最新团体沙盘游戏操作过程
团体沙盘游戏(模拟环境)完整流程(最新版)
团体沙盘游戏(模拟环境)完整流程(最新版)以下是团体沙盘游戏(模拟环境)的完整流程：
1. 准备阶段
- 确定游戏的目标和主题。
- 确定参与人员和团队成员。
- 设计游戏的规则和流程。
- 准备沙盘和相关道具。
2. 游戏介绍
- 简要介绍游戏的目标和主题。
- 解释游戏规则和流程。
- 强调团队合作和沟通的重要性。
3. 分组组建
- 将参与人员分组。
- 每个小组选择一位组长。
4. 游戏开始
- 各小组根据游戏目标和主题开始策划和讨论。
- 小组成员共同决策和制定行动计划。
5. 沙盘操控
- 小组使用沙盘和道具将他们的决策和行动计划呈现出来。
- 参与者通过操控沙盘来模拟实际情境。
6. 评估和反馈
- 游戏结束后，进行评估和讨论。
- 各小组展示他们的结果和成果。
- 提供反馈和建议，加深对游戏目标和主题的理解。
7. 结束阶段
- 总结游戏的研究和收获。
- 感谢参与者的合作和努力。
- 清理沙盘和道具。
以上是团体沙盘游戏(模拟环境)的完整流程。
希望这份文档对您有所帮助！。
沙盘演练流程
沙盘演练流程1. 确定演练目标和场景
- 明确演练的目的和要解决的问题
- 设定演练场景,如战略规划、危机处理等
2.准备沙盘和相关材料
- 选择合适的沙盘尺寸和地形
- 准备代表不同单位或角色的棋子或模型 - 准备必要的参考资料和辅助工具
3.介绍背景和规则
- 向参与者解释演练背景和情景
- 说明各方角色和职责
- 阐明演练规则和评分标准
4.分配角色和开始演练
- 将参与者分配到不同的角色或阵营
- 模拟实际情况,开始进行沙盘推演
- 引导参与者做出决策和行动
5.观察和评估
- 观察参与者的决策和行动
- 记录关键事件和问题点
- 评估决策的合理性和效果
6.总结和反馈
- 停止演练,进行总结讨论
- 分析决策的得失,并提出改进建议
- 收集参与者的反馈意见
7.复盘和持续改进
- 根据反馈和评估结果,完善演练方案
- 持续优化流程,提高演练质量
- 为未来的沙盘演练做好准备
通过严格执行上述流程,沙盘演练可以模拟真实情况,培养参与者的决策能力和应变能力,为实际工作做好准备。
团建项目沙盘模拟
团建项目沙盘模拟摘要：1.团建项目沙盘模拟的定义和作用2.团建项目沙盘模拟的实施步骤3.团建项目沙盘模拟的优点和局限性4.团建项目沙盘模拟的实际应用案例正文：团建项目沙盘模拟是一种通过模拟实际项目运作的过程，让团队成员在安全的环境下学习和实践项目管理技能，以提高团队协作效率和项目执行能力的培训方法。
它将现实项目中的各个环节进行模型化处理，形成一个可以在短时间内完成的小型项目，让参与者在体验中掌握项目管理的知识和技巧。
团建项目沙盘模拟的实施步骤主要分为以下几个阶段：1.项目设定：首先，根据团队的实际情况和需求，设定一个具有挑战性和实际意义的项目主题，明确项目的目标、范围、时间、成本等要素。
2.角色分配：在项目设定的基础上，明确各个团队成员的角色，如项目经理、技术负责人、市场营销等，并确保每个成员都清楚自己的职责和任务。
3.模拟操作：在沙盘模拟过程中，团队成员需要根据项目要求，完成各个阶段的任务，如需求分析、项目计划、执行控制等，并在每个阶段进行沟通协作，解决问题。
4.总结反思：在项目模拟结束后，组织团队成员进行总结和反思，分享在模拟过程中学到的知识和经验，找出改进的空间，并将这些收获应用到实际工作中。
团建项目沙盘模拟的优点主要体现在以下几个方面：1.提高团队协作能力：在模拟过程中，团队成员需要密切合作，共同完成项目任务，有助于增强团队凝聚力，提高协作效率。
2.培养项目管理能力：通过模拟实际项目运作，让参与者在实践中掌握项目管理知识和技巧，提高项目执行能力。
3.安全性高：沙盘模拟是在一个相对安全的环境下进行，即使出现失误，也不会对实际项目造成影响，降低了项目风险。
然而，团建项目沙盘模拟也存在一定的局限性，例如模拟效果可能受限于实际项目情况、参与者可能过于关注模拟本身而忽视实际应用等。
在实际应用中，团建项目沙盘模拟已被广泛应用于企业、学校等场合，帮助团队提高协作效率和项目执行能力。
例如，某知名科技公司通过实施团建项目沙盘模拟，成功提高了团队协作效率，缩短了项目周期，降低了项目成本。
团体沙盘热身活动方案策划
团体沙盘热身活动方案策划一、活动背景与目的团队建设是一个重要的组织发展活动，可以提高员工之间的协作能力、解决问题的能力以及应变能力。
团队沙盘热身活动是一种通过模拟沙盘游戏来进行团队建设的方法，可以帮助团队成员更好地了解彼此，调整团队角色，增强团队合作能力。
本次团体沙盘热身活动的目的是：1. 增强团队成员的沟通和合作能力；2. 提高问题解决能力和决策能力；3. 增加团队成员的互信和共识；4. 增加团队成员的创新意识和思维能力。
二、活动内容1. 活动名称：沙盘热身游戏-建立团队地标2. 活动时间：2小时3. 活动地点：公司会议室或户外场地4. 活动流程：(1) 热身游戏：即定名为"填字游戏"。
- 在团队成员到达活动场地后，将一张有空缺的字母申请表发放给每个人。
- 要求团队成员根据自己的名字拼接汉字，随便选择一个字母，其他人根据这个字母填充名字，直到填满整个字母申请表。
