光合作用发现史优秀课件
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光合作用发现的历程PPT课件
A
B
C
• 结论：绿色植物只有在光照下才能更新空气。
1864, [德] 萨克斯(J. Von Sachs)
• 结论：绿色叶片产生淀粉
碘蒸气
萨克斯实验问答
1．为什么对植物先进行暗处理？ 答：为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。 2．为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？ 答：为了进行对照。
遮光部分 未遮光部分
复习：呼吸作用
C6H12O6+6H2O+6O2
6CO酶2+ 12H2O +能量
C6H12O6 C6H12O6
酶
2C3H6O3 + 能量
（乳酸）
(高等动物和人、马铃 薯块茎、甜菜块根等）
酶
2C2H5OH + 2CO2 + 能量
（酒精）
(高等植物)
光合作用发现
与光合作用有关的色素和酶分布在哪里呢？
在类囊体膜上分布有光合作用所需的 有光合作用所需的 。
类胡萝卜素 含量占1/4
叶黄素 （黄色） 胡萝卜素 （橙黄色）
吸收传递转化光能,用于光合作用
光合作用的场所只能是叶绿体吗？ 蓝藻、光合细菌等没有叶绿体也能进行光合作用。
光合作用的具体过程是 如何被人们认识和发现
的哪？
光合作用的探究历程
1648年海尔蒙特（比利时）实验
干燥土壤90.8kg 只用雨水浇灌 小柳树2.25kg
1880,[美] 恩格尔曼（C. Engelmann）
• 实验材料
水绵：由1列圆柱状细胞连成的不 分枝的丝状体。每个细胞中有1至 多条带状叶绿体，呈螺旋状 ，
恩格尔曼的实验
水绵和好氧细菌 的装片
隔绝空气
黑暗，用极细光束照射
光合作用发现史PPT教学课件
华
燕山
北
平
原
位
置
和
范
围
河
淮
盐碱荒漠化
华北地区土壤盐碱化
(1) 成因
自然 原因
气候
地形
盐碱荒漠化
华北地区土壤盐碱化
(1) 降水少，气温回升 快，蒸发旺盛，致使土壤中 盐分向地表集中；
地形 ——地势低平，地下水位高, 洼地排水不畅。
盐碱荒漠化
华北地区土壤盐碱化
(1) 成因
气候 ——降水丰沛，集中且多暴雨；
地形 ——高原地形，喀斯特地貌， 地表起伏大。
水蚀荒漠化
云贵高原石漠化
自然 原因
人为 原因
土壤 ——石灰岩广布，土层薄， 土壤贫瘠；
气候 ——降水丰沛，集中且多暴雨； 地形 ——高原地形，喀斯特地貌，
地表起伏大。
——人多地少矛盾尖锐，毁林开荒。
盐碱荒漠化
概念
土壤盐碱化 ——又称为土壤盐渍化，是指盐分不断
光合作用
光
二氧化碳 水
淀粉 氧气
小故事
一天清晨，在一个城堡中发出了一阵叫 喊：“老爷，不好了，少爷又纵火了……”
老爷愤怒地看着他的儿子：“这次，你 又在烧什么？”
“石头。”“为什么要烧石头？”“我 想看它烧 了之后有什么变化 。” “你 用什 么东西烧的 ？ ” “所 有的课本， 还 有 我 的书房里的书…… ” 老爷捶胸顿足：“天哪， 三百年来法兰德斯最尊贵的家族，怎么会生 出这样一个孩子？”
1、海尔蒙特的实验结论不完全正确，是因 为实验中（ B ） A、没有将所浇的水进行称重 B、没有考虑阳光、空气等因素 C、土壤是变化的，称重不准确 D、没有给树苗施肥
2、普利斯特利和英格豪斯的实验以及此后 空气成分的分析，共同证实了（ C ） A、在光下叶绿体能产生气泡 B、绿色植物在光下能释放二氧化碳 C、绿色植物在光下能释放氧气 D、绿色植物能进行光合作用
光合作用发现史 课件
植物生长所需的营养物质是从哪里来的呢？
第二节史 解开光合作用之谜
学习目标：1.知道光合作用的发现过程； 2.理解实验中涉及到的有关实 验设计的基本理论知识。
。
亚里士多德 种子吸取了“土壤汁” 长成大树
1、比利时海尔蒙特实验
柳苗重2.3kg 干土重90kg
五年后
柳苗重76.8kg 干土重89.94kg
结论: 植物生长所需要的养料主要来自于水,而不是土壤。
该实验是否存在不足之处？
不足：没有考虑到空气的影响。
2、英国普利斯特莱的实验
A
B
结论：植物能够更新空气(吸收CO2，放出O2)
(很多人重复了普利斯特莱的实验，有些人成功，有些人失败了）
3、荷兰扬英根豪斯的实验
结论：植物只有绿叶在光下才能 制造出02。
4、萨克斯的实验
淀粉遇碘会变蓝
实验设计:证明绿色植物在光下 能制造淀粉。
目的？
把盆栽的绿色植物放在暗处几小时
使植物体内的淀粉被消耗掉
目的？
对照
