一年级下册科学PPT教材哪些物体是浮的粤教版

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一年级下册第5课《哪些物体是浮的》教学课件

02
03
知识目标
让学生了解物体浮沉的基本概念，知道哪些物体可以浮在水面上，哪些物体会沉下去。
能力目标
培养学生的观察、实验和归纳能力，能够通过实验总结出物体浮沉的规律。
情感目标
激发学生对自然科学的兴趣和好奇心，培养他们热爱大自然、关注生活现象的科学态度。
教学内容概述
物体浮沉的原理
讲解物体浮沉的基本原理，让学生了解物体在水中的沉浮取决于其密度与水的密度之间的关系。
浮力产生原因
由于流体（气体或液体）对物体上下表面的压力差所引起的。
浮力的应用实例
船只
船只能够漂浮在水面上是因为受到浮力的作用，利用浮力来承载
货物和乘客。
气球和飞艇
气球和飞艇能够升空也是因为受到空气的浮力作用。
潜水艇
潜水艇通过改变自身重量来实现上浮和下潜，但它的沉浮并非依靠浮力，而是通过水舱的注水和排水来实现。
实验探究
通过实验，让学生观察不同物体在水中的浮沉现象，并记录实验结果。
归纳总结
引导学生根据实验结果，总结出物体浮沉的规律，并能够运用规律判断未知物体的浮沉情况。
02
浮力的基本概念
什么是浮力
浮力定义
浮力方向
浮力是指物体在流体中受到的向上托的力。
浮力的方向总是垂直向上，指向流体的压强较小的地方。
THANKS
感谢观看
教师答疑与总结
总结词：知识梳理
详细描述：教师对学生的问题和讨论进行答疑解惑，并总结浮力的概念、原理和应用，帮助学生形成完整的知识体系。
05
课后作业与拓展
作业布置
作业一
观察身边的物体，列举哪些物体是浮的，哪些是沉的，并记录下

一年级下册第5课《哪些物体是浮的》教学课件

通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力，促进思维碰撞和知识共享。
04
教学过程
导入新课
目的：激发学生对新知识的兴趣和好奇心。方法：使用实验或视频展示一些常见的物体在水中的沉浮现象，引导学生观察并思考原因。
时间安排：5分钟。
新课教学
目的：让学生了解物体沉浮的原理，掌握判断
物体沉浮的方法。
知识掌握
学生对浮沉概念的理解程度，能否准确判断物体的浮沉状态
。
实践能力
学生能否运用所学知识解决实际问题，如制作浮沉玩具等。
情感态度
学生对科学探究的兴趣和好奇心，对实验结果的好奇心和探
究欲望。
教师反思
教学内容
教学内容是否符合学生认知水平，是否能够满
足教学目标的要求。
教学方法
教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，提高
详细描述
使用各种不同材料制成的船模、木块等实物或模型进行演示。
实验探究法
总结词：通过动手实验，让学生亲身体验浮力的存在，培养实验技能和探究精神。
详细描述
准备各种材料，如木块、塑料块、金属块等，让学生自行选择并放入水中进行实验。
通过实验探究，让学生理解物体浮沉的原因，培养探究精神。
一年级下册第5课《哪些物体是浮的》教学课件
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价
01
教学目标
知识目标
了解物体的浮沉现象。掌握物体浮沉的规律。
理解浮沉的原因。
能力目标
能够通过实验观察和判断物体的浮沉状态。
能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
能够分析影响物体浮沉的因素。

《哪些物体是浮的》ppt课件

2.下列事例中，___A___C__是D运用水的浮
力做事的. A 用水把米中的沙子淘掉 B 用水把物体洗干净 C 农民用水选种子
D 船在海上行
谈谈收获！还有什么疑问？
物体在液体中受到浮力，在气体中有没有受到浮力。
此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
在对应格中划“√”
√
√ √
√ √
√√ √ √
你有什么问题？
为什么有的东西浮上来，有的东西沉下去？
活动二：
用手轻轻地压浮在水面的物体，手有什么感觉？
向上托起的力我们叫它浮力
物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。
浮力的方向是竖直_向__上__的_。
在水中上浮的物体受到 __水_的__浮_力_。
物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。
在水中上浮的物体受到水的浮力，
那么沉下去的物体有没有受到水的浮力？
猜一猜
实验材料：
活动三：下沉的物体是否受到水的浮力实验
1.用橡皮筋把钩码拴住，竖直悬在空中，用直尺测量橡皮筋的长度；
2.再把钩码竖直悬在水中，再用直尺测量橡皮筋的长度；
3.整个过程中眼睛要平视，并及时记录实验结果。
4 .填写好实验报告单。
注意对比试验：只有一个条件不同，其它条件都相同。
我们一起来试验吧
在空气中提起钩码在水中提起钩码
空气
水
2.分别测量皮筋的长度。
空气
水
7厘米 6厘米空气
实验报告单二：
7
6
实验现象：浸入水中后橡皮筋的长度。变＿短＿（长/短/不变）
水中下沉的物体也要受到_水__的_浮__力_,所以只要是在水中的物体都会受到_水_的__浮__力_.

