家校共同体共育学生全面发展

受应试教育、教育观念差异等因素的影响，家校合作中仍然普遍存在着学生需要被忽视、学生作为主体人的身份被弱化、家校双方缺乏深度合作等问题，严重阻碍了学生的全面发展。因而，家校双方有必要在促进学生全面发展的目标导向下，形成团结一致、相辅相成的家校共同体，最大限度地发挥家校合作的教育功能。

首先，共同体成员要形成合力。强有力的合力是共同体助推学生发展的关键，可通过组织家长访问学校、家长义工、教师家访、家校双方共同辅导学生家庭作业等活动增进各成员间的关系，转变家庭和学校单打独斗的工作方式，改变相互指责、推卸责任的对立心理，树立以学生发展为中心的责任共同体意识。共同体成员要本着相互理解、相互尊重的原则加强交流与沟通，妥善解决分歧与矛盾。

其次，真正理解学生发展的需要。共同体成员要站在学生发展的立场上考虑学生的需要，而不是仅仅根据自身的主观认识去作出决定。为此，共同体成员可通过合作一起建立学生成长档案袋，通过在日常生活中对学生言行的观察、成员交流以及倾听学生心声等方式将学生的成长需要记录下来。这样，双方才能更有针对性地解决学生发展过程中出现的问题，合作才能有的放矢。

再次，合作中要重视学生主体性身份的融入。家校合作是以促进学生发展为主旨的活动，缺少学生参与的合作是不完整的，其效果也不尽人意，学生有必要融入共同体活动中。对此，共同体可在家校互访、共同体圆桌会议、课外拓展等活动中适当组织学生参与，提高其主体性意识，激发合作积极性，增强其对家庭和学校的理解。

最后，形成长效的学生发展助推机制。家校共同体助推学生发展不是一蹴而就的，而是一个长期可持续的过程。在这个过程中，针对随时可能出现的学生问题，共同体需要建立一种稳定的交流和沟通机制，以便灵活地组织活动，解决学生问题，并对其进行总结和归纳；同时，还需要建立一种家校合作培训机制，通过专家讲座、交流研讨、榜样示范等方式增强成员的合作共育能力。