什么是体育教学
体育教学论
名词解释1.体育教学目标：是依据体育教学目的而提出来的预期成果。
这个预期成果可分为阶段性成果和最终成果，阶段性成果是体育教学的阶段目标。
2.体育教学过程：是为实现体育教学目标而设计、实施，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。
3.体育教学规律：是在体育教学过程中客观存在和必然显现的、与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规则的变化。
4.教师的主导性：是对应学生主体性的概念。
主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。
主导性包括对学生的领导性、诱导和指导等综合作用与责任。
5.学生的主体性：是指在体育教学活动中，作为学习主体学生在教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性的、有创造性的学习行为。
6.体育教学原则：是实施体育教学的最基本要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育质量的基本标准。
7.体育教学模式：是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上8.体育教学方法：是在体育教学过程中，教师与学生实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。
9.体育教学内容：是依据体育教学的目标选择出来，依据学生发展需要和教学条件进行加工的，在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。
10.体育教材化：是依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。
11.体育教学设计：是根据教学目的和教学条件，对某个过程（如学段、学年、学期、单元和学时）的教学所进行的各方面的最优化研究工作和计划工作。
12.体育教学计划：是体育教学设计的表现形式，是根据国家颁发的体育叫教学指导文件，参照学校所选用的体育教科书，结合学校的体育教学实际而制定的体育教学指导方案和教学过程实施方案。
名词解释体育教学设计
名词解释体育教学设计
体育教学设计是指在体育教学过程中，根据教学目标、教学内容、
教学方法以及学生的特点和需求，制定合理、科学的教学计划和教学
安排的过程。
在体育教学设计中，教师需要考虑到学生的身体素质、
兴趣爱好、学习能力等因素，制定能够有效提高学生体育技能和身体
素质的教学方案。
首先，在体育教学设计中，教师需要明确教学目标。
教学目标是体
育教学设计的核心，它直接关系到教学的效果和质量。
在明确教学目
标的基础上，教师可以有针对性地选择教学内容和教学方法，确保教
学过程符合教学目标的要求。
其次，体育教学设计还要注意教学内容的选择和安排。
教学内容应
该具有系统性、针对性和实用性，能够帮助学生全面提高体育技能和
身体素质。
教师在设计教学内容时，应该根据学生的实际情况和需求，选择适合学生发展的内容，保证教学过程的科学性和有效性。
此外，体育教学设计还需要注重教学方法的选择和运用。
教学方法
是实现教学目标的手段和途径，不同的教学方法适用于不同的教学内
容和教学目标。
因此，教师在设计体育教学时，应该灵活运用各种教
学方法，激发学生学习兴趣，提高学习积极性，确保教学效果的最大化。
总的来说，体育教学设计是一项复杂而重要的工作。
只有合理设计
并有效实施体育教学计划，才能帮助学生全面提高体育技能和身体素质，培养他们的运动兴趣和爱好，促进他们身心健康的全面发展。
希
望教师们能够重视体育教学设计的重要性，不断提高自身的教学水平，为学生打下良好的体育基础。
体育教学中有效管理课堂的方法和技巧
体育教学是学校教育的一个重要组成部分，它不仅仅是为了培养孩子们的身体素质，更重要的是通过体育教学的方法来让孩子们学习刻苦、坚强、勇敢、自信等品质。
但是，在体育教学过程中，教师们常常面临一些问题，如学生态度不端正、行为不规范、思想意识混乱等等，这些问题都会影响到教学效果。
教师如何有效管理课堂，是体育教学中必须要解决的问题。
管理课堂的方法和技巧很多，下面就介绍几种常见的方法和技巧。
1.制定明确的教学规则和标准制定明确的教学规则和标准是管理课堂的基础。
教师要在开学前，向学生讲解课堂规则和标准，同时让学生们签署一个承诺书，承诺遵守教学规则和标准。
这样一来，学生们就会知道什么是合适的行为，什么是不合适的行为，他们也会理解到，违反规定将会被惩罚。
2.理解学生的个性和需求每个学生都是不同的，教师应该尝试理解每个学生的个性和需求。
了解学生的个性和需求能够帮助教师更好地管理课堂，同时也能更好地满足学生的需求。
如果学生遇到问题，教师应该适时地进行指导，鼓励学生，给他们提供支持和协助。
3.积极传授技能和知识传授技能和知识是体育教学的主要任务之一，在传授技能和知识的同时，教师应该让学生明白学到这些技能和知识的价值。
通过让学生了解在不同的场合和活动中，这些技能和知识有什么用处，学生就能更加积极地学习并愿意遵守规则。
4.创设良好的课堂氛围体育教学的目的是要让学生全面发展，不仅要有身体上的锻炼，还要有社交能力的培养。
为了培养良好的社交能力，教师可以创设良好的课堂氛围，例如配合音乐的饶舌和音乐饶舌的演出等。
教师还可以通过趣味性的活动，使学生在心情愉悦的情况下更加积极地参与体育活动，从而更快地提升身体素质。
5.严谨的管理和监督在体育教学中，教师必须严格按照教学规则和标准管理和督促学生。
一旦学生违反规定，教师应该适时进行处罚，给学生树立正义、公正的形象。
这样一来，能够让学生们明白纪律对于训练的重要性与必要性，从而更加积极地遵守规定。
什么是体育课教案
什么是体育课教案教案撰写：什么是体育课教案一、教案概述体育课教案是指在体育教学过程中，教师根据教学目标和学生的学习特点，制定的一份详细的教学计划和指导方案。
它包括了教学内容、教学方法、教学资源、评价方式等方面的安排，旨在帮助教师有效地组织和实施体育课教学，提高学生的学习效果。
