初中语文素质教育模式创新之我见
素质教育下初中语文教学之我见
素质教育下的初中语文教学之我见摘要：语文学科这个基础教育的基础,既是素质教育的一个重要内容,又是落实素质教育的工具和媒介。
在初中语文教学中如何落实素质教育,如何提高学生的语文素质,是摆在每一位初中语文教师面前的一个重大课题。
本文试以自己对素质教育理论学习心得及结合多年初中语文教学实践活动,谈谈对初中语文教学如何实施素质教育的几点浅见:关键词：素质教育语文素质审美情趣思想品德素质《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》指出:“语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有重要的意义。
”因此在教学中开拓学生视野,发展学生智力,培养高尚的审美情趣,培养学生社会主义思想道德素质和爱国主义精神,是素质教育的在语文学科中具体体现。
在以培养适应时代需要的健全、合格的“人”为标志的现代素质教育一浪高于一浪的今天，作为语文老师我们在教学中该如何实施素质教育呢？首先，语文学科的教学是以培养和发展学生的语文素质和能力为己任的。
语文学科的教学要求教师立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性，有目的有系统地给予学生有关语文知识和能力的指导，即根据教材，不但教给学生语言文字知识，让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的ilii练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。
其次，语文学科的特质决定了它担负起培养学生高尚审美情趣的任务。
语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，受之震憾和启迪，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。
素质教育下初中语文教学
素质教育下的初中语文教学之我见【摘要】素质教育要求学生全面发展，培养学生的创新能力是素质教育的核心，它也将成为综合国力的核心要素。
作为一门基础学科的语文，不仅担负着向学生传授知识的任务，而且还要向学生进行思想教育。
因此，在培养学生创新素质方面显得尤为重要。
本文结合自己的工作实践对初中语文教学中学生创新能力的培养谈谈自己的认识。
【关键词】素质教育；创新能力；勇于质疑；求异思维创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。
培养学生的创新能力是素质教育的核心，作为一门基础学科的语文，不仅担负着向学生传授知识的任务，而且还要向学生进行思想教育培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。
1．勇于质疑，在质疑中创新。
我国著名科学家李政道说：“最重要的是提出问题，否则，将来就做不了一流的工作。
”因此，在教学工作中，教师要鼓励学生勇于质疑，为学生创造良好的质疑情境。
如《曹刿论战》一文，此文揭示了曹刿政治上的“远见卓识”，军事上的“指挥若定”才是战争取胜关键的主题，而对统治者鲁庄公则是暗含讽刺和贬斥。
可在此时不失时机的提出问题：“鲁庄公和曹刿，你认为谁更可爱？”曹刿大多学生众口一词的赞赏，但也有学生另辟蹊径，独具慧眼，指出鲁庄公虽贵为一国之君，作为最高统治者却能礼贤下士，虚心纳谏，从善如流，并以帝王之尊，勇于出让指挥权，这才是战争取胜的主要原因，鲁庄公不愧是古代帝王中不可多得的英明君主。
对于这样的“另类”见解，老师应给予肯定，并因势利导开展讨论，激发学生的质疑热情。
老师既提出了自己的观点，又允许学生保留自己的看法，不要求一致，这样既能调动学生参与创造性活动积极性，又提高了学生独立分析和解决问题的能力。
教师必须从激发学生求知兴趣人手，激发其创新精神。
创造性思维能力的培养，是以激发求知兴趣为前提的。
初中语文教学创新之我见论文
初中语文教学创新之我见论文初中语文教学创新之我见论文摘要：在新课程改革的要求下，初中语文教学要努力培养学生的创新意识和创造能力。
初中语文是非常重要的基础课程，教师只有在教学过程中不断地探索，通过激发学生学习的创新能力，来进一步充实课堂教学；也只有这样才能使初中语文教学的水平上一个新台阶，得到更加全面的发展。
新课标刚刚启动，作为教师首先应适应课改，敢于自己创造新的教学方法，真正做到教学相长。
