领会白杨树的象征意义
《白杨礼赞》优秀教案
《白杨礼赞》优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标理解白杨树的象征意义。
学习本文的象征手法。
品味文章准确、优美、富有感情的语言。
2、过程与方法目标通过朗读，感受文章的节奏和情感。
分析文中对白杨树的描写，提高对景物的描写能力。
3、情感态度与价值观目标感受作者对白杨树的赞美之情，培养学生积极向上的人生态度。
激发学生对民族精神的思考和对祖国的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解白杨树的象征意义。
学习象征手法的运用。
2、教学难点体会作者如何通过描写白杨树来表达深刻的思想感情。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，深入理解文章的内涵。
3、讨论法组织学生讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课展示白杨树的图片或视频，让学生观察白杨树的外形特点。
提问：同学们，看到白杨树，你们想到了什么？2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的掌握情况。
3、整体感知让学生概括文章的主要内容。
理清文章的结构层次。
4、精读课文分析文中对白杨树生长环境的描写，体会其作用。
研读对白杨树外形的描写，感受白杨树的不平凡。
引导学生理解白杨树的象征意义。
（1）提问：作者为什么要赞美白杨树？（2）小组讨论：白杨树象征着什么？（3）教师总结：白杨树象征着北方的农民，象征着守卫家乡的哨兵，象征着民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
5、探究象征手法介绍象征手法的概念和特点。
让学生举例说明生活中常见的象征物。
6、品味语言找出文中优美、富有感情的语句，进行赏析。
体会作者语言的准确性和生动性。
7、拓展延伸让学生仿照《白杨礼赞》，运用象征手法写一篇短文。
交流分享写作成果。
8、课堂小结总结本文的主要内容和学习重点。
鼓励学生在生活中学习白杨树的精神。
9、布置作业完成课后练习题。
阅读茅盾的其他作品。
五、教学反思在教学《白杨礼赞》这篇课文时，通过多种教学方法的运用，引导学生理解了白杨树的象征意义和作者的思想感情，学习了象征手法的运用。
初中语文_《白杨礼赞》教学设计学情分析教材分析课后反思
《白杨礼赞》教学设计教材分析：本文是一篇托物言志的散文，描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。
全文的思路是：先写白杨树生长的自然环境，引出作者观看的“单调”感；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”对比，“高声赞美白杨树”。
学生分析：初三的学生在新课程实施过程中，逐步形成了主动参与、乐于探究的学习意识。
已初步养成独立提出问题、分析问题、解决问题的习惯。
据调查，学生对文中白杨树的形象、气质比较感兴趣，对本文托物言志的写法也有进一步探究、运用的兴趣。
设计理念：知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，《白杨礼赞》是一篇文质优美，感情强烈的散文，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。
本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。
在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意教学目标：知识与能力：1、理解白杨树的象征意义，学习本文象征手法。
2、培养学生分析概括能力。
过程与方法：1、通过诵读体味情感和语言。
2、教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。
情感态度与价值观：理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
教学重点：1、分析5、7段内容，归纳托物抒情的写法。
2、学习托物抒情的手法；及排比、反问等修辞手法。
进行写作训练。
教学难点：1、理解白杨树的象征意义.，体会富有感情和含义深刻的语言。
2、探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。
课时安排:2课时。
教学过程树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过垂柳的风韵，我们目睹过青松的雄姿，我们也遥望过红梅傲雪的倩影……这节课我们将走近白杨树,学习茅盾先生的散文《白杨礼赞》。
《白杨礼赞》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《白杨礼赞》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的白杨树的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会通过描绘事物的特点，表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重生命、珍惜自然资源的观念，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文描绘的白杨树的特点及其象征意义。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的白杨树的象征意义。