二、教案的重要性1. 教案是教学的蓝图：教案明确了教学目标、教学内容和教学步骤，为教师提供了一份详细的教学计划，使教学过程更加有条理和系统化。
2. 教案是教学的指导：教案中包含了教学方法、教学资源和评价方式等方面的安排，为教师提供了具体的教学指导，使教师能够更好地组织和实施教学活动。
3. 教案是教学的记录和反思：通过编写教案，教师可以对自己的教学进行记录和反思，及时发现问题并加以改进，提高自身的教学水平。
三、教案的基本要素1. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，使学生能够明确自己的学习目标。
2. 教学内容：根据教学目标和学生的学习特点，选择合适的教学内容，包括基本动作技能、战术技能、规则知识等。
3. 教学步骤：详细规划教学步骤，包括导入、讲解、示范、练习和总结等环节，使教学过程有序进行。
4. 教学方法：选择适合的教学方法，如示范教学、讨论教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 教学资源：准备好教学所需的器材、教具和多媒体资料等，以支持教学活动的开展。
6. 评价方式：明确评价学生学习情况的方法和标准，包括观察评价、测试评价和自评互评等，以便及时了解学生的学习成果。
四、教案的编写步骤1. 分析教学内容和学生特点，明确教学目标。
2. 设计教学步骤，合理安排教学时间和教学资源。
3. 选择适合的教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 编写教案的具体内容，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学资源和评价方式等。
5. 评估教案的可行性和有效性，进行修改和完善。
6. 实施教学活动，根据实际情况进行调整和改进。
名词解释体育教学设计
名词解释体育教学设计体育教学设计是指教师根据教学目标、教学内容和学生特点，科学地制定和组织体育教学活动的过程。
其目的是通过合理的教学设计，提高学生的体育素养、培养他们的体育兴趣，促进身体健康和全面发展。
体育教学设计包括教学目标的设定、课程内容的选择、教学方法的运用，以及评价和调整教学方案等方面。
一、教学目标设定体育教学设计的第一步是明确教学目标。
教师需要仔细分析学生的年龄、兴趣、体育基础等因素，确立可实现的目标。
教学目标应具有一定的难度和挑战性，既要考虑学生的实际情况，又要有一定的发展空间。
例如，在足球教学中，教师的目标可以是提高学生的个人技术水平和团队合作能力。
二、课程内容选择在体育教学设计中，课程内容的选择至关重要。
教师应根据学生的兴趣和水平，选择具有一定挑战性和适应性的课程内容。
同时，要充分考虑学生的身体素质和发展需要，设计多样化的活动内容，如比赛、游戏、训练等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
三、教学方法运用体育教学设计中，采用适宜的教学方法对于提高教学效果至关重要。
教师可以采用示范教学、集体教学、个别指导等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
此外，还可以通过小组合作、角色扮演、竞赛等方式，培养学生的团队合作意识和创新能力。
四、评价和调整教学方案体育教学设计需要不断评价和调整，以保证教学效果的达到。
教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，针对学生的不同需求进行调整。
此外，教师还应根据教学结果，总结经验，不断完善自己的教学方案，提高教学的质量。
总之，体育教学设计是一项复杂而又关键的工作。
只有通过科学合理的设计，才能提高体育教学效果，激发学生的学习兴趣和自信心，促进他们全面发展。
教师应不断学习和探索，不断提高自身的专业素养和教学能力，为学生提供更好的体育教育。
体育教学方法
体育教学方法体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的身体素质，还可以促进学生的全面发展。
而体育教学方法的选择和运用对于教学效果的提高有着至关重要的作用。
本文将就体育教学方法进行探讨，希望能够为广大体育教师提供一些有益的指导和建议。
首先，体育教学方法的选择应该根据学生的年龄和兴趣爱好来确定。
对于小学生来说，体育教学应该注重游戏性和趣味性，可以采用一些竞赛游戏和小组活动来激发他们的兴趣，提高他们的参与度。
而对于中学生和大学生来说，可以适当增加一些技术性和竞技性的训练内容，以满足他们对于体育运动的需求。
其次，体育教学方法的选择也应该考虑到学生的身体素质和技能水平。
在教学过程中，教师应该根据学生的不同情况进行个性化的指导，帮助他们克服困难，提高技能水平。
同时，也要注重对学生身体素质的培养，通过科学的训练方法，提高学生的体能水平，增强他们的体质。
另外，体育教学方法的选择还应该考虑到教学环境和教学资源的限制。
在条件有限的情况下，教师可以采用一些简单易行的训练方法，如利用学校操场和体育器材进行训练，或者组织一些户外活动来进行教学。
同时，也可以通过利用多媒体技术和网络资源，来进行远程教学和教学辅助，提高教学效果。
最后，体育教学方法的选择还应该注重教学内容的多样性和灵活性。
在教学过程中，教师可以根据学生的需求和实际情况，适当调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。
同时，也可以结合学生的兴趣爱好，引入一些新颖的体育项目和训练方式，丰富教学内容，激发学生的学习热情。
综上所述，体育教学方法的选择和运用对于教学效果的提高有着至关重要的作用。
在实际教学中，教师应该根据学生的年龄和兴趣爱好，身体素质和技能水平，教学环境和教学资源的限制，以及教学内容的多样性和灵活性等因素，来合理选择和运用体育教学方法，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
希望广大体育教师能够在教学实践中，根据本文提出的建议，灵活运用不同的体育教学方法，为学生营造一个良好的体育教学环境，激发他们的学习热情，提高他们的体育素质。
