教育社会学
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• 三、教育設計 • 1.強化教師的專業行為 • 2.了解運用及改變學生文化的影響方向 • 3.適當的約束學校行政人員的價值觀念及 行為型態 • 4.選擇及運用社區文化 • 5.強調學校物質環境的教育佈置 • 6.學校制度的配合
捌、師生關係
• 一、師生專業領導關係之特徵 • 1.教師對其角色的選擇及其行為表現， 應以專業知識為其根據。（5隻猴子、去頭 去尾煎魚、車入庫、校長請客、如醫生之 診斷開藥） • 2.教師與學生維持某種關係，本身並非 目的，教育學生才是目的。（買車之目的、 路燈下找鑰匙、杯子與水；愛的教育）
捌、師生關係
• 二、師生專業領導關係之建立 • 1.兼重評鑑與協助。教師對學生有考試 權，有評定成績權，但也有協助的義務。 評鑑是工具而非目的，評鑑與協助並用， 才能與學生建立良好的專業關係，裨益於 教學效率的提高。（考駕照、評鑑的目的）
伍、教育機會均等
• （3）對於來自不利環境的孩子給予適度的 期待。 • （4）對於來自不利環境的孩子給予關心與 了解。 • （5）多元化評量。 • （6）改變家長的教育觀念及實施親職教育。
伍、教育機會均等
• 2.行政制度方面 • （1）普及幼兒、特殊教育。 • （2）提供助學貸金、獎學金及工讀機會。 • （3）合理分配教育經費。 • （4）加強學校輔導工作。 • （5）入學方式、安置、學制多元化。
教育社會學
報告者：王柏壽
壹、教育社會學的意義與內容
• 一、教育社會學，乃是運用社會學的觀點 來分析教育制度，並使教育人員具有社會 學的眼光與智慧來解決教育問題。 • 二、教育社會學的內容 • 1.論教育制度與其他社會制度的關係，藉 以了解教育制度在社會結構中的地位及其 應有的調適方向。
壹、教育社會學的意義與內容
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肆、教育與家庭的關係
• 二、家庭對教育的影響 • 1.家長教育觀念的改變，促成許多新的教 育措施，有利於教育的革新。 • 2.家庭型態的改變，使學校增加了許多項 業務。 • 3.家庭社經地位影響孩子的教育成就。
肆、教育與家庭的關係
• 三、教育調適的方向 • 1.改變家長的教育觀念。（學校、教師、 學生） • 2.加強實施親職教育。
伍、教育機會均等
• 一、教育機會均等的意義 • 1.所謂均等指的是機會的均等而非結果的 相等。 • 2.教育機會均等，除了消極地不對學生之 就學機會加以性別、宗教、種族、社會地 位或其他之限制外，更含有積極提供彌補 缺陷的機會，促進立足點的平等，以便充 分發展個人才能。
伍、教育機會均等
• 3.教育機會均等，不僅指入學機會的均等， 而且還包含教育內容與教育情境的均等。 • 二、如何進一步落實教育機會均等 • 1.教學過程方面 • （1）對於來自不利環境的孩子給予肯定、 鼓勵。 • （2）讓來自不利環境的孩子感覺到老師是 公平、公正的。
捌、學校文化的性質、內容及 教育設計
• 一、性質 • 1.是次級文化：一方面反映大社會的文化， 一方面有其獨特性（教育功能、年輕文化 長期存在、非營利、目標不具體、易受批 評） • 2.是綜合性的文化：（1）世代之間的文化； （2）校內、校外的文化。 • 3.對立與統整互見的文化
• 4.兼具積極與消極的文化 • 5.能夠刻意安排或引導發展的文化 • 二、內容 • 1.教師文化：學術與教學，專業與受雇， 教學與學習。教育是良心事業。 • 2.學生文化。影響教育成敗，反知或非反 知。 • 3.行政人員文化。 • 4.社區文化。影響學生再影響學校，直接 影響學校。
• 2.論教育制度本身的社會功能與性質。 • 3.學校組織與文化。 • 4.學校教學的社會基礎。
貳、教育與經濟的關係
