《连加、连减和加减混合》教学设计
一年级数学上册《连加连减和加减混合运算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握连加、连减以及加减混合运算的基本概念，能正确书写运算符号，理解其运算顺序。
2.培养学生运用数一数、画一画等方法进行计算，提高其运算速度和准确性。
3.使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、计数等，培养其应用数学知识的能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。我会给出几个实际问题，如“小华有5个糖果，他先给了小明2个，然后又给了小芳3个，最后他自己还剩下几个糖果？”要求学生小组内合作，讨论如何用所学的连加连减运算来解决这些问题。
在讨论过程中，我会巡回指导，观察学生的讨论情况，并及时给予提示和鼓励。通过小组讨论，学生不仅能够巩固所学知识，还能够培养合作交流的能力，同时也能够在讨论中互相启发，形成自己的思考。
（4）小刚有一辆玩具车，他每天玩的时候都会弄丢一个轮子，今天是他第五天玩这辆玩具车，请问他的玩具车现在还剩几个轮子？
3.提高拓展题：针对学有余力的学生，设计一些具有一定难度的加减混合运算题，提高他们的运算速度和解决问题的能力。
例如：
（5）一个数加上5，再减去3，再加上2，最后减去1，结果是10，这个数是多少？
（6）小云在计算一道数学题时，不小心将一个加数和被减数的位置写反了，结果得到的差是12，正确的差应该是多少？
4.自主学习任务：鼓励学生利用课后时间，通过查阅资料、观看教学视频等方式，了解连加连减和加减混合运算在生活中的其他应用，拓展知识视野。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生主动参与课堂，培养其观察、思考、表达的能力。
2.利用操作、实践、合作交流等教学活动，让学生在探索中发现、总结、运用运算规律，提高其解决问题的能力。
连加连减、加减混合教案
连加连减、加减混合教案第一章：连加概念及运算1.1 教学目标：让学生理解连加的概念。
让学生掌握连加的运算方法。
1.2 教学内容：连加的定义：将两个或多个数相加，再将结果相加。
连加的运算方法：按照从左到右的顺序，依次计算每个加法运算，得到结果。
1.3 教学活动：教师通过实物或图片展示，引导学生观察和理解连加的概念。
教师给出连加的例子，引导学生按照正确的顺序进行计算。
教师可以通过练习题，让学生巩固连加的运算方法。
第二章：连减概念及运算2.1 教学目标：让学生理解连减的概念。
让学生掌握连减的运算方法。
2.2 教学内容：连减的定义：将两个或多个数相减，再将结果相减。
连减的运算方法：按照从左到右的顺序，依次计算每个减法运算，得到结果。
2.3 教学活动：教师通过实物或图片展示，引导学生观察和理解连减的概念。
教师给出连减的例子，引导学生按照正确的顺序进行计算。
教师可以通过练习题，让学生巩固连减的运算方法。
第三章：加减混合概念及运算3.1 教学目标：让学生理解加减混合的概念。
让学生掌握加减混合的运算方法。
3.2 教学内容：加减混合的定义：将加法和减法混合在一起进行运算。
加减混合的运算方法：按照从左到右的顺序，依次计算每个加减法运算，得到结果。
3.3 教学活动：教师通过实物或图片展示，引导学生观察和理解加减混合的概念。
教师给出加减混合的例子，引导学生按照正确的顺序进行计算。
教师可以通过练习题，让学生巩固加减混合的运算方法。
第四章：应用题解析4.1 教学目标：让学生能够应用连加、连减和加减混合的运算方法解决实际问题。
4.2 教学内容：应用题的类型：购物问题、分配问题等。
应用题的解题步骤：理解题意、找出已知条件和未知数、列出算式、计算结果。
4.3 教学活动：教师给出实际问题，让学生运用连加、连减和加减混合的运算方法进行解答。
教师引导学生思考和讨论解题步骤，帮助学生理解和掌握解题方法。
教师可以通过练习题，让学生巩固应用题的解题技巧。
连加、连减、加减混合运算教案
连加、连减、加减混合运算教案1. 教学目标本教学将通过练习，让学生掌握以下技能：•了解混合运算中的加减规律；•掌握连加、连减、加减混合运算的计算方法；•提高学生的思维能力和解决问题的能力。
2. 知识前置在学习连加、连减、加减混合运算之前，需要学生已经掌握以下知识点：•加法和减法的计算方法；•正整数、零和负整数的概念；•运算符号“+”和“-”的含义及使用方法。
3. 教学内容3.1. 连加连加是指在运算中，把多个数相加得到一个结果的过程。
例如：3 + 4 + 5 + 6 = 18。
下面是一些例题：例题1：计算 1 + 2 + 3 + 4 + 5。
解法：将所有数相加得到 15。
例题2：计算 -1 + 0 + 1 + 2。
解法：将所有数相加得到 2。
3.2. 连减连减是指在运算中，把多个数依次减去得到一个结果的过程。
例如：10 - 2 - 3 - 4 = 1。
下面是一些例题：例题1：计算 10 - 3 - 2 - 1。
解法：将所有数依次减去得到 4。
例题2：计算 -1 - 1 - 2。
解法：将所有数依次减去得到 -4。
3.3. 加减混合运算加减混合运算是指在运算中，既有加法又有减法。
例如：1 + 2 - 3 + 4 = 4。
下面是一些例题：例题1：计算 3 - 2 - 1 + 4。
解法：3 - 2 - 1 + 4 = 4。
例题2：计算 -1 + 1 - 2 + 2。
解法：-1 + 1 - 2 + 2 = 0。
3.4. 计算顺序计算顺序是指在混合运算中，按照先算乘除后算加减的规则，先计算括号内的运算，再进行乘除运算，最后进行加减运算。
例如：(2 + 3) * 5 - 4 = 21。
下面是一些例题：例题1：计算 2 + 3 * 4。
解法：由于乘法优先级高于加法，需要先计算3 * 4 = 12，再加上2，得到14。
例题2：计算 2 * (3 + 4) - 5。
解法：由于括号内的运算优先级最高，需要先计算 3 + 4 = 7，再乘以 2，得到14，最后减去 5，得到 9。
小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例五篇
1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
重点难点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学工具：
课件
教学过程：
一、复习引入
1、36+28+17=65-25-21=
说一说你的计算的方法。
2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个?
