实验报告(简单反应时)
简单反应时与选择反应时实验报告
简单反应时与选择反应时毛雪颖 20132081（黑龙江大学教育科学研究院2013届应用心理系）摘要目的实验主要探究视、听两种不同感觉通道的简单反应时的差异性，以及简单反应时与选择反应时的长短。
方法大学生两名作为被试，采用Psykey3.1心理教学系统软件进行实验。
结果由视觉与听觉简单反应时t检验，t= 2.0347＜ t0.05=2.048；由对4种色光的选择反应时t检验，t=3.366> t0.05=2.021。
结论视觉简单反应时较听觉简单反应时存在显著性差异；选择反应时与简单反应时存在显著性差异，选择反应时大于简单反应时。
关键词实验心理学简单反应时选择反应时Psykey3.1心理教学系统视觉反应时听觉反应时1引言反应时是指从集体接受刺激到做出回答所需要的时间，即S-R的时间间隔，也称反应潜伏期。
反应时的概念最早是由天文学家提出的。
关于它的研究也是从天文学家开始，继人差方程和赫尔姆霍茨（1850）对青蛙运动神经传导速度的测定后，荷兰生理学家唐德斯（Donders）第一次较为系统地研究了反应时。
他试图揭示反应时任务中的一些心理加工过程。
为此，他设计了两类反应时任务——简单反应时（simple reaction time）和选择反应时（choice reaction time）任务。
简单反应时（也称A反应时），在这类反应时任务中，单独呈现一个刺激，观测者立即做出反应，此时只有一个刺激、一种反应；简单反应时为包含在更复杂的反应中的认知操作提供了一个基线。
选择反应时（也称B反应时），就是根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。
在选择反应时实验中，给被试呈现几种不同的刺激，要求被试做出几种相应的反应。
在B任务中，刺激和反应都在一个以上，每一个刺激都有其对应的唯一反应。
一个反应包括发生于简单反应中的基线反应，还包括刺激确认和反应选择的认知操作。
被试既要辨别当前出现的是哪个刺激，又要根据出现的刺激选择事先规定的反应。
简单反应时实验报告
简单反应时实验报告雷飞心理班201313400011.引言从刺激呈现到做出反应之间所经历的时间称为反应时。
反应时的研究是心理学研究中的一个传统课题。
自19世纪中叶以来，反应时作为一个心理指标在个体差异的研究中有着重要的作用，它在智力测验、人格测验中常被定为必测项目。
反应时的测量为推测不能直接观察到的心理过程打开了一个窗口。
一个完整的反应过程由五部分组成：（1）感受器将物理或化学刺激转化为神经冲动的时间；（2）神经冲动由感受器到大脑皮质的时间；（3）大脑皮质对信息进行加工的时间；（4）神经冲动由大脑皮质传至效应器的时间；（5）效应器作出反应的时间。
本实验采用的是荷兰心理学家F.C.唐德斯的研究结果。
测量最基本的三种反应时，即简单、选择、辨别反应时。
唐德斯将它们分别命名为：a、b、c反应时。
三种反应时有如下关系：简单反应时a简单选择反应时b简单辨别刺激选择反应辨别反应时c简单辨别刺激实验者可根据测试的目的，选择不同的测量项目。
例如：要了解被试的选择反应所用的时间，就要测他的ｂ反应时和ｃ反应时。
ｂ反应时和ｃ反应时的差就是他选择反应所花费的时间。
如想知道被试辨别刺激的时间，就要测量他的ａ反应时和ｃ反应时。
2.方法2.1被试新乡医学院心理学系2013级心理班全体学生公21人，男8名，女13名，年龄19——22岁。
2.2仪器计算机及PsyTech心理实验系统。
2.3程序简单反应时（a反应时）在测试中呈现的刺激和要求被试做出的反应都只有一个，且固定不变。
本实验程序可测量视觉、听觉两种简单反应时。
视觉的刺激为一绿圆，听觉的刺激为773Hz纯音。
测量方式一样，被试均使用一号接口反应盒的绿键做反应。
测30次，每次预备后间隔2秒呈现刺激。
如果测试中被试在准备阶段有抢先现象，则该次结果无效，并由计算机剔除并警告抢码被试。
另外以每5次呈现为一组，随机加入空白的探测刺激2秒，如有被试在此时抢码，则警告抢码被试，且本组实验将重新进行。
简单反应时心理学实验报告_3
1.引言反应时指刺激作用于有机物体后到明显的反映开始时所需要的时间。
刺激作用于感官引起感官的兴奋, 兴奋传到大脑, 并对其加工, 再通过传出通路传到运动感官, 运动反应器接受神经冲动, 产生一定反应, 这个过程可用时间作为标志来测量, 这就是反应时。
通常, 反应时可分为简单反应时和选择反应时两类。
简单反应时是指给被试呈现单一的刺激, 只要求做单一的反应, 并且两者是固定不变的, 这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时。
简单反应时的实验已有一百多年的历史, 最早始于天文学家对“人差方程”的研究, 赫希在1861~1865年间测量了听觉与触觉的“生理时间”, 得到简单反应时的时值, 光为180毫秒, 声为140毫秒, 这些数据到今天还算是相当标准的。
选择反应时指的是可能呈现的刺激不止一个, 对每个刺激都要求被试做一个不同的反应, 但哪一次出现哪个刺激事先是不知道的。
被试既要辨别当前出现的是哪个刺激, 又要根据出现的刺激选择事先规定的反应。
这种反应时更能体现人的智力与能力。
在选择反应时中, 选择数越多, 则选择反应时越长, 选择任务越复杂, 则反应是也越长。
所以, 本实验的目的是: （1）学习视觉与听觉简单反应时的测定方法及仪器的使用、材料的整理与计算, 并比较对声和光这两种刺激的反应时的差别；（2）学习测定视觉选择反应时的方法, 了解选择反应时的特点及其与简单反应时的区别方法1.被试应用心理A班50名被试2.仪器简单反应时测定装置, 选择反应时测定装置3.程序简单反应时部分1)预备实验（1）接通仪器电源主试拨动信号发生开关, 看看仪器是否工作。
