最新《声音的变化》优秀教案
教科版科学四上《声音的变化》标准教学设计
教科版科学四上《声音的变化》标准教学设计一. 教材分析《声音的变化》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。
此外，教材还设计了多个实践活动，让学生在动手操作中感受声音的变化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的了解。
他们在生活中经常接触到各种声音，但对于声音的三个特性还缺乏系统的认识。
在本节课的学习中，学生需要通过实验和观察，掌握声音的这三个特性，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的三个特性，学会用科学的方法观察和描述声音的变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.难点：能够运用所学知识解释生活中的声音现象。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验法：让学生亲自动手操作，观察和记录声音的变化。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。
六. 教学准备1.教具：音响设备、实验器材（如尺子、气球等）。
2.学具：实验记录表、作业本。
3.教学资源：教材、课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，让学生感受声音的美妙。
然后提出问题：“你们知道声音有哪些特点吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示声音的三个特性：音调、响度和音色。
同时，结合实例进行讲解，让学生初步了解这些概念。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察和记录声音的变化。
实验内容包括：a.尺子实验：让学生用尺子拨动桌面，观察音调的变化。
b.气球实验：让学生吹气球，观察响度的变化。
小学科学《声音的变化》教案
小学科学《声音的变化》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音是由物体的振动产生的，能够通过实验观察到振动对声音的影响。
2. 让学生知道声音的三个特征：音调、响度和音色，能够分辨和描述不同特征的声音。
3. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
二、教学重点：1. 声音的产生与振动的关系。
2. 声音的三个特征：音调、响度和音色。
三、教学难点：1. 声音的产生与振动的关系。
2. 声音的三个特征的区分和理解。
四、教学准备：1. 实验器材：振动的物体（如尺子、铃铛等）、音叉、声音接收器（如耳朵、录音机等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察到振动产生声音的现象，引发学生对声音的好奇心。
2. 新课：讲解声音的产生与振动的关系，介绍声音的三个特征：音调、响度和音色。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察不同振动产生的声音特征，引导学生通过实验数据分析声音的变化。
4. 总结：通过实验和数据分析，总结声音的变化规律，让学生理解振动对声音的影响。
5. 拓展：引导学生思考声音在生活中的应用，如电话、音响等，激发学生对科学的兴趣。
6. 作业：布置一道有关声音变化的实践作业，让学生在日常生活中观察和体验声音的变化。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来解决问题。
2. 利用直观的实验和多媒体教学资源，帮助学生形象地理解声音的变化。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
七、教学步骤：1. 振动实验：让学生持有振动物体（如尺子），观察并描述振动的物体如何产生声音。
2. 音叉实验：让学生敲击音叉，观察音叉的振动情况，并听声音的变化。
3. 声音接收器实验：让学生使用耳朵或录音机作为声音接收器，观察不同振动产生的声音特征。
4. 声音特征分析：引导学生分析实验数据，理解音调、响度和音色的变化规律。
5. 综合应用：让学生思考和讨论声音在实际生活中的应用，如音乐、通讯等。
人教鄂教版科学四年级上册《声音的变化》教案
人教鄂教版科学四年级上册《声音的变化》教案一、教学目标1.科学观念：知道声音有强弱、高低的不同。
