第五课 简捷地捕捉物象的方法——线描写生
最新线描写生教学设计
线描写生教学设计------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《简捷地捕捉物象的方法——－线描写生》一、教材分析本课介绍了捕捉物象的方法－－—线描写生,它不同于明暗素描写生,主要是用线条来表现生活中的物象,是一种较为容易掌握的方法。
本课分为三大部分：线在绘画造型中的重要作用及审美价值；线描艺术的三种基本类型；线描写生的要点等。
通过欣赏历史上成功的线描作品，引发学生对线的审美感受,进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言，具有对立的审美价值。
二、教学目标１、知识目标:了解线是构筑视觉形象的最基本手段，同时是造型艺术最具表现力的艺术语言;绘画线描的三种基本类型。
2 、能力目标:初步学会鉴赏线描画；并能运用所学知识,提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力，选一种绘画线描进行艺术尝试或表现。
3 、情感、态度、价值观目标:通过教学，感受艺术美，使学生开阔眼界，增长知识,陶冶情操；加强鉴赏线描画的能力；培养对祖国传统文化的了解与兴趣,增强民族自豪感.三、教学重点、难点重点：本课的重点是了解绘画线描的三种类型,提高审美能力.难点：难点是感受和掌握绘画作品中线的艺术表现力，提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力。
并在实际写生中感受线条的艺术美。
四、教法依据本课教材的特点，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标,应着重采用的教学方法：讲授法、观察法、比较法、演示法、练习法。
五、学法首先我会对线描的类型和线条的特点以及线描写生中的要点进行讲授,在学生了解了线描绘画中线条的特点后,并结合课本上的线描绘画作品进行临摹练习,深入理解线条的变化。
学习是以培养自学能力和动手能力的目的,因此在室内课之后我将安排室外写生课，让学生自主的观察学习，在校园的花草树木中去学习线描,掌握线条的美。
简捷地捕捉物象的方法
——线描写生
线 能 描 绘 一 切 物 象 的 形
感受在自然界中的线
感受在建筑物中的线
感受线在绘画中
线条的运用：线不仅能界定出物象的形，而且利用线的 各种变化，能够表现出物象的结构和空间感觉。
吴 道 子 《 八 十 七 神 仙 图 的线描绘画
表现性线描 表现画家对客观物象主观感受的线描绘画
抽象性线描 用纯粹形式符号进行非物象化表现的线描绘
画
吴冠中作品
能力训练
通过对线的了解和对线描作品的认识由易到难， 由浅到深，达到线描写生的目的。
课堂检测:临摹一幅线描作品 工具：铅笔，白纸
美术《简捷地捕捉物象的方法—线描写生》教案、教学设计
学习简捷地捕捉物象的方法——
线描写生。
赏析范
（二）(讲授新课)
认识线——感受美感，激发兴趣
1、欣赏两幅作品,理解线描种类型。
出示线描作品,让学生尝试赏析。思考问题：
1画面里表现的内容是什么？
和现实中真实的形象同？
1、欣赏
2、领略线描作品中线条的充分表现力,体会线条的重要作用。
3、学生欣
电脑课件：
线描艺术特征上的两种类型由于课时的安排本节课重点学习三种类型中的两种表现性和抽象性的线描写生方法以及线描写生的要点等
教学设计
线描写生
—表现性和抽象性线描
壱、 教材分析
本课介绍了简捷地捕捉物象的方法——线描写生,主要是用线条来表现生活中的物象,是一种较为容易掌握的方法。本课介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值;线描艺术特征上的两种类型（由于课时的安排，本节课重点学习三种类型中的两种表现性和抽象性的线描写生方法）以及线描写生的要点等。引发学生对线的审美感受,进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言。
感受和掌握绘画作品中线的运用,提高线描写生的能力。
教学环节
教师活动
学Th活动
媒体运用
课前准备
学生动手所需要的材料
导入激
趣
（一）、创设情境导入
1、思考:
1、欣赏视频。
电脑课件:
《大象画自画像》视频
2、视频导入：（欣赏视频）
2、学生思
3、提问:
考、回答老
4、小结:刚刚我们欣赏的作品就是
师提出的
用线来构筑形象的,今天我们就来
《妇女头像》
(西班牙)毕加索
体验线条
3这幅作品中哪些地方让你感触颇深，感受到了什么？
《简捷地捕捉物象的方法——线描写生》教学设计
简捷地捕捉物象的方法——线描写生1、教学目标：1、了解线是构筑视觉形象的最基本手段，同时是造型艺术最具表现的艺术语言；2、初步了解线描写生的要点和方法，提高对客观物象中线的感受和对绘画艺术中线的审美感受能力；3、勇于尝试运用线描方法进行写生练习，充分展现每个人的造型表现力。
2、内容结构教法分析：1、第一部分“线是构筑视觉形象的最基本手段”。
次部分介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值，在本结构中需要列举历史上成功的线描作品，以引起学生对线的审美感受。
2、第二部分“绘画线描的类型”。
本部分是教师讲解理论知识的重点及要点，本部分是介绍绘画线描按艺术特征划分为：写实性线描、表现性线描、抽象性线描三种线描艺术形式及具体艺术形式的特点。
在进行各类线描艺术形式认识讲解时，要注重每一种的线描举例说明，并正确引导学生分析线描绘画，可根据具体形象设置学生实践活动，启发学生对各种线描的审美认识。
3、第三部分“线描写生的要点”。
本部分重点是学生实践环节，教师在讲解清楚各类线的艺术形式之后，要注重线在写生时的要点：①、提高学生读线的敏锐感觉；②、了解绘画作品中线的运用；③、要注意整体把握对象和线的形态和走向。
通过讲解三个要点核心是要引导学生比较深刻的体会“线”这一造型观念和艺术观念，提高对线的审美感受能力。
4、第四部分“线描写生实习作业”。
本部分着重从学生实际动手上下功夫，教师选择性的，由简单到复杂过程进行静物、景物、人物、自由想象等方面引导学生进行实习创作。
三、重点和难点1、重点：认识、了解绘画作品各类线的的运用及特有的审美艺术形式。
2、难点：学生能运用各类线描线表现作品。
四、新授（一）提问导入师：老师在正式讲授知识前请同学们先欣赏几张作品。
（展示线描作品照片）师：通过欣赏你们觉得是属于什么类型的绘画照片吗吗？（线描）师：同学们都已经告诉老师正确答案了。
（二）讲授新课小结：正如大家所说，刚刚我们所欣赏的画就是用线来构筑形象的，今天我们就来学习一种简捷地捕捉物象的方法，那就是——线描。
高中美术《简捷地捕捉物象的方法—线描写生》15曹德安教案名师一等奖教学设计
线面写生-风景
教学目标：
1.学习简单的风景构图知识和线描风景步骤。
2.巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。
3.陶冶性情，锻炼学生的动手能力。
教学重点：了解简单的风景构图知识。
教学难点：如何把表现性线描和构图知识运用到风景绘画实践中。
教法：示范、引导、探究。
教学准备：PPT课件、线描风景稿、绘画工具等。
教学过程：
(一)引导阶段(5—10分钟)
欣赏、分析线描风景图例，巩固对线描风景的理解。
和同学们的互动中引导本课的新知识。
(二)发展阶段(20—25分钟)
1、取景构图实地风景写生
由于受环境的局限，老师提前拍摄好风景，多选几幅图片，在进行筛选。
2、风景写生，应该有明确的目的和要求。
通过写生能全面接触到风景画中的各类问题，如题材、选景、构图、色彩、技巧、意境等等。
3、讲明方法步骤后，老师先示范。
在示范中一边画一
边口述一些注意的问题。
3、课堂训练：进行风景构图速写，画幅不必太大，工具不受限制，每幅一二十分钟就可以完成。
速写应以线为主，也可以使用一些明暗。
老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。
(三)小结点评：
1、每个小组展示学生作业，教师点评、学生互评、自评。
2、展示教师油画作品，引导学生线描风景对艺术创作及其他各方面的影响。
如持之以恒，可大大提高观察、感受能力，视觉形象记忆能力，想像能力，以及从生活中探索各种构图形式的能力。
简洁地捕捉物象的方法——线描写生