练习操作, 刺激呈现器放在离被试1米处, 被试以右手食指按在反应键任一孔上, 主试按“启动”键。
被试当感觉到刺激出现时, 立即按压电键。
计时器停止计时, 主试记下成绩。
练习实验可做2~3次。
2）正式实验（1）刺激呈现按视-听-听-视方式安排, 每单元各做20次, 总次数为80次。
简单反应时的实验报告
简单反应时测定实验实验报告2004年11月22日简单反应时测定实验（姓名：xxx 学号:xxxxxxxx）一、实验目的学习对视觉和听觉简单反应时的测定方法，比较红光、绿光和声音三种刺激的简单反应时间的差别。
二、实验材料实验仪器：1.反应时测定仪，BD-Ⅱ-510A型,北大青鸟仪器设备公司。
三、实验程序1．预备实验（1）接通仪器电源，主试打开开关，选择简单反应时实验按钮，在色光或者声音呈现的同时，计时器就立即进行计时。
（2）练习操作，将刺激呈现器放在被试正前方。
用右手拇指轻触红色电键，当刺激呈现器红灯亮后约两秒钟，刺激出现。
当被试看到刺激，立即按压电键，计时器停止，由主试记录下成绩。
练习实验作2-3次。
2．正式实验（1）首先做颜色实验，选择颜色---红色，按照预备实验操作步骤做20次，并记录下20个结果。
（2）然后做声音实验。
选择声音，同样按照预备实验操作步骤做20次，并记录20个结果。
（3）再做颜色实验，选择颜色---绿色，按照预备实验操作步骤做20次，并记录20个结果。
（4）再做声音实验，选择声音，同样按照预备实验操作步骤做20次，并记录20个结果。
（5）当被试提前做出反应，仪器会给予提示，主试记录错误次数。
（6）每做完一个单元，休息一分钟。
四、实验结果1．实验结果的原始记录数据，经整理后参见附表一、简单反应时测定实验原始记录数据。
几点说明：（1）当被试提前做出反应，仪器会给予错误提示，此时由主试记录错误次数，仪器同时自动继续测试。
（2）当被试注意力可能不集中，测试数据明显失真时，由主试记录失真次数，并对被试追加测试次数。
2．计算视觉与听觉反应时的平均数和标准偏差（1）计算平均数根据平均数计算公式：将测定的数据分别代入以上公式中计算，则得到视觉与听觉反应时的平均数：光0.2374s,声0.2286s（参见附表二、简单反应时测定实验汇总整理数据）。
（2）计算标准偏差根据标准偏差计算公式：将测定的数据分别代入以上公式中计算，则得到视觉与听觉反应时的标准偏差：光0.0606,声0.0655（参见附表二、简单反应时测定实验汇总整理数据）。
简单反应时实验报告
简单反应时实验报告引言：心理学中的实验方法是研究心理现象和认知过程的重要手段之一。
而其中，简单反应时实验（Simple Reaction Time Experiment）是一种常见且经典的实验方法。
在这个实验中，研究者通过测量被试者对一个简单的刺激作出反应的时间，来探究人类认知和反应机制的特点。
本文将通过介绍简单反应时实验的设计、实施及结果分析，探讨这一实验的意义和科学价值。
实验设计：本次实验的目标是测量不同条件下被试者的简单反应时。
我们选择了20名大学生作为研究对象，他们被要求坐在舒适的实验室环境中，并将手指放在键盘上，以准备按下指定的按键作出反应。
实验过程中使用了电子计时器来精确记录被试者的反应时间。
实施过程：为了排除外部干扰因素的影响，实验室的光线、温度和噪音控制在相对稳定的状态下。
被试者进行实验之前，接受了一次简要的实验说明，并通过实践练习以熟悉实验过程。
实验过程中，研究者在电脑屏幕上随机呈现一个简单的刺激，被试者被要求尽快按下相应的按键作出反应。
实验中的刺激可以是一张具有明显颜色的图片，或者是一个声音信号。
为了掌握更多数据，我们设计了不同条件下的实验组，例如刺激类型（视觉或听觉）和刺激持续时间（短或长）等。
每位被试者都要完成多次实验，在记录数据时去除了实验中的异常值。
结果分析：通过对被试者反应时的测量，我们得到了一系列数据。
经过统计分析，我们发现不同条件下的简单反应时存在明显的差异。
首先，在视觉刺激下，被试者的反应时间普遍较快，而在听觉刺激下，反应时间稍长。
这表明了人类感知系统在处理视觉信息时比处理听觉信息更加迅速。
其次，当刺激持续时间较长时，被试者对刺激作出反应的时间相对较短，而在短时间内作出反应的平均时间则显著增加。
这可能与被试者需要更多时间来处理和判断较短刺激的信息有关。
讨论与意义：简单反应时实验不仅可以揭示人类感知系统的特点，还可以帮助我们更好地理解认知过程和注意力机制。
通过这种实验方法，我们可以获得关于人类感知、反应和决策过程的一些基本特征。
简单反应时心理学实验报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除简单反应时心理学实验报告篇一：·简单反应时实验报告简单反应时测定一、摘要从机体接受刺激到作出回答反应所需的时间，亦即s-R 的时间间隔。
反应时包括如下时相:刺激使感受器发生兴奋,神经冲动从感受器传到大脑皮层所需的时间,在中枢神经系统组织回答反应所需的时间，有机体作出回答反应的时间。
因此，反应时又称反应潜伏期。
反应时依赖于许多因素，如刺激的种类、强度及个体的因素（练习程度、适应水平、定势、动机和情绪）等。
实验证明，一般成人经过反复练习，对光刺激的反应时为180毫秒,对声刺激为140毫秒，对触觉刺激为140毫秒；选择性的反应时要比简单的反应时长些。
在现代心理学研究中，常把反应时作为一种指标来分析人的知觉、注意、学习、记忆、思维、动机和个性等各种心理活动。
