公开课《父亲的菜园》教案设计
四年级下册《父亲的菜园》教案(1篇)
四年级下册《父亲的菜园》教案(1篇)四年级下册《父亲的菜园》教案 1一、导入新课1、展示图片请学生说一说看见了什么?并请学生用词语来讲一讲所联想到的。
2、__：在这种环境下，开辟出来一个菜园容易吗?过渡：文中哪里看出开菜园很难?二、初读课文1、要求：大声朗读课文，边读边找，哪里可以看出开菜园很难很难，可以用笔划出来。
2、学生初读课文。
三、感受开菜园的难(一)、出示语句：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
一个星期过去，展现在我们面前的.，是足有三四分翻过的黄土地。
1、让学生说一说从哪里看出的。
(1)、理解：“天还没亮”、“直到傍晚”、“一个星期过去了”看出了了什么?(2)、对比：“三四分”、“黄”(父亲的劳动成果)又看出了什么?2、在学生理解感悟开菜园的难处时相机进行感情朗读指导(1)、个别读(2)、其他学生评价并提意见(3)、再个别再读(4)、齐读。
3、过渡：课文中还有没有地方看出开菜园的难?(二)、出示语句：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。
那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。
可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
1、学生说理由。
2、学习描写父亲的句子(1)、学生说一说从这句话中看出了什么?(预设：焦急)相继请个别学生朗读。
(2)、理解：父亲为什么这么着急，速度这么快?说话：用一个比喻形容，他快得就像什么?过渡：父亲速度快，但他却快不过什么?(预设：暴雨)3、学习写暴雨过后的句子(1)、理解“狰狞”写话：狰狞的岩石仿佛在嘲笑父亲什么?(2)、个别学生读自己写的句子4、有感情朗读整段5、引问：父亲可能还碰到什么困难?四、感受父亲的品质(一)、设疑：面对这样的困难父亲不开菜园了吗?1、学生想一想：是什么力量让父亲在这么困难下还要开菜园?2、预设：父亲的坚毅(坚强)，父亲的不放弃，不气馁(坚持)，信心十足等3、指导朗读相关语句。
语文《父亲的菜园》教案
语文《父亲的菜园》教案语文《父亲的菜园》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的语文《父亲的菜园》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文《父亲的菜园》教案1学习目标1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。
感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
课前准备1、文字幻灯片。
2、补充阅读材料。
A案第一课时读题设疑，整体感知1、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？2、到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
初步阅读，读通课文1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、说说课文主要写了件什么事。
研读，体会人物精神1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
2、小组内交流。
3、全班交流：a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b、当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
c、为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。
请你用自己的话夸夸这位父亲。
（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。
做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。
您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。
您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。
下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
父亲的菜园教学设计(优秀8篇)
父亲的菜园教学设计(优秀8篇)《父亲的菜园》语文教案篇一学习目标1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。
感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
教学重难点学习描写人物言行的语句。
课前准备1、文字幻灯片。
2、补充阅读材料。
教学过程读题设疑，整体感知1、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？2、到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
初步阅读，读通课文1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2、出示生词，指准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、说说课文主要写了件什么事。
研读，体会人物1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
2、小组内交流。
3、全班交流：a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b．当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