教学过程简捷地捕捉物象的方法——线描写生教材版本:人民教育出版社普通高中课程标准实验课程课题名称：简捷地捕捉物象的方法—线描写生教材模块:绘画教学对象:高中一年级学生授课时间: 2课时教材分析:本课介绍了捕捉物象的方法——线描写生,它不同于明暗素描写生,主要是用线条来表现生活中的物象,是一种较为容易掌握的方法。
本课介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值;线描艺术特征上的三种类型;线描写生的要点等。
通过欣赏历史上成功的线描作品,引发学生对线的审美感受,进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言,具有独立的审美价值。
为了让学生体会线描艺术的魅力，向学生展示大量的线描作品，期望通过欣赏名作、佳作领略其中的蕴味，提高他们的审美和表现水平。
教学对象分析:高中一年级学生虽然具备一定的美术基础知识,对物象也具有一定的绘画方面的观察能力,表达能力。
但在技法表现上还是显得比较薄弱,也没有形成良好的观察习惯。
通过线描练习,可以提高他们对线的认识,对线条的利用,增强审美感觉。
教学目标设计:认知目标：了解线是构筑视觉形象的最基本手段,同时是造型艺术最具表现力的艺术语言。
能力目标：勇于尝试运用线描方法进行写生练习,充分展现每个人的造型表现力。
情感目标：初步了解线描写生的要点和方法,提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力。
教学重点：了解绘画作品中线的运用。
教学难点：感受和掌握绘画作品中线的艺术品质,提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力。
教学方法：讲授法、讨论法、欣赏法、演示法等。
教学准备：教师：PPT教学课件教学过程：一、组织教学二、新课导入：1、欣赏马蒂斯及儿童涂鸦两幅作品，提问：你能判断出哪幅作品出自艺术大师之手?哪幅作品是儿童涂鸦的作品吗？2、两幅作品的表现方式有什么共同特点？学生答：用线引出课题：简捷地捕捉物象的方法——线描写生三．讲授新课：任何一种艺术都有自身独特的语言,例如文学(语言艺术)的艺术语言是借助文字、文章的词汇……音乐的艺术语言是由音符构成的节奏、旋律……舞蹈的艺术语言是利用肢体的动作，时空语言……绘画的艺术语言是借助于线条、色彩、明暗色调、肌理……等等,线是绘画造型手段中最基本的手段，线不仅能界定出物象的形，而且利用线的各种变化，能够表现出物象的结构和空间感觉。
人教版高中美术《绘画》第五课《简捷地捕捉物象的方法——头像写生》课件
作品展示
小
结
通过本节课的学习，我们了解了线 的概念、类型。通过写生学会了对 线的感受、提炼、概括和表现，同 时也体验到了线的不同形式美感。
课外拓展：多看一些画展，提高自己的审 美能力。把生活中感兴趣的事物用线描的 方式记录下来。
祝同学们学习愉快！
头部结构比例： 三庭五眼
写生的工具和材料：
一、笔 包括铅笔 炭笔 炭精条 木炭条 钢笔 签字笔 毛笔。总之就是单色笔。
二、纸张 凡是书写的纸都可以用来画线描写生。
三、橡皮 种类繁多，用于修改或消弱色调。
老师示范讲解 头像写生步奏要积极参与写生。 2、根据老师示范的写生步奏完成作业。 3、用肯定的线条，放笔直取，大胆画出 人物。 4、调整画面，线条流畅表现性强，做到 画面完整。
高中一年级 绘画 第五课
简捷地捕捉物象的方法 ——头像写生
人民教育出版社
观察与思考：
看看老师在用什么形式画画？ 线的概念是什么？
线是构筑视觉形象最基本的手段
简捷地捕捉物象的方法
——头像写生
线描类型及基本特点？
抽象性线描
表现性线描
写实性线描
感性的表现性线
理性的再现性线
感受大师的用线方法
法国野兽派创始人马蒂斯
第五课简捷地捕捉物象的方法——线描写生课件高中美术人教版绘画20286.ppt
直线—刚强 曲线—温柔 粗线—豪迈 细线—精致 斜线—飞跃、前进 水平线—静止、平和 垂直线—严肃、动感 锯状直线—焦虑、不安定
粉笔 铅笔
轻松，松软、温和 纤细、尖锐、冷峻
小结
绘画中的线具有方向、形态、质感、 明暗、虚实等特性，线之间也有远 近、疏密、前后、曲直、横斜等对 比变化，同时不同材质的绘画工具 所画出的线条也呈现出不同的画面 效果
修改要求
1、用线正确表现不同质感的物体 2、选择适当的材质工具去表现 3、在进行具体修改时，注意主次、 疏密、虚实得当，讲究线条的笔趣 和韵律。
