《三峡》说课稿
《三峡》初中语文教师说课稿
《三峡》初中语文教师说课稿《三峡》初中语文教师说课稿「篇一」第一说教材首先是教材的地位和作用⑴《孤独之旅》是人教版语文教材九年级上册第三单元的一篇自读课文。
本单元是一个小说单元，其重点是在于培养学生把握小说主题，分析人物形象，品味小说语言的能力。
⑵此外这篇课文虽然只是长篇小说《草房子》的节选，但它也拥有主要的人物――杜小康父子、有完整的情节――杜小康在失学之后与父亲放鸭的经历、以及关于鸭群、芦荡、暴风雨的细腻的环境描写等小说的三要素，对培养学生阅读小说的能力起到了重要的作用。
其次是学情分析就学生的情感结构来讲，九年级的学生生活经验非常有限，思想上还不太成熟，所以在理解“孤独是成长中的一道美丽而残酷的题目”存在难度，这就要求教师在教学活动中结合学生有限的生活经验去引导他们理解主旨，明白“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的必修课。
此外，九年级的学生，他们对小说这种文体也有了一些接触，但是他们理解的现状是感性的多一些，理性相对不足，所以教师可以将小说这种文体三要素及描写方法的抽象知识放入具体的文本分析里去理解和体味，以加深学生对小说这种文体的认识再次是教学目标根据这篇课文的文体特点并结合小说三要素在文中的具体体现，我设计了以下三个目标：（1）知识目标：通过浏览课文，抓住文章的开端发展高潮结局梳理出主人公杜小康的心理变化过程，进而理解“孤独之旅”的含义。
（2）能力目标找出文中集中描写环境的句子，体味环境描写和细节描写对人物心理刻画的作用。
（孤独是每个人每个时候都会有的一种心理感受，处理好它对人性格的培养至关重要。
特别对正处在性格形成期的中学生来说尤为重要。
）（3）情感目标理解孤独是成长历程中的催化剂，学会在孤独的旅途中磨练自己坚强的意志，明白克服孤独就是自我内心学会承受。
最后是教学重难点本篇课文的题目为孤独之旅，对题目的解读直接关系到文章的行为脉络和主旨体现，所以我将重点设计为，理解“孤独之旅”的重要内涵。
郦道元《三峡》优秀说课稿(共17篇)
郦道元《三峡》优秀说课稿〔共17篇〕篇1：三峡郦道元教案三峡郦道元教案教学方法说读讨论知识与技能： 1、朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。
掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。
2、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
过程与方法：采用说读法教学本文。
第一步，节奏清楚的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引导学生品味语言。
充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描绘出来。
第三步，总结本文的写法，背诵全文。
情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达才能。
欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点：朗读课文，疏通文章大意，当堂成诵。
积累重点词语。
对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。
体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
第一课时教学过程：一、设置情境，导入新课――①如有条件先欣赏《长江之歌》，后讲解：11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程――长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程获得成功。
10月26日，三峡工程开场第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位进步到139米。
如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。
烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。
这一节课开场我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文――《三峡》二、作者简介：郦道元，北魏地理学家、散文家。
字善长。
范阳〔今河北涿州〕人。
出身于官宦世家，他也先后在平城〔北魏都城，今山西大同市〕和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且屡次出任地方官。
自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹普及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。
郦道元《三峡》教案优秀6篇
郦道元《三峡》教案优秀6篇课文《三峡》教学设计篇一【教学目标】1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
【教学设想】1、多媒体教学。
以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。
在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。
【教学难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教时安排】两课时(一课时预习；另一课时集中解决重难点)【课前准备】1、布置预习：⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。
⑴预习课后练习一，准备与同学们交流。
⑴用行楷抄写课文。
2、教师要准备的一些资料(如：三峡风光图片、录音等)，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。
【教学内容、过程】第一课时引导学生预习课文，过程略。
第二课时一、设置情境，导入新课1、活动导入：你知道长江三峡吗？(待生答)你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。
好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二(3)班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。
2、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。
3、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？(待生答)不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。
《三峡》说课稿3篇
《三峡》说课稿3篇《三峡》说课稿1尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的课题是《三峡》，下面，我将从说教材分析、说教法学法和说教学过程三个方面来对本课题进行说明。
一、教材分析《三峡》是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文，该单元以“描绘自然山水”为主题展开。
《三峡》是一篇优秀的写景散文，课文主要通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
