九年一贯制学校2020
九年一贯制学校校长述职报告
九年一贯制学校校长述职报告尊敬的各位领导，各位老师，大家好！一学年来，在薛村镇中心校领导的关心和指导下，在我们学校全体教师的理解、支持及配合下，我忠于职守，务实工作，坚持正确的办学方向，认真履行自己职责，通过“制度管理人，机制约束人，考核评价人”的管理办法，认真贯彻落实“双减”政策，狠抓常规工作，圆满完成了上级部门交给的各项任务。
现将一年来的工作汇报如下：第一、我校基本情况第二、我的一些做法第三、工作中存在的问题和困惑第四、今后努力的方向一、学校基本情况：阳光学校是一所九年一贯制学校，集幼儿园、小学、初中于一体。
我所负责的是中学和幼儿园。
现有教学班中学3个，幼儿园3个，中学学生8人，幼儿园学生69人。
中学教职工32人。
幼儿教师7人。
市级教学能手3人，学科带头人2人；骨干教师3人；优秀班主任1人，模范教师7人，近几年我校先后获得多次表彰，分别于2018年9月被山西省门球协会授予《门球体育先进校》奖牌；2019年6月获得甲地县教育科技局首届中小学生田径运动会《优秀组织奖》；2019年10月我校门球队获得庆祝中华人民共和国70周年甲地县门球比赛第一名。
2020年12月荣获甲地县校园科普征文活动小学组二等奖；2023年参加县运会，我校张三同学在标枪项目中获得第二名，铁饼项目中获得第二名，并且两项均破县运会记录。
张四同学在标枪项目中获得第六名。
2023年6月获得甲地县中小学生田径运动会初中组《优秀组织奖》。
二、我的一些做法:（一）管理理念我的治校理念是：“以人为本，制度管校，以学促教，提高质量”；育人目标是：“为学生的终身发展奠基”。
做到以人为本，让每一位教师和学生都得到充分和谐的发展，工作方法是：“精细化管理”。
做到管理科学化、数字化、精细化和人性化。
俗话说：没有规矩，不成方圆，维持一个学校的正常运转必然要靠制度来约束。
对于教师的备、教、批、辅以及评模选优，要让事实说话，平时教师的考勤、业绩等要量化考核，事实面前，公平、公开、公正。
九年一贯制学校是什么意思
九年一贯制学校是什么意思九年一贯制学校是指学制为九年的一所完整的义务教育学校。
这种学制一直以来在中国的教育体系中占据着重要的地位，对于培养学生的基本素质和扎实的学科知识起着至关重要的作用。
九年一贯制学校的设立，是为了让学生在一个相对较长的时间内接受完整的义务教育。
在九年的学习过程中，学生将接受小学和初中的课程内容，包括语文、数学、英语、科学、社会等各个学科。
通过这种连续的学习过程，学生能够更好地掌握所学知识，并且有更多的时间进行综合性的学习和思考。
九年一贯制学校的优势在于，学生在同一个学校内完成小学和初中的学业，不需要再面临升学的问题。
这种学制能够让学生在一个稳定的学习环境中成长，培养他们的学习兴趣和学习能力。
而且，学校能够更好地了解每一个学生的学习情况和特点，为他们提供更加个性化的教育。
另外，九年一贯制学校还能够更好地实施素质教育。
素质教育是指注重学生全面发展和个性养成的一种教育理念。
在九年一贯制学校中，学生可以更加全面地接受素质教育的培养，不仅注重学科知识的学习，还包括艺术、体育、实践等其他方面的培养。
这样能够促进学生全面发展，培养他们的创新精神和综合素质。
然而，九年一贯制学校也存在一些问题和挑战。
首先，九年一贯制学校的教师队伍需要相对更加强大，能够掌握小学和初中的教学内容，并且具备综合素养。
其次，在学校的管理上，也需要更加健全的制度和规范，以保证学生能够有一个良好的学习环境和氛围。
此外，九年一贯制学校还需要更多的教育资源和支持，以提供更好的教育和培养条件。
综上所述，九年一贯制学校在中国的教育体系中具有重要的地位，并且在今后的教育发展中还将继续发挥重要的作用。
通过九年的连续学习，学生能够更好地掌握所学知识，全面发展个人素质，并为未来的学习和发展奠定基础。
但同时也需要解决一系列问题和挑战，以提升九年一贯制学校的教育质量和水平，更好地满足学生的需求。
九年一贯制学校2024年工作计划
九年一贯制学校2024年工作计划一、教育教学工作1. 提高教学质量- 完善课程教学体系，加强课程内容的更新和优化。
- 健全评价体系，推进素质教育，注重学生综合素质的全面发展。
- 加强师资队伍建设，提高教师的教育教学能力。
- 推进信息技术在教育教学中的应用，提高教学效果。
2. 深化教育改革- 推进综合实践活动教育，培养学生的实践能力和创新意识。
- 开展校本课程研究，提高课程的个性化和差异化。
- 推行学科交叉、综合性学习，促进学科之间的融合。
- 鼓励学生参与学校活动、社区服务等社会实践活动。
二、学校管理工作1. 提高管理效能- 健全管理体制，明确学校组织结构，优化管理流程。
- 加强对学校各项工作的监督和评估，及时发现问题并采取措施解决。
- 提高沟通效率，加强学校与家长、社会的联系，共同推进学校发展。
