大雁归来 教学设计
《大雁归来》教学设计精选7篇
《大雁归来》教学设计精选7篇《大雁归来》教学设计篇一一、教学目标：（1）知识与能力：朗读课文，整体把握文意；揣摩语句，体会作者对大雁的喜爱之情，理解文章主旨。
（2）过程与方法：教学千法朗读为本，朗读法，读懂文意，读出情感；合作探究法：合作探究本文的文体；延伸拓展法：通过写和说理解文章的主旨。
（3）情感态度与价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物、热爱大自然的情感。
（4）现代教学手段运用目标：能独立的制作课件，熟练的操作多媒体设备。
二、教学重、难点：本文是一篇知识性散文，对于八年级学生来说理解有点难度，因此“明确本文的文学体裁”成为本课的教学重点和难点。
三、教学准备：1、老师：（1）认真研读教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教辅资料的情况下进行备课；然后参考教辅资料、他人的优秀教学设计完善自己的教学设计；阅读《沙县年鉴》，了解本课的创作背景。
（2）精心制作课件，能清晰地反应整个教学流程。
2、学生：反复朗读课文，把握文意；利用工具书处理本课中重难词语，如“缄默”、“目空一切”、“蹼鹬”等词。
四、教学过程：（一）导入：一月，积雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足迹，在无冠山雀的身上找脚环。
.。
.。
.二月，开辟菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎（lì）树，生火取暖。
.。
.。
.四月，贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击，葶苈（tíng lì）开遍小洲，还可以观看雄山鹬（yù）的空中舞蹈。
.。
.。
.五月，聆听从阿根廷归来的高地鸻(hèng)的飞行之歌。
.。
.。
.六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟(zūn)鱼。
.。
.。
.师生抢读大屏幕上的文段。
同学们看，这些文字有点像咱们平时写的什么？（生：日记）这其实就是观察月记，是美国环保主义者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分（书名板书在副板）。
别小看这书，它可是被称为生态文学的圣经。
大家再看大屏幕，发现什么问题没？（生：少了三月）为何单单少了三月？因为三月大雁归来了。
大雁归来教学设计优秀5篇
大雁归来教学设计优秀5篇语文精选大雁归来优秀教案3 篇一教学目标：知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力。
情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。
教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。
教学时数：一课时教学过程：一、活动导引1.课前预习：给下列字词注音并解释：凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切2.情景导入：我出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。
冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。
打一动物(大雁)。
大雁我们并不陌生，那么你对大雁有哪些了解呢？(生畅谈)《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
二、整体感知1.探究知识性学生用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点？教师指导：可根据课文内容划分层次并总结层意。
学生讨论交流。
明确：(1)三月春暖北飞？(2)飞行路线很直？?(3)雁队以六为组(4)孤雁时常哀鸣？(5)雁过群体生活2.品位形象性快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。
教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。
学生合作探究。
明确：(1)大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。
例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。
③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
《大雁归来》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《大雁归来》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《大雁归来》教学设计(部编人教版八年级下册)1《大雁归来》教学设计(部编人教版八年级下册)一、教学内容及要求本单元“品味诗意，传承文化”以张九龄的《大雁归来》为主题，选取了全节课的重要内容进行阅读、分析、欣赏和评价。
通过学习本课，学生能够提高阅读、表达和文化素养能力，增强文化自信、民族自豪感和国家归属感。
二、教学目标1.了解唐代张九龄的诗歌创作背景和创作特点。
2.对《大雁归来》的主题、艺术形式和情感体验有深刻理解和认识。
3.培养学生欣赏诗歌的能力和审美情趣，提高阅读鉴赏水平。
4.激发学生写作兴趣和创作能力，让学生深刻感受诗歌的生命力和人文魅力。
三、教学过程1.了解唐代张九龄的诗歌创作背景，引导学生学习小传；2.诵读、倾听和感受《大雁归来》的诗歌语言和情感体验，让学生感受到内心的韵律和音乐，用自己的语言表达出来；3.通过对诗句的解读和剖析，让学生深入理解《大雁归来》主题的含义和艺术形式的特色；4.阅读相关的诗歌作品，探究《大雁归来》的文化融合和传承；5.评析师生自己的写作作品，选择好作品在班内进行展示和评选，让学生互相交流、学习和成长。