总结
线是表现力极强的造型手段，它包 含着独特的形态、韵律、节奏和构 成方式，是一门独特的艺术语言， 它因人手而动，因情而变，为绘画 带来了生气，给绘画以生命。
作
用
质感量感
物象的内在力量和意蕴
人的内心世界
十八描
十八描
十八描
十八描
十八描
十八描
线——具有独立的审美价值， 是造型艺术中最具有表现力 的艺术语言之一。
蒙德里安 《开花的苹果树》
吴冠中 野藤明珠
波 洛 克
思考 1、这些作品在表现风格形式上有什么不同？ 2、你能给它们分类吗？
写实性线描
建立在“艺术 摹仿自然”的 观念之上，强 调“形似”
表现性线描
确立了人的主体性在艺术创 作中的决定作用。主张从对 客观世界的内心感悟出发， 通过对物象的夸张变形和幻 想，利用极富表现力的线条 及构成形式，创造出能够表 达事物内部含义的视觉形象
抽象性线描
注重事物内在精神、 用纯粹形式符号进 行非物象化表现的 线描绘画。
Hale Waihona Puke 线描写 生 ——简捷地捕捉物象的方法
简捷地捕捉物象的方法-线描写生
CHENLI
25
请同学们列举一些在生活中和自然中看到 的和感受到的线(如山川、电线、河流等)。
并归纳出对线的各种感觉
CHENLI
26
CHENLI
27
• 直线——刚强
曲线——温柔
• 粗线——豪迈
细线——精致
• 垂直线—— 严肃、升腾
• 锯状线—— 焦虑、不安定
CHENLI
28
线描写生的要点
提高对线的敏锐感觉。 视觉中的线的形象，
• 观察一下这些画作 都有什么特点？
CHENLI
1
大家以前见过这样 的作品吗？
你们知道这是什 么形式的绘画吗？
CHENLI
2
简捷地捕捉物象 的方法
-----线描写生
CHENLI
3
带着问题我们一起去了解
• 线描发展的历史进程是怎么样的？最早可 追溯到什么时期？
• 线描可分几种？有什么特点？ • 线描写生时要注意什么？
色彩感 • 意味 线条表现别具匠心，情趣浓郁
CHENLI
30
CHENLI
谢洛夫
31
色感
丢勒
CHENLI
32
意味
CHENLI
33
整体把握对象和线的形态和走向
• 写实性线描写生：整体——局部——整体 • 表现性线描写生：整体观察（局部——整体）
CHENLI
34
线描写生实习作业
• 静物，以身边习以为常或自由摆放的静物为对象， 善于发现它们的美感，主次搭配得当，色调要有 对比。
• 景物，以生活环境如校园、公园、建筑为主要题 材作画，注意虚实和空间。
CHENLI
35
总结评价：
• 线是表现力极强的造型手段，是一种艺术 语言，是人手运动的痕迹，表现着人的情 感变化，为绘画带来了生气，给绘画以生 命。只要同学们用心观察，用心体会生活 中的各种事物，勤写勤练，我们就能掌握 这种简捷地捕捉物象的方法——线描写生。
简捷地捕捉物象的方法——线描写生
拉斯科洞穴壁画
——线具有独立的审美价值，是造型艺术最具表现 力的艺术语言。
6、线描的类型
毕加索 公牛变形图
a、公牛的体量感 及质感的表现 b、 分析内在的组织结 构，质感的表现已 经退居其次 c、 彻底放弃对皮毛的 质感的外在表现， 以简练的形式直接 表现对象的结构特 点 d、精简内部 结构，夸张整体的 外型特征，在可以 识别的限度内，将 细节减至最少 艺 术家这样对形象的 探索过程可以说是 一种新的尝试
线描写生
简捷地捕捉物象的方法
第五课
学校教育的实际情况：是7岁以上的人开始长期发展并使用左脑，而右脑绝大部 分时间是处于休眠状态，所有画的不好是在左脑的控制下完成的，而不是主视觉 传达的右脑控制
1、认识线 几何学上指一个点任意移动所构成的图形，线是点 的延伸。线,亦称线条，是绘画中人们认识和反映自然形态时最 概括最简明的表现形式，有直线、曲线、折线等。 线描也叫 白描，线描是素描的一种。即单纯的用线画画。 2、线的存在感 在自然界和人造物中，物体形态各种各样，但 它们都有一个共同点有其轮廓的分解线、体面的起伏的转折界 线或者位移所形成的轨迹等等，而这些都可以给我们形成线的 感觉。而这些线的现象，又具有方向、形态、质感、明暗、虚 实等特性，线与线之间又呈现出远近、疏密、曲直、横斜、前 后遮挡等变化。 感受线的存在，认识线的特点及变化，观察物象中线的整体构 成状态
5、线的运用
在绘画中： ——线不仅能界定出物象的形，而且利用线的各种变化，能够表现出物象的结构和空间 感觉。