二、探究新知
1、教学例题
课件出示主题图。
2、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。
A、先算下来25人，车上有多少人。
B、再算现在有多少人。
C、列综合算式。
还有其他算法吗?
3、总结算法：
说一说，在做加减混合计算时应该怎样做?
2、个位相加满十要向十位进()，个位不够减时，要从十位退()。
你会算吗?
60-24-16=18+27+39=
先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。
二、合作交流，探索新知
1、教学例3。
出示主题图。
师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息?
生：了解信息，小组交流。
让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。
除了同学们总结出来的方法你还有什么更好的方法连加连减同学们到西瓜园里摘西瓜第一522018个西瓜34个第三方法一方法二方法三教学内容教材第35教材分析这部分教材的编排主要是对本单元所学过的100以内的两位数加减法笔算连加连减加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复学情分析学习完这一单元学生对于两位数加减法笔算连加连减加减混合以及相用数学解决问题有了一定的理解
西师大版(2024)小学数学一年级上册《连加、连减与加减混合》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《连加、连减与加减混合》教案及反思一、教材分析：《连加、连减与加减混合》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的重要内容之一。
主要介绍连加、连减以及加减混合运算的概念和计算方法。
旨在学生已经掌握了 10 以内的加减法的基础上进行教学的。
通过学习连加、连减与加减混合，使学生进一步理解加减法的意义，掌握计算方法，提高计算能力，同时也为后续学习 20 以内的进位加法和退位减法奠定基础。
通过本节课的学习，学生将掌握连续进行加法或减法运算的技巧，并能正确处理加减混合运算中的运算顺序。
且通过生动的情境图和直观的演示，引导学生理解连加、连减与加减混合的运算顺序和计算方法。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。
2.使学生理解连加、连减与加减混合的含义，掌握连加、连减与加减混合的计算方法。
2.能够正确计算连加、连减与加减混合式题。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和运算能力，培养学生良好的学习习惯和思维的灵活性。
2.让学生在具体的情境中体会连加、连减与加减混合的运算顺3.注重培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
序，提高计算能力。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
2.通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
2.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生解决实际问题的能力。
三、教学重难点：1.理解连加、连减与加减混合的含义，并掌握连加、连减与加减混合的计算方法。
2.连加、连减的计算方法和加减混合运算的顺序。
【教学难点】：1.理解连加、连减与加减混合的运算顺序，正确计算连加、连减与加减混合式题。
2.正确处理加减混合运算中的运算顺序，避免出现计算错误。
四、学情评估：一年级学生已经具备初步的数数能力和简单的加减法知识，但对连加、连减以及加减混合运算的理解和应用能力尚在起步阶段，学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中。
《 连加、连减和加减混合》教学设计教学反思
《连加、连减和加减混合》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解连加、连减和加减混合的含义，掌握其计算方法，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践等活动，培养学生的观察力和思维能力，提高计算能力。
3. 情感态度价值观：在探索数学问题的过程中，培养学生的探究精神和合作认识。
二、教学重难点1. 教学重点：理解连加、连减和加减混合的含义，掌握其计算方法。
2. 教学难点：正确计算混合运算的题目，注意小数点的位置。
三、教学准备准备教学课件、练习题、学生作业本等教学用具。
四、教学过程：1. 导入环节：教师利用多媒体展示一幅森林图片，请学生观察并数一数森林里都有哪些动物。
学生积极回答问题后，教师引出动物们需要一起合作搬运食物的故事情境，引导学生列出加法算式。
通过故事情境，引出连加算式，并让学生尝试自己列连加算式并计算。
2. 新授环节：(1)教师出示连加算式，学生尝试自主解决并汇报交流，引导学生理解连加的含义。
(2)教师出示连减算式，学生尝试自主解决并汇报交流，引导学生理解连减的含义。
(3)教师出示加减混合算式，学生尝试自主解决并汇报交流，引导学生理解加减混合的含义。
3. 探究环节：(1)教师出示连加算式，学生尝试自主探究并总结出连加计算方法。
引导学生探究连加计算方法并进行交流讨论，从而得出连加的计算方法。
(2)学生尝试自主探究连减和加减混合的计算方法，并进行交流讨论。
引导学生结合实例探究连减和加减混合的计算方法并进行讨论，从而得出连减和加减混合的计算方法。
4. 教室小结：教师引导学生回顾本节课所学知识，并强调连加、连减和加减混合在实际生活中的应用。
5. 教室练习：教师设计多种形式的教室练习，包括基础练习、变式训练和拓展提升等，帮助学生稳固所学知识。
教师可利用多媒体展示多道练习题，并鼓励学生自主选择题目进行解答。
