翻转课堂教学模式与设计PPT幻灯片
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21
小结与回顾
22
4 小结 FOUR
微课 资源
三
教学 活动
要 素
教学 系统
翻转课堂
教师 备课
课前 预习
设 计
课中 探究
课后 拓展
23
THANKS
24
翻转课堂 教学模式与设计
1
什么是翻转课堂
2
1 什么是翻转课堂 ONE 3
1 什么是翻转课堂 ONE
翻转课堂（The Flipped Class）也称颠倒课堂，是指在信息化环境中，课程教师提 供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前观看和学习教学视频等学习资 源，师生在课堂上完成作业、答疑、协作探究和互动交流等活动的新型教学模式。
学习任务设计
将重难点转化成问题，形成导学案。
为学生自主学习搭建有效的支架
微课+习题
教师根据学习任务制作微课，设置相应练习题，学生进行个性化学习
11
2 翻转课堂三要素 TWO
课堂学习活动
课堂是舞台，学生是演员，老师是导演。
所有的孩子天生具有自主学习能力
课堂发挥学生主导作用对保证学习质量至关重要，
导师 成为点化学生智慧的
大数据时代的来临，能对学生预 习情况实时掌握，科学有序把控 课堂秩序，丰富的资源支撑互动
教学，真正实现高效课堂。
走进“翻转”新时代
8
怎样设计翻转课堂
9
2 翻转课堂三要素 TWO
课程资源 （导学案）
课堂学习活动 （探究小组）
练习与学习分析 （翻转课堂系统）
10
2 翻转课堂三要素 TWO
课程资源
导学案 助攻
17
3 怎样设计翻转课堂 前期准备 THREE
• 选择/录制教学视频
教师根据可要达到的目标，准备好用于实施翻转课堂的微课视频，教师可通过两种方式 准备教学视频。
系统选取/ 网络下载
自行 录制
教学视频
18
3 怎样设计翻转课堂 课前 THREE 课前利用微课视频让学生自主学习，教师对学生微课学习情况分析
学生自主学习
预习情况分析
19
3 怎样设计翻转课堂 课中教学活动 THREE
课内进行小组合作探究和练习提升的教学活动，帮助学生 完成知识内化的过程。
小组合作探究：学生分享所学、所思、 所惑。
练习提升：进行针对性练习和发展性 练习。
课内知识内化过程 20
3 怎样设计翻转课堂 课后 THREE 课后教师可根据学生课上掌握程度， 提供一定的课后复习巩固和课外拓 展资源，拓展学生所学。
中国案例：“杜郎口教学模式 “被冠以高效课堂。
自主创新“三三六”模式
自主学习三特点:立体式、大容量、快节奏 自主学习三大模块:预习、展示、反馈 课堂展示的六环节:预习交流、明确目标、分
组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
7
Hale Waihona Puke Baidu
关于发展
预习反馈不及时，不全面 课堂混乱，难掌控 资源匮乏，难坚持 发展停滞不前
学校：上新课
家里：看视频上新课
家里：做作业 传统课堂教学
学校：学生探究、教师答疑
翻转课堂教学
4
1ONE
传 统 教 学
翻转课堂与传统教学的区别
无人指导
难以兼顾
自学有保障
协作探究
翻 转 课 堂
搭建学习支架
及时反馈、知识内化
缺乏指导 深化知识
巩固知识 5
为什么要用翻转课堂
6
追溯起源
2000年起源于美国
前期准备
• 学生自主学习 • 完成学习任务及练习
• 合作探究环节 • 释疑拓展环节 • 练习巩固 • 自主纠错 • 反思总结
课中
课后
• 知识拓展 • 巩固复习
15
3 怎样设计翻转课堂 前期准备 THREE • 导学案设计
16
3 怎样设计翻转课堂 前期准备 THREE
• 导学案设计
序号 1 2 3 4
项目 学习目标 学习任务 学习方法建议 课堂学习形式预告
学习目标是学生自主学习应当达到的认知程度、认知水平， 或认知标准 关键：根据学习目标去设置相应的具体的可执行的学习任 务
根据学习任务设计
根据预估自主学习成效设计，让学生充分了解课前与课堂教 学的联系
关键是把教学重点、难点及其他知识点转换化为问题；问题之后辅以配套习题练练手。
——导学任务作为脚本
12
2 翻转课堂三要素 TWO
支撑环境
13
3 怎样设计翻转课堂 课堂实例 THREE 14
3 怎样设计翻转课堂 THREE
根据不同的教学需求，翻转课堂的设计模式有多种，其中，翻转课堂的一般步骤包括前期准备、课前、 课中、课后四个环节。
• 设计导学案（微课、 课件、习题等）
课前
小结与回顾
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4 小结 FOUR
微课 资源
三
教学 活动
要 素
教学 系统
翻转课堂
教师 备课
课前 预习
设 计
课中 探究
课后 拓展
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THANKS
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翻转课堂 教学模式与设计
1
什么是翻转课堂
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1 什么是翻转课堂 ONE 3
1 什么是翻转课堂 ONE