（2）如何通过描绘事物的特点，表达自己的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示白杨树，引导学生关注白杨树的特点。
（2）邀请学生分享自己对白杨树的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生分享自己对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生分析课文描绘的白杨树的特点及其象征意义。
5. 实践活动：（1）学生以小组为单位，进行课文中描绘的场景的角色扮演。
（2）学生展示自己的作品，分享创作心得。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文，写一篇关于自己最喜欢的树种的作文。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词，并能够运用到实际情景中。
在分析课文的过程中，学生能够理解白杨树的象征意义，并能够通过描绘事物的特点，表达自己的情感。
但在课后作业的完成情况来看，部分学生对课文的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
拓展阅读：从《白杨礼赞》看“象征”
从《白杨礼赞》看“象征”《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典篇目。
“那是力争上游的一种树，笔直的干……然而决不是平凡的树。
”作者在这里描写的是普通而又平凡的白杨，从“干”、“枝”、“叶”三方面写白杨树的外形，突出白杨树的正直、倔强、不折不挠。
字里行间充溢着激情，让我们极为鲜明地感觉到作者是用白杨在“表现”着一种人，“表现”着一种精神。
果然，作者又以不可压抑的情感告诉我们，他的目的决不是只写树：“难道你就只觉得它只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”这里作者用四个反问句层层深入地点破了白杨树所“表现”的意义。
“朴质，严肃，坚强不屈”象征北方农民；“傲然挺立”象征守卫家乡的哨兵；“靠紧团结”象征抗日军民的“力求上进”的精神和意志。
“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放战争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
”最后，作者进一步揭示白杨树的象征意义：通过对白杨树的描写和赞美，歌颂了中国共产党及其领导下的北方农民，同时也歌颂了民族解放斗争中所不可缺的革命精神。
这里，“白杨树”是“形”，其所折射的品格和精神是“神”。
作者赞树的目的是为了赞人，但又不便直说，而是采用这种含蓄的形式来表现，这种形式就是象征。
象征是文学创作的一种表现手法，它借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或者感情。
它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特点得到含蓄而形象的表现，也就是“借此言彼”。
恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
一般来讲，象征的手法有两种表达形式。
一种是像《陋室铭》那样，让读者在诗与文的不言之中去体会其象征之意，一种是像《白杨礼赞》那样，直抒胸臆地点出象征之意。
我们在写作中运用象征手法，关键是要能够把握住事物的特征，找准象征物的具体形象与被象征的思想或感情（象征意义）之间的相似点，才能展开合理而又丰富的联想。
《白杨礼赞》教案优秀10篇
《白杨礼赞》教案优秀10篇新的一年开始啦，各位朋友要继续加油呀|！这次漂亮的小编为亲带来了10篇《白杨礼赞》教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《白杨礼赞》教案篇一一、设计说明《白杨礼赞》是一篇采用象征手法来抒情的经典散文，它线索明晰，感情真挚。
故理解和掌握象征手法，清理线索：环境不平凡——形神不平凡——象征意义不平凡是本文教学的重点。
首先在导语中，就先将象征这一写法初步渗透给学生，使学生从理性上认识什么是象征。
接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征着什么。
在品读教学中引导学生理解：为什么要采用象征这一写法，使学生进一步明确象征手法的作用。
在本文的教学中，意在多读，预习熟读、课堂赏读、品味再读。
以读代讲、以读感悟、以读品情。
注重学生对文本的理解和把握，加强学生对散文多种写法的掌握（特别是象征），在比较阅读中拓展运用，在写作练习中提高升华。
二、教学三维目标（一）知识与能力：1、理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。
2、品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。
3、理解并初步运用象征手法。
（二）过程与方法：通过文本学习，让学生自然生成象征手法的有关知识；朗读感悟、自主探究、合作交流、层层深入，突出重点、突破难点。
（三）情感目标：学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。
三、教学重、难点1、重点：象征手法及象征意义的揭示；2、难点：分析人与树的相似之处。
四、教学时间3课时五、课前准备（一）学生准备1、熟读课文，借助工具书和文下注释正音，理解词语，了解文章大意。
2、收集作者及本文的写作背景等资料，以备课堂上交流。
（养成学生良好的读书习惯，培养学生搜集资料、整理资料的能力。