6. 作业安置：教师安置与本节课所学知识相关的作业，包括书面作业和实践活动等。
人教版-连加、连减和加减混合教学设计2024-2025学年二年级上册数学
《连加、连减和加减混合》教学设计一、核心素养目标1.运算能力使学生掌握连加、连减和加减混合的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2.逻辑思维通过对计算顺序的理解和运用，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
3.应用意识引导学生运用所学知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系，提高应用意识。
二、教学重点难点1.教学重点掌握连加、连减和加减混合算式的计算顺序和方法。
能正确计算连加、连减和加减混合式题。
2.教学难点理解连加、连减和加减混合运算的算理。
三、教学设想以生活中的实际问题为情境，激发学生的学习兴趣。
通过直观演示、小组讨论、自主探究等方式，让学生在活动中理解和掌握计算方法。
注重算法的多样化和优化，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、教学方法1.情境教学法创设生动有趣的生活情境，让学生在情境中感受数学的应用价值。
2.直观演示法通过多媒体课件、实物演示等方式，帮助学生理解抽象的数学概念和运算顺序。
3.小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养合作交流能力。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.计数器、小棒。
六、教学课时2课时七、教学过程第一课时：连加、连减（一）复习导入（5分钟）1.出示10以内的加减法算式，让学生快速口答。
2.提问：“我们已经学会了简单的加减法，那如果要计算三个数相加或相减，该怎么算呢？”（二）连加（15分钟）1.展示情境：奶奶家的院子里有28只小鸡，先跑来了13只，又跑来了5只。
提问：“现在院子里一共有多少只小鸡？”引导学生列出算式28+13+5。
2.让学生用小棒摆一摆，或在计数器上拨一拨，探究计算方法。
3.讲解计算过程：先算28+13=41，再算41+5=46。
强调计算顺序：从左往右依次计算。
（三）连减（15分钟）1.展示情境：树上原来有85个苹果，先摘下30个，又摘下26个。
提问：“树上还剩下多少个苹果？”引导学生列出算式85-30-26。
2.同样让学生通过操作探究计算方法。
2024新苏教版一年级数学上册第二单元第4课《连加、连减与加减混合》教案
苏教版小学数学一年级上册教学设计
2.4 连加、连减与加减混合
【教学目标】
1.能正确计算9以内的连加、连减和加减混合算式。
2.在具体情境中理解连加、连减和加减混合算式的含义，能解决简单的实际问题，形成初步的应用意识。
3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。
【教学重点】
能计算9以内的连加、连减和加减混合算式。
【教学难点】
在具体情境中理解连加、连减和加减混合算式的含义。
【教学准备】
教师准备：课件学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。
1.口算。
每组的两道题有什么关系？
2.你能看图说一个数学故事吗？
学习任务二：探究新知，素养形成。
1.出示主题图，说说一共有多少盆花。
从图中你知道了什么？
原来有4盆花，女孩运来3盆，男孩又运来2盆，一共有几盆花？
应该怎样列式呢？
2.用1个表示1人，试着画一画。
根据画的结果，可以列出算式4+3+2
求一共有多少盆花，就是把原有的4盆、运来的3盆和有运来的2盆合起来，用加法计算。
3.认识连加算式
像4+3+2这样，几个数连续相加的算式，叫连加算式。
连加算式里至少有两个“+”。
4.怎样算4+3+2 ？
方法一：接着数一数
4＋3表示从4接着数3个数，5，6，7，所以4＋3＝7；再加2，表示从7接着数2个数，8，9，所以4＋3＋2＝9。
明确运算顺序
三个数相加，先把前两个数相加，再用得数加上第三个数。
方法小结：计算连加算式时，可以先在前两个数的下面画上横线，把算出来的得数记。
人教新课标二年级数学上册2.3 《连加、连 减和加减混合 》教案3
人教新课标二年级数学上册2.3 《连加、连减和加减混合》教
案3
一、教学目标
1.能够掌握初步的连加、连减和加减混合的计算方法。
2.能够在实际生活中运用连加、连减和加减混合的方法解决问题。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。
二、教学重点
1.连加、连减和加减混合的计算方法。
2.运用所学方法解决实际问题。
三、教学难点
1.加减混合计算的运用。
2.灵活运用计算方法解决问题。
四、教学准备
1.教师准备课件、黑板、粉笔等教学工具。
2.学生准备好纸笔，作业本。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师可出示一些简单的连加、连减和加减混合的题目，让学生快速计算，并引导学生回顾相关知识。
2. 讲解（15分钟）
教师通过课件或黑板讲解连加、连减和加减混合的计算方法，重点介绍加减混合计算的技巧和注意事项。
3. 练习（20分钟）
让学生进行练习，包括纸上计算和口算练习，巩固所学知识。
4. 拓展（10分钟）
教师出示一些拓展题目，让学生灵活运用所学方法解决问题。
5. 总结（5分钟）
教师对本节课所学内容进行总结，强调加减混合计算的重要性和实际运用。
六、作业布置
布置相关练习，要求学生完成加减混合计算的练习题，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。
七、教学反思
本节课主要针对连加、连减和加减混合的计算方法进行了讲解和练习，学生表现出了较好的学习状态，但仍需强化加减混合计算的能力，下节课需注重拓展教学内容，提高学生的综合计算能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够对教师的教学工作有所帮助。
