让拼音学习有趣起来_苏教版_语文_一年级_上_汉语拼音教学设计
苏教版一年级语文拼音教案(上册)
培养良好的学习习惯(1)教学目标：1．掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读写姿势的重要性。
2．学会正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。
教学重难点：掌握正确的读写姿势。
教学准备:挂图、录音机及《上学歌》的磁带。
课时安排:2课时第一课时一、谈话导入1．小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样？（启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么？说了些什么？自己做了些什么？）2．板书：我上学了。
（指导学生高兴地读一读。
）3．听歌曲，边听边表演。
（太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。
）4．小朋友们，当你们跨入小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学生，你就能学到许许多多的知识。
今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课----语文课。
请大家打开书，到书中去看一看。
5．学生简单介绍自己看到的内容。
教师适时表扬激励。
二、看图学习1．导入。
要想学好知识，有一件事特别重要，那就是要有一双明亮的眼睛。
小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，他们学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。
今天这节课,我们就一起来学—学，看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。
，－2．出示第一页插图。
（1）上面的两位同学在干什么？（一个在读书，一个在写字。
）（2）中间的两位同学呢？他们为什么要做眼保健操？（经过一段时间的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。
）（3）下面的同学们正在干什么？（医生正在帮助他们测视力，如果有问题．他们就要及时治疗。
）（4）这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。
3．出示“读书姿势”插图。
（1）怎样的读书姿势才是正确的呢？请大家看着图，说—说。
（教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。
一年级上册语文教案-汉语拼音2 iuü 苏教版
i、u、ü教学设计教学目标:1学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
教学重点、难点:1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。
教学过程:一、从复习入手，温故而知新师：1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。
2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！[学习重在积累。
一年级学生刚入学几天，教师应在课堂上渗透一些学习的方法，让他们养成好的学习习惯。
]二、学习新知识，快乐中收获（一）看图说话引出师：1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。
看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。
跟老师来读一遍iuü。
3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。
[俗语云“兴趣是最好的老师”。
所谓的趣味性是指根据低年级学生的心理特点，尽可能使拼音教学生动有趣，适合学生的兴趣口味。
]（二）、学习iuü的发音（A）学习i的发音师：1、同学们看得真仔细，很快就找到了iuü。
那就让我们和iuü来交交朋友吧。
同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。
跟老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。
念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。
2、老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？（齐读------开火车）3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢？（学生根据自己的生活常识尝试读准音）其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。
让一年级拼音教学因“趣”而精彩
2021年01期79扫描二维码，获取更多本文相关信息引 言汉语拼音是学生语文学习的起点，也是一年级语文教学的重难点。
然而，在教学实践中，很多教师都会发现这样的问题：明明已经强调多次，但有些学生依然会写错b 和d ，ei 和ie ；有些学生会将“先”的拼音写成x ɑn ；有些学生在j 、q 、x 等字母后边写u 时依然加上两点；还有部分学生在看图写话时，用拼音代替不会写的汉字，但错误百出。
以上种种现象表明，提升拼音教学的趣味性成为学生学好汉语拼音的关键。
因此，小学语文教师要结合一年级学生的特点，合理、有效地改进教学方法和教学手段，从而使学生乐学、好学。
一、引导学生动手操作，增强拼音教学的趣味性学生的动手操作意愿非常强，他们会在动手操作中保持较高的专注力[1]。
因此，教师可以将动手操作与拼音教学有效结合在一起，从而全面增强拼音教学的趣味性。
教师可以让学生用废旧线绳来制作相应的拼音字母。
教师可以请家长帮忙，将废旧线绳剪成合适的长度，然后将其摆成b 、p 、m 、n 、l 、z 、c 、s 等形状。
当然，学生也可以运用废旧线绳摆出bɑ、mɑ、lɑ、zɑo 等简单的两拼音节。
学生拼出不同的字母和拼音后，就像是完成了一幅美术作品，他们的自信心及学习拼音的兴趣都会有所提升。
此外，教师可以引导学生制作关于拼音字母的卡片，帮助学生加深对字母的理解和记忆。
学生可以用普通的纸张或彩色的纸张，将其剪裁成大小合适的卡片，并依次写出生母、韵母和整体认读音节。
然后，教师在课堂上随意说出一个拼音字母，学生要迅速拿出相应的卡片，从而有效提升拼音学习的趣味性。
