第56号教师的奇迹之成功无捷径读后感
《第56号教室的奇迹》读书心得（通用14篇）
《第56号教室的奇迹》读书心得《第56号教室的奇迹》读书心得（通用14篇）读完一本书以后，相信大家都增长了不少见闻，是时候静下心来好好写写读书心得了。
那么我们如何去写读书心得呢？下面是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》读书心得，欢迎大家分享。
《第56号教室的奇迹》读书心得篇1雷夫老师为了让丛林学校的孩子爱上阅读，而作出的努力的故事。
丛林学校的学生大多数家境贫困，家里没有可供阅读的书籍，雷夫老师告诉他们可以到图书室去借书，可是孩子们甚至没有一个人知道书店或是图书馆在哪里，更不用说拥有借书卡了。
但是雷夫老师并没有放弃，他开始自己实行借书的计划。
他以家为中心，找了十几个二十英里以内的公共图书馆的地址，他用一个晚上的时间计划路线，之后就开始一家一家的去借。
当他知道有一家图书馆有六本他想借的书时，他欣喜若狂，可是没有想到，图书馆都规定，同样的书一个人只能借一本。
虽然生气，但是正如雷夫老师自己说的“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。
”他在接下来的一个星期里，不停地出入各个图书馆为孩子们借书看，在离开某个图书馆后的一个小时内，又改头换面地再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。
经过这许多的周折，他终于得到了所有他想要的书！这是一位多么执着、多么专注、多么有奉献精神，又多么有智慧的老师！对这件事，雷夫老师是这样说的：“即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎么样你都会为孩子们争取每一个机会！”一句多么简单的语言，但是要去兑现它，谁知道要付出多少努力与艰辛，要面对多少困难与挫折！可是因为凭着爱，雷夫老师做到了！老师对学生的爱心需要自己的辛勤劳苦去浇灌，爱心更需要对他人的那份责任心，爱心不只是言语的承诺，更是承诺之后的身体力行。
我终于明白，56号教室这份奇迹，是雷夫用爱心在倾心浇灌！他不仅是思想的巨人，更是行动的巨人！一间教室能带给学生什么，取决于教室桌椅之外的空间流动着什么。
第56号教室的奇迹读后心得(精选5篇)
第56号教室的奇迹读后心得(精选5篇)第56号教室的奇迹读后心得精选篇1上学期放寒假前，贾老师为我们推荐了《第56号教室的奇迹》，我觉得自己很幸运，在刚工作的第一年就有幸阅读了这本书。
第一学期我面临各种各样的挑战：对教育教学不了解，对学生及家长状态不了解，甚至有时还会发生一些突如其来的事件令我手足无措。
好在各位老师给了我很多帮助，才让我平稳度过，由此也积累了一些经验。
这本书我用了一个月认真阅读，看完之后引起我的一些思考。
在此也想感谢之前分享的各位老师，你们的分享和观点给了我更多新的思路。
这本书给我最大的感触就是爱。
雷夫的教育之所以成功，首先是因为他对生活的热爱。
一个不懂得热爱生活的人更谈不上爱自己的工作。
做任何工作，热情都是首要的。
众所周知，教师的工资其实不高，我们领着不高的工资却肩负祖国花朵的未来的大任，这是这份职业在社会中受人尊敬的原因，更是教师的价值和神圣之处所在。
我相信选择做教师的人，都是发自内心对教育、对学生的爱，而不仅仅把它当作谋生的职业。
其次是善于发现。
要善于发现孩子的变化并适当的给出表扬和鼓励。
在日常生活中，大人也会更愿意听一些好听的`，小孩比大人单纯很多，他们更容易满足。
而老师在他们内心的地位是很高的，你一个竖大拇指的手势、一个激励的眼神、一句赞扬的话语都会令他们感到光荣。
如果他们不小心犯了错，尝试着压制自己的怒气换一种方式来和他们沟通。
第三个是陪伴，在我们班我就发现有些孩子特别急躁，作业潦草，在提出一个问题时张口就说......然后就想到在微博上看过一项说明。
小孩子“特心急”是因为大人跟小孩的“时间”并不是一码事。
影响生物感知的要素包括一条：体型越小、新陈代谢速率越高的生物，感觉时间流逝的慢。
总而言之就是小孩的时间感知可能是成人的好几倍。
你的一分钟，是他们的三分钟甚至更多。
所以在对待孩子时要有耐心，用你的耐心陪伴、感染他们。
最后一个是信心，在看这本书时我时常回想起自己的小学时代，时常想起自己的老师，他们对我的教导，甚至延续到了今天。
《第56号教室的奇迹》读书心得体会（通用10篇）
《第56号教室的奇迹》读书心得体会（通用10篇）《第56号教室的奇迹》读书心得体会（通用10篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，马上将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》读书心得体会（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《第56号教室的奇迹》读书心得体会1这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。
对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。
还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。
下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。
在文章开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。
为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了”的话语。
其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。
最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。
雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。
工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。
