人教版数学三年级上册说课稿集

合集下载

三年级上册数学说课稿4篇

三年级上册数学说课稿4篇

三年级上册数学说课稿4篇三年级上册数学说课稿篇1一、说教材这节课的内容主要通过现实生活中一些常见的实际问题,让学生从中发现一些规律,抽取出其中的数学模型,然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。

让学生初步掌握分析的方法,能够综合应用所学知识解决现实生活中简单实际问题,逐步增强应用数学的意识和独立思考的习惯。

二、说学情本节课有关分段的知识,学生是第一次接触,虽然在生活中略有感知,但没有作过系统地思考与分析。

因此,在教学时,主要借用生活中的实例,让学生通过自主探究,归纳整理,感知分段的一般规律,为以后教学植树与喜迎新年的内容做准备。

三、说方法我设计这节课主要采用了以下三个方法(一)加强动手操作促进思维发展我设计本节课的重点就是通过动手操作,让每一个学生都在愉快的气氛中积极动脑,思维得到发,主要起到三个作用1、通过动手操作,激发学生的学习情感小学生注意力集中的时间短,如果让学生从教师的语言——黑板——教师的动作中去接受知识,模仿思维,时间稍长,他们便因单调感到乏味。

因此,让学生通过动手操作,一方面可使学生手、口、脑、眼、耳多种感官并用,扩大信息源,创设良好的思维情境;另一方面也满足了小学生好动、好奇的特性。

基于上述几个原因考虑,我在课开始部分就从学生感兴趣的事物剪绳子出发,为他们提供人人参与的机会,让他们通过与同伴合作剪彩绳,使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲近感。

接着又让学生通过动手画线段图等一系列自主活动,由浅入深,充分利用动手操作的直观具体性集中学生的注意力,营造出一个符合儿童认知规律的思维氛围,有利于学生思维主动性与创造性的发挥。

2、通过动手操作,培养学生思维的层次性与逻辑性分段这个抽象的数学问题,学生是第一次接触,虽然在生活中略有感知,但没有作过系统地思考与分析。

而且,我班的实际情况是大部分学生的思维能力较弱,因此,在教学时,如何发挥学生的主动性就显得尤为重要,课中我让学生通过剪一剪(一根彩绳剪四次,五次、六次、分别剪成几段呢?)和画一画(假如剪7次,可以剪成几段呢?)把抽象的内容形象化,在此基础上引导学生总结出段数与剪的次数之间的关系,又通过分析,比较、归纳等数学思想方法分层揭示分段的规律,让学生参与了规律形成的思维全过程,学生概括起来言之有物,思路清晰,逻辑性强。

人教版小学三年级上册数学说课稿【三篇】

人教版小学三年级上册数学说课稿【三篇】

三一文库()/小学三年级〔人教版小学三年级上册数学说课稿【三篇】〕【篇一】今天我说课的题目是《长方形的周长》。

本节是九年制义务教育实验教材小学数学第五册的教学内容,它包括周长的含义,长方形的周长计算。

在此之前,学生已经学习了四边形,初步认识了长方形、正方形和平行四边形图形的特征,知道长方形有4条边、4个直角,对边相等等知识,为学生研究长方形的周长做好了知识迁移基础。

学好这部分内容,不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解,发展学生的空间观念,可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面,发展学生的思维和解决实际问题的能力,同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。

教材一开始就呈现了一些规则和不规则的实物和图形:树叶、国旗、课本、钟面等实物和五角星、三角形、长方形、正方形等图形,提出:“你有办法知道这些图形的周长吗?”让学生实际动手解决这一问题,从而感悟周长的实际含义。

在进一步的动手实践,探究规律中,得出长方形的周长的计算方法,最后对所学习的知识进行简单运用。

新课标指出,通过数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点,认知规律,我制定了如下教学目标:1、知识目标:①使学生知道周长的含义。

②正确计算长方形的周长2、能力目标:培养学生的观察、分析、比较、操作和慨括能力,进一步发展空间观念,提高学生的探索能力。

3、情感目标:让学生经历数学学习的过程,激发学生的学习兴趣,培养学生观察和独立思考的习惯,感受体验数学与生活的紧密联系。

本课的重点是:理解周长的含义,探索长方形周长的计算方法。

教学难点是:理解周长的含义,能正确计算长方形的周长。

而充分运用直观手段,特别是加强教具演示及学具操作,让学生手动、脑想、眼看,使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识,发展空间观念,从而更好地理解、掌握长方形有关的几何初步知识则是本节课的关键。

人教版小学数学三年级上册说课稿【三篇】

人教版小学数学三年级上册说课稿【三篇】

【导语】数学的学习可以说很枯燥,记公式做题,做⼤量的类型题。

这时候,如果教师有⼀份明确的说课稿,将会⼤⼤提升教学效率,提升课堂活跃性,提升学⽣学习兴趣。

优秀的⽼师往往都有⾃⼰风格的说课稿,渐渐形成⾃⼰独特的授课技巧,它会成为你的⼀种魅⼒。

以下是整理的相关资料,希望对您有所启发。

【篇⼀】 今天我说课的内容九年义务教育教材⼩学数学第五册第⼆单元《⼩数的除法和乘法》中的⼀个数除以⼩数。

本单元内容是在学⽣掌握了整数乘以整数,整数除以整数的基础上进⾏教学的,并为以后⼩数四则运算的学习、较复杂的除法应⽤题等知识做好铺垫。

本节教学是在学⽣已有的整数除法应⽤题及常见的数量关系的基础上进⾏的,主要解决两个⽅⾯的问题:⼀是为了解决除数是⼩数的除法计算,⼆是使学⽣掌握转化的思想。

这些思想是进⼀步学习的有⼒保障。

不仅能使⾃⼰获得知识,⽽且发展了学⽣学习解题能⼒。

依据《⼤纲》和《新课程标准》,结合教材内容和学⽣实际,我制定了如下教学⽬标: 1、使学⽣掌握除数是⼩数的除法的计算法则,并会运⽤法则计算。

2、使学⽣掌握如何将新问题转换为已知的旧问题去解决。

其中,让学⽣把除数是⼩数的除法转换为除数是整数是本节课的重点,当在把除数转化整数的过程中,除数位数不够的处理是难点。

紧接着说⼀下本课我打算采⽤的教法。

我想根据学⽣的实际为学⽣提供现实有趣学习背景,从⽣活中的问题到数学问题,从具体问题到抽象概念,从特殊关系到⼀般规则,引导学⽣通过⾃⼰的发现去学习数学,采⽤启发、谈话、讨论、练习等多种教法交*进⾏。