- 通过拼接字母申请表，团队成员可以了解彼此的名字，并为自己的名字制定一个独特的地标。
- 每个人都必须分享他们的地标，然后大家可以发问并进行互动。
- 这个游戏鼓励团队成员彼此了解，并开始逐渐建立互信和交流。
(2) 团队沙盘游戏：- 在活动场地准备一个沙盘及道具，沙盘上可以是一个城市、一个山脉等。
- 将团队成员分成小组（每组3-5人），每个小组都有一个沙盘。
- 要求每个小组选择一个主题，例如城市规划、旅游景点等，然后使用沙盘和道具来构建他们的主题。
- 要求每个小组在一定时间内完成他们的建设。
- 完成后，要求每个小组向其他小组进行展示，并讲解他们的构建过程和意义。
- 在展示过程中，其他小组可以提问和交流。
- 这个游戏鼓励团队成员合作和思考，同时也培养团队成员的创新和决策能力。
5. 活动要求与注意事项：- 活动前要准备好沙盘和道具，确保活动顺利进行；- 活动中要注意时间控制，确保活动流程不拖延；- 鼓励团队成员积极互动和交流，促进团队合作；- 在沙盘展示时，其他小组要给予建设性的评价和意见；- 活动结束后，组织者要进行总结与反馈，充分发挥活动效果。
体验式团体沙盘课程教学设计
体验式团体沙盘课程教学设计“体验式团体沙盘游戏课”教学设计教学目的：1.借助沙盘游戏，让学生在快乐中体验，增强学生的自信心。
2.通过图说沙盘引导，增强学生空间思维能力和想象能力。
教学重难点：增强学生的空间思维能力和想象力教具准备：沙盘教学对象：本班学生教学过程：一、热身游戏：《传声报数》游戏规则：请全体同学站成一排，按照从左向右的顺序报数。
第一个同学在老师的示意下开始报数1，并要将头转向右边，看着右边的同学的眼睛，同时报数字1，第二个同学依次轮流。
如果不会的同学请出列，练用这种方法报数，如果还不会，则要站到队伍的最末端，并按照队伍报数的顺序，牢记自己的号数。
二、认识沙盘、沙具。
（指导语）同学们，你们面前现在摆放的这个装满沙子的东西就叫做沙盘。
沙盘的边是蓝色的，就像蓝天，拨开沙子，同学们可以看见蓝色的底部，在沙子中间他看起来就像蓝色的海洋对吗？这个沙盘是可以千变万化的，我们可以把他变成河流、湖，池塘，大海。
等等。
这是沙具架，你们看是否是良多玩具呀！有人物、动物、房子，数量，玩具，刀兵。
等等，一会儿同学们就能够自由的选择一1些玩具讲他摆放到沙盘中，进行游戏。
这些玩具只用来做沙盘游戏，不可以带走或者扔掉。
上面我来讲一下沙盘的游戏规则。
三、讲授沙盘游戏规则。
（指导语）同学们按照刚才报数的顺序，依次到沙具架上选择自己的喜欢的玩具将他摆放在沙盘内，每个同学每次只能选择一样玩具，摆放沙具的时候要站在沙盘外的固定位置，不可以随便站随便摆。
摆完沙具后继续跟在队伍后面。
没有轮到的同学要安静的看着别人摆放沙盘，如果违反规则将不能继续参与游戏，好，现在给同学们30分钟的时间（可以根据人数而定时间），开始！四、团体沙盘体验步骤：1.请同学们按照刚才报数的顺序站好，记住自己的号数。
按照顺序到沙具架上选择沙具。
2.制作沙盘。
依次循环摆放沙具，每个同学最少4次摆放机会，最多不超过8次，或者根据沙盘制作规定的时间到了后，停止游戏。
03团体沙盘游戏操作过程
魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程
3.调整、沟通阶段 • 成员在制作完成后的交流加深，他们开始开诚布公地谈自 己的想法和感受，谈自己的困惑与矛盾，以及对团体的期 望。 • 有时争论得很激烈，但大家都会感觉很舒服。
魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程
4.协调、共感阶段 • 团体成员都感到有了默契，他人摆放的玩具正是自己想要 摆的，他人对自己所构造的场景的修饰也符合自己的意图， 自己对他人所摆放的东西的修饰也能得到他人的认同，整 个团体都达到了一种共感。 • 整个制作过程中大家都在用心感悟彼此的心声，对彼此的 摆放都非常关注。 • 作品的协调性增强，主题更加明确，玩具数量减少。
魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程
六、团体沙游的治疗阶段 • • • • • “各自为政”、冲突阶段 “察言观色”阶段 调整、沟通阶段 协调共感阶段 整合阶段
魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程
1.“各自为政”，冲突阶段 • 团体成员各自摆各自的，不顾他人。 • 虽然在同一个沙盘中进行制作，但从作品中能明显地感觉 到彼此的界限和区域非常分明。 • 初次沙盘作品经常玩具很多，很杂乱，区域分割，主题分 散。 • 团体成员之间会有一种陌生感。 • 当他人由于不理解自己的意图而挪动了自己所摆放的玩具， 或者自己以为是好意而对他人所摆的场面进行调整时，就 会出现强烈的心理冲突。 • 成员的退出。
魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程