2. 加强师资队伍建设- 完善教师培训机制，提高教师的专业素养和教学能力。
- 加大对优秀教师和年轻教师的培养和支持力度。
- 鼓励教师参与教育研究和教学改革，不断提升自身水平。
三、学生管理工作1. 提高学生素养- 加强学生品德教育，培养学生正确的价值观和道德意识。
- 开展心理健康教育，关注学生身心健康问题。
- 加强学生综合素质评价，形成科学公正的评价体系。
2. 建立和谐校园- 加强班级管理，培养学生之间的团队合作能力和社交能力。
- 加强学校的安全管理，确保学生的安全。
- 提供丰富多样的校园文化活动，丰富学生的课余生活。
四、家校合作与社区合作1. 加强家校沟通- 定期举行家长会，与家长交流学生的学习和发展情况。
- 提供家长培训课程，帮助家长更好地参与学生的教育。
- 建立在线平台，方便家长随时了解学校动态和学生的学习情况。
2. 拓宽社区合作- 与社区合作伙伴开展教育资源共享，互相支持。
- 定期开展社区服务活动，帮助学生了解社会需求。
- 建立良好的学校形象，为学校在社区中树立良好的口碑。
五、校园环境建设1. 提升办学条件- 加强校舍设施的维护和更新，提供良好的学习环境。
盘点北京各区九年一贯制学校名单
盘点北京各区九年一贯制学校名单盘点北京各区九年一贯制学校名单九年一贯制是指该校的小学和初中实行一体化教育，学生小学毕业后可直升初中。
九年一贯制学校有两种形式，一种是本校直升，一种是品牌初中联合一般小学组成九年一贯制学校。
九年一贯制也许会成为以后小升初的要紧入学途径。
●海淀区【育英学校】育英学校是一所具有红色历史传统的学校，是一所集高中、初中、小学为一体的全日制公办学校。
学校注重教师队伍建设，其中特级教师10人，省市级学科带头人8名，博士学历教师3人。
育英学校在全市中学里领先建设了证券模拟分析实验室，开设经济学课程；并建设了物理、化学、生物三个大学先修实验室。
同时学校还建立以中国传统文化研究为主的国学书院，开设国学课程，培养学生人文素养。
育英学校拥有20多个社团，每年举办科技节、创新思维挑战赛、体育节、艺术节等活动课程，给学生搭建展现平台，锤炼学生的能力。
学校拥有一支杰出的游泳队和金帆管乐团，在业界享有声誉。
【立新学校】立新学校是一所历史悠久的现代化学校。
立新学校原名香山慈幼院，由我国闻名慈善家、平民教育家熊希龄先生于1920年10月创建，新中国成立后，香山慈幼院逐步进展成为一所集中学、小学、幼儿园于一体的公立学校。
立新学校拥有一支优秀的教师队伍，其中现有特级教师10人，高级教师89人，博士5人，硕士25人。
【育鸿学校】育鸿学校坐落于海淀区公主坟空军大院内，由首任空军司令员刘亚楼同志创办于1962年。
1998年，学校被海淀区教委批准为九年一贯制学校。
此后，学校提出了“创名校、树名师、育名生”的办学目标，初步确立了九年一贯制的三大体系，即：思路清晰、体制完善、内容充实、活动杰出的德育体系；科研引路、分层教学、自主创新、中小衔接的教学体系；舞蹈形体、管乐声乐、科技美术、游泳乒乓等特长生培养体系。
学校小学部自建校至今，成绩始终稳固，在周围地区声誉甚好。
实行九年一贯制以后，每年都有近百分之五十的学生考入市区重点高中，单科成绩优秀率多次进入全区前十名。
九年一贯制学校是什么意思
九年一贯制学校是什么意思九年一贯制学校是指从幼儿园到高中一体化的学校，一般为4-6岁的孩子就可以上小学、初中和高中，主要有9年义务教育。
“九年一贯制”是教育改革的产物。
国家规定在城市每一万人应该有一所九年一贯制学校。
九年一贯制学校最大的优点是充分挖掘了优质教育资源，弥补了普通教育与职业教育的不足，最大限度地发挥了综合办学优势，大幅度提高了教育质量和效益，缩短了青少年学生成长周期。
但是，它也存在着许多明显的不足：这种学制把义务教育和非义务教育截然分开，无法满足当前社会对多样化教育的需求;片面追求升学率导致严重偏科现象;不利于形成正确的竞争观念和合作精神;过于集中导致管理困难。
所以说，九年一贯制学校是一种新型的教育模式，既有利又有弊，关键看你怎么用。
九年一贯制学校适合学生基础差，自律性强，家庭环境好，不想上职高，只想上高中的学生。
一般来说，他们在九年级第二学期后就不能再以中考落榜生或失去学习兴趣等为由要求退学。
它突破了普通教育的局限性，并克服了其弱点，同时解决了义务教育的相对稳定性与职业教育的灵活性之间的矛盾。
所以九年一贯制学校还是有很大的发展空间。
通过以上分析，我们可以清楚地认识到：1.家长要为孩子选择好学校，而且这所学校一定要适合孩子的实际情况。
2.不能将一些本属于九年义务教育的内容列入职业高中，如果学校不具备承担职业技术教育的条件，可以在毕业时举办职业技术教育班。
3.必须转变观念，全社会都要支持、鼓励职业学校参与职业培训。
4.政府要积极推动这种办学模式，以促进中等职业教育发展。
