高中化学碳的多样性学案4鲁科版必修Word版
鲁科版高中化学必修一《碳的多样性》第一课时创新学案
B它们都是电的良导体。
C金刚石质硬，石墨质软。
D他们的碳原子的排列方式不同。
2、关于Na2CO3和NaHCO3的下列说法中正确的是（）
A、Na2CO3不如NaHCO3易溶于水。
B、NaHCO3比Na2CO3稳定。
C、石灰水能和NaHCO3反应，不于Na2CO3反应。
D、等物质的量的Na2CO3和NaHCO3与足量的盐酸反应，消耗HCl的物质的量之比为2：1。
（2）碳酸盐的定义：像碳酸钠这样含的CO 的盐称为碳酸盐。自然界中常见的碳酸盐如_______________________________。
碳酸氢盐的定义：像碳酸氢钠这样含的HCO3－的盐称为碳酸氢盐。中学化学中常见的碳酸氢盐有__________________________。
2．碳元素的有机化合物的多样性
_____________
碳单质_____________
的_____________
一、物
质_______________________
家化合物_______________________
族_______________________
_______________________
二、温室效应产生的原因
A．是一种新型的化合物B．是碳元素的一种同素异形体
C．C60燃烧时可生成CO2D．摩尔质量是720
【例2】已知天然气的主要成分CH4也是一种会产生温室效应的气体，等物质的量的CH4和CO2产生的温室效应，前者大。下面是有关天然气的几种叙述，其中正确的是（ ）
①天然气与煤、柴油相比是较清洁的能源；②等质量的CH4和CO2产生的温室效应也是前者大；③天然气不完全燃烧时会生成CO。
2022化学第三单元自然界中的元素第1节碳的多样性学案
第1节碳的多样性备考要点素养要求1.碳元素单质及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及其应用。
2。
了解碳元素单质及其重要化合物对环境的影响.1。
宏观辨识与微观探析：认识碳及其化合物的性质,能从碳的多样性理解碳及其化合物的性质.2.科学探究与创新意识:能发现和提出有探究价值的有关铝及其化合物性质的探究方案,进行实验探究。
考点一多种多样的碳单质必备知识自主预诊知识梳理1.同素异形体由组成的性质不同的几种,互称同素异形体。
2。
碳的三种常见同素异形体碳的同素异形体的物理性质及用途(用短线连接）.3。
碳的化学性质自我诊断1。
碳元素形成的单质硬度都很大吗？2.判断正误，正确的打“√”，错误的打“×"。
（1）12C、13C、14C是碳元素的三种同素异形体()（2）金刚石的硬度大，则C60的硬度也同样大（）(3)同素异形体的物理性质相同,化学性质相似（）（4)碳常温下就能与浓硫酸剧烈反应()(5）水煤气的主要成分为CH4()（6)活性炭除去冰箱中的异味,无化学变化发生（）关键能力考向突破考向多种多样的碳单质【典例】下列叙述正确的是（)A.由碳元素的单质组成的物质一定是纯净物B.金刚石和石墨具有相同的化学性质C。
石墨转化为金刚石不属于化学变化D.C60是新发现的一种碳的化合物归纳总结1.碳的三种同素异形体的比较表续用途钻具、装饰品电极、润滑剂、耐火材料超导材料、生物方面有优异的性能2.同种元素组成的物质不一定是纯净物.如由碳元素组成的金刚石、石墨等混合，都是由碳元素组成的，但它们不是纯净物而是混合物。
3。
非金属元素单质，一般熔、沸点较低,硬度小，但金刚石等含碳元素单质，熔、沸点高,硬度大。
4。
碳在高温下有较强的还原性，能还原出比它更强的还原剂,如FeO+C CO↑+Fe,C+H2O（g）CO+H 2等。
对点演练能证明金刚石和石墨属于同素异形体的客观事实是（）A。
两者都有较高的熔点B。
两者化学性质都很稳定C.等质量的金刚石、石墨完全燃烧后只得到等质量的二氧化碳D.两者都易导电考点二广泛存在的含碳化合物必备知识自主预诊知识梳理1.一氧化碳(1）物理性质：无色无味的气体,难溶于水，。
高中化学第三章自然界中的元素3.1碳的多样性教案鲁科版必修120170919324.doc
碳的多样性板书设计一、多种多样的碳单质1．同素异形体二、广泛存在的含碳化合物Na2CO3 NaHCO3 1．与碱反应2．与盐反应3．稳定性4．与酸反应5．相互转化精美句子1、善思则能“从无字句处读书”。
读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。
读大海，读出了它气势磅礴的豪情。
读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。
2、幸福幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获. 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。
幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。
幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁。
幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。
幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。
幸福是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。
3、大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。
4、成功与失败种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。
鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。
矿石，如果害怕焚烧（熔炉），那它永远不能成钢（炼成金子）。
蜡烛，如果害怕熄灭（燃烧），那它永远不能发光。
航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。
5、墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。
井底的蛙，当你自我欢唱时，视野便窄了。
笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了。
山中的石！当你背靠群峰时，意志就坚了。
水中的萍！当你随波逐流后，根基就没了。
空中的鸟！当你展翅蓝天中，宇宙就大了。
空中的雁！当你离开队伍时，危险就大了。
地下的煤！你燃烧自己后，贡献就大了6、朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
山东鲁科版高一化学学案--第1讲 碳的多样性
第1讲碳的多样性知识梳理：一、多种多样的碳单质知识回顾：初中已讲过碳元素有金刚石、石墨两种单质，氧元素有O2、O3两种单质，磷元素有白磷、红磷两种单质。
一种元素组成几种不同单质的现象叫同素异形现象。
⒈同素异形体⑴概念：。
⑵常见的同素异形体：碳元素有；磷元素有；氧元素有；硫元素有。
【注意】：①同素异形体的形成是由于形成单质的原子个数及排列方式不同造成的②同素异形体之间的物理性质不同，化学性质几乎相同（或：化学性质相似，存在着活泼性的差异）。
③同素异形体之间的转化是（“物理”或“化学”）变化。
⒉碳单质⑴金刚石：正四面体结构。
每个碳原子与另外4个C原子形成正四面体结构。
碳原子都以这种方式一直排列，形成具有空间网状结构的原子晶体。
该方式决定了金刚石的硬度相当大。
石墨：层状结构。
石墨中的碳原子呈片层结构，每一层内碳原子都形成正六边形结构，每个C原子能形成 3个正六边形，碳原子一直以这种方式排列，决定了石墨的熔点、沸点相当高，但层与层之间的作用较弱，易被破坏，故石墨的硬度不大。
C60：球形结构，每60个C原子构成一个C60分子，C60分子形似足球，又名“足球烯”或“富勒烯”。
60个 C原子位于球的表面，呈正五边形和正六边形排列，C60的式量为720。
总结：金刚石、石墨、C60的结构不同，晶体类型也不同，前两个为原子晶体(石墨结构又稍特殊，有时又叫混合晶体)，C60为分子晶体。
可知，它们是由于碳原子排列方式不同，形成了三种性质不同的碳的同素异形体。
碳元素之所以在自然界有稳定存在的碳单质，主要是因为C原子最外层4个电子，得失电子都不容易，在自然界中能稳定存在，不过，碳元素在自然界中还主要是以化合态的形式存在。
根据上述描述填写下表名称石墨金刚石C60颜色、状态硬度导电性结构⑵碳的化学性质碳的各种单质在常温下化学性质很，但在加热的条件下，能与一些物质发生化学反应。
①非金属单质②金属氧化物非金属氧化物（CO2 SiO2 H2O）【即时训练】⒈下列属于同素异形体的是（）A．C60和金刚石 B．O2和O3 C．CO和CO2 D．H2O和H2O2⒉下列说法正确的是（）A.木炭和石墨都是由碳元素组成的纯净物B.金刚石、石墨和C60在氧气中完全燃烧都生成二氧化碳C.造成金刚石和石墨的物理性质的差异是由于组成两种物质的元素不同D. C60是一种化合物⒊质量相等的石墨与足球烯（C60）所含质子数（）A．前者多 B. 相等 C. 后者多 D. 无法确定⒋下列说法不正确的是（）A．石墨熔点高，有滑腻感，用于制润滑剂；质软，在纸上划过留痕迹，用于制铅笔芯B．金刚石有良好的导电性，耐高温，硬度大，可用于制作刻画玻璃的工具C．“汽水”浇灌植物有一定的道理，其中CO2的缓释，有利于植物的光合作用D．硅的提纯与应用，促进了半导体元件与集成芯片业的发展，可以说“硅是信息技术革命的催化剂”二、广泛存在的含碳化合物碳元素广泛存在于无机化合物和有机化合物中。
化学鲁科版1第3章第1节碳的多样性学案
化学鲁科版1第3章第1节碳的多样性学案1．碳单质的多样性(1)三种重要的碳单质碳元素有多种单质，其中较有代表性的是金刚石、石墨和C60。
它们的性质比较如下：每个碳原子均与相邻的四个碳原子以强的碳原子呈层状排列，每一层上的碳原子以强的相互作用形成平面正六边形结构；层60个碳原子构成的分子，形似足球，碳原子在球的表面，(2)同素异形体同素异形体是由同一种元素组成的性质不同的几种单质。
例如：氧元素可形成氧气(O2)、臭氧(O3)两种同素异形体；碳元素有金刚石、石墨、C60等多种同素异形体；磷元素有红磷和白磷两种同素异形体。
释疑点剖析同素异形体：①“同素”指同种元素，“异形”指结构不同，“体”指单质。
②金属元素无同素异形体，部分非金属元素有同素异形体。
③同素异形体的形成缘故是由于形成单质的原子个数及排列方式不同。
④同素异形体的物理性质不同，化学性质几乎相同。
⑤同素异形体之间的转化是化学变化而不是物理变化。
该转化过程虽有单质参加和生成，但没有化合价的变化，故不属于氧化还原反应，如3O 放电2O3。
2=====【例1－1】下列叙述中正确的是()A．仅由碳元素组成的物质一定是纯洁物B．金刚石和石墨具有相同的化学组成C．石墨转变为金刚石不属于化学变化D．只含有碳元素的物质可能是单质也可能是化合物解析：仅由同一元素组成的性质不同的几种单质，叫该元素的同素异形体。
单质与单质之间为不同的物质，因而仅由一种元素组成的物质可能是纯洁物，也可能是混合物，例如金刚石为纯洁物，而金刚石、石墨、C6 0混在一起就为混合物。
既然金刚石和石墨属于不同的单质，因而它们之间的转化属于化学变化。
由于差不多上由碳原子构成的单质，因此金刚石和石墨具有相同的化学组成，也具有相同的化学性质。
