獾的礼物

《獾的礼物》教学设计

教学目标：

1、了解这个故事，并为这个故事而感动，通过獾的语言和行为，感悟生命的永恒，学会平淡地面对发生的一切。热爱生命，明白生活的全部意义。

2、学会选择图书，喜欢看书。

一、导入

1、同学们你们喜欢看童话书吗?

2、真的？那老师来考考你们，看看你们能不能猜出我讲的故事是哪本书里的？听明白了就举手。

（1）有一个小男孩，他长了一个非常奇怪的鼻子。怎么奇怪呢？他只要一撒谎，那个鼻子就会长长一寸。有一天，他撒了很多很多的谎，结果，来了一群小鸟飞到他的鼻子上。有没有听出来，这是哪本书里的情节？（《木偶奇遇记》）我问问你们，那群小鸟为什么飞到他的鼻子上来了？鼻子越长越长了，小鸟以为是什么呀？对了，以为是树枝，所以就飞过来了。《木偶奇遇记》，是吧？（小男孩，皮诺乔作者：意大利科洛迪小男孩父亲：杰佩尼）

（2）第二个故事，圣诞节之夜，有一个小女孩冒着风雪，沿街叫卖火柴，但没有一个人来买。天越来越黑，风雪越来越大，饥寒交迫的小女孩实在支持不住了，于是她划亮了手中的火柴，在火光中，她看到了美丽的圣诞树，看见了她的奶奶。火柴熄灭了，四周一片漆黑，小姑娘幸福地闭上了眼睛。（见学生都举手）都知道啊！你说？作者？《卖火柴的小女孩》。应该是安徒生。记住——安徒生。记住这些为我们创造快乐的人，创造了幸福的人。一定要记住——安徒生。

（3）有一个小男孩非常顽皮，非常淘气，当然淘气的男孩总是聪明。这个小男孩啊，发生了很多很多有趣的故事，怎么有趣法呢？有一天，学校组织同学们去动物园游玩。在游玩时，他一小心落入了老虎笼子里，同学、老师、动物园里的工作人员都十分紧张，而他却和老虎成了朋友，大家虚惊一场。这个小男孩是谁？（《皮皮鲁历险记》）作者呢？郑渊洁是我们中国的童话大王。

3、今天，沈老师也要向大家一起读一本童话书，这本童话书的书名就是《獾的礼物》，看老师板书。齐度读书名两遍，看了这个书名，你有哪些问题想知道呢？（生设疑）这本童话书的作者是苏珊.华莱，她现在是英国最著名的图画书画家之一，我们一起来记住她，这个为我们带来快乐和温情的人。作者是——

二、指导读书。

（一）读封面。

1、大家看，这就是《獾的礼物》的封面，在封面上你看到了什么？

2、指导：看书要从封页看起，尤其是图画书，他会告诉我们很多东西。

你看，封面上有作者，有译者，还有一幅美丽的图画，告诉我们，秋天到了，小动物们排着长长的队伍走到獾的前面。

（二）《獾的故事》到底讲的是什么故事呢？他们在干什么呢？想知道吗？

三、师讲故事

1、耳朵准备好了吗？用耳朵读也是一种读书的方式，小朋友们边看画面边听。

四、讨论交流。

（一）交流图画。

故事讲完了，我想獾已走进了大家的心里。那大家刚才在看画面时，留给你印象最深的是哪一幅画面呢，能跟大家说说吗？

（二）交流文字

1、这是一只怎样的獾？

刚才通过听故事啊，小朋友有对獾有了一定的了解。但是，我们读故事不仅要了解主要的内容，更要透过文字，看到隐藏在文字后面的东西。现在老师把这个故事发给你们，你们自己读一读，划一划相关的句子，好吗？开始准备！

品读一：狐狸报告了一个悲伤的消息，獾死了，他把獾的信读给大家听。信写得很简单：“我去下面的长隧道了，再见。獾”

（这句话还可以怎么说？他为什么不说我就要死了？是为了减少朋友们对死亡的恐惧和悲伤。不仅如此，而且在这之前还有意告诉他们：）

品读二：獾并不怕死。死，仅仅意味着他离开了他的身体，獾不在乎。因为随着岁月的流逝(shì)，他的身体早就不听使唤(huàn)了。他只是担心他离去之后朋友们的感受。为了让他们有心理准备，獾告诉过他们，不久的某一天，他会去下面的长隧(suì)道，当这一天来到时，希望他们不要太悲(bēi)伤。