5.职业学校要注意与中等学校衔接，充分发挥“双证制”的作用。
6.加强师资队伍建设，特别是专业课教师，根据职业教育特点，采取定向培养等方式提高其水平。
7.增加职业教育投入，特别是要加大公共财政对职业教育的投入，保障职业教育办学经费。
8.做好顶岗实习工作，要保证有实习场所、有经费保证、有专门的指导教师。
这八个问题是目前迫切需要解决的，希望得到各方面的关心和支持。
浅谈九年一贯制学校大课间的操作
浅谈九年一贯制学校大课间的操作发表时间：2020-08-20T16:50:25.083Z 来源：《中小学教育》2020年3月9期作者：宫丽娜[导读] 体育大课间活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径摘要：体育大课间活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径，开展大课间活动的可操作性研究是进一步促进我校学生身心全面发展和健康快乐的成长的有效途径。
关键词：九年一贯制大课间操作引言我校是一所年轻的九年一贯制学校，自2014年9月建校以来，就十分重视学生的阳光体育大课间活动，在这几年的时间里，也摸索出了一些行之有效的方法。
一、操作背景阳光体育运动是教育部、国家体育总局、共青团中央于2007年4月29日在全国范围内全面启动的一项有利于学生健康的活动。
学校开展阳光体育运动，是为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮，简称阳光体育运动。
阳光体育大课间是为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）和《教育部关于印发切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定的通知》（教体艺2号）精神，不断提高青少年的体质健康水平，促进学生全面发展。
而推进阳光体育大课间活动，是整体提高中小学校体育工作的质量的一个非常重要的项目。
全民健身、终身体育在当下时段已深入人心，校园文化活动的开展也呈百花齐放的态势。
但是活动开展的如火如荼是不是都可以满足青少年的身心发展，还有待商榷。
在我市经过调查研究，大课间体育组织活动没有形成一个完整的体系，这就要求我们进行不断的探索，研究。
体育大课间的组织进行，是为了每个学生身心全面发展为中心，激发学生参与大课间组织和体育活动的兴趣以及欲望。
争取去摸索出符合不同年龄段学生的不同身心发展特点的需要的体育大课间组织活动。
体育大课间体育组织活动要根据地域、民风、民俗等力争摸索出符合自己学校办学特色，积极探索把大课间发展成校本课程，并努力把它提升一个新的高度，让充满活力的大课间、让学生喜爱的大课间、让安全有序的大课间出现在我们的校园。
木镇九年一贯制学校2.0整体推进计划
4.各学科信息化教学设计汇编。负责部门：教导处、教研组，负责人：宁江娥、各教研组长。
5.教师课堂实录集锦。负责部门：办公室、教研组，负责人：王功杰、各教研组长。
6.教师信息化教学听评课记录汇编。负责部门：教导处、教研组，负责人：郑小瑞、各教研组
-、发展现状
1.网络条件：学校已接通中国电信光纤网络，网速100M,有线网络接进各办公室、各教室，WIFI实现整个校区全覆盖。
2.硬件环境：截止2020年秋季为各教室安装了交互式希沃电子白板一体机和视频展台；教师办公电脑已配齐；有计算机教室一间。多媒体教学环境基本建成。
3.软件平台：希沃白板5、希沃授课助手等教学软件已经普及；学校、班级建立了微信、QQ群。
核心诉求：
1.教育信息化硬件设备进一步完善，逐步实现智慧学习环境。
2.师生信息素养和实践应用水平普遍提升。
3.共享教育资源库实现学科全覆盖。
4.建设智慧校园。
学校信息化环境
13多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
学校发展愿景与绩效目标
总目标
1.发展愿景：实施信息化教学，为师生发展服务。
2.绩效目标:借助信息2.0工程，提升办学品质，促进信息技术与教育教学有效融合，逐渐提升教师信息技术应用能力，提高教学效率。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
学校整校推进规划
省/市/县:学校名称:学段:联络人:
联系电话:
—
学校名称
所涉学段
九年制
教职工人数
34
专任教师人数
34
学生人数
554
学校管理团队
姓名
年龄
九年一贯制学校2024年教学常规考核细则
一、考核目的和原则九年一贯制学校2024年教学常规考核旨在提高教师的教育质量，促进学生的全面发展，确保学校教育教学工作的良好运行。
考核工作遵循公正、客观、科学的原则，依据教师的教学实践和学生的学习情况，全面评估教师的教育质量和素养水平。