二、编辑相关儿歌，增强拼音教学的趣味性朗朗上口的儿歌，节奏明快，富有情趣，将其与拼音学习有效结合起来，能够使学生感受到拼音学习的乐趣，提升学生的记忆速度[2]。
因此，教师可以将儿歌学习作为学生学习汉语拼音的切入点，从而全面提升拼音教学的质量。
例如，在教学标调的相关规律时，教师可以让学生朗读儿歌：“声调帽子真奇怪，有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o 、e 戴。
苏教版小学语文一年级的上册汉语拼音《aoe》优秀教学设计
精选文档苏教版小学语文一年级上册汉语拼音《a oe 》优异教课方案教课目的：1.学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2. 认识四个腔调符号，能正确地读出 a o e 的四声。
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
教课重难点：1.a o e的正确发音， o 和 e 读音的比较。
2.a o e的四声读法。
教课课时：两课时第一课时教课过程：一、导入：小朋友们，在很远很远的地方，有着一个拼音王国，那边住着好多好多的拼音朋友。
拼音王国里种了一棵奇特的苹果树，认识了苹果树上的拼音苹果，你们就能够认识好多好多的汉字了，成为一个特别有学识的人（课件展现汉语拼音读物）。
下边就那就让我们一同出发吧！小朋友，请你轻轻地闭上眼睛，此刻请你们把眼睛张开。
看，我们到达了拼音王国，这里山清水秀，风景宜人，你们看到了谁？他们都在做些什么？对的，这是一个多么美好的清晨啊，老师有一首儿歌要送给你们：大公鸡，喔喔啼，阿姨送我到村西，小白鹅，呃呃叫，连声叫我清晨好。
二、指导看图，引出字母（一）大家一同看第 6 页上边的插图，图上画了什么？有谁？在干什么？其实我们今日要学的三个汉语拼音就藏在这幅图画和老师刚才读的儿歌里。
清晨，太阳出来了，阿姨送一位一年级小学生背着书包高快乐兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，仿佛都在向她问早，小朋友此时会说什么呀？（清晨好）你看小学生多有礼貌呀！（二）学习单韵母 a1.教师引入 a—这就是我们要学习的第一个朋友，只需把阿姨的“阿”读得长一些响一些就能够了2.教师范读 a，提示学生注意口型：张大嘴巴 aaa，学生跟读，开火车读。
3.怎样记着a 的样子呢，a 不单读音和阿姨差不多，并且长得也和阿姨差不多，看书上的图， a 圆圆的就像阿姨圆圆的脸庞，后边还拖着一个小辫子呢，多可爱呀！因此我们还实用一个儿歌记着它：圆圆脸蛋羊角辫aaa（三）学习单韵母o1.教师引入 o—刚才小朋友学习 a 可仔细了，此时大公鸡也赶来夸奖你们了，o就是我们今日要学习的第二个韵母了，他的读音和公鸡的喊声差不多。
苏教版小学语文第一册汉语拼音第12课教学设计
苏教版小学语文第一册汉语拼音第12课教学设计吴小娟(江苏省淮阴师院附小)教学目标:(1)学会复韵母i e、e,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
(2)学会整体认读音节ye、yue。
教学重点:学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形,并能正确书写。
教学难点:正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、y u e的用法。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:一、激趣导入师:小朋友们,我们已经认识了不少拼音朋友,前几天我们又认识了6个复韵母,你还认识他们吗?出示ai e iu i ao o u i u,指名读,教师及时纠正。
师:小朋友们,我们今天再来认识两个新的复韵母朋友。
二、整体感知出示:i e、e(板书)三、学习ie e(深入文本)(一)教学ie1.i e是由哪两个字母组成的?先发i再发e,师示范读音,映示椰子图(强化读音):这个复韵母的发音和椰子的椰相同(指名读i e,师纠正)。
2.教学i e的四声。
师:如果给i e加上声调,加在谁的头上?(强调复韵母标调规则)试读i e的四声。
指名读,齐读,打乱顺序读ie的四声。
说说这些音节的韵母(教师说,学生抢答):x i的韵母是? (q i ji m i x i d i)再齐读i e的四声。
(二)教学e1.e是由哪两个字母组成的?指导学生用ie的发音方法试读e。
映示月牙图(强化读音):把月亮的月变成第一声,就是我们今天第二个复韵母的发音(指名读e,师纠正)。
2.学习e的四声。
师:如果给e加上声调,加在谁的头上?(强调复韵母标调规则)指导读e的四声。
生大声练读。
男女生比赛读,打乱顺序读e的四声。
说说这些音节的韵母是(教师说,学生抢答):x u的韵母是? (qu j u q u x u n)再齐读e的四声。
(设计意图:利用图片激活儿童的生活经验,如:教学i e时,看椰子图,利用椰子的椰的音帮助学生学习。
四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境,把学习拼音和发展语言有机结合起来。
苏教版小学语文第一册第三单元《ai ei ui》教学设计(通用12篇)
苏教版小学语文第一册第三单元《ai ei ui》教学设计（通用12篇）苏教版小学语文第一册第三单元《ai ei ui》教学设计（通用12篇）苏教版小学语文第一册第三单元《ai ei ui》教学设计篇1学科：语文授课年级：一年设计人：单丽娟章节名称苏教版小学语文第一册第三单元《aieiui》计划学时2学习内容分析1.学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。
正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
学习者分析本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。
所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标知识与技能1、学习ai、ei、ui，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能准确拼读由与声母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。
3、教育学生要勇敢顽强。
过程与方法：通过反复地读、想象、学会拼音。
情感、态度与价值观：通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施重点：掌握三个复韵母的发音。
反复练习。