而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。
用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。
与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。
第56号教室读书心得(7篇)
第56号教室读书心得(7篇) 第56号教室读书心得【篇1】看了《第56号教室的奇迹》这本书后，我被雷夫老师的那种对教育的执着和付出感动着。
这是一个让美国家庭无比感动的教育奇迹！雷夫·艾斯奎斯老师所带的第56号教室的孩子们大多生活贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，但就是这些似乎注定平凡的学生，却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在全国标准化测试中的成绩竟然高居全美前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并取得不凡成就。
这样一位优秀的老师，给我讲述了在这间教室里发生的事情。
雷夫老师一切为了学生发展。
为了使学生对学习产生浓厚的兴趣、主动学习能力、超自觉的守纪能力、超强的解决问题的能力和超专注，他实践道德六个阶段，来挖掘学生们的潜力……特别是雷夫老师在测试学生是否爱阅读的试题，我感到很有趣，他没有要求学生摘录多少页，也没有必须写够多少篇读后感等，而是从生活中的种种现象看本质，他的试题是这样的：1、你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂？3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？凡是答三个是的孩子，注定一辈子爱看书。
我看了这些题目后暗自兴庆，我回答的也是三个“是”。
在雷夫看来阅读并不是一门科目，它是生活的及时，是所有和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动，要让孩子在长大后成为与众不同的成人，能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。
这使我明白了阅读不只局限于文学方面，它适应于个门学科和社会生活。
在培养写作能力上，雷夫老师要求学生要完成每周作文和每月读书心得，最后装订成平装书。
雷夫老师用了一年的时间给学生辅导，可见雷夫老师的独具匠心与呕心沥血。
想想自己离雷夫老师的要求还差很远。
我想最起码我得每周一稿要坚持下去，每月的读书心得要补上。
雷夫是位睿智的老师，他用智慧创造了神话般的奇迹。
成功无捷径第56号教室的奇迹读后感
成功无捷径第56号教室的奇迹读后感篇一：成功无捷径第56号教室的奇迹读后感第一次读雷夫老师《56号教室的奇迹》这本书还是刚刚参加工作的时候，当时学校为每位老师准备了这本书，希望老师们能够认真研读，在学习中得到成长。
由于当时我并没有什么工作经验，也只是抱着“完成任务”的观点来读的这本书，所以，读完后也只是得出了“雷夫老师真的很了不起，但是美国和中国的国情不一样，雷夫老师的经验和方法并不适用于中国的教育和中国的孩子”这样的感受。
今天再次拜读本书，才知道当初自己的想法是多么的肤浅和幼稚。
虽然对于此书，会有“仁者见仁、智者见智”的不同观点，但是，作为一名有教育初心和情怀、有智慧的老师，每个人都会从雷夫老师身上受到启发、得到鼓舞；都会在迷茫不知前行方向时，看到雷夫老师在教育之路上为大家树起的一盏盏指路明灯，进而脚踏实、坚定地走下去。
一、叩问教育的初心在读《56号教室的奇迹》这本书的整个过程中，我一直被雷夫老师的一种精神牵引和感动着：一切为了孩子的成长和发展。
我想这也许就是雷夫老师之所以能够一直对教育保持着热情和追求，无论外在环境如何变化，仍能够守住自己教育目标的原因吧，我把这种坚持叫做“教育的初心”。
多年的求学经历中遇到的一位位良师益友，岁月磨砺中对职业理想的深刻认知，让我对教师职业愈发热爱，对自己当初的选择愈加无怨无悔。
教师这个职业不会让我们获得多么丰富的物质回报，甚至网传教师的平均寿命要远远短于国人的平均寿命。
但是，教师的职业幸福感和成就感却是任何一个职业无法比拟的。
有了对教育和教师职业的认同和热爱还远远不够，我的教育初心是什么？我时常思考这个问题，因为这个问题想不明白，在漫长的职业生涯之路上难免会迷失方向，失去前行的动力。
在更加深入地了解雷夫老师和他的教育理念后，我确信自己找到了那个初心——引导孩子们找到通向更加美好未来的路，为每位孩子提供一个成长的机会。
明确和守住了这个教育的初心，在教育的路上虽有生气难过，但不会有失去希望的恐慌；虽然有疲惫劳累，但却不会有不愿前行的懈怠；虽然有无可奈何和力不从心，但却不会有失去前进方向的迷茫。
《第56号教室的奇迹》教师读后感及体会5篇
《第56号教室的奇迹》教师读后感及体会《第56号教室的奇迹》雷夫老师一句句掷地有声的话语令人感动，第五十六号教室里一个个真实的故事让人震撼。
下面是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》教师读后感及体会，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!《第56号教室的奇迹》教师读后感及体会一“让孩子变成爱学习的天使”这几个字吸引着我，让我走进了《第56号教室的奇迹》这本书。
在一所全美学生最多、教师最少、装备最差、秩序最乱且位于洛杉矶贫民区的学校，雷夫不断审视、反思、尝试，逐步感悟并积蓄了：“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的.期望决定孩子们的表现”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。
他强调“道德培养的六阶段”理论，并深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
他让学生人人树立“成功无捷径”的信念。
“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。