二年级数学上册《连加连减和加减混合》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师根据导入故事，引出连加、连减的概念，并通过具体的例子进行讲解。
-例如：小兔子第一天捡到3个胡萝卜，第二天又捡到5个，第三天捡到2个，我们可以用连加的方法来计算小兔子捡到的胡萝卜总数。
-连加、连减和加减混合运算有哪些特点？如何快速准确地计算？
2.学生在小组内分享自己的观点和经验，互相学习，共同总结运算方法。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨问题。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-基础题：简单的连加、连减和加减混合运算题，让学生熟练掌握运算方法。
二、学情分析
二年级的学生经过一年级的数学学习，已经掌握了基本的加减法运算技能，能够解决一些简单的数学问题。在此基础上，他们对连加、连减和加减混合的运算概念已有初步的了解，但可能还未能熟练运用。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：
1.学生在运算过程中可能出现的错误，如符号混淆、计算顺序混乱等，教师需及时发现并指导纠正。
-采用多样化的评价方式，如口头表扬、优秀作业展示、小组竞赛等，激发学生的学习积极性。
5.联系生活，学以致用
-教师引导学生将所学知识运用到生活中，解决实际问题，让学生体会数学的价值。
-鼓励学生在生活中发现数学问题，将所学运算方法应用于生活情境，提高数学应用能力。
6.拓展思维，培养创新能力
-教师在教学中，设计一些开放性问题，鼓励学生从不同角度思考，培养创新思维。
1.必做题：
-请同学们完成课本第34页的练习题1、2、3，注意运算的顺序和准确性。
人教版小学数学二年级上册《连加、连减、加减混合练习课》教学设计(含教学评析)
人教版小学数学二年级上册《连加、连减、加减混合练习课》教学设计(含教学评析）一. 教材分析《连加、连减、加减混合练习课》是人教版小学数学二年级上册的一部分，主要让学生通过实际操作，理解连加、连减的概念，以及掌握加减混合的运算方法。
教材通过丰富的图片和实际例题，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，体验数学学习的乐趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对连加、连减、加减混合的运算还比较陌生。
学生需要通过实际的操作和练习，进一步理解和掌握这些运算的规则和方法。
此外，学生对图形的认识和操作也有一定的基础，这将为学习本节课的内容提供帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加、连减的概念，掌握加减混合的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、操作、交流等活动，培养数学思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解连加、连减的概念，掌握加减混合的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用加减混合的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实际例题，创设情境，引导学生观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，体验和理解连加、连减的概念，以及加减混合的运算方法。
3.交流讨论法：引导学生通过小组交流讨论，分享学习心得，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包含图片、例题、练习题等，以便进行教学展示。
2.教学素材：准备相关的图片和实际例题，用于创设情境和引导学生进行实际操作。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的实际例题，如购物场景、食谱等，引导学生观察和思考，引出连加、连减的概念。
新人教版二年级上册数学连加连减和加减混合教学设计板书设计教案
新人教版二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教学设计板书设计教案新人教版二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教学设计板书设计教案连加、连减和加减混合第一课时连加、连减教学内容：讲义P27例一、例2及做一做，练习五1—3 教学目标：一、通过同窗间的交流，掌握用竖式连写的方式，会正确计算三个数的加、减法。
二、培育学生认真、细致的计算习惯。
3、巩固100之内的加、减法。
教学重点：一、使学生掌握用竖式连写的方式，会正确计算三个数的加、减法。
二、培育学生认真、细致的计算习惯。
教学难点：灵活利用口算或加减法竖式等方式计算连加连减的问题。
教学准备：实物投影、主题图教学进程：一、情景导入，激发兴趣一、口答。
7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4二、揭露课题：今天咱们将继续研究三个的加减法。
[设计用意]：温习引入，学生明确学习的目标。
二、创设情境激发兴趣1）今年西瓜丰收，少先队员帮张爷爷摘西瓜，这是统计三个小组摘西瓜的结果：第一组第二组第三组28个34个23个少先队员爱帮忙人的精神，真值得咱们学习。
可是，他们又碰到了新的数学问题，教师板书：连加连减。
咱们一路来克服它2）自主学习尝试理解一、自主学习例1三个组一共摘了多少个？如何列式计算呢，学生独立列算式。
教师集体订正，可以列两个算式，也可以列综合算式。
归纳比较综合算式简便些。
二、自主学习例2 咱们一共摘了85个西瓜，一组运走了40个，二组运走了26个，还剩多少个？如何列算式计算，思考计算方式。
教师小结：可以口算，也可以列竖式计算。
三、合作探讨展示点评一、教师启发提问：在列竖式时应注意什么问题？学生独立思考回答。