答案：B【例1－2】下列说法中正确的是()A．金刚石、石墨和C60性质不同的全然缘故是所含碳原子的数目不同B．金刚石、石墨和C60在氧气中完全燃烧都生成二氧化碳C．C60和P4互为同素异形体D．H2O和H2O2互为同素异形体解析：金刚石、石墨和C60性质不同的全然缘故是结构不同，与所含碳原子数的多少无关，A项错误；同素异形体是由同种元素组成的不同单质，而C60和P4是由不同元素组成的不同单质，故二者不属于同素异形体，C项错误；H2O和H2O2属于化合物而非单质，D项错误。
2021鲁科版必修1第一节《碳的多样性》word学案
2021鲁科版必修1第一节《碳的多样性》word学案高一化学课时预习学案知识梳理自主学习一、多种多样的碳单质1、金刚石：________________的晶体，正八面体结构，是最硬的天然物质。
可用于装饰品，切割玻璃、大理石等。
2、石墨：________色，有金属光泽__________________的固体，质软，_________性良好。
常用于做电极、铅笔芯。
3、C60分子：________色的固体，常储存在_________等有机溶剂中。
因其结构像足球，故名足球烯。
它在材料科学，超导体等方面有广泛的应用。
随着技术的进展，人们以发觉了管状单质—纳米管，其用途也将不断扩大。
4、同素异形体由相同的_______组成的__________的几种单质，叫做该元素的同素异形体。
碳的同素异形体有________、________、________，氧的同素异形体有________、________，磷的同素异形体有________、________。
二、广泛存在的含碳化合物1、碳在自然界中的存在碳在自然界中要紧以__________的形式存在。
有机物中如________、________、________中都含有碳元素，大气中的二氧化碳、各种碳酸盐矿石如________、________、白云石、菱镁矿、菱铁矿差不多上含碳元素的无机化合物。
稳固性难分解受热易分解与盐酸反应与氢氧化钠反应不反应与氯化钙反应不反应鉴别不分解；与氯化钙反应易分解；与氯化钙不反应转化用途预习自测1、下列各项是某科学工作者列举的说明金刚石和石墨两种单质是同素异形体的依据，你认为依据充分的是（）A、高温、高压下，石墨能转化金刚石，且它们之间的转化是化学变化B、金刚石和石墨的化学性质差别和专门大C、金刚石和石墨的物理性质差别和较大D、在一定温度下，金刚石和石墨在纯洁的足量的氧气中燃烧都只产生二氧化碳2、有关的下列说法中,正确的是( )A、是一种新型的化合物B、是由60个碳原子构成的一种单质分子C、摩尔质量是720 gD、C60能导电3、下列叙述中，正确的是( )A、由碳元素单质组成的物质一定是纯洁物B、金刚石和石墨具有相同的元素组成C、石墨转变为金刚石不属于化学变化D、C60是新发觉的一种碳的单质4、除去混在碳酸钠粉末中的少量碳酸氢钠，最合理的方法是（）A、加热B、加氢氧化钠溶液C、加盐酸D、加氯化钙溶液5、除去混在碳酸氢钠粉末中的少量碳酸钠的方法是（）A、加热B、加氢氧化钠溶液C、加足量的盐酸D、通入足量的二氧化碳6、关于碳酸钠和碳酸氢钠的说法中，正确的是（）A、碳酸钠的溶解度在相同条件下比碳酸氢钠大B、碳酸钠可与氯化钙溶液反应，碳酸氢钠也可与氯化钙溶液反应C、碳酸氢钠比碳酸钠稳固D、等物质的量的碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应，消耗HCl的物质的量之比为2：1，而放出的气体的物质的量之比为1：1安丘市青云学府高一化学课时导学案第一节碳的多样性(第一课时)教学过程[阅读]教材P62的内容，了解碳元素的几种单质一、多种多样的碳单质同素异形体：2、不同的同素异形不同相似。
化学鲁科版必修1 第3章第1节碳的多样性 学案-word文档
第1节 碳的多样性1．碳单质的多样性(1)三种重要的碳单质每个碳原子均与相邻的四个碳原子以强的碳原子呈层状排列，每一层上的碳原子以强的相互作用形成平面正六边形结构；层60个碳原子构成的分子，形似足球，碳原子在球的表面，同素异形体是由同一种元素组成的性质不同的几种单质。
例如：氧元素可形成氧气(O 2)、臭氧(O 3)两种同素异形体；碳元素有金刚石、石墨、C 60等多种同素异形体；磷元素有红磷和白磷两种同素异形体。
释疑点 剖析同素异形体：①“同素”指同种元素，“异形”指结构不同，“体”指单质。
②金属元素无同素异形体，部分非金属元素有同素异形体。
③同素异形体的形成原因是由于形成单质的原子个数及排列方式不同。
④同素异形体的物理性质不同，化学性质几乎相同。
⑤同素异形体之间的转化是化学变化而不是物理变化。
该转化过程虽有单质参加和生成，但没有化合价的变化，故不属于氧化还原反应，如3O 2=====放电2O 3。
【例1－1】 下列叙述中正确的是( )A ．仅由碳元素组成的物质一定是纯净物B ．金刚石和石墨具有相同的化学组成C ．石墨转变为金刚石不属于化学变化D ．只含有碳元素的物质可能是单质也可能是化合物解析：仅由同一元素组成的性质不同的几种单质，叫该元素的同素异形体。
单质与单质之间为不同的物质，因而仅由一种元素组成的物质可能是纯净物，也可能是混合物，例如金刚石为纯净物，而金刚石、石墨、C 60混在一起就为混合物。
既然金刚石和石墨属于不同的单质，因而它们之间的转化属于化学变化。
由于都是由碳原子构成的单质，所以金刚石和石墨具有相同的化学组成，也具有相同的化学性质。
答案：B【例1－2】下列说法中正确的是()A．金刚石、石墨和C60性质不同的根本原因是所含碳原子的数目不同B．金刚石、石墨和C60在氧气中完全燃烧都生成二氧化碳C．C60和P4互为同素异形体D．H2O和H2O2互为同素异形体解析：金刚石、石墨和C60性质不同的根本原因是结构不同，与所含碳原子数的多少无关，A项错误；同素异形体是由同种元素组成的不同单质，而C60和P4是由不同元素组成的不同单质，故二者不属于同素异形体，C项错误；H2O和H2O2属于化合物而非单质，D项错误。