本文写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法和衬托写法，以及成功的运用了对偶、引用等修辞手法，更是令人赞叹不已。
结合本单元的教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：1、知识与技能：朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵，积累文言知识。
2、过程与方法：先学后教，当堂训练。
对文章的感知由整体到局部，深入作品的意境。
3、情感态度与价值观：养成自主、合作、探究的学习习惯。
感受三峡雄奇险峻和清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
基于八年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在朗读、感受、想象审美之上，引导学生学习抓住特征描写景物的方法，教学难点确定为体会文章的意境和作者的思想感情。
根据教学大纲的要求，我把教学课时确定为一课时。
教学准备方面，我准备了多媒体课件、卡片和学生自主学案。
二、教法学法1、教法：根据本单元“在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会”的教学要求，结合本校学生的特点，我将创造性地运用“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式，采用启发式、讨论式等教学方法，引导帮助学生完成重难点的突破。
2、学法：根据《新课标》“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解文章大意”的学习要求，我会把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要求学生搞好课前预习，对照注释及工具书理解课文，完成《三峡》自主学案，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
《三峡》说课稿（最终版）
《三峡》说课稿（最终版）第一篇：《三峡》说课稿（最终版）《三峡》说课稿各位评委老师：上午好！我说课的篇目是《三峡》。
下面我将从六个方面说明我的教学设计。
一、说教材：《三峡》选自人教版语文八年级上册第三单元，本单元是本套教材的第一个集中学习文言文单元，要在七年级分散学习的基础上，根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条主线。
本篇是郦道元描绘三峡风光的游记散文，作者先写三峡的总体形势，再抓住季节的特点，分别写夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的景象，展现三峡的豪情之美、雅趣之美和悲凉之美，体会作者因景而生的情感变化。
此外文章语言精练、音韵和谐、节奏鲜明。
因此，本文不仅是学生积累文言词语的好材料，更是诵读与学会审美的佳作。
二、学情分析：本课的教学，我们面对的是初二学生，有一定的文言文阅读学习基础；然而，学生间的差距依然较大，目标的设定还是要照顾到全体，以中等水平学生作为依据。
三、说教学目标及重点难点：语文新课标要求学生要能够“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容”，要求学生“诵读古诗文，有意识的在积累感悟和运用中，提高自己的文化品味和审美情趣”等，结合教材特点、学生情况，我将本篇文言文的教学目标设定如下：【教学目标】知识能力目标：1．正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；2．积累常用文言实词和虚词；3．利用注释和工具书整体感知课文，逐步理解课文内容；4．体会作者因景而生的情感变化。
过程与方法目标：1．通过反复诵读、体味揣摩课文凝练的语言，发现词语背后生动的形象，优美的意境。
2．理解文章内容的基础上，学会由总说到分说的结构布局。
情感态度目标：让学生感受景物的美，培养良好的审美情趣【教学重点与难点】教学重点：诵读、积累文言词语；理解文章内容。
（中学教学的首要任务就是引导学生掌握基础知识和基本技能，所以本课的教学也应当以掌握基础知识为重；）教学难点：体味文章语言的凝练和作者因景而生的情感。
（学生对语言以及意境还只停留在感性层面，揣摩玩味尚且未及，考虑到学生实际，所以确定了本文的难点；）四、说教法，说学法（一）说教法：新课标要求学生背诵优秀诗文80篇，要求学生在诵读中，体验语感，以利于积累，而《三峡》是要求背诵的篇目之一，据此我主要选择以下四种教学方法：情境设置法（激发兴趣）；诵读法（培养语感）：谈话法（适度点拨）；小组合作（自主探究）（二）说学法：以让学生学会学习为归宿；学法如下：1.朗读法：指导学生反复朗读，培养语感，体会感情。
《三峡》教案（通用19篇）
《三峡》教案《三峡》教案（通用19篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《三峡》教案，欢迎阅读与收藏。
《三峡》教案篇1教学目标1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
辅助教具：多媒体课件教学过程一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）看来，三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
（多媒体课件）3、请大家齐读课文。
（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。
过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。
）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。
归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。
）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。
）四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。
八年级语文《三峡》教案(3篇)
八年级语文《三峡》教案（3篇）初中八年级语文《三峡》精品教案篇一【教学设想】教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止字字讲解，句句对译的串讲，代之以学生自读(学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容)、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。
在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。
努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。
【媒体运用】多媒体【课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组长江三峡邮票(幻灯2)，三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。
今天我们就来学习郦道元的《三峡》(幻灯3出示课题)，领略三峡独特的美。
请同学来看一下本堂课的学习目标二、出示学习目标：(幻灯4)师：请同学们把目标齐读一下：1、抓住景物特征，领略三峡的美。