吴道子《八十七神仙图》 ——线与明暗色调、色彩、纹 理等手段相结合，可以更加真 实而生动地表现客观对象。
永乐宫《朝元图》壁画
——线是人手运动的痕迹，表达着人的情感 变化，因而线为绘画带来了生气，给绘画以 生命。
高中美术《第五课 简捷地捕捉物象的方法—线描写生》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术人教版绘画《第五课简捷地捕捉物象的方法——线描写生》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公
开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识技能:通过观察对象,挖掘以线为主的形式去表现对象,了解速写作品中的线的表现力和表情性。
能运用恰当的线进行写生,运用线的知识去发现解释现实生活中的不同线条可以产生不同的抽象表情。
2、过程方法:通过寻找、感受、表现去了解速写作品中“线”这一造型要素的意义,利用欣赏、分析、讨论和写生的方法去探索学习线的表现形式。
3、情感态度价值观:培养学生速写的审美欣赏能力,通过感受速写中不同的用线,来体会其所产生的不同审美情感,理解不同韵律与表情的用线与作品的主题和内容之间的关系。
2学情分析
1、教材分析:本课选自人教美术学科中《绘画》模块,本课介绍了捕捉物象的方法——线描写生,重点培养学生的观察与表现能力,它不同于明暗素描写生,是一种较为容易掌握的方法。
介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值;线描艺术特征上的三种类型;线描写生的要点等。
通过欣赏中外优秀线描作品,引发学生对线的审美感受,进而理解线条的表现技法,使之形成独立的审美价值。
2、教学对象分析:枫泾中学美术特色高中生具有一定的速写写生能力,有初步的速写基础知识,但知识没形成系统,对线的表现力还是零星和即兴式的,缺少丰富的速写表现力。
对物象表现中的线条穿插与变化缺少理解,没有形成良好的观察习惯,通过线描练习,可以提高他们对线的认识与表现技巧,增强画面的审美感。
3重点难点
让学生体会并初步运用线的粗细、长短、轻重、曲直、缓急、疏密、节奏等变化去写生对象。
4教学过程
4.1第一学时。
高中美术教案“简捷地捕捉物象的方法—线描写生”课时
“简捷地捕捉物象的方法—线描写生”课时教学设计教材版本:人民教育出版社普通高中课程标准实验课程教材模块:绘画教学对象:高中年级学生授课时间: 2课时一、教材分析:本课介绍了捕捉物象的方法——线描写生,它不同于明暗素描写生,主要是用线条来表现生活中的物象,是一种较为容易掌握的方法。
本课介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值;线描艺术特征上的三种类型;线描写生的要点等。
通过欣赏历史上成功的线描作品,引发学生对线的审美感受,进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言,具有独立的审美价值。
为了让学生体会线描艺术的魅力，我向学生展示了大量的线描作品，期望通过欣赏名作、佳作领略其中的蕴味，提高他们的审美和表现水平。
二、教学对象分析:高中一年级学生虽然具备一定的美术基础知识,对物象也具有一定的绘画方面的观察能力,表达能力。
但在技法表现上还是显得比较薄弱,也没有形成良好的观察习惯。
通过线描练习,可以提高他们对线的认识,对线条的利用,增强审美感觉。
三、教学目标设计:(1)、了解线是构筑视觉形象的最基本手段,同时是造型艺术最具表现力的艺术语言。
(2) 、初步了解线描写生的要点和方法,提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力。
(3)、勇于尝试运用线描方法进行写生练习,充分展现每个人的造型表现力。
三、教学重点：了解绘画作品中线的运用。
四、教学难点：感受和掌握绘画作品中线的艺术品质,提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力。
六、解决办法:⑴、通过欣赏大量的线描作品,使学生对线描有一个感观上的初步认识,继而对线描产生探究和尝试的心理。