鲁科版《碳的多样性》导学案
溶液都显性，因此被用做食用碱
（2）化学性质
①与酸反应：Na2CO3、NaHCO3分别与盐酸反应的离子方程式为
、；
思考：碳酸钠和碳酸氢钠都易与酸反应，但碳酸氢钠与酸反应比碳酸钠更剧烈。
为什么？
提示：二者与酸反应的原理分别为：
Na2CO3：Na2CO3+HCl＝NaHCO3+NaCl NaHCO3 +HCl＝NaCl+H2O+CO2↑
NaHCO3：NaHCO3+HCl＝NaCl+H2O+CO2↑
②与碱反应：Na2CO3与NaOH不反应，而易与Ba2+、Ca2+的碱反应生成碳酸盐沉淀和NaOH。
如Na2CO3与澄清石灰水反应的离子方程式为；
NaHCO3能与所有可溶碱反应生成碳酸正盐和水。
如NaHCO3与NaOH溶液反应的化学方程式和离子方程式分别为：、；
③与盐反应：Na2CO3与CaCl2在溶液中反应的离子方程式为；
④对热稳定性：加热时，碳酸钠不分解，而碳酸氢钠则分解。
即：碳酸钠比碳酸氢钠。
利用该性质可鉴别Na2CO3和NaHCO3固体，其方法是。
有关反应的化学方程式为。
（3）Na2CO3（正盐）和NaHCO3（酸式盐）之间的相互转化：
正盐（Na2CO3）酸式盐（NaHCO3）
如：Na2CO3和NaHCO3相互转化的化学方程式是：
NaHCO3→Na2CO3：
①
②；
Na2CO3→NaHCO3：。
答案
参考课本。
鲁科版高一化学必修一3.1碳的多样性教案设计
碳酸钠和碳酸氢钠的性质教学设计一.教学目标及重难点1．知识与技能目标：（1）掌握碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质、用途及鉴别。
（2）通过演示和学生实验，培养学生的观察能力、动手能力及分析问题的能力。
2．过程与能力目标：（1）通过演示和学生实验相结合的方法，并适时启发、诱导使学生体验实验的作用，认识碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质和化学性质。
（2）采用实验探究、对比分析和讨论归纳，掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质。
3．情感态度与价值观：（1）通过实验引导探究方法，发展学生学习的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，养成勇于创新、积极实验的科学态度。
（2）培养学生与他人合作的意识和品质。
二、教学重点和难点重点：1、通过对碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法的研究，培养学生用对比的方法认识事物和全面的分析事物的逻辑辑思维能力；2、激发学生的求知欲望和学习期望；3、培养学生认真细致严谨求实的科学态度。
碳酸钠和碳酸氢钠的性质和鉴别方法与除杂难点：1、激发学生课前理论探究及实践调查的兴趣；2、完善学生的实验能力和创造思维能力；3、培养学生认真细致和严谨求实的科学态度。
三、教法学法：本节课采取实验，启发，探究式教学方法，旨在利用生动有趣的实验和精心设计的问题引起学生的浓厚兴趣，启发学生自觉参与对知识的归纳和小结，并通过思维活动把从实验中得到的感性认识上升到理性认识。
1. 运用对比的方法学习碳酸钠和碳酸氢钠的有关知识和性质。
2.通过分组实验探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质，培养学生动手能力和创新精神。
3.紧密联系实际，把性质和用途联系起来。
强调学以致用，激发学习兴趣。
四、教学程序[导入]由语文中的苏轼两兄弟引入化学上的苏轼两姐妹，激发学生的学习兴趣，使学生知道苏打和小苏打分别是碳酸钠和碳酸氢钠的俗名。
然后展示样品，用观察法使学生对碳酸钠和碳酸氢钠和的状态、颜色等物理性质有初步的认识。
在此基础上引导学生探究学习碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。
一、物理性质及用途[问题探究1]：结合旧知识，明确新任务，围绕中心创设问题诱导学生逐步探究碳酸钠和碳酸氢钠的基本性质，学生在实验过程中完成如下表格：【设计意图】让学生动手进行实验，既能激发学生的学习兴趣，又可以用更生动形象的方式是学生对这两种物质有进一步的了解和认识，对两物质的溶解性做对比。
碳的多样性(鲁科版)教案
第三章自然界中的元素第一节碳的多样性[课标要求]1、了解碳及其化合物的多样性，知道含碳化合物一般分为无机含碳化合物及有机物2、以碳元素为例了解同素异形现象，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大差别，主要原因是碳原子的排列不同3、能举例说明碳元素在自然界及生产、生活中的转化并加以简单分析，能写出相关反应物的化学方程式4、了解碳酸钠的主要性质和碳酸氢钠的主要性质（与强酸、强碱反应，受热分解），知道它们性质差异及其转化，能根据它们性质的差异及其转化鉴别碳酸钠和碳酸氢钠粉末[教材内容展现]1）常见碳单质的结构和状态，同素异形体2）碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质（实验、方程式）3）自然界中碳的转化，模拟溶洞的形成（实验）高炉炼铁中碳的转化（交流研讨）[教学建议]1、不要求学生掌握碳的三种单质中碳原子的结构2、知识技能重点是碳酸钠与碳酸氢钠的性质及转化，3、过程与方法的重点是应用各类物质间的反应关系和氧化还原反应的知识探讨物质的性质，及含有相同元素的物质间的转化第一课时【学案设计】一、多种多样的碳单质问题探究：1、你能举出哪些碳元素的单质？2、为什么同是碳元素能组成不同的碳单质？阅读课本完成下表小结：1、、、是由碳元素构成的不同单质。