2、背诵课文。
重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。
三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。
生举手回答本文选自，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。
三峡是指长江上游的_____、_______、_____(幻灯5)四、教学过程㈠朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得？生：推荐。
师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。
其它同学要当好小评委，等下请你发言。
学生对朗读同学作评价。
师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。
举例自非亭午夜分，不见曦月，示范朗读。
㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：(由三峡的峡字破题导入课文)师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义生：两山夹水的地方(幻灯6)师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？生：山、水师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题(幻灯7)㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画(幻灯7)1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。
八年级语文下册《三峡》说课稿
八年级语文下册《三峡》说课稿《三峡》是八年级语文下册的课文之一，通过描写三峡的壮丽景色和文化遗产，引导学生了解中国的自然地理和人文历史，培养学生的文化素养和审美能力。
本文将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程设计等方面进行说课。
一、教材分析《三峡》是一篇旅游描写的散文课文。
通过描写三峡的壮丽景色、丰富的历史文化和人文遗产，引发学生对于自然地理和人文历史的思考和感悟。
课文内容广泛，涵盖了山水风光、人文史迹等多个方面，语言简洁明快，图文并茂，生动形象。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《三峡》，使学生了解三峡的自然风光和历史文化，积累相关词汇、词组和句型，并能正确运用。
2.能力目标：通过课堂讨论和图片欣赏，培养学生的观察能力、想象力和表达能力，提高学生的审美意识和探究能力。
3.情感目标：通过学习《三峡》，使学生体验到自然壮丽景色的美丽和人文历史的魅力，培养学生对中国优秀传统文化的热爱和保护意识。
三、教学重难点1.重点：让学生了解三峡的地理位置、地形特点、历史文化和自然风光。
2.难点：培养学生的观察能力和表达能力，使学生能够用准确、生动的语言来描写三峡的景色和感受。
四、教学方法1.情景法：通过展示图片、听音乐等方式，激发学生的情感，使学生更加容易产生共鸣。
2.讨论法：设计问题，引导学生主动参与对话和交流，激发学生的思考和想象能力。
3.自主学习法：通过小组合作学习，引导学生独立思考和探究，培养学生的自主学习能力。
五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师播放相关三峡的视频或展示三峡的图片，引发学生对于三峡的认知和兴趣。
2.新课呈现（15分钟）教师首先呈现课文的标题和作者，并导入课文主题。
然后，教师通过问答的方式引导学生了解三峡的地理位置和历史文化。
最后，教师播放有关三峡风景的幻灯片，让学生欣赏三峡风光，并引导学生用自己的语言描绘三峡的美景和感受。
3.讨论与交流（15分钟）教师设计问题，引导学生讨论和交流自己眼中的三峡，如：三峡对于中国的意义是什么？三峡的壮丽景色是如何形成的？学生可以从自然地理、历史文化、社会经济等多个角度进行思考和讨论。
《三峡》说课稿(通用15篇)
《三峡》说课稿（通用15篇）《三峡》说课稿 1尊敬的评委们、老师们：大家好！今天我说课的内容是语文版中学语文教材第一册的第七单元的第二篇课文《三峡》。
现在，就这篇课文我从以下六个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。
一、说教材。
1、教材的理解：《三峡》是由我国南北朝时期著名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文。
它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
《三峡》即是一篇优秀的学术著作，又是一篇优美的文学篇章。
2、教学目标：（1）认知目标：反复诵读，理解文章内容，把握三峡的景物特征，了解三峡的相关的知识。
（2）能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力。
从认知水平上说，初二年级的学生已到了“相对独立的学习阶段”；经过初一年级文言文知识的积累，基本有条件可以培养学生阅读浅显文言文的能力。
（3）情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情和培养学生的环保意识。
3、教学重点、难点教学重点：把握三峡的景物特征，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结构，全面描写了长江三峡的壮丽的景色，总写气势恢弘，分写四季景色，特征鲜明。
同是四季的景色，特点不同。
写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也。
”突出水流速度之快；春冬季作者抓住清澈来写，回清倒影的“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的”悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。
描写秋季的巫峡时，作者通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。
教学难点：翻译课文，理解课文的内容。
这方面可以利用文言文的辅助书来迅速，直观的了解字词的具体的含义。
二、教学对象的分析本节课授课的对象是初一的学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发和引导；但是因为接触文言文不够全面，不够深，所以对文言文的学习方法和技巧的生疏会使学生仅仅着眼在字词的解释，给文章整体的理解带来一定的困难和有一定的局限性。
因此，要借助一些课外的辅助书来帮助理解课文。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是郦道元的《三峡》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《三峡》是人教版八年级上册第三单元的一篇文言文。
本单元所选的课文大多为描绘自然山水的优秀诗文，旨在让学生领略祖国山河的壮丽，培养学生热爱祖国的情感。
《三峡》是一篇典范的山水散文，以简洁凝练的语言描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
文章先总写三峡的地貌特征，再分写三峡不同季节的景色，展现了三峡独特的自然风光。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，积累了一些文言词汇和语法知识。
