变色龙导学案
九年级语文下册 6 变色龙(导学案)(教师版)
第06课《变色龙》导学案【学习目标】1．梳理“变色”的内容，透视变色的原因。
2．能通过语言描写和细节描写的分析感知人物形象。
3．了解讽刺小说的特点，品析夸张对比艺术手法。
【教学重点】1.理解课文的讽刺意味。
2.掌握本文的情节线索，理解警官奥楚蔑洛夫的性格特征。
【教学难点】1.理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
2.理解本文独特的叙述方式和讽刺手法。
【学习过程】1.文题解读变色龙是一种蜥蜴类动物，以其能随环境改变体色而著名。
作者以“变色龙”为题目，强化了人物的形象特征，具有强烈的讽刺意味。
2.作者介绍契诃夫（1860—1904），俄国作家、戏剧家，十九世纪俄国批判现实主义作家，他与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利齐名，被誉为“世界三大短篇小说巨匠”。
代表作品：小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
3.字词积累①读准字音坎．肩（kǎn）魁梧．．（kuíwú）筛．子（shāi）醋栗．（lì）咳嗽．（sòu）洋溢．（yì）赔偿．（cháng）伶俐．．（líng lì）xiàzhìcǎi恐（吓）旗（帜）无精打（采）②理解词义：魁梧：（身体）强壮高大。
洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
伶俐：聪明；灵活。
无精打采：没精打采，形容不高兴，不振作。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。
第一课时活动一：理清小说情节。
1.确定主人公，概括事件。
速读课文，回答问题。
本文的主人公是谁？讲了一个什么故事？（请用简洁语言概括）明确：主要人物：奥楚蔑洛夫故事：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件。
2.理情节，析结构。
按照小说情节发展理清小说结构层次。
（用红笔在课文中标出层次结构）明确：开端（1-5）：警官奥楚蔑洛夫碰上了一宗狗咬人的案件。
发展和高潮（6-27）：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中的五次变色。
语文《变色龙》导学案课件
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变色龙导学教案设计
变色龙导学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解变色龙的生活习性和特点；（2）掌握观察和描述动物的方法；（3）培养学生的环保意识和保护动物的决心。
2. 过程与方法：（1）通过观察视频和图片，培养学生的观察能力；（2）小组讨论，培养学生的合作与交流能力；（3）编写保护变色龙的标语，提高学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对变色龙的兴趣和喜爱；（2）增强学生对生态环境的保护意识；（3）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）变色龙的生活习性和特点；（2）观察和描述动物的方法；（3）保护变色龙的标语创作。
2. 教学难点：（1）变色龙的变色原理；三、教学准备1. 教师准备：（1）收集变色龙的图片和视频；（2）准备保护变色龙的资料和相关信息；（3）制定评价标准和奖励机制。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备好观察变色龙的笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示变色龙的图片，引发学生的好奇心；（2）简要介绍变色龙的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解变色龙的生活习性和特点；（2）学生观察变色龙的图片和视频，记录下自己的观察心得。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享自己的观察结果；（2）小组共同总结变色龙的特点和生活习性。
4. 课堂讲解（1）教师讲解变色龙的变色原理；（2）引导学生了解保护变色龙的重要性。
5. 实践活动（1）学生编写保护变色龙的标语；（2）学生展示自己的创作，共同评选出最佳标语。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调保护变色龙和生态环境的重要性。
五、课后作业1. 完成教材上的练习题；2. 调查身边的动物，了解它们的特点和生活习性；六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与度和掌握程度等方面的表现。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，评价他人的学习态度、参与度和掌握程度等方面。
变色龙导学案及练习含答案
7.《变色龙》学案教师寄语：人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。
——契诃夫列夫·托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”二. 教学目标：知识目标1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
学习重点：小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。
学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。
关于作者和创作背景。