2、同素异形体：。
同素异形体之间的性质不同，性质几乎相同。
二、广泛存在的含碳化合物【讨论探究】1、你熟悉哪些碳酸盐？哪知道这些碳酸盐有什么性质?推测碳酸钠的化学性质。
2、观察碳酸钠和碳酸氢钠的组成，你认为碳酸氢钠能与哪些物质反应？设计实验方案【归纳整理】1、关于金刚石、石墨的说法不正确的是（）A.它们都是由碳元素组成的单质B.它们都是电的良导体C.金刚石质硬，石墨质软D.他们的碳原子的排列方式不同2、关于Na2CO3和NaHCO3的下列说法中正确的是（）A.Na2CO3不如NaHCO3易溶于水B、NaHCO3比Na2CO3稳定C、石灰水能和NaHCO3反应，不于Na2CO3反应D、等物质的量的Na2CO3和NaHCO3与足量的盐酸反应，消耗HCl的物质的量之比为2：13、将石墨在一定条件下转化为金刚石的变化说法正确的是（）A、不是化学变化B、金刚石和石墨性质相同C、是氧化还原反应D、是化学变化但不是氧化还原反应4、取两份质量相同的小苏打，一份直接与稀盐酸反应，另一份先加热至恒重，再与稀盐酸反应，下列说法正确的是( ) A.消耗相同浓度的盐酸一样多 B.消耗同浓度的盐酸后者多C.与盐酸反应后相同条件下收集的气体一样多（不包括加热生成的）D. 与盐酸反应后相同条件下收集的气体后者多。
鲁科版高中化学必修一碳的多样性教案
第3章第1节碳的多样性一、教学目标（一）知识与技能目标1、通过介绍各种碳单质，使学生了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。
2、知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。
3、根据生产、生活中的碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。
使学生能够解释与含碳化合物有关的现象和解决简单问题，如水垢的形成与消除、木炭燃烧的现象、工业上炼铁的原理等，体会化学在人类生产、生活中的应用，激发学生学习化学的兴趣。
（二）过程与方法目标1、通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，培养学生利用实验科学探究的能力。
2、体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。
（三）情感态度与价值观目标1、通过实验探究激发学生探究化学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成严谨科学的学习习惯。
2、了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。
3、通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，激发学生应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。
二、重点、难点（一）知识上重点、难点重点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
难点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
（二）方法上重点、难点通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，培养学生利用实验科学探究的能力。
三、教学准备（一）学生准备1、预习第一节碳的多样性2、查阅资料，了解C60、碳纳米管的用途，大胆想像，对于C60这种结构独特的物质，化学家们可能进行哪些研究工作？3、设计活动探究方案（二）教师准备1、将学生每四人编为一组；2、编制“活动·探究”活动报告及评价表；3、针对学生设计的活动探究方案配合实验老师准备实验器材与药品。
碳的多样性教学设计 鲁科版(精品教案)
安徽高中化学优质课第一节碳的多样性泗县二中熊荣俊教学目标（一）知识与技能目标、通过介绍各种碳单质，使学生了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。
、知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。
、根据生产、生活中的碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。
使学生能够解释与含碳化合物有关的现象和解决简单问题，如水垢的形成与消除、木炭燃烧的现象、工业上炼铁的原理等，体会化学在人类生产、生活中的应用，激发学生学习化学的兴趣。
（二）过程与方法目标、通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，培养学生利用实验科学探究的能力。
、体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。
（三）情感态度与价值观目标、通过实验探究激发学生探究化学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成严谨科学的学习习惯。
、了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。
、通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，激发学生应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。
教学重点、难点（一）知识上重点、难点重点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