反应时在实际应用中也较广泛，它是某些职业选择的重要指标之一，对确定汽车司机、飞行员、宇航员及运动员等的心理生理的可能性具有重要的意义。
二、关键词：简单反应时选择反应时三引言反应时（反应时间）是指从刺激到反应之间的时距。
人的活动都需要一定的时间，在心理实验中，经常把反应时作为反映的一项指标。
反应时间是一个很敏锐的反应变量指标，因而可以作为测量反应速度快慢及反应前后心理活动过程。
反应时最早由天文学家发现，后由生理学家和心理学家加以研究和发展。
1873年奥地利生物学家exner首先提出“反应时间”这个概念。
以后wundt（冯特）把反应时间引用到他的心理实验室里，此后使反应时间直接成为心理学的研究课题。
反应时分为简单反应时和复杂反应时两种。
简单反应时是指给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反应，并且两者是固定不变的，这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时。
减数法是一种用减法方法将反应时分解为各个成分，然后来分析信息加工过程的方法。
它是由唐德斯首先提出的，故又称唐德斯减数法。
本实验报告拟采用对比法与分析综合法，主要涉及的是有关光简单反应时与光选择反应时的研究。
简单反应时与选择反应时实验报告
简单反应时与选择反应时实验报告摘要：实验通过测定被试视觉简单反应时，学习如何测定简单反应时和选择反应时的方法。
也对简单反应时与选择反应时进行比较，加深对二者差异的认识。
关键词：简单反应时；选择反应时；平均值1 引言简单反应时（simple reaction time）是指给被试呈现单一的刺激，并要求他们只作单一的反应，这时刺激—反应之间的时间间隔就是简单反应时。
选择反应时(choice reaction time)是指根据不同的刺激物,在多种反应方式中选择符合要求的反应,并执行该反应所需要的时间。
在简单反应时的实验中分别向被试呈现色光刺激，使被试对红色刺激进行反应。
在测定视觉选择反应时中呈现黄、蓝两种颜色的刺激，被试需辨别当前出现的是哪个颜色的刺激，并根据预先设定的刺激选择符合要求的颜色刺激。
为了防止疲劳误差、期望误差等，实验设定了休息时间和插入了“侦查实验”及按照ABBA法随机呈现色光刺激。
目的2 研究方法２．１被试福建师范大学福清分校11心理女生一名２．２实验材料和仪器材料：简单反应时实验：大小形状相同的红色光的圆形图片。
选择反应时实验：大小形状相同的黄、蓝两种色光的圆形图片仪器：淑凡大学生心理实验系统及计算机２．３实验程序登录并打开辅仁淑凡大学生心理学实验设计系统主页面，分别选中实验列表中的“简单反应时”，“选择反应时”，双击打开界面，点击“进入实验”到“指导语”界面。
（1）简单反应时指导语：下面是一个反应速度的实验。
请你注意，屏幕的中间，实验开始时，屏幕中心将出现一个圆，要求你看到圆后立即按空格键，确定是圆呈现后，反应越快越好，但是不可以在园没有呈现之前抢按反应键，否则实验结果无效，这样要做很多次。
明白上述指导语后按“开始试验”。
（2）选择反应时指导语：选择反应时是指当呈现的刺激为两个或多个时，要求被试对不同的刺激做出不同的反应。
这种从选择不同刺激到做出相应反应之间的时间间隔称为选择反应时。
视觉辨别选择简单反应时实验报告
视觉辨别选择简单反应时实验报告摘要本实验旨在探讨视觉辨别选择对简单反应时的影响。
通过对被试进行简单的视觉辨别选择任务，测量他们在面对不同刺激时的反应时间和正确率。
结果显示，不同类型的刺激对反应时间有显著影响，而正确率则受到不同的选择条件和刺激类型的组合的影响。
1. 引言1.1 背景视觉辨别选择是人类日常生活中常见的一种认知任务，涉及到对不同刺激的辨别和选择。
简单反应时是一种常用的实验方法，用来研究认知过程中的基本反应时间。
通过结合视觉辨别选择与简单反应时，我们可以更好地理解人类的认知加工过程。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨不同类型的视觉刺激对简单反应时的影响，并分析不同选择条件下的正确率差异。
通过实验结果，我们可以了解不同刺激和选择条件对认知加工的影响，为相关领域的研究提供参考。
2. 方法2.1 受试者本实验共招募了40名大学生作为受试者，其中男性20名，女性20名。
受试者年龄范围在18至25岁之间，均无视觉或认知相关的疾病。
2.2 实验材料实验所需的材料包括计算机、显示屏、实验软件和键盘。
实验软件用于呈现刺激、记录反应时间和正确率。
2.3 实验设计本实验采用2 (刺激类型: A vs. B) × 2 (选择条件: 选择A vs. 选择B) 的被试内设计。
每位受试者需要完成四个条件下的实验，任务顺序随机分配。
2.4 实验步骤1.受试者坐在实验室的计算机前，调整合适的视角。
2.实验员向受试者解释实验流程，并确认他们已经理解任务的要求。
3.受试者开始进行实验，根据屏幕上呈现的刺激进行选择。
刺激类型根据实验设计确定。
4.实验软件记录受试者的反应时间和正确率。
5.受试者完成实验后，实验员向他们提供反馈和感谢，并解答可能存在的问题。
2.5 数据分析通过统计受试者在不同条件下的反应时间和正确率，采用方差分析（ANOVA）进行统计处理。
3. 结果3.1 反应时间的分析结果表明刺激类型对反应时间有显著影响（F = 4.32, p < 0.05）。
反应时实验报告
实验一声简单反应时三试验程序1、接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试面板左下方“手键”插口。