c、为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的在荒凉的山坡上创造了一块菜园。
请你用自己的话夸夸这位父亲。
（如，您的身上有一种百折不挠的，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。
做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。
您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种值得我们学习。
您虽然平凡，却有一种伟大的，才创造了荒凉中的奇迹）5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的却值得我们所有入学习。
下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种的段落，练习有感情朗读，并读听。
探究写法1、作者是如何写出父亲的这种的？（典型事例，具体描写人物的言行）2、拓展阅读《两根指头的声音》。
《父亲的菜园》教案设计篇二《父亲的菜园》是一篇略读课文，重点在学生自读自悟。
《父亲的菜园》教案(优秀13篇)
《父亲的菜园》教案(优秀13篇)父亲的菜园篇一师：同学们，今天我们学习第28课，我们大声地把课题朗读一遍。
生：28《父亲的菜园》。
师：这是一篇自读课文，昨天同学们已经在家里进行了充分的预习，也做了全文批注。
今天，我们就来交流、汇报一下我们自己学习的体会，有信心吗？生：有。
师：好的。
那先来第一个问题：你能用自己的话简单地把这个故事的主要内容说一下吗？生1：新开了一条公路，把作者家门前的一块菜园给霸占了，他家吃不上菜，这对普通农家来说就像婴儿的断了奶，然后他父亲终于决定重新开辟一片新的菜园，于是找到师：你能够简单、简略一点来讲吗？我沉得你讲得有点罗嗦。
谁能够简单一点来说一下？生2：一条新开的公路把父亲的菜园给霸占了，于是父亲决定开一块新的菜地，每天天还没亮，父亲新挑着箢箕和锄头上山，傍晚才挑回一担柴草，一个昨期过去了，摆在他们面前的是一块三四分翻过的菜地。
父亲还没来得整理他的菜园的时候，一声暴雨就来了，把父亲菜园里那一层薄薄的泥土冲得一干二净。
父亲毫不气馁，他又在坡地边缘砌了一道具矮墙，把泥土一筐一筐地挑了上去。
后来，春天到了，父亲在他的范围里种上了豌豆，作者有点不信这片菜园能够长出豌豆来。
后来，种子发芽，菜园长出了一片绿绿的豌豆，就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把一片豌豆翻在泥土里，因为父亲说这是荒地拼了命才长出一片豌豆来的，不能就这样榨干了它，以后就别想吃瓜吃菜了。
后来，在父亲的精心照料下，这片土地变得黑亮，一锄下去还能翻出蚯蚓。
师：我想问一下，你是用什么方法来概括的？生2：段意串连法。
师：有没有其他同学用其他不同的方法，更加简洁一点地来概括？生3：起因是父亲失去菜园，开辟菜园，经过是菜园被雨水冲走，重建了菜园，结果是在精心伺候下，菜园变得肥沃了，并收获硕果。
师：明白了。
你是用了我们（生：起因、经过、结果）的方法来概括的。
你们有没有发现，用这种起因、经过、结果的方式来概括主要内容易是不是更简单更方便呀？那我们再来看看起因是生：失去菜园（师板书）。
《父亲的菜园》教学设计(5篇)
《父亲的菜园》教学设计（5篇）父亲的菜园教学设计篇一教学要求1、理讲解文内容。
2、了解父亲是在什么状况下开垦菜园。
3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、顽强。
重难点、关键从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、顽强。
课时划分一课时教学过程一、导入。
1、解题：“父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。
2、看到题目，大家会想到什么？（这菜园在什么地方？这菜园种得怎么样？这菜园里种了什么？为什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？）二、学文。
1、自学二类生字，通读课文。
2、依据提示，自学课文。
3、畅谈自己读懂的内容。
（1）学生发言。
我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开拓的。
由于修路，我家失去了菜园，父亲又花了很多精力开拓了新的菜园。
父亲看到我们没有菜吃才去开拓了这个菜园。
父亲开这个菜园花了许多时间，很辛苦。
父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。
父亲很细心地服侍出这个菜园。
这个菜园被父亲服侍出一片迷人的翠绿。
（2）学生争论、解决后师归纳。
①由于普遍的农家能吃的菜只有新奇的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽？就等于婴儿断了奶。
这个比方句说明新奇蔬菜对于农家很重要。
②由于山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡，而父亲要去开，所以全家人感到很惊异，以为父亲在做一件不行能的事。
③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。
④我憋着尿是为了给土地增点肥，说明父亲抓住一切可以增肥的时机，说明父亲爱这块菜园。
5、画出描写父亲的句子。
（1）父亲坚强地说：“我们去开荒！”（2）父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家里。
（3）父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。
（4）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，……（5）父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
（6）看看新开拓的园子，父亲笑了。