教学难点及解决措施难点：解决措施：反复读、练、想象、交流媒体内容与形式多媒体实物投影仪字母卡片教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时揭题，激疑导入1.观察情境图，教学语境歌。
(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。
(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
eacute;i、eacute;i、eacute;i，小羊羔，快快过来吃青草。
看图，思考，说图意。
扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
eacute;i、eacute;i、eacute;i，小羊羔，快快过来吃青草。
4培养学生的观察能力学读发音2.学习复韵母ai。
寓趣于拼音中,让拼音活起来
寓趣于拼音中，让拼音活起来作者：张丽华来源：《学校教育研究》2015年第24期怎样才能使拼音教学更有新鲜感呢？运用新颖的教学方法反思过去的汉语拼音教学：学生在教师的统一要求下，被动地读写，单调地抄写过程中，兴趣渐渐丧失，效果大大降低。
因而，拼音教学应选用富有变化、新奇有趣的教学方法，把拼音学习融入到孩子们喜爱的游戏当中。
如何有效地进行汉语拼音教学，我对拼音教学采取了以下对策。
一、灵活调整教材，突出重点、难点1.单韵母教学注重四声练习。
单韵母是整个拼音学习的基础，学生容易掌握6个单韵母的读音、字形及四声顺序认读，因此，教学时重在四声打乱顺序练习读，读熟练，为拼读打好基础。
2.声母教学以拼读为重，注意形近字母的比较。
声母的单个认读，学生比较熟练，只是形近的几组字母有些混淆。
如b，d，p，q；f，t；n，m。
教学时，利用多种方法帮助他们区分，重点放在与单韵母的四声拼读上，通过拼读进一步巩固声母，直至达到单韵母与声母组成的音节能直呼。
3.复韵母教学寻找规律适当合并。
复韵母教学时，引导学生寻找发音规律，即由前一个字母滑向后一个字母，前一个字母响而长，把发音的方法教给学生。
如复韵母ei的读音，我先讲解它的发音要领：先摆出e的口型，发e的音，口型由大到小，快速滑向i，e重i轻，中间不断气，一口气读成ei。
并示范发音，让学生仔细观察老师的口型变化，反复模仿，使学生熟练掌握。
复韵母的发音方法基本掌握后，在教学前鼻韵母和后鼻韵母时，再进行适当合并。
4.补充儿歌、小故事，设置拼音、阅读、观察综合课课堂上练习拼读后，补充一些与当节课知识有关的儿歌，而且这些儿歌要结合学生的生活，如儿童学习起步阶段，引导他们认识校园，放学后到校门口，读一读学校的名字，下课时间欣赏美丽的校园，上课时将指导说话自然地融入其中，在这样真实生动的情境中，学生们轻松复习了拼音，还培养了观察说话能力。
二、树立新的汉语拼音教学理念，使拼音教学尽可能有趣味性第一，利用直观的教具，引起兴趣。
让拼音学习有趣起来 苏教版《语文》一年级汉语拼音教学设计
然而，在教学过程中，我们也发现了一些问题和不足之处。例如，有些学生 在声母和韵母的发音上还存在困难；有些学生对于如何正确书写拼音还存在疑惑。 针对这些问题，我们需要进一步加强对学生学习情况的了解，并制定更加针对性 的教学策略。
为了更好地解决上述问题，我们可以采取以下措施：
1、对于声母和韵母发音有困难 的学生
1、引入：通过形象生动的场景或事物，引导学生进入拼音学习的情境。例 如，我们可以让学生通过观察生活中的标识、商标等，让他们感受到拼音的重要 性。
2、讲解：详细讲解声母、韵母等基础拼音，包括发音方法、常见组合等。 在这一阶段，我们可以运用图片、动画等多媒体资源，使学生更加直观地理解拼 音知识。
3、练习：通过各种活动和游戏，让学生逐渐掌握拼音。例如，我们可以组 织学生玩拼音卡片游戏、绕口令比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中加深对拼音 的理解和掌握。
2、对于学生在拼音书写方面存 在的问题
综上所述，通过科学合理的教学设计和有针对性的教学策略，我们可以让拼 音学习变得更加有趣和有效。学生们在愉快的氛围中，不仅能够了解汉语拼音的 重要性和作用，还能够掌握基础拼音知识，学会正确拼读和书写。这样的教学方 法不仅能够提高学生的学习效果，还能够促进他们综合素质的发展。
谢谢观看
1、引入：通过形象生动的场景或事物，引导学生进入拼音学习的情境。例 如，我们可以让学生通过观察生活中的标识、商标等，让他们感受到拼音的重要 性。
2、讲解：详细讲解声母、韵母等基础拼音，包括发音方法、常见组合等。 在这一阶段，我们可以运用图片、动画等多媒体资源，使学生更加直观地理解拼 音知识。
3、练习：通过各种活动和游戏，让学生逐渐掌握拼音。例如，我们可以组 织学生玩拼音卡片游戏、绕口令比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中加深对拼音 的理解和掌握。
让小学拼音学习有趣起来
呀， 听， 小女孩 在湖边 动听地 唱着 歌， 她 张大嘴 巴 ， 发 出‘ 啊’ 的音 ，
小女 孩发的 ‘ 啊’ 的音 就 是 我 们 今
学 的一年级新 生来 说 ，学 习汉语 拼音 的兴趣浓 厚 与否 ，直 接影 响
到今 后 的语 文 学 习 。 笔 者 从 教 一 年 级 语 文 已 三 年
ｅ
藏在我们 这 幅图的哪 里呢 ？” 孩
子们 会认 真 地观 察 起 图画来 ， 并 且 很 快 就 把 女 孩 的 脸 蛋 及 马 尾 与
ａ
然而， 拼音都 是符号 文字 ， 学 习起 来 非常抽 象 ，对 于一年 级学生 而 言， 拼音学 习是非常枯燥无趣 的。 为了摆脱 拼音 学习 的这一 困
联 系 起 来 ，将 白鹅 的 倒 影 与 ｅ 联
ａ 的形 ， 小女 孩张大 嘴 巴发 “ 啊” 的
音提示 了字母ａ 的读 音 ； 公 鸡 喔 喔
系起 来 。这样 一 节 课 下 来 ， 尽 管 字
母教学很 抽象 ，但孩 子们还 是学 得津津有味 。 二． 朗朗儿歌 ， 增添乐感
汉 语 拼 音 课 的 教 学 ，光 是 借 助 课 文 插 图 还 是 不 够 的 ，毕 竟 一
子们 发挥想 象 ，给字母识 记 编编 顺 口溜 。老 师可 以先 给一个 范例 做 引导 ， 如， 在教 学字母 ｇ 时， 我是 这 样说 的 ： “ 孩子 们 ， 瞧， 教室 里飞 来 了一 只洁 白的鸽子 ， 鸽 子鸽 子ｇ ｇ ｇ ， 你能像老师这样 编个 顺 口溜记
畔边 ，一名 可爱 的扎着 马尾辫子
的 小 女 孩 在 放 声 歌 唱 ，她 张 大 嘴 巴， 发 出ａ 的音 ； 女孩 动 听 的歌声 吸 引 来 了 大 公 鸡 和 大 白 鹅 ，大 公
一年级语文教师必看的汉语拼音教案
作为一位一年级语文教师，你肯定会经常遇到这样的情况：很多学生不会用正确的拼音读字，甚至连拼音都不认识，这给教学带来了很大的难度。