2、开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为0.000秒，正确次数和错误次数均为0。
3、“工作方式选择”为“反应时”，按下“声、光”选择键，即选择声刺激，同时调节左侧音量调节旋钮，使音量适宜。
（若室内试验人数较多可选择耳机，当耳机插头插入扬声器左下角插孔时，扬声器自动断开）。
4、要求被试将左手的食指放在红键上方做按键状。
5、指导语：“这是一次反应时间测量实验，当你听到‘预备’口令后，若再听到刺激声，就迅速按手键，要求又快又准。
不需提前按键。
如果提前按键，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。
若刺激声呈现4秒钟你仍未反映，此组测量也作废，并重新开一组。
”6、主试把“测试、学习”键拨到“测试”一侧，同时按下“简单反应时”键。
先练习一个单元，每个单元为20次，其中有两次侦察实验。
7、练习结束后，“简单反应时”指示灯灭。
主试先按“复位”键，使计时计数器清零，再按“简单反应时”键，指示灯亮，正式试验单元启动。
每个单元结束后，按“打印”键，打印本单元结果。
若重新开始另一个单元，则需按“简单反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。
每个被试连续完成3个单元。
8、更换被试重复上面的实验。
四结果1234、通过T检验，被试的反应时在p＜0.05水平上有显著性差异。
5、数据结果分析1）被试一的反应时随着实验的进行总体呈现逐渐减小的趋势，表现出练习效应的效果。
且每单元的标准差也呈现减小的趋势，离散程度越来越小，反应时越来越稳定。
2）被试二的反应时没有随着实验的不断进行呈现下降趋势，而是在第二单元中突然上升，随后在第三单元的实验中有稍微的下降。
而且被试二每单元的标准差也呈上升趋势，离散程度越来越大。
其中在第一单元和第二单元间上下波动突然上升，第三单元比第二单元的离散程度稍微大一些。
简单选择反应时_实验报告
简单选择反应时_实验报告实验目的：通过实验研究简单选择反应时的特点。
选择反应时是指在多种刺激中选择一个刺激进行相应的反应，并记录从刺激出现到反应出现的时间间隔。
实验材料：计算机、实验软件、键盘实验方法：1. 实验参与者坐在计算机前，将手指放在键盘上准备进行反应；2. 实验软件会随机在屏幕上显示出现一个刺激，参与者需要在刺激出现时尽快按下键盘上预先指定的键，并记录下按键的时间；3. 实验软件会自动记录下实验参与者的反应时间。
实验步骤：1. 实验参与者熟悉实验软件的使用方法，并确认自己理解实验的要求；2. 实验参与者将手指放在键盘上，并专注地准备进行实验；3. 实验软件开始后，实验参与者需要根据显示出的刺激尽快按下键盘上的键，并且要保证自己的手指始终触碰到键盘上；4. 实验软件会自动记录下每次实验参与者的反应时间；5. 实验结束后，实验参与者可以查看自己的实验结果。
实验结果：通过实验记录，我们可以得到每次实验参与者的选择反应时的时间间隔，并可以计算出平均反应时间。
实验结论：根据实验结果，我们可以得出以下结论：1. 实验参与者的平均反应时间是多少；2. 实验参与者的选择反应时的时间间隔是否稳定，是否有一定的变异性；3. 实验参与者的反应时间是否随着实验次数的增加有所变化，是否存在练习效应或疲劳效应；4. 实验参与者的反应时间是否受到其他因素的影响，比如刺激的强度、频率等。
实验分析：1. 实验参与者的平均反应时间可以用来评估其选择反应的速度和准确性，具有指导实际应用的价值；2. 实验参与者的反应时间的变异性可以揭示其在选择反应方面的稳定性和灵活性，对个体差异进行分析和研究。
实验改进：1. 可以增加实验参与者的数量，提高实验的可靠性和代表性；2. 可以增加刺激的种类和难度，对参与者的选择反应能力进行更加全面和深入的研究；3. 可以运用其他心理学实验方法，结合问卷调查等方式进行综合研究。
实验的局限性：1. 实验参与者的选择反应能力的评价仅限于反应时间的测量，无法得知其思维过程的具体情况；2. 实验条件的限制和参与者个体差异的存在可能会对实验结果产生一定影响。
简单反应时的实验报告
简单反应时的实验报告简单反应时的实验报告简单反应时是指在接受到刺激后作出反应的时间。
这是一个常用的心理学实验，旨在研究人们对外界刺激的反应速度以及反应时间的差异。
本文将介绍一项关于简单反应时的实验，并分析实验结果。
实验设计：实验采用了随机控制组设计，参与者被随机分配到实验组和对照组。
实验组的参与者需要在屏幕上出现的刺激出现后尽快按下空格键，而对照组的参与者则不需要作出反应。
实验中，刺激的类型、刺激的持续时间以及刺激与反应之间的间隔时间都是固定的。
实验过程：实验开始前，参与者被告知实验的目的和任务，并签署知情同意书。
然后，参与者被引导到实验室，坐在舒适的椅子上，面对电脑屏幕。
实验员解释了实验的步骤，并进行了简单的练习，以确保参与者了解实验任务。
实验开始后，参与者首先进入一个短暂的放松阶段，以减少干扰因素的影响。
然后，实验员开始记录参与者的反应时间。
参与者在屏幕上看到一系列的刺激，每个刺激持续时间为500毫秒。
实验中的刺激可以是文字、图像或声音等不同类型的刺激。
参与者需要在刺激出现后尽快按下空格键，实验员记录下反应时间。
实验结果：通过对参与者的反应时间进行统计分析，得出了以下结果。
实验组的参与者平均反应时间为300毫秒，对照组的参与者平均反应时间为500毫秒。
这表明实验组的参与者在接受到刺激后作出反应的速度更快。
此外，实验结果还显示，参与者的反应时间与刺激的类型有关。
例如，当刺激是文字时，参与者的反应时间相对较短，而当刺激是图像时，参与者的反应时间相对较长。