• 一、教育對經濟的影響 • 1.教育培養經濟發展所需要的人力。 • 2.教育是一種投資。（個人、社會） • 二、經濟對教育的影響 • 1.富裕的經濟能力才能充實教育軟硬體設 施。 • 2.經濟發展型態的改變，對人才的需求不 同，教育也需因而改變。
參、教育與政治的關係
• 一、教育對政治的影響 • 1.教育培養政治領導人物。 • 2.教育協助個人政治社會化。（社會化：將社會 規範內化到個人內心，使自己行為符合社會所規 範的行為。）（民主法治、尊重、服從、包容） • 二、政治對教育的影響 • 1.政治制度決定教育制度。（集權、分權） • 2.政治環境影響教育環境。（教材內容、教學方 法、教育人員任用）
參、教育與政治的關係
• 三、教育應調適的方向 • 1.重視教育在政治社會化過程中的任務。 • 2.重視教育決策權力的平衡。（政黨、立 法機關、行政機關、教育專業團體、家長 團體）
肆、教育與家庭的關係
• 一、教育對家庭的影響 • 1.教育影響家庭的社經地位。 • 2.教育改變家庭的結構。（權力、年齡、 人口數） • 3.教育影響家居所在。
貳、教育與經濟的關係
• • • • • • • • 3.經濟發展之後，提高國人受教育的期望。 三、教育應如何調適 1.教育投資要有計畫。 2.重視培養現代人應有的特質。 （1）learning to live together. （2）learning to know. （3）learning to do. （4）learning to be.
捌、學校文化的性質、內容及 教育設計
捌、學校文化的性質、內容及 教育設計
• 5.物質文化：影響學生心理平衡（郵局）、 價值觀及態度（靜淨美觀、寺不殺生）、 學習方式，並保存、傳遞學校傳統（拱門、 老歌、照片）。 • 6.傳統、規章、儀式與制度。（風氣、分 發、升等）
柒、學校文化的性質、內容及 教育設計
陸、教育制度的社會功能
• 一、傳遞文化 • 二、協助個人社會化 • 三、促進社會統合 • 四 、促進社會流動
柒、課程與教學的社會基礎
• 一、課程與教學的決定權： • 1.專家的社會權力最大。 • 2.校外（升學）考試的影響。 • 3.社會環境（文化）的影響。 • 二、課程與教學须符合兩種標準： • 1.機會均等原則。 • 2.必須反應社會的實際需要，並使學生具 有適應及批判的能力。
捌、師生關係
• 一、師生專業領導關係之特徵 • 1.教師對其角色的選擇及其行為表現， 應以專業知識為其根據。（5隻猴子、去頭 去尾煎魚、車入庫、校長請客、如醫生之 診斷開藥） • 2.教師與學生維持某種關係，本身並非 目的，教育學生才是目的。（買車之目的、 路燈下找鑰匙、杯子與水；愛的教育）
捌、師生關係
• 二、師生專業領導關係之建立 • 1.兼重評鑑與協助。教師對學生有考試 權，有評定成績權，但也有協助的義務。 評鑑是工具而非目的，評鑑與協助並用， 才能與學生建立良好的專業關係，裨益於 教學效率的提高。（考駕照、評鑑的目的）
伍、教育機會均等
• （3）對於來自不利環境的孩子給予適度的 期待。 • （4）對於來自不利環境的孩子給予關心與 了解。 • （5）多元化評量。 • （6）改變家長的教育觀念及實施親職教育。
伍、教育機會均等
• 2.行政制度方面 • （1）普及幼兒、特殊教育。 • （2）提供助學貸金、獎學金及工讀機會。 • （3）合理分配教育經費。 • （4）加強學校輔導工作。 • （5）入學方式、安置、學制多元化。
教育社會學
報告者：王柏壽
壹、教育社會學的意義與內容
• 一、教育社會學，乃是運用社會學的觀點 來分析教育制度，並使教育人員具有社會 學的眼光與智慧來解決教育問題。 • 二、教育社會學的內容 • 1.論教育制度與其他社會制度的關係，藉 以了解教育制度在社會結構中的地位及其 應有的調適方向。
壹、教育社會學的意義與內容
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肆、教育與家庭的關係
• 二、家庭對教育的影響 • 1.家長教育觀念的改變，促成許多新的教 育措施，有利於教育的革新。 • 2.家庭型態的改變，使學校增加了許多項 業務。 • 3.家庭社經地位影響孩子的教育成就。