四、课外拓展1.利用网络资源，了解更多有关唐代文化艺术的信息，拓宽视野和知识面；2.鼓励学生自主阅读其他文化名著和优秀作品，锻炼阅读能力和文化素养；3.组织学生参加诗歌创作比赛和朗诵比赛，展示自己的才华和文化自信。
五、教学效果本单元以《大雁归来》为载体，让学生深入了解唐代文化背景和诗歌创作特点，提高了学生阅读、欣赏和评价诗歌的能力和表达水平，增强了学生文化自信、民族自豪感和国家归属感。
学生不仅从诗歌中汲取了生命的营养和智慧，更培养了文化胸怀和人文情怀，对诗歌和文学的价值和意义有了更深刻的理解和感悟本单元以张九龄的诗歌名篇《大雁归来》为引入，通过多种方式让学生感受到诗歌的生命力和人文魅力，深入了解唐代文化和诗歌的艺术价值和意义。
《大雁归来》教学设计【优秀11篇】
《大雁归来》教学设计【优秀11篇】《大雁归来》教案篇一一。
教学目标：知识：1.学习本文抒情的语言。
2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3.了解作者用拟人手法描写大雁。
能力：1体会本文的写作特色。
增强语感，提高语言表达能力。
2.训练学生们概括能力、理解能力。
德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
二．教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。
三．教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。
四．教学安排：课时五．教学过程第一课时一。
导入：每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个一字，双行交叉，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动划一。
今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
二．整体感知：学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2.文章的主旨是什么？明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。
一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
三．课堂讨论：提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的`，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
四。
品读赏析：体会本文独特的写法。
感受浓郁的思想感情。
师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
（1）探究知识性：明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
大雁归来设计—教学设计【教学参考】
大雁归来设计—教学设计【教学参考】《大雁归来》教案（一）教材分析《大雁归来》是人教版八年级《语文》下册第二单元的第三篇课文，本单元的所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。
本文是一篇自读课文。
内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。
遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。
作者多用拟人手法描写大雁，这中写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。
作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察他们，研究他们，知之愈多，爱之愈深。
学习本文应着重于抒情性、知识性的融合的语言的品味。
（二）教学目标：1知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
2能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力。
3情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
（三）教学重难点：1学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。
2感受本文浓郁的抒情色彩。
（四）教学准备：多媒体课件，音频材料，其它教学相关设备等。
（五）教学过程：一、活动导引1.课前预习：给下列字词注音并解释：凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切2.情景导入：大雁我们并不陌生，那么大雁是怎样一种动物呢？（多媒体呈现大雁相关资料及大雁飞行图片）秋天到了，大雁南飞；春天到了，大雁归来；《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
3、简介作者及作品。
二、整体感知听朗读录音：1、积累字词雾霭(ǎi) ：雾气。
缄(jiān)默：闭口不说话。
滑翔(xiáng) : 不依靠动力，利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
狩(shòu)猎凋(diāo)零顾忌(jì) 迁徙(xǐ) 窥(kuī)探2、学生读文并思考问题：文中有哪些关于大雁的知识？明确：（1）来的季节是三月春天。
《大雁归来》教案（通用11篇）
《大雁归来》教案（通用11篇）《大雁归来》教案（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《大雁归来》教案（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大雁归来》教案篇1一、说教材：《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元第14课。