）（二）教师准备1、准备在课堂上播放的多媒体文件《小白杨》；2、准备有关作者、背景及象征手法概念的多媒体文件。
六、教学过程（一）激趣导入1、播放多媒体文件，《小白杨》，同学跟着唱。
唱毕，这首《小白杨》唱遍了祖国的山山水水，它歌颂赞美的仅仅是一棵小小的白杨树吗？（学生必然回答“不是，还有更深层次的含义。
白杨礼赞解析
白杨礼赞解析
【最新版】
目录
一、白杨树的特点
二、白杨礼赞的文学价值
三、白杨礼赞的象征意义
四、白杨礼赞的启示
正文
白杨礼赞是我国著名作家茅盾所写的一篇描写白杨树的散文，它以独特的视角和深刻的内涵，向人们展示了白杨树的坚韧不拔和昂扬向上的精神风貌。
白杨树，是一种生长在我国北方的常见树种，它具有极强的生命力和适应性。
无论是在寒冷的高原，还是在贫瘠的土地，白杨树都能深深地扎根，顽强地生长。
它的根系深深扎入大地，它的枝干笔直向上，不畏风雨，不惧寒冷。
正如茅盾在文中所说：“白杨，北方的守护神，生命的象征。
”
白杨礼赞，不仅仅是一篇描写白杨树的散文，更是一篇具有深厚文学价值的作品。
茅盾通过细腻的笔触和生动的描绘，使白杨树成为一种具有象征意义的存在。
它象征着北方人民的坚韧不拔和勇敢顽强，也象征着生命的力量和不屈的精神。
同时，茅盾还通过对白杨树的描绘，表达了自己对北方人民的深深敬仰和热爱。
白杨礼赞的象征意义深远，它不仅象征着白杨树的生命力和精神风貌，更象征着北方人民的坚韧不拔和勇敢顽强。
白杨礼赞告诉我们，无论生活多么艰难，我们都要保持坚韧不拔的精神，勇往直前，不断向上。
白杨礼赞，不仅是一篇描写白杨树的散文，更是一篇具有深刻启示的作品。
它告诉我们，无论生活多么艰难，我们都要像白杨树一样，深深地
扎根于大地，顽强地生长，不畏风雨，不惧寒冷。
只有这样，我们才能在生活的道路上，不断前行，不断成长。
《白杨礼赞》托物言志见精神
《白杨礼赞》托物言志见精神《白杨礼赞》是托物言志的经典名篇，作者茅盾以审美的眼光看待西北的自然景观，联系当时风起云涌的抗日斗争，在展示白杨树的生存环境、描写白杨树外在形貌及内在气质的基础上，自然而然地赋予白杨树以鲜明的时代特征。
课文示例【示例1】白杨不是平凡的树。
它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。
我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可或缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
白杨树的生长环境、外形等是客观存在，但作者将自己的情感寄寓其中，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神和气质，托物言志，从而使白杨树具有了独特的象征意义。
白杨树象征了北方的农民、抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
作者通过对白杨树不平凡形象的赞美，表达了作者对中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志的歌颂。
【示例2】让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀顺的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！以“贵族化的楠木”与“极普遍的白杨树”形成鲜明的对比，反衬白杨树的不平凡；同时引出那些赞美楠木的“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”，表明自己对共产党所领导的北方抗日军民的热爱。
技法点评文章既是在高声赞美白杨树，更是在讴歌奋起与日寇进行殊死战斗的广大西北农民、战士，讴歌他们身上所具有的顽强意志和坚韧精神。
托物言志的散文往往借某一具体事物来寄托作者的情感，或表达作者的思想。
因此，同学们在写这类文章时，首先要细致描绘这一事物，突出其某些方面的特征；同时使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义。
【练笔1】请你在“花中四君子”中选择一种，仿照下面的诗歌，写一首托物言志的小诗。
北方有佳树，挺立如长矛。
第15课《白杨礼赞》教学设计2022—2023学年部编版语文八年级上册
《白杨礼赞》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：有感情地朗读课文，并且在朗读的基础上品味白杨树的“不平凡”。
2.思维发展与提升：运用圈点勾画法，讨论领悟白杨树的象征意义。
3.审美鉴赏与创造：通过梳理文章线索，区别直接抒情与间接抒情。
4.文化传承与理解：学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。
二、教学重点、难点：教学重点：感受作者对白杨树的赞美之情，理解白杨树“不平凡”的形象。
教学难点：体会白杨树的象征意义。
三、文本分析《白杨礼赞》是茅盾的一篇散文，本文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时斥责了一些贱视民众的顽固分子，爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。
本文语言质朴，构思新颖，并运用了象征、比喻等手法。
四、教学方法：学生在初一的一年学习中主要注重培养良好的阅读习惯，初二在此基础上增加了阅读量，并注重对学生语感的培养。
《白杨礼赞》是一篇文情兼美的美文，对于培养学生的语感是有很大帮助的。
同时学生上学期已学过《爱莲说》《陋室铭》，对托物言志的写法和象征的手法有所了解。