实验讨论：实验结果表明，人们对不同类型的刺激的反应时间存在差异。
这可能与刺激的复杂性和个体的认知加工能力有关。
文字作为一种抽象符号，相对容易被大脑处理和理解，因此参与者对文字刺激的反应时间较短。
而图像作为一种更具体的刺激，可能需要更多的认知资源来处理和解读，因此参与者对图像刺激的反应时间较长。
此外，实验结果还可以反映出个体之间的差异。
一些参与者可能具有更快的认知加工速度和更高的反应灵敏度，因此他们的反应时间更短。
简单反应时实验报告
简单反应时实验报告*** *** *** ***(*** 长春 130000)摘要：本实验通过学习掌握测定声、光简单反应时的实验程序，了解简单反应时的特点。
以4名大学生为被试，在JGW-B型心理实验台上分别对声和光的反应时进行研究。
实验时先让被试练习一个单元，每个单元为20次，其中2次为侦察刺激；然后让被试连续完成三个单元。
分别统计四个实验得到的数据，计算其平均数和标准差。
结果表明，声比光的反应时间长。
关键词：声光反应时1 引言反应时间是心理实验中使用最早、应用最广泛的反应变量之一。
反应时也被称为“反应的潜伏期”，是指刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。
反应是包括三个时段：第一时段，刺激使感受器产生了兴奋，其冲动传递到感觉神经元的时间；第二时段，神经冲动经感觉神经传至大脑皮质的感觉中枢和运动中枢，从那里经运动中枢到效应器官的时间；第三时段，效应器官接受冲动后开始效应活动的时间。
简单反应时间是给予被试者以单一的刺激，要求他作同样的反应。
被试的任务很简单，他预先已知道将有什么样的刺激出现并需要作出什么样的反应。
选择反应时间是根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应。
对反应时间的研究最先始于天文学家Bessel对于人差方程的研究。
最早将反应时间的测量用于心理实验的是荷兰生理学家Donders.1879年以后，冯特及其学生对反应时间进行了一系列实验研究。
认知心理学兴起后，为了揭示信息加工过程和特点，反应时间的测量也获得进一步的发展。
20世纪80年代，内隐学习领域出现了一种名为序列反应时的研究方法，10年后，刚刚萌发的内隐社会认知领域也出现了一种基于反应时范式的研究方法——内隐联想测验。
其中，系列反应时范式是尼森（M.J.Nissen）比勒姆（P.Bullemer）于1978年提出的。
缪森和斯奎尔（Musen&Squire，1993）的研究发现，正常成人和健忘症患者在“词-色”对应规则保持不变的前六组实验中，反应时逐渐下降；而对应规则发生变化时，反应时又迅速上升，说明了被试能够习得规则。
简单反应时实验报告
简单反应时实验报告实验目的，通过测定被试者在不同刺激条件下的简单反应时，了解人们对外界刺激的快速反应能力。
实验材料，计时器、电脑、实验记录表格、实验者。
实验方法，本实验采用计算机程序进行刺激呈现，被试者需要在屏幕上出现刺激后尽快做出反应。
实验者使用计时器记录被试者的反应时，并将数据记录在实验记录表格上。
实验步骤：1. 实验者向被试者解释实验目的和注意事项，并让被试者签署知情同意书。
2. 被试者坐在计算机前，实验者启动计算机程序，开始实验。
3. 被试者在屏幕上出现刺激后，立即按下键盘上的指定按键进行反应。
4. 实验者记录被试者的反应时，并在实验记录表格上进行记录。
5. 实验结束后，实验者对数据进行整理和分析。
实验结果，根据实验记录表格上的数据，我们可以得到被试者在不同刺激条件下的反应时数据。
通过对数据的分析，我们可以得出被试者在不同刺激条件下的平均反应时，以及反应时的变异程度。
实验结论，通过本次实验，我们可以得出被试者在简单反应时任务中的表现。
实验结果表明，被试者在不同刺激条件下的反应时存在一定的差异，但整体上表现出较快的反应速度。
这表明人们在面对外界刺激时，具有较快的简单反应能力。
实验注意事项：1. 实验过程中应保持安静，避免外界干扰。
2. 实验者应对被试者进行必要的说明和指导，确保实验过程的顺利进行。
3. 实验记录表格应准确记录被试者的反应时数据，以保证数据的可靠性。
实验改进方向：1. 可以增加被试者的样本量，以提高实验结果的可靠性。
2. 可以采用不同类型的刺激条件，以探究不同刺激条件对反应时的影响。
结语，通过本次实验，我们对被试者在简单反应时任务中的表现进行了初步了解。
实验结果为我们进一步研究人们对外界刺激的快速反应能力提供了重要的参考。
希望本次实验结果能为相关研究提供一定的参考价值。
最新简单反应时实验报告
最新简单反应时实验报告实验目的：本实验旨在通过简单反应时任务来评估和分析个体对简单刺激的反应速度和准确性。
通过测量参与者对视觉或听觉信号做出反应所需的时间，我们可以了解人类信息处理速度和认知功能的基本特征。
实验方法：1. 参与者：共招募10名健康成年志愿者，年龄在18至30岁之间，无明显视觉或听觉障碍。
2. 设备：使用计算机软件呈现随机的视觉和听觉刺激，同时记录参与者的反应时间。
3. 程序：参与者被要求在看到绿色圆圈或听到特定音调时尽快按下相应按钮。
实验分为两个阶段：练习阶段和正式实验阶段。
练习阶段让参与者熟悉任务要求，正式实验阶段记录数据。
4. 变量：自变量为刺激类型（视觉或听觉），因变量为反应时间（以毫秒为单位）。
实验结果：1. 反应时间：收集的数据显示，参与者对视觉刺激的平均反应时间为250毫秒，对听觉刺激的平均反应时间为270毫秒。
2. 准确性：所有参与者在实验中的准确率均在90%以上，表明任务难度适中。
3. 反应时间的变异性：参与者之间的反应时间存在一定差异，但总体上呈现出正态分布。