5.团体沙游治疗的规则 • 摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的,尽量保 证团体中的每个成员都有做“第一”的机会。 • 每人每次只允许一个作业，如放一个玩具，挖一条河，或 堆一座山等。 • 整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图， 但成员可以与治疗者之间有互动。 • 不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允 许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后 在这一轮中就不能再摆任何玩具。
教师沙盘团体活动方案
教师沙盘团体活动方案一、活动主题“沙盘探心灵，教师共成长”二、活动目的教育意义方面通过沙盘游戏，帮助教师深入了解自我内心世界，提升自我认知与情绪管理能力，进而更好地理解学生心理状态，将相关心理知识与感悟融入教育教学过程，优化师生关系与教学效果。
社交和情感发展方面促进教师之间的深度情感交流与信任建立，打破学科与年级界限，增强团队凝聚力与协作默契，营造积极和谐、相互支持的校园教师团队氛围，缓解教师工作压力与职业倦怠感。
三、活动主体信息活动时间2024 年10 月8 日- 10 月29 日，每周二下午4 点- 6 点。
活动地点学校心理咨询室（位于学校行政楼三楼东侧）。
四、活动对象全体教师自愿报名参加。
五、活动内容与流程详细内容规划1.沙盘游戏基础理论讲解：由学校心理教师进行沙盘游戏起源、原理、规则等基础理论知识介绍，通过案例分析与互动问答帮助教师初步了解沙盘游戏在心理探索与团队建设方面的作用，时长约60 分钟。
2.个体沙盘体验：每位教师轮流进行个体沙盘创作，在创作过程中充分感受内心情绪与潜意识表达，创作时间约30 分钟，之后进行分享与交流，其他教师给予倾听与反馈，每人分享交流时间约15 分钟。
3.团体沙盘协作：教师们分组进行团体沙盘制作，共同构建一个主题沙盘作品，在过程中需要相互沟通、协作与妥协，体验团队合作中的心理变化与人际关系互动，团体沙盘制作时间约45 分钟，分享讨论时间约30 分钟。
时间流程表1.10 月8 日16:00 - 17:00 沙盘游戏基础理论讲解。
2.10 月15 日- 10 月22 日•16:00 - 16:30 个体沙盘体验（每位教师）。
•16:30 - 16:45 分享与交流（对应教师）。
1.10 月29 日•16:00 - 16:45 团体沙盘协作。
•16:45 - 17:15 团体沙盘分享讨论。
六、活动宣传宣传渠道选择线上：学校官网发布活动通知与详细介绍；微信公众号推送活动亮点、心理知识科普文章以及报名链接；校园微信群转发活动信息并鼓励教师参与讨论。
沙盘实训操作过程
沙盘实训操作过程
沙盘实训操作过程
一、准备工作
1、组织训练人员，并按要求完成相关培训；
2、检查沙盘设备的完整性，并按要求安装；
3、制定实训计划，组织实训环境和训练人员；
4、检查沙盘训练设备的完整性和复合性。
二、培训前准备
1、开启沙盘训练设备，检查机器状态；
2、设置沙盘底层模拟系统，安排沙盘实训操作；
3、按要求准备实训数据库，及相关数据的导入；
4、完善沙盘训练设备设置，准备各种仿真场景实施；
5、根据实训需求分析，完成实训设置；
6、确定实训时间，并确定参与者的角色定位；
7、检查数据库健康，确保实训的正常运行。
三、培训过程
1、给出实训内容及要求；
2、仔细观察仿真环境，分析训练题目及需求，明确训练目标；
3、安排沙盘实训团队，明确各责任人分工；
4、根据抽取的实训题目，启动沙盘实训的运行；
5、运行沙盘仿真系统，检查训练系统是否正常工作；
6、按计划完成实训内容，检查实训结果；
7、关闭沙盘仿真系统，比对模拟和实际数据，根据实训结果，得出安全评估结论。
四、培训结束
1、整理实训报告，及实训成果；
2、总结沙盘实训活动，修改和完善实训计划；
3、清理和检查训练设备，定期检查各种细节，完善实训内容；
4、根据实训结果，得出改进意见；
5、根据实训活动及结果，优化实训内容。
团体沙盘游戏(模拟模拟)完整流程(最新版)
团体沙盘游戏(模拟模拟)完整流程(最新版)团体沙盘游戏(模拟模拟)完整流程（最新版）引言这份文档描述了团体沙盘游戏（模拟模拟）的完整流程。
旨在帮助参与游戏的人员了解游戏的规则和步骤，并最大限度地提供简洁明了的说明。
游戏概述团体沙盘游戏（模拟模拟）是一种模拟实际情况的团体协作游戏。
参与者将扮演不同的角色，在一个虚拟的场景中，通过合作解决问题、制定策略，并实施相应的行动。
准备工作在开始游戏前，需要进行以下准备工作：1. 团队组建：确定参与游戏的团队成员，确保团队完整和多元化。
2. 游戏规则讲解：向参与者介绍游戏的背景、目标和规则。
3. 场景设定：选择并准备一个场景，包括地图、资源、角色和事件等。
游戏流程游戏的完整流程包括以下几个阶段：1. 角色分配：每个参与者根据游戏的设定，被分配一个特定的角色。
2. 目标设定：团队共同制定游戏的目标，并确立取得成功所需的标准。
3. 探索阶段：参与者开始在虚拟场景中探索，并收集相关信息。
4. 讨论和决策：参与者集体讨论游戏中的问题，并制定相应的决策和策略。
5. 行动实施：参与者根据所制定的决策和策略，采取行动解决问题。
6. 结果评估：根据参与者的行动和结果，对游戏进行评估和反馈。