教学方法：多媒体辅助教学法、引导探究教学法、诵读法、分析归纳法。
五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计“北方有佳树，挺立如长矛，叶叶皆团结，枝枝争上游”。
大家看看这首诗写了一种什么植物？对，就是白杨树。
大家看他笔直的干；笔直的枝；白，白的那样朴素；绿，绿的那样富有生机，催人奋进。
著名文学家茅盾先生第一次看到白杨树时，就惊奇地叫了一声，并满怀激情地写下了一篇散文《白杨礼赞》。
板书课题。
明确“礼赞”的意思：就是用崇敬的心情来赞美。
二、预习检测1.作者简介茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日) 原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡市人；中国现代著名作家、文学评论家以及社会活动家；代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》《林家铺子》、《春蚕》等。
《白杨礼赞》名师教案
《白杨礼赞》名师教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白杨礼赞》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确运用。
（3）了解白杨树的特点和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会通过描绘自然环境来表现人物心情的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）领会课文所表达的无私奉献、坚强不屈的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《白杨礼赞》。
（2）理解白杨树的特点和象征意义。
（3）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的无私奉献、坚强不屈的精神。
（2）学会通过描绘自然环境来表现人物心情的方法。
三、教学准备：1. 教师准备：（2）与课文相关的白杨树图片或视频资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，初步了解课文内容。
（2）搜集与白杨树相关的资料，了解白杨树的特点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文《白杨礼赞》的朗读录音，让学生感受课文的美妙。
（2）引导学生初步了解课文内容，激发学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
（3）学生齐读课文，加强语感。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论：课文中的白杨树具有哪些特点？为什么作者要赞美白杨树？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生理解白杨树的象征意义。
4. 朗读与背诵：（1）学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）全班共同背诵课文，培养记忆力。
五、课后作业：1. 家庭作业：（2）写一篇关于白杨树的小作文，描绘白杨树的形象和特点。
2. 拓展作业：（1）搜集更多关于白杨树的信息，了解白杨树在实际生活中的应用。
（2）观察身边的树木，了解它们的生长特点和生态环境，培养对大自然的热爱。
六、教学策略：1. 情境教学：通过播放白杨树的图片或视频，让学生直观地感受白杨树的形象，激发学生的学习兴趣。
白杨礼赞喜欢的理由
白杨礼赞喜欢的理由摘要：一、白杨礼赞的简介二、白杨树的特点三、白杨礼赞喜欢的理由1.生长速度快2.树干挺拔3.叶子茂密4.适应性强5.寓意美好正文：【白杨礼赞的简介】白杨礼赞是一种对白杨树的赞美和喜爱，源于对白杨树特点的欣赏。
白杨树在我国有着悠久的栽培历史，广泛分布于黄河流域和长江流域地区，因其独特的生长特点和美学价值，备受人们的喜爱。
【白杨树的特点】白杨树具有以下特点：1.生长速度快：白杨树的生长速度非常迅速，适应力强，能在短时间内长成参天大树。
2.树干挺拔：白杨树的树干笔直，向上延伸，充满力量感，给人一种奋发向上的感觉。
3.叶子茂密：白杨树的叶子茂密，形成浓密的树冠，为人们提供良好的遮荫效果。
4.适应性强：白杨树对土壤、气候等环境条件要求不高，能在各种环境中茁壮成长。
【白杨礼赞喜欢的理由】1.生长速度快：白杨树生长速度快，充分展示了生命力的顽强和不可遏制。
人们欣赏白杨礼赞，正是因为这种顽强的生命力，激励着人们积极向上，勇往直前。
2.树干挺拔：白杨树挺拔的树干象征着坚定和刚毅，这种品质让人们为之折服。
白杨礼赞传达了人们对于坚定信念和崇高品质的追求。
3.叶子茂密：白杨树的茂密树冠为人们提供了一处遮荫纳凉的好去处，也体现了白杨树对人类的无私奉献。
白杨礼赞表达了人们对这种无私奉献精神的敬仰和感激。
4.适应性强：白杨树能在各种环境中茁壮成长，充分体现了其顽强拼搏、不屈不挠的精神。
白杨礼赞传达了人们对于这种顽强精神的钦佩和赞美。
5.寓意美好：在传统文化中，白杨树寓意着忠诚、坚韧和奋发向上，人们通过白杨礼赞表达了对这些美好品质的向往和追求。
总之，白杨礼赞喜欢的理由包括白杨树的特点和其所象征的美好品质。
部编版八年级语文上册第四单元第15课《白杨礼赞》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文描写手法相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的描写手法来表达自己的情感。