二、找学生上台演示，其他学生观察。
教师讲解示范。
四、练习巩固拓展延伸一、完成28页做一做。
二、练习五第一、2题。
3、引导完成练习五第3题。
算好后学生说说计算方式。
五、课堂总结：通过这节课，你知道了什么？还有哪些地方没有掌握好？教师小结：在计算连加连减时，可以口算，也可以列竖式计算。
二年级上册数学教案-2.3 连加、连减和加减混合(13)-人教版
二年级上册数学教案-2.3 连加、连减和加减混合（13）-人教版一、教学目标1. 让学生理解连加、连减和加减混合的概念，掌握它们的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减和加减混合解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 连加、连减的概念和运算顺序2. 加减混合的概念和运算顺序3. 连加、连减和加减混合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：连加、连减和加减混合的概念及运算顺序。
2. 教学难点：加减混合运算顺序的理解和应用。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习已学的加法和减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）连加的概念和运算顺序引导学生观察几个连续加法算式，总结出连加的概念和运算顺序。
（2）连减的概念和运算顺序类似地，引导学生观察几个连续减法算式，总结出连减的概念和运算顺序。
（3）加减混合的概念和运算顺序引导学生观察几个加减混合算式，总结出加减混合的概念和运算顺序。
3. 练习设计一些连加、连减和加减混合的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调连加、连减和加减混合的运算顺序。
5. 作业布置布置一些连加、连减和加减混合的练习题，让学生课后完成。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时调整教学策略。
2. 在练习环节，教师要注意引导学生养成良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的情境，激发学生的学习积极性。
六、板书设计1. 连加、连减的概念和运算顺序2. 加减混合的概念和运算顺序3. 连加、连减和加减混合的应用举例七、教学评价1. 通过课堂提问、练习和课后作业等方式，了解学生对连加、连减和加减混合的掌握情况。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程，评价学生的数学思维能力。
3. 定期进行测试，全面了解学生的学习成果。
八、教学资源1. 教材2. 练习题3. 教学课件九、教学进度安排1课时十、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探究连加、连减和加减混合的运算顺序。
连加连减和加减混合教案
连加连减和加减混合教案连加连减和加减混合是小学数学中重要的一部分，要求学生能够根据题目要求进行数学运算，并正确解答问题。
下面是一个关于这一部分的教案。
【教学目标】1. 理解连加、连减和加减混合的概念。
2. 能够根据题目要求进行连加、连减和加减混合的运算。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
【教学准备】教师准备：教学课件，小黑板，练习题。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师呈现一些计算题，让学生尽可能快速地计算出结果，并回答：这些题使用了什么运算方法？二、讲解和练习（15分钟）1. 定义连加、连减和加减混合的概念。
2. 呈现一些连加、连减和加减混合的例子，让学生进行计算。
3. 给学生一些练习题，让学生进行练习，并批改答案。
三、学生合作探究（15分钟）1. 组织学生进行小组合作活动，要求学生互相出题并进行计算。
2. 每个小组选出一位代表进行展示，其他组员对其提出的问题进行计算并给出答案。
四、巩固和拓展（10分钟）1. 教师设计一些趣味性较强的加减混合问题，让学生进行解答，并进行讨论。
2. 将这些问题拓展到实际生活中，让学生思考如何运用所学知识解决问题。
五、总结和反思（5分钟）教师带领学生进行总结，并进行反思：学习连加、连减和加减混合的过程中有什么困难和收获？【教学延伸】1. 教师可以安排一些拓展活动，让学生根据所学知识设计一些加减混合的问题，并与同学们进行交流。
2. 学生可以通过阅读一些数学解题的故事，巩固所学知识，并提高解题能力。
【教学评价】1. 学生能够正确地解答连加连减和加减混合的题目。
2. 学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3. 学生能够积极参与课堂活动，并能与同学进行合作探究。
【教学反思】连加、连减和加减混合是小学数学中的一部分重点内容，通过本节课的教学，学生能够理解并正确运用这些概念。
教师在教学过程中尽量引导学生自主学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在精选练习题时，应既注重题目的数量，又注重题目的质量，既要巩固以前所学知识，又要拓宽学生的思维宽度。
一年级上册数学《10以内数的连加、连减以及混合运算》教案三篇
一年级上册数学《10以内数的连加、连减以及混合运算》教案三篇篇一教学目标：1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。
学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
初步感知连加连减与日常生活的联系。
教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：连加连减的含义，理解和掌握计算方法。