充分让学⽣动脑、动⼝、动⼿,主动地参与学习。

针对本节内容特点及本班学⽣的认识⽔平,我让学⽣⾃⼰去搜集素材,感悟知识与现实⽣活密切关系、感兴趣的、从⾃⼰熟悉的题⽬中学会观察问题、分析问题、概括知识,并把它运⽤于实际的学习⽅法。

根据本节课的实际需要,我准备相应的课件。

接下来我认为⾮常有必要说⼀下学⽣的情况。

因为我所设计的整个教学程序都是为了学⽣,每⼀点内容,每⼀个环节都必须在学⽣现有的认知⽔平和其潜在的智能基础上进⾏的。

有关三年级上册数学说课稿六篇

有关三年级上册数学说课稿六篇

有关三年级上册数学说课稿六篇三年级上册数学说课稿篇1908978797有人说,课堂教学是一幅画,泼墨如注,惜墨如金;有人说,课堂教学是一首诗,起承转合,跌宕起伏。

所有这些都在向我们传达同一个理念,那就是:教学是一门艺术。

下面我就结合《看一看,摆一摆》的教学设想谈谈我对课堂教学艺术的理解与把握。

我对本课作了如下设计:一、依据课标,说教材;二、教学法设想;三、预设教学程序;四、教学效果预测与反思;五、板书设计;六说评价一、依据课标,说教材(一)教材分析:本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书上册第八单元“可能性”的内容。

在现实世界中,严格确定性的现象十分有限,不确定性现象却是大量存在的,而概率论正是研究不确定性的规律的数学分支。

标准将“概率”作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分,从第一学段起就安排了有关的学习内容。

本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性,使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。

这部分内容可用四个课时来教学。

我讲的主要是第1课时,例1和例2的内容,使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的,下面我就本节课说一说教学目标。

(二)设计理念:本着让学生学习身边的数学,学习生活中的数学的理念。

让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念,设计了一个个游戏,让学生去动手实践,感受数学知识就在身边。

(三)教学目标:1、知识与技能: (1)通过具体的操作活动,让学生直观感受到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。

(2)结合具体的问题情景,能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。

过程与方法 :(1)创设有趣的活动和游戏,如摸球实验、涂色活动及抽签游戏等,让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程,体验事件发生的可能性和不确定性。

(2)充分关注学生的学习过程,对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。

三年级上册数学说课稿5篇

三年级上册数学说课稿5篇

三年级上册数学说课稿5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!三年级上册数学说课稿5篇三年级上册数学说课稿1说教材分析:本单元学习除法的竖式计算,“买新书”这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算,是本学期学习解决问题的一个难点。

人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿(精选3篇)

人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿(精选3篇)

人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿(精选3篇)〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿第【1】篇〗第3课时:几百几十加减几百几十说教学目标:1、学习几百几十加减几百几十,能正确进行计算,掌握笔算方法。

2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3、培养学生的计算能力。

说教学重点:1、正确计算几百几十加减几百几十。

2、培养学生解决问题及计算的能力。

说教学难点:掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。

说教学准备:多媒体课件、口算卡。

教学步骤:一、新课导入1、口算。

67+9= 72-6= 900-700+80=2、口答。

6个百和7个十组成的数是( ); 67个十组成的数是( )。

3、拆数游戏。

(1)把下列各数拆成整百和整十数。

360=( )+( ) 480=( )+( )(2)把下列各数拆成整百和一百几十的数。

720=( )+( ) 840 =( )+( )二、探究新知(一)、几百几十加几百几十的笔算方法。

出示教材例3:世博园里的一个纪念品商店,上午卖出380个“海宝”,下午卖出550个“海宝”。

1、上午和下午一共卖出多少个“海宝”?2、(1)问题:从题中你获得了哪些信息?(已知上午卖380个,下午卖550个)要求的问题是什么?(上午和下午一共卖出多少个“海宝”?)(2)列式计算:380+550(3)探究算法。

(学生试做并自由发表意见)算法1:因为38+55=93,所以380+550=930。

算法2:300+500=800 80+50=130 800+100+30=930。

算法3:因为38个十加55个十等于93个十,所以380+550=930。

(算法4:竖式计算。

有可能学生这就时会说出)师:同学们提出了这么多计算方法,很厉害,实际上除了用口算的方法计算之外,还有一种笔算的方法,可以更加简便地计算出结果,我们一起来看看。

(有人提前说出竖式计算的话。

师说:同学们提出了这么多计算方法,很厉害,前三种是口算的方法计算,第四一种是笔算的方法,可以更加简便地计算出结果,我们一起来看看。

三年级上册数学说课稿范文合集十篇

三年级上册数学说课稿范文合集十篇

三年级上册数学说课稿范文合集十篇三年级上册数学说课稿篇1一:教材分析“分数的初步认识”是人教版数学教材三年级上册第7单元第一课时的内容。

这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。

从整数到分数是数概念的一次重要扩展。

无论在意义上,还是在读写方法及计算上,分数和整数都有很大的差异。

因此教材将分数的知识分段教学,本学段是分数的初步认识,本节课是“认识几分之一”。

新课标对这一部分知识的要求是:初步认识几分之一,会读、写简单分数,初步理解几分之一的含义。

认识几分之一是认识几分之几的基础,是本单元教学内容的“核心”,也是整个单元的起始课,这部分知识的掌握,不仅可以使学生简单理解分数的含义,建立分数的初步概念,也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。