难点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
（二）方法上重点、难点通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，培养学生利用实验科学探究的能力。
教学准备（一）学生准备、预习第一节碳的多样性、查阅资料，了解、碳纳米管的用途，大胆想像，对于这种结构独特的物质，化学家们可能进行哪些研究工作？、设计活动探究方案（二）教师准备、将学生编为四组；、编制“活动·探究”活动报告；、针对设计的活动探究方案配合实验老师准备实验器材与药品。
鲁科版必修1第一节《碳的多样性》word学案1
第一节碳的多样性［课标要求］1、了解碳及其化合物的多样性，知道含碳化合物一般分为无机含碳化合物及有机物2、以碳元素为例了解同素异形现象，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大差另主要原因是碳原子的排列不同3、能举例说明碳元素在自然界及生产、生活中的转化并加以简单分析，能写出相关反应物的化学方程式4、了解碳酸钠的主要性质和碳酸氢钠的主要性质（与强酸、强碱反应，受热分解），知道它们性质差异及其转化，能根据它们性质的差异及其转化鉴别碳酸钠和碳酸氢钠粉末【知识梳理】一、碳单质小结：、___________ 、_____________ 、__________ 是由碳元素构成的不同单质。
2、同素异形体：______________________________________________________ 。
同素异形体之间的___________ 性质不同， _________ 性质几乎相同。
3、碳的各种单质在常温下化学性质较______________________________ 。
高温下，体现性。
思考：下列属于同素异形体的是（）A. Go 和金刚石B . Q 和Q C. CO和CO D . H2O和H2Q二、广泛存在的含碳化合物碳元素广泛存在于无机化合物和有机化合物中。
无机物中的多种碳酸盐矿石，女口：大理石方解石主要成分是_____________ （填化学式以下同）以及CO等均含碳元素；有机化合物：如蛋白质、天然气（主要成分是）等均含碳元素。
1 、氧化物、盐-NaHCOs盐溶 液与 CaCl 2反应Al 2(SO 4)3反应主要用途用于玻璃、造纸等工业， 发酵粉的主要成分之一溶液都显性，因此被用做食用碱相互转化正盐(N@CO ) ------------------- 酸式盐(NaHCOW(NaOH)或苕△【探究】与溶液反应的产物【探究3】NazCO 与NaHCO 的鉴别：：思考：有两瓶无色溶液，分别是稀盐酸(a)和碳酸钠(b)溶液，不用任何试剂，如何鉴别这两 种溶液？能否向N@CO 与NaHCO 勺溶液中滴加澄清石灰水来鉴别两种溶液？【探究4】除杂：如何除去 NaHC 昭液中的N Q CO ? 如何除去 N Q CO 固体中的 NaHCO ?如何除去 NaCI 溶液中的 Na^CO ?【探究5】NaHCO 与Ca (OH 2反应离子方程式书写 (1) Ca ( OH) 2 少量 _____________________________ 量；［迁移•应用］向Ca ( HCO ) 2溶液中滴入少量 NaOH向NaOH 溶液中滴入少量 Ca( HCG ) 2—第二课时一、写出下列转化的化学方程式：例：将足量CO 通入KOH 和 Ca(OH 2的混合稀溶液中， 生成沉淀的物质的量 (n )和通入CO m/gm/gV/mL B V/mLC通入KOH 和Ca(OH 2的混合稀溶液中， (OH 2完全反应完后，沉淀达到最大量， 溶液，沉淀量保持不变，如果继续通入I 且生成沉淀消耗的 CO 和溶解沉淀消耗的 【探究2】NaaCO 与NaHCO 与盐酸的反应OCO 和Ca (OH 2反应生成 CaCO 沉淀，当 Ca 首先 CO 与KOH 溶液反应生成 K a CO, &CO 再转化为 KHCO CO, CO 与CaCO 反应沉淀溶解， 直到沉淀完全溶解。
鲁科版必修1第一节《碳的多样性》学案
鲁科版必修1第一节《碳的多样性》学案高一化学课时预习学案知识梳理自主学习一、多种多样的碳单质1、金刚石：________________的晶体，正八面体结构，是最硬的天然物质。
可用于装饰品，切割玻璃、大理石等。
2、石墨：________色，有金属光泽__________________的固体，质软，_________性良好。
常用于做电极、铅笔芯。
3、C60分子：________色的固体，常储存在_________等有机溶剂中。
因其结构像足球，故名足球烯。
它在材料科学，超导体等方面有广泛的应用。
随着技术的发展，人们以发现了管状单质—纳米管，其用途也将不断扩大。
4、同素异形体由相同的_______组成的__________的几种单质，叫做该元素的同素异形体。
碳的同素异形体有________、________、________，氧的同素异形体有________、________，磷的同素异形体有________、________。
二、广泛存在的含碳化合物1、碳在自然界中的存在碳在自然界中主要以__________的形式存在。
有机物中如________、________、________中都含有碳元素，大气中的二氧化碳、各种碳酸盐矿石如________、________、白云石、菱镁矿、菱铁矿都是含碳元素的无机化合物。