7. 总结和总结：整理游戏过程中的经验教训，并总结团队的收获和成长。
游戏结束游戏结束后，可以进行以下工作：1. 反思和总结：与参与者一起反思游戏的过程和结果，并总结收获和教训。
2. 参与者反馈：收集参与者对游戏的反馈和意见，以改进游戏的质量和体验。
3. 游戏修改：根据参与者和指导人员的反馈，对游戏进行必要的调整和修改。
结论团体沙盘游戏（模拟模拟）是一种协作和沟通的有效工具，可以帮助团队成员锻炼解决问题和制定策略的能力。
通过合理的规则和流程，游戏可以提供有趣和有益的体验，促进团队的团结和发展。
团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版)
集团沙般游戏操纵流程方法一.简介：限制性集团沙般游戏,是指有定例则限制的集团沙般游戏办法.集团成员按照抽签或猜拳决议的次序,分轮进行沙盘的制造,所有的成员轮完一次即为一轮,全部进程中成员间尽量不进行说话的交换和互动.二.集团沙般游戏的感化：1.促进实际人际互动的改良2.学会从他人的角度看问题3.经由过程感悟他人的心理,而促使本身心理的成长4.创造心灵的归属5.加强成员的义务感6.进步团队的凝集力三.集团的实用规模1.具有统一特点或者面对雷同问题的个别构成,比方同样是焦炙的群体或者人际关系的群体;2.被一个配合问题困扰的集团,比方学生宿舍人际关系的和气谐,夫妻关系以及亲子之间关系和气谐可以构成集团;3.或者须要获得凝集力.获得成长与整合的集团.四.集团沙般游戏的根本操纵——物理情形沙盘有大小和数目1)集团沙般游游戏情形的设定本身就构成了其规矩限制的一部分,就如同实际生涯情形中的各种限制一样.2)我们经常会因为情形身分的限制而不克不及充分实现本身的欲望和幻想,这时就须要调剂自身以顺应情形.3)沙盘的大小和数目其实不是最重要的,重要的是来访者若何应对如许的情形,这种对情形的应对和顺应可认为治疗的开展供给更多有效的信息.2. 局势设定——心理情形集团气氛设定1）重要指陪同者所营造的包涵.安然的感到.2陪同者（指点者）在集团沙游中的脚色是一个见证者和促进者,是集团所须要的安然与受呵护的心理空间的营造者.3）这种受呵护的心理空间给集团成员异常重要的安然感和自由感.3.集团的构成1）具有统一特点或面对雷同问题的个别构成集团2）具有不合人格特质的人构成一个集团3）不合年纪.班级.组织的个别按分层抽签的方法构成集团4）天然集团5）集团人数：依据须要来定,一般４-８人4.指点语我们每小我都有想和他人交换的设法主意,也都有碰到的问题,但有时我们用言语不太轻易表达得清晰.如今让我们用这些玩具在沙箱里配合做个作品,这不是心理测试,所以不须要斟酌利害对错问题,只要将本身想放的玩具放上,将本身的设法主意表示出来就可以了.摆放的次序由抽签决议,每人每次只能放一个玩具,不准拿走他人已摆放的玩具,但可以挪动,成员之间不克不及进行任何情势交换.5.集团沙游治疗的规矩a起首要按先后次序轮流摆放玩具.b每人每次只许可一个功课,如放一个玩具,挖一条河,或堆一座山等.每次只能选择一个玩具或制造地形.移动时只能移动一个玩具,若选择移动或制造地形,则不克不及再放玩具.c不克不及交换（包含口头说话和肢体说话）;但成员可以与陪同者之间有互动.d不克不及将他人或本身已摆上的玩具拿走或放回玩具架,假如对他人摆放的玩具觉得不舒畅,可以在沙盘内移动地位或用沙子将其埋失落,但不成以拿回到玩具架上去.同时移动时也就废弃一次选择玩具的机遇.e制造进程中,集团成员可以选择在某一轮废弃,什么器械都不摆放.f全部制造进程最后一轮中的最后一小我在摆完后还可以有一次润饰的机遇,对全部作品进行一些调剂,但不克不及再添加玩具,也可以废弃润饰.g集团成员介入集团运动是依据自愿原则进行的.每个成员都有权在半途提出退出的请求,但必须向陪同者解释本身退出的来由.假如今后再想参加的话,应先向陪同者提出申请,由集团其他成员和陪同者一路协商决议.每次的制造时光没有严厉的划定,但一般4-10人的集团以一次咨询的时光（50-60分钟）为准.6.制造（1）触摸沙子,体验沙的感到感悟沙子让成员闭上双眼,双手轻轻放在沙子上,调节呼吸.指点语:请你大家闭上双眼,双手轻轻放在沙子上,调节呼吸.大胆去感到沙子的质地.温度.以及其他你们所有的感到.(约1分钟后)大家可以随意率性移动沙子,同时放飞想象,去体验.感到这种想象.(约1分钟后)请大家慢慢张开眼睛.（2）成员猜拳或抽签决议摆放的次序（3）每人每次一个动作（摆一个玩具或几个完整雷同的玩具）,成员间不克不及交换,不克不及拿走他人或本身已摆放的玩具,可以移动他人或本身的玩具,也算作一次.（4）每一轮中的最后一小我还可以有一次润饰的机遇,对全部作品进行一些调剂也可以废弃.（5)假如制造进程中某个成员不想摆的话,也可以选择在某一轮废弃.7.观赏.体验.懂得箱庭作品（1）观赏体验作品:成员制造完箱庭作品后,请成员用1分钟阁下时光从不合角度观赏本身的作品,体验不合角度作品所传达给本身的感触感染.（2）懂得作品:请成员对本身作品的内容.主题.自我像等进行描写.解释,陪同者对作品及成员的解释消失不明确的地偏向成员讯问.成员间也可互相评论辩论.8.记载.裁撤作品（1）记载:懂得箱庭作品之后,由陪同者从正下面.左面.右面.左下角.