二:学情分析小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。

学生在生活中可能接触过二分之一,三分之一等分数,但并不理解它的含义。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的,儿童生活中已有这样的经验,但不会用分数来表述。

所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发,在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。

三:教学目标每一节成功的数学课,都必须确立一个明确的目标,并且紧紧围绕这个目标展开教学活动,才可能取得最佳的教学效果。

根据新课标的要求,教材特点和学生实际,我从以下三方面来确定本节课的教学目标。

1知识与技能:使学生初步认识几分之一,会读写几分之一,能比较分子是一的分数的大小。

2过程与方法:让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程,通过直观演示、操作、观察,小组合作一系列学习活动,感受几分之一的形成过程。

3情感与态度:在动手操作,观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神,体会分数在生活中的价值,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

四:教学重难点初步理解分数的含义,正确读写几分之一。

由于学生第一次接触分数以及他们已有的知识水平,确定本节课的难点为初步建构分数概念和理解每个分数所表示的实际含义。

2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿(优选3篇)

2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿(优选3篇)

人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿(优选3篇)〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿第【1】篇〗说教学目标:1.理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方式,能正确地进行计算。

2.培育学生在不同的方式中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3.使学生感悟数学与生活实际的联系,培育学生良好的计算习惯。

教学问题诊断分析:笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加、减两位数口算的基础上编排的。

这部份内容的学生不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数,而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。

由于前面在学习两位数加、减两位数的口算时,学生已经接触了转化的思想方式。

所以,本课一开始时,学生就极可能想到几百几十看成几十几个十,将几百几十加几百几十转化成两位数加两位数来计算。

也可能会有学生就直接利用列竖式,进行笔算。

但不论学生运用哪一种方式,必然要让学生说清算理,而且要注意各类算法中相应的问题。

特别要重视的是进位加与退位减,要让不同算法的学生尝试一下其他算法,通过对照、比较选择更合理、更适合自己的算法。

说教学重点:掌握几百几十加、减几百几十的计算方式。

说教学难点:笔算几百几十加、减几百几十的进位加和退位减。

说教学准备:课件、练习卡教学进程:一、情境创设,引入新课1.师:课件直接呈现上海世博会的吉祥物:海宝。

问:同窗们,你们熟悉她吗?对,她就是咱们上海世博会的吉祥物──海宝。

2.课件呈现:世博园里的一个纪念品商店,商品琳琅满目,吉祥物海宝摆放在最显眼的位置。

(1)师:你们看,同窗们来到了世博园纪念品商店。

这里面的商品可真多啊!其中吉祥物海宝最受游客的欢迎。

(2)课件出示:上午卖出380 个“海宝”,下午卖出550 个“海宝”。

3.提出问题:你能按照图中的内容提出一个数学问题来吗?(1)可能会有学生提出:①上午和下午一共卖出多少个“海宝”?②下午比上午多卖出多少个“海宝”?(2)分析比较:①这两个问题别离用什么方式计算?你会列出算式吗?②学生列出算式后,师:这两道加、减法的计算与咱们前面学习的加、减法有什么不同?4.点明课题:本节课咱们就来学习几百几十加、减几百几十,教师板书课题。

三年级数学说课稿集锦七篇

三年级数学说课稿集锦七篇

三年级数学说课稿集锦七篇三年级数学说课稿篇1一、教材说明:本内容是在学生认识了钟面,学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。

教材充分联系了学生的生活实际,利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学,唤起学生已有的生活经验,从而主动探索24时计时法的规律,帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别,并能在两者之间进行互换。

通过解决一些实际问题,帮助学生理解所学知识在生活中的应用,也达到巩固知识的目的。

通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。

二、说教学目标:24时记时法在时间这部分内容中是一个教学难点,尤其是它与普通记时法之间的相互转化,学生在理解、表述的过程中容易产生混淆,怎样让学生学得轻松,知识点掌握得又好。

特制定如下的教学目标;1、通过具体的生活情景,使学生了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、使学生在认识24时记时法的过程中,体会24时记时法在生活里的应用;帮助学生建立时间观念,会合理地安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。

三、说教学重点、难点:使学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别,并能正确地把用24时记时法表示的.时间与用普通记时法表示的时间进行互换。

四、说教法与学法:根据教学内容和学生的认识规律,我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化,帮助学生更好的学习,让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。

因此,要让学生在数学活动中学习数学,在于调动学生原有的知识的生活经验,发现问题,创造新知识,并在这个过程中培养学习兴趣,发展智慧,增长才干。

在教学中,我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式,现实生活中到处有数学,到处存在着数学思想,关键是教师能否善于结合课堂教学内容,去捕捉生活数学实例,学生已有知识经验,也激起学生的学习兴趣,为课堂教学服务。

具体体现在以下几方面:(1)联系实际教学24时记时法。

人教版数学三年级上册集合说课稿(精选3篇)

人教版数学三年级上册集合说课稿(精选3篇)

人教版数学三年级上册集合说课稿(精选3篇)〖人教版数学三年级上册集合说课稿第【1】篇〗说教学目标:1.让学生经历韦恩图的产生过程,能借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