体育教学方法
体育教学方法体育教学在学校教育中扮演着重要的角色，不仅能够促进学生身体素质的提升，还能培养学生的团队合作意识和领导能力。
而要让体育教学取得更好的效果，教师需要运用科学的方法和策略。
本文将介绍一些常用的体育教学方法，帮助教师更好地开展体育课程。
1. 基础训练与技能练习体育教学的第一步是建立学生的基础体能，包括耐力、灵敏性、力量等。
教师可以通过有针对性的基础训练来提高学生的身体素质。
此外，技能练习也是体育教学的重要内容，教师可以针对不同项目，设计专门的技能练习课程，帮助学生掌握各种运动技能。
2. 游戏化教学游戏化教学是一种有效的体育教学方法，通过设立各种游戏规则和挑战，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计各种趣味性的游戏项目，让学生在游戏中体验运动的乐趣，达到锻炼身体的目的。
3. 分组合作体育教学中，分组合作是一种培养学生团队协作能力的有效方式。
教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论和合作完成各种运动任务，这不仅可以促进学生之间的交流和合作，还能增强学生的团队意识。
4. 激励和奖励激励和奖励是体育教学中常用的教学策略。
教师可以为学生设立一些小奖励，激励他们在体育课程中表现出色。
比如可以设立最佳表现奖、最有进步奖等，让学生在获得奖励的过程中增强对运动的兴趣和动力。
5. 全方位评估体育教学的评估不仅仅局限于考试成绩，还应该注重学生的综合能力和身体素质的提升。
教师可以通过设置体能测试、技能表现评估等多种评估方式，全面了解学生的运动水平和学习情况，从而更好地指导学生的学习和进步。
结语体育教学是学生全面发展的重要组成部分，教师在开展体育教学时需要灵活运用各种教学方法和策略，促进学生身心健康的全面提升。
通过不断创新和改进教学方式，提高教学效果，使体育教学真正成为学生喜爱的课程，为他们的未来发展奠定坚实基础。
希望以上介绍的体育教学方法对各位教师在体育教学中有所启发，让体育教学更加丰富多彩，为学生的健康成长贡献力量。
关于中学体育教学
中学体育教学是中学教育的重要组成部分，旨在培养学生的体育兴趣、增强体质、提高运动技能和培养良好的体育精神。
以下是关于中学体育教学的一些重要方面：
1. 教学目标：中学体育教学的目标是通过系统的体育知识和技能的传授，增强学生的体质，培养学生的运动兴趣和习惯，提高学生的运动技能和竞技水平，同时培养学生的团队协作精神和竞争意识。
2. 教学内容：中学体育教学的内容包括体育基础知识、基本技能和身体素质训练。
体育基础知识包括体育卫生、运动原理、运动规则等；基本技能包括各类运动项目的技能和动作；身体素质训练包括力量、速度、耐力、灵敏度和协调性等方面的训练。
3. 教学方法：中学体育教学应该采用多种教学方法，如讲解示范、实践练习、游戏比赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应该根据学生的年龄、性别、体质和运动水平等因素，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能得到适合自己的训练。
4. 体育设施：中学体育教学需要相应的体育设施，如运动场地、器材和器材等。
学校应该投入足够的资金和资源，建设和完善体育设施，确保体育教学的顺利进行。
5. 体育评价：中学体育教学的评价应该多元化，包括学生的体能测试、技能考核、课堂表现、参与比赛等多个方面。
评价的目的不仅是了解学生的学习成果，更是为了指导学生的进一步学习和提高。
总之，中学体育教学对于培养学生的全面发展和提高身体素质具有重要意义。
学校应该重视体育教学，加强师资力量和设施建设，为学生提供良好的体育学习环境。
新课程标准下的体育教学
、新课程标准下的体育教学－－课程实施、教学组织与方法、学习评价根据“素质教育”、“健康第一”、“终生体育”的指导思想审视现行体育课程，可以发现它已不能满足时代的发展和社会的进步。
主要表现为：体育课程中体育观念滞后；体育课程内容与学生的身心特点需要、社会生活脱节，难以激发学生的学习兴趣，难以与终生体育接轨；体育课程的实施过程使学生的主体性、创造性难以发挥；体育课程学习评价不足。
从而导致学生喜欢体育而不喜欢体育课。
现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，使人们更加关注自己的健康和生活质量。
而新课程标准坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，注重激发学生的运动兴趣，培养学生终生体育意识，以学生发展为中心、重视学生的主体地位，关注个体差异与不同要求，确保每一个学生受益。
基于以上观念，使新课程具有了增进学生的身体健康，提高学生的心理健康水平，增强学生的社会适应能力，使学生获得体育与健康知识和技能的价值。
由此，作为体育教师，我们应如何贯彻执行新《课程标准》使每一个学生都受益，下面从课程实施（教材的选择、教学计划的制定）、教学组织与方法、学习评价几个方面谈一下我的看法。
一、教学内容的选择一个教学目标，我们可能选择多种教学内容以促进学生更快的达到目标。
因此，只要是能达成目标的手段都是可取的。
教学内容的灵活性、可选择性在这里充分体现了出来。
课程目标的多功能性也体现了出来。
那么我们如何选择教学内容呢？选择教学内容的依据有两点：①依据社会的需要和学生发展需要选择教学内容；②依据教学目标选择教学内容。
社会对学校体育的需要是：思想品德教学，促进学生的身心和谐的发展，掌握运动技能，培养体育能力，提高文化素养。
学生发展需要是：健全的人格，健康的身体。
学生个体体育的需要是：愉悦身心，满足兴趣，实现自身价值。
从行为科学看，需要产生动机，动机引导行为。
因此学生自觉的参与运动源于学生个体的体育需要，如果学校体育不符合学生的需要，那么他的运动参与就失去了内驱力，如果学生对体育学习和锻炼缺乏自觉积极性，那么社会对学生的体育要求也会成为一句空话。
初中 体育教学
初中体育教学初中体育教学是学生学习和发展身体素质的重要环节之一。