关键词：创新初中语文教学一、正确认清当前初中语文教学的现状学好初中语文课程是学好其它课程的基础，语文的学习是提高学生综合素质的课程。
在新课程改革中，初中语文教学目标是培养学生的学习积极性，培养学生发现问题、分析问题并且解决问题的能力。
传统的教学模式是灌输式教学，学生只是被动学习，主要体现在：首先，由于在很大程度上受应试教育的影响，在教学内容，教学安排、教学要求和教学评估等方面存在“一个中心”的现象，学生的主动性和创造性受到压制，学习的积极性受到了挫伤。
这使得一些基础较好的学生得不到脱颖而出的机会，在创新能力方面得不到更多的培养。
其次，教师对新课改要求下的创新能力的培养理解不够透彻，对其实质性的要求只是从形式上去应付，不能够真正地落到实处，教师不能把语文知识的传授和创新能力的培养有机地结合起来，寻求不到两者教育的结合点。
二、正确培养学生的创新能力语文素养是对学生综合能力的培养，是对学生综合能力的开发。
而初中生是比较特殊的学生群体，他们正处在身心发展的重要时期，他们随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我表现意识等方面都存在极大的兴趣，他们尽全力地想通过自身的学习来进一步充实自己。
因此作为语文教师，应该在教学过程中把握学生的时代特性，结合时代特点培养学生的创新能力。
1.改变传统的教学理念新课程标准提出的教学方式是具有自主性、合作性和探究性的，初中语文教学要探索新的教学方法，改变教师传统的教学理念。
语文教学中实施素质教育之我见
语文教学中实施素质教育之我见摘要：伴随国民经济的飞速发展，教育事业也发生了可喜的变化。
百年大计，教育为本。
为适应社会的进步，教育改革也在不断深入。
学校是培养人才的基础，学校教育把实施素质教育提到了教学的首要位置。
关键词：素质教育；教学方式；质疑；创新能力课堂教学是实施素质教育的前沿阵地。
对广大教师提出了新的挑战和更高的要求。
我们必须从传统教育模式中走出来，转变观念、转换角色、更新教学方法，使自己尽快进入新课程改革中，做一名合格的教师。
以下是笔者在初中语文教学实践中对如何实施素质教育的一些看法。
一、教师要提高自身素质教师在课堂教学中占有主导地位，教师的学识、修养、心态都贯彻于教学始终，直接影响到课堂教学的效果。
素质水准高的教师一定能教出优秀素质的学生。
教学改革的实质是思想的改革，教师要用素质教育的新理念武装自己。
1.要起到为人师表的表率作用。
教师要衣着得体、谈吐大方，有较好的知识积累，展现出很好的精神面貌。
要在教学实践中不断加强自身学识修养，有创造性，不循规蹈矩、墨守成规，让学生在学习中有学习的兴奋点。
学生钦佩自己的老师，自然对这一学科感兴趣。
那么，有了学生的配合，教师就能有效地展开教学，实施素质教育。
2.教师要建立良好的师生关系，认真对待学生，要热爱学生、关心学生、爱护学生，放下严肃说教的身架，和学生打成一片，成为学生的朋友，让学生感到亲切，没有压力感。
教师要尊重学生，重视每一名学生，没有优劣生的区别，尤其对学习跟不上去的学生，要多督促、辅导。
让每个学生参与到学习中，体验学习的快乐和进步的信心。
良好的师生关系能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
3.教师的讲课要讲究语言的感染力。
语气、语调能引人入胜，使人精神饱满。
节奏的轻重缓急，语调的抑扬顿挫，表现语文课文的魅力。
同时要保持积极向上的乐观精神，激起学生的感情共鸣，有助于学生进入学习的情境中。
因此，语文教师不仅要有渊博的知识，过硬的教学基本功，还必须有良好的心理素质和积极、健康的情感，只有这样，才能实现素质教育，促进学生的全面发展。
初中语文创新教学之我见
初中语文创新教学之我见摘要】在初中语文教学中开展创新式教学不仅有利于学生的语文学习，更有利于学生的个性化发展。
创新式教学的实施要求教师改变传统的教学观念和以往的教学方法，探究新的教学方式，进而激发学生的学习兴趣，使学生爱上语文。
【关键词】初中语文；创新教学中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-046-01创新是民族的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力；而教育是国家的希望，民族的未来。
因此创新教学法在初中语文教学中发挥着不可估量的作用。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出：“重视培养学生的创新精神和实践能力。
”创新教学法在初中语文课堂中备受关注，在初中语文教学中展开创新教学，势在必行。