右下角共五个偏向为作品摄影.（2）裁撤: 由成员本身裁撤,假如有成员暗示不肯意本身的作品在本身面前被裁撤,可以等成员分开后,由陪同者裁撤;或请该成员转过身去,由陪同者帮其裁撤,并对作品中应用玩具情形进行记载.9.评论辩论（1）谈本身摆放每个玩具的意图（2）对他人摆放玩具的感触感染（3）每小我对作品主题定名10.记载和整顿（1）记载以每一次每一轮为单元进行记载（2）包含每个成员制造的情形,摆放玩具的个数.名称.所占的区域,每轮的时光等.（3）每一轮完成后,对作品进行摄影,便利今后整顿和评论辩论.11.集团沙游中的陪同者的脚色（1）见证者和促进者（2）记载制造进程和评论辩论进程（3）给每个成员无前提的积极存眷,使他们觉得包涵.受呵护（4）存眷成员间的心理变更.集团间的互动与融会的状态有所共感.能感到到他们之间的关系成长到什么程度,作品进展到了什么阶段,在制造将近停止的时刻的提示以及促进各成员完整评论辩论的积极介入.（5）当成员因为冲突.抵触而表示出了倦怠时,陪同者要回收他们的各种抗拒,促进他们反思,尊敬他们的决议,对成员们的成长要以一种赞美的立场来看待.。
团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版)
团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版)团体沙盘游戏操作流程要领：限制性团体沙盘游戏是一种有定规则限制的团体沙盘游戏方法。
团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序，分轮进行沙盘的制作，所有成员轮完一次即为一轮。
整个过程中，成员间尽量不进行语言的交流和互动。
团体沙盘游戏有以下作用：促进现实人际互动的改善、学会从别人的角度看问题、通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长、创造心灵的归属、增强成员的责任感、提高团队的凝聚力。
团体沙盘游戏适用于具有同一特征或者面临相同问题的个体组成、被一个共同问题困扰的团体、或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。
团体沙盘游戏的基本操作包括场面设定——物理环境和心理环境团体氛围设定、团体的构成、指导语和团体沙游治疗的规则。
沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息。
陪伴者在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。
团体成员之间不能进行任何形式交流。
团体沙盘游戏的治疗规则包括按先后顺序轮流摆放玩具。
每人每次只能放一个玩具，不许拿走他人已摆放的玩具，但可以挪动。
每次制作时，每个人只能选择一个玩具或制作地形，例如放一个玩具、挖一条河或堆一座山等。
移动时只能移动一个玩具，如果选择移动或制作地形，则不能再放玩具。
制作过程中，团体成员不能交流（包括口头语言和肢体语言），但可以与陪伴者互动。
不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但可以在沙盘内移动位置或用沙子将其埋掉，同时移动时也就放弃一次选择玩具的机会。
制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。
整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添加玩具，也可以放弃修饰。
团体成员参与团体活动是根据自愿原则进行的，每个成员都有权在中途提出退出的要求，但必须向陪伴者说明自己退出的理由。
心理健康沙盘操作过程
心理健康沙盘操作过程：例生敲门、握手1、师：我可以坐在你的旁边吗？生2、我可以为你提供什么样的帮助吗？生3、我们一起来做个沙盘游戏什么样？生4、师：在你的面前是一个长75宽高7厘米的沙盘，沙盘的四周代表蓝天，沙子代表陆地、沙滩，沙箱的底部蓝色代表水、海洋、湖泊5、师让生感受沙子。
师：你可以用手摸一下沙子，抓一下，感受沙子在你手里的感觉。
6、生摸时师：你在这里是安全的、温暖的。
7、师：你有什么感觉可以说一下吗？也可以不说。
二、介绍沙具1、师：你可以选择你喜欢的或不喜欢的摆在沙盘里，如果你有需要我可以给你帮助，不需要我可以陪伴你。
2、生操作师记录摆的顺序三、师：我很好奇你摆的沙世界，可以带我浏览下吗？生说四、师：可以给你的沙世界起个名字吗？五、师：现在你围绕沙盘看一下，你还有什么可以修改的吗？六、师：我可以给你的沙世界拍张照片吗？（这美好的景象我可以留个纪念吗？）七：师：你可以拆除你的沙世界吗？沙盘操作过程：一、初识沙盘四周的篮色是天空，沙子是陆地或者沙滩，沙盘底面的篮色代表水二、感受沙世界让来访者感受沙子，把沙子放在手中。
可以上来访者说说感受可以不说。
三、认识沙具师：这些沙具是按大类分的：人物、动物、交通工具、植物等等。
你可对选择喜欢的或不喜欢的创造一个沙世界，这时候你是自由安全的。
四、浏览沙世界师：我很好奇你所创造的沙世界，你可以带我浏览一下吗？师不要评价五：命名师：如果要给你的沙世界起个名字，你打算起个什么名字呢？六、修改沙世界师：你可以站起来看一下沙世界，你可以增加可以减少。