在书中，他明确提出了“教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格”。
《第56号教室的奇迹》教育我们要学会倾听：“给我一些真相”，抓住每一个绝佳的教育机会，工作中要不断积蓄经验和超强的洞察力和敏锐度;教育我们要学会承担责任，家长和社会将孩子交到我们的手里，我们就要视学生如己出，平易近人、公平公正的用爱来教育我们的学生，不会再因为无知的冲动影响与学生沟通和引导的机会，经常站在学生和家长的立场去想问题，用宽容和积极乐观的态度处理事情。
这样，我们也会迎来学生的尊重和信任，在为学生营造一所如家般的避风港的同时学生的心里也肯定会有老师的一块地儿。
为了更好的教书育人，每位教者时刻要身正为范，正如雷夫老师所说的：“孩子们以你为榜样。
你要他们做到的，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
教师《第56号教室的奇迹》读后感范文（精选6篇）
教师《第56号教室的奇迹》读后感范文（精选6篇）教师《第56号教室的奇迹》读后感范文（精选6篇）品味完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编为大家整理的教师《第56号教室的奇迹》读后感范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教师《第56号教室的奇迹》读后感1经专家推荐，最近用心读了《第56号教室的奇迹》一书。
正如《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉说的一样：“读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
”雷夫老师不是超人，不是资深的教育家，更不是成天坐在主席台上大讲教育改革、大讲国民教育的专家。
这一点他在书中写到：“我痛苦地认识到自己不是超人。
数以万计的老师都在努力另辟蹊径，我亦如此。
像所有‘直正的’老师一样，我经常失败。
我睡眠不足。
我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦的。
”雷夫老师的学生为何成功，我认为首先考虑的一个词就是“爱心”，其次是“信任”。
第56号教室之所以特别，不是因为它用有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲示纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
正如他所说的：“孩子们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”《第56号教室的奇迹》不是什么系统的教育理论，更不是教育改革指导纲要，而是雷夫老师从教25年来用爱心、信心教育每一个孩子的做法，是教学当中的反思积累。
但字里行间包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。
雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我取悦某人——我要遵守准则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
第56号教室的奇迹读书心得体会(共5篇)
第56号教室的奇迹读书心得体会（共5篇）雷夫教师以一样棒球赛，开始了这本书，在棒球比赛的过程中，将自己的教学理念融合进去，阐述了人生的意义，引领孩子成长，成就精彩人生。
以下是精选的5篇第56号教室的奇迹读书体会，希望可以帮到你~!第1篇：第56号教室的奇迹读书心得体会还记得在乐读Club拿《第56号教室的奇迹》这本书时的情景，余大师让我们每个人在拿书时写点儿什么，看着老师或谐趣或睿智的文字，一下子喜欢上了这种独特的借阅记录的方式，想了想，写下：“用阅读涵养我们的人性”。
很少看这样的教育书籍，总觉得里面作秀的成分超过其本身的价值，而真正让人受用的东西却不少，多的是理论的阐释，而较少看到方法上的指导。
拿到书以后，印入眼帘的是十几个不同肤色的孩子围着一个络腮胡子的中年男老师，老师正津津有味地讲解着什么，孩子们听得兴味盎然。
“美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐” 的红底白字显得特别醒目。
看过太多这样的推荐，因此，仍没有太把它放在心上，尽管里面书的最前面还有几页长长短短的感动推荐。
书是在抽屉里静静地躺了几天后，在一个百无寥赖的晚上才复又被我想起，躺在床上，在昏黄的灯光下，开始了真正的阅读。
“数以万计的教师都在努力地另辟蹊径，我亦如此。
”一开篇，雷夫•艾斯奎斯如是说。
确实，我们都曾在教育中找寻教育的真谛，努力愉快教育、轻松教育、高效教育。
然而，我们却一次次地失望，我们在教育中更多地感受到了无奈，我们会感叹一天天如陀螺似的旋转却没得到相应的回报。
所以，雷夫最后又是找到了怎样的一条路，能够创造这样的奇迹?接下来的阅读是轻松而愉悦的。
最感兴趣的是第二部分“方法”。
雷夫老师如何带领学生品味经典名著，如何通过旅游来学习历史，如何通过亲手实践来接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值……仅以数学练习来说，他不是把学生学习数学的热情消耗在一次又一次低效练习中，而是设置了有趣的BUZZ游戏，这样，把各种混合运算及解决问题都包含在有意思的游戏中了，学生会心甘情愿地动脑筋思考，不会认为为解题而解题。
教师第56号教室的奇迹读书心得体会
教师第56号教室的奇迹读书心得体会•相关推荐教师第56号教室的奇迹读书心得体会（通用24篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以记录在心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的教师第56号教室的奇迹读书心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师第56号教室的奇迹读书心得体会篇1书是智慧的化身，书是营养的基地，在书中我们吮吸着甘甜，提升着素养。