（7）父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。
（8）父亲摸摸我的后脑勺，信念十足的说：“固然能！”（9）父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
父亲的菜园教案精选3篇
父亲的菜园教案精选3篇《父亲的菜园》教案篇一父亲的菜园一学习目标1 认识8个生字。
2 有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。
3 积累并学习描写人物言行的语句。
二学习重难点体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。
三学习准备1 生字、生词卡片。
四学习过程：（一）导入新课，激发阅读兴趣（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
是什么精神呢？请同学们阅读课文。
（二）读阅读提示后自读课文1 自由轻声读课文，练习读正确、读流利。
2 说说课文写了一件什么事？3 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。
三小组内交流自读提纲中的2、3题四全班交流，体会人物的精神品质1 交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。
（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的'黄土地。
（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）五积累语言选择你最受感动的语句抄下来。
板书：失去菜园——重新开垦——付出艰辛——诱人翠绿（勤劳朴实·执着自信）课后反思：《父亲的菜园》教案篇二父亲的菜园-教案教学目标：1、认识课文中的6的生字；2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；教学过程：一、导入通过一个星期的学习，从本单元中的许多人物身上学到了很多，学到了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神；学到了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神；以及一位勤奋专注、画技高超的残疾人的形象也深深地印在了我们的脑海里；那么这节课让我们走近一位普普通通的父亲，走进他的菜园，从父亲的身上我们又读懂什么，获得什么呢？二、初读课文1、自由朗读，要求：读准字音，语句流利，边读边想：课文写了一件什么事？2、检查自学效果：简单的字词教学：（1）要认得字：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解（2）还有一些冷字：箢箕、狰狞、气馁……简单得找到句子读读3、简单的讲讲课文写了一件什么事？（注意的是：学生在概括的过程中，老师要及时纠正，及时点拨）如：父亲付出了艰辛的'劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
《父亲的菜园》教案
一、教案基本信息1. 课程名称：《父亲的菜园》2. 课程类型：语文阅读理解3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 年级：四年级5. 教学目标：(1) 学生能够理解课文《父亲的菜园》的主要内容，体会父亲勤劳、坚持、有毅力的品质。
(2) 学生能够掌握一些重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 理解课文《父亲的菜园》的主要内容，体会父亲勤劳、坚持、有毅力的品质。
(2) 掌握一些重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：(1) 理解课文中一些描述性的句子，感悟其中的情感。
三、教学准备1. 课文文本《父亲的菜园》2. 多媒体教学设备3. 教学卡片（包含重点词语和句子）4. 作业本四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的一幅画，画中有一位老人正在菜园里辛勤地劳动。
2. 请学生猜一猜，这位老人是谁？他正在做什么？3. 教师揭晓答案，导入新课《父亲的菜园》。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文《父亲的菜园》，注意生字词的读音和含义。
2. 学生相互交流，讨论课文的主要内容和感受。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文《父亲的菜园》，引导学生理解课文内容，体会父亲勤劳、坚持、有毅力的品质。
2. 教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生提高阅读理解能力。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成教学卡片上的练习题。
2. 教师批改并给予评价，及时纠正学生的错误。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的学习内容，引导学生复习课文《父亲的菜园》。
2. 请学生分享自己对于父亲勤劳、坚持、有毅力的品质的理解和感悟。
二、深入学习（20分钟）1. 教师引导学生深入分析课文内容，讨论父亲在菜园建设过程中遇到的困难和他是如何克服的。
2. 学生通过小组合作，探讨如何将父亲的品质应用到自己的学习和生活中。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成作业本上的练习题。
《父亲的菜园》教案12篇
《父亲的菜园》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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父亲的菜园教案优秀6篇