这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章是一篇自读课文，篇幅并不短。
在内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又像一首抒情诗，字里行间都抒发了作者对大雁的无比喜爱之情。
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者有饱含深情语言通过对大雁进行描写，让人们通过对大雁的习性和可爱、可敬之处的了解，激发人们对大雁的热爱与尊重，呼唤人性中的真善美，从而让人们产生一种在行为上自觉地道德责任感，一起维护地球我们这个共同的家园。
我认为作者的写作意图就是：通过了解——热爱——守护，达到人与自然的和谐相处。
二、说学情。
初中二年级下期的学生具有一定的理解文意和分析情感的能力。
教师应抓住抒情性散文的特质，开展《大雁归来》的教学。
但初二学生分析句子的方法和体悟散文诗深层情感和的能力还较为欠缺，除了理解大雁的习性外，还需要教师进行适时的点拨，分析大雁的可爱与可敬之处，使学生更好地理解课文的思想内涵。
三、说教学目标及重难点。
知识与能力：了解大雁的生活习性，整体把握文意。
过程与方法：品味语言，了解大雁的可爱与可敬之处，从中体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观：体会作者呼唤人性、敬畏自然的思想情感。
《大雁归来》教学设计
《大雁归来》教学设计一、导入新课1.有一首诗，它以精炼的文字，勾画出几千年前，黄河流域的宏伟画卷。
请问这首诗的题目是什么？它又表达了怎样的思想感情呢？（《登鹳雀楼》）2.这首诗表现了诗人怎样的思想感情？3.今天我们学习一篇和鸟有关的文章《大雁归来》。
二、整体感知1.文章的大意是什么？2.作者对大雁的观察从什么开始？持续了多少时间？3.大雁迁徙的路线是怎样的？4.300多年来，为什么说大雁是“我们”的？5.为什么说“大雁知道威斯康星的法规”？6.“大雁知道许多有关安息地带的鸟”指的是哪些鸟？7.“大雁知道的东西多”指的是什么？8.“大雁飞行形成‘V’字形”的原因是什么？9.“我们”对大雁的观察和研究有什么意义？10.“我们”对大雁的感情怎样？11.文章最后一句话的意思是什么？12.本文的文体特点是什么？13.本文共七段，结构严谨，层次分明。
请试着给文章划分结构层次。
14.本文的写作特点是什么？15.本文的语言特点是什么？16.本文中运用的比喻句和拟人句有什么作用？17.“大雁”和“我们”的关系怎样？18.“大雁”和“我们”有什么不同之处？19.“大雁”和“我们”有哪些相似之处？20.“大雁”和“我们”有什么共同点？21.“大雁”和“我们”在哪些方面有差异？22.“大雁”和“我们”之间有哪些值得探讨的问题？23.“大雁”和“我们”之间的矛盾根源是什么？如何解决这一矛盾呢？24.通过本文的学习，你受到了哪些启迪和教育？请谈谈你的体会和感受。
25.通过本文的学习，你获得了哪些知识性的认识和理解？请谈谈你的认识和看法。
26.通过本文的学习，你得到了哪些写作上的启示和借鉴？请谈谈你的写作体会。
27.你认为本文应该归为哪一类文章？为什么？。
《大雁归来》教案教学设计
《大雁归来》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《大雁归来》的主要内容，掌握其中的关键词语和句子。
（2）学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够体会到大雁归来的喜悦和大自然的美好。
（2）学生能够培养对动物的关爱和对环境的保护意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《大雁归来》，感受课文的语音语调和情感。
2. 课文理解：让学生回答关于课文的问题，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 词语学习：让学生学习课文中的新词语，并通过造句练习来巩固词语的使用。
4. 句型练习：让学生运用课文中的句型进行口语表达和写作练习。
三、教学步骤1. 导入：通过展示大雁归来的图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3. 课文理解：让学生回答关于课文的问题，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 词语学习：让学生学习课文中的新词语，并通过造句练习来巩固词语的使用。
5. 句型练习：让学生运用课文中的句型进行口语表达和写作练习。
四、教学评价1. 口语表达：通过小组讨论，评估学生的口头表达能力。
2. 写作练习：评估学生的写作能力和对课文内容的理解程度。
3. 课堂参与：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
五、教学资源1. 课文文本：《大雁归来》的课文文本。
2. 图片：大雁归来的图片。
3. 词语卡片：课文中的新词语卡片。
4. 句型模板：课文中的句型模板。
六、教学过程1. 课堂导入：利用多媒体展示大雁归来的视频，引导学生关注自然现象，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读：学生齐读课文，体会作者描绘大雁归来的场景，感受文章的语言美。
3. 课文解析：教师详细讲解课文内容，分析大雁归来的意义，引导学生认识大自然的规律。
《大雁归来》教学教案
《大雁归来》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大雁的生活习性和迁徙特点；（2）培养学生观察和记录自然现象的能力；（3）提高学生对生态环境的保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、讨论等方法，了解大雁的生活习性和迁徙特点；（2）运用记录、绘图、写作等方法，表达自己对大雁的观察和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；（2）培养学生勇于探究、合作分享的精神；（3）引导学生关注生态环境，树立环保意识。