一、更新教学观念，激发创新意识1.变“教师主导”为“师生合作”，激发学生兴趣。
把单一的课本知识传授变成互动式的探究合作学习；把教师一言堂变成师生群言堂；鼓励学生多疑、多思、多探讨、多合作、多发现。
2.变“狭义读写”为“广义读写”，拓宽学生视野。
必须在“阅读”和“写作”这语文教学的两大板块内容里进行新的探索；大胆尝试、拓展视野、多出成果。
教师既要立足课内，适时地对课内重点段进行阅读指导，有针对性地出一些题目来训练学生的思维，以提高他们的阅读能力。
又要加强课外阅读和学生自主阅读训练。
3.变“注重德智”为“全面发展”，提高综合素质。
现代社会对人才的综合素质要求极高，既要求有扎实的专业知识水平和突出的专业技能，还要有深厚的文化底蕴和健全的人格及健康的生理和心理。
这些综合素质的培养，应该有机的渗透于现代的语文教学实践之中。
初中语文课本集中了古今中外名家名作，这就要求教师必须加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，在教学中渗透美学理论，使学生体会到《春》是描绘的一种自然美；《斑羚飞渡》是歌颂的一种生命美；《驿路梨花》是赞扬的一种心灵美；《麦琪的礼物》是表达的一种爱情美；《菜园小记》是抒发的一种社会美……同时，教师还要让学生在对作品的细致分析理解过程中，认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。
初中语文创新教育之我见
初中语文创新教育之我见【摘要】拥有创新精神，是一个民族进步的条件和根本，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
更新教育的理念，突破传统的教育模式，在教学的环境和教学的方式上进行变革，创造新的教学模式，有助于提高学生的语文综合能力和加强学生的语文素养。
【关键词】初中语文；教学创新语文学科是一门基础的人文科学，作为基础中的基础学科，初中语文教学对培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用。
同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。
因此，我们在初中语文教学中急需更新教育观念，深化教学改革，自觉摒弃以分数、应试为目标的教育模式，积极开创初中语文创新教育的新格局。
一、语文创新教学的理念教师要突破陈旧的、传统的教学观念，用新课标的理念指导语文教学。
在以往的传统语文教学中，教师只是重视对知识的传授，向学生传授一些所谓的学习技巧，什么分类归纳，进而总结，使得学生的学习只会生搬硬套，死记硬背，抑制了学生的学习的主动性，久而就之，学生就成了学习的机器，没有生气，没有活力，更不要说创造性学习了。
教师的教学方式基本就是“填鸭式”、“满堂灌”，教学的内容就是以文本为主，教师是课堂的主角，学生只是在教师的指挥棒下被动地学习。
所以我们今天的教学要转变观念，更新教育教学理念，用初中语文新课标指导语文教学。
新课标中的“学生观”就是强调学生在学习过程中的主导地位，就是要教师想方设法挖掘学生的潜能。
它要求广大教师以一个配角的身份参与到课堂中去引导学生学习，是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，要给学生以更多的机会进行“自主、探究、合作”学习。
只有教师先转变观念，用新课标理念进行教学，才能给学生一片自主学习的新天地。
在以往的语文教学中，教师就是舞台上的演员，学生就是观众。
学生的学习过程完全是随着老师的指挥机械的做一些重复的“演奏”。
新课标提出学生的“发展观”中强调要求从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”三个方面厘定应该达到的目标。
试论初中语文素质教育模式创新初探
试论初中语文素质教育模式创新初探初中语文素质教育模式创新初探语文教育一直是我国教育体系中一门重要的学科，也是培养学生综合素质和能力的关键科目之一。
然而，传统的初中语文教育模式在培养学生语文素养方面存在一些问题，需要进行创新和改进。
本文将从以下几个方面对初中语文素质教育模式进行初探。
一、培养学生的语言表达能力传统的初中语文教育更加注重对知识点的灌输和记忆，而忽略了对学生语言表达能力的培养。
实际上，语言表达能力是语文素养的核心之一，它包括口头表达和书面表达两个方面。
因此，我们应该在教学过程中注重培养学生的语言表达能力，使他们能够清晰、准确、流畅地表达自己的思想和观点。
可以通过让学生参与辩论、课堂演讲、写作作业等方式来提升他们的语言表达能力。