父亲的菜园教案优秀6篇《父亲的菜园》教学设计篇一教学目标：1、认识婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱8个生字。
理解箢箕、狰狞、伺候等词语的意思。
2. 理解课文内容，能抓住描写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅。
能结合课文内容进行合理想象。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱。
教学过程：一、谈话导入，读题质疑1.启发谈话：今天，老师要带领大家到一个菜园去看看，谁的菜园呢，一起读。
2.质疑：父亲的菜园都有些什么？为什么叫父亲的菜园呢？设计意图：这部分用开门见山的方法推测课题，设置悬念，激发学生阅读兴趣。
二、初读课文，了解内容1.带着问题自由读课文，要注意读正确，读通顺。
2.检查生字新词第一组：锄头铁锨箢箕箩筐▲发现了吗，这一排词语写的是什么？我们看锄字和铁锨都是金字旁，它们是用金属做成的劳动工具，那箢箕和箩筐都是竹字头箢箕和箩筐是（用竹子编成的劳动工具，）▲出示图片：大家看，这就是箢箕和箩筐第二组：豌豆莴笋菠菜辣椒▲这一排词语的共同点发现了吗？▲父亲菜园里的蔬菜可多了，一起读。
▲出示：春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。
一年四季，都是一片诱人的翠绿▲师小结过渡：那么多的蔬菜，难怪作者说一年四季，都是一片诱人的翠绿。
第三组：红肿榨干气馁伺候坚毅贫瘠可怖▲音都念准了，意思懂了吗？老师要考考大家了，什么叫气馁？伺候呢（在人身边供人使唤，照料饮食起居，招待人）招待人，照顾人叫伺候，所以伺候两个字都是单人旁，你都看见过谁伺候谁？课文中伺候的是什么呢？板书：伺候▲出示句子：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢？远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
▲自己去读读句子。
父亲伺候的是（菜园），是随随便便的伺候吗？精心伺候可见照顾的怎样？经过父亲的精心伺候，菜园发生了什么变化？能用上这些词语连起来说一说吗？板书：荒凉、贫瘠精心碧绿的翡翠▲恭喜你，你既准确回答了刚才的问题，又用最精炼的语言将课文内容概括出来了，课文就是写父亲把荒凉、贫瘠的荒地伺候成碧绿的菜地的事。
四年级语文下册《父亲的菜园》教案（2篇）
四年级语文下册《父亲的菜园》教案【学习目标】1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文。
感受并学习父亲的勤劳和执著。
3.积累并学习描写人物言行的语句。
【课前准备】1.文字幻灯片。
2.补充阅读材料。
A、案一、读题设疑，整体感知1.(板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?2.到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。
二、初步阅读，读通课文1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.说说课文主要写了件什么事。
三、研读，体会人物精神1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
2.小组内交流。
3.全班交流：a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。
请你用自己的话夸夸这位父亲。
(如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。
做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。
您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。
您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹)5.父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。
下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
四、探究写法1.作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例，具体描写人物的言行)2.拓展阅读《两根指头的声音》。
四年级语文下册《父亲的菜园》教案（2）教学目标：1. 了解课文《父亲的菜园》的故事情节和主题。
《父亲的菜园》教学设计
《父亲的菜园》教学设计《父亲的菜园》教学设计1【教学目标】1、学习生字、新词；2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。
学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。
知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【课前准备】学生准备：预习教师准备：课件【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入师：同学们，我们先来欣赏一组图片（出示荒凉山坡图）这是什么地方？师：对，是山坡。
这是一个怎样的山坡呢？（指名回答）师：在这一片荒凉的山坡上，居然有一块碧绿的翡翠。
（出示图片）那是——（生齐答）《父亲的菜园》（板书课题）师：谁来把课题读一读？（指名读）师：你强调了“父亲”一词，你想提什么问题？师：真是爱思考的孩子。
还有谁想把课题读一读？（生读）师：好，你把“菜园”读了重音，你想提什么问题？师：这个问题提得好，看来你们都是爱提问的孩子，等一会儿老师还想看看谁还是爱解决问题的孩子。
二、检查预习生字情况师：同学们，这是课文里出现的生字，你能准确地把它们拼读出来吗？（能）指名读师：读得真准确。
掌声表扬。
我们全班也来读一遍。