二、考核内容（一）教学计划和教学设计：考核教师是否制定了合理的教学计划，是否能够根据学生的实际情况制定恰当的教学设计。
（二）教学实施和教学方法：考核教师是否能够全面贯彻教学计划，是否能够运用多种教学方法，提高教学效果。
（三）教学过程和评价方式：考核教师的教学过程是否严谨、规范，评价方式是否科学、公正。
（四）学生学习情况和成绩：考核学生的学习情况和成绩是否达到预期目标，学习成果是否完整。
（五）教师的成长和学科建设：考核教师在教学过程中自我反思和改进，以及对学科建设的贡献。
三、考核方法（一）课堂观察：通过对教师的课堂观察，评估教师在教学实施和教学方法上的表现。
（二）学生作品评价：对教师的教学过程和评价方式进行评估，重点考察教师是否能够有效评价学生的学习情况。
（三）教学反思和教学设计：对教师的教学计划和教学设计进行评估，重点考察教师的思考能力和学科建设意识。
（四）学生学习情况和成绩评价：通过教师的教学实施情况、学生的作业情况和考试成绩，评价教师的教育质量和学生的学习成果。
四、考核评分标准考核评分将综合考虑教师在各项考核内容上的表现，根据评分标准对教师的教育质量进行评价。
评分标准公示并向教师进行说明，确保评分的公正、客观。
五、考核结果处理（一）考核结果将作为教师职称评定和晋升的重要依据，对考核成绩较好的教师将进行表彰。
（二）对考核成绩较差的教师，学校将进行督促和指导，帮助其改进教学方法和提高教育质量。
（三）对于重大教学失误或不合格表现的教师，学校将采取相应的纪律处分措施。
六、考核时间和安排考核时间将在学年末进行，具体安排由校内考核小组根据教学工作安排决定。
以上为九年一贯制学校2024年教学常规考核细则，希望各位教师能够严格按照规定执行，提高教育质量，推动学校教育教学事业的发展。
2020-6雅礼融城学校办学报告
长沙市雅礼融城学校办学情况汇报长沙市雅礼融城学校成立于2020年5月9日，是天心区政府与长沙市雅礼中学实施合作办学的一所区属九年一贯制学校，5月12日，雅礼管理团队进驻后，正式开启了名校托管、合作共建的办学新模式，一月来学校师生面貌焕然一新，各项工作都上了一个新台阶，现将学校情况汇报如下：一、学校基本情况介绍长沙市雅礼融城学校前身为创立于1962年的蜜蜂冲中学和东方红中学，1996年长沙市区划调整，学校更名为长沙市天心区披塘中学，2020年5月9日，天心区政府与长沙市雅礼中学实施合作办学，办学定位为九年一贯制学校，更名为长沙市雅礼融城学校，学校进入新的历史发展期。
学校地处天心区黑石铺街道境内，临新开铺路，占地面积29亩，教学用建筑面积12728平方米，教学辅助用房面积4656平方米，体育场馆面积5030平方米，共有教室10间，功能室13间，食堂1层，面积675平方米。
礼堂面积352平方米。
学校现有10个教学班，学生438名，现有在岗教师40人，其中研究生学历教师5人，本科学历35人，中学高级教师12人，中级12人，其中2人借调，2人病休，1人支教。
同工同酬6人，八万3人，校聘教师5人。
学校是“长沙市标准化学校”，“长沙市中小学标准化实验室合格校”，“天心区合格学校”，“天心区合格家长学校”，学校近四年，教育教学质量稳步提升，2018年117班陈伟宏、118班汪杰两位同学考入长郡中学，丁思文、易羚等34名同学考入示范性高中就读，中考合格率99.15%，体育中考合格率100%，小学起点相同的学生在披塘中学得到长足发展，学校2017年被评为天心区教育督导工作先进单位，获中考贡献综合奖、中考合格率奖、体育中考奖;学校2018年被评为天心区教育督导工作先进单位，获2018年度中考合格率奖、优秀学生培养奖、全面发展培养奖、体育合格率奖。
学校被评为天心区2018年度“从入口看出口，从起点看变化”优胜单位。
2019年披塘中学初三中考和初二年级生地会考取得了优秀成绩，体育中考合格率100%，荣获综合合格率学生培养考核奖、体育合格率考核奖、体质近视预防、全面发展考核奖、优秀学生培养考核奖。
九年一贯制学校标准
九年一贯制学校标准
九年一贯制学校是指学制为九年的全日制义务教育学校，它将小学和初中合并
为一个整体，学生从小学一年级开始，连续学习九年，毕业后直接升入高中。
九年一贯制学校的标准对学校的办学条件、教学质量、师资力量等方面提出了明确要求。
首先，九年一贯制学校标准要求学校必须具备良好的办学条件。
学校应当拥有
适宜的校舍和教学设施，包括教室、实验室、图书馆、体育场馆等，以及良好的生活设施，如食堂、宿舍等。
此外，学校还应当具备安全保障措施，确保学生在校园内的安全。
其次，九年一贯制学校标准对教学质量提出了严格要求。
学校应当按照国家规
定的课程标准进行教学，保证学生获得全面、均衡的教育。
教师队伍应当具备高素质，教学水平和教育教学能力要达到一定标准。