但对于文言文的理解和欣赏能力还有待提高，需要教师进一步引导和培养。
此外，学生对于三峡的地理环境和自然风光可能缺乏直观的感受，需要借助多媒体等手段帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文言词汇，掌握文中重点字词的含义和用法。
理解课文内容，能够准确流畅地翻译全文。
学习本文抓住景物特点进行描写的手法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
引导学生自主合作探究，分析文中描写三峡景色的语句，体会作者的情感。
3、情感态度与价值观目标感受三峡的壮丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
四、说教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解课文内容。
学习本文描写景物的方法，体会三峡景色的特点。
2、教学难点理解文中作者的情感，体会三峡景色所蕴含的文化内涵。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受文言文的韵律之美，理解课文内容。
2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，帮助学生解决疑难问题。
3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示三峡的图片和视频，让学生直观地感受三峡的美景，增强教学的趣味性和直观性。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《三峡》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《三峡》是人教版八年级上册第三单元的一篇文言文。
本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。
郦道元的《三峡》以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
这篇文章既是对学生进行文言知识积累和阅读能力培养的好材料，又能在情感、态度和价值观方面给学生以有益的启示。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言基础知识和阅读能力，但对于文言文中一些较为复杂的语法现象和文化背景还需要进一步的学习和理解。
此外，这个年龄段的学生形象思维能力较强，但抽象思维能力相对较弱，在理解文章的意境和作者的情感时可能会存在一定的困难。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文言词汇，掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
理解文章内容，能够准确流畅地翻译全文。
学习本文抓住景物特点进行描写的手法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的文言语感。
引导学生自主、合作、探究，提高学生的文言文阅读能力。
3、情感态度与价值观目标感受三峡的壮丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
体会作者对三峡的赞美之情，培养学生的审美情趣。
四、说教学重难点教学重点：1、积累文言词汇，理解重点词句的含义。
2、把握三峡的景物特征，体会作者的情感。
教学难点：1、理解文中描写三峡四季景色的方法和技巧。
2、体会作者融情于景的写作手法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律之美，增强文言语感，同时有助于理解文意。
2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，引导学生解决问题，加深对知识的理解。
3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示三峡的图片和视频，让学生直观地感受三峡的壮丽景色，帮助学生更好地理解课文内容。
八年级语文《三峡》说课稿（通用10篇）
八年级语文《三峡》说课稿（通用10篇）八年级语文《三峡》说课稿（通用10篇）八年级语文《三峡》说课稿 1一、教材的处理1．教材所处的地位和作用《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第二篇文章。
根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。
感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。
本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。
第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。
本说案说的是这一课时。
２．教学目标：①朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
②品析课文，引导学生领略三峡景色的美。
③欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。
３．教学重点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。
二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
三峡说课稿
三峡说课稿推荐一、说教材的处理据此，我把这节课的教学目标确定为：一、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
二、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。
三、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。
基于七年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。
二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。
所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。
如上课时，利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。
当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。
文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。
因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。
《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。
要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。
三、说学法的'点拨与指导朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。
对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。
朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。
三峡说课稿(15篇)
三峡说课稿(15篇)三峡说课稿1一．教材分析：1. 教材所处的地位和作用《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。
从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：①培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知__内容，体会__意境和作者情感。
②在品味__诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。
③在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。
2.教学目标：根据《新课程标准》的要求，结合__特点，我确定的教学目标如下：知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会__的意境和作者的思想感情。
过程和方法：自主、合作、探究。
情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
3．教学重点和难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。
八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及__特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解__内容。
教学难点是：把握__描写景物生动传神，语言精美的特点。
二．教法，学法：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。
”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解__大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟__的内容，做到理解成诵。
《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。
《三峡》教案(优秀6篇)
《三峡》教案(优秀6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是美丽的小编给家人们整编的《三峡》教案【优秀6篇】，欢迎借鉴。
《三峡》教案篇一【教学目标】知识和能力：1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3、把握本文景物描写的特点。
过程和方法：1、诵读法。
郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。
教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，较后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师较好给学生提供背诵提纲。
2、拓展阅读法。
选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
3、讨论法与点拨法相结合。
充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
情感态度和价值观：激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3、背诵课文。
【教学难点】1、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2、把握作者的思想感情。
【教学过程】一课时—、导入新课：2分钟我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期有名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？二、作者及作品简介2分钟郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。
人教版八年级语文上册说课稿《三峡》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿《三峡》说课稿一、教材分析《三峡》是人教版八年级语文上册的一篇课文，该教材的主旨是培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
该篇文章以描写长江三峡的壮美景色为线索，让学生了解三峡的自然景观和人文景观，培养学生对家乡自然景观的热爱之情。
该文适用的教材版本为人教版八年级语文上册，该版本的教材内容丰富，注重培养学生的综合语言能力，并以学生的兴趣为导向，使学生更容易理解和掌握所学内容。
二、教学目标1.知识目标：–了解三峡的地理位置和壮丽景色。
–学习描写自然景物的表达方式。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力。
–提高学生的听说读写能力。
3.情感目标：–培养学生对家乡的自然景观的热爱之情。
–增强学生的环境保护意识。
三、教学重点与难点•重点：–学习描写自然景物的表达方式。
–培养学生的阅读理解能力。
•难点：–让学生了解三峡的地理位置和壮丽景色。
–提高学生的阅读理解能力。
四、教学准备1.教材：人教版八年级语文上册2.教具：投影仪、黑板、书籍图片杂志等3.课前准备：了解三峡的地理位置和壮丽景色，并准备相关图片资料。
五、教学过程1. 导入与目标提示（例子）同学们，今天我们要学习的课文是《三峡》，这是一篇写长江三峡的介绍文章。
在学习这篇课文之前，我们先来看一张图片，请大家仔细观察并描述一下图片中的景色。
2. 学习课文《三峡》第一段：导入同学们，请跟我一起读课文的第一段。
（黑板上出示第一段的内容，学生齐读）第二段：讲解内容同学们，这一段主要是描述了三峡的地理位置和壮丽景色。
我们先来看一下课文中的几个重要词语。
（出示关键词汇，并进行讲解）第三段：理解课文同学们，请跟我一起读课文的第三段，并回答下面的问题。
1.描述课文中提到的三峡壮丽的景色有哪些？2.三峡的位置在哪里？3.三峡的大坝是怎样修建的？（学生回答问题，教师进行逐一点评）3. 情感体验与拓展同学们，通过学习课文，你们对三峡的地理位置和壮丽景色有了更多了解吗？请你们用自己的话描述一下三峡的景色，并谈谈你们对家乡自然景观的感受。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿一、教材的处理1．教材所处的地位和作用《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第二篇文章。
根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。
感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。
本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。
第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。
本说案说的是这一课时。
２．教学目标：①、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