作为一名教师，我们必须要有一份好的汉语拼音教案，帮助学生提高拼音能力。
我们需要让学生明白为什么要学习汉语拼音。
汉语拼音是书写汉字的重要工具，也是学习标准普通话的基础。
它不仅可以帮助学生正确发音，也可以帮助学生读懂新词汇，并把字和音联系起来，为今后的写作打下基础。
我们需要设计一个可行的汉语拼音教学方案。
我们可以通过单词学习来巩固学生的拼音认知。
在这个环节中，我们应该注重单词的发音和拼写，让学生重复跟读，并进行单词拼写练习。
我们还可以通过练习来增强学生的拼音能力。
练习中，我们可以根据孩子的年龄和兴趣爱好选取一些适宜的教材，比如动画片、卡通片等，让学生通过观看、听取和跟读来学习新词汇和正确发音。
我们还可以设计拼音比赛等互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。
在教学过程中，我们还应该慢慢地提高难度，逐步加强学生的识字和拼音能力。
比如，我们可以从单个字一步步过渡到句子、篇章，让学生能够准确地阅读理解整段文字，掌握正确的读音和表达方式。
我们还需要及时评估学生的拼音能力。
评估可以通过考试、听写、练习等方式实现，通过评估，我们可以发现学生的差距并针对性地制定教学计划，帮助他们提高拼音水平。
作为一名一年级语文教师，要想教好汉语拼音，首要任务是设计一个好的教案。
在教学过程中，我们要注重抓住孩子们的兴趣和学习需求，设计适合他们的教学活动，帮助他们在愉快的氛围中提高拼音能力，为将来的学习铺好基础。
小学一年级上册语文汉语拼音复习教案
小学一年级上册语文汉语拼音复习教案小学一年级上册语文汉语拼音复习教案语文考试快要到来的时候，语文教师们应该在怎么样的去准备好自己的课堂教学的复习工作呢?让我们来为学生们制订一份良好的考试卷吧!以下是由小编收集整理的苏教版小学一年级上册语文汉语拼音复习教案，欢迎阅读!苏教版小学一年级上册语文汉语拼音复习教案1、复习目标：(1) 能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。
(2) 能背诵《声母表》。
熟悉《韵母表》、和整体认读音节。
(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。
(4) 能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。
2、复习要点及方法：(1) 声母：A、形近字母：b—d—p—q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。
在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。
或是b 和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。
这样一组一组来记更容易些。
(4) 标调规则：关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。
儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。
在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。
要放在实际的词语环境中让学生反复练习。
(5) 拼写规则：j、q、x、y与u相拼的规则。
很多学生在音节的合成时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：ju ( )—( )，有的学生就不知道上的两点要还原了。
关于拼音，我们复习的形式可以有：1)按顺序默写声母表或填写声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图把音节补充完整。
5)给音节标声调。
6)在音节中找出整体认读音节。
7)看图选择正确的音节。
8)分别找出声母、韵母、音节。
苏教版汉语拼音教案之《unün》(1)
苏教版汉语拼音教案之《un ün》一、教学内容本节课选自苏教版小学语文一年级上册《汉语拼音》单元，主要围绕复韵母“un”和“ün”进行教学。
具体章节内容为第十一章第三节，详细内容包括“un”和“ün”的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“un”和“ün”的发音，能够正确拼读含有这两个复韵母的词语。
2. 使学生掌握“un”和“ün”的书写方法，并能在四线三格中规范书写。
3. 培养学生在实际语境中运用“un”和“ün”进行词语表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：区分“un”和“ün”的发音，避免混淆。
教学重点：掌握“un”和“ün”的正确发音、书写及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、拼音卡片。
2. 学具：四线三格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个小孩吹气的情景，引导学生关注“un”音，同时让学生模仿发音。
2. 发音教学：讲解“un”和“ün”的发音方法，用录音机播放标准发音，让学生跟读。
3. 书写教学：示范“un”和“ün”的书写方法，要求学生在四线三格中规范书写。
4. 例题讲解：以PPT展示例题，如“fun（风）”、“qun （群）”、“xun（熏）”、“yun（云）”，讲解并引导学生正确拼读。
5. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生分组进行“un”和“ün”的拼读练习。
6. 实践情景引入：设置一个购买物品的场景，让学生运用所学“un”和“ün”的词语进行交流。
六、板书设计1. 板书《un ün》2. 板书内容：（1）un的发音、书写及例词（2）ün的发音、书写及例词七、作业设计1. 作业题目：（1）请在四线三格中正确书写“un”和“ün”。
（2）用“un”和“ün”各组成5个词语。
让孩子在情趣中学习拼音——苏教版小学语文汉语拼音教材解读与教学建议
“ 情境图” 当作“ 图说 话” 看 来教。“ 情境图 ”是引出所学的字母 、 导出正确读音 的一种凭借 。这样不仅方便教学 ， 还能使学生知 道 ， 语拼 音的字母不是从天 上掉下来 的， 汉 而是来 源于我们 的 实际生活 ， 存在 于我们 日常 的语言之 中。我 们可 以通过 隋境
ｌ 中的“ ”这是一幅具有现代气息 的构 图， 》 ｔ， 模特儿是改革开放
后 的 时 尚职 业 ， 子 们 都 非 常 熟 悉 ， 孩 因此 “ ” ｔ 的表 音 不 成 问题 。
而“ ” 形 的构思充分体现 了这时 尚的特色 ， 模特 儿修长的身材和 柔 软 飘 逸 的长 裙 之 梢 端 很 自然 地 组 成 了“ ” 竖 弯 ， 那 漂 亮 ｔ的 她