讨论：本实验结果表明，视觉刺激的反应速度略快于听觉刺激，这可能与视觉系统处理信息的效率有关。
此外，反应时间的个体差异可能受到多种因素的影响，包括注意力集中程度、个体的神经反应速度以及以往的经验等。
未来的研究可以进一步探讨影响简单反应时的其他变量，如年龄、性别、疲劳状态等。
结论：通过本次简单反应时实验，我们得出了参与者对不同类型刺激的反应速度和准确性的初步数据。
这些数据对于理解人类认知功能和信息处理机制具有重要意义。
未来的研究可以在本实验的基础上，探索更多影响反应时的因素，以及如何通过训练提高个体的反应速度和准确性。
简单反应时实验报告_3
简单反应时实验报告摘要：简单反应时又称为A反应时，是指给被试呈现单一刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激—反应之间的时间间隔就是反应时。
比如说，短跑运动员在听到发令枪响后立即起跑，这一事件就可以作为一个简单反应时任务。
这种反应之所以称之为简单反应，是因为特定的刺激与特定的反应间的联系十分明确。
这种联系不是一种先天的条件反射，为了建立关系，被试必须进行反复的学习和训练，例如在按键反应实验中，头几次实验可能在250毫秒以上，经过一定训练后，可达到200毫秒以下，如果是听觉刺激，可以短至100~120毫秒。
在测定反应时的研究中，听觉反应时和视觉反应时的研究比较多关键词：单一刺激反应时间1 引言简单反应时（simple reaction time）是指给被试呈现单一的刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激－反应之间的时间间隔就是反应时。
简单反应时比较短，并且简单反应时具有通道差异性。
2方法2.1在实验课中找两男两女进行试验3 程序3.1登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“视觉辨别反应时”。
单击呈现实验简介。
点击“进入实验”到“操作向导”窗口。
实验者可进行参数设置（或使用默认参数），然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。
可先进行练习实验，也可以直接点击“正式实验”按钮开始。
3. 2指导语如下：这是一个不同颜色刺激的视觉辨别反应时实验。
请你使用2号反应盒，端坐屏幕前，用优势手放在反应盒上。
眼睛注视屏幕，当出现“预备”时，你要准备反应。
当出现有效刺激颜色圆时你就反应，按对应颜色键，要求反应又快又准。
程序将自动记录抢按和3结果关于数据4讨论从数据得出男女之间有差异，5[1] 叶奕乾.普通心理学.上海：华东师范大学，2010；第四版；77[2] 彭聃龄普通心理学北京北京师范大学，2011；三版；108。
简单选择反应时实验报告
简单选择反应时_实验报告实验报告：简单选择反应时实验一、实验目的本实验旨在探究人类在面对简单选择任务时的反应时间，以进一步了解人类的认知过程和决策制定机制。
二、实验原理选择反应时（choice reaction time，CRT）是一种认知心理学中的基本实验范式，用于测量个体在面对两个或多个选项时的决策速度。
本实验基于这一原理，通过测量被试者在特定情境下的反应时间，来分析其在面对简单选择时的行为表现。
三、实验方法1.实验材料本实验需要一台计算机和相关软件，用于呈现刺激并记录被试者的反应时间。
2.实验步骤（1）准备阶段：首先向被试者介绍实验流程和规则，确保其了解任务要求。
（2）刺激呈现阶段：在计算机屏幕上显示两个刺激项（例如，两个不同的颜色或形状），要求被试者根据事先设定的规则选择其中一项。
（3）反应阶段：在被试者看到刺激项后，他们需要尽快地通过按键选择其中一项。
一旦被试者做出选择，计算机将记录其反应时间。
（4）数据收集阶段：重复以上步骤多次，以收集足够的数据用于统计分析。
四、实验结果间。
此外，随着实验轮次的增加，被试者的反应时间逐渐下降，这表明他们逐渐熟悉了实验任务。
五、实验结论根据上述实验结果，我们得出以下结论：1.在本实验中，被试者在面对简单选择任务时，反应时间较短，表明他们能够快速地做出决策。
2.选择1的反应时间快于选择2的反应时间，这可能是因为选择1的刺激项在某种程度上更具优势或吸引力，使得被试者更容易做出选择。
3.随着实验轮次的增加，被试者的反应时间逐渐下降，这表明他们逐渐熟悉了实验任务和刺激项，这与人类的认知过程和决策制定机制相符。
4.本实验对于进一步了解人类的认知过程、决策制定机制以及相关领域的研究具有一定的意义。
同时，也为选择反应时实验在认知科学研究中的应用提供了实证支持。
六、讨论与展望尽管本实验取得了一定的成果，但仍有许多问题值得进一步探讨：1.在本实验中，我们发现选择1的反应时间快于选择2的反应时间。
简单反应时
最小值
最大值
平均值
标准差
视觉
194.53
566.93
297.49
100.3
听觉
194.88
374.9
261.1
54.35
3.2
表2视觉刺激与听觉刺激的配对样本检验
T值
P值
视觉&听觉
1.579
0.127
3.3
表2男生与女生在声音刺激和图像刺激上的差异。
性别
平均值
T值
P值
听觉刺激
男
273.15
-0.83
最后，根据前人的研究简单反应时会受练习的影响，实验刚开始时被试的反应也许较慢，通过多次练习后越来越快，但从表4数据可以看出实验顺序未对结果造成影响，可能是身为心理学专业的被试有意避免了。
5 结论
本次实验中反应时不受感觉通道、性别、实验顺序等因素的影响。
参考文献
闫巩固.（1995）.反应时信息加工速度与g.心理科学，18（1），52.