②、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。
③、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。
３．教学重点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。
二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。
所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。
《三峡》说课稿 2份
《三峡》说课稿 1一、课程背景与分析本节文化课的教学内容为地理，主要内容是介绍中国的三大水利工程之一——三峡工程。
根据学生的年龄段和学习情况，本次课程计划将会安排五个环节：说故事、课件阐述、名词解释、小组讨论、课后作业。
二、说故事这部分主要是为了吸引学生的兴趣和获取基本信息。
和学生一起分享有关三峡的故事和相关影片，可以包含以下方面：历史、文化、自然、建筑、生活等。
同时也可以请学生分享他们所了解的有关三峡的信息。
三、课件阐述在这里，我们将使用课件来展示三峡大坝的历史、建设和发展过程，以及三峡水电站的建设和运行。
在压缩整个故事的同时，课件的使用可以帮助学生更好地理解三峡工程的细节和关键步骤。
四、名词解释学生可能会遇到一些复杂的技术、工程和地质术语，因此在名词解释环节中，您可以帮助学生解释相关的名词。
这有助于学生理解三峡工程的相关知识。
五、小组讨论让学生结成小组，让他们就三峡工程的一个方面进行研究。
此时，教师不会过多地指导，而是会为学生提供必要的支持和指南。
这可以使学生更深入地了解有关三峡的一些细节信息。
六、课后作业学生可以利用所学的知识来完成一些课后作业。
这可以包括写一篇三峡大坝的短文，设计一个三峡水电站的模型，或收集更多有关三峡大坝的信息以进行研究。
这将为学生提供在自己的兴趣方向上深入学习的机会。
《三峡》说课稿 2一、课程背景与分析本次地理课程将会介绍中国三大水利工程之一——三峡工程，全面阐述三峡工程的成因、历史、建设、运行和发展等方面内容。
通过本节课程的学习，可以帮助学生更加深刻地了解三峡这一举世瞩目的工程所代表的意义和影响。
二、初识三峡在这个环节，让学生了解三峡大坝、三峡水电站及其它相关设施的位置、规模和功能等基本情况。
此外，您可以使用一些影片、图片等多媒体材料来辅助教学。
三、深入理解在这个环节对学生进行细节的讲解，包括三峡大坝的历史、建设以及工程所面临的挑战等内容。
通过严格的讲解，深入讲解三峡大坝的实物模型的组成结构、运行原理等相关知识，让学生在更加深刻地理解三峡大坝的同时，也可以更加深刻地理解水电站的扮演角色。
《三峡》的说课稿
《三峡》的说课稿一、说教材的处理《三峡》是语文版语文教材七年级(上)第七单元的第二篇文章根据新课程标准要求79年级学生阅读浅显文言文能借助注释和工具书理解基本内容背诵优秀诗文80篇七年级上册一共安排了两个文言诗文单元基本上是篇幅短小内容浅显的古代散文和诗歌旨在通过对它们的学习让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣;让学生感受到古代文学作品的美初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就感受古代诗文的美;激起学生学习古代诗文的兴趣本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习已经有了一定的文言词汇的积累掌握了简单的学习文言文的方法《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释同时也是一篇很好的写景散文课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写向我们展现了三峡的美丽风光文章写景生动用词精准有着一种特殊的艺术魅力尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法更是令人赞叹我的教学设想是把本文的教学分1.5个课时来完成前半个课时重在预习指导要求学生利用注释和工具书通译全文达到理解全文的基本内容的目的第二课时以读为主通过朗读、讨论等手段理解文章的美和写作的妙处本说案说的是这一课时据此我把这节课的教学目标确定为：一、朗读课文落实字词理解文意熟读成诵二、品析课文引导学生领略三峡景色的美三、欣赏课文引导学生揣摩作者笔法之妙学习本课抓住景物的特点进行描写的手法基于七年级学生的特点和知识结构我把教学重点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上同时也是学生学习的难点二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文根据本节课的教学目标和重难点我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用他说：没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求由此可见情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪如上课时利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光配上舒缓优美的音乐用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等以此帮助学生理解使之进入情境进而领会文章的美当然文学的本质是始于感情而终于感情的文学家把自己的情感表达出来他的目的不管是有意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的因此教读这篇文章除了创设情景外还要通过指导朗读把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情使文章如出己之口如出己之心使文章所描写的景和物叩击学生的心灵引起共鸣《三峡》一文构思巧妙用词精准特别是能准确的抓住景物的特点进行描写要学生体会文章的妙处还得引导学生品析语言品析文中一些概括力很强的词语等以及多种修辞的运用三、说学法的点拨与指导朗读教学是一种口头表达能力的训练它与其他能力的培养相辅相成对课文内容理解的透彻朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟悉朗读才会有准确的发音、停顿、重音朗读又是学习语文的传统方法也是审美传情的极好的手段因此在教学过程中我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练同时注重知识的内引外延课堂上安排了读一读、品一品、评一评、背一背课后安排了写一写这些环节重点要求学生在老师的引导下自主、合作、探究学习学习过程中学生讨论热烈发言踊跃写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累以及培养学生运用所学知识指导实践的能力四、说教学媒体的使用我制作了多媒体课件来辅助教学课件制作是为上课的主题服务的制作时我没有追求繁杂、华艳而只是从能否引起学生关于美的直观感悟与联想和能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想制作时我特别注意了音乐、图片和文字的有机配合这对营造课堂气氛起到了举足轻重的作用五、说教学程序设计学习的积极性通过老师领着走学生跟着走这一方式让学生在读的过程中学会了字词读准了文章的节奏第三步、再读课文进入文中去领略三峡的美出示第一步、创设情景导入新课运用多媒体课件展示一组三峡的图片选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐使学生的情感与作品的情感积极交融激发学生学习三峡的兴趣第二步、初读课文整体感知全文1、教师声情并茂地范读课文让学生初步了解文章的美;2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文读准字音读通节奏、读顺文意;3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用充分调动了学生自主性(多媒体课件提出再读要求)：品一品品析课文领略美景1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美准备用三峡的美说一句简单的话并加上一句描写的话如：三峡的山美你看七百里三峡两岸都是连绵的高山几乎没有中断的地方重重的悬崖层层的峭壁遮蔽天空挡住阳光学生自由品析三峡的美四人小组讨论然后回答老师总结：(幻灯片出示板书)三峡的山：延绵高峻壮美三峡的夏水：迅疾壮美三峡的春冬：清荣峻茂秀美三峡的秋：凄凉凄美3、老师把话题引向课外：三峡的美里是文字能穷尽的?