不绝 口。为了帮助老师 们更好地把握 教材 ， 领会教材 的编 写意
图， 以便 顺 利 地 完 成 教 学 任 务 ， 们 针 对 汉 语 拼 音 部 分 内容 进 我 行 以下教 材 解 读 与 教 学建 议 。 教 材 编 写特 点
一
、
生活经验之间架起 一座桥梁。
故事 激 趣 ： 故 事是 一年 级孩 子最 感 兴 趣 的 事 。 通 过 编 故 听 事 ， 知 识 形 象 化 、 味 化 ， 其 便 于 记 忆 ， 而 激 发 学 生 学 习 把 趣 使 从 的 兴趣 。
之则大声说： 请重来。 翻 日历 ’ “ ’ ， 游戏 把声母和韵母分别制成
两 本 日历 ， 个 学 生 同 时 翻 动 两 本 日历 ， 他 学 生 读 出 由 声 母 两 其 和 韵母 组 成 的 音 节 。这 个 游 戏 也 可 以一 个 人 玩 ， 翻 边 读 。 边 （ ） 用 教 材 编 写 特 点 ， 握 板 块 教 学 策 略 。 一 是 不 要 把 二 利 把
苏教版语文一年级上册教案
苏教版一年级语文上册教案 yi 课题教学目的要求教学重点难点教学过程第一课时一、谈话导入 1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、（1）（2）学习单韵母 a o e 看图，说图意。
总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。
小学生，上学校，见了阿 1、出示挂图，指导观察、说话。
1. 2. 3. 学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。
认识和学习使用汉语拼音四线格。
? 课题 1 a o e 教时二课时1、a o e 正确发音，o 和 e 读音的比较。
2、a o e 的四声的读法。
姨问声早。
2、学习 a o e 的音和形。
（1）学习 a 读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。
教顺口溜：嘴巴张大 a a a。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（2）（3）依次分别学习 o 和 e。
方法同上。
指名读 a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。
分组读，齐读。
3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。
4、巩固练习。
（1）（2）（1）（2）（3）三、出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
指名读，开火车读。
认识四线格。
教师依次范写 a o e。
学生在书上描红。
作业5、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写 a o e 各一行。
第 1 页共 93 页苏教版一年级语文上册教案苏教版一年级语文上册教案第二课时一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、抽读 a o e 卡片。
二、学习 a o e 的四声 1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、学习 a 的四声。
（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）升降。
一年级上册语文教案d t n l_苏教版
（苏教版）一年级语文教案《汉语拼音d t n l》观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
教材分析本课共有四部分内容。
第一部分是情境图。
情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。
图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。
第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。
一年级语文上册《汉语拼音》教案、教学设计
3.小组竞赛：组织小组间的拼音竞赛，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.学生总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师总结：教师对本节课的重点知识进行梳理和归纳，强调易错点，提醒学生注意。
3.情感升华：教师鼓励学生要珍惜时间，努力学习拼音，为今后的语文学习打下坚实基础。
2.话题设置：教师给出讨论话题，如“声母、韵母如何正确拼读？”、“如何区分四声？”等。
3.讨论过程：学生在小组内积极讨论，分享自己的学习心得和经验，互相解答疑问。
4.总结分享：各小组向全班同学分享讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.音节拼读练习：教师出示一些音节，让学生进行拼读练习，并适时给予指导和纠正。
2.价值观目标：学生认识到学习汉语拼音的重要性，懂得珍惜时间，努力学习；培养良好的学习习惯，如专心听讲、主动提问、积极思考等。
3.态度目标：学生养成积极向上的学习态度，对待拼音学习充满热情；在与同学合作交流中，学会尊重他人，善于倾听，形成良好的人际关系。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于学习生涯的起点，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚。在语文学习方面，他们已经具备了一定的语言基础，如简单的词汇、句子理解和表达等。然而，对于汉语拼音这一抽象的知识体系，孩子们可能还感到陌生和困难。
5.培养自主学习与合作精神：
-引导学生通过自主学习、探究学习，培养独立思考的能力；
-组织小组合作活动，让学生在互动交流中共同进步，培养团队精神。
6.注重反馈与评价：
-及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和鼓励；
-建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。
一年级上册 汉语拼音dtnl教案 语文S版
一年级上册汉语拼音dtnl教案语文S版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确拼读汉语拼音字母d、t、n、l，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践活动，培养学生的拼音能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 汉语拼音字母d、t、n、l的读音和书写。