哪些物体是浮的课件ppt

海洋资源开发利用中浮体技术应用
海洋资源勘探
浮体技术广泛应用于海洋资源勘探领域，如利用浮标、潜水器等设备进行海底地形测绘、矿产资源勘探等。
海洋能源开发
浮体技术在海洋能源开发领域也有重要应用，如浮式风力发电机、浮式太阳能发电装置等。
海洋环境保护
浮体技术还可用于海洋环境保护领域，如利用浮式垃圾收集装置进行海上垃圾清理等。
浮沉条件是指物体在液体中的浮沉状态，取决于物体所受浮力和重力的相对大小。
当浮力大于重力时，物体上浮；当浮力小于重力时，物体下沉；当浮力等于重力时，物体保持悬浮或漂浮状态。
稳定性判据是指物体在液体中保持平衡的能力，通常与物体的形状、重心位置和所受外力等因素有关。若物体能够在受到微小扰动后恢复到原平衡位置，则称为稳定平衡；若物体无法恢复到原平衡位置，则称为不稳定平衡。
浮体通常具有较轻的质量和较好的密封性，以防止液体渗入物体
内部。
浮力产生原因分析
浮力产生的原因是液体对物体向上的压力大于向下的压力，这种压力差形成了浮力。
浮力大小与物体排开液体的体积和液体的密度有关，排开液体体积越大、液体密度越大，浮力越大。
浮力的方向始终竖直向上，与重力方向相反。
浮沉条件与稳定性判据
。
03
自然界中浮体现象解读
海洋生物活动观察
浮游生物
包括浮游植物（如藻类）和浮游动物（如水母、桡足类），它们通过调节体内水分和盐分，实现
在水中的漂浮。
鱼类
部分鱼类如鲨鱼和鳐鱼，通过调节鱼鳔中的气体含量，控制自身的浮沉。
海洋无脊椎动物
如海葵、珊瑚等，它们通过与水流的相互作用，保持在水中的稳定位置。
河流湖泊中漂浮物分析
1 2

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一年级下册科学课件-2.5哪些物体是浮的粤教版(共15张PPT)
新知讲解
一年级下册科学课件-2.5哪些物体是浮的粤教版(共15张PPT)
将物体分别放入水中，它们是沉还是浮？用“↑”表示“浮”，用 “ ↓”表示“沉”。做好实验记录。
物体钉子小石块玻璃球塑料瓶盖塑料勺木条泡沫塑料块金属钥匙硬纸板小木块金属条
实践验证：把玩具放入水中，观察玩具的飘浮现象。
不倒翁、象棋子沉于水中，塑料玩具、泡沫玩具飘浮水面。
一年级下册科学课件-2.5哪些物体是浮的粤教版(共15张PPT)
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新知讲解
1
苹果
5
这些物品哪些会浮起来？
2
3
4
钥匙
6
乒乓球
7
石头
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课堂练习
1.填空铁在水中是（沉）；泡沫板在水里是（浮）。 2.举例子，说一说那些物品能浮起来，哪些物品沉下来?
纸片、泡沫、塑料袋等能浮起来，铁块、铁板、钢球等能沉下来。
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说一说，你知道的生活中能浮起来的物品。
•
1.本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤。
•
2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。
哪些物体是浮的
粤教粤科版一年级下册
新知导入
情景展示
哪些玩具能浮起来？
积木、塑料玩偶、乒乓球
新知讲解
活动（1）它们能浮起来吗
不倒翁象棋子
塑料玩具泡沫玩具
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新知讲解
猜测：哪些玩具能浮起来？想一想，浮起来的原因？
塑料、泡沫玩具能浮起来；这些玩具比较轻，容易飘浮于水面。
8
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不锈钢勺子
木勺
橡皮
木筷
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新知讲解
填写你的记录
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沉
沉
沉沉
沉
沉
浮
浮
沉
浮
沉
沉
沉
沉
浮
浮
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沉
小木块
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新知学习
讨论：能在水里浮起来的物体有什么特点？
塑料瓶盖
塑料勺
木条
泡沫塑料块
硬纸块
（1）是用塑料、木材、纸等材料制成的，很轻……（2）同一种材料，改变形状后可以浮起来。
一年级下册科学课件-2.5哪些物体是浮的粤教版(共↑ ↓ ↑ ↑ ↓
猜一猜
↓
↓ ↓
↑ ↑
↑ ↑
↓ ↑ ↑ ↓
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新知讲解
塑料瓶盖
塑料勺
钉子
小石块玻璃珠
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木条泡沫塑料块
浮
硬纸块
金属条
金属钥
•
7.齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。
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课堂总结
1.了解现实生活中能在水中浮起的物品。 2.懂得了能在水里浮起来的物体的特点。
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板书设计
第 5 课哪些物体是浮的浮
能浮起来的物体有什么特点？沉
作业布置
新知讲解
结
论
常见的物体放入水中，有的会浮起来，有的会沉下去。
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新知讲解
活动2：我来分一分
钉子
小石块
玻璃珠
塑料瓶盖
塑料勺
木条
金属条
泡沫塑料块
金属钥硬纸块
小木块
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•
3.为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。
•
4.学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。
•
5.为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。
•
6.月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。