七、拍照师：请问我可以把你的沙世界拍下来吗？八、拆除师：现在可以把你的沙世界拆除吗？。
沙盘操作
心灵之旅一沙一世界，一树一菩提，我们通过创造可见的“沙盘世界”来展现自己的内部世界。
主题沙盘活动操作过程：一、走进心灵家园亲切，友好的引领学生走进我们的心灵家园，你们好，这里是我们学校的心灵家园，也是你们的心灵之家，我们在这儿可以聊聊天，说说话，可以玩一玩，画一画，对于你们的任何想法和情绪，我都会用真心去接纳，对于你们的隐私或秘密我也会忠实的为你保密。
二、观察了解沙盘请大家来到沙盘边，看这就是我们经常见，小时候经常玩的沙子，旁边沙具柜上，还摆放了许多沙具。
它们很多，也有很多种类。
触摸沙子，感受沙子现在我们围坐在沙盘旁，看着这些沙子，轻轻的闭上眼睛，把手放下去，放到沙子上，你想怎么摸就怎么摸，想怎么攥就怎么攥，想怎么做就怎么做，触摸着沙子，你想到了什么，你仿佛看到了什么，尽情的想象......我们摸到了沙的细腻、灵动，仿佛也感触到了心灵的颤动。
三、主题沙盘1、体验沙盘，我们进入了第一个沙盘游戏：要求团队中每人拿一个沙具，看到那个沙具像是在和你说话，你就拿那个然后轮流摆放，共拿3轮，然后介绍你拿了什么，拿的时候是怎么想的，讲至少1件沙具跟自己的故事。
因为每个沙具都是自己无意识的悄悄流露，都与自己有链接。
2、家庭主题人人都有家，我有一个家，家里有.......家里发生了许多事情，或让我......或让我......3、学校主题我的学校，我们每天到学校读书，每天和老师、同学在一起，每天发生着许多事情，有一些事情让我记忆犹新。
四、认真倾听，真心接纳，不评判的原则沙盘是释放自我，了解自我的媒介，我们要秉承不批判，不解释的原则，让他们自己更深的洞察内心，不要因解释而偏离或顿结，对于个人内心的感受，我们不评判才能不歧视，不加入自我的价值观，不强加思想，真心接纳。
反思：1、可以以小组为单位进行，培养他们的规则性和集体意识。
可以以剪子、包袱、锤的形式，选出庄家，排出顺序，依次拿沙具，摆放沙具。
2、主题可以宽泛，也可不先设计主题，让学生尽情发挥，尽情想象，释放。
沙盘模拟实训内容及过程
沙盘模拟实训内容及过程嘿，朋友们！今天咱来聊聊沙盘模拟实训那点事儿。
这可不是一般的实训哦，就好像一场超级刺激的商业大冒险！想象一下，你站在一个巨大的商业棋盘前，手里掌握着各种资源和决策的权力。
在沙盘模拟实训中，你就是那个掌控全局的大佬！一开始呢，会给你分配一些初始的资源，比如资金啦、设备啦、人员啦。
这就像是你踏上冒险之旅的初始装备。
然后呢，各种情况就接踵而至啦。
市场的变化就像天气一样，一会儿晴天，一会儿可能就下起雨来。
你得根据这些变化迅速做出反应，不然就可能被竞争对手甩在后面喽。
比如说，突然市场上对某种产品的需求大增，你就得赶紧调整生产计划，加大投入，不然机会可就溜走啦！这就好比你看到前面有个大宝藏，你得赶紧跑过去抢，不然就被别人抢走啦。
在这个过程中，团队合作可太重要啦。
每个人都有自己的角色和任务，就像一个乐队里的不同乐器，只有大家齐心协力，才能演奏出美妙的乐章。
要是有人不配合，那可就乱套啦，就像乐队里有人乱弹琴一样。
你得和小伙伴们一起商量战略，分析市场，制定计划。
这可不是一个人能完成的事儿，得大家一起头脑风暴才行。
有时候可能会有不同的意见，那就得好好讨论，找到一个大家都认可的方案。
过程中还会遇到各种挑战和困难，就像路上的小怪兽。
可能会资金短缺啦，可能会遇到竞争对手的猛烈攻击啦。
但别怕呀，咱有智慧，有勇气，肯定能战胜它们！然后呢，一轮又一轮的决策和行动，就像一场激烈的战斗。
每一步都要小心翼翼，又要果断勇敢。
做错了决策也别怕，咱就当是交学费啦，吸取教训，下次做得更好就行。
等实训结束的时候，你会发现自己学到了好多东西。
对商业运作有了更深刻的理解，对团队合作也有了新的认识。
这不只是一次实训，更是一次成长的机会呀！所以啊，朋友们，要是有机会参加沙盘模拟实训，可千万别错过。
这就像一场奇妙的冒险，充满了惊喜和挑战。
让我们在这个商业的沙盘中尽情驰骋，展现自己的智慧和勇气吧！相信我，你一定会收获满满，不虚此行的！。
沙盘实训步骤
沙盘实训步骤沙盘实训是一种通过搭建沙盘模型，模拟现实场景，培养个人或团队解决问题和决策能力的训练方法。
下面将介绍沙盘实训的具体步骤，希望能为读者提供一定的参考。
第一步：确定目标在进行沙盘实训之前，首先需要明确训练的目标。
这个目标可以是个人的能力提升，也可以是团队的协作能力培养。
确定目标是整个实训过程的基础，也是后续步骤的指导。
第二步：准备材料进行沙盘实训需要准备一些必要的材料，包括沙盘、沙子、小道具等。
这些材料的选择应根据实际情况进行，确保能够准确地模拟出目标场景。
第三步：设计场景在进行沙盘实训之前，需要设计一个具体的场景。
这个场景可以是一个真实的案例，也可以是一个虚构的情境。
设计场景时需要考虑到实际目标和参与者的实际情况，确保能够有效地达到训练目的。
第四步：组织参与者确定好目标和场景后，需要组织参与者进行实训。
参与者可以是个人或团队，根据实际情况进行安排。
在组织参与者时，需要向他们介绍实训的目的和规则，确保他们能够全面理解并积极参与。