翻转课堂（The Flipped Class）也称颠倒课堂，是指在信息化环境中，课程教师提 供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前观看和学习教学视频等学习资 源，师生在课堂上完成作业、答疑、协作探究和互动交流等活动的新型教学模式。
学习任务设计
将重难点转化成问题，形成导学案。
为学生自主学习搭建有效的支架
微课+习题
教师根据学习任务制作微课，设置相应练习题，学生进行个性化学习
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2 翻转课堂三要素 TWO
课堂学习活动
课堂是舞台，学生是演员，老师是导演。
所有的孩子天生具有自主学习能力
课堂发挥学生主导作用对保证学习质量至关重要，
导师 成为点化学生智慧的
大数据时代的来临，能对学生预 习情况实时掌握，科学有序把控 课堂秩序，丰富的资源支撑互动
教学，真正实现高效课堂。
走进“翻转”新时代
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怎样设计翻转课堂
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2 翻转课堂三要素 TWO
课程资源 （导学案）
课堂学习活动 （探究小组）
练习与学习分析 （翻转课堂系统）
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2 翻转课堂三要素 TWO
课程资源
导学案 助攻
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3 怎样设计翻转课堂 前期准备 THREE
• 选择/录制教学视频
教师根据可要达到的目标，准备好用于实施翻转课堂的微课视频，教师可通过两种方式 准备教学视频。
系统选取/ 网络下载
自行 录制
教学视频
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3 怎样设计翻转课堂 课前 THREE 课前利用微课视频让学生自主学习，教师对学生微课学习情况分析
学生自主学习
预习情况分析
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3 怎样设计翻转课堂 课中教学活动 THREE
课内进行小组合作探究和练习提升的教学活动，帮助学生 完成知识内化的过程。
小组合作探究：学生分享所学、所思、 所惑。
练习提升：进行针对性练习和发展性 练习。
课内知识内化过程 20
3 怎样设计翻转课堂 课后 THREE 课后教师可根据学生课上掌握程度， 提供一定的课后复习巩固和课外拓 展资源，拓展学生所学。
中国案例：“杜郎口教学模式 “被冠以高效课堂。
自主创新“三三六”模式
自主学习三特点:立体式、大容量、快节奏 自主学习三大模块:预习、展示、反馈 课堂展示的六环节:预习交流、明确目标、分
组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
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Hale Waihona Puke Baidu
关于发展
预习反馈不及时，不全面 课堂混乱，难掌控 资源匮乏，难坚持 发展停滞不前
学校：上新课
家里：看视频上新课
家里：做作业 传统课堂教学
学校：学生探究、教师答疑
翻转课堂教学
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1ONE
传 统 教 学
翻转课堂与传统教学的区别
无人指导
难以兼顾
自学有保障
协作探究
翻 转 课 堂
搭建学习支架
及时反馈、知识内化
缺乏指导 深化知识
巩固知识 5
为什么要用翻转课堂
6
追溯起源
2000年起源于美国
前期准备
• 学生自主学习 • 完成学习任务及练习
• 合作探究环节 • 释疑拓展环节 • 练习巩固 • 自主纠错 • 反思总结
课中
课后
• 知识拓展 • 巩固复习
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3 怎样设计翻转课堂 前期准备 THREE • 导学案设计
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3 怎样设计翻转课堂 前期准备 THREE
• 导学案设计
序号 1 2 3 4
项目 学习目标 学习任务 学习方法建议 课堂学习形式预告
学习目标是学生自主学习应当达到的认知程度、认知水平， 或认知标准 关键：根据学习目标去设置相应的具体的可执行的学习任 务
根据学习任务设计
根据预估自主学习成效设计，让学生充分了解课前与课堂教 学的联系
关键是把教学重点、难点及其他知识点转换化为问题；问题之后辅以配套习题练练手。
——导学任务作为脚本
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2 翻转课堂三要素 TWO
支撑环境
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3 怎样设计翻转课堂 课堂实例 THREE 14
3 怎样设计翻转课堂 THREE
根据不同的教学需求，翻转课堂的设计模式有多种，其中，翻转课堂的一般步骤包括前期准备、课前、 课中、课后四个环节。
• 设计导学案（微课、 课件、习题等）
课前