二、教学内容：1. 大雁的生活习性：生活环境、食物来源、繁殖习性等；2. 大雁的迁徙特点：迁徙时间、路线、原因等；3. 大雁与人类的关系：大雁在生态系统中的作用、对人类生活的影响等；4. 观察大雁的方法：如何观察、记录、分析大雁的行为；5. 保护大雁及其生态环境的措施：法律法规、公益活动等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：大雁的生活习性、迁徙特点、与人类的关系；2. 教学难点：观察大雁的方法，保护大雁及其生态环境的措施。
1. 教师准备：教材、课件、大雁相关资料、观察工具等；2. 学生准备：笔记本、画笔、观察记录表等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示大雁图片，引导学生关注大雁，激发学习兴趣；2. 课堂讲解：介绍大雁的生活习性、迁徙特点、与人类的关系；3. 小组讨论：分组讨论大雁的保护措施，培养学生的合作精神；4. 观察实践：指导学生观察大雁，记录观察结果，培养学生的观察能力；5. 总结反思：让学生分享自己的观察心得，引导学生关注生态环境。
六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问、小组讨论等方式，评估学生对大雁生活习性、迁徙特点和与人类关系的掌握程度。
2. 观察能力：通过学生的观察记录和分享，评价学生的观察细致程度和分析能力。
3. 合作精神：在小组讨论和活动中，观察学生的合作态度和贡献，评估其团队协作能力。
4. 环保意识：通过学生的讨论发言和保护措施建议，了解学生对生态环境保护的认识和态度。
大雁归来 教案教学设计
大雁归来教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解大雁归来的时间和原因，增加对季节变化的认识。
2. 通过观察和记录，培养学生对自然现象的关注和探究兴趣。
3. 培养学生合作交流的能力，提升学生的环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：了解大雁归来的时间和原因，学会观察和记录自然现象。
2. 教学难点：理解季节变化对大雁生活的影响，培养学生的环保意识。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括大雁归来的时间和原因，季节变化对大雁的影响等。
2. 学生准备观察记录表，用于记录大雁归来的时间和观察到的现象。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示大雁归来的图片，引导学生关注自然现象。
2. 讲解：教师讲解大雁归来的时间和原因，让学生了解季节变化对大雁的影响。
3. 观察：学生观察校园或周边环境中的大雁，记录大雁归来的时间和观察到的现象。
4. 记录：学生将观察到的现象填写在观察记录表中，培养学生的记录和总结能力。
5. 分享：学生分享自己的观察记录，共同探讨大雁归来的原因和意义。
五、教学评价：1. 学生对大雁归来的时间和原因的了解程度。
2. 学生观察和记录自然现象的能力。
3. 学生的合作交流能力和环保意识。
六、教学延伸：1. 家庭作业：学生回家后，与家长一起观察家附近的鸟类，了解它们的生活习性和迁徙规律，并记录下来。
2. 课外阅读：学生阅读有关鸟类迁徙的书籍，增加对鸟类迁徙的了解。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了相关知识。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生参加鸟类迁徙的实地考察活动，让学生更直观地了解鸟类迁徙的过程。
2. 邀请有关鸟类的专家到校进行讲座，增加学生对鸟类迁徙的了解。
九、教学资源：1. PPT：教师制作的包含大雁归来相关知识的PPT。
2. 观察记录表：学生用于记录大雁归来观察到的现象。
3. 鸟类迁徙的书籍：供学生课外阅读。
大雁归来 教案教学设计
大雁归来教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解大雁归来背后的生态意义。
（2）学生能够掌握大雁的迁徙特点和生活习性。
（3）学生能够通过观察和记录，了解大雁在不同季节的变化。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察、调查、访问等方法，了解大雁的迁徙习性。
（2）学生运用科学探究的方法，分析大雁迁徙的意义。
（3）学生在实践中学会合作、交流和分享，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）学生树立人与自然和谐共生的观念。
（2）学生养成关爱野生动物、保护生态环境的意识。
（3）学生感受到大自然的神奇与美丽，增强对自然的敬畏之心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）大雁的迁徙特点及生态意义。
（2）学生通过实践活动，培养观察、记录和分析能力。
（3）学生形成关爱野生动物、保护生态环境的意识。
2. 教学难点：（1）大雁迁徙过程中所面临的困难和挑战。
（2）学生如何运用科学方法，探究大雁迁徙的生态意义。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解大雁的迁徙特点及生态意义。
（2）准备教学课件、图片、视频等教学资源。
（3）设计实践活动，培养学生的观察、记录和分析能力。
2. 学生准备：（1）关注周围的大雁生活，了解大雁的习性。
（2）提前学习观察和记录方法。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放大雁归来的视频，引导学生关注大雁的迁徙现象。
（2）学生分享自己了解的大雁生活习性。
2. 探究大雁的迁徙特点：（1）教师讲解大雁的迁徙特点及生态意义。
（2）学生通过观察课件和图片，了解大雁在不同季节的变化。
（3）学生分组讨论，分析大雁迁徙的意义。
3. 实践活动：（1）学生分组进行观察和记录，了解大雁在校园周边的生活习性。
（2）教师指导学生运用科学方法，分析大雁迁徙过程中的困难和挑战。