学校还应当注重学生的综合素质培养，促进学生的全面发展。
另外，九年一贯制学校标准还对师资力量提出了要求。
学校应当拥有一支结构
合理、素质优良、业务精通的教师队伍。
教师应当具备专业知识和教育教学能力，能够胜任九年一贯制学校的教育教学工作。
总的来说，九年一贯制学校标准是对学校办学条件、教学质量、师资力量等方
面的要求和规定，旨在保障学生接受良好的教育，促进学生的全面发展。
学校应当严格按照标准要求办学，不断提高教学质量，为学生的成长和发展提供良好的环境和条件。
九年一贯制学校管理体制改革的探索与实践
Li xing tan suo九年一贯制険管理体制改革的探索与实践-------------------------------------------------------------------成都高新滨河学校李元辉余定华九年一贯制学校是基础教育阶段涌现出来的一种新型办学形式。
理论上,九年一贯制比单设小学、单设初中更具稳定性与连贯性和完整性，有利于学校更好地规划学生的各个成长阶段。
优质的九年一贯制学校能为适龄儿童提供更好的义务教育。
但是，目前的众多九年一贯制学校，仅仅是“小学+初中”的"合并式”学校,严重地存在着“五多五少”现象。
近年来,成都高新滨河学校在”九年一贯制学校管理体制改革试点”项目工作中，取得了显著成绩,较好地化解了九年一贯制学校发展的不利因素，促进了学校均衡优质发展，把学校办成了"老百姓家门口的好学校。
”一、改革的总体思路和指导原则“九年一贯制学校管理体制改革试点”项目启动之初，滨河学校专门召开专题工作会议，认真学习和领会《四川省教育综合改革试点项目管理办法》,紧扣九年一贯制学校的“五多五少”问题，在“九年一贯制学校管理体制改革试点”过程中大胆尝试，注重教师队伍建设和课程建设,强化课堂教学变革,加强教学方法和教学管理改革，及时总结，加强交流,加大成果的推广。
坚持党的领导，建立校内工作首问制。
在改革试点的实践中，滨河学校充分发挥党总支的核心领导作用，加强学校内部的统筹协调和人力、物力、财力保障,确保组织到位、责任到位、保障到位；建立了学校内部工作首问责任制,将推进学校管理体制改革试点工作纳入学校年度绩效考核。
坚持问题入手，突出改革重点。
学校以改革为动力,着力研究和解决九年一贯制学校内部中小学教师融合难的痼疾，破解学校内部课程建设与课堂教学对接不充分的问题，变目前的“六、七年级衔接”为小学初中整体衔接。
坚持近期突破，着眼三年发展。
滨河学校的试点改革,立足一年开局，每年突破一个关键环节,三年取得改革试点的阶段性成果，为率先实现九年一贯制的真正“贯”起来走出_条新路。
九年一贯制学校
九年一贯制学校简介九年一贯制学校是一种将九年义务教育和高中教育相结合的学校体制。
在这种学校中，学生可以从小学一年级开始就在同一个学校接受教育，直到高中毕业。
九年一贯制学校的出现旨在解决传统教育中小学与高中之间转学所带来的问题，提高学生的学习效果和学业连续性。
发展历程九年一贯制学校的发展历程可以追溯到中国教育改革的历史。
在过去，小学和初中教育是分开的，学生在小学毕业后需要参加中考，才能进入高中。
然而，传统体制下这种转学会给学生带来诸多问题，例如适应新环境的困难、学业延误等。
随着教育改革的推进，九年一贯制学校在中国逐渐兴起。
这种学校体制的优势在于将小学和初中有机地结合在一起，提供连贯的教育环境。
九年一贯制学校能够给学生提供更加稳定、连续的学习经历，促进学生的全面发展。
学制与课程设置九年一贯制学校的学制一般为12年，包括小学6年和中学6年。
这种学制能够保证学生从小学到高中的教育连贯性，避免了不同学段之间的转学问题。
在课程设置方面，九年一贯制学校注重培养学生的综合素质。
不仅关注学生的基础学科知识，还注重培养学生的创新能力、思维能力和实践能力。
学校为学生提供多样化的选修课程，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行选修。
教育模式与教学方法九年一贯制学校采用的教育模式和教学方法与传统学校有所不同。
在这种学校中，教师更注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
他们鼓励学生积极参与课堂讨论和团队活动，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
此外，九年一贯制学校还注重学生的综合评价。
除了考试分数，学校还通过日常表现、课堂参与度等方面来评价学生的学习成绩。
这种综合评价能够更全面地了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
优势与挑战九年一贯制学校的出现带来了许多优势。
首先，它消除了学生从小学到初中期间的转学问题，保证了学生的学业连续性。