2. 字母表的复习和巩固。
3. 拼音练习题的完成。
三、教学重点与难点1. 重点：学生能够正确拼读和书写汉语拼音字母d、t、n、l。
2. 难点：学生能够区分d、t、n、l的读音，并能在实际语境中正确运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，培养学生的口语表达能力和合作能力。
3. 视听教学法：利用多媒体教学资源，帮助学生更好地理解和掌握拼音知识。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师以生动有趣的故事或游戏引入课题，引起学生对拼音的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解汉语拼音字母d、t、n、l的读音和书写规则，引导学生掌握正确的发音和书写方法。
3. 课堂实践（10分钟）学生进行听、说、读、写的实践活动，巩固所学的拼音知识。
教师给予个别辅导和指导。
4. 互动环节（5分钟）学生分组进行拼音游戏或竞赛，培养学生的合作能力和口语表达能力。
5. 总结与布置作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，布置相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：通过课堂参与度、作业完成情况和学生的发音准确性来评价学生的学习效果。
六、教学评价教学评价将采用多种形式进行，包括课堂表现、作业完成情况、小测验成绩以及学生在小组活动中的参与度。
教师将对学生的发音准确性、拼读能力、书写规范性以及课堂互动情况进行综合评价，以确保每位学生都能在拼音学习过程中取得进步。
七、课后作业课后作业将设计为趣味性和实践性相结合的形式，包括：1. 拼读练习：学生在家中拼读家长提供的汉语单词或句子，提高拼读能力。
ao ou iu(苏教版)一年级语文上册教案 汉语拼音-
《ao ou iu 》教学设计一、情境导入，课前热身1.小朋友们，《龟兔赛跑》的故事，相信大家都听说过。
今天，丁老师给大家带来了《龟兔赛跑》的儿歌，想不想读读？儿歌出示：乌龟爬，白兔睡。
乌龟得第一，白兔没出息。
（领读，个别读）2.我们昨天学得3个复韵母就藏在这首儿歌中，看看谁是火眼金睛，找的又快又准？哈，看来我们一1的同学都是孙悟空的徒弟。
你们看，孙悟空在朝大家笑呢！（教师在黑板上画张笑脸）这节课上，希望小朋友们能认真听，仔细思考，回答问题先举手。
二、看图谈话,揭示课题1．师：同学们，丁老师想问问大家：你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?生一：我不会。
只在游泳池里带着救生圈玩过。
生二：我会!天热的时候去游。
师：看，图上画的什么季节?你们是从哪里看出来的?生三：图上画的是冬天。
地上铺着雪。
生四：小朋友们穿着厚厚的棉袄。
师：看得真仔细，普通话也说得很准。
请你带着大家说一遍“棉袄”。
生四：棉袄。
生：(全班)棉袄。
师：湖里有小朋友在干什么呀?生四：湖里的小朋友在游泳。
生三：他们在冬泳。
师：他们可真勇敢。
怪不得海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。
游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
2.把“棉袄”的“袄”、“海鸥”的“鸥”、“游泳”的“游”读成轻声，就是今天我们要学的复韵母ao、ou、iu（出示卡片）5．板书课题ao、ou、iu三、学习ɑo、ou、iu1．学习ɑo（1）师：孩子们身穿什么衣服？生：小朋友们都穿着鸭绒袄。
（2）把鸭绒袄的“袄”去掉第三声改为第一声就是ɑo。
请小朋友们竖起小耳朵，擦亮小眼睛仔细看老师读ao。
（师范读两遍）（3）谁来说说老师是怎么读ao的？（先嘴巴张大读a，然后快速滑到o，口型发生了变化）（4）请同学们跟老师读ao\ao\ao（5）丁老师的小火车开来了。
请你们这排竖着开——横着开——（6）有什么好方法帮助你记住ao呢？A．编个顺口溜：身穿棉袄ɑo ao aoB．前面是ɑ，后面是o，合在一起就是ɑo。
浅谈如何调动一年级学生学习汉语拼音的兴趣
G )教苑“新，，风G)江苏省昆山市巴城中心小学校徐梦帆【摘要】拼音学习是后续语文学习的基础，但是，拼音学习也是比较枯燥的一部分。
一年级学生#■难有兴趣深入学习汉语拼音。
本文就如何调动拼音 学习中孩子们的兴趣，尝试在充满乐趣里掌握拼音教学中的知识点及重点 和难点，谈谈自己的一点看法。
【关键词】一年级汉语拼音教学汉字源远流长、博大精深。
而能真正带领孩子走进汉语言这扇大门 的钥匙则唯有汉语拼音。
一年级大多数孩子识字较少，理解能力较差，对阅读的兴趣不大，而新改版由教育部 审定的苏教版语文课文字容量增大许多，需要孩子们掌握的识字量也增加 很多，拼音学习的好坏会很大程度地影响之后的语文学习。
那么作为语文 学科的基础内容，如何才能学好汉语 拼音呢？笔者认为，学习汉语拼音很讲究方法，如果方法不对，很可能导 致学习汉语拼音这个环节枯燥乏味， 让学生不能主动积极地学习以及接 收，这将对之后的学习造成难以解决 的困惑。
那么如何让大家充满兴趣地 的去学习汉语拼音，积极愉快地度过 语文学习的第一个关卡呢？一、教师引导，学生自编顺口溜传统的记忆方式往往让孩子们提 不起兴趣，拼音记忆更是难上加难。
我们上课可以将拼音教学中的重点、 难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、 口诀，这样既满足了孩子们的兴趣，也将教学中的知识内容、重点难点传授给了他们，比如：1. 有些声母的外形非常相似，低 年级孩子对事物的辨别能力较弱，是很容易混淆的，如“b —d , p —q ,f 一t ，n —m ”等，心理学角度上说， 第一印象效应非常重要，一且孩子一开始记错了一个字，接下来的纠正就非常困难。
所以在一开始我们就要强 调引导孩子区别。
可以采取编顺口 溜的方式，如“右下半圆b b b ”， 一般情况下，老师直接教口诀，让学生背下来，我发现一年级小朋友的想象能力非常丰富，所以我让他们自己想象，编口诀，他们自己想出了“右下肚皮bbb ,菠菜菠菜bbb ,像个6字 bbb 。
让拼音学习有趣起来--苏教版《语文》一年级(上)汉语拼音教学设计
让拼音学习有趣起来--苏教版《语文》一年级(上)汉语拼音教
学设计
杨新富
【期刊名称】《人民教育》
【年(卷),期】2005(000)017
【摘要】@@ 汉语拼音,是小学低年级语文教学的重要内容.尤其对刚入学的一年级新生来说,学习汉语拼音的兴趣浓厚与否,直接影响到今后的语文学习.