（3）学生分享实践活动成果，交流心得体会。
4. 总结与反思：（1）教师引导学生总结大雁迁徙的特点及生态意义。
（2）学生反思自己在实践活动中的收获和不足。
大雁归来教案
大雁归来教案
一、教学目标：
1. 让学生了解大雁的生活习性和迁徙特点。
2. 学习作者的观察方法和写作技巧。
3. 培养学生的环保意识。
二、教学重难点：
1. 重点：大雁的生活习性和迁徙特点，作者的观察方法和写作技巧。
2. 难点：如何引导学生理解作者对大雁的情感。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些大雁的图片或视频，引发学生对大雁的兴趣。
2. 知识讲解：讲解大雁的生活习性和迁徙特点，包括大雁的食物、栖息地、迁徙路线等。
3. 文本分析：带领学生阅读《大雁归来》这篇文章，分析作者的观察方法和写作技巧，如拟人、比喻等修辞手法的运用。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论作者对大雁的情感，以及这种情感对文章的影响。
5. 环保教育：引导学生关注大雁的生存环境，培养学生的环保意识。
6. 教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调保护野生动物的重要性。
7. 布置作业：让学生回家后，写一篇关于大雁的短文，表达自己对大雁的理解和感受。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的阅读理解能力和环保意识。
同时，要让学生明白，保护野生动物是每个人的责任。
《大雁归来》教案教学设计
《大雁归来》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大雁的生活习性和迁徙特点；（2）培养学生观察和记录大自然的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察大雁的行为，培养学生自主学习的能力；（2）通过小组讨论，提高学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）大雁的生活习性和迁徙特点；（2）培养学生观察和记录大自然的能力。
2. 教学难点：（1）大雁迁徙过程中的生活习性变化；（2）如何培养学生观察和记录大自然的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集大雁的相关资料；（2）制定观察大雁的计划。
2. 学生准备：（1）观察过大雁，了解大雁的基本特点；（2）准备观察记录本。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣；（2）提问：上节课我们学习了大雁的哪些特点？这节课我们将继续学习大雁的哪些内容？2. 讲授新课：（1）介绍大雁的迁徙特点；（2）讲解大雁迁徙过程中的生活习性变化。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论大雁迁徙过程中遇到的问题及解决方法；4. 实践活动：（1）组织学生观察学校附近的大雁，记录大雁的生活习性；五、作业布置：1. 观察作业：继续观察大雁，记录大雁的生活习性，为期一周；2. 写作作业：以“我眼中的大雁”为主题，写一篇作文。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在观察和记录大雁方面的进步。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，提高观察和记录大自然的能力。
3. 教师评价：教师根据学生的观察记录和课堂表现，评价学生在观察和记录大雁方面的成果。
七、教学反思：2. 学生反思：学生在课后反思自己在观察和记录大雁过程中的优点和不足，思考如何改进。
八、拓展活动：1. 组织一次户外活动，让学生近距离观察大雁，增加对大雁的了解；2. 邀请有关专家进行讲座，让学生更加深入地了解大雁的生活习性和迁徙特点。
《大雁归来》教案教学设计
《大雁归来》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《大雁归来》的主要内容和情节，掌握关键术语和概念。
1.2 技能目标学生能够分析课文中的角色和情节，提高阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感目标学生能够培养对大自然的热爱和保护意识，提高环保素养。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解课文《大雁归来》的主题思想和情感表达。
2.2 教学难点学生能够分析课文中的象征意义和深层含义。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和角色特点。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3.3 案例分析法教师通过分析课文中的具体案例，培养学生对环境保护的认识。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师简要介绍课文《大雁归来》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 课堂讲解教师详细讲解课文内容，引导学生分析故事情节和角色特点。
4.3 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和看法。
4.4 案例分析教师引导学生分析课文中的具体案例，培养学生对环境保护的认识。
4.5 课堂小结教师总结本节课的重点内容，强调保护环境的重要性。
第五章：课后作业1. 阅读课文《大雁归来》全文，加深对故事情节的理解。
2. 写一篇关于课文《大雁归来》的读后感，表达自己的情感体验和思考。
3. 结合课文内容，列举自己在生活中可以为保护环境做的实际行动。
第六章：教学评价6.1 形成性评价教师在教学过程中通过提问、讨论等方式及时了解学生对课文内容的理解程度，并根据学生的反馈进行针对性讲解。