2、碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较碳酸钠碳酸氢钠俗名色态溶解性大较小稳定性难分解受热易分解与盐酸反应与氢氧化钠反应不反应与氯化钙反应不反应鉴别不分解；与氯化钙反应易分解；与氯化钙不反应转化用途预习自测1、下列各项是某科学工作者列举的说明金刚石和石墨两种单质是同素异形体的依据，你认为依据充分的是（）A、高温、高压下，石墨能转化金刚石，且它们之间的转化是化学变化B、金刚石和石墨的化学性质差别和很大C、金刚石和石墨的物理性质差别和较大D、在一定温度下，金刚石和石墨在纯净的足量的氧气中燃烧都只产生二氧化碳2、有关的下列说法中,正确的是( )A、是一种新型的化合物B、是由60个碳原子构成的一种单质分子C、摩尔质量是720 gD、C60能导电3、下列叙述中，正确的是( )A、由碳元素单质组成的物质一定是纯净物B、金刚石和石墨具有相同的元素组成C、石墨转变为金刚石不属于化学变化D、C60是新发现的一种碳的单质4、除去混在碳酸钠粉末中的少量碳酸氢钠，最合理的方法是（）A、加热B、加氢氧化钠溶液C、加盐酸D、加氯化钙溶液5、除去混在碳酸氢钠粉末中的少量碳酸钠的方法是（）A、加热B、加氢氧化钠溶液C、加足量的盐酸D、通入足量的二氧化碳6、关于碳酸钠和碳酸氢钠的说法中，正确的是（）A、碳酸钠的溶解度在相同条件下比碳酸氢钠大B、碳酸钠可与氯化钙溶液反应，碳酸氢钠也可与氯化钙溶液反应C、碳酸氢钠比碳酸钠稳定D、等物质的量的碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应，消耗HCl的物质的量之比为2：1，而放出的气体的物质的量之比为1：1青云学府高一化学课时导学案第一节碳的多样性(第一课时)教学过程[阅读]教材P62的内容，了解碳元素的几种单质一、多种多样的碳单质同素异形体：2、不同的同素异形不同相似。
碳的多样性教案鲁科版(优秀教案)
项目本节剖析课标要求大纲(目标)重点、难点课标剖析教课方法教课过程（－）碳的多样性 ( 课时 )内容备注主假如回首初中学习的碳及其有关化合物的知识. 认识同素异形体的观点. 认识碳的三种常有的同素异形体，知道碳原子的多种摆列方式造成了物理性质的差别。
．掌握和的主要性质及互相转变。
．认识碳及其化合物之间的转变认识碳的三种常有的同素异形体掌握和的主要性质及互相转变实验、议论、阅读前言：有两种元素构成的物质特别多，它们与我们的生活也息息有关。
一内容可能过个是碳，是构成有机世界的主角，一个是硅是无机世界的骨干。
碳在自然多，依照情界既有游离态，也有化合态，主要以化合态为主。
况可调到下上一章我们学习到，元素构成物质的形式多样，一种元素可构成多种单质，一课时如和、红磷和白磷等。
不一样元素间也可构成不一样物质，而且元素同样时也可形成不一样的物质，如、、等。
关于由同种元素构成的不一样单质，我们往常将它们互称为同素异形体一．碳单质的多样性．同素异性体()定义：由同种元素构成的不一样单质，互称为同素异形体()常有的同素异形体和红磷和白磷金刚石、石墨和．碳的三种单质()石墨构造性质碳原子层状摆列易滑动、质软层与层结协力较弱层内每个碳原子与四周的三个可导电碳原子相连 ( 每个碳原子还余一个电子没有参加形成单质)层内最小的碳环为平面正六边* ( 相邻的线线的夹角为 )形每个六边形实质据有原子数为× ( 个)()金刚石构造性质网状空间构造硬度较大每个碳原子与四周的四个碳原可导电子相连 ( 每个碳原子还余一个电子没有参加形成单质 )最小的一个单元是正四周体* ( 相邻的线线的夹角为109 028’ )()分子是一个大的分子分子中每个碳原子与四周的三个原子相连分子中含有正五边形和正六边形规律：碳原子的多种连结方式造成了碳单质的多样性。
二．含碳化合物的多样性含碳元素的单质不计其数，为研究方便我们习惯大将它们分红无机化合物和有机化合物．无机化合物和有机化合物无机化合物：、、碳酸及其盐有机化合物：由与、、等元素构成的化合物．和() 强复原性：在高温下拥有复原性CO,高温、、、() 可燃性→() 与水蒸气反响高温()() 酸性氧化物的通性→(产物不一，与量有关 ) ()→→→() 弱氧化性高温．(苏打)和(小苏打)物理性质：白色固体、可溶于水()>()()<(()化学性质：() 与酸反响实验：：反响较慢:反响很快解说：重申：中加入少许的盐酸不会产生气体中加入少许的盐酸则可产生气体() 与盐反响实验：→，：积淀，积淀溶解→不反响 ( 实验不做，因浓度难于控制)() 与碱反响→不反响实验：→，() 热稳固性较稳固，难分解不稳固，受热易分解：↑小结：本节我们主要议论了两个问题，一是经过察看碳的几种同素异形体认识到因为碳原子的摆列形式多样性造成了碳单质的多样性。
高中化学碳的多样性学案4鲁科版必修
碳的多样性学习目标：1、了解同素异形体的概念。
2、知道碳的三种同素异形体，及其之间物理性质的差异及形成差异的原因。
3、了解碳及其化合物的广泛存在形式。
导学过程：碳是自然界中的最主要的元素之一。
其在自然界中可以以态和态形式存在。
一、多种多样的碳单质。
1、同素异形体：碳的三种同素异形体：、、氧的两种同素异形体：、1、金刚石：的晶体，正八面结构，是最的天然物质，可用于装饰品，切割玻璃、大理石等。
2、石墨：色、质，导电性，常用作：3、C60足球烯足球烯是：色固体思考：金刚石、石墨、足球烯都是碳元素组成的单质，为什么性质差别如此之大？二、广泛存在的含碳化合物由碳元素与、、、等元素中的一种或几种组成的化合物。
无机化合物中碳主要以氧化物、碳酸盐等形式存在。
写出下列物质的化学式：天然气：大理石：方解石：白云石：菱锌矿：菱镁矿：菱铁矿：苏打：小苏打：课堂达标：1、最近，科学家研制得一种新的分子，它具有空心的类似足球状结构，化学式为C60，下列说法正确的是（）A．C60是一种新型的化合物 B．C60和石墨都是碳的同素异形体C．C60中含离子键 D．C60的式量是7202、以下气体因与人体的血红蛋白作用而引起中毒的是（）A.Cl2B.SO22S3、能证明金刚石和石墨属于同素异形体的事实是（）A.都具有较高的熔点都难溶于一般的溶剂C.在O2里充分燃烧都只生成CO2在一定条件下，金刚石和石墨可以相互转化4、由CO2和CO组成的混合气体，经分析测知含氧质量分数为70%，则该混合气体中CO和CO2的体积比为（）A.1∶3 D.3∶1５、将CO2通入下列物质的溶液中不与其反应的是（）①Na 2CO3②Na2SiO3③NaAlO2④C6H52⑥CaCl2⑦CaCO3A.①③④⑤⑥B.①和C.只有①D.只有⑥5、水蒸气通过灼热的煤所产生的混合气，其主要成分是CO、H2，还含有CO2和水蒸气。