契诃夫（1860------1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。
他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。
《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
学习过程一、基础知识给加点的字注音，并解释下列词语。
沉静：无精打采：魁梧（）：异想天开：荒唐（）：洋溢（）：伶俐（）：恐吓（）：径自：二、理解探究1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?3.试分析奥楚蔑洛夫的形象4.小说的主题是什么？三、合作释疑1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。
1“席加洛夫将军？”我……叶尔德林，帮我把大衣脱下来…真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”2 “他的法律说得明白，现在大家都平等啦。
不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”3.在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化？并分析这一道具的作用。
部编九年级下册6《变色龙》导学案附答案
6《变色龙》导学案【学习目标】1．了解契诃夫的小说创作特色及本文的写作背景。
2．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3．理解小说的情节线索。
4．品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
【学习重点】认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。
【学习难点】品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
第一课时【导学过程】一、导入在世界文学人物长廊里，奥楚蔑洛夫给人留下了深刻的印象，并成为了某一类人物的代名词。
《变色龙》讲述了一个什么故事？奥楚蔑洛夫有哪些令人瞠目结舌的表现？这篇小说在给我们带来笑声的同时也令我们深思：现实生活中有这类人的影子吗？(板书课题)二、自主学习1．阅读课文，圈点课文中的生字词。
魁梧．(w ú) 奥楚蔑．洛夫(mi è) 筛．子(sh āi ) 醋栗．．(c ù l ì) 咳嗽．(sou ) 下贱胚．子(p ēi ) 2．理解文中的重点词语。
魁梧：(身体)强壮高大。
无缘无故：没有原因。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。
3．作者链接契诃夫(1860—1904)，十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。
作品大多取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。
代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《小公务员之死》等。
4．背景链接《变色龙》写于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881年)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人们称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
《变色龙》导学案及答案
《变色龙》导学案2一、学习目标1．反复阅读课文，把握小说故事情节，理解小说主题。
2．学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。
3．了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用，契诃夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露本质的特点。
体会语言描写、细节描写等在小说中的作用并归纳其解题思路与方法。
学习重点难点：体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
二、预习检测1．给下列加点字注音。
乞丐（）咳嗽（）坯子（）魁梧（）恐吓（）招惹（）宪兵（）邮戳（）中看（）模样（）呵护（）蔑视（） 2、补充下列成语。
阿（）奉承（）想天开盛气（）人见风使（）趋（）附势装腔（）势无精打（）无（）无故 3文学常识积累。
本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧?亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。
三、合作探究1．小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实？语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，说话的艺术性。
本文主要通过人物语言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象，进行角色朗读，注意语速、语调、语气，惟妙惟肖地再现其丑态。
3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格？四小结：1．小说通过对的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了，也揭示了小市民阶层的社会病苦。
2．细节描写是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。