2.培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。

使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决实际生活中的问题,体验解决问题策略的多样性。

说教学重点:让学生感知集合的思想,并利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

说教学难点:学生对重叠部分的理解。

说教学准备:多媒体课件、姓名卡片等。

说教学过程:(一)创设情境,引出新知1.出示信息。

出示教科书例1,只出示统计表,不出示问题。

让学生说一说从中获得了哪些信息。

2.提出问题,激发“冲突”让学生自由提出想要解决的问题,重点关注“参加这两项比赛的共有多少人”这个问题,让学生解答。

关注不同的答案,抓住“冲突”,激发学生探究的欲望。

(二)自主探究,学习新知1.独立思考表达方式,经历知识形成过程。

师:大家对这个问题产生了不同的意见。

你能不能借助图、表或其他方式,让其他人清楚地看出结果呢?学生独立思考,并尝试解决。

2.汇报交流,初步感知集合概念。

(1)小组交流,互相介绍自己的作品。

(2)选择有代表性的方案全班交流。

请每幅作品的创作者上台介绍自己的思考过程,注意追问“如何表示出两项比赛都参加的学生”,体会两个集合中的公共元素构成的交集。

预设1:把参加两项比赛的学生姓名分别列出,把相同的名字连起,就找到两项比赛都参加的学生了,有3人。

这样参加跳绳比赛的9人,加上参加踢毽比赛的8人,再去掉3个重复的,应该是14人。

预设2:先写出所有参加跳绳比赛同学的姓名,再写参加踢毽比赛的。

如果与前面的相同就不重复写了,连线就能表示了。

一共写出了14个不同的姓名,说明参加比赛的有14人。

从姓名上如果引出两条线,就说明他两项比赛都参加了。

预设3:把参加两项比赛学生的姓名分别放到两个长方形里,再把两项比赛都参加的学生的名字移到一边,两个长方形里都有这三个名字,把这两个长方形的这部分重叠起来,名字只出一次就可以了。

数学三年级上册说课稿5篇

数学三年级上册说课稿5篇

数学三年级上册说课稿5篇数学三年级上册说课稿篇1一、说教材本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册91页到93页内容。

这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的。

从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

无论是意义,还是读写方法、计算方法,分数和整数都有很大的差异。

因此,教材将分数的知识分段教学。

本学段是分数的初步认识,这节课是认识几分之一。

认识几分之一是本单元教学内容的核心二、说学情分析在此之前,学生在生活中可能接触过二分之一这样的分数,但并不理解它的含义。

分数的产生是从平均分某个不可分的单位开始的,学生生活中已经有这样的经验。

例如,妈妈把一个月饼平均分成两份给弟弟和妹妹,每人分得半个月饼。

但学生不会用分数来表述。

所以,教学中我特别注意从学生已有的生活经验出发,在丰富的操作活动中主动去获取分数的相关知识。

三、说教学目标本节课有以下目标:1、认知目标:初步认识分数,能结合具体图形理解几分之一的含义,会读写几分之一,能直观比较几分之一的大小2、能力目标:让学生经历几分之一的认识过程,体验动手操作、合作交流的方法,获得数学学习的经验。

3、情感目标:通过具体事例,感受到数有整数向分数扩展,体会分数在数学和生活中的应用,激发学生的学习兴趣。

本节课的教学重点是理解几分之一的意义。

根据教材的特点,我结合三年级学生的认知情况,将本课的教学难点定为:理解只有平均分才能产生分数,结合具体图形理解并描述几分之一的含义。

这节课我准备了多媒体课件、圆片、正方形和长方形还有线绳等教具和学具。

四、说教学流程这节课为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计了如下教学程序:一、创设情境,导入新课首先我们先来看第一个环节:创设情境,导入新课。

一开始,由狗哥哥和狗弟弟分月饼的故事导入。

在预习案中提到了,第一天,他们买了4个月饼,狗哥哥想要3个,狗弟弟不愿意,引导学生们说出必须要平均分月饼,分得的同样多,这样才公平。

三年级上册数学说课稿范文集合七篇

三年级上册数学说课稿范文集合七篇

三年级上册数学说课稿范文集合七篇三年级上册数学说课稿篇1一、说教学背景1、教材分析“认识分数”是人教版《数学》三年级上册第7单元第一课时的教学内容。

这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上,联系实际生活的需要,先从学生们熟悉的野餐均分食物的情境出发,联系平均分蛋糕的结果,初步认识简单的分数,然后让学生自己用不同的方法折纸,并涂出它的1/2,进一步体会意义,接着又在操作活动中教学几分之一的大小比较。

这是学生对数的认识的一次重要扩展。

这部分知识的掌握不仅可以使理解并建立分数的初步概念,也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。

2、学情分析小学生从认识整数发展到认识分数,是一次飞跃,学生在生活中听说过二分之一,三分之一,但是他们并不理解。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的,儿童生活里有这样的经验,但不会以分数来表述。

教学中要注意让学生从实际生活经验出发,在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。

二、说教学目标《课程标准》对这节教材的要求是这样的:能结合具体情境初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数。

根据教材地位、课程标准的要求和学生的认知特点,确定以下教学目标及重点难点:1、教学目标:(1)知识与技能方面:直观认识几分之一,初步形成关于几分之一的表象,会读写几分之一,能直观地比较几分之一的大小。

(2)过程与方法方面:经历从日常生活中抽象出数的过程,通过一系列操作、讨论等数学学习活动,体会到认识分数的基本途径和方法。

(3)情感与态度方面:感受主动参与、合作交流的乐趣,培养自主探索的学习习惯。

2、教学重点:认识几分之一的含义3、教学难点:在头脑中建构起几分之一的表象。

三、说教学策略1、突出数学概念形成的一般过程。

对于三年级的学生来说,分数的概念是一个原发性概念,学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念,因此必须遵循数学概念形成的规律,按照实例观察、分析共性、抽象属性、符号表示、具体运用的流程充分展开教学过程,尤其是要通过大量的操作实践,在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。

三年级上册数学说课稿范文合集10篇

三年级上册数学说课稿范文合集10篇

三年级上册数学说课稿范文合集10篇三年级上册数学说课稿篇1各位老师:大家好,我是应聘小学数学教师的××号考生,今天说课的篇目是《长方形和正方形的周长》,我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面来进行阐述。

