议论文写作模板

小故事
Hale Waihona Puke 有一天，德蕾莎要到巴丹医院商量工作，在靠近车站的广场旁发现
了一位老妇人，倒在路上，像是死了一般。德蕾莎蹲下来仔细一看:破布
裹着脚，爬满了蚂蚁， 头上好像被老鼠咬了一个洞，残留着血迹，伤口
周围满是苍蝇和蛆虫。她赶紧替老妇人测量呼吸及脉搏，似乎还有一口
气，她为她赶走苍蝇，驱走蚂蚁，擦去血迹和蛆虫。德蕾莎心想，如果
d、引证法
，除引用名人名言以外，我建议同学们应该多积累一些古典诗词中的名句，它一 方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论文的文 学性。 近两年高考没有考查名句，全给高中生造成一种误解，不考就不积累是不对 的。 浙江一考生在作文中有这样一段话：人与人如此的不同。信手翻着宋人话本 《碾玉观音》，不由得这样想。话本的开头是这样的疑问，“春已归去，不知哪 搭是春住处？”秦观说：春是到江南去了，“若到江南赶上春，千万和春往。 “苏小妹说，春是被带走了。”燕子衔将春色去，沙窗几阵黄梅雨”。还有苏轼 说、秦观说……（《—花—世界》） 我只是选取了该文的一个部分，议论文中部分名句或古典诗词曲的引用的效 果就不用再说了罢。 论证方法还有引申论证、因果论证，我们也不再细说了。
总之，只要我们充满信心，调动一 切积极的手段，议论文一定会在我们的 笔下生辉。
五、议论文写作要关注自我、 关注人生、关注社会
感动中国的人物 古今中外的名人 古今中外的历史故事 人生感悟 寓言故事
特蕾莎修女
特蕾莎修女，又称做德兰修女、特里莎 修女、泰瑞莎修女），是世界著名的天 主教慈善工作者，主要替印度加尔各答 的穷人服务。因其一生奉献给解除贫困， 而于1979年得到诺贝尔和平奖。并被教 皇约翰·保罗二世在2003年10月列入了 天主教宣福名单Beatification。目前德 蕾莎修女的名称也变为真福德雷莎修女
运用例证法要注意对事例叙述的方法。注意并列的几个事例 的顺序，还要注意安排的详略，大家熟知的材料要略写，不熟知 的要详写。
b、喻证法
增强了作品论证的形象性。
运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。 鲁迅的《拿来主义》中把文化遗产喻为一所大 宅子，列举一个青年对待大宅子的态度来表达 作者对文化遗产采取“拿来主义”的态度，形 象、生动，给人们以很深的印象。
2、论据
用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。 事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。 论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。选 用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。 像高考作文题《假如记忆可以移植》，若写议论文， 就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别，有的考 生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误，举 了郭沫若倒背《红楼梦》的事例，使说服力大打折扣。
c、对比论证
：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什 么。 高考一则优秀作文题为《四幕剧》，其中的第二幕剧写了这样一个 内容： 背景：一个小餐馆中，一张桌子，面对面坐着两个人，他们面前的 盘子里各有半个甜面圈。 A：唉！天哪！只剩下半个甜面圈。（A一脸的无奈） B：上帝！真是太好了，还有半个甜面圈。（B一脸快乐状） 文章中写的这段话对比鲜明，对待生活的悲观和乐观跃然纸上，正 如该文作者说：乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说多美的花，悲观的人在 看到刺时就会说多糟啊。我选择玫瑰的美，因此我选择前者。
议论文的写作
一、议论文的三要素： 二.议论文逻辑性的体现 议论文的写作方法 议论文的写作内容 议论文语言形象化的处理 例文 写作素材
一、议论文的三要素：
1、论点：
是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一 般可以有分论点。 论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。 论点的位置一般有四个： ①文题 如《改造我们的学习》《反对党八股》 ②开篇 如《改造我们的学习》 ③文章中间 如《拿来主义》《论积贮疏》 ④结尾 如《过秦论》“仁义不施而攻守之势异也”
二是纵式结构
。如果说横式结构的主体部分由几个并列的分论点支 撑，那纵式结构主体部分在展开事理论述时，则是逐 层深入的。很虽然它不是并列推进，而是层层递进。 在论述时，我们既可以按事理的性质，由表及里地展 开；也可以按事理的范围，由小到大地展开；还可以 按事理的发展，由浅入深地展开。比如针对学生的 “浪费”现象，我们既要跟他们谈谈经济问题，也就 是要“算算账”，让他们明白“积小成多”的道理； 更要跟他们说说性质问题，一旦“浪费”成习，极易 形成“奢侈”的作风，那后果就严重了。这样的分析， 很显然是按照从现象到本质的事理逻辑进行的。由此 可见，采用纵式结构行文，事理层次清楚，文章的逻 辑性强。
把议论文写规范