教学关键：学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
教学过程：一、创设情境，以旧引新师：放假时，你们喜欢和爸爸妈妈去外游玩吗？有一位叫小明的小朋友，去乡下的奶奶家玩了。
（出示图片：小明）一大早，小明的妈妈就带着他一起乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+45+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3师：小明看到路旁的小鸡正在吃米。
你说出图中的数学信息并提出数学问题解决吗？生：原来有5只小鸡，又来了2只，现在一共有多少只？5+2=7 生：原来有5只小鸡，又来了1只，现在一共有多少只小鸡？7+1=8师：不一会儿，他们来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，小明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。
引出例1。
二、结合情境，探究新知（1）理解情境师：看，有几只小鸡在吃米？（演示5只小鸡在吃米）然后来了几只？（演示来了2只）最后来了几只？（演示来了1只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说，并提出数学问题吗？（如果说不好，可重复演示课件）生：小明在喂5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来1只小鸡，现在一共有多少只小鸡？师：口才不错，你说得真完整。
（2）列式师：要求一共有几只小鸡：小朋友们会列式计算吗？5+2+1=8（3）理解列式的意义师：真聪明。
我们来读读这个式了。
《连加、连减和加减混合》(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学二年级上册(共3课时)
2. 挑战题
师：现在老师给大家出一道挑战题。有一个三位数，百位上是 7，十位上是 8，个位上是 9，这个数连续减去两个两位数，分别是 45 和 36，结果是多少？
生：先求出这个三位数是 789。然后用 789 - 45 - 36，先算 789 - 45，个位上 9 - 5 = 4，十位上 8 - 4 = 4，百位上 7 - 0 = 7，结果是 744。再算 744 - 36，个位上 4 - 6 不够减，从十位借 1，变成 14，14 - 6 = 8，十位上 4 借走 1 后是 3，3 - 3 = 0，百位上 7 - 0 = 7，所以结果是 708。
生：从十位上拨去 4 个珠子，还剩 4 个珠子和 5 个珠子，表示 45。
师：26 呢？
生：从十位上拨去 2 个珠子，不够拨，从个位上借 1 个珠子当 10，现在个位上有 15 个珠子，拨去 6 个珠子，还剩 9 个珠子。十位上剩下 2 个珠子，再拨去 2 个珠子，还剩 19 个珠子。所以 85 - 40 - 26 = 19。
设计意图：通过摆小棒的活动，让学生直观地理解连加的算理。
2. 用计数器拨一拨
师：我们再来用计数器拨一拨，看看 28 + 34 + 22 是怎么计算的。请同学们拿出计数器，先拨 28，怎么拨呢？
生：在十位上拨 2 个珠子，表示 20，在个位上拨 8 个珠子，表示 8。
师：非常正确。那 34 怎么拨呢？
《连加、连减和加减混合》（教学设计）-2024-2025学年
人教版小学数学二年级上册
(共3个课时）
学校
授课班级
授课教师
学情分析
二年级的学生经过前面的学习，已经掌握了 100 以内的不进位加、进位加、不退位减和退位减的计算方法。他们对数字的运算有了一定的基础，但对于连加、连减和加减混合的运算，可能在理解运算顺序和掌握计算方法上存在一些困难。这个阶段的学生以具体形象思维为主，需要借助直观的教具和具体的情境来理解抽象的数学知识。同时，学生具有较强的好奇心和表现欲，喜欢在活动中学习。
小学数学《连加、连减和加减混合》教案（通用11篇）
小学数学《连加、连减和加减混合》教案小学数学《连加、连减和加减混合》教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《连加、连减和加减混合》教案（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学《连加、连减和加减混合》教案篇1【教学内容】教材第35页【教材分析】这部分教材的编排主要是对本单元所学过的100以内的两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复习。
【学情分析】学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。
但存在着各种各样的小问题。
因此，复习笔算时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法的计算法则，作为复习笔算的准备。
接着复习两位数加、减两位数的笔算，最后复习连加、连减和加减混合的两步式题。
【教学目标】1、通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
2、在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
【教学重难点】重点：能正确熟练地进行计算。
难点：提高发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
【教学准备】课件、口算题卡等【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓ ↓复习整理→整理和复习本单元知识↓ ↓巩固应用→通过练习巩固加深对知识的理解↓ ↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们，你们喜欢游泳吗？（喜欢）游泳是一个很好的健身运动，老师也非常喜欢。
老师的家就住在维多利亚度假村附近，所以也经常去游泳。