a.学生可能难以理解作者对白杨树的情感投入；
b.学生可能对白杨树的象征意义感到困惑；
c.教师需要通过有效的教学方法引导学生体验和感悟作者的情感。
（2）描写手法的运用：学生在分析课文描写手法的过程中，可能难以将这些手法应用到自己的写作中。具体难点如下：
a.学生可能难以把握各种描写手法的使用场合；
b.学生可能不知道如何在自己的写作中灵活运用这些手法；
c.教师需要通过实例分析和写作练习，帮助学生掌握这些描写手法。
针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够理解透彻。同时，教师应采取有效的教学方法，如小组讨论、写作练习等，帮助学生突破难点，提高语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《白杨礼赞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的植物，比如挺拔的白杨树？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索白杨树所象征的精神享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《白杨礼赞》的基本内容、描写手法和主旨。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对白杨树象征意义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承中华民族的精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
语文版九上《白杨礼赞》教案5
白杨礼赞茅盾一、目标引路知识与能力1.理解象征手法，体会白杨树的象征意义。
2.了解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。
3.培养发散思维和联想能力。
4.掌握排比句、反问句。
5.训练朗读能力，做到读音准确、停顿恰当、读出语气。
过程与方法1.学习本文，宜默读与朗读相结合。
在默读中，我们可以细细品味作品的语言，潜心聆听作者的心声；在朗读时，我们可以融入自己的情感，跟随作者的心海一起荡漾。
2.要抓住文章的抒情线索，了解作者由景及树、由树及人的思路，领会白杨树的象征意义，从而把握文章的主旨。
情感态度与价值观1.感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
2.学习共产党所领导下的抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质。
二、课前预习字词疏通1.给汉字注音。
虬（qiú）枝婆（pó）娑（suō）秀颀（qí）倦（juàn）怠（dài）无边无垠（yín）恹恹(yān)欲睡旁逸(yì)斜出坦荡如砥(dǐ)2.解释词语。
锤炼：①磨练。
②刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精炼、纯熟。
文中是反复推敲加以提炼的意思。
伟岸：魁伟，高直。
主宰：支配。
无边无垠：无边无际。
垠：界限、边际。
坦荡如砥：平坦得像磨刀石。
砥：磨刀石。
潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。
滋：生长。
恹恹欲睡：精神疲乏得想睡觉。
恹恹，精神不好，困倦的样子。
旁逸斜出：文中指树枝从树干的旁边斜伸出来。
逸：逃跑。
3.强化记忆：成语"妙手偶得"出自南宋（陆游）的诗（《文章》），原句是（"文章本天成，妙手偶得之。
"）意思是（文学素养深的人偶然间得到的）。
学法指导作者曾写道："《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安至重庆）以后在重庆写的。
"作品成功的塑造了白杨树这个艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的斗争精神。
《白杨礼赞》教案8篇
《白杨礼赞》教案《白杨礼赞》教案 8篇《白杨礼赞》教案 1教学目标：1、理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义，《白杨礼赞》教案设计7。
2、理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。
3、学习共产党所领导下的抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质。
4、理解直抒胸臆的语言特点。
重点难点：重点：理解托物言志的写法；理解直抒胸臆的语言特点。
难点：理解本文的抒情线索，了解本文由景及树、由树及人的思路。
教学课时：2课时。
教学内容及步骤：第一课时一、导入新课：激趣：你最喜欢哪一种树木呢？（让学生充分发表意见，尤其要讲清喜欢的原因）你喜欢这一种树，能不能写一篇文章表达你对它的喜爱或赞美之情呢？伟大的文学家茅盾先生喜欢白杨树，歌颂白杨树，赞美白杨树。
今天，我们就来学习茅盾先生写作的《白杨礼赞》这篇文章。
二、初读课文，初步把握课文基本内容。
1、教师范读全文。
要求学生在听读时，画记难字难词，并标明自然段的序号。
2、掌握有关写作背景和文学常识。
要求学生迅速阅读课文注释①，了解写作背景。
然后教师补充：茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。
代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说集《春蚕》、《林家铺子》等等。