从同学写作议论文的现状看，有两 种情形比较普遍：一是太“杂”，思路 不清，表达混杂；二是太“死”，典型 的三段式，中间部分是事例的堆砌。解 决问题的办法有没有？有。那就在于掌 握议论文两种基本结构形式，从规范的 议论文写起。
一是横式结构
。就全文而言，是非常典型的“总-分-总”结构。开头引出观点， 结尾总结照应，而中间（主体）部分则一般由三个以上的分论点 支撑，即从几个方面（或几个角度）分别展开论述，来证明作者 在文中所要阐明的观点。这里要说明的是主体部分用来论述中心 论点的几个方面，它们是并列的关系，中间没有主次之分。所以， 这种横式结构，我们又通俗地称它为并列式结构。譬如，我们以 “幸福”为话题作文，如果以横式结构来写一篇议论文，我们可 用“幸福在哪里？”的设问开头；主体部分则从“幸福在劳动者 的汗水里”、“幸福在有志者的追求里”、“幸福在无私者的奉 献里”等几个方面来展开论述；最后以“幸福无处不在，幸福就 在我们的手中”来作结。由此看来，以横式结构行文，全文的层 次显得非常清晰。
其中也包括印度教的僧侣，此举感动了许多的印度人，于是反对声浪就
渐渐的平息了。
小故事
自从找到这个落脚点后，不到一天的时间，修女们就将三十多个最贫困 痛苦的人安顿了下来。其中有个老人，在搬来的那天傍晚即断了气，临 死前，他拉着德蕾莎的手，用孟加拉语低声地说:‘我一生活得像条狗，而 我现在死得像个人，谢谢了。’
把议论文写精彩
1、运用名言增文气。在论述时恰当地用上几 处名言、警句，文章顿时有了亮色，有了文化 气息。可以说，名言、警句在议论文中是一道 亮丽的风景。
2、运用俗语添生动。让议论文不死板，
变鲜活，适当地运用一些俗语、流行语、歌曲、
广告语，引出话题或阐述事理，议论文的语言
自然变得生动而有趣。
3、运用比喻巧说理。在论述时，展开想 象，借助比喻，既巧妙说理，又生辉文 笔。比如，在论述“父母溺爱的危害” 时，我们可以通过“大树遮庇下的小树 长不大”、“屋檐下的小麻雀飞不高”、 “温室里的花朵难经风”等一系列比喻 的展开，从而很好地达到议论的效果。
注意3
高中阶段是一个人思想渐趋成熟的阶段，人生观、世界观渐渐走 向成熟，学生的抽象思维能力也在不断走向成熟。正如此，高考 才十分注重对考生分析问题、解决问题能力的考查。在1998年以 前，高考作文始终围绕着哲理的深层次思考来命题，像《树木·森 林·气候》就明显涉及了普遍联系的观点，《“近墨者黑”或“近 墨者未必黑”》考查了内因与外因的关系，《玫瑰园》考了全面 性的观点，等等。 高中生不爱学政治，是很常见的现象，这很不合适。政治课 上有许多哲理及原理会为我们写作所用，它会起到丰富文章内容， 深化文章思想的作用，同学们应该善于用一些辩证唯物主义观点 分析现实中的一些问题。
任她躺在那里，必死无疑。于是她暂时放弃了去巴丹的行动，请人帮忙
把老妇人送到附近的医院。医院开始时对这个没有家属的老妇人不予理
会，但医师在德蕾莎的再三恳求下，便替老妇人医理，然后对德蕾莎
说:‘必须暂时住院，等脱离危险期后，再需找个地方静养。’德蕾莎把病
人托给医院后，立即到市公所保健所，希望能提供一个让贫困病人休养
也即：
引论
本论
结论
常见的论证结构：
a、总分总式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构
一篇文章中段与段之间，句与句之间灵活地运用多种论证结构层次 会使议论文更具活动性。
③常用的论证方法：
a、例证法，用典型事例作论据来证明论点。 《简笔与繁笔》：举洋洋洒洒百万言的《水浒传》中“武松打 虎”片断，景阳岗的山神庙，一个“破落”使境界荒芜之景全出。 这里两个字对百万言，可谓用简到了极点。同样作品里作者写繁 笔的好处时，却又举了短篇小说《社戏》中的例子，也不得不说 是极为典型。
③论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同， 它只要求表述出与论点相关的内容即可。
3、论证
：是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。
①论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。 我们写议论文一般以立论为主。
②论证的基本结构层次：三段论式的结构。
提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么办）
光靠德蕾莎及修女们的工作，要救助全加尔各答的垂死者是不可能
的.，但德蕾莎她有自己独特的看法，她认为人类的不幸并不存在于贫困、
生病或饥饿，真正的不幸是当人们生病或贫困时没有人伸出援手，即使
死去，临终前也应有个归宿，这就是德蕾莎向垂死者传播了主的爱。
特蕾莎修女一生都在帮助印度穷人，印度穷人不穿鞋，她就打赤脚，几 十年如一日。最后她来到了生命的尽头。当她合上双目、永远地离开了 印度时，人们不知道是该给她穿上鞋子，还是让她打赤脚。后来人们做 了一个决定，不给她穿上鞋子，因为她自从和印度穷人一起生活时，就 不穿鞋子了。特蕾莎修女，就这样赤脚走进了天堂。戴安娜王妃会见特 蕾莎修女时，看着她的赤脚，再看看自己脚上的白色高跟鞋，说了一句 话：“羞愧啊！我脚上穿了双白色的高跟鞋！”
4、运用排比长气势。在析理时，我们可 以通过反问等修辞来构成排比；在例论 时，我们可以通过系列的短例来构成排 比；在结构时，我们可以通过句式一致 的段落构成排比。总之，这些排比句、 排比段在文章中的出现，很大程度地增 强了文章的气势。