然，尽量把事情说清楚，说具体，
口语交际：
讲历史人物故事
交际内容
1. 选择一个课外读到的历史故事讲给同学听，同 时认真听其他同学讲历史故事，交流读后感想。
2. 对历史有更深的认识和了解，树立健康、高尚 的情感、态度、价值观。
以上我们看到的是西门豹治邺、扁鹊见蔡桓 侯、匡衡凿壁借光、刘备三顾茅庐。这些历史 故事的图片，非常生动，非常有趣。请同学们 回想一下：自己读过的历史故事有哪些？有哪 些有趣或者特别的故事呢？
习作范例
少年包拯学断案
包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案， 其父亲与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了 不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据 现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯法嫌疑人后， 又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为 民除害。他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案 如神、为民伸冤，打下了深厚的知识基础。
部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案
部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是人教版四年级语文上册的一篇口语交际课文。
本课主要让学生学会讲述历史人物的故事，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
课文内容丰富，选取了岳飞、孙悟空、诸葛亮等学生熟悉的历史人物，通过讲述他们的故事，让学生了解这些历史人物的品质和精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对历史人物有一定的了解，但如何把故事讲述得生动有趣，还需要老师在教学中进行引导。
此外，部分学生可能对历史人物的认识较为片面，需要老师进行纠正和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，能把故事讲述得生动有趣。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
3.引导学生正确认识历史人物，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.讲述历史人物故事的技巧。
2.对历史人物的正确认识和敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.示范法：老师以身作则，为学生讲述历史人物故事，引导学生模仿。
3.讨论法：让学生分组讨论，互相交流讲述历史人物故事的心得。
4.评价法：对学生讲述的故事进行评价，鼓励学生不断提高。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示历史人物的故事。
2.历史人物故事素材：准备一些历史人物的故事素材，用于教学中的示范和练习。
3.评价表：制作评价表，用于对学生讲述的故事进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示历史人物的照片，引导学生回忆起对这些历史人物的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师为学生讲述岳飞、孙悟空、诸葛亮等历史人物的故事，注意讲述的生动有趣，让学生感受到历史人物的品质和精神。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员互相讲述该历史人物的故事，注意讲述的生动有趣。
4.巩固（10分钟）每组选取一个代表，向大家讲述本组历史人物的故事，其他学生认真倾听，结束后对讲述情况进行评价。
口语交际讲历史人物故事
1、范仲淹有志于天下
范仲淹二岁的时候死了父亲。
母亲很穷，没有依靠。
就改嫁到了常山的朱家。
（范仲淹）长大以后，知道了自己的生世，含着眼泪告别母亲，离开去应天府的南都学舍读书。
（他）白天、深夜都认真读书。
五年中，竟然没有曾经脱去衣服上床睡觉。
有时夜里感到昏昏欲睡，往往把水浇在脸上。
（范仲淹）常常是白天苦读，什么也不吃，直到日头偏西才吃一点东西。
就这样，他领悟了六经的主旨，后来又立下了造福天下的志向。
他常常自己讲道：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”
2、陈蕃愿扫除天下
陈藩十五岁的时候，曾经独自住在一处，庭院以及屋舍十分杂乱。