了解声音的强弱与物体振动幅度有关，声音的高低与物体振动频率有关。
2.科学思维：通过对比实验和观察分析，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。
引导学生运用控制变量法探究声音变化的原因。
3.探究实践：设计并进行声音强弱、高低变化的实验，准确记录实验现象和数据。
学会使用实验器材，掌握改变声音强弱、高低的方法。
4.态度责任：在实验过程中培养学生的合作精神和严谨的科学态度。
激发学生对声音变化现象的好奇心和探究欲，提高学生对声音科学的兴趣。
二、教学重点1.探究声音的强弱和高低变化的原因。
2.掌握改变声音强弱、高低的方法。
三、教学难点1.理解声音的强弱与振动幅度、声音的高低与振动频率的关系。
2.设计有效的对比实验来验证声音的变化规律。
四、教学准备1.教师准备：钢尺、音叉、小鼓、豆子、水杯、粗细不同的橡皮筋、多媒体课件。
2.学生准备：科学活动手册、铅笔。
五、教学过程第一课时：声音的强弱变化1.导入（5分钟）播放声音：播放一段由弱到强和由强到弱的音乐片段，让学生感受声音的强弱变化。
提问引入：同学们，你们在生活中还听到过哪些声音有强弱变化呢？声音的强弱是由什么决定的呢？激发兴趣：引导学生思考声音强弱变化的现象和原因，激发他们的探究欲望。
2.新课学习（30分钟）初步感知（10分钟）体验声音的强弱：让学生用不同的力度敲击桌面、拍手等，感受声音的强弱变化。
讨论现象：引导学生讨论为什么用不同的力度会产生不同强弱的声音，猜测声音的强弱与什么有关。
提出问题：怎样才能更准确地研究声音的强弱变化呢？实验探究（15分钟）实验一：钢尺振动幅度与声音强弱的关系实验步骤：把钢尺的一端压在桌边，用不同的力度拨动钢尺的另一端，观察钢尺的振动幅度和发出声音的强弱。
学生实验：学生分组进行实验，记录实验现象。
分析讨论：引导学生分析钢尺振动幅度与声音强弱的关系，得出声音的强弱与物体振动幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱的结论。
四年级下册科学《声音的变化》教学设计范文
四年级下册科学《声音的变化》教学设计四年级下册科学《声音的变化》教学设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册科学《声音的变化》教学设计，欢迎阅读与收藏。
四年级下册科学《声音的变化》教学设计篇1教学目标科学概念：1、学生能够分清楚声音的强弱和高低，知道声音的强弱用音量表示，声音的高低用音高表示。
2、初步理解音高的变化是物体的振动快慢变化引起的，物体振动得越快，音越高；振动得越慢，音越低。
过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对发出不同音高的物体特点进行描述，通过对物体的振动状态进行分析，把振动状态和声音高低联系起来。
情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
教学重点：认识到音高是由物体振动的快慢决定的。
教学难点：如何引导学生从实验中分析得出音高是由物体振动的快慢决定的。
教学准备：分组材料：铝片琴、4个不同水量的啤酒瓶、大小音叉各一个等。
演示材料：3个试管内装有不同量的水、铝片琴、啤酒瓶、音叉等。
教学过程：一、复习导入1、前面两节课，我们对声音进行了研究，说说你对声音有了哪些新认识？（声音是由物体振动产生的，声音有强弱、高低的变化）2、这节课我们继续来学习“声音的变化”。
二、声音的强弱1、刚才有同学说声音有强弱的变化，强音是怎样的？弱音又是怎样的？2、你能发出两个强弱不同的.声音吗？拍手游戏：按照强弱弱的节奏拍手、拍桌子，说说用力的强弱，跟声音的强弱有什么关系。
3、声音的强弱我们用音量来描述，以教室里的广播为例。
板书：用力大声音强用力小声音弱音量三、声音的高低1、提问：声音除了强弱变化之外，还有高低变化，高的声音是怎样的？低的声音又是怎样的？学生展示对高低的认识，请学生发出高低不同的声音。
2、体验声音的高低变化：唱音阶。
教师示范，学生跟着教师唱音阶。
小学科学《声音的变化》教案
小学科学《声音的变化》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音是由物体振动产生的，能够通过振动的方式产生声音。
2. 让学生掌握声音的三个特征：音调、响度、音色，并能够区分和辨别。
3. 培养学生对科学的兴趣和探究精神，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点：1. 声音的产生和传播。