3、解决生字词，疏通阅读障碍。
大毡子开垦外壳锤炼主宰倦怠潜滋暗长旁逸斜出婆娑无边无垠坦荡如砥恹恹欲睡晕圈虬枝楠木秀颀4、默读全文，用笔划出作者直接对白杨树进行“礼赞”的语句，同时思考作者写美白杨树的原因，初中二年级语文教案《《白杨礼赞》教案设计7》。
①指名学生读出直接赞美白杨树的语句。
明确：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
”“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
”“我赞美白杨树，就因为……”“……我要高声赞美白杨树！”②作者为什么要反复赞美白杨树呢？用课文中的原句加以回答。
明确：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。
《白杨礼赞》教案
1、白杨礼赞教学目的：1、学习本文的象征手法。
2、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。
知识与技能：1、理解白杨树的象征意义。
2．理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。
过程与方法：1、以朗读法感受白杨树的外形。
2、以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。
情感态度与价值观：学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。
教学重点和难点：1、解白杨树的象征意义。
2．理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。
教学时数：两课时第一课时一、简介作者和时代背景。
提问：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。
他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。
茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。
党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。
《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。
这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
【什么是象征手法？象征是文学创作的一种手法。
它往往是通过对某一特定的具体形象的描写来表现某种抽象的概念或思想感情。
生活中有一些事情比较复杂而意义又比较深刻，但一时不易讲清楚，或者由于某种原因，有些意思不便于说出，于是作品中就采用了象征的手法。
采用象征的手法时，要求象征的事物与被象征的事物之间有着某种相似的特点，能引起人们由此及彼的联想。
《白杨礼赞》一文中，白杨树的质朴、严肃、力争上游、不折不挠的形象，正与在共产党领导下的坚持抗战的北方的农民本质相似，所以作者对白杨树的礼赞，正是对他们的礼赞，以此表达了对抗日军民的崇敬之情。
白杨礼赞象征手法仿写
白杨礼赞象征手法仿写白杨树是一种具有坚韧品质的树种，常常被用来象征坚强和不屈不挠的精神。
在文学作品中，白杨树也常常被运用为象征手法，代表着顽强和坚毅的品质。
在中国古代文学中，有许多描写白杨树的诗歌和散文，讴歌着这种树木的坚强和顽强。
本文将从不同角度探讨白杨树在文学作品中的象征意义，并仿写一些描写白杨树的诗歌和散文，以表达对这种坚韧品质的礼赞。
在中国古代文学中，白杨树常常被用来象征坚韧不拔的品质。
白杨树生长在风吹日晒的荒凉土地上，却能顽强生长，顶风挺立。
它的树干直立挺拔，树叶茂密繁盛，仿佛在向世人展示自己的坚强和顽强。
许多诗人和文人在作品中描写白杨树，赞美它的坚韧和不屈不挠的品质。
他们将白杨树比作志士豪杰，用它来象征顽强的精神，表达对坚韧品质的敬意。
仿写诗歌：“白杨树”白杨之树，挺立风霜。
不畏严寒，不惧冰霜。
根深叶茂，顶天立地。
坚韧不拔，顽强不屈。
风过叶动，犹如旗扬。
纵有风雨，亦不动摇。
白杨之树，象征志士。
礼赞其忠，歌颂其志。
在现代文学作品中，白杨树的象征意义也得到了充分的发挥。
许多作家在小说和散文中运用白杨树这一象征手法，表达对坚韧品质的讴歌。
他们通过描写白杨树的生长环境和生长状态，展现出人类面对困境时所展现的不屈不挠的品质。
白杨树在现代文学作品中常常被赋予更丰富的内涵，成为作品中鲜明的象征元素。
仿写散文：“白杨的坚韧”白杨树生长在荒凉的土地上，它的树干笔直挺拔，树叶繁盛茂密。
在阳光的照射下，白杨树散发出独特的光芒，仿佛在向世人展现自己的坚韧和顽强。
无论风吹雨打，白杨树都能屹立不倒，顶风而立，不畏严寒。
它的根深蒂固，顽强生长，象征着人类顽强不屈的品质。
白杨树的坚韧品质在现代社会中有着重要的意义。
面对生活中的挑战和困难，人们需要像白杨树一样，坚韧不拔，顽强生长。
白杨树的形象激励着人们不畏艰险，勇往直前，坚持不懈地追求自己的目标。
在现代文学作品中，白杨树成为了一种具有深刻象征意义的形象，激励着人们勇敢面对困难，坚守信念，追求梦想。
白杨树的特点和精神它象征意义是什么
白杨树的特点和精神它象征意义是什么白杨树的特点是：生命力顽强；高大挺拔；耐干耐旱。
白杨树的精神：白杨树虽然是一种很常见的树，但是人们赋予了它力争上游、倔强挺立、百折不挠的精神。
白杨树本身特点就是高大挺直，生命力顽强。
枝枝叶叶紧靠团结、力争上游，倔强挺立，不折不挠。
如果树高20米，那么根长得40米以上。
白杨树的特点和精神白杨树特点是：生命力顽强；高大挺拔；耐干耐旱。