通过体育教学，学生不仅能够锻炼身体，增强体质，还能够培养团队协作精神，提升个人能力。
因此，初中体育教学应该注重培养学生的兴趣，提供多样化的运动项目，激发学生的积极性和参与度。
初中体育教学需要注重培养学生的兴趣。
学生对于体育运动的兴趣程度不同，因此教师应该根据学生的兴趣特点，合理安排课程内容。
例如，可以设置不同的运动项目，如篮球、足球、羽毛球等，让学生根据自己的兴趣选择参与。
同时，在教学过程中，教师可以采用游戏化的方式，增加趣味性，让学生更加主动积极地参与进来。
初中体育教学应该提供多样化的运动项目。
学生的身体素质和兴趣爱好各不相同，因此只有提供多样化的运动项目，才能够满足学生的需求，并且激发学生的学习兴趣。
例如，在篮球项目中，可以设置投篮、运球、传球等不同的技能训练，让学生能够全面发展；在足球项目中，可以设置带球、传球、射门等不同的技能训练，培养学生的团队合作精神。
通过提供多样化的运动项目，可以让学生在体育教学中找到自己的兴趣所在，全面发展身体素质。
初中体育教学还应该注重激发学生的积极性和参与度。
在课程设计中，教师可以设置一些有挑战性的活动，鼓励学生克服困难，提升自己的能力。
例如，在游泳项目中，可以设置不同的难度，让学生逐步提高自己的游泳技能；在田径项目中，可以设置跑步、跳远、投掷等不同的项目，让学生竞争并不断超越自己。
通过激发学生的积极性和参与度，可以提高学生在体育教学中的学习效果，培养学生的自信心和竞争意识。
初中体育教学应该注重培养学生的兴趣，提供多样化的运动项目，激发学生的积极性和参与度。
只有这样，才能够真正实现初中体育教学的目标，让学生在体育运动中健康成长，全面发展。
希望未来的初中体育教学能够更加注重学生的个性发展，使每个学生都能够在体育教学中找到自己的兴趣所在，展现自己的才华和潜力。
体育教学的方法
体育教学的方法体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的身体素质，还可以促进学生的全面发展。
而体育教学的方法对于教学效果起着至关重要的作用。
下面我将从几个方面分享一些体育教学的方法。
首先，体育教学的方法需要注重个性化。
每个学生的身体素质、兴趣爱好、体育技能都有所不同，因此在教学过程中，教师需要根据学生的个性特点，采用不同的教学方法。
比如，在进行体育技能训练时，可以根据学生的实际情况，采用示范教学、分组教学、个别指导等不同的方法，以满足学生的个性化需求。
其次，体育教学的方法需要注重趣味性。
体育教学是一项需要通过实践来完成的教学活动，如果教学过程单调乏味，学生很难产生学习的兴趣。
因此，在体育教学中，教师可以通过设计趣味性的游戏、活动，引导学生参与体育锻炼，增强学生的学习兴趣，提高学习积极性。
再次，体育教学的方法需要注重系统性。
体育教学是一个系统工程，需要教师在教学过程中，根据学生的实际情况，有计划地组织教学内容，注重教学的系统性和连贯性。
比如，在进行体育训练时，教师可以根据学生的不同年龄、性别、身体素质等方面，有针对性地设计训练内容，确保教学的系统性和连贯性。
最后，体育教学的方法需要注重实践性。
体育教学是一个需要通过实践来完成的教学活动，因此在教学过程中，教师需要注重培养学生的体育实践能力。
比如，在进行体育技能训练时，教师可以通过示范教学、反复练习等方式，帮助学生掌握体育技能，提高学生的实践能力。
综上所述，体育教学的方法对于教学效果起着至关重要的作用。
个性化、趣味性、系统性和实践性是体育教学方法的重要特点，只有教师在教学过程中注重这些特点，才能够提高教学的效果，促进学生的全面发展。
希望各位教师在体育教学中，能够根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，为学生营造一个良好的体育学习环境。
第五章 体育教学过程
第五章体育教学过程课后习题：一、名词解释１．体育教学过程：为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动机能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。
这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。
２．体育教学规律：体育教学过程是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动机能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。
这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。
３．身体——动觉智力：主要是指运用四肢和躯干的能力，表现为个体能否较好地控制自己的身体病是指对事件做出恰当的身体反应以及是否善于利用身体语言表达自己的情感和思想。
４．体育教学过程的优化：体育教学过程的优化是指体育教师通过对教学系统的分析和综合，有目的地选择和实施优化教学方案，在规定的时间内和现有的条件下获得优质的教学效果。
５．教学原则：教学原则是依据一定的教学目的，以对教学规律的认识为基础，并用以指导实际教学工作的基本条文，它具有规范性、时代性、理论性和多样性等性质和特点。
６．体育教学原则：体育教学原则是实施体育教学的最基本要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。
７．合理安排身体活动量原则：在体育教学中必须要体现体育教学的本质特点——身体活动性，还要使学生身体所承受的运动负荷要有效、合理，以满足学生锻炼身体和掌握运动技能的需要。
８．注重体验运动乐趣原则：在体育教学中让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体验运动的乐趣，以使学生喜爱运动并养成参加运动习惯。
９．促进运动技能不断提高原则：在体育教学中要不断提高学生的运动技能，提高学生的运动成绩，实现有效的体育教学。
１０．提高运动认知和传承运动文化原则：在体育教学中通过运动知识和运动技术的学习，培养学生的运动认知能力，提高学生对运动文化的理解，传承运动文化。