2. 声音的三个特征：音调、响度、音色。
三、教学难点：1. 声音的产生和传播原理。
2. 音调和频率的关系。
四、教学准备：1. 教学课件。
2. 实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋）、扬声器、声音接收器（如乒乓球）、测量工具（如尺子）、音调不同的乐器等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受到声音的存在，引发学生对声音的好奇心。
2. 探究声音的产生：让学生通过实验，观察和分析振动的物体如何产生声音，引导学生理解声音是由物体振动产生的。
3. 探究声音的传播：让学生通过实验，观察和分析声音如何在空气中传播，引导学生理解声音是通过空气传播的。
4. 学习声音的三个特征：音调、响度、音色。
通过实验和观察，让学生了解音调与频率的关系，响度与振幅的关系，音色与材料和结构的关系。
5. 实践活动：让学生分组进行实验，运用所学知识，探究和发现声音的奥秘。
6. 总结：通过对声音的产生、传播和特征的学习，让学生总结出声音的基本知识。
7. 拓展：引导学生思考声音在生活中的应用，如电话、广播等，激发学生对科学的热爱和好奇心。
六、教学评估：1. 观察学生在实验中的操作是否规范，是否能准确地观察和记录实验结果。
2. 提问学生关于声音产生、传播和特征的知识，检查学生对知识的掌握程度。
3. 评估学生在实践活动中的表现，是否能运用所学知识进行探究和发现。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学内容的安排是否合理，教学方法是否适合学生等。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 不断更新和完善教学资源，保持教学内容的时效性和科学性。
小学科学《声音的变化》教案
小学科学《声音的变化》教案第一章：声音的产生1.1 教学目标了解声音是由物体的振动产生的。
学习通过实验观察和分析声音的产生。
1.2 教学内容讲解声音的产生原理。
进行实验：振动物体产生声音。
引导学生观察和记录实验结果。
1.3 教学方法采用讲授法讲解声音的产生原理。
利用实验法进行观察和分析。
引导学生进行观察和记录，培养科学思维。
第二章：声音的传播2.1 教学目标了解声音是通过介质传播的。
学习通过实验观察和分析声音的传播。
2.2 教学内容讲解声音的传播原理。
进行实验：声音在不同介质中的传播。
引导学生观察和记录实验结果。
2.3 教学方法采用讲授法讲解声音的传播原理。
利用实验法进行观察和分析。
引导学生进行观察和记录，培养科学思维。
第三章：声音的特性3.1 教学目标了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
学习通过实验观察和分析声音的特性。
3.2 教学内容讲解声音的三个特性。
进行实验：观察音调、响度和音色的变化。
引导学生观察和记录实验结果。
3.3 教学方法采用讲授法讲解声音的特性。
利用实验法进行观察和分析。
引导学生进行观察和记录，培养科学思维。
第四章：声音的控制4.1 教学目标了解如何控制声音的大小和音调。
学习通过实验观察和分析声音的控制。
4.2 教学内容讲解如何控制声音的大小和音调。
进行实验：控制声音的大小和音调。
引导学生观察和记录实验结果。
4.3 教学方法采用讲授法讲解声音的控制方法。
利用实验法进行观察和分析。
引导学生进行观察和记录，培养科学思维。
第五章：声音的应用5.1 教学目标了解声音在日常生活中的应用。
学习通过实验观察和分析声音的应用。
5.2 教学内容讲解声音在日常生活中的应用。
进行实验：观察声音在生活中的应用。
引导学生观察和记录实验结果。
5.3 教学方法采用讲授法讲解声音的应用。
利用实验法进行观察和分析。
引导学生进行观察和记录，培养科学思维。
第六章：声音的接收6.1 教学目标了解耳朵如何接收声音。
学习通过实验观察和分析声音的接收。
小学科学《声音的变化》教案