二、培养学生的批判性思维能力批判性思维能力是指学生对信息进行分析和评价的能力，它是培养学生思辨能力和创新精神的重要途径。
然而，传统的初中语文教育模式更加注重对文学作品的解读和理解，忽略了对学生的批判性思维能力的培养。
为了创新初中语文教育模式，我们应该引导学生在阅读文学作品的过程中，进行思辨和评价，并且鼓励他们提出自己的见解和观点。
可以通过学生小组讨论、辩论赛、写作批评等方式来培养学生的批判性思维能力。
三、注重文化素养的培养初中语文教育不仅仅是学习语言知识和技能，更重要的是培养学生的文化素养。
传统的初中语文教育更加注重语言文字的训练，忽略了对学生文化素养的培养。
为了创新初中语文教育模式，我们应该将文学作品与社会文化相结合，通过让学生了解和理解不同的文化背景和传统，培养他们的文化素养。
可以通过文学解读、文化探究、社区访谈等方式来实现这一目标。
四、注重实践操作能力的培养语文学科是一门实践性很强的学科，通过实践操作可以有效地提高学生的语文素养。
然而，传统的初中语文教育更加注重书本知识的传授，忽略了实践操作的训练。
为了创新初中语文教育模式，我们应该注重实践操作能力的培养。
可以通过开展语音朗读、写作实践、写信交流等活动来培养学生的实践操作能力。
素质教育下初中语文教学之我见(1)
素质教育下的的初中语文教学之我见摘要：进入二十一世纪，随着科学技术的高速发展，资源、信息共享已越来越成为时代的主题。
语文课堂是由教师、学生、文本三者构成的一种独特的课程资源，教学中各种信息每时每刻都在三者之间交流。
怎样挖掘这三者间的资源，做到信息交流畅通无阻呢？本文仅此问题来谈谈对课堂教学中信息共享的认识与实践。
关键词：对话教学平等民主激发兴趣在学校实施素质教育的大旗的引导下，我们语文教研组努力学习新的教改理论，在语文教学中积极进行探索、研讨、实践，努力寻找一条高效的语文教学之路，把我们的语文课堂打造成师生共享的心灵的家园。
为此，我们语文人正在以下各个方面努力。
一、平等、民主是语文课堂对话教学的基本原则没有平等与民主，师生之间就没有真正的对话。
因为对话不仅仅是狭隘的语言交谈，而是师生双方各自向对方敞开精神和彼此接纳。
传统的课堂教学中，教师往往以权威者的姿态主宰着课堂，即使师生间偶尔进行对话，也总是发生在教师与几个优秀学生之间，绝大多数学生只是听众。
师生之间的关系主要表现为主宰者与被主宰者、传授者与接受者、塑造者与被塑造者的主客体关系。
其实，教师与学生只是知识的“先知”与“后知”关系，一个语文教师腹无诗书，气自然不华，就不可能对学生产生吸引力，更不可能影响学生的精神世界，自然就不会有成功的课堂对话。
其次，在人格上，学生与教师都是独立的个体，每一个学生都有着丰富的内心世界和独特的情感表达方式，都需要老师的理解、信任与尊重。
而长期以来，各种因素使得师生之间总有一些心理距离，课堂中的学生总会有些拘谨。
要“对话，，就必须营造一个宽松的环境让学生敢于说真话，不要用审视的眼光去看学生，这样学生才会获得心理上的安全感，建立起作为对话者的自信，才会敢于说真话表达出内心的真实想法，也只有这样，才会唤起学生学习的强烈欲望，而这是学习的最好动力。
二、开启兴趣之门，撩拨对话的激情在兴趣的驱使下，学生积极主动地认识事物，思维活跃，观察力敏锐，想像力丰富，克服困难的意志力随之增强。
初中语文创新教育之我见
初中语文创新教育之我见当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由转授性、继承性转变为探索性、创新性。
语文教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣。
使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯：在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言，又学习文化和科技知识：在教学方法上，不仅研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的。
本文结合我多年的教学实践。
谈几点语文教学中对学生的创新能力培养的一些粗浅看法：一、紧扣教材，潜移默化，培养学生创新人格，使学生有创新的基础要培养学生的创新能力，一定要注重培养其创新人格。
尤其在中学阶段，培养创新人格比训练创造技能更为重要。
因为我们知道，高中学生还未进人直接创造的黄金时期，他们的主要任务是继承前人的创造成果，在继承学习中培养创造力和创新人格。
培养创新人格，实质上就是让学生学会做人，使他们具有进取心、独立性、坚韧性、责任心、求异性等创新品格。