在学校的倡导下，我读了《第56号教室的奇迹》一书，雷夫老师一句句掷地有声的话语令人感动，第五十六号教室里一个个真实的故事让人震撼，他对学生细致入微的观察，科学有效的教育，创新创意的管理，让我叹服。
雷夫老师对教育教学到了如痴如醉的地步，妻子说他偏执，而别人说他有神经病，但我却觉得他是忘我的教育，这就是教育教学的最高境界，一切站在学生的角度去思、去做、去导，使第56号教室发生了奇迹。
听到雷夫老师摆出我们的教学实际时，我真的感觉到了心灵的相通。
是呀，在我们的教育教学中，我们老师哪一次、哪一天不是被怕字缠绕呢？课堂怕学生不发言冷场，课间怕学生狂跑不安全，课外怕作业多学生负担重，测评又怕成绩不好。
整天煎熬在这种状态之中，觉得工作累，压力大，为什么就没想到为自己释压呢？那么怎么释压呢？我认为我们在教学与管理中站在学生的角度，无论是设计课堂教学，还是课外活动，一切以学生为出发点，课堂给学生让位，使学生成为学习的主体，我们是学生学习的指导者、组织者。
活动时，将主权放给学生，让他们在实践中释放能量，在实践中提升能力。
让他们真的像雏鹰一样，在风雨中得到砺炼，在飞翔中不断成长。
将怕字抛开，一切为学生的发展服务，多读书、多积淀，用渊博的知识，厚重的教育理论，支撑起教学实践，使自己的教育之路越走越宽。
品读这本书让我学到的东西很多，我感受到了雷夫老师为了教育事业坚韧不拔的毅力。
他深知教育是艰辛之地，但为了孩子，他与艰辛斗争，感受无奈的同时，享受到的是充实、快乐和幸福。
《成功无捷径-第56号教室的奇迹》读后感(范文八篇)
《成功无捷径-第56号教室的奇迹》读后感也许一个教师几十年如一日的从事教学并不鲜见，也许一个教师为了工作而做出牺牲也实属正常，但是一个教师能够几十年如一日的专注于教学，并且将这种专注视为是正确前进方向的指引的话，那么这位教师已经超越了这个单纯的职业，而将其上升到了精神层面，并且将这种精神转变为了自己的信仰。
我想这才是教育的真谛。
雷夫就是这样一位教师，一位可敬的教师楷模! 雷夫每天在校工作时间十多个小时，早上 6：30 到下午 6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午 11 点钟到下午 2 点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上 6 点钟开始一直到下午 5 点钟，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。
我们每一个渴望成为优秀教师的人，都应该向雷夫学习。
雷夫老师提倡的“学生道德行为培养六个阶段”的理论：第一阶段，我不想惹麻烦，靠惩罚起作用；第二阶段，我想要奖赏，靠贿赂起作用；第三阶段，我想取悦某个，靠魅力起作用；第四阶段，我要遵守规则，靠自律起作用；第五阶段，我能体贴人，靠仁爱之心起作用；第六阶段，我奉行既定的准则，靠境界起作用。
他深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
感动于雷夫的同时，重新审视自己的教学，远不可及，激情、信任、爱心、毅力，这是我对自己的新要求，也是我拜读此书后最先想到的八个字，也决心以此为目标，用自己的热情去坚持，不求出现什么奇迹，但至少要让自己的工作充实无憾，留下痕迹，留下回忆！雷夫老师25年坚守在56号教室，对那些移民家庭的贫困孩子进行品格的培养，通过激发孩子对自身的高要求来成就孩子的一生；他坚持让孩子每天阅读，而不是为了测试、更不是做表面文章给人家看，而是因为喜欢书本才阅读；他坚持每个礼拜和孩子们玩“Buzz”的游戏，不仅仅是做一些数学练习，而是把许多的知识整合在了一起；他坚持让56号教室的孩子每天运动，不仅仅是为了强身健体；他坚持每天早晨和孩子们一起解决问题，不仅仅是为了得到答案，而在于发现正确解答的过程；他坚持每个星期二让孩子们观看电影??我想正是那无数个坚持，才缔造了56号教室的奇迹！而在这些坚持的背后，我们又分明地看到了雷夫老师那痴迷教育的疯狂，那对教育真谛真切的、深沉的领悟！读《成功无捷径》有感能够有机会拜读雷夫老师的《成功无捷径——第56号教室的奇迹》一书，深受感染，颇有收获！雷夫老师30年来一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。
读第56号教室的奇迹有感（精选五篇）
读第56号教室的奇迹有感（精选五篇）第一篇：读第56号教室的奇迹有感读《第56号教室的奇迹》有感戴稳我不太爱看书，除非这本书能吸引我，因此当这个暑假学校给每位老师推荐并赠送了这本《第56号教室的奇迹》时，我真怕自己读不下去，所以拿到手第一件事就是翻了翻，觉得还挺有意思的。
因此暑假中我读起了这本书，让我感动的是书中的雷夫老师用了25年，在同一间教室，把一批批出生于贫穷家庭的孩子教育成为了出类拔萃的人才。
第56号教室，这个普通的教室，却又是那么不平凡的教室。
这些普通而又平凡的孩子，有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了方向，而变得不平凡。
当我还是名师范生的时候，在学校时的教育理念的影响下，在我的意识里一直都觉得跟孩子相处要平等融洽，要用平和的心态去对待她们，可是当自己踏上工作岗位之后才发现这些都是理论，在实践中却存在着很大的问题，再加上很多老教师都告诉我师生之间如果缺少了“害怕”，则会群龙无首，乱作一团。
对于小学生来说，尤其是刚从幼儿园踏入小学，一切都无规矩可言的这些小不点，如果不让他们“害怕”以后会怎样呢？看完这本书后我的想法又有一些动荡，师生之间如果只能靠害怕去压制，那一定不是融洽的、和谐的，气氛一定充满了火药味，然后便是陷入“弹药补给状态”，老师、学生都有苦难言，这是我教学中的矛盾与困惑之处。
当然雷夫老师既然能够成功，我们也一定可以做到，但是一定要有耐心。
如果我们在做好教育教学工作的同时，多去关注学生的呼声，努力走近学生，想方设法融入他们，而不是疏远他们，那样，学生是不是和我们走的要近一些，和我们的关系会融洽一些，相信大家都有这样的经验学生和你关系好，自然就会上好你的课，哪怕不喜欢你所教的科目。
所以，在后面的教学中，我会努力调整自己，让自己和学生有一个融洽的、和谐的气氛，使得他们既“怕”又爱。
在这本书中，我还看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，他以游戏的方式让孩子爱数学，并教会孩子独立思考，也有科学有趣的应试技巧。