小学科学《声音的变化》教案第一篇：小学科学《声音的变化》教案四年级上册三单元3课声音的变化教案【教学目标】科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学准备】材料：10把钢尺、8个同样的瓶子内装有不同量的水、课件、10根橡皮筋、4个长短不同的铁钉、鸡蛋纸框，4跟粗细不同的钢管、小鼓一个，泡沫碴一小块，音叉一个，有绳子的乒乓球一个、铁架台一个【教学过程】一、引入：1、非常小声的问一个同学“请问你叫什么名字？”2、你听到老师说的么？3、大声的问这个同学：请问你叫什么名字4、学生用一般的音量回答后，老师说：刚刚我说的声音小了你没听见，现在你说的声音也不够大，同学们没听见，你大声一点！5、在刚刚这个过程中你们有没有发现声音有什么变化（大、小、强、弱）板书强弱6、有没有同学能给我们用自己身体的部位来发出强弱不同的声音？（声带发声、手掌鼓掌）二、声音强弱变化的研究1、我们在2课时了解到声音是物体振动产生的对不对，那么声音的强弱变化又是怎么造成的呢？你们想知道吧？2、今天我再次给大家带来了研究的器具：钢尺3、还记得怎样让钢尺发出声音么？4、这节课不光要让钢尺发出声音。
还要让他发出不一样的声音，在这个过程中还要观察记录。
一起来看看黑板（出示幻灯片课件中实验任务）上面你们要做的任务。
《声音的变化》教案
《声音的变化》教案.doc一、教学目标：1. 让学生了解声音是由物体的振动产生的，以及声音的传播需要介质。
2. 让学生掌握声音的三个特征：音调、响度、音色，并能够区分它们。
3. 培养学生运用声音知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：声音的产生、传播，以及声音的三个特征。
2. 教学难点：声音特征的区分和应用。
三、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生通过观察和动手操作，直观地了解声音的产生和传播。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，掌握声音的特征及其应用。
3. 采用小组讨论法，让学生通过合作交流，提高解决问题的能力。
四、教学准备：1. 实验器材：扬声器、音叉、尺子、气球等。
2. 教学课件：声音的产生、传播，以及声音特征的图片和视频。
3. 实践案例：生活中常见的声音现象。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段音乐，引导学生关注声音，激发学生对声音的兴趣。
2. 声音的产生与传播：1) 实验演示：让学生观察扬声器发声时纸盆的振动，了解声音是由物体振动产生的。
2) 实验演示：让学生将耳朵贴在音叉上，感受音叉的振动，了解声音的传播需要介质。
3. 声音的三个特征：1) 音调：通过实验和实例，让学生了解音调与频率的关系。
2) 响度：通过实验和实例，让学生了解响度与振幅的关系。
3) 音色：通过实验和实例，让学生了解音色与发声体材料和结构的关系。
4. 实践与应用：让学生结合生活实际，分析常见声音现象，运用声音知识解决问题。
6. 作业布置：让学生课后观察和分析生活中更多的声音现象，加深对声音知识的理解和应用。
六、教学拓展：1. 让学生了解声音在科技领域的应用，如声纳、超声波等。
2. 引导学生关注声音环保问题，了解噪声污染对生活和环境的影响。
七、课堂小结：1. 声音是由物体振动产生的，需要介质传播。
2. 声音的三个特征：音调、响度、音色。
3. 能够运用声音知识解决实际问题。
八、课后作业：2. 观察和分析生活中更多的声音现象，加深对声音知识的理解和应用。
《声音的变化》教案
《声音的变化》教案.doc教案内容：一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播原理。
2. 让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
3. 培养学生对声音现象的观察和分析能力。
二、教学重点1. 声音的产生和传播原理。
2. 音调、响度和音色的定义及区分。
三、教学难点1. 声音传播的速度和介质的关系。
2. 音调和响度的变化规律。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 实验器材：音叉、尺子、气球、泡沫等。
五、教学过程1. 导入：通过播放不同乐器的音乐，让学生感受声音的变化，引发学生对声音的好奇心。
2. 探究声音的产生和传播：讲解声音的产生原理，演示实验，让学生直观地感受声音的传播过程。
3. 学习声音的三个特性：音调、响度和音色。
通过实例和实验，让学生区分并理解这三个特性。
4. 声音特性的变化规律：讲解音调和响度的变化规律，引导学生进行实验验证。
教案附件：实验一：声音的产生材料：音叉、尺子、气球、泡沫步骤：1. 让学生用手敲击音叉，观察音叉的振动。
2. 将音叉放在泡沫上，观察泡沫的跳动。
3. 让学生用尺子敲击桌子，观察桌子的振动。
实验二：声音的传播材料：两部手机、一张桌子步骤：1. 将两部手机放在桌子上，相距一定距离。
2. 一部手机播放音乐，另一部手机放在音乐传播的方向上，观察是否能听到音乐。