⑵、通过课堂训练,让学生在实践中逐渐地领会线描的本质和内涵,继而提高对线条的运用能力。
七、作业内容与提示•采用线描写生或表现性线描的形式,进行景物或人物的写生练习。
要求：线条流畅，构图饱满。
八、教学过程儿童线描(意大利)拉裴尔佛兰德斯)鲁本斯儿童线描利比亚女巫习作(意大利附表两种线型的区别。
第5课 线描写生(第二节：线条在绘画中的运用方式与价值)
人教版【绘画】选修模块《简捷地捕捉物象的方法—线描写生》第二节：线条在绘画中的运用方式与价值备课教师：昌吉州一中刘润刚 2009.5.9知识与能力：1、了解线是构筑视觉形象的最基本手段，是造型艺术最具表现力的艺术语言。
2、初步了解线描写生的要点和方法，提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力。
过程与方法：1、通过欣赏不同类型的线描作品，使学生对线描有感观上的初步认识。
2、通过课堂训练，让学生在实践中逐渐地领会线描的本质和内涵，从而提高对线条的运用能力。
情感态度与价值观：勇于尝试运用线描方法进行写生练习，充分展现每个人的造型表现力。
重点：了解线在绘画作品中的价值和不同类型绘画作品中线的运用特征。
难点：感受绘画作品中线的品质，提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力。
教学导入：人类绘画史上，各时期的艺术家对于线的作用与价值进行了许多探索，为我们留下了非常丰富的理论建树和绘画佳作。
活动：欣赏以下作品，体会线的作用与价值。
（16世纪文艺复兴——20世纪经典素描作品）任务：阅读教材P53—54，思考：线条在绘画作品中有哪些作用与价值？讲授新课一、线条在绘画作品中的作用与价值1、线能够界定形状，描绘表现对象的形体结构和空间透视。
2、线与明暗、色彩、纹理等手段结合，能够真实生动地表现物象的光影、质感、量感等特性。
3、线的多种构成方式（形态、韵律、节奏）能够充分表现事物的内在力量和意蕴。
4、线能够表达描绘者的情绪状态、气质性格与内心世界。
问题：上述作品在表现风格上有什么不同？我们或许会觉得写实性绘画更容易欣赏，它们有具体的形象可供我们评判。
而在表现性与抽象性绘画中，我们熟悉的确定形象消失了，我们不知如何是好。
实质上，前者在关注客观物象之美；后者画家更关注自己的内心。
由此，我们注意到：画家越是发挥自我的性情和感受，心灵就更加自由。
从这些作品中，我们可以感受到一种力量，这种力量不仅仅源于高超的绘画技巧，更源于我们对画家所表达的思想情感的真情体验。
第五课 简捷地捕捉物象的方法——线描写生-人教版绘画教案
第五课简捷地捕捉物象的方法——线描写生-人教版绘画教案一、教学目标1.了解线描写生的概念和基本方法；2.提高学生的观察力和创造力；3.练习线条的运用和表现能力；4.发展学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
二、教学重点和难点1.线描写生的基本方法和技巧；2.如何使用线条表现物象的形态和结构。
三、教学过程1. 导入环节老师先展示一幅线描写生的作品，并让学生简单猜测画的主题和表现手法，引导学生进入主题。
2. 理论讲解1.什么是线描写生？线描写生是指通过线条的表现来描绘物象的形态和结构。
具有精准、简洁、生动和表现力强等特点。
2. 线描写生的基本方法(1)确定画面的内容与构图(2)用简单的线条描绘物象的轮廓、特征和色彩(3)逐渐加强线条的厚度和黑度，增强物象的质感和形态感3.线的类型及表现方法(1)实线：用于描绘物体的边缘和特征。
(2)虚线：用于描绘物体内部的结构和纹理。
(3)点线：用于描绘物体的阴影和质感。
4.线的运用技巧(1)轻重变化：大小、方向和邻近程度等因素都可以影响线的粗细程度。
(2)交错运用：交错使用粗细不同的线条，可以产生错落有致的效果。
(3)单根运用：课程中会提到单根线条的运用方法。
3. 实践演练1.在黑板上展示一些简单的线描写生和一些线描写生的肖像，让学生感受到线条的魅力，并让学生简单了解一下画家的生平事迹和成就。
2.讲解画家宋炳，向学生展示他的多幅线描写生，分析他描绘物象的手法和理念，然后让学生尝试使用单根线条画出一幅梨子的线描写生。
4. 创作实践1.让学生带着自己的画皮，选择贯穿学习课程的一个主题，创作一幅线描写生。