一、说教材(一)教材分析《长方形和正方形的周长》是人教版小学数学三年级上册的内容,本节课是在学生研究了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的,学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积,其他图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。

(二)学情分析本节知识的教育对象时小学三年级学生,三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化和思维方式的变化。

学生在二年级的时候就学习了长、正方形的特征,知道了它们都有四条边。

长方形对边相等,正方形4条边都相等。

在上一节课学生又知道了长、正方形的周长就是4条边的.总和。

这些都是本节课学习的知识基础。

三年级的学生还具有一定的动手操作能力,新旧知识迁移的能力,这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。

(三)教学目标针对小学生的认知特点和教材内容,以及学生实际,我将本课的三维教学目标设计如下:(1)知识与技能目标:通过实物,多媒体的运用,使学生理解“周长”的概念,长方形周长的计算方法,并能正确计算长方形的周长。

(2)过程与方法目标:培养学生动脑、动手的能力,逻辑思维能力以及运用长方形周长的计算方法,解决实际问题的能力。

(3)情感态度与价值观目标:创设情景,培养学生刻苦钻研,努力探索的精神。

(四)说教学重点由于小学三年级的学生已经对周长的概念有了认识,并且也学习了长方形和正方形的特征,因此我认为本节课的重点应为会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式,以此来提高他们的概括抽象能力,并会熟练应用公式去计算长方形和正方形的周长。

(五)说教学难点因为小学生的思维和应用能力还有待提高,将知识用于实践的能力还远远不够,因此我把教学难点定为,让他们应用所学长方形和正方形的周长公式去灵活地解决生活中的实际问题。

2023年人教版数学三年级上册集合说课稿(推荐3篇)

2023年人教版数学三年级上册集合说课稿(推荐3篇)

人教版数学三年级上册集合说课稿(推荐3篇)〖人教版数学三年级上册集合说课稿第【1】篇〗第9单元数学广角——集合第1课时集合【说教学内容】教材第104页例1。

【说教学目标】1.在具体情境中感受集合思想,掌握填写集合圈的方法。

2.会借助直观图,利用集合思想解决简单的实际问题。

【说教学重难点】重点:运用集合思想解决简单的实际问题。

难点:会读取集合圈中的信息,理解“重复部分”。

【说教学过程】一、开门见山,引入新课1.导入:课间,同学们都喜欢什么样的运动?看,三(1)班选拔了一部分喜欢运动的同学参加学校的运动会(出示例1),那么我们能算出参加这两项比赛共有多少人吗?2.猜一猜:你认为有多少人?(可以有不同的结果)3.同学们猜出了多少种结果,那么到底谁猜得对?(1)有人数了数跳绳9人,踢毽8人,共有17人,你同意吗?说说你的想法。

(2)有人说参加比赛的人数没有17人,你同意吗?说说你的想法。

(没有17人,是因为有人重复报了两项比赛。

)4.那到底有多少人?为了解决这个问题,怎样表示能清楚地看出来呢?(引导:把重复的人连线或打记号等。

)可在表格上直接连线,能最清楚地看出有3人重复报了。

5.为了更清楚地让我们看出哪些人只报了一项,哪些人两项都报了,你有什么好办法?(适当引出画集合图的方法。

出示课题:集合)6.你能把人名填到集合图中吗?(1)小组协作完成。

(2)把人名不要了,换了人数你会填吗?(独立完成)(3)观察集合圈图,要算出参加比赛的总人数怎样列式?为什么?(小组交流讨论,全班反馈)(4)反馈:9+8-3=14(人)①说算理。

②适当追问:为什么要减3?7.回顾算理,整理思路:通过对例1的分析解答,有什么要与同学们交流的?关键要注意什么?(减去重复的)8.巩固练习。

(1)教材第105页做一做第1题。

①独立填写。

②重点观察重复处。

(2)做一做第2题。

①独立填写。

②反馈思路。

二、拓展深化,巩固提高1.练习二十三第1题。

2023年人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍说课稿(优选3篇)

2023年人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍说课稿(优选3篇)

人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍说课稿(优选3篇)〖人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍说课稿第【1】篇〗《求一个数是另一个数的几倍》教学设计【说教材分析】本内容是人教版小学数学三年级(上)第五单元《倍的认识》的第二课时。

教材主要是通过创设生活场景,引导学生观察和操作,在此基础上巩固对倍的含义的认识,和对“求一个数是另一个数的几倍”的思考方法的理解。

【学情分析】对本课的学习,是在学生已经初步理解了乘法与除法的意义,能够计算两位数乘一位数以及表内除法,具备了认识“倍”的条件的基础上进行的。

通过学习,学生将建立倍的概念,进一步理解乘法和除法的含义,提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。

【说教学目标】(1)知识与技能:通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义,加深对“倍”的概念的理解,初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。

(2)过程与方法:让学生在观察、思考与交流中通过自主探究和合作学习等学习方式,利用多种表征间的转化,使学生理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算的解题策略;(3)情感态度和价值观:进一步增强学生与他人交流的意识与能力,体验运用数学知识解决问题的乐趣,建立学习数学的信心,感受数学与生活的联系,体会数学的价值。

【说教学重难点】说教学重点:掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。

说教学难点:应用分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个几”的除法含义。

【教学措施】教法:情境创设法个别指导法练习巩固法学法:自主学习法合作探究法【说教学准备】PPT课件导学案【说教学过程】一、复习旧知1.填空。

(学生在导学案中独立完成)6里面有()个3。

32里面有()个8。

思考:这两个道题都是“求一个数里面有()个(),要用计算”。

(通过完成填空,引导学生回顾旧知“求一个数里面有几个几,用除法计算。

”为新知的学习奠定知识上的基础。

三年级上册数学说课稿12篇

三年级上册数学说课稿12篇

三年级上册数学说课稿12篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!三年级上册数学说课稿12篇下面是本店铺分享的三年级上册数学说课稿12篇人教版小学数学三年级上册说课,供大家参阅。