请用下列装置设计一个实验，以确认上述混合气中含有CO和H2。
高中化学3.1碳的多样性教案4鲁科版必修1
一、教课目的（一）知识与技术目标1、经过介绍各样碳单质，使学生认识同素异形体的观点，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差异，致使物理性质相异的主要原由是碳原子的摆列不一样。
2、知道含碳元素的化合物种类众多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动研究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步领会它们性质的差异。
3、依据生产、生活中的碳元素转变的实例，认识碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转变，从而进一步认识它们的性质。
使学生能够解说与含碳化合物有关的现象和解决简单问题，如水垢的形成与除去、木炭焚烧的现象、工业上炼铁的原理等，领会化学在人类生产、生活中的应用，激发学生学习化学的兴趣。
（二）过程与方法目标1、经过研究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟习研究物质性质的基本程序，培育学生利用实验科学研究的能力。
2、领会将自然界中的转变与实验室中的转变一致同来的科学思想方法。
（三）感情态度与价值观目标1、经过实验研究激发学生研究化学的兴趣，弘扬合作学习的精神，养成谨慎科学的学习习惯。
2、认识人们常常利用科学知识实现碳元素的转变，为人们服务的事例，领会化学科学的伟大，加强求知的欲念。
3、经过介绍人类的活动损坏了自然界中碳转变的均衡所造成的结果，激发学生应用化学知识，保护生态均衡的热忱和责任。
二、要点、难点（一）知识上要点、难点要点：碳元素之间的转变，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
难点：碳元素之间的转变，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
（二）方法上要点、难点经过研究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟习研究物质性质的基本程序，培育学生利用实验科学研究的能力。
三、教课准备（一）学生准备1、预习第一节碳的多样性2、查阅资料，认识C60、碳纳米管的用途，勇敢想像，关于C60这类构造独到的物质，化学家们可能进行哪些研究工作？3、设计活动研究方案（二）教师准备1、将学生每四人编为一组；2、编制“活动·研究”活动报告及评论表；3、针对学生设计的活动研究方案配合实验老师准备实验器械与药品。
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碳的多样性
学习目标：
1、了解同素异形体的概念。
2、知道碳的三种同素异形体，及其之间物理性质的差异及形成差异的原因。
3、了解碳及其化合物的广泛存在形式。
导学过程：
碳是自然界中的最主要的元素之一。
其在自然界中可以以态和态形式存在。
一、多种多样的碳单质。
1、同素异形体：
碳的三种同素异形体：、、
氧的两种同素异形体：、
1、金刚石：
的晶体，正八面结构，是最的天然物质，可用于装饰品，切割玻璃、大理石等。
2、石墨：
色、质，导电性，常用作：
3、C60足球烯
足球烯是：色固体
思考：金刚石、石墨、足球烯都是碳元素组成的单质，为什么性质差别如此之大？
二、广泛存在的含碳化合物
由碳元素与、、、等元素中的一种或几种组成的化合物。
无机化合物中碳主要以氧化物、碳酸盐等形式存在。
写出下列物质的化学式：
天然气：大理石：
方解石：白云石：
菱锌矿：菱镁矿：
菱铁矿：苏打：
小苏打：
课堂达标：
1、最近，科学家研制得一种新的分子，它具有空心的类似足球状结构，化学式为C60，下列说法正确的是（）
A．C60是一种新型的化合物 B．C60和石墨都是碳的同素异形体
C．C60中含离子键 D．C60的式量是720
2、以下气体因与人体的血红蛋白作用而引起中毒的是（）
A.Cl2
B.SO2
C.H2S
D.CO
3、能证明金刚石和石墨属于同素异形体的事实是（）
A.都具有较高的熔点
B.都难溶于一般的溶剂
C.在O2里充分燃烧都只生成CO2
D.在一定条件下，金刚石和石墨可以相互转化
4、由CO2和CO组成的混合气体，经分析测知含氧质量分数为70%，则该混合气体中CO和CO2的体积比为（）
A.1∶3
B.7∶33
C.33∶7
D.3∶1
５、将CO2通入下列物质的溶液中不与其反应的是（）
①Na2CO3②Na2SiO3③NaAlO2④C6H5ONa⑤Ca(ClO)2⑥CaCl2⑦CaCO3
A.①③④⑤⑥
B.①和⑥
C.只有①
D.只有⑥
5、水蒸气通过灼热的煤所产生的混合气，其主要成分是CO、H2，还含有CO2和水蒸气。
请用下列装置设计一个实验，以确认上述混合气中含有CO和H2。
(1)上图所示装置的正确连接顺序是(填各接口的代码字母)：
混合气→( )( )接( )( )接( )( )接( )( )接( )( )。
(2)确认混合气体中含有H2的实验现象是。
其理由是。
习题参考答案：
1、BD
2、D
3、CD
4、A
5：（1）E F C D A B I J G H
(2)无水硫酸铜变蓝色 H2使还原CuO生成的水
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。