它还存在于我们的想象之中你能再说一句想象的话?如：三峡的云美你看那漂浮在十二峰上的白雾似烟非烟似云非云多么婀娜多情多么幽深秀丽4、老师出示幻灯片向学生展示一组图片师生一起来欣赏三峡的美景(音乐声起一幅幅三峡美景尽展眼前)第四步、三读课文揣摩文章写法的妙处1、如此雄伟壮丽的奇景散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘且尽传奇神其笔法令人不能不称奇现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美(文字投影)：我们欣赏文章可从语言、结构、描写的角度(动静、粗细、远近等多方面)着手例如：课文的描写手法美正面落笔的两岸连山略无阙处;重岩叠嶂隐天蔽日形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连峡窄水长;而自非亭午夜分不见曦月一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵隐天蔽日的山势2、请同学们欣赏课文说出课文的几个妙点来展示幻灯片提出学习任务(学生合作学习自由评说)为了帮助学生掌握文章的写法之妙通过练习来提示出示幻灯片练习：练一练1、七百里中两岸连山略无阙处;重岩叠嶂隐天蔽日一句从面体现了山峦的山势的;而自非亭午夜分不见曦月则是描写以不见曦月衬托山的2、虽乘奔御风不以疾也一句用了手法突出水势3、本文描写生动写湍用写潭用写柏用写泉用4、最后一句用了什么修辞手法?在文中起了什么作用?学生总结本文的写作特点教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美第五步、背诵课文教师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底把《水经》里的一条注释作得如此优美真是慧眼独具、匠心独运一百五十余字的短文却能囊括千里包容四季收纳山水草木罗入古猿怪柏其笔法确实精妙至极难怪当代散文家余秋雨先生说郦道元《水经注》中的三峡使后人再难调动描述的辞章了这样的美文我们理应先睹为快先背为幸啊同学们让我们轰轰烈烈的读起来背起来：我们先请4位同学试背一遍每人背一小段其他同学可以小声的和背、其背、吟诵老师给你们配上音乐同学们可以在背的同时在笔记本上作点词句赏析积累第六步、尾声(边展示幻灯片三峡工程图景边讲述)郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉看：宏伟的葛洲坝工程红火的三峡工地正在成就着一个又一个的世界奇观三峡是我们心中永远的三峡三峡承载着我们永远的爱第七步、知识的拓展布置课后练习：写一写1、历代文人对三峡有过很多的赞美老师搜集了一些描写三峡的诗歌(幻灯片展示)打印出来后请同学们课后去欣赏并用楷书或行楷抄写下来2、(幻灯片金鸡岭的风光)三峡是美丽的其实我们身边也有美丽的风景我们坪石的金鸡岭就是一个著名的风景点下面请欣赏老师屏幕上的金鸡岭的优美的景色学习郦道元的写景的手法写一篇短文来向游客们展示金鸡岭的美这一环节很重要因为时间关系只能放在课后了但它的意义远不是一道练习题那么简单根据新课程标准要求要注重学生的语言的积累和实际运用知识的能力的培养我设计的这道作业题目的就在于此六、说教学效果这堂课老师讲得少学生读得多说得多想得多练得多通过多媒体课件的展示、老师适当的点拨、练习的合理设计学生不仅学到了知识还基本上能领会文章的美能揣摩出文章的一两点妙处来课堂气氛活跃有激烈的讨论有争先恐后的发言学生们能在学习的过程中和课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶所取得的课堂效果很令我满意。
人教版《三峡》说课稿-经典教学教辅文档
人教版《三峡》说课稿一．教材分析：1．教材所处的地位和作用《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》引荐的古诗文背诵篇目。
从编者的意图来看，明显出于以下几点考虑：① 培养先生白话文的浏览能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容，领会文章意境和作者情感。
② 在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。
③ 在七年级基础学习白话文的基础上，积累白话词语，为今后学习白话文，了解中国传统文明打下坚实的基础。
2.教学目标：根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：知识和能力：知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累白话词语；全体感知、理解课文内容；领会文章的意境和作者的思想感情。
过程和方法：自主、合作、探求。
情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽娟秀的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
3．教学重点和难点：先生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析先生的学习基础、学习困难、心思特点及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。
八年级先生有了必然的白话文浏览能力，根据他们的实践情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累白话词语；理解文章内容。
教学难点是：领会文章的意境和作者的思想感情。
二．教法，学法：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“浏览浅易的白话文，能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求先生朗读，以利于积累，体验语感。
”据此本课拟以朗读、讨论、探求的方法教学，让先生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指点先生听读、试读、齐读、自在读、评读、品读，经过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。
《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有本人的情感体验，能联系文明背景作出本人的评价”“对作品中感人的情境，能说出本人的体验”，故此拟采用讨论法教学，建筑宽松和谐民主的教学氛围，调动先生的学习自动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展现自我中自动获取知识，培养良好的语文素养。