肆、教育與家庭的關係
• 三、教育調適的方向 • 1.改變家長的教育觀念。（學校、教師、 學生） • 2.加強實施親職教育。
伍、教育機會均等
• 一、教育機會均等的意義 • 1.所謂均等指的是機會的均等而非結果的 相等。 • 2.教育機會均等，除了消極地不對學生之 就學機會加以性別、宗教、種族、社會地 位或其他之限制外，更含有積極提供彌補 缺陷的機會，促進立足點的平等，以便充 分發展個人才能。
伍、教育機會均等
• 3.教育機會均等，不僅指入學機會的均等， 而且還包含教育內容與教育情境的均等。 • 二、如何進一步落實教育機會均等 • 1.教學過程方面 • （1）對於來自不利環境的孩子給予肯定、 鼓勵。 • （2）讓來自不利環境的孩子感覺到老師是 公平、公正的。
捌、學校文化的性質、內容及 教育設計
• 一、性質 • 1.是次級文化：一方面反映大社會的文化， 一方面有其獨特性（教育功能、年輕文化 長期存在、非營利、目標不具體、易受批 評） • 2.是綜合性的文化：（1）世代之間的文化； （2）校內、校外的文化。 • 3.對立與統整互見的文化
• 4.兼具積極與消極的文化 • 5.能夠刻意安排或引導發展的文化 • 二、內容 • 1.教師文化：學術與教學，專業與受雇， 教學與學習。教育是良心事業。 • 2.學生文化。影響教育成敗，反知或非反 知。 • 3.行政人員文化。 • 4.社區文化。影響學生再影響學校，直接 影響學校。
• 2.論教育制度本身的社會功能與性質。 • 3.學校組織與文化。 • 4.學校教學的社會基礎。
貳、教育與經濟的關係
• 一、教育對經濟的影響 • 1.教育培養經濟發展所需要的人力。 • 2.教育是一種投資。（個人、社會） • 二、經濟對教育的影響 • 1.富裕的經濟能力才能充實教育軟硬體設 施。 • 2.經濟發展型態的改變，對人才的需求不 同，教育也需因而改變。
參、教育與政治的關係
• 一、教育對政治的影響 • 1.教育培養政治領導人物。 • 2.教育協助個人政治社會化。（社會化：將社會 規範內化到個人內心，使自己行為符合社會所規 範的行為。）（民主法治、尊重、服從、包容） • 二、政治對教育的影響 • 1.政治制度決定教育制度。（集權、分權） • 2.政治環境影響教育環境。（教材內容、教學方 法、教育人員任用）
參、教育與政治的關係
• 三、教育應調適的方向 • 1.重視教育在政治社會化過程中的任務。 • 2.重視教育決策權力的平衡。（政黨、立 法機關、行政機關、教育專業團體、家長 團體）
肆、教育與家庭的關係
• 一、教育對家庭的影響 • 1.教育影響家庭的社經地位。 • 2.教育改變家庭的結構。（權力、年齡、 人口數） • 3.教育影響家居所在。
貳、教育與經濟的關係
• • • • • • • • 3.經濟發展之後，提高國人受教育的期望。 三、教育應如何調適 1.教育投資要有計畫。 2.重視培養現代人應有的特質。 （1）learning to live together. （2）learning to know. （3）learning to do. （4）learning to be.
捌、學校文化的性質、內容及 教育設計
捌、學校文化的性質、內容及 教育設計
• 5.物質文化：影響學生心理平衡（郵局）、 價值觀及態度（靜淨美觀、寺不殺生）、 學習方式，並保存、傳遞學校傳統（拱門、 老歌、照片）。 • 6.傳統、規章、儀式與制度。（風氣、分 發、升等）
柒、學校文化的性質、內容及 教育設計
陸、教育制度的社會功能
• 一、傳遞文化 • 二、協助個人社會化 • 三、促進社會統合 • 四 、促進社會流動
柒、課程與教學的社會基礎
• 一、課程與教學的決定權： • 1.專家的社會權力最大。 • 2.校外（升學）考試的影響。 • 3.社會環境（文化）的影響。 • 二、課程與教學须符合兩種標準： • 1.機會均等原則。 • 2.必須反應社會的實際需要，並使學生具 有適應及批判的能力。