2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿(推荐3篇)

2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿(推荐3篇)

人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿(推荐3篇)〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿第【1】篇〗【说教学目标】知识与能力1、使学生熟练掌握两步计算解决实际问题的方法。

2、进一步理解数量关系。

过程与方法合作探究情感与态度1、培养学生分析问题、解决问题的能力。

【说教学重点、难点】熟练掌握两步计算解决实际问题的方法【课前准备】说教学准备:情景图、口算卡片【说教学过程】一、复习口算18÷3= 30÷6=36÷6=20÷5=10÷2= 24÷6=3÷3= 8÷4=9÷3=二、练习1、出示(4)题情景图小白兔请学生说图意、提问题并列式计算2、出示(5)题请学生说出各种物品的价钱,并说出图意、列式解答请你提出用除法计算的问题3、(6)题:登山(计时计算)4、(7)题:跳伞看题、说题意在()里填上“+、-、×、÷”学生独立完成5、(9)题:出示情景图我们班有30人,6人一个小组,可以分成几个小组?列式解答。

6、(10)题:出示小猴图指名说图意小猴的只数是兔子的3倍,每2只小猴一组,可以分成几组?问:怎样计算?学生独立完成、集体订正。

小结:略。

角的初步认识教学实录与评析点击浏览该文件〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿第【2】篇〗《几百几十加减几百几十》教学设计说教学内容:义务教育课程标准实验教课书二年下册96-97例3、例4及相应的练习。

说教学目标:1、知识与技能:学会几百几十加减几百几十的笔算方法,并能正确计算几百几十加减几百几十,理解算理,构建方法;2、过程与方法:通过收集整理信息,经历提出、分析、初步解决问题的过程,自主探究几百几十加减几百几十的计算方法,体验算法的多样化,发展语言表达能力和思维能力;3、情感态度价值观:在合作交流中,体验数学与实际生活的联系,感受学习数学的快乐;通过他评自评形式,获得成功的体验,并进行德育渗透环保教育。

人教版数学三年级上册倍的认识说课稿(精选3篇)

人教版数学三年级上册倍的认识说课稿(精选3篇)

人教版数学三年级上册倍的认识说课稿(精选3篇)〖人教版数学三年级上册倍的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页的例1做一做及相关练习。

【说教材分析】“倍”在小学数学里是一个重要概念,是在学生学习整数乘法与整数除法的基础上学习的,是学生第一次接触“整数倍”的概念。

也是学生后续学习小数倍、分数(表示分率)、百分数、比的内容的基础,也可以看成是对“整数倍”的拓展。

但是,对于低年级学生来说,倍的含义比较难理解。

与学生在一年级就已掌握的“比大小”相比,倍虽然也反映两个数量之间的比较关系,但它反映的是两个数之间的比率关系,因而较之“比大小”更抽象一些。

【学情分析】本课教学对象是三年级学生,他们年龄小、好动、好奇。

其思维特点是以具体形象思维为主,虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向,但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系,主要依赖具体形象思维。

因此我把“倍的认识”这一知识,融合在学生的直观感受、操作与游戏之中。

让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程。

【说教学目标】1.通过圈一圈、画一画、数一数的方式,使学生建立“倍”的概念,理解“倍”的含义。

2.在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型说学习过程,把握理解“倍”的本质,并能运用“倍”的知识解决生活中简单的实际问题。

3.培养学生动手操作、推理、迁移及表达能力,发展基本的数学素养,培养学生良好的学习习惯,体会数学与生活的密切联系。

【说教学重点】理解“一个数是另一个数几倍的含义”,初步建立倍的概念。

【说教学难点】初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。

【说教学准备】课件,实物。

【说教学过程】一、游戏导入,引入新课。

拍手游戏,有节奏的拍几个几,在游戏中感知蕴藏的数学知识。

二、自主合作,探究新知1.初步认识倍的概念(1)看一看,摆一摆,数一数,渗透分类数学思想(ppt播放主题图)师:小兔听见我们的拍手声,也来到我们的课堂,请你找一找上面有关萝卜的数学信息?(学生混乱的找,师提示)师:刚才老师感觉你们在找数学信息时候眼睛都看花了,而且也花费了很长时间,那大家能不能整理一下呢?……师:我们将萝卜分分类,一一对应,就能很快的得到数学信息,老师现在请人上来摆一摆(生上台摆)师:现在大家再数一数,每种萝卜的数量各是多少?生回答(2)初步感知倍师:请同学们看看红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系?预设1:红萝卜的数量比胡萝卜的数量多4根(师:你们真的太棒了,这个是我们以前学的比多比少的关系,看来同学们对以前学的知识都掌握的特别好,老师给你们点赞,那还有怎么样的关系预设2:红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。

2023年人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少说课稿(优选3篇)

2023年人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少说课稿(优选3篇)

人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少说课稿(优选3篇)〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少说课稿第【1】篇〗人教版小学三年级数学上册第五章《求一个数的几倍是多少》教学设计说教学内容求一个数的几倍是多少。

(教材第52~55页)说教学目标1.理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

2.通过画图等活动,让学生经历探究新知的过程,引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法,培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣,培养合作探究的能力,让学生体验数学即生活,感受数学的乐趣、数学的价值。

说重点难点重点:理解并建立“倍”的意义。

难点:理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

教具学具课件、小棒。

说教学过程问题情境师:咱们一起玩一会儿摆小棒的游戏吧!让学生根据要求摆小棒:由组长安排先让其中一个学生摆一个正方形,再要求第二个学生摆的正方形个数相当于第一个同学摆的2个那么多。