第五步：进行实训在实训开始之前，可以先进行一些简单的热身活动，让参与者适应沙盘实训的环境和方式。
然后，根据设计的场景，引导参与者逐步进行模拟操作，解决问题或做出决策。
在整个实训过程中，引导者需要及时给予指导和反馈，帮助参与者理清思路，找到解决问题的方法。
第六步：总结经验完成实训后，需要对整个过程进行总结和反思。
可以组织参与者进行讨论，分享各自的观察和感受。
通过总结经验，可以发现问题所在，找到改进的方向，提高实训效果。
第七步：输出成果在实训完成后，可以让参与者输出成果，如撰写实训报告、制作实训总结PPT等。
通过输出成果，可以加深对实训内容的理解和记忆，并为后续的实践提供参考。
以上就是沙盘实训的具体步骤。
通过这种方式，可以有效提升个人和团队的解决问题和决策能力，培养创新思维和团队合作精神。
希望读者能够通过实践，体会到沙盘实训的魅力，并将其运用到实际工作和生活中。
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应对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的 开展提供更多有用的信息．
沙盘游戏
容、安全的感觉。 • 治疗师在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团
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4.指导语
• 我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇到的问题， 但有时我们用言语不太容易表达得清楚。现在让我们用这 些玩具在沙箱里共同做个作品，这不是心理测试，所以不 需要考虑好坏对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将 自己的想法表现出来就可以了。摆放的顺序由抽签决定， 每人每次只能放一个玩具或完全相同的几个玩具，不许拿 走他人已摆放的玩具，但可以挪动，成员之间不能进行任 何形式交流。
• 记录以每一次每一轮为单元进行记录 • 包括每个成员制作的情况，摆放玩具的个数、名称、所占
的区域，每轮的时间等。 • 每一轮完成后，对作品进行拍照，方便以后整理和讨论。 • 整个制作完成后，组织所有成员进行讨论 • 讨论内容：摆放玩具的意图、对他人所摆放的玩具感受、
对作品的整体构思、作品的主题等 • 写出记录报告（基本过程、团体整体、人际互动、个体特
或者自己以为是好意而对他人所摆的场面进行调整时，就 会出现强烈的心理冲突。 • 成员的退出。
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2.“察言观色”阶段
• 冲突——反思——制作步调减慢 • 成员每摆一轮都非常谨慎和小心，他们在考虑自己摆的东
• 团体成员参与治疗是根据自愿原则进行的。每个成员都有 权在中途提出退出的要求，但必须向治疗者说明自己退出 的理由。如果以后再想加入的话，应先向治疗者提出申请， 由团体其他成员和治疗师一起协商决定。
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6.制作
• 触摸沙子，体验沙的感觉 • 按规则进行 • 咨询师不能参与，对于违反规定的也不要阻止 • 每轮结束的时候拍照，记录
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1.“各自为政”，冲突阶段
• 团体成员各自摆各自的，不顾他人。 • 虽然在同一个沙盘中进行制作，但从作品中能明显地感觉
到彼此的界限和区域非常分明。 • 初次沙盘作品经常玩具很多，很杂乱，区域分割，主题分
散。 • 团体成员之间会有一种陌生感。 • 当他人由于不理解自己的意图而挪动了自己所摆放的玩具，
团体沙盘游戏操作过程
沙盘游戏
一、什么是团体沙盘游戏
• 限制性团体沙盘游戏，是指有指定规则限制的团体沙游治 疗方法．
• 我们的生活环境 • 我们能改变别人？ • 沙盘游戏
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二、团体沙游治疗的作用
• 促进现实人际互动的改善 • 学会从别人的角度看问题 • 通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长 • 创造心灵的归属 • 增强成员的责任感 • 提高团队的凝聚力
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5.团体沙游治疗的规则
• 制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西 都不摆放。
• 整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有 一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添 加玩具。
• 每次的制作时间没有严格的规定，（但一般4-5人的团体 以一次咨询的时间（50-60分钟）为准）。