其次，学生在同一个学校度过九年的时间，能够建立更紧密的师生关系，促进学生的身心发展。
此外，九年一贯制学校还能更好地培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。
2020--2021学年第一学期九年一贯制学校安全工作总结
2020-2021学年第一学期九年一贯制学校安全工作总结2020年注定是个不平凡年份，新冠病毒突然打乱了我们平静的生活，这就更加彰显出安全工作的重要。
在张校长的大力支持下，安全办结合学校实际，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防防护能力，全面落实相关的责任制，定期开展全校性安全隐患大排查，及时督促整改存在的各种隐患，杜绝了各种安全事故的发生，为全校师生创造了一个安全稳定的工作、学习和生活环境。
开学以来，安全办根据学校实际，有针对性地对学生尤其是新生进行了全方位的安全教育，开展安全教育第一课等日常行为规范系列活动，取得了显著的效果，现总结汇报如下：一、加强组织领导，压实各种责任。
我校以增强安全意识为主线，建立安全工作领导小组，强化层层管理，坚持做到校长主抓安全全面工作，分管领导重点抓，实行“一岗双责”的工作责任制，学校在开学初与教职工签定了各种《安全责任书》实行教职工安全责任事故一票否决的考核体系，做到安全工作层层落实，责任到人，形成了安全工作事事有人管，时时有人管，处处有人管的良好局面。
二、加强学生管理，完善各项制度。
（一）规范学校安全管理。
由于新冠疫情的发生，我校门卫建立了门卫扫吉祥码和门禁二码制度，学校实行全封闭式管理，在校门口两侧设立禁行标志牌，在学生上放学期间禁止一切车辆通过，外来人员访须测温扫二维码进入，确认来人来访信息正常后方可进入；学生到校后无特殊情况不准外出，如需外出，学生需持班主任假条，由校门保安核实信息一致后，学生方可出校门，做到安全防范工作不留死角，学校的规范管理为全校师生构筑了一道牢固安全的屏障，确保了学校安全稳定和正常的教育教学秩序。
（二）加强校门口交通管理。
带班领导和校车办主任、保安在学生上放学期间在校门口执行“护学岗”制度，规范学生乘车秩序，让学生养成遵守交通规则的好习惯，做到交通安全警钟长鸣，有效的杜绝了学生交通安全事故的发生。
天津市河东区太阳城小学2022年招生简介
天津市河东区太阳城小学2022年招生简介
天津市河东区太阳城小学宽阔明亮，建筑风格十分现代化，是河东区2020年成立的九年一贯制公办学校之一。
据了解，九年一贯制是指该校的小学和初中施行一体化的教育，小学毕业后可直升本校初中。
这样学校有助于在学生年龄较小，适应能力较弱的时候的教育会有一个连贯性。
无论是从素质教育、保障教育公平，还是提高资源集中程度，优化学校资源配置的措施，九年一贯制可以说是当前义务教育发展的趋势，河东区也紧紧抓住这一机遇，将制度落实落地，为广大家长们在帮助孩子进行入学选择时提供更多可能性。
2022年小学入学的适龄儿童必须年满6周岁（2016年8月31日以前出生）。
小学招生入学报名时间为：2022年7月9日（星期六）、7月10日（星期日）。
本市户籍适龄儿童依据居民户口簿、合法固定居所的证明，到所属学区片学校登记入学。
揭秘北京“九年一贯制”学校
揭秘北京“九年一贯制”学校所谓“九年一贯制”学校，通常指该校的小学和初中施行一体化的教育，小学毕业后可直升本校初中，“小升初”原则上不许择校流动，希望在本校升初中的学生也不用为上初中费尽心思;九年一贯制学校的年级通常被称为1年级、2年级……，至9年级。
目前北京的九年一贯制学校约20所。
由于近几年来家长对小升初择校的愿望日渐强烈，有些学校九年一贯制的“初中部”已出现学生流动的迹象。
□景山学校景山学校九年一贯制的品牌校。
作为专门进行城市中小学教育试验的学校，景山具有相当的影响力。
景山倡导“大教育观”，认为学生要满足中考、高考的升学要求，更应从素质和能力上满足社会的需求，并为学生综合素质的提高和一生发展奠定基础。
建校近50年来，学校坚持以邓小平同志“三个面向”为指针，在课程设置、教材编写、课时安排等方面进行了创新和试验。
特别是在九年制义务教育阶段，学校在“五四”学制的基础上，根据学生身心发展规律和教育教学规律，统筹安排课程结构、自主研发具有景山特色的教材体系，实现了真正的“一贯制”教育。
景山还践行“留白教育”，把时间留给学生，创造条件、搭设平台让他们充分发展个性特长。
历届毕业生走上社会之后，在综合能力与素质方面的表现，已经完全印证了大教育观对学生发展长期、积极的作用。
□陈经纶中学嘉铭分校今天的陈经纶中学在朝阳区已与市重点80中比翼双飞。
作为北京首批示范高中校，陈经纶中学的优质教育正稳健地向周边辐射：陈经纶中学嘉铭分校和陈经纶中学北工大帝景实验学校迅速崛起，满足了小区及周边居民对高质量教育的需求。