师:你用了多少根小棒列算式计算一下。

生:我用乘法计算得出4×2=8(根)。

师:一个正方形用4根小棒,两个正方形要用2个4根,也就是8根小棒,那么 2个4根可以说成4的2倍。

这就是我们今天要重点研究的问题“求一个数的几倍是多少”。

(板书课题)【设计意图:通过摆小棒的操作活动给学生提供充分的数学活动的机会,让学生经历了做的过程,学生对倍这个概念不仅认识了结果,而且借着直观教具,在做的过程中亲身体验了“倍”的含义,创造了“倍”,自然就理解了“倍”】自主探究师:请看下面的情景图,说说你知道了什么。

(课件出示:教材第52页例3情景图)生1:我知道了军棋的价钱,要求象棋的价钱。

生2:还知道了两种价钱之间的关系。

师:你有什么好办法解决这个问题呢现在小组里讨论一下。

学生进行小组讨论活动;教师巡视了解情况。

师:把你的想法跟大家分享一下吧!学生可能会说:生1:我们可以通过摆小棒帮助分析理解题意:军棋的价钱是8元,就摆出8根小棒表示8元;象棋的价钱是军棋的4倍,就要摆4个8根的小棒来表示,所以说象棋的价钱就是8×4=32(元)。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《毫米、分米的认识》说课稿一、说教材是人教版三年级上册的内容,这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米,有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。

对于新的计量单位毫米,学生通过使用直尺,已经有了一些感性认识,计量单位分米虽然不常用,但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。

二、说教学目标:根据新课标的精神和教材的特点,并结合学生的认知水平,将本节课的目标定位为: 1、在测量活动中,明确毫米、分米产生的实际意义,建立1毫米和1分米的长度表象。

2、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米的进率。

3、逐步体会数学与实际生活的密切联系,体会学习成功的乐趣。

3. 重难点:本节课的重点在于引导学生探索知识间的内存联系,理解长度单位剪的十进关系并进行简单的换算。

三、说教学和学法为了达到教学目标,我确定以下的教法和学法::新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动,共同发展,处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。

在《分米和毫米的认识》教学中,为了不让学生一味的接受和积存知识,根据教学内容和学生的心理特征,我们注重借助直观教具和多媒体,运用多种方式,以学生为学习主体,让学生分小组积极参与到学习中去。

他们从已有的知识经验出发,在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动,互相合作,集体探讨,获取知识,应用知识。

四、说教学过程接下来我来具体谈谈这节课的教学过程。

整个教学流程设计分为四个层次:第一层次:实践操作,以旧引新。

这里我安排两个环节:1、复习长度单位米和厘米。

2、请学生用这1米长的绳子测量铅笔的长度,觉得怎样?因为旧知是新知的基础,新知是旧知的延伸与发展。

这样设计,旧知为新知的学习创造了条件,从而引起学生学习新的长度单位的强烈愿望。

再说第二层次,自主探索,学习新知。

先安排让学生简单的认识一下刻度尺,找到0刻度,为接下来学习厘米等单位做好准备。

然后就是厘米的认识。

我打算先让学生着重建立1厘米的具体观念,再认识几厘米,在认识厘米的基础上,学习简单的测量。

具体我是这样做的:1、认识厘米。

先让学生知道1厘米,再找一找直尺上的1厘米,接着通过闭眼想1厘米,找自己身上的1厘米等手段建立并强化1厘米的具体观念。

我想与生活紧密相连的例子,一定会让学生印象深刻。

2、认识几厘米。

充分发挥学生手中尺子的作用,让学生数从哪里到哪里是2厘米、4厘米,数数尺上共有几厘米。

着重认识几厘米,可以为下面学习分米打下基础。

(从认识1厘米,到认识几厘米,遵循了学生的认知规律。

)3、学习用厘米测量。

这一环节的设计,我将充分体现学生的自主性。

先让学生量纸条的长度,然后交流,说说到底是怎样进行操作的,让学生各抒己见后再归纳测量的方法。

(对于用直尺测量的方法,在传统教学上,是一定要让学生测量物体对准0刻度后进行操作,而现实会出现另外一种情况,因此,对从任意刻度开始的测量方法绝对不能加以否定。

测量是学生第一次接触,没有直接告诉学生怎样量,而是基于学生已有的经验和学生间的不同差异,先让学生尝试,再反馈,通过学生间的相互交流来掌握测量的方法。

)探索新知的第三方面我将一改以往先教分米的做法。

在学生学会量之后再去测量,往往兴趣很高,但在量的过程中发现所量的长度又不是整厘米,难以准确表达,出现了新的认知冲突,以此为突破口激起学生学习新的长度单位“毫米”的兴趣。

先数直尺上的小格,引出1毫米,1厘米=10毫米,然后问周围有哪些事物的长度是1毫米,用剪刀剪下1毫米,用1分硬币比划一下1毫米,说说量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位等等。

(这里我将课前准备的大量的感性材料提供给学生,因为“毫米”这个概念对于低段学生来说比“厘米”更难以建立,教学中通过比划、找实物和观察老师提供的1分硬币的厚度来突破这一教学难点。

学生在积极参与的过程中一定会学得很愉快。

)接下去请学生用1米、1厘米、1毫米的绳子去测量一下课桌边的长度,试一试有没有困难,引出分米的教学。

教学时直接让学生能够剪出10厘米长的绳子,直观的感受1分米的具体观念,在尺子上找出1分米的长度,用手比划1分米的实际长度,找1分米的实物。

虽然在整节课中这是一个弱化的环节,但因为学生已掌握了厘米和毫米的学习方法,分米的教学会来得轻松些。

最后,用1米、1分米、1厘米的绳子去比一比、量一量,也可以同桌讨论,计算,从而自己得出三者之间的关系。

让学生动手做数学,比空洞的说教与死记硬背更好。

(整个探索新知的过程,突出学生学习的自主性。

在不断的实践操作中发现问题、运用知识、解决问题。

通过学具,给学生提供更大的思维空间,引导学生把操作与思维联系起来,让操作成为学生发现问题的源泉,通过操作使学生对新知识有个“再发现”。

)说说第三层次,总结全课,回顾整理。

问问学生有什么收获?简简单单的一个问题,能对全课的知识进行一次梳理。

最后说说第四层次,综合运用,深化巩固。

这里安排了三个综合练习。

1、手指游戏:老师说长度,学生用手来比划。

2、帮小红填上合适的单位。

3、小明的日记。

(改错题)特别是后两个练习,我一改以往枯燥的样式,把填单位和改错题放到具体的故事情境中,即生活中,因为生活中的数学问题很多,将所获得的知识马上进行检验并用于解决问题,这也是我们学习知识的最为根本的用意,使学生感到学有所用。