《第56号教室的奇迹》读后感范文(精选5篇)
《第56号教室的奇迹》读后感范文（精选5篇）《第56号教室的奇迹》读后感1《第56号教室的奇迹》是一本平淡而又真挚的书，让从事教育的我们重拾了教育的激情，看到了教育的无限可能。
书的主人公雷夫·艾斯奎斯老师在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区的小学——霍巴特大道小学里任教，教育着一群又穷又淘气的孩子，很多孩子的家庭都有问题，他们的母语甚至都不是英语，但是，雷夫老师用他的教育激情、教育理念，影响了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。
在他的班级里没有平庸之辈，他们沉静自律、自尊自爱、知奉献、温文有礼，专心阅读的程度，是其它班级望尘莫及。
他们甚至还会演奏韦瓦第的作品、玩摇滚乐、表演莎士比亚的戏剧。
许多该教室培育的学生，毕业后大都进入全美顶尖大学。
这群又穷又淘气，家境不好的学生，像不像我们农村学校中的外地班学生?对待这些学生，我们是怎样做的呢?我们往往把学生的家庭背景、父母因素、学生本身素质等客观因素的影响扩大了，而忽略了教师的职责、热忱，及与学生的相互信任，在这样的观念影响下，我们又怎样能教好学生呢?《第56号教室的奇迹》给了我们太多太多的奇迹，让我们看到了太多太多的可能性。
从雷夫老师的教学中，我们看到了两点切实有用的经验：一、“以信任代替恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也就应有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。
”我们平时都是强调同学之间要互相信任，协同合作等等，很少强调同学和老师之间的互相信任，好像学生信任老师是必然的，是就应的。
而老师对于学生却一向不太信任。
比如一个总是不爱交作业的同学，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也认为是在说慌。
之所以会这样，就是因为没有建立起有效的信任机制。
老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。
如果我们也象雷夫老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们透过自己的努力得到老师同学的信任。
《成功无捷径》读后感范文（精选5篇）
《成功无捷径》读后感范文（精选5篇）当细细地品读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，何不写一篇读后感记录下呢？千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编为大家收集的《成功无捷径》读后感范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《成功无捷径》读后感1《成功无捷径》这本教育畅销书，分享了雷夫老师多年的教学经验与蜕变历程，不管是教师、家长，还是一般大众，都能从他在本书中坦率和刚正的叙述中获益良多：“成功无捷径”，只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果！本书给了我几点启示。
以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。
任何教学的决策都必须谨慎小心，务必以学生的最大利益为考虑。
教书是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。
教师的任务为何？学生踏进你的教室，可以学到什么？可以带走什么？你自己要坚强，才有资格期待学生不被挫折或失败击倒！只有你自己勤奋不懈，才能要求学生努力用功！在教学过程我要时刻想着雷夫·艾思奎斯，时刻反思自己，总结自己，做一个像雷夫·艾思奎斯一样的教师。
活到老，学到老。
《成功无捷径》读后感2我想过许多要领来培养孩子的阅读兴趣，可看到雷夫为学生所做的统统，我还是惊呆了。
为了在星期六为全班同学搞到斯坦贝克的书看，“雷夫不停地进出于各个图书馆为孩子们借书看。
在离开某个图书馆后的一个小时内，我会盖头换面再次进去借同样的书，偶然会戴上眼镜，偶然会戴上帽子，偶然还会带个假胡子。
”雷夫为了让学生看到书，真是煞费苦心啊！和他相比，我又为我的孩子们做了什么呢？雷夫说：“阅读是学校里最最重要的一门课。
”在雷夫老师的教室里，这些来自美国差别人种、差别宗教、差别经济阶层、差别文化背景下皮鲁发现麦格威齐是本身的恩人时，孩子们倒抽了一口气；当吉姆·霍金斯藏在苹果桶里偶然间听到独脚海盗的计划时，孩子们惊呆了……”当然，这些孩子阅读能力超强。
这让我非常羡慕。
《成功无捷径—第56号教室的奇迹》读后感
《成功无捷径—第56号教室的奇迹》读后感《成功无捷径—第56号教室的奇迹》读后感当品味完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，这时就有必须要写一篇读后感了！那要怎么写好读后感呢？以下是精心整理的《成功无捷径—第56号教室的奇迹》读后感，欢迎阅读与收藏。
暑假期间，照例又是读书，我挑了一本《成功无捷径—第56号教室的奇迹》，这是由全美最佳教师奖获得者雷夫·艾思奎斯编著的，全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。
其实之前已经读过这本书，重读这本书，依然被雷夫震撼。
一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力？——爱的魔力创造的奇迹。
雷夫的爱中有责任。
一个有责任的教师，总能全身心地投入到教育教学之中。
责任是一种态度，是工作的源泉，往往做与不做之间的差距就在于责任。
雷夫教师为了让学生真正获得知识，习得本领，他会不惜一切争取。
当同行告诉他要随大流时，他选择了坚持忠于内心的责任；当别人都认为学校工作仅仅是一份职业的’时候，他却付出了所有的心血；当校长否定他的行程甚至恐吓他不会得到任何正面评价时，他愤怒地揉皱了校长给他的这张纸条，为学生争取到这些学习的权利。