白杨树的精神：白杨树虽然是一种很常见的树，但是人们赋予了它力争上游、倔强挺立、百折不挠的精神。
白杨树生命力极强，不需要人过分照顾，就能自己生长。
白杨树本身特点就是高大挺直，生命力顽强。
枝枝叶叶紧靠团结、力争上游，倔强挺立，不折不挠。
如果树高20米，那么根长得40米以上。
白杨树的象征意义是什么1、白杨树象征着不屈不挠，吃苦耐劳的精神。
2、白杨树虽然出身寒微，却是最讲究生存质量的。
土壤里还透着冰碴，春风中还夹着寒意，它的枝头已经冒出翠绿的嫩芽，在沉重的压力下，它的每一片嫩芽，每一片叶子都是努力向上的，而绝不弯腰乞求，更没有媚俗的面孔。
秋风里，虽然脱尽了叶子，单薄的枝条依然透着精气，枝干向上，高昂着头。
3、白杨树的精神是枝枝叶叶紧靠团结、力争上游倔强挺立，不折不挠。
不怕风吹雨打，哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
白杨树的栽培技术播种、分褒、扞插毓。
苗木侧枝多，生长期间注意及时修枝、摘芽以提高苗木质量。
起苗：春季宜在三月上旬至萌芽前栽植。
起苗前一星期内灌足水补充树体水分，起苗时根幅大小为苗木地径的5~8倍即可，可不带土球，裸根栽植。
起苗时将根用锯或利斧截断，防止劈裂，然后用刀将伤口修平，以利生根。
白杨树话题作文
白杨树话题作文：挺拔的生命之歌白杨树，一种平凡而伟大的树木，它扎根于贫瘠的土地，挺立在广袤的荒原，以其坚韧不拔的生命力，书写着朴实无华却感人至深的生命之歌。
它并非名贵的花木，没有艳丽的花朵，也没有芬芳的香气，但它以其独特的魅力，深深地吸引着人们的目光，成为中华民族精神的象征之一。
一、白杨树的形象：坚韧与挺拔白杨树，笔直挺拔，枝干遒劲，树皮粗糙，颜色灰白，如同一位饱经风霜的老人，默默地守护着一方土地。
它不像柳树那样婀娜多姿，也不像松树那样高耸入云，它有的只是朴实无华的外表，却蕴藏着惊人的生命力。
它扎根于贫瘠的土地，即使在干旱少雨的环境中，也能顽强地生存下去。
它的根系发达，深深地扎入地下，牢牢地抓住土壤，任凭风吹雨打，也岿然不动。
它的枝干笔直向上，仿佛象征着中华民族不屈不挠的精神，即使面对再大的困难，也能挺直腰杆，昂首挺胸。
白杨树的叶子，翠绿而茂密，在阳光的照射下，闪耀着生命的活力。
它不像枫叶那样红艳夺目，也不像银杏叶那样金黄灿烂，它有的只是朴实无华的绿色，却充满了生机勃勃的气息。
它的叶子，在风中沙沙作响，仿佛在诉说着它经历的风风雨雨，也仿佛在激励着人们勇敢地面对生活中的挑战。
白杨树的果实，细小而轻盈，随风飘散，如同一个个小小的希望，播撒在广袤的大地上。
它不像桃子那样鲜美多汁，也不像苹果那样香甜可口，它有的只是朴实无华的果实，却蕴藏着无限的生机。
它的果实，在风中飘荡，仿佛在向人们展示着它顽强的生命力，也仿佛在向人们传递着它对未来的希望。
二、白杨树的精神：坚韧与奉献白杨树的精神，是坚韧不拔，不畏艰险。
它扎根于贫瘠的土地，不畏严寒酷暑，不畏风吹雨打，始终保持着挺拔的身姿。
它就像一位坚强的战士，默默地守护着一方土地，为人们遮风挡雨。
白杨树的精神，是默默奉献，无私付出。
它没有华丽的外表，没有芬芳的香气，它默默地生长，默默地奉献，为人们提供着氧气，为人们创造着美好的环境。
它就像一位伟大的母亲，默默地为人们付出，不求回报。
白杨树的精神(三十年老教师告诉我：要无偿分享!我答应了!五年级语文知识点)第
白杨树在中文文化中常常被赋予一种象征意义，具有坚韧、坚强、不屈不挠的精神寓意。
这种精神主要体现在以下几个方面：
1. 坚韧不拔：白杨树在自然环境中常常生长在恶劣的条件下，例如高寒地区。
它的生命力顽强，能够在恶劣的环境中顽强生长，因此被视为坚韧不拔的象征。
2. 不屈不挠：白杨树在风雪交加的严寒环境中依然屹立不倒，这使得它成为一种象征不屈不挠、坚定不移的精神象征。
即使遭受风雪的洗礼，它也能够坚持生长。
3. 顽强生命力：白杨树具有强大的生命力，能够在艰难的环境中生存。
这种生命力被视为对逆境的顽强抵抗，表达了对生活困难的坚强态度。
4. 坚持不懈：白杨树在艰苦的生存条件下仍然能够坚持生长，这象征着一种不轻言放弃、坚持不懈的品质。
这与人们追求目标、克服困难的奋斗精神相契合。
这些象征白杨树的精神特质在文学、艺术和文化中被广泛应用，成为一种鼓舞人心、励志向上的意象。
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1、掌握文章借物抒情 的写作特点。 2、领会白杨树的象征 意义。
1、 作者茅盾 （1896—1981）原名 沈德鸿，字雁冰。 浙 江省桐乡人。现代杰 出的作家，翻译家， 新文学运动的先驱。
代表作有： 《蚀》三部曲：《幻灭》、阿《动摇》、 《追求》 农村三部曲：《春蚕》、《秋收》、 《残冬》 长篇小说《子夜》 短篇小说《林家铺子》 散文《白杨礼赞》、《风景谈》
品一品
1、作者为什么要白杨树的 生存环境——西北高原？
生存环境的写作目的有两个： 一是烘托白杨树傲然挺立的 形象； 二是暗写陕甘宁边区抗日根 据地为后文揭示象征意义， 表达主题思想作铺垫。
2、看一看文中多处出现的“白杨树实在是不 平凡的一种树”说一说它“不平凡”的含义。
归纳：课文四次提到“不平凡”，三次提 到“极普通”，伟大和不平凡常常是事物的两 个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又 普通，意思相同。“不平凡”就是伟大，极普 通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和 “极易生长的树，它当然很平常，但以它外形 的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。
读一读课文，思考并回答： 这篇散文可以分成几个部分， 各部分的大意是什么 ? 全文的 中心又怎么概括?