嘉铭分校和帝景分校一样，都是九年一贯制学校，嘉铭已有33个教学班，帝景去年创办，现有小学和初中共4个班。
陈经纶中学在嘉铭分校已探索出了九年一贯制的独特教育模式——9年分成4个学段，1、2年级重在培养学生的独立生活能力，养成能坐下来认真听老师讲课的习惯;3、4、5年级，重点让学生养成良好的学习习惯，形成是非观念;6年级及初一，顺利完成小升初的衔接;初二初三，培养学生做一个健全的人，形成学生鲜明的个性，培养完善各科的学习能力。
六盘水市水城区众泰学校招生简章
六盘水市水城区众泰学校招生简章
水城区众泰学校是一所全封闭、全寄宿制、军事化管理的九年一贯制学校学校自2020年以来，国绕“办家长满意的学校创社会认可的教育”的办学目标，全大打造一支专业、敬业、负责的教师队伍，逐步形成一套成熟、新颖、高效的教学方法乘持以“关爱”作为学校管理的核心理念。
办学成果：在短短两年不到的时间里，已从只有121人发展到如今23个教学班，1000多名学生的办学规模。
国绕“把每一个学生培养成独立自主发展的人”的办学理念，注重学生行为习惯和独立人格的的养成教育；注重激发学生内驱动力，让学生学会自主管理自己，学会学习，学会生活，树立远大的人生志向，追求更卓越的人生境界。
校训：天道酬勤自强不息
校风：求真务实创新争先
教风：宽严结合教学相长
学风：勤奋好学善思笃行。
9年一贯制招生简章
9年一贯制招生简章摘要：一、概述九年一贯制招生政策二、九年一贯制学校的优势三、招生对象和条件四、报名方式和时间五、录取方式和标准六、学费和其他费用七、学校设施和师资力量八、学校文化和特色九、毕业生去向和发展十、联系方式和咨询渠道正文：一、概述九年一贯制招生政策根据我国教育部门的有关规定，九年一贯制是指小学至初中连续九年的一体化教育。
近日，我们发布了一则九年一贯制学校的招生简章，为广大适龄儿童提供了一站式优质教育资源。
本文将为您详细介绍招生政策、学校优势、报名方式等相关信息，帮助您全面了解并顺利报名。
二、九年一贯制学校的优势1.连续、系统的教育：九年一贯制学校为学生提供了一体化的教育服务，让家长和孩子免去了升学困扰，有利于学生全面发展。
2.优质师资力量：九年一贯制学校注重教师队伍建设，拥有一支专业、敬业的师资团队，为学生的成长提供有力保障。
3.丰富多样的课程设置：九年一贯制学校课程设置丰富，既注重基础知识的学习，又关注学生兴趣爱好的培养，让学生在全面发展的基础上，找到自己的特长和兴趣。
4.个性化关怀：九年一贯制学校注重学生个体差异，为学生提供个性化的教育方案，让每个孩子都能得到充分的关注和培养。
5.良好的校园氛围：九年一贯制学校营造积极向上的校园氛围，让学生在和谐的环境中快乐成长。
三、招生对象和条件1.招生对象：具有我国国籍的适龄儿童，按照所在地区的招生政策执行。
2.基本条件：身体健康，具备正常学习和生活能力，符合招生年龄要求的学生。
四、报名方式和时间1.报名方式：本次招生采用线上报名的方式，家长可登录学校官方网站或关注学校微信公众号进行报名。
2.报名时间：报名时间分为若干阶段，具体时间请关注学校官方公告。
五、录取方式和标准1.录取方式：采用综合素质评价方式进行录取，包括面试、笔试和家庭访问等环节。
2.录取标准：以学生的综合素质表现为主要依据，注重学生的学习能力、行为习惯、兴趣爱好等方面。
六、学费和其他费用1.学费：根据所在地区的收费标准，具体费用请咨询学校。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九年一贯制学校2020
九年一贯制学校2020-2021学年度上学期教研工作计划
施甸县仁和镇保场九年一贯制学校
为了全面贯彻国家教育方针，认真落实上级的有关决定，树立危机意识，全面推进素质教育，全面推进教育改革发展，全面提高教育教学质量，狠抓教学常规和教研工作，营造良好的教学氛围，培育和造就高素质的教师队伍，加强教风和学分建设，认真总结这些年来教育教学工作得失。
结合学校工作思路，特制订本计划。
一、狠抓教学常规工作，做好常规工作的检查与落实。
1、提前写好切实可行的教案。
教导处每周星期一组织检查一次教案，并做好记录。
教师可以使用电子教案或使用备课本备课。
2、规范作业要求，减轻学生课业负担。
教导处、教研组长每月检查一次作业并且及时反馈，作业要求：语文、数学、英语、物理、化学、每周2次作业必须全部批改并写出激励性评语和日期；道德与法制、历史、生物、地理每周一次作业，单元测试也算作业，作业必须全部批改并写出激励性评语和日期。
3、强化课外辅导，培养优秀学生。
教导处不定期的召开全校学生尖子会议，听取学生对教师的评价和对学习的需要，及时反馈问题。
4、抓好阶段性测评、期中、期末考试工作
教导处会按照教学时间及时组织阶段性测评工作本学期一共安排四次阶段性测评，期中包含一次期中测试和一次期末测试。