正如陶行知先生所说：你若把你的生命放在学生的生命里，把你和学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了教师的天职。
说得没错，这既是对自己职业的一种态度，也是对自己人生的负责。
就像雷夫在书的结尾写道“一切为了孩子们”。
雷夫的爱中有尊重。
美国著名作家和教育家爱默生指出“教育成功的秘密在于尊重学生”。
一名有责任感的教师，也一定是个懂得尊重学生的教师。
他尊重孩子，热爱所教的学科，热爱所教的对象。
他会从内心深处真正地关爱学生，会把挚爱倾注到工作中，会不遗余力地将自己的聪明才智融进教学之中。
雷夫教师对每一个学生都同样看待，他相信每一个孩子身上都有着独特的光芒，他让每一个孩子站在同一起跑线上；雷夫教师认为孩子也可以是教师和家长的老师，并把这样的理念付诸于行动；雷夫教师认为永远不要失去对孩子的关注，哪怕那个孩子是多么不可教育；雷夫教师认为应该尊重孩子的生命，所以他坚持认为培养孩子的EQ 比IQ重要；雷夫教师尊重他的学科，把自己的聪明才智融入到教学中。
成功无捷径第56号教室的奇迹读后感3篇
成功无捷径第56号教室的奇迹读后感3篇带着怀疑再次重读这本书，读着读着，我感觉不是在读《第56号教室的奇迹》，而是在解读我们国际部的奇迹……下面就是店铺给大家整理的成功无捷径第56号教室的奇迹读后感，希望大家喜欢。
成功无捷径第56号教室的奇迹读后感1拿到这本书，第一眼就被书名吸引，很喜欢这个书名，“成功无捷径”说的很好。
将它写在自己的书桌前，当作自己的座右铭。
随手翻开几页，却被雷夫深深震撼了。
他就是教师中的南丁格尔。
读了这本书让我觉得当个好老师首先应该要具有创新精神。
开篇雷夫就告诉我们做一个好老师不必随大流。
很多老师总是喜欢照搬老教师的经验，按着他人的脚印前行，没有一点自己的思考，却从不停下脚步来反思自己的教学。
在学习他人经验的同时，我们应该根据实际情况进行创新，进行改革。
新课改中也对教师提出了要具有创新精神，创造性的进行工作。
第二，好老师应该是热爱阅读的人。
要让学生爱读书教师首先要做个爱阅读的人。
雷夫老师自己就是一个热爱阅读、信奉经典的人。
他在教学中，也很重视指导学生的阅读，他认为，无论什么都比不上阅读更重要，阅读是学校最最重要的一门课。
但在指导学生阅读时，他并没有按照规定的教材进行教学，而是为学生选择了孩子们感兴趣的读物，并以排戏剧等形式点燃学生们阅读的热情。
其实，“只要学生上了‘大量的高品位的阅读’的路子，别说语文，所有功课的学习都将如同远航的帆船，拥有了持久强劲的顺风。
”“要提高综合能力，光靠抠教材是远远不够的，只有在掌握书本知识的前提下，投身于课外阅读的汪洋大海，在那里练就搏击风浪的本领。
”第三，好老师一定要爱孩子。
没有爱的教育，不能称之为教育。
爱是教育好学生的前提。
雷夫老师对学生的爱在书中随处可见。
每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室。
节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。
爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。
第56号教室的奇迹作品读后感4篇
第56号教室的奇迹作品读后感4篇(给56号教室的奇迹读后感)第56号教室的奇迹作品读后感1我的孩子今年四岁了，在教育方面一向都是我最为关心的。
做为一名教师和母亲，我也会经常跟同事在一齐交流了很多有关教育孩子方面的问题和想法。
闲暇时间里，也会阅读一些有关教育方面的书籍。
《第56号教室的奇迹》这本书在我们学校的语文教师当中十分盛行。
这学期在校领导的推荐下我有幸与这本书结缘，拿到书后我如饥似渴地阅读着里面的每一篇文章，得感激学校给我这样一个阅读的机会。
一本好书，给人的回味是无穷的，正像《第56号教育的奇迹》这本书一样，第一遍从作者的角度去读，第二遍从教师的角度去读，第三遍从母亲的角度去读，第四遍从孩子的角度去读．．．．．．虽然此刻我在写读后感，可是我想这本百读不厌的好书，带给我的启迪和收获远远不止这些．．．．．．我还会用心地从不一样角度去读，去理解它。
一本布满着教育思考和教育聪明的书。
读了之后，很多事情似乎就发生在我们身边，很多困惑似乎以往也困扰着我们，它无穷地贴近我们的心灵。
这本书经过无数个事例来教给我们方法，并没有那些长篇大论的“思想”，通俗易懂。
很敬佩雷夫教师，他擅长各个学科，知识渊博，并且书中所写的都是我们正需要的，也是我们常出现的问题。
做为一名教师，里的每一篇文章都震撼着我，看完后，我由衷地说：“雷夫教师真伟大，创造了一间布满奇迹的56号教室，不愧他的教育事迹感动了整个美国。
”他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就似乎是自我以往碰到过的许多的难题，看了后真的对我帮忙很大，主要是在思想上、观念上有了转变。
尽管此刻的教育形势发生了很大变化，但雷夫那闪光的教育思想，对今日的教育工作者来说，丝尽不显过期。
他在《培养终身阅读的孩子》中提到了，我要我的学生爱上阅读。
阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。
那么我想教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书应当成为教师的精神需要。
《成功无捷径第56号教室的奇迹》读后感范文（通用5篇）
《成功无捷径第56号教室的奇迹》读后感范文（通用5篇）《成功无捷径第56号教室的奇迹》读后感范文（通用5篇）看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
那么你真的会写读后感吗？下面是小编为大家整理的《成功无捷径第56号教室的奇迹》读后感范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《成功无捷径第56号教室的奇迹》读后感1《第56号教室的奇迹》在教师们中间影响很大，前不久学校给每人发了一本，要求人人必看，说实在的，对这种强制性的任务我是没有太大兴趣的，假期里只好任务性的拿出书来翻看一番，这一翻不大紧，却奇迹般地的喜欢上了这本书，喜欢上了雷夫这一名被传颂的神奇人物。