（出示游泳池情境图）看！他们游得多快活呀！出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，现在游泳池里有多少个人？学生尝试独立计算。
《连加、连减和加减混合》教案
《连加、连减和加减混合》教案关姝瀛教学目标：1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、巩固100以内的加、减法。
教学重点：1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点：灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1、口答。
7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+42、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。
二、合作交流，掌握算理。
1、教学例1。
（1）、出示主题图。
学生观察图并了解信息。
（2）、出示表格。
学生根据表格了解信息并提出问题。
在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）、怎样求一共摘了多少个西瓜?学生回答，教师板书算式28+34+22这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。
学生汇报，展示算法。
比较各种竖式的区别与联系及优劣。
2、教学例2。
出示主题图仔细观察主题图，了解信息。
分小组交流从图中发现的信息。
思考解题方法。
在练习本上写出连写的竖式。
学生，汇报，板演解答过程。
3、完成练习28页做一做学生独立完成。
学生汇报、板演，并说明计算方法。
三、创设情景，实践巩固。
小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。
（一）、看谁算得又对又快。
1、口算。
P36练习七第2题学生独立完成，校对答案并说说计算方法2、完成P36练习七第3题学生独立完成后在小组内交流算法。
教师巡视、指导。
学生个别回答。
（二）、合作交流，归纳整理。
1、整理。
学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。
归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。
笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。
学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。
第二单元《 连加、连减和加减混合练习课》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《连加、连减和加减混合练习课》年级：二年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连加、连减和加减混合的计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减和加减混合解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
教学内容：1. 连加、连减的概念和计算方法。
2. 加减混合的概念和计算方法。
3. 连加、连减和加减混合的应用。
教学重点：1. 连加、连减和加减混合的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 连加、连减和加减混合的运算顺序。
2. 解决实际问题时，正确运用连加、连减和加减混合。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示例题和练习题。
2. 学生准备计算器、草稿纸、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师引导学生回顾之前学习的加法、减法知识，为新课做好铺垫。
2. 提问：同学们，我们已经学习了加法和减法，那么大家知道什么是连加、连减和加减混合吗？二、新课讲解1. 讲解连加的概念和计算方法。
教师通过PPT展示例题，引导学生观察、分析，总结出连加的计算方法。
2. 讲解连减的概念和计算方法。
教师通过PPT展示例题，引导学生观察、分析，总结出连减的计算方法。
3. 讲解加减混合的概念和计算方法。
教师通过PPT展示例题，引导学生观察、分析，总结出加减混合的计算方法。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相交流，分享解题心得。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课学习的知识点。
2. 学生发言，教师点评。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题。
2. 家长签字，检查孩子的计算过程和答案。
教学反思：本节课通过讲解、练习、交流等方式，让学生掌握了连加、连减和加减混合的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养学生的逻辑思维能力。
同时，要加强课堂管理，确保每位学生都能积极参与课堂活动，提高教学效果。
在今后的教学中，教师还需注重以下几个方面：1. 加强基础知识的教学，为学生学习连加、连减和加减混合打下坚实基础。
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《连加、连减和加减混合》教学设计
教学内容：连加、连减、加减混合和加减法估算。
1．教学目标：
[1]掌握笔算连加、连减和加减混合的方法。
[2]能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合式题。
[3]培养学生仔细审题，认真计算的良好学习习惯。
2．课时划分：4课时
[在教材上这一部分的内容只安排了3课时，根据我个人的想法安排了4课时的内容。