及时做好成绩统计，及时反馈信息。
5、精心抓好九年级毕业班的教学工作。
学校各部门都要为初三所想，全力支持和帮助初三的各项工作，每月召开九年级研讨会，分析和研究初三的现状，确定明年中考目标（班主任要定人、定标、一对一的辅导）制定培优方案。
6、强化课堂管理力度。
主抓课堂效力，每位老师必须要向课堂40分钟要质量，教导处和学校领导班子不定期进行推门听课，及时向授课教师反馈。
7、各班在研究性学习课中每学期开展不少于2个课时的毒品知识学习。
二、继续加强教学研究
（一）成立教研组
初中部：
语文组：詹仙（组长）赵爱敏杨朝云
数学组：邱碧霄（组长）杨光海李龙云杨在仪段正永陈树堂英语组：杨成刚（组长）杨继梅杨志平蒋玲原蒋宗涵
政史地组：杨加巧（组长）赵余华杨君平苏桂菲
理化生组：李兴花（组长）杨应伦杨兴明杨正钦何光超
小学部
文科组：杨美丽(组长) 杨国芷赵凤莲赵丽娟杨兴富
杨学春
理科组：张雨猛(组长) 段应斗杨祖弟杨建香殷从艳
音体美信组：董庆国（组长）杨涛杨解兴杨丽坤包国能
（二）本学期教研安排
三年级、五年级、六年级、七年级、八年级组织开展公开课，由教研组长组织。
11月英语活动月，英语教研组开展英语活动。
三、(初中部)工作实施见下表
周次
日期
教育、教学活动
组织
8.31
开学、计划、注册
学校、教导处
一
8.31-9.5
发放教材、开学典礼
学校、教导处
二
9.6-9.12
教学工作
学校
三
9.13 -9.19
教学工作
学校
四
9.20-9.26
教务处检查作业
教导处、教研组长
五
9.27-10.3
第一次阶段性测评、中秋国庆放假
学校、教导处
六
10.4-10.10
第一次阶段性测评成绩分析会
学校、教导处
七
10.11-10.17
教学工作
学校
八
10.18-10.24
教学工作
学校
九
10.25-10.31
八年级公开课（杨朝云、陈树堂、杨成刚）、教务处检查作业
教导处、教研组长
十
11.1-11.7
期中考试（第二次阶段性测评）
学校、教导处
十一
11.8-11.14
第二次阶段性测评成绩分析会
学校、教导处
十二
11.15-11.21
英语活动月
教研组长
十三
11.22-11.28
教学工作
学校
十四
11.29-12.5
七年级语文、数学、英语公开课
教务处检查作业
教导处、教研组长
十五
12.6-12.12
第三次阶段性测评
学校、教导处
十六
12.13-12.19
第三次阶段性测评成绩分析会
学校、教导处
十七
12.20-12.26
教学工作
学校
十八
12.27-1.2
开展冬季文体活动、教务处检查作业
学校、教研组长
十九
1.3-1.9
召开复习交流会
教导处、教研组长
二十
1.10-1.16
教学工作
学校
二十一
1.17-1.23
期末考试（第四次阶段性测评）、
学生离校、教职工阅卷总结
学校、教导处
四、（小学部）工作实施见下表
周次
日期
教育、教学活动
组织
8.31
开学、发放教材
教导处、班主任
一
8.31-9.6
新生注册、开学典礼
学校、教导处
二
9.7-9.12
召开上学年教学成绩分析会
表彰优秀学生
教导处
三
9.13-9.20
召开家长会、教务处检查作业
教导处
四
9.21-9.27
召开1至6年级科学和品德教材分析会
教导处、教研组长
五
9.28-10.4
第一次阶段性测评、国庆节放假
教导处、教研组长
六
10.5-10.11
召开月考分析会（研究学生）
教导处、教研组长
七
10.12-10.18
正常教学
教导处、教研组长
八
10.19-10.25
检查教师教案及反思
教导处、教研组长
九
10.26-11.1
组织三年级科学公开课（杨正钦）
教导处、教研组长
十
11.2-11.8
期中考试（第二次阶段性测评）
教导处、教研组长
十一
11.9-11.15
正常教学
教导处
十二
11.16-11.22
分析期中存在问题
教导处
十三
11.23-12.29
正常教学
教导处、教研组长
十四
11.30-12.6
五年级数学公开课（杨建香）
六年级数学公开课（张雨猛）
教导处、教研组长
十五
12.7-12.13
第三次阶段性测评
教导处
十六
12.14-12.20
研究各年级三次阶段性测评动态表
教导处、教研组长
十七
12.21-12.27
正常教学
教导处、教研组长
十八
12.28-1.3
开展冬季文体活动、教务处检查作业
教导处、教研组长
十九
1.4-1.10
召开复习交流会
教导处、教研组长
二十
1.11-1.17
期末考试
教导处
二十一
1.12-1.18
学生离校，教职工阅卷
学校、教导处
二十二
1.18-1.23
总结、材料归档
学校、教导处
周次
日期
教育、教学活动
组织
8.31
开学、新生注册、计划
教导处、班主任
施甸县仁和镇保场九年一贯制学校 2020 年 9 月。