他父亲同城的朋友薛勤来拜访他，对他说：“小伙子你为什么不整理打扫房间来迎接客人？”
陈藩说：“大丈夫处理事情，应当以扫除天下的坏事为己任。
不能在乎一间屋子的事情。
”薛勤认为他有让世道澄清的志向，与众不同。
3、班超投笔从戎
班超为人有远大的志向，不计较一些小事情。
然而在家中孝顺勤谨，过日子常常辛苦操劳，不以劳动为耻辱。
他能言善辩，粗览了许多历史典籍。
公元62年(永平五年)，哥哥班固被征召做校书郎，班超和母亲也随同班罟到了洛阳。
因为家庭贫穷，班超常为官府抄书挣钱来养家。
他长期抄写，劳苦不堪，有一次，他停下的手中的活儿，扔了笔感叹道：“大丈夫如果没有更好的志向谋略，也应像昭帝时期的傅介子、武帝时期的张骞那样，在异地他乡立下大功，以得到封侯，怎么能长期地在笔、砚之间忙忙碌碌呢？”
旁边的人都嘲笑他，班超说：“小子怎么能了解壮士的志向呢！”。
人教版四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》优秀课件
交际范例
刘颖：我给大家讲的历史故事 是“完璧归赵”。秦昭王得知赵惠 王得到和氏璧，想假装以十五座城 池与他交换来骗取和氏璧。赵惠文 王派蔺相如前去交易，秦王拿到和 氏璧后不谈城池交换事宜。蔺相如 设计夺回和氏璧，并派人连夜将和 氏璧送回赵国。秦王对蔺相如的行 为感到气急败坏，却又无可奈何。
口语交际：讲历史人物故事
通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评 书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
如：完璧归赵(蔺相如)，围魏救赵(孙膑)，退避三 舍(重耳)，毛遂自荐(毛遂)，负荆请罪(廉颇)， 纸上谈 兵(赵括)，卧薪尝胆(勾践)等等。
本次口语交际中我们应该注意什么？
讲述者要认真准备， 可以用卡片提示讲述 内容，也可以使用恰 当的语气和肢体语言， 使讲述更生动。
2.写一写。把历史人物故事中的重要信 息写在小卡片上，提示讲述Байду номын сангаас容。对听众可 能有疑惑的地方，可以作些说明。
交际指导
小卡片梳理方法
王戎不取道旁李
详 主要人物 细
介 绍
主要情节
王戎
不摘路边树上的李子， 并说明其中缘由
简 次要人物 要
介 绍
次要情节
其他小孩 争先恐后去摘李子
交际指导
3.讲一讲。分小组讲一讲自己最喜欢的历史人
RJ 四年级上册
历
凿壁借光
史
人
物
故
事
四面楚歌
背水一战
读教材118页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
这次口语交际是对本单元课文学习的拓展和延伸。西门 豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁借光、刘备三顾茅 庐……这些历史人物故事 , 生动有趣 , 给人智慧与启迪。 让我们开一次故事会，讲一讲你最喜欢的历史人物故事，可 以讲课本里的，也可以讲课本以外的。
四年级上册 口语交际：讲历史人物故事【优质版】
口语交际：讲历史人物故事
一起来总结听故事的注意事项吧！
• 认真倾听，关注讲述者各方面的表现。 • 提出自己不明白的地方。 • ……
口语交际：讲历史人物故事
你能制作点赞卡，夸夸谁讲得好吗？
讲故事：
听故事：
口语交际：讲历史人物故事
口语交际：讲历史人物故事
评价要求
听的同学觉得故 事讲得好，可以举点赞卡， 并说明点赞的理由。也可 以提出自己的问题或建议， 讲故事的同学尽量解答。
口语交际：讲历史人物故事
口语交际：讲历史人物故事
小组推荐组员讲故事，并说说推荐理由
口语交际：讲历史人物故事
有请小组代表讲故事
口语交际：讲历史人物故事
组里讲故事
口语交际：讲历史人物故事
回顾自己讲述中的优点与不足，回家把故事 讲给家人听，请他们评一评。
口语交际：讲历史人物故事
孟母三迁
视频一
视频二
口语交际：讲历史人物故事
让我们一起来交流讨论：讲历史人物故事，你有 什么好的建议呢？
（1）要清楚、完整。 （2）语气和语速要恰当，要随情节发展和人物性格 恰当变化。 （3）通过神情变化表现故事中人物的喜、怒、哀、 乐。 （4）加上动作传递故事中的信息。 ……
口语语交文际：四讲年历级史人上物册故事
口语交际
口语交际：讲历史人物故事
读读“口语交际”的要求，看看此次口语交际我们可以 用哪些方法讲好这个故事？要注意些什么？
在卡片上用关键词记录容易遗忘的信息，便于有顺讲述、重点突出。 估计听众可能疑惑的地方，做好补充说明的准备。
请你根据上面的要求，梳理自己准备的资料， 准备讲故事吧。
讲故事的同 学也可以举点赞卡， 表扬听故事的同学， 并说明点赞的理由。
统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂说课稿