取其中一片叶片用黑纸 片一半曝光，另一半遮 光.把植物放在阳光下照 射2—3个小时 曝光的一半进行光合作用
取下叶片放入酒精中隔水加热
现象： 遮光那一半叶片没 有发生颜色变化， 曝光的那一半叶片 呈深蓝色。
何作用？
结论: 叶片在光合作用中产生了淀粉。
5、德国恩吉尔曼的实验
实验材料：海带（带状绿藻，叶绿体呈带状）、好氧性细菌
叶绿体 好氧性细菌
恩格尔曼的实验说明了什么问题？
氧气由叶绿体释放，叶绿体是光合作用的场所
6、鲁宾和卡门的实验
1771年普利斯特莱实验:
1779年扬〃英根豪斯实验: 植物需要阳光才能制造出O2 1864年萨克斯实验: 1880年恩吉尔曼的实验： 叶片在光下能产生淀粉 叶绿体是光合作用的场所 光合作用释放出来的氧气全部来自于水 植物吸收的CO2用于合成糖类等有机物
第二节史 解开光合作用之谜
学习目标：1.知道光合作用的发现过程； 2.理解实验中涉及到的有关实 验设计的基本理论知识。
。
亚里士多德 种子吸取了“土壤汁” 长成大树
1、比利时海尔蒙特实验
柳苗重2.3kg 干土重90kg
五年后
柳苗重76.8kg 干土重89.94kg
结论: 植物生长所需要的养料主要来自于水,而不是土壤。
该实验是否存在不足之处？
不足：没有考虑到空气的影响。
2、英国普利斯特莱的实验
A
B
结论：植物能够更新空气(吸收CO2，放出O2)
(很多人重复了普利斯特莱的实验，有些人成功，有些人失败了）
3、荷兰扬英根豪斯的实验
结论：植物只有绿叶在光下才能 制造出02。
4、萨克斯的实验
淀粉遇碘会变蓝
实验设计:证明绿色植物在光下 能制造淀粉。
目的？
把盆栽的绿色植物放在暗处几小时
使植物体内的淀粉被消耗掉
目的？
对照
取其中一片叶片用黑纸 片一半曝光，另一半遮 光.把植物放在阳光下照 射2—3个小时 曝光的一半进行光合作用
取下叶片放入酒精中隔水加热
现象： 遮光那一半叶片没 有发生颜色变化， 曝光的那一半叶片 呈深蓝色。
何作用？
结论: 叶片在光合作用中产生了淀粉。
5、德国恩吉尔曼的实验
实验材料：海带（带状绿藻，叶绿体呈带状）、好氧性细菌
叶绿体 好氧性细菌
恩格尔曼的实验说明了什么问题？
氧气由叶绿体释放，叶绿体是光合作用的场所
6、鲁宾和卡门的实验
1771年普利斯特莱实验:
1779年扬〃英根豪斯实验: 植物需要阳光才能制造出O2 1864年萨克斯实验: 1880年恩吉尔曼的实验： 叶片在光下能产生淀粉 叶绿体是光合作用的场所 光合作用释放出来的氧气全部来自于水 植物吸收的CO2用于合成糖类等有机物
光合作用的发现及过程课件
※讨论：
影响光合作用的因素有哪些？ 1、光照强度、光照时间、光的成分 2、温度 3、CO2浓度 4、水份 5、肥料（矿质元素） 6、叶龄
1、光照对光合作用的影响
（1）光照强弱
光照减弱: 光合作用速度喊慢； 光照增强: 光合作用逐步增强，但增加到一定 强度，光合作用速度则不再增强. （2）光照时间 （3）波长的影响
1845
R.梅耶
植物在光合作用时把光能
转变成了化学能储存起来
1864
萨克斯
绿色叶片光合作用产生淀粉
1880
恩格尔曼 氧由叶绿体释放出来。叶绿
体是光合作用的场所
1939 鲁宾 卡门 光合作用释放的氧来自水。
20世纪40年代 卡尔文 光合产物中有机物的碳来自CO2
光合作用的探究历程
纵观整个探究历程，你认为光合作用是一个怎样的过程
三.光合作用的应用
提高光合作用强度的措施
合理密植 合理灌溉 控制温度 增加CO2浓 度
……
化能合成作用
—— 某些细菌 能够利用 体外环境中的某些无机 物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用
例：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌
2NH3+3O2硝化细菌 2HNO2+2H2O+能量 2HNO2+O2硝化细菌 2HNO3+能量 6CO2+12H2O 能量 C6H12O6+ 6O2+6H2O
光合作用 物质转化：CO2+H2O （CH2O）+ O2
实 质 能量转化：光能 化学能
光合作用的公式
要生成1摩尔的葡萄糖，需要多少的二氧化碳和水？
6CO2+12H2O
光能 叶绿体
《光合作用的发现历史——从柳苗生长之谜说起》ppt
6、真者，精诚之至也，不精不诚，不 能动人 。—— 《庄子 •渔夫 》 37、勿以恶小而为之，勿以善小而不 为。惟 贤惟德 ，能服 于人。 刘 备
38、傲不可长，欲不可纵，乐不可极 ，志不 可满。 —— 魏 徵 39、不傲才以骄人，不以宠而作威。 —— 诸葛亮