１１．在集体活动中进行集体教育原则：在体育教学中要发挥运动集体的作用，在集体中，特别是在小群体的自主性活动中对学生进行集体的教育，培养学生正确的集体意识和良好的集体行为１２．因材施教原则：在体育教学中要贯彻“面向全体学生”的精神，根据每一个学生的具体情况，实施各不相同的、有针对性的教育，使每一个学生的运动技能和身心健康都能在各自的基础上得到充分的发展。
体育教学流程
体育教学流程体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助学生建立良好的身体素质，还能培养学生的团队精神和合作意识。
因此，设计一个科学合理的体育教学流程对于教师来说至关重要。
本文将从准备工作、教学内容和教学方法三个方面来探讨体育教学流程。
首先，准备工作是体育教学流程中至关重要的一环。
教师需要提前了解学生的身体素质和运动能力，以便根据学生的实际情况进行教学内容的选择和安排。
同时，教师还需要准备好教学器材和场地，确保教学过程中的安全性。
此外，教师还需要制定详细的教学计划，包括教学内容、教学目标和教学方法等，以便有条不紊地进行教学。
其次，教学内容是体育教学流程中的核心部分。
教师应该根据学生的年龄、性别和身体素质的不同，选择适合的教学内容。
比如，对于小学生来说，可以选择一些简单的体育游戏和体育操来培养他们的兴趣和爱好；对于中学生来说，可以选择一些具有一定挑战性的体育项目来提高他们的身体素质和团队合作能力。
在选择教学内容的同时，教师还需要注重教学内容的系统性和渐进性，确保学生能够循序渐进地掌握体育运动的技能和规则。
最后，教学方法是体育教学流程中不可忽视的一环。
教师应该根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。
比如，对于一些技术性较强的体育项目，教师可以采用示范-练习-指导的教学方法，通过示范动作、学生练习和个别指导的方式来帮助学生掌握技能；对于一些团体性较强的体育项目，教师可以采用合作学习的教学方法，通过小组合作、角色分工和互相配合的方式来培养学生的团队精神和合作意识。
综上所述，一个科学合理的体育教学流程应该包括准备工作、教学内容和教学方法三个方面。
只有充分准备，合理选择教学内容和灵活运用教学方法，才能够有效地提高学生的体育素质和培养学生的团队精神和合作意识。
希望本文的介绍能够对广大体育教师有所帮助，也希望学生们能够在体育教学中得到更好的锻炼和成长。
体育教学方法有哪些
体育教学方法有哪些体育教学是培养学生身体素质、健康意识和团队合作精神的重要途径，而体育教学方法的选择对于教学效果起着至关重要的作用。
下面将介绍一些常见的体育教学方法，希望能够对广大教师在体育教学中有所帮助。
首先，传统教学法是体育教学中常用的一种方法。
这种方法注重教师的示范和学生的模仿，通过教师的示范，学生能够更直观地理解动作的正确姿势和技术要领，进而模仿并练习。
这种方法适合于技术动作的教学，能够快速有效地传授技能，但也容易造成学生的机械化训练，缺乏创造性。
其次，探究式教学法是一种注重学生主动参与和发现的教学方法。
在体育教学中，教师可以通过提出问题、设置情境等方式，引导学生自主探究并解决问题。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，但也需要教师在引导和监督方面花费更多的精力。
另外，合作式教学法是一种注重学生间合作和交流的教学方法。
在体育教学中，教师可以设计各种合作活动，让学生在团队中相互配合，共同完成任务。
这种方法能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，激发学生的集体荣誉感，但也需要教师在组织和引导方面具备一定的能力。
最后，游戏式教学法是一种通过游戏形式进行教学的方法。
在体育教学中，教师可以设计各种趣味性的游戏活动，让学生在游戏中学习和锻炼。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度和动力，但也需要教师在游戏设计和规则制定方面具备一定的创意和经验。
综上所述，体育教学方法有传统教学法、探究式教学法、合作式教学法和游戏式教学法等多种形式。
在实际教学中，教师可以根据学生的特点和教学内容的需要，灵活选择和结合不同的教学方法，以达到最佳的教学效果。
希望广大教师能够根据自身实际情况，灵活运用各种教学方法，为学生营造良好的体育教学氛围，促进学生全面健康发展。
《学校体育学》试题-最新范文
《学校体育学》试题篇一：学校体育学试题集11.学校体育学：是研究与揭示学校体育工作的基本规律,阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门科学,是培养各级体育师资、组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论知识。
2.体育教师：学校体育教学和体育活动的组织者和引导者,是培养体魄健壮的建设者和保卫者的园丁,是青年人健美的设计师。
3．教材体系：指以教学目标和任务为核心,遵循教材选编原则,将经过选择的各种教材按照一定的顺序和要求组合成统一整体。
4．定性评价：指对体育课中的各项评定内容,根据评价者的经验,从理论上对课的质量作出分析与评价。
5.竞技状态：指运动员达到优异成绩时所处的最佳准备状态。
6．体育教学：是以体育课程内容为中介,以学生身体实际参与为特征的师生双边活动7．教学常规：是在体育课堂教学过程中,师生共同遵守的、保证体育教学工作正常进行的一系列的基本要求8．重复练习法：是指在相对固定的条件下,学生反复进行练习的一种方法9．课的密度：指在体育课中各项教学活动合理运用的时间与上课的总时间的比10．教材比重：指各类教材的教学时数之比11．练习密度：学生全课练习的总时间与课的总时间的百分比。
12．体育课的结构：构成一节课的几个部分以及部分的几个教学内容,组织教法和时间分配等13.技术细节:在不破坏技术环节的情况下,所表现出来的细微的技术结构14.课的结构:是指构成一节课的几个部分和各个部分的教学内容安排顺序,组织教法以及时间分配等15.运动负荷:指学生在课中做练习时身体所承受的生理负担。
16.淘汰赛:指逐渐淘汰成绩差的队或个人最后比出优胜者的方法。