细节描写虽然“细小”，但往往超过一大篇笼统的叙述。
小说中四次写奥楚蔑洛夫的军大衣，属于细节描写，表现他四次不同的心态，请将相应的项一一配对。
九年级下册第七课《变色龙》导学案
九年级下册第七课《变色龙》导学案
学习目标：
1、梳理故事情节
2、探究小说主题
一、检测预习情况
1、走近作者
2、收集相关写作背景
3、字词正音
逮住（）逮捕（）旺盛（）盛满（）
畜生（）畜牧（）无赖（）戳穿（）
坯子（）醋栗（）乞丐（）魁梧（）
4、词语解释
沉静：无精打采：魁梧：异想天开：
洋溢：伶俐：恐吓：
二、合作探究
1、这篇小说的主要人物是谁？本文写了一个什么故事？（请用简洁语言概括）
2、按照小说情节发展理清小说结构层次。
三、质疑释难
1、小说的内容并没有出现“变色龙”三个字，为什么要以“变色龙”为题呢？
3、探究本文主题
4、作者为什么反复写到警官奥楚蔑洛夫的军大衣和赫留金的手指头？请从课文中找出这些句子，并联系上下文想想这样写的作用。
四、拓展延伸
1、从这桩案子审理的结果看，人不如狗，请同学们说说我们知道的有关狗的俗语或成语。
2、文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
五、作业布置：将故事情节改编成小品，在下次课上以小组为单位进行表演。
《变色龙》导学案
变色龙导学案学习目标：1、理清小说的故事情节。
（重点）2、理解主人公的人物形象及小说的主题思想。
（重点）3、分析细节描写对人物刻画的作用。
（难点）导入新课在自然界中，有一种奇特的动物，它的皮肤颜色随着周围物体的颜色而变。
在我们生活中，也有这么一种人，他们善于欺下媚上、见风使舵，鄙视他们的人给他们起了一个和这种动物一样的名字，就是“变色龙”，今天让我们一起去看看契诃夫笔下的变色龙。
一、资料链接：1、作者简介：契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。
他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。
作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等.2、时代背景：《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。
当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。
民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。
加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。
整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，但干的却是欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
二、课前检测（一）、文学常识:《变色龙》选自，文体，作者，国作家。
作品有《套中人》、《万尼亚舅舅》等。
（二）、正音正字释词:契诃．．( )夫恐吓．( ) líng lì( )惩．( )戒魁．( )梧．( )无精打cǎi( )：yì( )想天开：洋溢．( ) ：（三）、这篇课文主要写了一件什么事？（提示：谁？干什么？）小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事（四）、按小说的开端、发展、高潮、结局可将课文分成三段，请概括大意。
1、开端（1-5）：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时（发现“狗咬人”案件）。
《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)共3篇
《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)共3篇《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)1《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)作为一名中学生，我们需要学会如何理性思考，对自己的情绪和行为进行调节。
《变色龙》这篇课文通过一个小女孩的成长经历，向我们展示了理性思考的重要性以及如何掌控自己的情绪和行为，让我们更好地适应社会。
下面是一份导学案，希望能够帮助同学们更好地理解和学习这篇课文。
一、背景知识1.变色龙的基本特征是什么？2.你知道变色龙是如何变色的吗？二、理解阅读1.通读全文，描述女孩Ann的性格特征和成长经历。
2.这篇文章中的变色龙和女孩Ann有何相似处？3.通过这篇文章，我们可以学到什么？4.在读完全文后，回顾开篇、让步、转折、高潮、尾声等环节，找出下列句子在文中的作用。
(1)这顶帽子，可不是为了凉快戴的。
(开篇)(2)一开始我还以为，她这么小，不如让她多玩一会儿。
(让步)(3)然而，我的想法很快被打破了。
(转折)(4)我那时候有些不耐烦了。
(高潮)(5)我发现我一直在跟着Ann。
(尾声)三、思考拓展1.你在日常生活中遇到过哪些情况需要理性思考和情绪调节？2.如果在文中的情形下，你会怎样和Ann相处？为什么？3.你有过像Ann一样的经历吗？你是怎么处理的？4.你觉得本文的主题是什么？阐述你的理解。
四、写作练习1.写一篇题为《理性思考，合理处理情绪》的短文，阐述你对于如何理性思考和处理情绪的看法。
2.假设你是Ann，在情境中你会怎样处理自己的情绪和行为？请写出你的处理方式。
以上是《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)，希望同学们通过学习这篇文章，能够更好地理解和掌握理性思考和情绪调节的方法，为自己以后的成长打下坚实的基础通过阅读《变色龙》，我们了解到了理性思考和情绪调节的重要性。