统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂说课稿一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》这一课，主要让学生通过学习，了解我国历史上有哪些著名的人物，以及他们的故事。
通过讲述历史人物的故事，培养学生热爱祖国历史，继承和发扬优良传统的能力。
教材中选取了六个历史人物故事，分别是《岳飞精忠报国》、《诸葛亮草船借箭》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》、《包拯断案》和《孙悟空三打白骨精》。
这些故事都是我国历史上有名的人物和事件，具有很高的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的历史知识，对我国历史人物有一定的了解。
但在口语表达方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解我国历史上有哪些著名的人物，以及他们的故事。
培养学生热爱祖国历史，继承和发扬优良传统的能力。
2.过程与方法：通过讲述历史人物的故事，培养学生口语表达能力，提高他们的交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，激发他们热爱祖国历史，传承优秀文化的意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握讲述历史人物故事的方法，提高口语表达能力。
2.难点：如何引导学生深入了解历史人物，使他们在讲述故事时能够做到有感情、有态度。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设各种情境，让学生在情境中感受历史人物的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组内共同探讨、交流，提高他们的合作能力。
3.运用多媒体教学手段，展示历史人物的形象和相关故事，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个历史人物的故事，引发学生对历史人物的兴趣，导入新课。
2.学习交流：让学生分享自己了解的历史人物故事，互相交流学习。
3.小组讨论：为学生提供有关历史人物的故事情节，引导学生进行小组讨论，探讨如何讲述历史人物故事。
《口语交际：讲历史人物故事》(教案)部编版语文四年级上册
口语交际：讲历史人物故事一、教学内容《口语交际：讲历史人物故事》是人教部编版语文四年级上册的教学内容。
本课旨在引导学生学习讲述历史人物故事，通过讲述、倾听、评价，提高学生的口语表达能力，增强学生对历史人物的了解和认识，培养学生对历史文化的热爱和传承。
二、教学目标1. 知识与技能：学习讲述历史人物故事，提高学生的口语表达能力，培养学生倾听、评价的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等环节，让学生在实践中学会讲述历史人物故事。
3. 情感态度价值观：培养学生对历史文化的热爱和传承，激发学生探索历史人物故事的兴趣。
三、教学难点1. 讲述历史人物故事时，如何做到语言流畅、表达清晰、感情丰富。
2. 在倾听和评价他人讲述的故事时，如何做到客观公正、有针对性。
四、教具学具准备1. 教师准备：历史人物故事素材、多媒体课件、评价表。
2. 学生准备：预习历史人物故事、准备讲述稿、评价表。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生对历史人物故事的兴趣。
2. 自主学习学生阅读教材，了解讲述历史人物故事的要求和注意事项。
3. 小组合作学生分组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。
组内成员相互评价、提出改进意见。
4. 全班交流每组推荐一名代表进行全班讲述，其他学生倾听并评价。
教师对学生的讲述进行点评和指导。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调讲述历史人物故事的重要性。
六、板书设计口语交际：讲历史人物故事1. 讲述要求：语言流畅、表达清晰、感情丰富2. 倾听评价：客观公正、有针对性七、作业设计1. 课后阅读一本关于历史人物的故事书，选取一个故事进行讲述。
2. 家长协助孩子录制讲述视频，上传至班级群，进行线上分享和评价。
八、课后反思本节课通过讲述、倾听、评价等环节，提高了学生的口语表达能力，增强了学生对历史人物的了解和认识。
在教学过程中，教师要注意关注每个学生的参与情况，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教案