17.综合密度: 指一节课中各项活动合理运用时间与实际上课总时间的比例。
18.体育：是指以身体练习为基本手段,为发展身体,增进健康,增强体质,丰富文化生活,提高运动技术的一种有目的有意识的社会活动的社会现象。
19.语言法：是教学中运用各种形式的语音指导学生的一种方法20.体质: 是指人体的质量。
体育教学国内专家的解释
体育教学国内专家的解释
体育教学是指通过各种体育活动，培养学生身心健康、运动技能和体育素养的教育过程。
在国内，体育教学一直受到广泛关注，众多专家对体育教学的解释和探讨为我国体育教育事业的发展提供了理论支持。
首先，体育教学在国内专家眼中具有明确的定义。
他们认为，体育教学不仅仅是传授运动技能，更重要的是培养学生的体育意识、锻炼习惯和团队精神。
在这个过程中，教师要关注学生的个体差异，采取个性化的教学方法，使每个学生都能在体育活动中找到自己的位置。
其次，体育教学方法与策略是影响教学质量的关键因素。
国内专家强调，体育教学应注重学生的实践与体验，倡导启发式教学、合作学习等模式。
同时，运用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高体育教学的趣味性和实效性。
然而，我国体育教学在发展过程中也存在一定的问题。
如师资短缺、教育资源的分配不均、教学内容过于应试化等。
针对这些问题，国内专家提出了提高体育教学质量的途径，包括加强师资培训、优化教育资源配置、改革教学评价体系等。
总之，体育教学在国内的发展仍有很大的提升空间。
我们应该充分发挥国内专家的智慧，不断探索和创新，以提高体育教学质量，为培养具有全面素质的新时代人才做出贡献。
体育教学计划名词解释
体育教学计划名词解释
体育教学计划：指学校或教育机构为学生制定的体育教育的计划，旨在通过系统的体育课程安排和活动组织，培养学生的身体素质、增进健康意识，并发展学生的体育技能和运动能力。
名词解释：
1. 体育课程：体育教学计划中的基础组成部分，是为学生提供系统的体育训练和教育的一系列课程。
通过体育课程，学生能够学习不同体育项目的技巧和规则，并提高身体素质。
2. 身体素质：指个体在生理、心理和社会适应能力等方面的整体素质状况。
体育教学计划旨在通过体育课程的安排，提高学生的身体素质，包括力量、耐力、速度、柔韧性等方面的能力。
3. 健康意识：体育教学计划鼓励学生培养健康的生活方式和良好的卫生习惯。
通过体育课程的开展，学生能够了解运动对健康的积极影响，并培养自主参与体育活动的兴趣。
4. 体育技能：指学生在运动项目中所具备的操作和表现能力。
体育教学计划通过系统的技能培养训练，提高学生在不同体育项目中的技能水平，包括球类运动、田径、游泳等不同项目的技巧和策略。
5. 运动能力：体育教学计划的目标之一是提高学生的运动能力。
运动能力包括协调、灵活、敏捷、速度等方面的能力，通过体育课程的综合训练，学生能够提高自身的运动能力水平。
总结：
体育教学计划是为学生提供体育训练和教育的计划，通过体育课程
的开展，培养学生的身体素质、健康意识，以及发展体育技能和运动
能力。
体育教学计划的名词解释包括体育课程、身体素质、健康意识、体育技能和运动能力等重要概念，旨在帮助读者理解体育教学计划的
核心内容和目标。
通过体育教学计划的有效实施，可以促进学生全面
的身心发展，提高他们在体育领域的综合素质。
体育教学内容名词解释
体育教学内容名词解释体育教学是学校教育中的一个重要组成部分，旨在提供对学生身体素质的全面培养和发展，并通过体育活动培养学生的合作精神、团队意识以及积极向上的心态。
在体育教学中，有一些常见的名词需要解释和理解，本文将对一些重要的体育教学内容名词进行解释，以帮助读者更好地理解体育教学过程。
1. 身体素质身体素质是指一个人身体方面的潜能和能力，包括耐力、柔韧性、速度、力量、协调性以及心肺功能等方面。
在体育教学中，培养学生的身体素质是一个重要目标，通过适当的运动和训练，可以提高学生的身体素质水平，增强体能。
2. 体育活动体育活动是指各种各样的运动和游戏形式，旨在发展学生的身体素质和培养他们的运动技能。
体育活动包括跑步、跳跃、投掷、接球、比赛等各种形式，通过参与体育活动，学生可以增强体力、培养团队合作意识和竞争意识。
3. 团队合作团队合作是指成员之间互相配合、协调和合作完成共同目标的能力。
在体育教学中，团队合作是一个重要的教育目标，通过体育活动，学生可以培养团队合作的意识和能力，学会互相支持、协调和合作，培养集体荣誉感。
4. 技能技能是指在特定领域中掌握的特定动作或操作能力。
在体育教学中，技能是一个重要的要素，对于学生的身体素质和运动能力的培养起到关键作用。
比如，学习游泳需要掌握正确的划水动作和呼吸方法等技能。
5. 教学方法教学方法是指在体育教学过程中采用的具体教学手段和方式。
合理选择和运用教学方法对于提高教学效果至关重要。
在体育教学中，常见的教学方法包括示范、讲解、练习、游戏等，通过不同的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
6. 评估评估是指对学生在体育教学过程中的学习成果和表现进行全面和客观的评价。
通过评估，可以了解学生的学习情况和进步，及时调整教学策略和方法。
体育教学中的评估形式包括考试、测试、观察和记录等。
以上是一些常见的体育教学内容名词的解释，希望对读者理解体育教学过程有所帮助。
在体育教学中，通过培养学生的身体素质、运动技能和团队合作意识，可以全面提高学生的整体素质和能力，为他们的终身发展奠定基础。
潘绍伟第三版学校体育学(体育课教学)考研知识点
体育课教学一、名词解释1、体育与健康理论课：是指通过理论讲授、讨论等形式学习体育文化知识、体育科学知识、卫生与健康知识及方法的一类课。
2、体育与健康实践课：是指根据学习目标选择安排教学内容，通过组织学生在体育场馆进行身体练习或健康保健操作的一类课。
3、新授课：是指以学习新的教学内容为主的课。
4、复习课：是对所学过的动作、练习、技战术等进行复习、改进和巩固提高的课。
5、综合课：是指既有新授内容，又有复习内容的体育课。
综合课可以是同一教学内容(如篮球)的新授与复习的组合，也可以是不同教学内容(如篮球复习与武术新授)的结合。