6.2 终结性评价课后，教师通过检查学生的课后作业，了解学生对课文内容的学习效果，包括阅读理解、思考分析和实践应用等方面。
第七章：教学资源7.1 教材《大雁归来》课文文本及相关辅导资料。
7.2 网络资源关于大雁、环境保护的相关视频、文章和图片等资料。
7.3 教具投影仪、白板、教学PPT等。
第19课《大雁归来》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《大雁归来》教学设计【教学目标】1.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
（重点）2.品读课文，体会本文的写作特色，揣摩语句，体会句子表达的思想感情，增强语感，培养语言表达能力。
（难点）3.感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。
【教学重点、难点】1.重点：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
2.难点：品读课文，体会本文的写作特色，揣摩语句，体会句子表达的思想感情。
【教学过程】第一课时一、导入新课提示：观看 CCTV9 纪录片《大地生灵》片段，对我国大雁的介绍。
师：大雁，是秋寒南征、春暖北返的候鸟。
据说，它还能传递书信。
李清照《虞美人》中就有“雁字回时，月满西楼” 的诗句。
大雁很容易牵动人们的羁旅情思。
今天，我们就一起跟随利奥波德的科学观察笔记《大雁归来》，走进大雁的世界。
二、走近作者投影出示：利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、林业学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。
其代表作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观，一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。
三、背景资料投影出示：本文选自《沙乡年鉴》，侯文蕙译。
有改动。
作为一位环保主义者，为了更好地体验和研究生态平衡，1935 年 4 月，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。
在此后的十几年里，这个被称作“沙乡” 的地方，就成了他和家人亲近自然的世外桃源。
《沙乡年鉴》就是他在这里对生态和环境问题的研究和探索、观察和思考的结晶。
四、读一读：读准字音投影出示：雾霭（ǎi）缄默（jiān）迁徙（xǐ）狩猎（shòu）滑翔（xiáng）弥漫（mí）香蒲（pú）沼泽（zhǎo）瞄准（miáo）水洼（wā）盘旋（xuán）喧嚷（xuān rǎng）凋零（diāo）咯咯（gē）稀疏（shū）五、记一记：理解词义投影出示：雾霭：雾气。
第19课《大雁归来》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册
《大雁归来》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册一、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够积累文中的生字词，如“雾霭”“缄默”等，并准确理解其含义。
2.通过反复诵读，体会本文的语言特色，感受说明文语言的准确性和生动性。
3.了解大雁的生活习性，学习作者运用多种说明方法介绍大雁的方法。
（二）过程与方法目标1.运用圈点批注的方法，梳理文章内容，把握作者的情感脉络。
2.通过小组合作探究，分析文中描写大雁的语句，体会作者对大雁的喜爱之情。
（三）情感态度与价值观目标1.培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识。
2.引导学生感受作者对生命的尊重和热爱，激发学生对自然万物的敬畏之情。
二、教学重点1.学习作者细致观察的方法，了解大雁的生活习性。
2.体会本文的语言特色，感受作者对大雁的喜爱之情。
三、教学难点1.理解文中蕴含的作者对生命的尊重和热爱，以及对自然生态平衡的关注。
2.引导学生将保护野生动物的意识转化为实际行动。
四、教学过程（一）导入同学们，在我们的天空中，常常会看到一群群大雁排着整齐的队伍飞过。
你们有没有仔细观察过它们呢？大雁是一种很有灵性的动物，它们有着独特的生活习性和迁徙规律。
今天，让我们一起走进利奥波德的《大雁归来》，去了解这些神秘的“天空旅行者”。
（二）作者简介利奥波德，美国著名的生态学家、环境保护主义者。
他一生致力于野生动物的研究和保护工作，他的作品《沙乡年鉴》被誉为“美国环境保护主义的圣经”。
《大雁归来》是《沙乡年鉴》中的一篇经典文章。
（三）诵读感知课文1.自由诵读文章要求学生读准字音，读通句子，初步感受文章的内容和语言风格。
2.教师范读，学生听读教师在范读过程中，注意语调的抑扬顿挫，突出文中重点词语和句子，引导学生感受文章的情感基调。
3.学生再次诵读，思考问题（1）文章主要写了大雁的哪些方面？（2）作者对大雁怀着怎样的情感？（四）研读课文内容1.大雁的习性（1）让学生在文中找出描写大雁习性的语句，如大雁的迁徙时间、路线、群居生活等。
《大雁归来》教学设计2
大雁归来教学设计2一、教学目标1.理解《大雁归来》这首古诗的背景和意义。
2.掌握古诗中的重要词语及其含义。
3.通过阅读和朗读古诗，培养学生的语言表达能力和情感体验能力。
二、教学内容1.《大雁归来》这首古诗的背景介绍。
2.古诗《大雁归来》的词义分析。
3.古诗《大雁归来》的阅读和朗读。
三、教学过程1. 背景介绍（10分钟）教师向学生简要介绍《大雁归来》这首古诗的背景，并提问学生对大雁和归来的认识。
教师引导学生思考大雁归来的时节和意义，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 词义分析（20分钟）教师指导学生逐句解读古诗《大雁归来》中的关键词语，并解释其意义。
教师可以带上相关的图片或示意图，帮助学生更好地理解词义。
同时，教师也可以引导学生思考古诗中的意象和表达方式，以加深学生对古诗的理解。
3. 阅读和朗读（30分钟）教师分发《大雁归来》的文本给学生，要求学生阅读并朗读古诗。