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教案一、教学目标•了解并理解历史人物的生平及其事迹；•提高学生口语表达能力，培养学生的表达与逻辑思维能力；•增强学生了解历史、尊重历史人物的意识。
二、教学重点•了解历史人物的生平和事迹；•通过口语交际，展示学生对历史人物的理解和评价。
三、教学难点•学生口语表达的准确性和流畅性；•帮助学生发挥想象力，增强历史人物故事的生动性。
四、教学准备•板书：历史人物的姓名和简要事迹；•教学课件：相关的历史人物图片或简单图表；•教学辅助物品：历史人物的道具或模型；•故事、视频素材：关于历史人物生平事迹的资料。
五、教学过程1. 导入•利用板书或课件展示历史人物的图片或简要信息，引起学生的兴趣；•引导学生谈论对历史人物的印象，激发学生学习的热情。
2. 学习历史人物故事•通过故事、视频等形式介绍历史人物的生平和事迹，引导学生理解历史人物的重要性和影响；•分角色让学生表演历史人物的故事，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 讨论与思考•开展讨论环节，引导学生对历史人物的行为和影响进行思考和评价；•提出问题，引导学生展开思考、交流，培养学生的逻辑思维能力。
4. 练习口语表达•设计口语交际练习，让学生以历史人物为主题展开对话或演讲，提高学生口语表达能力；•鼓励学生大胆表达观点，引导学生运用课堂学习知识进行表达。
5. 总结与评价•总结本节课的学习内容，强调历史人物对当今社会的影响和启示；•对学生的表现进行肯定和评价，鼓励学生对历史人物持有独立的思考和看法。
六、课堂延伸•鼓励学生自主选择其他历史人物进行研究，并进行口语表达；•组织学生参观博物馆或拓展课外阅读，在实践中加深对历史人物的理解和认识。
七、作业布置•布置写作业：让学生以口语形式或文字形式讲述一个历史人物的故事，加深对历史人物的印象；•鼓励学生完成课后阅读：选择一篇介绍历史人物的文章进行阅读，并写下自己的感想和评价。
部编人教版四年级上册语文课件 口语交际：讲历史人物故事
交际指导
经过孔子这样的解释，子贡终于服气了。成 语“不耻下问”，现在指不以向地位比自己 低、知识比自己少的人请教为可耻。
部编人教版四年级上册语文课件 口语交际：我们与环境
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
口语交际： 我们与环境
交际内容
围绕下面的话题和同学交流。
我们身边存在哪些环境问题？对人们 的身体健康有什么危害？
倾听（2星）
围绕话题
认真倾听他人发言
理由充分
适时提出自己的意见和
语言通顺，条理清楚 建议
交际示范
我调查了我们小区，发现小区里配备 了很多垃圾桶，但有些人就是不将垃圾扔 进去，还有很多养狗的人，放任宠物狗随 处大小便。所以我觉得应该加大宣传力度， 让人们做到垃圾入桶，让狗在固定地点大 小便，做个文明的养狗人。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
交际指导
三、反馈评价。讲完之后要加强互 动，听众要积极评价，提出建议，讲述 者要倾听建议。
交际示范
我讲的故事是《不耻下问》。卫国的孔 圉（yǔ）聪明好学，更难得的是，他是个非 常谦虚的人。孔圉死后，卫国的国君为了让 后代都能学习和发扬他好学的精神，特地赐 （cì）给他一个“文”的称号。后人就尊称
交际指导
二、围绕话题，展开交流。
1. 归一归：如按照水污染、大气污染、垃 圾污染等类别对环境问题进行分类。
2. 说一说：分小组交流我们身边存在哪些 环境问题，并归纳到相应的类别中去。
交际指导
3. 议一议：根据提到的环境问题共同讨论 具体有效的解决办法，做到问题针对性 强，理由充分，表述清楚。
4. 听一听：尊重、理解同学，认真倾听， 判断别人的发言是否与话题有关，有问 题可以提问，但要有礼貌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
其他提示 刘琨认为半夜听到鸡叫不吉利，祖逖说服他要刻苦训练； 说服刘琨时语气要诚恳
结果
成为能文能武的全才，做了大官
你也来借助故事提示卡，讲一讲其他的历史故事吧！
1.小组长抽取故事，组内阅读，完成故事提示卡 （可以加入自己的创意） 2.小组内讲故事，推举一位讲的好的同学进行展示 （注意配合上适当的动作和表情，让讲述更生动）
暗箭伤人 一鼓作气 仙鹤坐车 饱不忘饥
管鲍之交 老马识途 唇亡齿寒 退避三舍பைடு நூலகம்
谢谢观看
《讲历史人物故事》课例观摩
——小学语文四年级上册第八单元策略教学与课例观摩
匡衡 墙壁 孔
司马光 缸 石头
诸葛亮 三兄弟 茅屋
祖逖（tì）鸡叫 练剑
题目 时间 人物 起因
经过
故事提示卡
闻鸡起舞 晋代 祖逖 朋友刘琨 祖逖小时候不爱读书，长大后认识到要发愤图强，报效 国家 刻苦读书，认真学习，学问大有长进。 半夜睡觉时听到鸡叫，起床练剑