最后安排了一个课外练习,和爸爸妈妈合作,制作一份调查表,身边的常识量一量我知道。

将课内的知识进行了延伸与应用,又增进了与爸爸妈妈的感情。

四、教学效果预测与反思五、板书设计板书是课堂教学的重要手段,通过板书突出教学的难、重点,为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。

我在设计板书时注意突出重点.与课堂教学的小结相呼应总之,整节课的教学我关注学生如何掌握和获得知识的过程和方法,以及解决问题能力的发展,培养他们爱数学、用数学的热情,在传授知识的同时也关注学生的道德生活。

努力体现学生是学习的真正的主人!《千米的认识》说课稿《千米的认识》是人教版三年级上册的内容,这一单元的教学是使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

在此之前,学生已经学习了长度单位中的米与厘米,已经了解了一些有关测量的知识和方法,加之在生活中常常遇到测量问题。

因此,学生还是具有一定的认知基础的。

教材提供的教学内容充分考虑到这一点,通过情境图,将学生引入熟悉的生活情境中,引出千米,图中的道路指示牌表明了主题。

接着,展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景,目的是让学生感受1千米,知道1千米=1000米。

创设生活中的情境,目的在于唤起学生对所学内容的直接经验,增强学生学习的积极性。

《数学课程标准》中谈到:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

”依据课标要求和具体的教学内容,体现“三维”目标的整体落实,我把本节课的教学目标定位于:1、认识千米,初步建立1千米的长度观念。

2、使学生知道1千米=1000米,学会千米和米之间的简单换算。

3、认识千米的过程中,培养学生观察能力、估算能力和实际测量能力。

同时培养学生一定的合作意识和探究意识,发展学生空间想象能力。

学生学习重难点是建立1千米的长度观念,而整个学习活动也都是围绕这个重点展开的。

二、说教学和学法为了达到教学目标,我确定以下的教法和学法::新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动,共同发展,处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。

在《千米的认识》教学中,为了不让学生一味的接受和积存知识,根据教学内容和学生的心理特征,我们注重借助直观教具和多媒体,运用多种方式,以学生为学习主体,让学生分小组积极参与到学习中去。

他们从已有的知识经验出发,在轻松的氛围中通过观察、操作、比较、体验等一系列活动,互相合作,自主探究、集体探讨,获取知识,应用知识。

三说教学过程在具体的教学中主要以“情境感知、设疑导入——三次体验、自主探究——巩固应用、自我检验”为主线展开的,分三个环节进行的。

第一个环节:情境感知、设疑导入新课程标准强调数学与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,使他们体会到数学就在身边,也感受到数学的趣味和作用,增强学生的数学应用意识。

我执教本节课一开始便与学生平等对话“说说我们已学过哪些长度单位?能不能按从大到小的顺序说出来?你们能用手比一比1米有多长吗?1厘米、1毫米呢?如果测量铅笔的长度,用什么单位比较合适?测量教室的长度呢?”在学生回答后,放了一段有关高速公路的录像,从公路路标的实际情境引入,问:“同学们,你们都看到了什么?你能说一说“路标表示什么意思吗?”为什么在高速公路上路标用“千米”作单位,而不用其他长度单位呢?通过学生的语言描述,使学生明白路标的具体含义。

接着揭示课题:“千米的认识”,并问学生:“对于这个新朋友,你们最想了解它的什么呢?”学生提出:“千米是用来测量什么的?1千米到底有多长?千米与其它长度单位之间有什么关系?”等问题。

这样本节课所要探究的主要问题已经由学生提出来了,“那我们就带着这些问题开始今天的学习旅途吧!”一句这样的话语就激发学生主动学习新知的欲望,也轻松的进入了学习。

第二个环节:三次体验、自主探究有一句话说:“做过了,你就理解了,确实听到的,看到的,想到的都不如亲身经历的来得直接,深刻,要使孩子们体会1千米有多长,任凭老师如何加以解释,加以转换,也不如孩子自己亲身去走一走,去感觉来得正确,因此,在本节课的教学中,采取在学生实践和身边材料的基础上,让学生在走一走,数一数,算一算,估一估,体验、感悟“千米”的概念后,回归生活,了解千米的应用。

其中在这一环节中又巧妙的安排了三次估算,一次比一次估算的难度大,同时也力求一次比一次估算准确,让每个学生在原有的基础上得到发展,体验到学习数学的乐趣。

1、第一次估测:1千米有多长?提供米尺,学校的操场,教室门口的走廊,问:米尺量多少次大约是1千米,操场跑几圈大约是1千米,教室门口的走廊来回走多少次大约是1千米,请你大胆估测一下。

课前有目的的带领部分学生在学校操场走了8圈即1000米,耗时10分钟左右,也带领部分学生在教室走廊来回跑20趟,也就是1000米,学生感到筋疲力尽,在学生的经验中,知道1千米很长,但到底有多长,却没有这个概念,因此第一次估测绝大多数学生都是五花八门,不能较为准确的估计。

通过电脑课件演示,学生在了解了米尺连续量1000次就是1000米,在125米的跑道上走8圈,耗时10分钟,大约就是1千米,在50米的教学楼走廊来回跑20趟也是1000米,进而得到1千米=1000米。

相关文档
最新文档