重点分析贫瘠指名说意思（不肥沃）瘠的部首是——病字头三、研读课文，体会人物品质。
师过渡：（出示对比图）同学们，把“荒凉的山坡”变成“翡翠似的菜园”，并不是玩变魔术，说变就能变的，父亲做了许多工作！那么父亲都做了些什么？请同学们自由朗读课文，边读边思考。
生：开荒填土肥土（板书）师：说得对，在开荒、填土、肥土方面，父亲是怎么说？怎么做的呢？请大家认真默读课文，把最让你感动的地方用“~~~~”画出来，写上体会。
同学们，现在进行小组内交流。
师过渡：好，同学们都交流好了。
在开垦荒地上，父亲哪些言行最让你感动呢？谁来读一读。
（指名）2、学生汇报。
生：句1：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”从父亲说的话中，你体会到什么？师：同学们，在父亲开垦荒地时，父亲还有哪些言行让你感动呢？生：句2：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
《父亲的菜园》教学设计优秀5篇
《父亲的菜园》教学设计优秀5篇四年级语文下册：《父亲的菜园》教学设计篇一设计理念本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
教学目标1、学习生字、新词；2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。
学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。
知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
课前准备教师准备：教具准备：常规、挂图课时安排一课时一、亲情导入，激发情趣1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。
你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
是什么精神呢？3. （板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
［设计意图］用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。
推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。
4. 出示提纲，指导自读（1）初步阅读，读通课文①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
练习读正确，读流利。
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
（2）想一想课文主要写了件什么事。
［设计意图］自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。
二、提出疑问，梳理问题1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。
2. 读第一、二节。
思考为什么要开垦新菜园？3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
父亲的菜园教学设计(15篇)
父亲的菜园教学设计(15篇)父亲的菜园教学设计(15篇)父亲的菜园教学设计1一、开门见山，板书课题1．同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地――《父亲的菜园》(齐读课题)二、一读，走近菜园1、教师：来，课文拿起来，（出示初读要求）：1.读一读自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
2.划一划读完后，想一想：作者笔下的菜园是怎样的？把描写菜园的短语划下来，再读一读。
（学生自由读课文，并圈画描写菜园的词句）2、词句检查：（1）教师：会读课文了吗？老师觉得这篇课文中，这些词语比较难读，谁能读准？（出示第一组）坚毅红肿榨干伺候薄薄的一层指名读，相机正音：“肿、榨”翘舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。
师：翘舌音、平舌音、多音字混在一起，你都读准了，了不起，一起来！（出示第二组）锄头箢箕铁锨用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨”指名读；师：这些都是劳动工具。
这几种劳动工具你熟悉吗？一起来认识一下。
（箢箕：用竹篾mie等编织的盛东西的用具；铁锨就是铁锹。
）3、反馈：这到底是一个怎样的菜园？说一说，你划下了哪些短语。
指名汇报。
（集体交流圈画的描写菜园的短语，交流时，先提示大家在哪一个自然段。
）教师：这是你们找到的描写菜园的短语，老师也找了一些，一起来看看：（1）教师出示：荒凉的山坡狰狞的岩石绿绿的豌豆碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地（2）你能把这些词语分成两类吗？第一组（恶劣的环境)：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿（3）为什么这样分类？教师：你有一双善于发现的眼睛。
的确，左边这些短语写的是原来的菜园，原来的菜园是一块（板书：荒凉的坡地），右边这些短语写的是经过父亲的开垦，现在的菜园就像一块（板书：碧绿的翡翠）以后，我们读文章，也可以用归类的方法来积累词语。
三、二读，走向父亲教师：一块贫瘠、荒凉、可怖的坡地，后来变成了（），我们不禁要感叹：父亲的菜园变化――（可真大啊！）你们认为这巨大的变化归功于谁？归功于父亲的什么？小组合作，将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来，并在边上用词语概括出父亲的特点，这叫划句子，写旁注。
父亲的菜园教案优秀9篇