6、考核课：是指以检查学生阶段学习或学期学习成果，并给予学生综合性评价考核的一种课，主要是对运动技能、体能、体育与健康知识的全面考核。
7、体育实践课的结构：是指一节课的几个组成部分以及各个部分的教学内容、组织工作安排的顺序与实践的分配等。
8、体育实践课的密度：亦称一般密度或综合密度，是指一节课中各项教与学活动合理运用的时间与上课总时间的比例，以及各项教与学活动之间的合理比例。
9、练习密度：是指一节课中，学生练习时间（各项练习之和）与实际上课总时间的比例。
它直接反映一节课中学生实际进行身体练习的时间。
10、体育实践课的运动负荷：是指学生在体育课中从事身体练习时所承担的量和强度对机体刺激以及机体反应的程度。
11、生理测定方法：是指通过测定生理指标（如心率、血压、呼吸频率、肺活量、吸氧量、血成分、体温、心电图、肌电图等）来确定和测出学生生理负荷的手段或方式。
运动负荷的测定一般采用手测脉搏或遥测心率方式进行。
12、心率测定法：是在一节体育课中按时间间隔或活动前后多次测定学生的心率，掌握与分析学生在课中心率变化情况的方式或手段，以此推断生理负荷是否合理。
13、心率指数的计算公式：心率指数=课中安静心率/课前安静心率14、备课：是指体育教师在课前所进行的一系列准备工作。
15、集体备课：是指体育教研室（组）或同年级的体育教师在学年、学期或单元教学前集中起来，共同研究学习目标、教学内容、教学方法、学习评价等的备课形式。
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什么是体育教学４．从社会功能看体育体育的功能也是多年来体育理论界争论不休的焦点之一。
因为只有弄清楚体育是干什么的，才能更好认识体育是什么，这个道理很简单。
目前有一点已取得共识，就是体育有多种功能。
但哪些是本质功能，即体育本身固有的功能，哪些是非本质功能，即利用体育这个手段去达到某种目的。
我主张这二者应该分清楚，不能一说多功能，就把各种功能并列起来，那总不符合实际的。
我从未读过国外有关这方面的论述，也许他们认为已不是什么问题，但我则认为国外用Function一词来表达功能，而同一个词在中译文中可用“功能”和“作用” 来表达。
这正是汉语的高明之处，如果我们把功能和作用分开，那意思就很明确，也正好说明本质与非本质的区别。
我认为体育的社会功能主要是教育、健身和娱乐这三个方面，不管是什么形态的体育，如学校体育、社会体育和高水平竞技体育，都在不同程度上具备这三种功能，而且这三者往往是融为一体，不可分割的。
但我们这些年很强调所谓体育的政治功能，如说什么“友谊第一、比赛第二”、“小球转动地球”、“为国争光”等等，这些都不是体育固有的功能，是我们从政治需要出发，利用体育竞赛这一手段，达到某种政治目的。
所以我们可以把政治、经济、文化、科技等功能看做是体育的非本质功能，或称为体育的某某作用，如政治作用，经济作用等等。
这样，在我们认识体育是什么这个命题时，必须全面地看待体育的功能和作用，也就是要看到体育系统是多层次组合的社会系统，同时要把握整体与层次的关系。
５．从社会形态看体育当今的体育，异采纷呈，令人眼花撩乱，但我们仍然可以约定俗成地分为三大类，即学校体育、社会体育和竞技体育。
当然这样分类是不够规范，因为在学校体育和社会体育中都包括竞技体育，这不符合分类方法，为准确起见，我主张竞技体育应加上“高水平”三字，即国际所称的精英体育或尖子体育（Elite Sports）。
学校体育无可争议，当然也有人主张叫体育教育，它是教育的组成部分，是德、智、体、美、劳五育之一。
体育在教育中的地位近来受到应有的重视，但自古希腊先哲就已认识到“德智皆寓于体”的道理，同时体育中应该包括德育和智育的一些因素，才能全面培养一代新人。
社会体育我们长期称为群众体育，群众体育几乎没有范围，所以社会体育区别于学校体育是比较合理的。
国外称为大众体育其实是一个涵意。
竞技体育在近２０年来有一种分化趋势，一方面高水平竞技体育在不断发展，同时还出现一大批群众性竞技体育，前者表现在重大国际国内比赛中，后者则有更大的规模，如伤残人运动会、日本的国民体育大会、各种地区性、城市性的运动会以及在各种专项运动俱乐部中的大部分会员。
这方面正在不断发展。
大众体育的国际规模也日益扩大，人们称之为世界第二股体育洪流。
这三种体育形态相互促进，相辅相成，形成了体育的整体，任何想把它们割裂开来，甚至认为是势不两立的想法都是不符合潮流的，我们必须用整体观看待体育的不同形态。
６．从奥林匹克运动看体育奥林匹克运动的兴起是现代体育发展的重要标志。
因此从奥林匹克运动来认识体育十分必要。
《奥林匹克宪章》中阐明奥林匹克运动的宗旨是通过没有任何歧视，具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平精神互相了解——的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平的更美好的世界作出贡献。
这一宗旨说明，体育只是一种手段，是教育青年的手段，目的是要建立一个和平的更美好的世界。
奥林匹克运动的指导思想是奥林匹克主义，《宪章》中规定奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种人生哲学。
它“寻求把体育运动与文化和教育融合起来，创造一种在努力中求欢乐、发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则为基础的生活方式”。
其宗旨是“使体育运动为人的和谐发展服务，以促进建立一个维护人的尊严的、和平的社会”。
以上所引这些说明奥林匹克运动的最终目的是要建立一个更加美好的社会，但要达到这一理想，必须把体育运动与文化教育相结合，对青年进行教育。
这里的体育无疑是侧重于文化范畴，但又包含教育的因素。
现代奥林匹克运动创始人皮埃尔·德·顾拜旦在他的一生中有很多著作，但他的不朽诗篇《体育颂》到今烩灸人口，成为研究奥林匹克运动与顾拜旦体育思想的经典著作。
顾拜旦以浪漫主义的手法对体育唱出了他的心声，给予至高无上的评价。
他在诗中唱道：“你像是容光焕发的使者，向青年人微笑致意。
你像高山之巅出现的晨曦，照亮了昏暗的大地。