细细品读了一部分，就能感受到他的爱心、信心、能力和智慧，他的确是值得我们尊敬的教育楷模！下面仅就读的片段和感受与大家分享，望大家共勉！第56号教室位于洛杉矶中心，这里的孩子大多来自贫困的移民家庭，但是这些似乎注定平凡的学生却在全国测试中成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。
这一切奇迹的缔造者就是——雷夫？艾斯奎斯老师。
这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、道德、信念的培养。
他把贫民窟的教室变成了快乐学习的天堂，在那里，“人的品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持”，一批又一批的孩子变成了“爱学习的天使”。
我想学生的出色是因为教师的出色。
从雷夫老师身上，可以看到哪些闪光之处？反观自己，我应该为成为一个怎样的教师而奋斗？一、用信仰坚持教育的热情就像雷夫老师自己所说，他不是超人，与一般老师一样，他会失败，会痛苦甚至也曾疲倦、迷茫过。
但是“教室的火”点燃了他的激情和信心，他说“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的”。
是的，从那时起，雷夫老师找到了真正可以永远全心全意投入其中的事业，并且他正是义无反顾地这么做了。
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《成功无捷径：第56号教室的奇迹》读后感作为一名即将从事教育事业的我，一直在潜意识里希望自己能够遵守教师的职业道德规范，遵守着一份责任心，即对学生负责，对家长负责。
教好自己的学生就是自己的义务。
但是，当我读完《成功无捷径》第56号教室的奇迹时，深深的被雷夫·艾思奎斯充满热忱的教学精神感动。
无论是授之以渔的生活学习技巧还是道德的教育，都是我们值得思考和学习的。
雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。
这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。
可是，就是在这样的环境下，雷夫·艾思奎斯老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。
长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。
首先，雷夫·艾思奎斯身上所体现的职业激情正是新教育提倡的一种精神。
雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫·艾思奎斯教学热忱的体现。
很早便成名的雷夫·艾思奎斯本来有很多机会离开教学一线，但他不愿离开学生。
他从教的小学处于一个充满贫穷与暴力的地区，56号教室里的孩子大多来自移民家庭，成长的环境并不好。
但这些孩子经过雷夫·艾思奎斯的教育，在各个领域都取得了不凡的成就。
在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。
是的，自古瓜儿苦后甜，没有付出就没有收获。
反思我们的教育，真感到汗颜。
其次，雷夫·艾思奎斯真诚地关爱孩子。
德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”雷夫·艾思奎斯老师对孩子的爱，对事业高度负责的精神是令人感动的。
爱心是教育好学生的前提。
不敢想象一个没有爱心的教师会对学生造成多大的伤害，很难希望一个没有爱心的教师培养出来的学生能对社会做多大的贡献。
雷夫·艾思奎斯老师对孩子的爱，在书中随处可找。
如想尽一切办法为孩子筹集外出游玩的经费，利用课余时间去打短工筹集经费；组织孩子的生日会等这些事例。
我们看到，他真正地把个人的生命与教育事业完全融合在一起，完全把个人的一切都献给了他的学生。
这种精神无限崇高和伟大，这也是他最终能取得事业成功的核心所在，也是他不断创新、无私奉献的动力所在。
最后，雷夫·艾思奎斯注重正确的教育方式，让孩子（学生）致力去做，不要害怕牺牲，犯错误。
在体验的过程中成长。
雷夫·艾思奎斯提倡追求完美，即使永远无法企及，过程就是一切。
雷夫·艾思奎斯让学生加入管弦乐队，不管学生是否达到天才的程度，但是让学生在这个学习过程中学到了纪律、责任、牺牲、练习的辛苦付出、纠错、倾听及管理时间。
这个就是学生各方面素质的培养，它比拥有一项杰出的技巧更加重要。
这是许多培训中心及家长无法意识到的东西。
以至于周末及节假日送孩子学艺术只作为兴趣的培养，最终的给结果孩子造成“周末恐惧症”。
除此之外，他还正确对待标准化测试，培养学生受压力，受挫折的心里承受力。
雷夫·艾思奎斯说关于考试—测验只是考察队知识的理解程度的温度计，不管考得如何，隔天太阳都照样升起。
雷夫·艾思奎斯经常提醒他的学生：一生中最重要的问题，永远不会出现在标准化测验上。
这些至理的教育给我们极大的启示：如果我们能给学生正确的引导，那些因为无法承受学习压力或者其他方面的学生就不会轻易结束自己的生命。
或者说，这次考不好，下次在努力，一次失败不代表终身的不成功等等。
一些学生也不会在考试中致力于通过偷看巧取好成绩了。
当我们的学生走向社会的时候，她（他）们才能有更好的心态面对他们的生活挑战。
雷夫·艾思奎斯的教育生涯也并非一帆风顺。
雷夫·艾思奎斯一直精心构想着如何做一个好老师，但“三剑客”还是伤害了他的感情。
并使雷夫·艾思奎斯先生陷入艰难的境遇。
但雷夫·艾思奎斯先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。
雷夫·艾思奎斯给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。
雷夫·艾思奎斯说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。
我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。
雷夫·艾思奎斯把自己的热情传染给了孩子们，可以说雷夫是上帝送给孩子们的礼物。
雷夫·艾思奎斯老师坚持“成功无捷径”，多么利落又有力的一句标语。