在日常生活中，我们会遇到各种各样的挑战和困难，而如何应对这些状况，合理地处理自己的情绪，是我们需要不断学习和提升的技能。
变色龙导学案及答案
变色龙导学案及答案导学系统文科青年选修课程——变色龙课程名称：变色龙课程内容：变色龙的分类与特征、变色龙的生活习性、变色龙的繁殖与生长发育、变色龙的保护与利用主讲人：XXX授课时间：XXXX年X月X日学生姓名：学籍号：导学目的：帮助学生系统理解变色龙，了解其分类特征及习性，增强学生对变色龙生态环境的保护意识，促进学生综合应用吸收相关知识。
一、变色龙概述变色龙属于爬行纲，蜥蜴科动物，其具有极强的生存能力，并能通过皮肤颜色的变化来适应环境的变化。
另外，变色龙具有丰富多彩的分类与特征，是研究生态系统中重要的标本之一。
二、变色龙生活习性变色龙主要栖息在热带、亚热带等气候环境下，以昆虫为主食，采取白天活动、夜晚休息的生活习性。
同时，变色龙对温度、湿度、食物等环境因素有较高的适应能力。
三、变色龙繁殖与生长发育变色龙繁殖主要是通过卵生产方式，并具有交配行为，交配后雌性变色龙需要一定时间来产卵，幼龙长成成体的时间则取决于品种和环境条件。
在正常的环境下，变色龙的生长发育过程是逐渐稳定的。
四、变色龙的保护与利用随着人类活动的不断扩张，变色龙生存的环境越来越受到威胁，为了保护这一珍贵的生物资源，我们应加强对变色龙及其生态环境的保护意识，避免滥捕滥杀，保持生态平衡。
同时，变色龙的皮肤、鳞片等也具有一定的药用价值，在合理利用的前提下，可以为人类带来一定的经济效益。
考核方式：小组讨论、个人答疑、课堂演讲、群体讨论等。
总结反思：通过本节课的学习，希望同学们能够深入了解变色龙，培养对生态环境的保护意识，积极参与生态保护工作，为构建绿色生态环境贡献自己的一份力量。
希望同学们能够学以致用，将知识转化为实践，让生态保护的理念融入到日常生活中去。
答案：1.变色龙属于哪个纲的动物？蜥蜴科的动物？（正确答案：爬行纲）2.变色龙主要以什么为食？（正确答案：昆虫）3.变色龙的生活习性是怎样的？（正确答案：白天活动，夜晚休息）4.变色龙生长发育需要多长时间？（正确答案：根据品种和环境条件不同而有所差异）5.变色龙的保护和利用有何重要性？（正确答案：保护生物资源，合理利用生态资源）希望同学们认真对待本次导学案，做好相关知识的学习和理解，提高综合运用能力，为促进自身成长与生态环境保护贡献一份力量。
变色龙导学案
《变色龙》导学案【学习目标】知识目标1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。
能力目标1．理解小说的故事情节。
2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
【学习重点、难点】小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
【课前预习】一、课文导读同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
二、资料助读契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的国短篇小说大师，杰出的作家，家。
出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《》《》《》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。
剧本有《》《》《三姊妹》《樱桃园》等。
《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。
豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、生字新词预习。
（1）应掌握的字：劈．开（）戳．（）戮．（）胚．子（）蔑．（）恐吓．（）（2）应掌握的词：异想天开：。
洋溢：。
径自：。
娇贵：。
【课内探究一】1、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。
是契诃夫小说创作的特色。
那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?2．速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。
变色龙导学案
变色龙导学案
姓名：班级：
一、磨刀不误砍柴工。
劈开（pǐ）戳（chuō）戮（lù）胚子（pēi）
蔑（miè）恐吓（hè）醋栗（lì）米粟（sù）
契诃夫（1860—1904），是国短篇小说大师。
代表作有小说《》、
剧本《》等。
二、案件审理的“一波三折”。
“变色龙”最高人民法院
原告：被告：
审判长：记录人：
审判结果：附表
观情节——知人物性格
奥楚蔑洛夫是一个的人。
三、审判长的“前言不搭后语”。
1、文章中对奥楚蔑洛夫的语言描写非常生动有趣，请找一处你认为能反映他性格特点的语句，用横线勾画出来，并在旁边写上批注。
2、奥楚蔑洛夫的语言中，有些内容他几次三番的重复的提及，你能举个例子吗？为什么他要重复说？
品语言——知人物性格
奥楚蔑洛夫是一个的人。
四、“一潭死水”下的“无可救药”。
找到文章中的环境描写，用波浪线勾画出来
五、机智如你的“三言两语”。
《变色龙》导学案
《变色龙》导学案一、学习目标1、了解契诃夫及其作品，积累文学常识。
2、梳理小说的情节，把握故事的主要内容。
3、分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，理解小说的主题。
4、学习通过细节描写和对比手法刻画人物形象的方法。
二、学习重难点1、重点（1）分析奥楚蔑洛夫的人物形象，理解其“变色龙”的性格特点。
（2）理解小说的主题，认识沙皇专制统治的黑暗腐朽。
2、难点（1）体会小说中细节描写和对比手法的作用。
（2）理解奥楚蔑洛夫形象的社会意义。
三、知识链接1、作者简介契诃夫（1860—1904），俄国批判现实主义作家。