全文可分成五个部分。
第一部分：(第1自然段)点题，直抒对白杨树的 赞美和崇敬之情，领起全文。 第二部分：(第2至4自然段)转写黄土高原的景色， 交代白杨树生长的环境，从正反两面写人对高原 景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度 赞扬白杨树的“不平凡”。 第三部分：(第5、6自然段)运用先总后分的写法， 具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强 调白杨树是“不平凡”的树。
2、《白杨礼赞》写于 年，当时中国处在 时期。该文是一篇 选自 “礼赞” 的意思是
朗读训练
请同学们听读课文，用 笔标注关键词语，以此体会 作者为何要赞美白杨树。
读准下面加点字的读音。
大毡子( ) 开垦( ) 外壳( ) 主宰( ) 坦荡如砥( ) 丫枝( ) 潜滋暗长( ) 无边无垠( ) 倦怠( ) 恹恹欲睡( ) 晕圈( ) 虬枝( ) 参天( ) 初融( ) 秀颀( ) 鄙视( ) 婆娑( )
3、全三部分文中找一找体现 白杨树外形、色彩、风格的词，并把 它们标记下来。想一想其中最关键、 最重要的词是哪个。它的含义又是什 么？
归纳：外形：“笔直”的干；“绝无旁 枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”的 枝；“片片向上，几乎没有斜生”的叶； 色彩：“银色”“淡青色”； 风格：“倔强”“直”“不折不挠”“力 争上游”。 最关键、最重要的词是“力争上游、倔强 挺立”，它表现了白杨树不仅外形美，内在 的精神更美。
解释下列词语: (1)黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一 起。 (2)妙手偶得： 文学素养深的人偶然间所得到 的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得 之。” (3)无边无垠： 没有地域的界限，广阔无边的 意思。 (4)倔强： (性情)刚强不屈。 (5)纵横决荡： 纵横驰聘，冲杀突击。 (6)秀颀：美而高。颀，高。
(3)提问：第7自然段用拟人和对比给白杨 树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。 具体说说怎么抑又怎么扬?’．
归纳：两个“没有……”和“算不得 好女子”似乎要否定白杨树的美，这是 欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一 转，则是变抑为扬。否定的是“好女子” 肯定了“伟丈夫”，两词一对比更突出 了白杨树与众树的不同。先抑后扬。赞 美由树到人。
5、读一读第四部分，思考并回答
下列问题。
(1)动手画出文中排比句，反问 句。看一看句法有何变化。
归纳：句法变化是①只觉
得…… ②不想到…… ③竟一点也不 联想到……④又不更远一点想 到…… 句法同中有异，点破象征意义。
(2)提问：这四句排比句和反 问句连用，意思怎样加强?
归纳：①让人由树联想到什么②让人由白 杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特 点的北方农民。③由白杨树的坚强不屈联想 到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。④由白 杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神， 联想到用血写出新中国历史的精神和意志。 四个反问旬由外向内，层层深入。
(4)提问：白杨树象征了什么?
归纳：白杨树象征了北方的 农民，尤其象征了民族解放斗争 中所不可缺的朴质、坚强，力求 上进的精神。
6、读读第五部分，思考并回答
下列问题。
(1)提问：“楠木”象征了什么?作者写它
的目的是什么?
归纳：“楠木”象征了贱视民众，顽固倒 退的人(诸如国民党反动派)，作者写它的 目的是为了以树比树(白杨树和楠木)，以 人比人(北方农民和国民党反动派)，以达 到艺术效果的一致、谐调和完整。
读准下面加点字的读音。
大毡子(zhān) 开垦(kěn) 外壳(qià o) 主宰(zăi) 坦荡如砥(dĭ) 丫枝(yā) 潜滋暗长(qiá n) 无边无垠(yí n) 倦怠(dà i) 恹恹欲睡(yān) 晕圈(yù n) 虬枝(qiú ) 参天(cān) 初融(ró ng) 秀颀(qí ) 鄙视(bĭ) 婆娑(sūo)
(2)提问：“那也是直挺秀颀的”
意思是什么?
归纳：这句话形褒实贬，意思是楠木 虽也有高高挺立的风姿，却自居高贵， 缺乏内在的美，一语双关，指树实指 人——“贱视民众”(国民党反动派)的 人。
(3)提问：把白杨树和楠木进行对
比用意如何?
①表达了作者对贱视民众的顽固倒 退的国民党反动派的愤慨、鄙弃之情。 ②深化了散文的主题 ③以高昂的斗争精神赞美白杨树， 形成首尾呼应，结束全文。
第四部分：(第7、8自然段)先用欲扬先 抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中 的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由 近及远的揭示白杨树的象征意义。 第五部分：(第9自然段)运用对比手法， 表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒 对白杨树的赞美和崇敬之情，与文章开头相 呼应。
本文的中心是： 采用象征手法，抓住白杨树的外形特 征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在 中国共产党的领导下坚持抗战的北方农 民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的 精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的 感情。