2.老师巡视帮助学生排查问题，指出问题，并组织一次集体评比。
四、教学反思线描写生是绘画基础技能的一部分，是一项需要认真练习的技巧，通过本课的学习能够让学生体会到线条对于造型的重要性和表现力，激发学生的观察能力和创造力。
同时，本课的贯穿主题和创作实践，能让学生明确自己的思路，同时明确一些规则和技巧，提高自己的绘画水平。
【绘画】第5课线描写生（第三节：明暗规律及静物写生练习）
人教版【绘画】模块《简捷地捕捉物象的方法—线描写生》第三节：明暗规律及静物写生要点授课教师：昌吉州一中刘润刚 2009.5.12教学说明：由于班级人数过多，教室空间有限，室内明暗写生实践并不现实，因此我们将在了解明暗基本规律的基础上，采取结构素描理念进行户外简单形体写生。
同时要求学生利用课余时间尝试景物写生、人物写生、以及自由想象创作。
知识与技能：初步了解明暗规律与结构素描的作画要求。
过程与方法：规律及作画步骤演示，作品赏析。
情感态度与价值观：借助绘画步骤要求，帮助学生养成正确的做事方法。
教学导入：明暗是素描造型的一种基本手段和艺术语言。
它采用比较单纯的方法来诠释所画对象的立体感、远近感，同时表达我们对事物的理解。
明暗变化是规律可循的，本堂课我们将较为系统地探讨这一规律，帮助同学们尽快掌握这一造型方法。
正方体和球体最基础的形体，我们将重点围绕它们探讨相关问题。
讲授新课：一、光照与明暗：光照产生明暗。
针对立方体、圆球体、圆锥体进行光照演示，得出明暗变化规律。
结论：“三大面五调子”是明暗造型的基本规律。
二、结构与明暗不同形体的几何体，体面转折不同。
不同的面与光线所形成的角度不同，明暗变化不同。
结论：物体结构决定明暗交界线形状的变化。
三、对比产生美感光源的角度、远近、强弱、物体颜色的深浅与明暗有密切关系。
明暗是受条件限制的，切勿机械理解，只有认真分析才能真正把握。
丰富的黑白灰关系对比是事物美感的重要内涵。
四、课堂拓展—结构素描●结构素描是以线条为主要表现手段，不施明暗或略施明暗，重在强调物象的结构特征的绘画方式。
●结构素描的观察常和测量与推理结合起来，而不仅仅注重眼睛所看到的。
●透视原理的运用自始至终贯穿在观察的过程中，要求把客观对象想象成透明体，把物体自身的前与后、外与里的结构表达出来。
●在细节处理表现上，需要交代清楚形体是什么构成形态？各部件是通过什么方式组合成一个整体的？它所关心的是对象最本质的特征，这些本质特征要从具体的、现实的形体中提炼和概括出来。
高中美术《简捷地捕捉物象的方法—线描写生》14陆兴兰教案名师一等奖教学设计
《简捷地捕捉物象的方法—线描写生》说课教材版本:人民教育出版社普通高中课程标准实验课程课题名称：简捷地捕捉物象的方法—线描写生教材模块:绘画教学对象:高中一年级学生授课时间:2课时一、教材分析:本课介绍了捕捉物象的方法——线描写生,它不同于明暗素描写生,主要是用线条来表现生活中的物象,是一种较为容易掌握的方法。
本课介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值;线描艺术特征上的三种类型;线描写生的要点等。
通过欣赏历史上成功的线描作品,引发学生对线的审美感受,进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言,具有独立的审美价值。
为了让学生体会线描艺术的魅力，向学生展示大量的线描作品，期望通过欣赏名作、佳作领略其中的蕴味，提高他们的审美和表现水平。
二、教学对象分析:高中一年级学生虽然具备一定的美术基础知识,对物象也具有一定的绘画方面的观察能力,表达能力。
但在技法表现上还是显得比较薄弱,也没有形成良好的观察习惯。
通过线描练习,可以提高他们对线的认识,对线条的利用,增强审美感觉。
三、根据学科教学理论及教学大纲，教学目标设计为:1、知识与技能目标：了解线是构筑视觉形象的最基本手段,同时是造型艺术最具表现力的艺术语言。
初步了解线描写生的要点和方法,提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力。
2、过程与方法目标：通过多媒体展示同学们常看到的自然线性图片，如烟花、建筑、梯田、树木、河流等景象启发学生思考与感受。
勇于尝试自己认为合适的线描方法进行写生练习,充分展现每个人的造型表现力。
