大雁归来 教学设计

大雁归来

目标确定的依据 1、课程标准相关要求

（1）、能熟练地使用字典、词典独立识字。

（2）、在通读全文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

（3）、赏析文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，品味作品中富于表现力的语言。

教材分析

《大雁归来》是八年级下册第二单元的一篇自读课文,是优美的散文,作者描写了南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫、大雁具有联合观念等内容,这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点,又抒发了作者的爱鸟情怀,一个"爱"字贯穿全文,抓住"爱"字学习全文,教学中引导学生既要掌握课文内容,又要能感悟主旨。了解作者对大雁作了哪些描写,又要知道作者从中找到了那些失去的东西,明白作者是个爱鸟者。很多句子含义丰富,我们要很好指导学生领会。作者字里行间向我们传递了这样一个信息:动物是人类的朋友,世界有了他们的存在才有了许多生机和情趣,我们要与之和谐共处

,这才是人类在这个世界上的最恰当定位。我们再也不应该把它们仅仅看做是我们的美味佳肴,而应该爱护它们、保护它们。同时课文在写法上也很有特色,它将形象性、知识性、抒情性完美结合,教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情,学习本文的写作特色。

学情分析

学生现在已经学会了一些学习说明文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。学生也已基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。根据以上特点，我采用下列学习方法。

学习目标：

1、通过自读课文，积累本课的生字生词；了解有关大雁的一些知识；学习本文拟人的写法、生动细致的描写。

2、通过合作探究，品味文章形象性、知识性、抒情性完美结合的语言。

3、通过跳读课文，体会作者对大雁的喜爱之情。培养学生保护野生动物的意识。评价任务：

1、针对目标1，设置自读课文环节，提炼文章内容，概括作者笔下的大雁的特

点。

2、针对目标2，设置自主探究和小组探究活动，感悟文章的语言特点。体会作

者对大雁的喜爱之情。

3、针对目标3，设置跳读课文活动，感受作者强烈的保护野生动物的意识。

学习过程：

一、创设情景，导入新课

1、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生。那么，我们这里最常见的一种候鸟是什么呢？（学生齐答：燕子！）“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，这就凑成了我们最常见的候鸟——小燕子。其实我们这里还有一种候鸟，细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，它们是什么鸟类呢?（学生齐答：大雁！）由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在让我们一起学习第十四课《大雁回归》，更多地了解有关这种候鸟的相关知识。

2、简介本文作者。

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？

（课件展示作者简介：利奥波德（1887-1948）美国著名的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”）

二、自由朗读，整体感知

1、自读课文，自学文中的生字词。把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。

2、你从文中了解了哪些有关大雁的知识？

3、作者笔下的大雁有什么特点？

（学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。）

4、学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。

明确：雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。

大雁飞行的路线是笔直的。3雁队以6只或以6的倍数组成。

春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

三、品读佳句，体会语言特色

1、把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得好的原因。（学生朗读品味，

思考交流，约5分钟后回答问题。学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。）

○1“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。”——这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！

○2“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”——这一句把大雁比作“客人”，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起”、“抖落”用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。

○3第四段中的“盘旋”、“慢慢地扇动”、“静静地滑翔”这几个动词也用得好！——这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明了作者观察的细致。

○4“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”——作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。

2、本文在写法上有什么特点？（教师引导学生理解并进行写法指导。）

○1拟人写法的运用

○2观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写

——这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

四、深入研读，探究主旨

1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为“我们”的，请同学们从文中找出这样的句子。

明确：（课件展示。）

○1课文第四段中把大雁称为“我们的客人”。

○2课文第六段有一句“我们的春雁”。