父亲的菜园教案优秀 9 篇作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下内容是我为您带来的9 篇《父亲的菜园教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”基于体现略读课文对培养阅读兴趣，提高自学能力，养成阅读习惯这一教学要求，本课教学采用自主，合作，探究的学习方式，以人为本，以读为本，让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热爱，积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目的。
将《这片土地是宝贵的》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。
一、创设情境，导入新课1、课件播放歌曲《多情的土地》。
2、让学生谈谈欣赏后的感受：从这优美的旋律，动人的歌声中，你听懂了什么3、小结导入：土地，蓝天白云覆盖下朴实的土地，有谁会倾其全部身心去关注，爱护它呢？一般的人大概很少有，然而有些人，如农民，地质学者……他们总是用整个生命，拥抱生养自己的土地。
今天，我们一起来学习一篇阅读课文，相信大家阅读后一定会有这样的感受。
请大家齐读课题──《父亲的菜园》。
二、初读课文，整体感知1、选择你喜欢的方式，根据阅读提示自由读课文。
2、同桌交流初读收获。
3、交流反馈：⑴指名朗读课文。
⑵交流读书收获。
三、再读课文，合作探究同学们通过读书交流，知道了本篇课文写的是父亲在一片荒凉的山坡上开垦出一块土地，使它成为“我家”菜园的。
事。
荒山上怎么能开垦出这样的菜园呢？现在，我们要深入文中，弄清父亲是在什么情况下决定开垦菜园的，父亲又是怎样开垦菜园的。
1、再读课文后，合作学习，分组讨论。
2、小组汇报：父亲开垦菜园的过程，文中讲了 4 点。
在学生自由表达的基础上，教师加以概括，提炼，归纳：选地──砌墙──挑土──肥田四、精读课文，感悟内涵在父亲的精心伺候下，这块菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
父亲的菜园教案(优秀4篇)
父亲的菜园教案(优秀4篇)《父亲的菜园》公开课教案设计篇一教学目标：①借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
②学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
③学习并积累描写人物言行的语句。
教学重难点：1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学课时：一课时课前准备：幻灯片教学过程：一、交流认识，导入新课。
1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？（学生交流）2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。
二、初步读文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。
2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
（a、认读词语b、纠错c、选择词语来说话）3、说说课文主要写了一件什么事？由于____________，父亲_____________，经过______________，终于________________。
4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。
5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠）三、研读课文，体会人物品质。
1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下体会。
2、学生交流。
3、指导朗读。
第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2023年《父亲的菜园》教学设计15篇
2023年《父亲的菜园》教学设计15篇《父亲的菜园》教学设计1教学目标1．认识“婴”等8个生字，理解“坚毅”等8个词语在句子中的意思。
2．抓住描写父亲言行的句子，自读自悟，培养自主阅读能力。
3．有感情地朗读课文，感受父亲的勤劳、坚毅，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。
教学重点理解父亲的言行，感受父亲的品质，巩固“抓言行、悟品质”的学习方法。
教学难点理解“父亲的菜园”来之不易，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。
教学准备《愚公移山》歌曲视频。
教学流程一、播放歌曲，导入新课1、播放《愚公移山》歌曲视频。
2、组织交流关于寓公移山的知识，谈谈对寓公坚韧不拔，持之以恒的精神的感受。
3、师：今天我们要认识一位愚公似的父亲。
（板书课题，生读课题。
）（设计意图：寓公移山的故事耳熟能详。
父亲不就是现代版的寓公吗？在视觉听觉的冲击中引入新课，为__的学习定下了基调，也容易激起阅读的欲望。
）二．检查预习，了解大意1、检查生字词的学习，了解预习情况。
（出示三组词语，生读，讲讲自己对三组词语的理解。
）狰狞贫瘠荒凉坡地坚毅红肿没有气馁诱人翠绿碧绿翡翠2、说说课文写了一件什么事，可以选用其中的一些词语。
（学生自由说、合作说，教师给予点拨。
）（设计意图：词语的学习不拘泥于掌握生字词，还可以与了解课文主要内容相结合。
而把握课文主要内容是一项提高学生阅读能力的综合训练，这种传统的方法在当下的阅读教学中经常被忽略。
）三．回顾“提示”，明确方法1、出示单元学习提示与课文学习提示：让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。
读读下面这个发生在父亲身上的故事，想想父亲是怎样开垦菜地的，交流一下读后的感受。
如果有兴趣，可以把描写父亲的言行的语句抄下来。
（学生读，回顾本单元精读课文“抓言行、悟品质”的学习方法。
）2、小结：不管是单元学习提示，还是课文前的学习提示，都再次提示我们，学习写人的__，要注意抓住人物的动作、语言、神态、外貌或心理。