（在自己离开之前，獾只记得别人，跟本没有把自己的生死放在心上，这是一只怎样的獾呢？）

品读三：獾总是在别人需要他的时候出现。现在他不在了，动物们都不知道该怎么办了。獾说过希望他们别难过，但这真的很难。

品读四：9、10小节

（獾走了，虽然獾之前就告诉过他的朋友他即将离开，但他的朋友还是很悲伤，特别是鼹鼠。书中什么地方提到了？）（9）（10）小节。谁来读一读？

2、獾的礼物是什么？

品读一、22小节

（但等到积雪融化的时候，动物们的悲伤也慢慢融化了。每当提到獾的名字，说起獾的又一个故事，大家都露出了微笑。为什么呢？）

品读二：所有的动物对獾都有一段特殊(shū)的回忆——他教过他们的一些事情，他们现在做得好极了。獾给每个朋友都留下了离别的礼物，他们可以永远珍藏下去。有了这些礼物，他们就能够互相帮助。

（什么是离别礼物？獾留下了哪些离别礼物？虽然獾离开了，但是他还是留下了很多很多的东西，包括大家对他的感谢和回忆，你会说一说吗？）

三、小结：

1、你喜欢故事中的獾吗？你们觉得獾一辈子都在做什么事？（板书：帮助别人）

2、獾离开了，你觉得他的朋友会记住他吗？

3、现在明白獾的礼物是什么了吗？

五、拓展延伸

1、充满智慧的獾走了，但动物们永远不会忘记他，因为他教会了动物们许多事，更使他们明白了朋友之间要互相帮助。

2、今天，老师想向大家推荐一本书，这本书也是有关礼物的，书名叫《妈妈最后的礼物》，作者是文瑄梨。这是一本儿童小说，书中讲述了主人公美珍一家发生的感人至深的故事：这个原本过着温馨幸福生活的普通家庭，因美珍的妈妈突患重病而发生的巨大变故，但全家人却能勇敢面对，在相互理解和支持中，一步步地走了过来。那妈妈的礼物是什么呢？

品读本书，你们可以和美珍和美珍一起成长，从不满、悲哀、痛苦中顽强地站起来，成为一个知道感恩、勤劳和充满爱心的人。

课后反思

为孩子的生命引来一束智慧的光

——由《獾的礼物》走进生命教育

关注死亡，这是生命教育中无法绕过的一环。但，这却是我们老师很少敢涉足的，也是我们平时忌讳的一个领域——关注死亡。其实，生与死，都是很平常的事，我所要带给孩子的就是要让他们正确地看待生死，触发他们的思考。《獾的礼物》，一本优美的图画书，一个温暖的感伤故事。里面讲了对死亡的看法，讲了死亡的过程，讲了如何面对死亡，一个严肃的富于哲理的话题，被童话温暖地包裹着，很容易走进始谙世事的孩童的心里。

死亡这个命题，似乎离孩子生活很遥远，它冰冷而令人心生恐惧，每个人都对此而生敬畏之心，任谁都无法接受亲朋永别之痛，然而，我们不妨以智慧之眼来看待死亡，以乐观之心来感受生命。

同一本图画书，如何面对不同年段的孩子？这样一本图画书究竟会给孩子带来什么？关于死亡，关于生命，他们当下的认知是怎样的？在我的故事引领下，他们将会走多远？本着这样的思考，根据三年级孩子的特点，我的思路很简单:

1.了解这个故事，并为这个故事而感动，通过獾的语言和行为，感悟生命的永恒，学会平淡地面对发生的一切。热爱生命，明白生活的全部意义。

2.学会选择图书，喜欢读书。

上课之前，我一直在犹豫、在思考，关于这个故事的主旨的深入挖掘，对于的孩子来说，是否太深了，他们能接受吗？通过几次试上，发现孩子不怎么会说，可能跟他们的人生体验有关，他们或许对这个哲学问题思考得太少。孩子深深地沉入了这个故事。至于理解深层的涵义，似乎有些困难。

所以，正式上课之前，我听取工作室成员的想法，把生命教育作为暗线，把獾的礼物作为明线来上，这样上下来，感觉更容易被孩子接受。

我的思考：

1.课外阅读要不要让孩子学会品词析句？我觉得如果这些词句对于主旨的把握有帮助还是有必要的。

2.如何指导孩子阅读绘本中的画面？我觉得在这一堂课中我没有好好的思考，没能给孩子一些启迪。