一句话，即培养学生日后成为创造型人才所必备的博大的人文精神。
中学语文课本中能培养学生上述品格的篇目很多，我们要在教学中注意渗透这些品格的教育，如《装在套子里的人》文章所反映出的守旧必死，创新求活的观点。
让学生在学习中受到各种高尚人格力量的潜移默化的影响，为他们日后发挥创新能力、实现人生价值备下深厚的人格底蕴。
总之。
我们语文教师应该是以语文为载体的学生的人生导师。
二、变“教”为导，激发学生自主参与是创新教育的关键教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。
著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。
”因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在。
在教学过程中我常采取这种教学方法，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题。
初中语文创新教育之我见
初中语文创新教育之我见
【关键词】初中语文；创新教育；现状；策略
1 前言
近年来，伴随着教育改革的浪潮不断高涨，创新教学被广泛应用在初中语文教育教学工作中。
在初中语文学科教学中进行创新教育，不仅可以培养学生的自然科学能力，提高学生分析和解决问题的能力，而且还有助于培养学生高尚的人文情怀，培养创新精神，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，满足国家对高素质人才的需求。
然而，在实际运用当中，由于对教育的创新力度还不够，再加上教师对创新教育的认识和理解不够深刻，采取不合理的教学手段，给创新教育的顺利实施带来诸多问题，仍然面临着巨大的挑战。
2 初中语文进行创新教育的有效策略
2.1 始终以学生为主体
学生是课堂活动的主体，在初中语文教学中，要充分重视学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。
充分重视学生的作用是课堂成功的一半，同时学生还存在着一定的差异性，对课堂内容的接受度和理解度也不尽相同，只有充分考虑学生的认知发展水平和身心发展水平，并且考虑到学生之间的差异并结合学生的兴趣和爱好对课堂进行层次性的动态教学，才能真正引起学生的注意，激发学生学习的兴趣，促进学生之间的交流和合作，取得良好的课堂效果。
2.2 教师应积极转变教育观念，与学生建立平等关系。
创新初中语文教学之我见
创新初中语文教学之我见
中图分类号：g633.3 文献标识码：c 文章编号：1672-1578 （2012）11-0044-01
创新教育已成为时代的要求。
创新教育需要渗透到各科教学中。
初中语文教学在创新教育中占有极其重要的地位。
一方面，创新教育离不开初中语文教学。
这首先是因为初中语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。
初中语文教学作为母语教学的基础，是新一代掌握交际工具，掌握悠久历史文化，吸收丰富的人文精神的起步和巩固的重要阶段。
它甚至关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。
另一方面，初中语文教学也离不开创新。
创新可以给初中语文教学带来新的生机与活力。
初中语文教学是基础教育的一部分，这个阶段的语文教学效果如何，直接关系到学生往后成长的成效，关系到初中语文教学的成败。
因此，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到初中语文教学中就显得至关重要。
可以从以下几方面实践：
1 教学观念创新
只有具有创新精神的教师，才能实施教学上的创新，才能培养出具有创新精神的学生。
初中语文新课程标准所采用的课文都是富有生命活力、具有个性色彩的活生生的生活“课文” ，它提供给初中语文教学中教与学双方充分的创造空间。
这就要求初中语文教师必须创新教学观念。
初中语文教师本身应当具有正确的语文教育思想，摒弃应试教学，以科学的教育理论为指导，从学生的实际、自。
素质教育模式在初中语文教学中的创新
浅谈素质教育模式在初中语文教学中的创新语文是一门应用广泛，接近生活，内容丰富的学科，然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。
语文教学要走出应试教育的误区，教师要充分展示语文课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。