《父亲的菜园》教案精选4篇
《父亲的菜园》教案精选4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版《父亲的菜园》语文板书公开课教案优秀教案
人教版《父亲的菜园》语文板书公开课教案优
秀教案
《父亲的菜园》公开课教案1
【教学目标】
１、认识课文中的８的生字。
２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
【教学过程】
一、知识铺垫与导入１、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（同学讲完，出示菜园图片）
２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）二、初读课文１、今天俺们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：
要求：读准字音，语句流利，边读边想。
２、教师板书同学问题和感受。
三、细读课文１、教师归纳同学感想和问题：
看来同学们对父亲很敬佩。
下面俺们仔细阅读课文考虑：
阅读要求：
推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。
边读边打记号和写注释。
２、通过一什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会。
３、父亲哪些方面值得你敬佩？
（解决开荒的过程和艰辛）
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：
勤劳、自信、坚韧、热爱。
４、你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自身的语言描述父亲的形象）四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？。
【多篇】父亲的菜园教学设计
父亲的菜园教学设计父亲的菜园教学设计1教材解读：这篇课文主要写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。
赞扬了父亲执著、勤劳的品质。
课文按事情的发展顺序，写了我家因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块新的菜园，重点描写了父亲开荒、翻土和施肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露出对父亲的敬佩和感激之情。
《父亲的菜园》一课语言质朴，父亲的话语充满了人生哲理，对学生有很大的教育意义。
设计理念：语文教学应该是学生自读自悟的学习过程。
在课堂教学中，我们要给予学生充分的阅读时间，在读懂__的基础上，体会作者要表达的思想感情，感悟__的主题。
在阅读中，应注重培养学生抓住重点段落理解课文主要内容，化解难点。
根据本课的特点，教学中我设计了以下环节：初读课文，整体感知；再读课文，解决问题；精读课文，悟出道理。
让学生在充分的阅读中，感受父亲为这块菜地所付出的汗水和艰辛，进而懂得劳动创造了美好的生活。
引导学生结合父亲的两次话语，感悟人生哲理。
教学目标：1.认识12个生字，会写12个生字。
2.有感情地朗读课文，能读懂__的主要内容，体会作者要表达的思想感情。
3.懂得劳动创造了美，培养学生热爱劳动的好品质。
教学重点：使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，教育学生要热爱劳动。
教学难点：从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
课时划分：二课时教学过程：一、谈话导入1.出示菜园的图片，师：仔细看图，你想说些什么？2.师：父亲是怎样把一块荒地变成翠绿的菜园呢？这节课我们继续学习《父亲的菜园》。
（板书课题）二、精读感悟1.出声自由读课文，边读边想：父亲是怎样对待这块新开的菜园的？试着用文中的一个词语概括。
生：精心侍侯。
能说说什么是“侍侯”吗？从这个词语中看出父亲对菜园怎样？2.默读课文，边读边找__的哪些地方看出父亲的精心侍侯？用波浪线画出来。
3.学生小组讨论，交流自己的学习成果。
生1：精心翻地。
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公开课《父亲的菜园》教案设计2017年公开课《父亲的菜园》教案设计
教学要求：
思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。
知识要求：学习生字、新词;知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质;能找出描写父亲言行的句子。
能力要求：学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的`;有感情的读文。
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
教具准备：常规、挂图
教学时间：两课时
一、导入新课
同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。
你觉得在山坡种地会有问题吗?
学生发表看法
二、初读课文，了解大意
三、学习生字新词
1、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决
2、汇报学习情况解决了哪些问题
四、理解课文内容
1、读第一、二段。
小组讨论为什么要开垦新菜园?
2、父亲要开垦新菜园家人态度如何?用个词语来说明，父亲的态度如何?也用个词语来说明。
3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读在书本上批注)
4、全班讨论
5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。
6、经过父亲的努力结果如何?
7、读了课文你受到什么教育?。