我认为这一部分的练习量比较的足，教材安排了练习五和练习六两个练习，恐怕只安排3课时会来不及。
这仅仅只代表我个人的一点看法]
方案一：
（1）连加、连减[P26、27、29、30]（包括例1、例2、做一做、练习五的第1、2[前两题]、3题）
（2）加减混合[P28、29、30]（包括例3、做一做、练习五的第4、5、6题。
）
（3）练习课（练习五的第7、8、9题，聪明题和增加适当相应的练习题。
）（4）加减法估算[P31、32]（包括例4、做一做、练习六）
方案二：
（1）连加[P26、29、30]（包括例1、做一做、练习五第1、3、9题）
（2）连减[P27、29、30]（包括例2、做一做、练习五第2、4[部分]、6题和聪明题）
（3）加减混合[P28、29、30]（包括例3、做一做、练习五第5、7、8题和剩余的各题。
）
（4）加减法估算[P31、32]（包括例4、做一做、练习六）
3．课时安排
第一课时连加
教学目标：
（1）使学生掌握笔算连加的计算方法。
（2）能正确地计算100以内的连加的式题。
（3）培养学生仔细审题，耐心、认真计算的良好学习习惯。
重点：掌握笔算连加的计算方法。
教学注意点：
★教学例1：
（1）注意在计算教学连加的同时结合情景图（即应用题）的教学，要意识到我们不仅仅是为了教学笔算计算。
同时，要有意识的培养学生仔细审题的良好习惯。
（2）注意笔算连加、连减式题计算方法掌握的多样性。
例1中介绍了两种计算方法：一、可以按照运算顺序，分步列两个竖式；二、也可以为了书写的简便，把两个竖式连写。
让学生在比较中认识到两种计算方法的相同点和不同点（3）要注意学生的书写格式，要求尽量用简便的写法，并注意进位。
★练习五第1题：
题目的要求是让学生将每行的三个数加起来，我觉得在练习第2小题时，教师要说明怎样计算，不仅包括横行的计算，还要包括竖行的计算。
连加
教学目标：
1.使学生掌握笔算连加的计算方法。
2.能正确地计算100以内的连加的式题。
3.培养学生仔细审题，耐心、认真计算、自主探究的良好学习习惯。
重点：掌握笔算连加的计算方法。
教学过程：
一、复习
（1） 36 54 （2） 47 71 （3）29 44 +18 + 24 +24 +18 +15 +28
（54）（78）（71）（89）（44）（72）复习在列式计算时，应该注意什么？
二、创设情景，探究新知
1.创设情景，列出算式
在暑假的时候，一群少先队员成立了学雷锋小组，帮助农民伯伯收西瓜[出示情景图]他们分成了三个小组，看一看他们分别摘了几个西瓜？[出示统计表]问题是求一共摘了多少个西瓜？你们能解决这个问题吗？请列出算式。
28+34+23=
2.探究计算方法
（1）小组讨论，可以怎样列竖式计算？ 28
方法一： 28 62 方法二： + 34
+34 +23 62
62 85 + 23
85
这里的62是怎么来的？强调第一、二两个数的和与第三数相加。
（2）讨论方法一和方法二有什么不同？你喜欢用哪一种方法？为什么？
（3）仔细观察复习题，你发现了什么？能用连加的简便方法表示吗？
3.尝试练习（选自己喜欢的两题计算）
46+25+17=（） 32+15+39=（） 15+47+28=（）
三、巩固练习
1.15+37+25= 15+25+37= 37+25+15=
[意在让学生在这个过程中，通过自己亲身体验感受三个相同的加数任意的调换位置，答案相同，初步渗透加法交换率的法则。
同时，也起到巩固练习的作用。
]
2.15+30+37= 27+38+20=
[从题中可以看出这两题的第一步或第二步可以用口算直接计算，无须必须用笔算进行计算，让学生明白在连加计算的过程中能用口算的就用口算进行计算，要学会灵活的运用计算的方法。
同时，也为例2连减的计算方法教学打下基础。
]
3.练习五的第1、9题
4.练习五的第3题
四、拓展练习找规律
五、小结
这节课你学会了什么？
加、减法估算
[《标准》提出了加强估算的要求，在第一学段要让学生“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
”在一年级上、下册教材的相关内容中，已经进行了估计和估算的渗透，在这一册教材中第一次正式出现估算的教学内容，但还没有出现约等号。
]
教学目标：
（1）通过创设具体的情境，使学生初步学会加减法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。
（2）培养学生探索、合作交流的意识和能力。
（3）让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
重点：掌握加减法估算的方法
教学注意点：
★教学例4：
（1）注意让学生体会估算的必要性。
在教学例4前可以创设估算的一些情景，例如隔壁班大概几个人；这个铅笔盒大概几元钱；教室长大概几步等问题。
再教学例4是让学生判断妈妈要买三种生活用品，带100元钱够不够。
可以结合这种生活中经常出现的生活情景，使学生认识到，在日常生活中，有时需要进行精确计算，有时根据实际的需要只要估算出大致的结果就可以了。
以便学生更完整、全面、深刻地认识数学的功能。
（2）注意估算的策略多样化。
可以用连加，也可以用连减，还可以用加减混合，中间包含了加法的估算和减法的估算。
由于每个个体的思维方式和思维水平不同，所采取的估算策略也是不同的，教材上除了提供两种估算策略（连减和先加后减）以外，还提出：“还可以怎样算呢？”提示教师在教学时要让学生灵活采用适合自己的估算方法，体现了算法多样化的思想。
（3）注意学生估算过程的呈现。
可以通过小组的合作，学生之间的互相交流，提高估算意识和能力，增加数感。
（4）注意检验：在再让学生利用所学的笔算知识，精确计算来检验自己的估算结果是否正确。
★练习六第2题：
要注意第2题结果的多样性。
小明原来有20多枝水彩笔，这本身就是一个模糊的数，可以是21到29中间的任何一个数，再加上12枝，估算的灵活性就更大了。
在让学生讲出估算结果的同时，让学生说说自己的想法，P32还安排了一个“生活中的数学”，呈现了一个电脑室的场景，让学生估计一下一共有多少台电脑。
使学生知道估计、估算在日常生活中的应用。
★练习七第5题：是加法估算。
不仅要让学生说出估算的结果，还要让学生说出估算的过程。
★。