对孩子来说，学习的成功无捷径；对我们成人而言，事业的成功无捷径；对所有人来讲，一切的成功无捷径。
只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果！篇二：成功无捷径读《第56号教师的奇迹》有感 成功无捷径--读《第56号教室的奇迹》有感济南历城盖佳学校 王景凤读美国雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，首先映入眼帘的是五个大字——成功无捷径。
读罢全书掩卷长思，“天道酬勤，天上自古没有掉馅饼的，一分耕耘一分收获”，世界同理！试想，美国教育比中国近代教育先进这是人所共知的。
可是在上世纪80年代教师要想在公立教育机构一线成功，当伟人，谈何容易。
他的成功不禁是自己痴迷疯狂献身于教育，还要分更多的神对付教育政客。
成功无捷径，目标一旦确定，就得坚持不懈的进入付出的疯狂状态，记住别人眼中的神经病不是傻子啊！就如英国化学家科学怪人卡文迪许，他只是不愿意把心思用在生活的琐事上。
而可怜的雷夫作为学生多为移民，在美国生活不富裕的人群的老师，在从教初期他不仅将自己的工作时间由美国规定的上午8点到下午2点，改为早晨6点半晚上6点，一天变为两天的劳动量。
他还在节假日为学生免费补习，这就是中国水多泡倒墙的教育，相同智力下能力是靠出来的！不仅如此，可怜的雷夫先生的工资全部用来贴补不足的学校经费，还要用工作之余的时间干兼职，打工赚钱，贴补56号教室，并为此付出自己的身体健康！数十年如一日，可见其夫人之伟大！荣誉属于成功者，其前期工作之难，才是我们应该学习、效仿、反思的成功之路。
世人不要只看到人吃肉，要透过现象看本质，只有前面付出，后面才有回报。
当年可怜的雷夫教师资格证都差点拿不到，他处处碰壁很艰辛，后来小有成绩的他到处募捐活动经费。
记得有一次，他带领孩子募捐汇演，参加了一个当地有名的商业集团的颇有名望的午宴，结果是孩子们看着三百豪客狼吞虎咽一个多小时享受佳肴，却无一人给他和学生们倒一杯水喝，二十多分钟的莎士比亚短剧和古典音乐演完后，得到的不是支票而是每人一支钢笔啊！可见上世纪90年代美国的人权与民主及雷夫的社会地位！美国尚如此还说什么，只能说中国很好啊！综上所述，成功无捷径不要跟风，每个民族都要守住自己的文化底蕴和根。
然后因材施教、无私奉献，水多泡倒墙，走在时间前面，小学学初中数学，这是雷夫先生；爱岗敬业，不逢迎政治领导的指挥，不随大流是雷夫精神之一；学高为师，身正是范，尽力而为，鞠躬尽瘁，仁义礼智信是雷夫做人的准则。
至于他的成功育人的另一法则之一，让学生学会感恩，究其根源与中国《弟子规》中报怨短，报德长相同。
雷夫曾告诫教育前线的年轻教师，“辛勤劳动，只代表你在努力工作而已，并不意味着你们是非常优秀的老师”。
我想老师你得面壁修行十年才行，中国教育一线优秀一点的会来事的老师很少会全身心干教育，教育优秀人士脱离教育一线，从政是中国特色，所以成功无捷径，不成功努力干教育很正常。
可叹中国教育五千年的文化精髓，先进与否，世人不知啊！看美国硅谷华人为多，看中国古代文明，看现代崛起，看今天高科技，上天入海，再看仅浙江钱氏家族就出上百个院士，中国教育之好啊！才是我辈学习重中之重啊！成功无捷径啊！多学点国学吧！相信功夫不会辜负有心人的。
篇三：《成功无捷径—第56号教室的奇迹》读后感《成功无捷径—第56号教室的奇迹》读后感孙西南在这学期寒假学校向老师们推荐了一本书，《成功无捷径—第56号教室的奇迹》。
买来后先翻看序言及封底的读者反馈，都是非常感动人的字眼，心中先对这本书充满了期待。
一打开书，看到了这样一句话：我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。
这是雷夫对自己教学生涯的总结。
我非常喜欢雷夫说的这句话，因为，我也是个没有特别突出创造力的人，雷夫给予他的学生在他能力范围内的最宝贵的东西——时间，我呢，给予了我的学生们在我能力范围内的认真、执着、一丝不苟。
带着这样的心情，我走进了《第５６号教室的奇迹》。
的确，我是带着崇拜的心情也是以非常细心地态度看完这本书的，几乎没有漏掉一个字，有些章节还反复地阅读几次。
在阅读过程中，还在书上写了许多评论和感言。
我承认，这是我从教二十多年，第一次看到如此真实、感人、细腻的反映教育历程的书籍，也最真切感受到——教育生涯在许多人看来，是多么的平淡无奇，但在作者看来，却是多么的不平凡。
雷夫用全身心的付出诠释了“教师”两个字的崇高与神圣。
他是个了不起的教师，他和他的孩子们一起创造了一个又一个奇迹！ 雷夫老师从事教育，给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这也是新教育提倡的一种精神。
雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。
很早便成名的雷夫本来有很多机会离开教学一线，但他不愿离开学生。
了不起的雷夫，放着条件优裕的卡米洛特学校不呆，却去了校长不干涉他的工作方式的丛林学校，所教学生可以说大多是非英语为母语国家来的“外来务工子女”。
他所面对的每一年的孩子大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭。
在他的书中，也有提到过，这些孩子的家庭环境大都不好，家里没有良好的学习环境，没有家长的倾力配合，这样的孩子学习大多都不太理想。
但是，雷夫没有遗弃他们。
他以独特的魅力使第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直待到下午五六点回家。
即便在节假日，孩子们也来学校，跟随雷夫老师一起阅读、算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅游。
他甚至兼职几份工，为的是多挣一些去演奏会的费用。
看着雷夫老师指定的“魔鬼式训练”日程表、“8法则”，学生的学习生活真的是充实而有意义，完全是为了孩子的发展。
回想自己开学以来的工作，每天似乎很忙，但比起雷夫老师的工作，真是小巫见大巫。
做一好老师是很难，所以要求自己向雷夫老师那样，认真、坚持、有原则。
雷夫事迹引起我深深的思考：我们应该怎样做一名好教师？ 首先好教师需要真诚地关爱孩子。
德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。