本文立足探讨初中语文素质教育的创新模式。
一、确定有效的教学目标
长期以来，按照《教学大纲》的规定，因文解道，因道悟文，一篇课文的教学点或许有很多，教学中语文教师不可能面面俱到，而知识和能力、过程和方法、情感和价值观既互相区别又彼此联系，若将这三者有机地综合在具体的教学活动中，如复述、概括、背诵等，就能较好地实现教学目标。
确立教学目标应该整体把握，突出重点，突出语文本体性。
课堂教学目标不能过于宽泛，要突出教学目标中的重点，合理分配教学时间。
要想面面俱到，平均分配教学时间，只能都是蜻蜓点水，点到为止。
所以，必须结合学段特点和文本特点，筛选出教学内容，确立本课的教学目标并突出教学重点。
在确定目标时要结合文本培养学生感受语言、品味欣赏语言的能力，重视语言学习和训练，突出语文本体。
文本中涉及其他领域的知识点到为止。
二、激发兴趣，帮助学生确定学习目标。
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浅谈初中语文素质教育模式创新语文是一门应用广泛，接近生活，内容丰富的学科，然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。
这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。
语文教学要走出应试教育的误区，教师要充分展示语文课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。
本文立足探讨初中语文素质教育的创新模式。
一、确定有效的教学目标 长期以来，按照《教学大纲》的规定，因文解道，因道悟文，一篇课文的教学点或许有很多，教学中语文教师不可能面面俱到，而知识和能力、过程和方法、情感和价值观既互相区别又彼此联系，若将这三者有机地综合在具体的教学活动中，如复述、概括、背诵等，就能较好地实现教学目标。
确立教学目标应该整体把握，突出重点，突出语文本体性。
课堂教学目标不能过于宽泛，要突出教学目标中的重点，合理分配教学时间。
要想面面俱到，平均分配教学时间，只能都是蜻蜓点水，点到为止。
所以，必须结合学段特点和文本特点，筛选出教学内容，确立本课的教学目标并突出教学重点。
在确定目标时要结合文本培养学生感受语言、品味欣赏语言的能力，重视语言学习和训练，突出语文本体。
文本中涉及其他领域的知识点到为止。
二、激发兴趣，帮助学生确定学习目标 兴趣是求知的前提。
心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息;能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动;能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦的体验。
因此，创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性，激发学生主动参与的愿望，营造气氛，引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题，从而培养学生学习语文的兴趣，把重心从教转移到学上来上，使学生学到独立获取知识的方法。
心理学研究表明，强烈的目标意识是导读成功的关键。
只有帮助学生明确学习目标，才能在教学中尽量减少教与学的盲目性和随意性，才能帮助学生提高逻辑思维能力。
语文教学中实施素质教育,培养创新意识之我见
语文教学中实施素质教育,培养创新意识之我见【摘要】素质教育在语文教学中扮演着重要角色，可以帮助培养学生的创新意识。
多元化的文本教学法有助于激发学生的学习兴趣，重视学生的自主学习能力培养则可以培养他们独立思考和解决问题的能力。
注重学生的创新思维养成和实践活动锻炼学生创新意识也是非常重要的。
通过这些方法，可以促进学生全面发展，提升语文教学的质量。
在培养学生的过程中，要重视每一个环节的培养，从而更好地促进学生的综合发展，让他们在语文教学中获得更多的成长和收获。
【关键词】素质教育、创新意识、语文教学、多元化、文本教学法、自主学习、创新思维、独立思考、解决问题、实践活动、全面发展、教学质量。
1. 引言1.1 素质教育在语文教学中的重要性素质教育在语文教学中扮演着至关重要的角色。
语文作为学生学习的重要学科之一，不仅仅是传授语言知识和文字技能的工具，更是培养学生全面发展的重要途径。
素质教育强调的是培养学生的综合素质和个性发展，注重学生的道德、智力、体能、美育等方面的综合发展。
而语文教学正是一个可以促进学生全面素质发展的平台。