”大概历史上还没有任何人对体育有如此崇高的评价。
他赞美体育，把体育看成是美丽、正义、勇气、荣誉、乐趣、培育、进步与和平的化身。
这样体育就成为奥林匹克运动所追求的人类真善美最高境界的重要手段。
四年一度的奥林匹克运动会正是要体现这一奥林匹克精神，要求全世界的优秀运动员在五环旗下奋力拼搏，以更快、更高、更强的不断进取的精神，促进人类的团结、进步与和平。
奥林匹克运动的影响在世界上是无与伦比的。
今年正是奥林匹克运动１００周年，法国奥委会主席奈松·柏尤认为：“在第三个公元１０００年即将来到的前夕，人们充分意识到奥林匹克主义对世界的冲击。
无可争议，在人类活动中，还不存在其它任何一种在动员力量上可与之相比。
”正因为如此，在我们认识体育的时候，不能不看到奥林匹克运动对人类的影响。
７．从国际发展趋势看体育现代体育在第二次大战以后的和平环境下有了较快的发展，随着世界政治、经济、文化各方面的发展变化，体育的面貌也有很大的变化。
归纳起来，国际体育发展有三大主要趋势，即国际化、社会化和科学化。
现代体育已成为现代社会的国际普遍现象，不论其政治制度、宗教信仰、民族特点如何，无不重视体育运动的开展。
在国际奥林匹克运动的推动下，高水平竞技体育的国际规模日益扩大。
目前世界上除了四年一度的夏季和冬季奥林匹克运动会外，还有各大洲的综合性运动会和地区性运动会，如亚洲运动会、泛美运动会、加勒比海运动会等等。
这些运动会大大促进体育国际化的发展。
此外，各种单项国际体育组织还定期举办世界锦标赛、世界杯赛、洲际和地区性锦标赛。
这些比赛都在国际规则和规程统一标准下进行，它不仅促进体育运动本身的发展和进步，而且推动了人类精神文明建设和促进各国人民之间的相互了解和友谊。
体育的国际化还在于国际学术交流日益加强。
体育科学成为一门新兴的综合性科学，近半个世纪以来发展迅速，国际学术活动日趋频繁。
一些主要学科，如运动医学、运动心理学、运动生物力学、体育史学、体育哲学、体育社会学、体育教育学、比较体育等均已建立国际学术组织，定期举行国际学术会议，同时在重大国际比赛举行前，一般也都举行国际学术研讨会，如奥运会科学大会等综合性多学科的国际学术会议，并出版刊物、论文集以进行更广泛的国际交流。
此外，体育国际化的另一个趋势是大众体育的国际化，随着世界新技术革命的发展，在经济发达国家大众体育已成为国际潮流，声势浩大。
近三十年来，大众体育的国际交流和学术研究也有较大发展。
国际上已成立大众体育和伤残人体育的国际组织。
国际奥林匹克委员会和一些国际单项运动协会也成立大众体育机构，以加强对大众体育的领导。
体育作为社会现象，它是社会发展的产物，又对社会进步起到积极的促进作用。
现代体育的社会功能已大大超过增强人民体质的范围，成为改善生活方式和提高生活质量不可缺少的因素，体育活动在现代社会已越来越成为人们生活所必需。
高水平竞技体育的社会化在西方主要是以俱乐部形式，采取市场经济的经营方式，招收会员，组织训练和竞赛，做到既来自社会又面向社会。
社会体育除在俱乐部开展外，政府和企业也广泛开展，给予物质保证，成为社会办体育的模式。
学校体育的社会化主要在场地设施上既利用社会条件，也面向社会开放，为社会服务。
体育科学化是体育现代化的重要标志。
现代体育必须在一切领域广泛采用现代科学技术的理论与方法。
其中包括体育的决策、管理、教学、训练和锻炼。
从以上可以看出，当我们从现代体育发展趋势来看体育时，应该承认体育具有国际性、社会性和科学性，这是毫无疑问的。
８．从我国体育现状看体育我国是历史悠久、发展迅速的世界人口最多的发展中国家。
现代体育在我国的兴起比西方要晚近半个世纪，旧中国体育很不发达，基础十分薄弱。
新中国建立后，才逐步改变了中国体育的面貌。
由于长期封建社会的文化传统和对体育活动的偏见以及中国体育长期处于落后状态，因此在中国社会上对体育的认识有很大的局限性。
虽然建国已近半个世纪，体育成就十分辉煌，确实也改变了不少人对体育的看法，但对体育的理解仍十分狭窄，旧中国的思想烙印还不能说已完全消除，这不能不说是我们正确认识体育的一大障碍，我们不应回避这一现实。
新中国体育发展大体上可分为三个阶段：８．１１９４９～１９６５：恢复与创建时期。
这一时期主要特点是建立了前苏联模式的新体制，政府集中统一管理体育，体育全面发展。
在认识上强调建立以群众体育为基础的为大多数人参与的新体育，后由于政治与外交斗争的需要，把体育看成为外交斗争的工具和一项政治任务。
毛泽东同志的主要题词“发展体育运动，增强人民体质”在这一时期是最有影响和最有代表性的对体育的认识。
８．２１９６６～１９７６：停滞与封闭阶段。
这一时期是中国１０年动乱，社会动荡不安，体育处于停顿。
但体育也仍然被用作为政治斗争的工具，曾提出对外比赛“友谊第一，比赛第二”的口号，明确指出这是为“毛主席的革命外交路线服务”。
很少国际交流，所谓“乒乓外交”是体育为政治服务的典型事例。
８．３１９７７～１９９６：发展与改革时期。
由于改革开放与经济发展，中国体育全面“冲击亚洲走向世界”，开始在体制上与世界接轨，引入市场经济管理方式，加上奥林匹克运动在中国的发展，人们对体育的认识有所转变。
在体育理论战线上曾有过几次大的争论，例如体育与运动的区分与统一性，体育属性问题，体育科学体系问题。
体育概念一直是探讨的焦点，但直至《体育法》公布，我们仍然未能明确体育的几个概念。
过去对概念的讨论过多侧重于参考国外的提法，至今我国体育概念仍留下五十年代前苏联体育教育理论的痕迹，对西方体育理论引进和研究都十分缺乏，更缺乏从我们中国自身体育的发展来认识体育，这是一大弊端。
有的同志一时摆脱不了前苏联专家学者的认知，还有同志抱住日本某一派的观点不放，硬要把体育和运动人为地分开，这些偏颇并未得到充分讨论，往往争鸣刚起就草草收兵。
我本人缺乏体育理论和实践的功底，但过去在工作中接触了这一问题，很有兴趣，也曾参加了这一争论，发表过几篇文章。
在我参与主编的《体育论坛》杂志１９８９年第４期上，在《关于“体育”与“运动”等概念的理解》一文的编者按中，我曾写道：“我们认为，深入讨论、研究体育的概念问题，国外的观点仅供参考，重要的是认真研究我国体育的传统和现状，特别是新中国建立以来体育运动的实践，从我国实际出发，参照国际上对应的提法，得出恰当的、符合我国国情的认识和结论。