40、人生的旅途，前途很远，也很暗 。然而 不要怕 ，不怕 的人的 面前才 有路。 —— 鲁 迅 名人名言激励励志名言名语名句100句 （励志 古诗词 篇，附 出处）
练习：
• 1、植物光合作用的主要器官是 （ ） A根 B茎 C叶 D花、果实、种子
• 2、叶片的结构中能进行光合作用的是（ ） A上表皮 B下表皮 C叶肉 D叶脉
• 3、叶片与外界进行气体交换的结构是（ ） A表皮 B气孔 C叶肉 D叶脉
• 4、光合作用的条件是： • 5、光合作用的原料是： • 6、光合作用的产物是： • 7、光合作用的场所是：
49、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不 休。一 息尚存 须努力 ，留作 青年好 范畴。 —— 吴玉章 50、学习的敌人是自己的满足，要认 真学习 一点东 西，必 须从不 自满开 始。对 自己，“ 学而不 厌”， 对人家 ，“诲人 不倦”， 我们应 取这种 态度。 ——
毛泽东 名人名言激励励志名言名语名句100句 （励志 古诗词 篇，附 出处） 51、错误和挫折教训了我们，使我们 比较地 聪明起 来了， 我们的 情就办 得好一 些。任 何政党 ，任何 个人， 错误总 是难免 的，我 们要求 犯得少 一点。 犯了错 误则要 求改正 ，改正 得越迅 速，越 彻底， 越好。
40、对人不尊敬，首先就是对自己的 不尊敬 。 —— 惠特曼
41、一个人的真正伟大之处就在于他 能够认 识到自 己的渺 小。 —— 保 罗
光合作用的发现历程-PPT课件
★试一试：
• 你能写出光合作用的反应式吗？
H2O+CO2
光能 叶绿体
O2+ (CH2O)
★思考：
• 什么是光合作用？
指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水 转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 （P76-第一段）
★思考：
• H2O和CO2都含有氧元素，你知道光合作用产 生的O2中的氧元素来自于H2O还是CO2吗？ • 如果让你证明之，你有何思路？
课堂评价
1.在光合作用的发现过程中，几位科学家做了几个著名的实验，关 于这些实验设计在逻辑上的严密性和意义，不正确的是( A )。 •A．普利斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，小鼠 不会死亡——证明了绿色植物在光照条件下吸收CO2，放出O2，从 而更新了空气 •B．萨克斯把绿色叶片部分曝光，遮光部分是作为对照处理——证 明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉 •C ．恩格尔曼用水绵和好氧细菌以极细光束照射，曝光是作为对 照处理——证明了氧气由叶绿体释放出来，叶绿体是绿色植物进行 光合作用的场所 •D．鲁宾和卡门用同位素分别标记CO2和H2O，供绿色植物利用， 分析各自放出的氧——证明光合作用释放的氧气全部来自H2O
课堂评价
3、选一盆天竺葵预先放在黑暗中 48h，再将整个叶片左侧用黑纸夹 住，在阳光下照4h，剪下此叶片， 用打孔器分别在该叶片的不同部位 取下A、B两个圆片(如右图)，放在 酒精中加热脱色，再用清水漂洗， 取出后加碘液，请据此回答: 使植物体内原有淀粉全
(1)将植株在黑暗中放48h的目的是部消耗掉 。 (2)A、B两个圆片中,变蓝的是 B ，说明该处进行光合作 用产生了 淀粉 。 (3)比较A和B,说明 光合作用需要光 。
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1779年，英格豪斯证明：绿 色植物在光下能改善空气
20世纪40年代，卡尔文利用同位 素标记的方法发现，二氧化碳中 的碳在光合作用中的转化途径。
柳树增加80多千克 土壤减少0.1千克
1864年，（德）萨克斯(Julius von Sachs)的实验
酒精 水
先暗处理， 再一半曝光，
一半遮光
1930年，（美）鲁宾(S.Ruben)和卡门（M.Kamaen)
光合作用发现史优秀课件
古希腊科学家认为：植 物是由“土壤汁”构成
1845年，梅耶认为：光合作用 时，植物把光能转换为化学能
17世纪上半叶，海尔蒙特的 柳树实验发现：植物的增重 远大于土壤的减少
1773年，普利斯特里的钟罩 实验证明：光合 作用的产物是淀粉
1939年，鲁宾和卡门利用同 位素标记的方法发现光合作 用释放的氧气来自于水