他的作品善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。
其代表作有小说《装在套子里的人》《小公务员之死》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
2、写作背景《变色龙》创作于 1884 年。
当时的俄国沙皇亚历山大三世为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
作者以敏锐的目光，通过一个富于戏剧性的街头小插曲，成功地塑造了一个见风使舵、媚上欺下的“变色龙”形象，对沙皇政权的爪牙们的专横霸道、欺压人民、阿谀权贵的丑恶行径进行了辛辣的讽刺和揭露，同时也对小市民们的逆来顺受、安分守己、“顺应”现实的庸俗生活态度加以批判。
四、自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。
筛子（）醋栗（）乞丐（）胚子（）魁梧（）戳（）洋溢（）伶俐（）恐吓（）2、解释下列词语。
无精打采：＿___________________无缘无故：＿___________________异想天开：＿___________________3、阅读课文，用简洁的语言概括小说的主要情节。
五、合作探究1、文中的奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件过程中，态度发生了几次变化？每次变化的原因是什么？2、奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？结合文中的语言、动作、神态等描写进行分析。
3、小说中除了奥楚蔑洛夫，还刻画了哪些人物？他们在小说中有什么作用？4、文中多次运用细节描写，如军大衣、手指头，试分析这些细节描写的作用。
《变色龙》导学案
《变色龙》导学案一、学习目标：1．通读全文理解小说的故事情节。
2.小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征3．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用并归纳其解题思路与方法。
学习重点难点：体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
二、复习回顾：1、了解契诃夫，完成填空契诃夫(1860～1904)，是（）国短篇小说大师。
代表作有小说《》、剧本《》等。
2、速读课文，用一句话概括课文内容3、契河夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么（）A．说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样，一会脱下大衣，一会又穿上大衣。
B 讽刺沙皇制度下，统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎附势，狡诈多变的性格。
C．讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人，一会儿又不怕狗的主人的多变性格。
D．说明当时的社会制度迫使人们不得不经常改变自己的态度。
4．指出下列各句的人物描写方法。
A．它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。
（）B．警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。
（）C．“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”（）D．他那张半醉的脸上露出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”( ) 5．带有贬意的关于狗的成语和俗语：三、课内探究（一）．警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，总共六次判定，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?（二）、作者是如何刻画小说的环境的？“四下里一片沉静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
”两次写围观群众。
a“木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
”b 结尾处对围观群众的描写“那群人就对着赫留金哈哈大笑。
”（三）、细节描写的研读。
细节描写是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。
细节描写虽然“细小”，但往往超过一大篇笼统的叙述。
（1）文中四次写到军大衣，试分析每次描写对刻画人物形象起了什么作用？（2）文章多次写到手指头，这一细节描写有什么作用？（3）三提法律有什么作用？（四）、拓展练习文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
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《变色龙》导学案
设计：胥海霞
学习目标：
1.理清文章的故事情节。
2.学习运用精彩的对话刻画人物的写作方法。
3.学习通过刻画人物性格表现文章主题的写法。
自主学习方案：
1.走进作者
契诃夫（1860---1904），是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
世界三大短篇小说大师之一，其中名篇有《》、《》、《》等.剧本有《》、《》、《》
2.写作背景
《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
3、给下列加点字注音。