简单反应时实验报告
1 引言
1.1实验目的
本实验通过计算机呈现的视觉和听觉材料，测定视觉简单反应时和听觉反应时。
1.2实验意义
反应时（reaction time，简称RT）是心理学中最常用的反应变量之一，通过对反应时的分析能揭示人类信息加工的各种特点（闫巩固，1995）。反应时不是指执行反应的时间，而是指刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间，即刺激-反应的时间间隔。任何心理活动都需要一定时间。因此几乎所有的心理学研究，都可以应用反应时的原理和方法。反应时相关研究推动了认知心理学和实验心理学的发展。
2方法
2.1被试
大学生28人，剔除无效数据后共25人，其中男生8人，女生17人。
体育心理学《简单反应时实验报告》
体育心理学——影响简单反应时因素测量实验之个体差异因素一、实验目的影响简单反应时的因素有很多方面，我们小组主要检验个人差异、不同场合、不同时间、不同专业四个方面对简单反应时的影响。
由我负责检验个体差异，倪浩然检验不同场合，翁欢检验不同时间，张骏检验不同专业。
（由于很多的额外变量很难控制，所以可能做的实验结果有不准确的地方。
）二、实验材料实验仪器：一台装有IE浏览器的计算机，一个名为reaction_version5.swf 的测验简单反应时的flash（文件夹里有，用IE打开）。
三、实验程序1．预备实验（1）打开计算机，用ie浏览器打开reaction_version5.swf（2）练习操作，用上面的flash做练习。
2．正式实验（1）第一个被试在练习完结束后，用reaction_version5.swf flash总共做十次实验。
（2）第二个被试在第一个被试相同的地点，在被试一做完实验后进行重复的操作。
（3）第三个被试在第二个被试相同的地点，在被试二做完实验后进行重复的操作。
四、实验结果1．实验结果的原始记录数据见附表1（文件夹中也有）2、spss软件的分析结果如下：Tests of Between-Subjects Effects从Tests of Between-Subjects Effects表可以看出，被试之间p<0.01是存在显著性差异的从Pairwise Comparisons表中可以看出，在两两比较之下，被试3和被试1、2有显著性的差异，被试1和被试2之间虽然呈不显著性，但是p=0.108，取单侧检验的话，差不多也呈显著性了。
五、实验分析1．个体间差异因素对反应时的影响。
从以上的实验数据spss分析可以很清楚地看出，不同个体之间存在着很显著性的差异，虽然可能存在着一些额外变量的影响，但是p值小于0.01，呈非常显著性。
2、性别对反应时产生的影响。
上诉实验中，被试3是女生，虽然开始做实验的时候没有讲性别因素考虑进来，但是实验结果表明，女生的反应时比男生的慢一些，虽然样本不够，不能很有效的说明，但是被试3和被试1之间的p值也是<0.01呈非常显著性。
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光简单反应时和声简单反应时
一、引言
简单反应时是指给被试呈现单一刺激，并要求他们只做单一反应，这时刺激—反应之间的时间间隔就是简单反应时。
测试时被试的任务很简单，他预先知道将有什么样的刺激出现以及需要作出什么样的反应。
反应时是心理学中最常用的因变量之一，唐德斯最早对反应时进行了划分，划分为简单反应时和选择反应时等。
而心理学之父冯特很快就意识到唐德斯指出了实验心理学的一条重要途径，即心理活动的时间测定工作。
之后他带领他的学生对简单反应时进行了一系列的测量，他的学生卡特尔和屈尔佩后来都建立了专门的反应时实验室。
卡特尔还做了许多关于简单反应时的实验，他认为被试在做简单反应时，其注意力完全集中于那个将出现的刺激和那个将运动的手指上，当刺激到来时，眼睛-大脑-手指之间的神经通路早已准备好了，因此反应很快。
冯特的另一个学生，屈尔佩则发展出一种内省的方法，来研究简单反应时与复杂反应时，其学生还证明了准备定势对反应时影响。
由于反应时是一个很敏锐的反应变量指标，因而可以作为反应速度的快慢、反应前后心理活动过程的客观指标，在实践中可作为职业选拔的指标。
本次实验的目的在于研究简单反应时存在的个体差异以及是否存在感觉通道差异。
二、方法
1.被试：女，20岁（4人）；男，21（2人），被试身体健康，视力、听力均正常。
2.仪器与材料：EP2004型心理实验台及EPT202-5反应时装置。
3.程序：
1．将主机与附机EPT202-5反应时装置连接好，打开电源，按<运行／待机>键。
2．主试根据显示屏内容设置：联机模式→简单反应时→学号→姓名→次数(20) →选择刺激光(颜色任选)，向被试讲完指导语后，按<确定>键，主机背后的绿色指示灯亮，提示被试实验开始。