在语文教学中，素质教育可以通过各种形式的活动和任务，引导学生培养正确的价值观和行为习惯，提高学生的认知水平和自我管理能力，促进学生的思维能力和创新意识的培养。
素质教育不仅可以提高学生的语文水平，更可以培养他们的创新能力和个性魅力，为他们未来的发展打下坚实基础。
在当今竞争激烈的社会中，培养学生的素质，已经成为教育工作的一个重要方向。
在语文教学中实施素质教育，有助于培养学生的全面发展，提升教学质量，促进教育现代化的发展。
1.2 创新意识的培养意义创新意识是指个体在面对新问题、新挑战时能够勇于探索、善于思考、敢于尝试，通过创造性的方式解决问题的能力和素质。
在当今社会变革日新月异的背景下，培养学生的创新意识已成为教育工作者和社会各界广泛关注的焦点。
在语文教学中，培养学生的创新意识具有重要的意义和作用。
初中语文教学方法创新之我见.docx
初中语文教学方法创新之我见语文这门学科与我们的社会生活息息相关，我们每个人时刻都会用到语文知识来解决实际问题，可以说语文来源于生活，服务于生活。
初中语文是中学主课程之一，作为基础学科，影响着其他学科的能力培养。
初中语文跟小学语文相比有很大不同，小学语文相对简单，知识点少，多用直观教学, 而中学语文注重理解能力和道德素质的培养，对老师的教学方法要求较高，呆板直观的教学已经无法调动学生的积极性，老师的教学方法必须改革创新，才能点燃初中学生的思维火花，让初中语文变的充满乐趣。
初中学生由于刚离开小学那种松散自由的学习环境，心理发育也还处于过渡期，还不能调控好之前那种活泼好动的天性，难免在上课时出现注意力不集中的现象。
一、积极引导学生，培养创造思维1、改变传统教学模式，让学生自主学习传统的语文教学往往是”满堂灌”，老师是课堂的主宰者，一味的以教为中心，老师教什么学生学什么，长此以往学生越教越不爱学，越教越不会学，导致学生丧失独立性，对语文学习失去兴趣，对老师形成依赖，使老师的教学事倍功半，语文课堂变的乏味。
作为老师必须要努力改变这种现象，从调动学生积极性出发，树立全新教学理念，让学生自主学习。
老师应充分发挥主导作用，教会学生该怎么学，授之以渔，让学生掌握有效的学习方法，变成语文学习的主人。
教学的宗旨是发展学生的能力，作为语文学科的老师应该发掘学科的人文性和灵活性，提升学生独立思考的能力，锻炼学生的形象和抽象思维，增强提问、解答、判断推理的能力。
让学生主动的发现知识，真正成为学习的主人。
2、让教学变的生动，激发学生兴趣语文教学没有突破，没有亮点，必然会让语文课堂变的如一潭死水，没有波澜。
老师应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
兴趣是人类最好的老师，只有让学生感受到语文学习的乐趣，才能使原本枯燥的课本变的有意思，有吸引力。
语文的学习应该是在生动的语言环境中进行的。
如果老师在教学时能将课本里的知识联系到实际生活中去；将学习的难点重点进行分散；深挖教材，注重前后知识的联系；教会学生将知识应用于实际这些方法都能让教与学变的生动，也能让学生体会到学习语文的乐趣。
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初中语文素质教育模式创新之我见
发表时间：2013-05-30T08:33:42.530Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年6月供稿作者：李绪江
[导读] 语文教学要走出应试教育的误区，教师要充分展示语文课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。
李绪江河北省邱县实验中学
【摘要】语文是一门应用广泛，接近生活，内容丰富的学科，然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。
这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。
【关键词】初中语文创新思考素质教育教学模式
语文教学要走出应试教育的误区，教师要充分展示语文课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。
本文立足探讨初中语文素质教育的创新模式。
一、确定有效的教学目标
长期以来，按照《教学大纲》的规定，因文解道，因道悟文，一篇课文的教学点或许有很多，教学中语文教师不可能面面俱到，而知识和能力、过程和方法、情感和价值观既互相区别又彼此联系，若将这三者有机地综合在具体的教学活动中，如复述、概括、背诵等，就能较好地实现教学目标。