3、情感态度价值观目标：探索线描表达自己的情绪，营造画面氛围，感受线描魅力。
教学重点：了解绘画作品中线的运用及表现效果。
教学难点：感受和掌握绘画作品中线的艺术品质,提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力。
教学方法：讲解法、对比法、讨论法、欣赏法、演示法等。
学习方法：启发法，练习法、探究法教学准备：教师：PPT教学课件，纸和笔四、教学过程：（一）图片导入：图片展示风景、任务、静物、烟花、建筑、梯田、树木、河流等景象启发学生思考与感受，用最短的时间记住你认为最美的一张，用最简捷的艺术语言（线描）表达出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五课简捷地捕捉物象的方法——线描写生
一、教学目标
1、知识目标
了解线是构筑视觉形象的最基本手段，同时是塑造艺术最具表现力的艺术语言。
2、能力目标
能在绘画中表现出不同的线的类型。
3、情感、态度、价值观目标
提高对客观物象中线的感觉对绘画艺术中线的审美感受能力。
二、教学重难点
重点：让学生了解线的不同类型，并能运用到实际写生中。
难点：勇于尝试运用线描方法进行写生练习，充分展现每个人的造型变现力。
三、教学方法
讲授法、观察法、比较法、演示法、练习法。
教学内容设计
一、导入
说到线，我们在生活中也很容易接触到，它无时无刻不陪伴着我们，像教室的很多东西如：教室的边线、黑板、课桌、校园中的树木，它们都是无数条线组成的，那么到底什么是线呢？它的基本特征又是什么？伴随问题，请同学们用8开的纸把自己想表达的情景用线画下来，注意整体感。
提问：你们以前画过这样的作品吗？
提问：你们知道这是属于什么形式的绘画吗？（线描）
小结：刚刚我们大家所画的画就是用线来构筑形象的，今天我们就来学习一种简捷地捕捉物象的方法——线描。
二、讲授新课
1、大家欣赏几件作品，体会线的作用与表现（形体结构、光影、明暗、空间透视、质感量感、物质的内在力量和意蕴、物理的性质、人的内心世界）
下面我们来看一下线在生活中、绘画中的表现方式与运用。
线在生活中(城市公路的布局，房屋的排列、设计等)
线在绘画中（拉斯科洞窟壁画，中国人物画等）
小结：线具有独立的审美价值，是造型艺术最具表现力的艺术语言。
2、出示几件线描作品让学生欣赏
思考问题：
这些作品在表现风格形式上有什么不同？
你能给它们分类吗？你觉得哪幅作品中的线条最美？
学生阅读课本，总结线描类型并把刚才自己画的作品进行归类。
写实性线描
以展现客观物象真实感为目标的线描绘画
表现性线描
表现画家对客观物象主观感受的线描绘画方法
抽象性线描
为表现事物内在精神，用纯粹形式符号进行非物象化表现的线描绘画
3、请同学们列举一些在生活中和自然中看到的和感受到的线(如山川、电线、河流等)。
由学生归纳出对线的各种感觉
直线——刚强曲线——温柔
粗线——豪迈细线——精致
水平线——静止、平和垂直线——严肃、升腾
锯状线——焦虑、不安定
①下面请同学们根据自己对线的感觉用笔修改自己刚才的画，注意线的表现力。
小结：绘画中的线和数学中的线的概念不同，它具有方向、形态、质感、明暗、虚实等特性。
②了解绘画作品中线的运用，归纳出两种线型的区别
表现性的线再现性的线：具有力度、韵律、节奏、色感、意味
③注意整体把握对象和线的形态的走向
写实性线描写生：整体——局部——整体
表现性线描写生：整体观察（局部——整体）
三、评价总结
你喜欢哪件作品？你发现了什么？学到了什么？
小结：线是表现力极强的造型手段，是一种艺术语言。
是人手运动的痕迹，表现着人的情感变化，为绘画带来了生气，给绘画以生命，只要同学们用心观察，用心体会生活中的各种事物，勤写勤练，我们就能掌握这种简捷地捕捉物象的方法——线描写生。
四、布置作业
画一幅以线描为主的写生作业，内容不限。
五、板书设计
题目：简捷地捕捉物象的方法——线描写生
1、线在绘画中的重要作用及审美价值
2、线描的基本类型
①写实性线描
②再现性线描
③表现性线描
3、线描写生的要点
①表现性和再现性的线：具有力度、韵律、节奏、色感、意味
②写实性线描写生：整体——局部——整体
③表现形线描写生：整体观察（局部——整体）
教
学
设
计
美术学0904班
0903024433
朱高丽。