【总页数】4页(P24-27)
【作者】杨新富
【作者单位】江苏省南京晓庄学院第一实验小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.苏教版小学语文第一册汉语拼音第12课教学设计
2.让拼音教学因"趣"而精彩——部编版语文教材一年级汉语拼音教学的新探索
3.苏教版小学语文第一册汉语拼音第12课教学设计
4.在大游戏情境中发现汉语拼音学习的乐趣——统编本教材一年级拼音教学中的大单元设计与思考
5.汉语拼音《ao ou iu》课例评析--苏教版语文一年级上册
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教 学 - % ) * ., /
中去 ! 要让学生掌握拼读音节的要 领 " 再举一反三 # 触类旁通 " 如 " $ 前 音轻短后音重 " 两音相连猛一碰 %& $三 拼 法 %的 要 领 $声 轻 #介 快 #韵 母 重 " 三音相连猛一碰 %! 拼读十几个 之后 " 自然就会成为学生熟练的顺 口溜" 成为歌诀式的拼读! 当然" 万事开头难 " 一开始教师可以范读 # 领读 " 后面的就可以让儿童按顺口 溜 $ 溜 % 下去了 ! 拼读时还要注意让 学生养成读轻 # 读短的良好习惯 ! $ 务本 %" 也要注重语文实践活 动 ! 在拼音教学中要充分挖掘与生 活的联系 " 引生活的活水于课堂之 中 " 并将课堂教学延伸至生活 " 充 分利用一切的学习资源和实践机会 让学生掌握拼音方法 ! 将拼音教学 生活化 " 更能使学生感到学习机会 无处不在 # 无时不有 ! 如果能让每 个字母都派上用场 " 就能使学生更 快更好地掌握拼音这一工具 !
教学构思
一 ! 整体把握教学思路 " 本册教材汉语拼音教学包括
!" 课 ! " 个单元 $ 每个单元后面安 排 !# 个 只 识 不 写 的 常 用 字 $ 这 样
将拼音 " 识字交叉安排 ! 意在让学 生在识字的同时巩固拼音的能力! 又在拼读的同时强化生字的字音! 收到拼 " 识相互促进的协同效应 $ 从每课来看 ! 一般包括 " 个部 分 & ’" ( 字母和配合字母教学的情 境图 % 表音表形图 ) ’# ( 汉语拼音 书 写 内 容 ) ’! ( 音 节 拼 读 练 习 ) ’$ ( 拼 音 词 和 与 之 相 配 的 插 图 ) ’% ( 有关的拼音词 % 拼音句练习 # 一课一般分两个课时教完 # 第 一课时重点是认读声母 ) 第二课时 重点是学会拼读 # 第一课时的基本步骤 &
!! 儿童入学初期 ! 正是好奇心
最强 % 求知欲最旺盛的时期 $ 他们 对每一新鲜事物都充满了新鲜感! 对于拼音也不例外 $ 凭借已有的知 识经验 ! 他们很想去读一读 ! 拼一 拼 ! 尝试一番 $ 把握孩子这一年龄 段的心理特点! 以趣味教学为主! 定能使学生保持良好的学习势头! 提高汉语拼音学习的效率 $
学情分析
!! 一 般 说 来 ! 三 四 岁 的 孩 子
就已经能够发出 % 说出 & 绝大部分 常用的汉语音节了 " 例如 ! 孩子幼 小 时 虽 然 不 认 识 字 母 !! 但 他 们 早 就会喊 ( 妈妈 )#( 爸爸 )" 而 ( 妈妈 )# ( 爸爸 ) 中 ! 就已经包含着 (! ) 这个字 母的发音了 " 这就是说 ! 入学的适 龄儿童 ! 虽然 ! #%#* 等字母他们基 本没有接触过 ! 但用这些字母标识 的语音早就在他们口语中经常出 现 " 再加上电影 # 电视等媒体的影 响 ! 对于即将要学的汉语拼音的音 ! 他们已有了一定的先期经验 " 但这 些已有储备 ! 因为家庭生活背景等 原因而各有差异 " 针对这一点 ! 教 学时了解学生的知识掌握程度 ! 根 据差异因材施教就显得十分重要 "
%’ 这 就 是 $ 要 用 手 摸 % 的 ! 也可以用别的办法创设 情境引出字母 ! 如 & 讲故事 " 多媒 体演示等 $ 但不管用什么办法 ! 一 定要做到充满情趣 ! 过程简洁 ! 引 出要学的字母即可 $
! 复习字母的认读 ’ 或音节 () " 借助教材的编写形式 ! 把握拼读
!’ 趣设游戏巩固学习 !
游戏是儿童快乐的源泉 $ 把学 习和游戏有机地结合起来 ! 能有效 地激发儿童学习的兴趣 ! 吸引学生 的注意 ! 收到良好的教学效果 $ 以 游戏为主 ! 寓教于乐 ! 让儿童在学 习中始终处于主动参与 " 积极活动 的状态 ! 这也是新课程理念的体现 $ 拼音游戏 ! 在创设生动活泼的 情境的同时 ! 采取多种多样有趣的 儿童喜闻乐见的形式 ! 引导儿童互 动互助 " 和谐合作 $ 它能使教学充 满趣味 ! 使课堂洋溢着快乐 $ 游戏 的过程 ! 就是儿童轻松掌握拼音知 识 " 获得快乐的情感体验的过程 $ 三 ! 注重以读为本 " 在拼音教学中! 我们要努力 * 务本 +! 就是注重以拼读为本 ! 加 强学生的拼音实践活动 ! 在帮学生 准确拼读音节上多花功夫 $ 学生拼 读音节时要借助他们的口语经验! 从言语实践中来 ! 再回到言语实践
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! 利用 * 情境图 + 引出字母 ! 通
过教师示范 " 学生模仿的形式认读 字母 ) " 利用 * 表音表形图 + 加强对 字母的识记 ) # 利用 * 语境歌 + 巩固 字母的认读成果 ) $ 通过描红仿影 学写字母 ’ 或音节 ($ 第二课时的基本步骤 &
"! 汉 语 有 七 大 方 言 ! 其 中 除 北
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方方言与普通话最为接近外 ! 其他 如闽方言 " 粤方言 " 湘方言等均与普 通话距离较大 # 就拿吴方言来说 ! 它 是以苏州话为代表的江浙话或江南 话 ! 通常存在着平翘不分 " 前后鼻音 不分的语言习惯 ! 这给拼音教学带 来了一定的难度 $ 所以 ! 教学时应考 虑本地区方言的特点 ! 明确不同的 教学难点 ! 采用适当的教学方式 $
#’ 趣读歌谣深入学习 !