确立教学目标应该整体把握，突出重点，突出语文本体性。
课堂教学目标不能过于宽泛，要突出教学目标中的重点，合理分配教学时间。
要想面面俱到，平均分配教学时间，只能都是蜻蜓点水，点到为止。
所以，必须结合学段特点和文本特点，筛选出教学内容，确立本课的教学目标并突出教学重点。
在确定目标时要结合文本培养学生感受语言、品味欣赏语言的能力，重视语言学习和训练，突出语文本体。
文本中涉及其他领域的知识点到为止。
二、激发兴趣，帮助学生确定学习目标
兴趣是求知的前提。
心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦的体验。
因此，创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性，激发学生主动参与的愿望，营造气氛，引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题，从而培养学生学习语文的兴趣，把重心从“教”转移到“学”上来上，使学生学到独立获取知识的方法。
心理学研究表明，强烈的目标意识是导读成功的关键。
只有帮助学生明确学习目标，才能在教学中尽量减少教与学的盲目性和随意性，才能帮助学生提高逻辑思维能力。
三、加大学生阅读量，培养学生语文素养
首先，加大学生阅读量可以极大地丰富学生的知识。
语文能力是一种综合能力，它需要广博的基础知识作为支撑。
大量自由的阅读，可以让学生了解古今中外的天文、地理、历史、自然、社会、科技等方面的知识，这些依靠自由阅读积淀在心灵深处的知识比老师在课堂上生硬灌输的知识，对学生语文能力的形成具有更大的支持作用。
其次，大量的阅读可以拓宽学生的人生视野。
学生因年龄的关系，对于人生的认识还比较肤浅，大量的阅读反映人间百态的文学名著可以深化学生对社会现实的认识，大量阅读中外名家的传记作品可以增加学生对人生历程的体验……总之，这一切对于学生语文素养的丰富都有极大的益处。
大量阅读还可以让学生学到丰富的写作知识和写作技巧。
由此可见，没有大量的阅读，就不会有知识的储备和力量的积蓄，也不会有出色的语文素养。
四、优化切合实际的教学内容
语文教材采取的是“选文”的编写方式，无非是例子而已。
优化教学内容必须对教材进行切合实际的加工改造：一是要紧扣教材的“语文味”，二是要倾听学生、掌握学情。
在加工改造教材的过程中，要摆脱习惯性思维，探索教师、教材、学生多种矛盾运动、发展、联系的可能性，摆脱思维单一性和程式化，避免陷入某种固定不变的思维框架，处理教材具有流畅性、灵活性和独创性。
具体教学时，引导学生通读全文，借助上下文等来揣测某些词义，理解某些句子深含的意义，弄清全文的中心思想、层次结构、行文线索以及作者对笔下人物的态度和写作意图。
要求学生要先粗读课文，理解“整体——部分——整体”的教学形式，词句的学习、文意的理解、作者的意图和情感都在一个完整清晰的全篇认知过程中进行，通过关键词、议论句、抒情句等有针对性地分析理解点，并以点带面，深化理解。
五、在初中语文教学中倾注情感
语文教学是有情的教学，而学生则更是充满感情的个体。
为此，教师要让学生在学习中感受情感，在文本的情感中领悟情感。
在教师情感的正确引导下，使得语文课堂变为学生情感的栖息地。
如今的课堂效果不是看教师口若悬河的演讲，也不是看学生无动于衷当听众，其需要学生积极参与其中。
这也就首先要求教师自身必须有丰富的感情世界，凭借自身的情感去引领学生情感。
教师可以通过抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作，来激发学生求知的情感。
心理学认为：在一定的情境下才能更好的进行情感的培养，反映社会生活、表达其思想内涵、抒发情感并增强艺术效果这是作者描绘情境的目的。
而教师进行教学情境的创设，则是为了让学生更好地进人情境，帮助学生从枯燥无味的学习中解脱出来，让主动探索代替以往变被动的学习，积极扩展学生创新思维能力。
明确课堂需要讲的内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
此外，现代教学技术也可以适当地运用到教学中来，有时还会起到事半功倍的效果。
调节教学氛围的方法还有很多，除以上讲到课前导语、借助音乐以外，还可以借助投影幻灯，展示实物的具体形象，或是运用电影、电视等，通过合理的运用，就能起到激励学生情感，有助于学生更深刻理解课文的目的。
总之，在初中语文教学中，要重视情感对青少年身心发展的重要作用，切实将情感教育落实到初中语文教学中来，让学生在语文学习中陶冶情操、愉悦性情、滋养心灵、健全人格。