3．呈现绿色指示灯后，被试即可开始进行测试。
被试手按EPT202-5反应时上的〈启始位〉键，等待0.5－2.0秒后，将呈现光刺激。
被试看到光刺激后，手指迅速离开〈启始位〉键。
反应时记录从光刺激呈现开始，到被试离开〈启始位〉键结束。
实验中，如被试不再按住〈启始位〉键，仪器将自动进入等待状态，直到重新按住〈启始位〉键，才会发出下一次刺激。
如此往复，直到黄色指示灯亮，实验结束。
4．同一被试刺激光的颜色要一致，不能中途变化。
正式实验前要被试进行练习，以熟
悉实验程序。
5．被试做完20次后，可休息一分钟，继续实验，直到测试满40次，再查看记录成绩。
6．被试休息5分钟，继续做声简单反应时实验。
主试根据显示屏内容设置：联机模式→简单反应时→学号→姓名→次数(20) →选择刺激声，其余与上述实验过程相同。
三、结果
该实验总共有6人进行实验，随机抽取一名被试的各项实验结果进行显著性检验，其余五名被试只计算其各组实验的平均数进行统计。
表1
有练习因素的作用；该被试声简单反应时的差异不显著，因此可以认为在这一次测定过程中被试的练习因素的影响较小。
表2-1：6名被试光简单反应时和声简单反应时数据的平均数(s)
统计数据整理得，表2-2：光简单反应时和声简单反应时差异性比较
经数据统计表明，光简单反应时和声简单反应时的差异性显著，则能推断出同一个人对光简单反应时和声简单反应时是不同的。
四、讨论
1.练习误差是由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情景，或对实验产生了兴趣和学习效果，从而导致反应速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。
在此次实验中，某一被试的光简单反应时，他的后20次反应时的平均成绩比后20次的快0.0281s，此数值较大，
通过差异性检验，也得出该实验存在练习效应；而声简单反应时实验中则不存在练习误差。
出现这种结果的原因可能是被试自身和实验条件的原因。
在做简单反应时实验时，为尽量避免练习误差，通过多次测试被试可能会产生过早反应，为了防止这种现象，主试应让被试做一定数量的测试后休息间隔一定的时间，还可以随机变化预备信号与刺激呈现间的时距。
2.分别比较6名被试光简单反应时和声简单反应时的平均数，平均数的波动相对较大，每名被试之间的反应时是存在差异的。
个体之间存在一定的差异是肯定的，每个被试的感知能力不可能完全相同，因此，对同一种刺激的反应时不同是正常的。
3.前人测得的光简单反应时和声简单反应时分别是0.150s~0.225s,0.120s~0.182s，本次实验的数据与之相比，我们所测量的结果在前人测定的范围内，可以推出前人所测定的光和声简单反应时的范围具有普遍性。
4.实验数据表明，光简单反应时和声简单反应时具有显著差异，并且被试声简单反应时明显快于光简单反应时。
产生这种结果的原因是由于不同感觉通道中感官换能的时间不同，感觉细胞产生兴奋所需的时间不同。
造成听觉反应时和视觉反应时不同的原因之一，就是视网膜的工作方式是积累性的，感光细胞不是在接受到光刺激的同时就能引起神经节细胞的兴奋，而是要当光量子达到一定数量后，感光细胞的兴奋达到一定程度后，感光细胞才会引起神经节细胞兴奋；而听觉刺激的换能过程不存在积累能量的问题，不同振动频率的刺激引起不同长度纤毛的摆动，并直接将信号传递到位听神经。
因此，声简单反应时比光简单反应时短。
5.每做一个实验，我们都会考虑影响本实验的因素有哪些，一般都从内外因素来考虑。
外部因素包括，在做光简单反应时时，实验室内的光线不能太明亮，太明亮不利于被试作出反应，主试对被试实验前讲的引导词也要正确无歧义，让被试充分理解整个实验过程；在做声简单反应时时则实验室要相对安静，这样有利于被试对声刺激作出反应；对被试的刺激强度应适当，应尽量避免练习误差和期望误差等。
内部因素包括，被试实验过程中的注意力和动机水平等。
反应时是最常用和最重要的因变量之一，而注意这一基本认知过程在实验中则是最常见的自变量或控制变量，注意虽不是一个完全独立的心理过程，但它的指向功能可以改变一些认知加工过程，从而对实验的因变量产生影响；对简单反应时的实验来说，被试任务简单，因此当被试的动机水平较高时，工作效率就会随动机的提高而上升，反应时则较短。
五、结论
1.该实验中某一被试的光简单反应时有练习效应，声简单反应时没有练习效应。
2.光简单反应时和声简单反应时存在显著差异，同一个人对光和声的反应时不同。
参考文献：
[1]郭秀艳，杨治良。
《基础实验心理学》，2005，8；
[2]黄希庭，俞文钊。
《心理学实验指导》，1987，4；
[3]张厚粲，徐建平。
《现代心理与教育统计学》，2009，1；
[4]彭聃龄。
《普通心理学》，2008,5；
[5]杨晓明。
《SPSS在教育统计中的应用》，2009，6。