盛．满（）一颠．（）旗帜．（）胚．子（）魁．梧（）
畜．生（）咳嗽．（）恐吓．（）赔偿．（）中．看（）
4、补充下列成语。
阿（）奉承（）想天开盛气（）人见风使（）趋（）附势装腔（）势无精打（）无（）无故
课堂导学方案：
一、导入新课
二．读课文，知内容
请同学们快速浏览课文，思考下列问题：
1、本文写了怎样一件事？主要人物是谁？文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的？
2、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化？（完成下面表格）三、品对话，析人物
1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，为什么态度发生了五次变化？那么其中有没有始终不变的地方？请同学们用“我认为他是一个________的人，从第_______段的_____________句可看出，用了__________描写。
”这样的句式评析人物。
2、请找出奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件过程中，对狗的六次判案的语段读一读，假如你是奥楚蔑洛夫你当时是怎样想的，应该用什么样的语气读？
（一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白2．要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。
）
四、赏细节，明主旨
（1）小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着他从木柴厂走了。
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
”那群人笑什么呢？为什么笑？
(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?
(3)这篇小说的主题是什么?
五、总结课文：
今天，我们学习了《变色龙》这篇课文，认清了主人公奥楚蔑洛夫的丑恶嘴脸，看穿了沙皇俄国不平等的社会制度。
作为一名中学生，在生活和学习中，同学、老师和家长都应该相互平等、互相尊重，建立起团结友爱、和谐相处的良好关系！
六、拓展与延伸
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，300字以上。
《变色龙》导学案
设计：胥海霞
学习目标：
1.理清文章的故事情节。
2.学习运用精彩的对话刻画人物的写作方法。
3.学习通过刻画人物性格表现文章主题的写法。
自主学习方案：
2.走进作者
契诃夫（1860---1904），是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
世界三大短篇小说大师之一，其中名篇有《》、《》、《》等.剧本有《》、《》、《》
2.写作背景
《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
3、给下列加点字注音。
盛．满（）一颠．（）旗帜．（）胚．子（）魁．梧（）
畜．生（）咳嗽．（）恐吓．（）赔偿．（）中．看（）
4、补充下列成语。
阿（）奉承（）想天开盛气（）人见风使（）趋（）附势装腔（）势无精打（）无（）无故
课堂导学方案：
一、导入新课
二．读课文，知内容
请同学们快速浏览课文，思考下列问题：
1、本文写了怎样一件事？主要人物是谁？文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的？
2、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化？（完成下面表格）三、品对话，析人物
1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，为什么态度发生了五次变化？那么其中有没有始终不变的地方？请同学们用“我认为他是一个________的人，从第_______段的_____________句可看出，用了__________描写。
”这样的句式评析人物。
奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。
他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、媚上欺下，是一个厚颜无耻的两面派。
2、请找出奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件过程中，对狗的六次判案的语段读一读，假如你是奥楚蔑洛夫你当时是怎样想的，应该用什么样的语气读？
（一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白2．要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。
）
四、赏细节，明主旨
(1)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?
(2)这篇小说的主题是什么?
主题: 小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，深刻揭露了沙皇统治下人不如狗的黑暗现实和俄国警察制度的反动、虚伪，批判了沙皇专制反人民的实质。
“变色龙”成了世界文学画廊中不可多得的人物形象。
成为见风使舵的小人的特有代号
五、总结课文：
今天，我们学习了《变色龙》这篇课文，认清了主人公奥楚蔑洛夫的丑恶嘴脸，看穿了沙皇俄国不平等的社会制度。
作为一名中学生，在生活和学习中，同学、老师和家长都应该相互平等、互相尊重，建立起团结友爱、和谐相处的良好关系！
六、拓展与延伸
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，300字以上。