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《言简意丰做三峡美文，万水千山涤尚美心灵》
----------《三峡》说课稿
万全区第一初级中学方晓燕尊敬的各位评委，老师们，大家好！今天我说课的题目是《言简意丰做三峡美文，万水千山涤尚美心灵》。
通过对《三峡》一文的解读。
我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程几个方面谈一谈对本课的认识。
一、立足教材，确定目标。
先说教材：《三峡》是八年级上册第一个古诗文单元的第一课。
他是北魏地理学家郦道元为《水经》所作的一段注释，同时也是一篇优美的写景散文。
通过对三峡山水和四季景色的描写，展现了三峡壮美风光。
文章写景生动，用词准确，具有特殊的艺术魅力。
再说目标：本单元文言文是写景系列的散文，《三峡》是第一篇。
我打算让学生反复诵读，借助想象和联想，进入诗文意境，感受山川风物之秀美，体会作者寄情山水热爱祖国山河的情怀。
以读导写，做一次寄情山水的作文训练。
从作品延伸到作者，从课内延伸到课外，从阅读延伸到写作，完成语文学习的大循环，同时对学生审美情操和审美素养进行提升和训练。
另外要求学生注意积累常见的文言词汇，为今后阅读课外文言文打下基础。
根据他们的实际情况和本文特点，我确立了如下教学目标。
知识目标:熟读课文，积累文言词汇，概括文章内容。
能力目标:掌握写景特色，学习借景抒情。
过程与方法:自主学习，合作研讨，自我创作。
情感态度价值观:感受三峡雄奇险峻，清幽秀丽的景色，认识作者寄情山水，
热爱祖国河山的情怀。
凸显重难点:以积累文言词汇为重点，学习借景抒情为难点。
二、立足学生，因地制宜确立学法。
第一以预习为先导的自主学习；第二以教师为指导的合作探究；第三师生习作展示。
提前布置如下预习任务：
（一）、熟读课文读准字音，扫清文字障碍。
（二）、识记课下注释，疏通文意，分类积累文言词汇：有通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。
（三）、概括段落大意。
（四）、自我创作：以“我最爱三峡的----”为题任选一段进行景物描写。
良好的开端就成功了一半，学生精心预习后，能高效，高品质的完成教学任务，极大提高学生学习积极性，锻炼学生的自学能力，思考能力，从而促使其积极主动的学习。
期间教师要利用一切时间跟踪辅导，利用好小组长的检查督促功能，解决学生们实际存在的诸多问题。
三、立足课堂，精心设计教学流程。
我设计了六个教学步骤。
一创设情景导入新课。
二预习展示夯实基础。
三概括内容，领会情感。
四明确特色，情感朗读。
五携手作者，描绘三峡。
第一步创设情景,导入新课：长江你从唐古拉山脉走来，浩瀚东流，绕过高山，绕过暗礁，绕过险滩，滋润沃野千里，是浩渺大海的源泉，百川归海，没有什么能阻挡你前进的脚步……而三峡历来被誉为长江珠冠是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。
湖北宜昌的南津关是其东端，四川重庆奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。
三峡由西陵峡、巫
峡、瞿塘峡组成。
西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。
我以长江的颂歌导入，再介绍三峡的地理位置，最后出示三峡风景图片。
这样设计既有赞美激情，又有明确的三峡地理特点，还有图片的唯美功能。
让学生以立体的三维的视觉进入课堂激发了强烈的学习动机，产生了浓厚的学习兴趣。
第二步预习展示。
既是基础，又是重点。
文后注释多而繁杂，为此我采取二人对抗赛：一人出题，两人抢答。
这一设计引入了竞争意识，激发了学生的积极主动的进取精神，加强了学习意识，把知记重难点词语和课下注释的学习由枯燥乏味，变得紧张有趣。
重点词语的分类学习，有老师和学生共同完成，老师板书学生补充。
这一环节的设计，充分体现了学生的主体地位，达到了课下课上的统一，让学生课下的努力变成课堂上的精彩，激发了学习积极性，踏实基础体现了新课标对初中文言文教学的要求，达到了课文内容与形式的统一。
第三步概括段落大意，抓住景物特点，探究作者情感手法。
（见板书）三峡的山连绵高峻；夏水极速迅猛；春冬清幽秀丽；秋季凄凉哀婉。
山水之美表达作者赞美之情，二者情景交融。
第四步明确特色，情感朗读。
先说语言特色，再说手法特色。
三峡本来是郦道元为水经所作的一段注释，后来却成为了山水游记的典范作品，那么它在写景方面有哪些值得借鉴的特色呢？一是用词精准，修辞合理。
例如：“素”写激流冲荡；“绿”写潭水之深，潭水之静；“绝”字写山之陡峭等等。
“虽乘奔御风不以疾也”用运用夸张和对比突出水流速度之快。
二是在写景手法上，他做到了几个结合：动静结合、正侧结合。
夏水迅疾为动，春冬秀丽
为静，“亭午夜分不见曦月”，“或王命急宣”两处是侧面描写。
言为心声，人如其文，一切景语皆情语，郦道元是一位地理学家，他以一位科学家的准确和严谨用散文家的优美生动的笔触，为我们创作了《三峡》这样的优秀作品；小小三峡不足150字，却大有天地，言简意丰，结构严谨，用词精准，情感强烈，是山水游记类散文的典范之作。
下面我们可以有感情的朗读全文，要想读出感情来，首先要有感情强调词，而上面分析的具有表现力的词语既是朗读时的重点，又是写作时着重表现的词语。
教师范读两段学生听读。
他是一个以脚丈量祖国山河的人物，字里行间流淌着一颗经山水洗涤后高尚的灵魂，见作者及作品简介（出示幻灯片）下面是老师写给郦道元的一段话：一颗游走在山水间的灵魂，被高山的巍峨、峻拔撑起了果敢、坚毅与顽强；被迅猛的江流成就了骄傲、不逊与霸气；被清幽隽秀的美景浸染了一份柔情、良善与悲悯。
山，仰之弥高；水，清流见底。
铸就了一个高尚、纯洁的灵魂。
他用双脚丈量祖国的名山大川，用生命写下不朽的传奇文字，用真诚留下了地理的真知灼见。
他似一粒明珠，穿越了千年的历史隧道，温润着现在我们每一个人……让我们携手郦道元再回三峡，用我们自己的笔带着自己的情感再去描绘三峡美景。
第五步携手作者描绘三峡。
下面同学们和老师在进行作品展示。
下面是老师是教师率先示范：
三峡的山：三峡的山是那样的奇峻劲拔，高耸入云。
扎根在溪流，头触到蓝天，顶天立地在碧溪蓝天间，似一个伟丈夫。
峭壁如刀切，隔断阴与阳，这是大自然的鬼斧神工，褐色的山崖里藏着坚硬、果敢与倔强，迎风屹立成青树
翠柏的依仗，阔大的胸襟庇佑着山间春色。
正是此时郦道元的写照：足踏高山大川，心怀天下苍生。
三峡的水：夏季的江水是这样的迅猛、狂暴，如此的恣肆汪洋，如此的不可一世，如此的骄傲自大，是每个人都经历过的叛逆期吧，似一个棒小伙。
轻舟载你一日千里，清风得意，顺风顺水，以为一生都会这样走下去，直到天荒地老，直到沧海桑田，直到人生尽头……没有什么可以阻挡烈烈朝阳的升起，燃烧起天边的一片火海……
三峡的春冬之景：春冬的美丽如此的婉约别致，清幽俊秀。
似一位小姑娘。
一川瀑布倾泻成一条素练，挂在碧色的山间，疑是银河落九天，瀑下清波回旋成一团银色的漩涡。
碧潭静默成一片柔美的月光，青葱成一霁岁月的靓丽……崖间一株怪柏，直刺向蓝天，似一声突兀的呐喊惊醒了温润如玉，浅笑盈盈的岁月……宁静致远，岁月静好，许是人生最美好的日子。
教师写作范文和同学共进退，营造一种是教学相长的课堂氛围，有助于形成浓厚的写作氛围。
结束语：读万卷书，行万里路。
不读万卷书，不能发现美，欣赏美，表达美；不行万里路，只读书，纸上得来终是浅薄，躬行实践方得真知。
希望同学们勤奋读书，刻苦实践，将来不是被迫谋生，而是选择自己想过的生活，有一个幸福成功的人生。
我的说课结束了，谢谢大家。