教师可以分组让学生进行小组朗读，或者选取几个学生进行全班朗读。
在朗读过程中，教师可适时进行指导和纠正，提高学生的朗读效果。
同时，教师还可以让学生分析古诗的韵律和节奏，增强学生对古诗的感受和欣赏。
4. 总结和拓展（10分钟）教师与学生一起总结本节课的学习成果，并展开相关的拓展讨论。
教师可以引导学生讨论：大雁归来在中国文化中的意义以及大雁归来与其他诗歌作品的联系等等。
通过拓展讨论，进一步加深学生对《大雁归来》这首古诗的理解和欣赏。
四、教学评价1.学生对《大雁归来》这首古诗的背景和意义的理解情况。
2.学生对古诗中的重要词语及其含义的掌握程度。
3.学生的朗读和语言表达能力。
4.学生在拓展讨论中的参与程度。
五、教学延伸在本节课的基础上，可以进行以下延伸活动：1.组织学生进行创作活动，让学生续写《大雁归来》的故事情节，探索更多不同的写作思路和表达方式。
2.鼓励学生选择自己喜欢的古诗，并进行诗歌朗诵比赛，提升学生的朗读和表达能力，培养学生的兴趣和爱好。
3.组织学生进行古诗朗诵会，邀请其他班级或学校的学生一起分享自己喜欢的古诗，促进学生之间的交流和合作，丰富学生的文化交流和体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大雁归来
目标确定的依据 1、课程标准相关要求
（1）、能熟练地使用字典、词典独立识字。
（2）、在通读全文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
（3）、赏析文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，品味作品中富于表现力的语言。
教材分析
《大雁归来》是八年级下册第二单元的一篇自读课文,是优美的散文,作者描写了南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫、大雁具有联合观念等内容,这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点,又抒发了作者的爱鸟情怀,一个"爱"字贯穿全文,抓住"爱"字学习全文,教学中引导学生既要掌握课文内容,又要能感悟主旨。
了解作者对大雁作了哪些描写,又要知道作者从中找到了那些失去的东西,明白作者是个爱鸟者。
很多句子含义丰富,我们要很好指导学生领会。
作者字里行间向我们传递了这样一个信息:动物是人类的朋友,世界有了他们的存在才有了许多生机和情趣,我们要与之和谐共处
,这才是人类在这个世界上的最恰当定位。
我们再也不应该把它们仅仅看做是我们的美味佳肴,而应该爱护它们、保护它们。
同时课文在写法上也很有特色,它将形象性、知识性、抒情性完美结合,教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情,学习本文的写作特色。
学情分析
学生现在已经学会了一些学习说明文的方法。
绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。
相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。
学生也已基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。
本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。
根据以上特点，我采用下列学习方法。
学习目标：
1、通过自读课文，积累本课的生字生词；了解有关大雁的一些知识；学习本文拟人的写法、生动细致的描写。
2、通过合作探究，品味文章形象性、知识性、抒情性完美结合的语言。
3、通过跳读课文，体会作者对大雁的喜爱之情。
培养学生保护野生动物的意识。
评价任务：
1、针对目标1，设置自读课文环节，提炼文章内容，概括作者笔下的大雁的特
点。
2、针对目标2，设置自主探究和小组探究活动，感悟文章的语言特点。
体会作
者对大雁的喜爱之情。
3、针对目标3，设置跳读课文活动，感受作者强烈的保护野生动物的意识。
学习过程：
一、创设情景，导入新课
1、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生。
那么，我们这里最常见的一种候鸟是什么呢？（学生齐答：燕子！）“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，这就凑成了我们最常见的候鸟——小燕子。
其实我们这里还有一种候鸟，细心的同学肯定注意到了。
它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，它们是什么鸟类呢?（学生齐答：大雁！）由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在让我们一起学习第十四课《大雁回归》，更多地了解有关这种候鸟的相关知识。
2、简介本文作者。
1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。
和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。
长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。
46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。
人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。
两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……
——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？
（课件展示作者简介：利奥波德（1887-1948）美国著名的环境保护主义者。
他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。
《沙乡年鉴》是他最著名的作品。