儿歌是一种将所学内容本身转 化为音乐智慧的最便捷 " 最直观的 形式 ! 为爱说爱唱的一年级学生所 喜爱 $ 拼音教学中 ! 一些易混字母 形近音近 ! 以形象思维为主的儿童 很不容易辨析它们之间的细微差 别 $ 因此 ! 我们可以根据字母的发 音 " 教材的插图和字母的书写形式 来教唱一些辨析字母的儿歌 ! 以化 解拼音教学中的难点 $ * 语境歌 + 便是颇具特色的拼音 歌谣 $ 在学生反复练读了声 ’ 韵 ( 母 后 ! 就 可 以 开 始 练 读 *语 境 歌 +$ 练读要在教师的指导下进行 $ 练读 的过程! 就是一个将相对抽象的 声 " 韵母 ’ 符号 ( 与具体语音相联系 " 回归到具体的语言环境中去的一个 过程 $ 这样做 ! 一面通过具体 " 生 动的言语环境 ! 让学生真切感悟和 积极巩固音节的拼读方法与技能) 另一面可以运用学会的拼读方法与 技能去规范自己的口语发音 ! 学习 用普通话朗读音节书写的儿歌 $ 这 也正是 * 语境歌 + 所应起的作用 $
方法与规则 ) # 进行多种形式的练 习 ! 将学到的方法与规则转化为拼 读能力 ) $ 描 " 抄音节练习 $ 二 ! 营造趣味课堂 " *汉 语 拼 音 教 学 尽 可 能 有 趣 味 性 ! 宜 以 活 动 和 游 戏 为 主 +! 这 是 课 标提出的教学建议 $ 这一建议充分考 虑到低年级与幼儿园生活方式 "学习 方式的衔接 !遵循了低年级学生的心 理特点 $ 因此 ! 教学中要努力使拼音 教学有趣起来 ! 营造趣味课堂 ! 让学 生兴趣盎然地开始语文学习之旅 $
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"模 块 备 课 教 学 示 列
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让拼音学习有趣起来
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! 杨新富
汉语拼音 ! 是小学低年级语文 教学的重要内容 " 尤其对刚入学的 一年级新生来说 ! 学习汉语拼音的 兴趣浓厚与否 ! 直接影响到今后的 语文学习 " 过去一段时间里 ! 由于对汉语 拼音教学目标定位不准 ! 出现了要 求过高 # 内容过多 # 教学时间过长的 状况! 导致拼音学习的任务较重# 掌握较难 " 这样高耗低效的拼音教 学扼杀了许多学生学习的热情 " 为了摆脱拼音学习的这一困 境 ! $ 语 文 课 程 标 准 % 实 验 稿 &’ 在 ( 总目标 ) 中对汉语拼音的教学要求 重新定位 * ( 学会汉语拼音 ") 它还压缩了需要熟记的音节数 量 ! 精简了教学内容 + 重新设计绘 制了字母表音表形图 ! 使图画与字 母的音 # 形的联系更加紧密 " 二 ! 创设 $两境 %" 趣 学 字母 # 儿童学习汉语拼音 ! 并不是零 起点 " 对于要学的汉语拼音 ! 他们 早就有前期经验了 " 我们在教学时 只要善于借助儿童已有的口语经验 和生活经验 ! 就可以化难为易 ! 大 大提高汉语拼音学习的效率 " 正是基于这样的考虑 ! 教材专 门创设了 ( 情境图 ) 和 ( 语境歌 )! 即 将 同 一 组 字 母 纳 入 一 幅 (情 境 图 ) 中 ! 并配上琅琅上口的相应的 ( 语 境歌 )! 帮助学生学习 " 例如 ! #"## #$ 一课的 ( 情境图 ) 是 * 大家爬上山坡 %"% & 去看大佛 %$%&" 这 时 一 个 小 朋 友 想 要 上 前 摸 %&% & 大佛 ! 爸爸告诉他 * ( 你听 ! 大 喇叭里正广播 %!% &* 大佛是文物 ! 大 家 要 爱 护 ,) 与 之 相 配 的 ( 语 境 歌 ) 是 * 爸爸带我爬山坡 %"&! 爬上 山 坡 看 大 佛 %$ &" 大 喇 叭 里 正 广 播 %!&! 爱护大佛不要摸 %&&" 三 & 追求童趣 " 易懂乐学 # 如 ’ #( #) 跟 ! 相 拼 省 略 ! 上 两 点这一拼写规则 !教材就是以儿童喜 闻乐见的故事形式来呈现的 * 小熊 (愚愚 ) 跟 ’#(#) 是好朋友 !(愚愚 )在 路上遇到了 ’ #(#)! 就很有礼 貌 地 先 摘掉太阳镜 % 即去掉 ! 上的两点 &! 再跟好朋友握手 " 这样将抽象化为形 象 ! 较符合低年级儿童认知的特点 " 此外 ! 在拼音练习中 ! 教材还 设计了儿歌 # 剪拼字母 # 连点成图 等教学形式 " 四 & 拼音识字 " 双线并进 # 所 谓 ( 双 线 并 进 )! 就 是 将 拼 音与识字交叉起来安排 ! 即在汉语 拼音每个单元的后面安排了一组 ( 认 一 认 )! 每 组 有 !" 个 只 认 不 写 的汉字 ! 整册教材安排了 # 组 ! 共 $% 个 字 % 其 中 "& 个 是 ( 部 首 字 ) & " 这样编排 ! 旨在让学生通过拼读字 音巩固学过的汉语拼音 ! 同时在教 师的指导下学会并掌握借助拼音识 字的方法 ! 做到先认字 ! 多认字 ! 从 而收到拼识相互促进的协同效应 "