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三、团体的适用范围
• 具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比 如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体；
• 被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际 关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和 谐可以构成团体；
• 或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。 •
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四、团体沙游中的治疗者的角色
• 见证者和促进者 • 记录制作过程和组织讨论过程 • 给每个成员无条件的积极关注，使他们感到包容、受保护 • 关注成员间的心理变化、团体间的互动与融合的状况有所
共感、能感觉到他们之间的关系发展到什么程度，作品进 展到了什么阶段，在制作快要结束的时候的提醒以及促进 各成员彻底讨论的积极参加。 • 当成员由于冲突、矛盾而表现出了倦怠时，治疗师要接纳 他们的种种抗拒，促进他们反思，尊重他们的决定，对成 员们的成长要以一种赞赏的态度来对待。
征）。
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9.作品的拆除和场面的清理
• 团体成员一起来拆除作品 • 如果有成员表示不愿意自己的作品在自己面前被拆除，可
以等成员离开后，由治疗师自己拆除 • 拆除也需要观察
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六、团体沙游的治疗阶段
• “各自为政”、冲突阶段 • “察言观色”阶段 • 调整、沟通阶段 • 协调共感阶段 • 整合阶段
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5.团体沙游治疗的规则
• 摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的,尽量保 证团体中的每个成员都有做“第一”的机会。
• 每人每次只允许一个作业，如放一个玩具，挖一条河，或 堆一座山等。
• 整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图， 但成员可以与治疗者之间有互动。
• 不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允 许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后 在这一轮中就不能再摆任何玩具。
体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。 • 这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自
由感。
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3.团体的构成
• 具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体 • 具有不同人格特质的人组成一个团体 • 不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体 • 自然团体 • 团体人数：根据需要来定，一般４－８人
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7.讨论
• 谈自己摆放每个玩具的意图及次序 • 自己喜欢的，不喜欢的是哪些 • 是否受到他人影响，或者是影响到别人 • 对他人摆放玩具的感受（或者他人动自己沙具的感受） • 想想自己现实生活中，自己的人际模式，以及感受与反思 • 每个人对作品主题命名（形成一个整体的命名）
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8.记录和整理
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五、团体沙游治疗的基本操作
• 场面设定 • 团体的构成 • 指导语 • 制作及讨论 • 记录及整理 • 作品的拆除和场面清理
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1.场面设定——物理环境
沙盘有大小和数量 • 团体沙游环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，
就如同现实生活环境中的种种限制一样． • 我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