在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。
在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。
此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”）
二、自由朗读，整体感知
1、自读课文，自学文中的生字词。
把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。
2、你从文中了解了哪些有关大雁的知识？
3、作者笔下的大雁有什么特点？
（学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。
）
4、学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。
明确：雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。
大雁飞行的路线是笔直的。
3雁队以6只或以6的倍数组成。
春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。
三、品读佳句，体会语言特色
1、把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得好的原因。
（学生朗读品味，
思考交流，约5分钟后回答问题。
学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。
）
○1“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。
”——这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！
○2“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
”——这一句把大雁比作“客人”，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起”、“抖落”用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。
○3第四段中的“盘旋”、“慢慢地扇动”、“静静地滑翔”这几个动词也用得好！——这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明了作者观察的细致。
○4“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”——作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。
2、本文在写法上有什么特点？（教师引导学生理解并进行写法指导。
）
○1拟人写法的运用
○2观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写
——这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。
这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。
四、深入研读，探究主旨
1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为“我们”的，请同学们从文中找出这样的句子。
明确：（课件展示。
）
○1课文第四段中把大雁称为“我们的客人”。
○2课文第六段有一句“我们的春雁”。
○3课文第七段有一句“我们的大雁”。
2、作者多次把大雁称为“我们的”，这说明了什么呢？
明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样！
3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。
那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？
明确：被人猎杀了！
4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做呢？
明确：对猎杀者的不满、谴责和愤恨！
希望人们保护大雁，保护野生动物！
5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？（教师引导学生理解。
）明确：（课件展示。
）
可以保持地球上的平衡生态。
可以使大自然保持丰富性和多样美。
可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。
6、教师小结：同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的认识！作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物！保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。
希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力！
五、拓展延伸，积累诗句
1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句？（学生交流，教师补充，课件展示。
）唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。
唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句“乡书何处达，归雁洛阳边”。
宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。
唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”。
2、教师小结：同学们的课外积累非常丰富！只要同学们一如既往地多读好书，
多做积累，我们的语文水平和语文素养就一定会得到大力的提高！
六、再读课文，加深理解
课后反思：。