3. 改变手机之间的距离，观察声音传播的变化。
实验三：音调的变化材料：尺子步骤：1. 将尺子伸出桌外，固定一端，用手拔动尺子，观察音调的变化。
2. 改变尺子的伸出长度，观察音调的变化。
实验四：响度的变化材料：气球步骤：1. 吹一个气球，用手挤压气球，观察响度的变化。
2. 改变挤压气球的力度，观察响度的变化。
实验五：音色的变化材料：不同乐器的音乐片段步骤：1. 播放不同乐器的音乐片段，让学生听辨并说出乐器的名称。
2. 让学生分析不同乐器的音色特点。
六、课堂练习1. 填空题：（1）声音是由____产生的，需要通过____传播。
教科版科学四年级上册3.3《声音的变化》教案
教科版科学四年级上册3.3《声音的变化》教案一. 教材分析《声音的变化》这一节内容，主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及影响这三个特性的因素。
通过实验和观察，让学生感受声音的变化，培养学生的动手能力和观察能力。
同时，让学生知道声音在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对声音有一定的认知。
但在声音特性的理解和掌握上，还需要通过实验和观察来进一步加深理解。
此外，学生对于声音在生活中的应用，了解还不够深入，需要通过实例来引导学生思考。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并知道影响这三个特性的因素。
2.培养学生动手实验、观察和分析问题的能力。
3.引导学生关注声音在生活中的应用，提高学生学习的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.声音三个特性的理解和掌握。
2.影响声音特性的因素的认知。
3.声音在生活中的应用的发现和思考。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和实例教学法，让学生在动手实验、观察现象、讨论问题和实例分析中，掌握声音的三个特性，了解影响声音特性的因素，并发现声音在生活中的应用。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球等。
2.教学工具：PPT、视频等。
3.实例材料：生活中声音应用的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个声音实验，让学生感受声音的变化，引发学生对声音特性的好奇心。
2.呈现（10分钟）用PPT呈现声音的三个特性：音调、响度和音色，以及影响这三个特性的因素。
通过讲解和实例，让学生初步理解声音的这三个特性。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察和记录声音的变化。
实验内容包括：音叉的振动产生的声音、尺子的振动产生的声音、气球的振动产生的声音。
要求学生观察并记录声音的音调、响度和音色。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析实验结果，总结声音的三个特性以及影响这三个特性的因素。
四年级上册科学《第一单元声音：3声音的变化》教案
新2024秋季四年级上册科学《声音的变化》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解音高和音量是由物体振动的频率和幅度决定的。
2.学生能够描述并比较不同声音的高低和强弱。
2.过程与方法：1.学生能够通过观察和实验，探究音高和音量变化的原因。
2.学生能够运用简单的实验器材，如音叉、橡皮筋等，来展示声音的变化。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对声音现象的兴趣和探究欲望。
2.培养学生观察、分析和解释自然现象的能力。
二、教学重点•理解音高和音量是由物体振动的频率和幅度决定的。
•能够描述并比较不同声音的高低和强弱。
三、教学难点•准确理解振动频率和幅度对声音高低和强弱的影响。
四、教学资源•音叉（不同频率）、橡皮筋（不同长度）、吉他弦（可调节松紧）、水槽（装有不同量的水）、小鼓、鼓槌、多媒体课件等。
五、教学方法•演示法：通过演示不同频率的音叉和橡皮筋的振动，让学生观察声音的变化。
•实验法：指导学生进行实验，探究音高和音量变化的原因。
•讨论法：通过小组讨论，让学生分享观察结果和想法，促进思维的碰撞和拓展。
六、教学过程1.教学导入•播放不同高低和强弱的音乐片段，让学生感受声音的变化。
•提问：你们听到了什么不同？这些声音有什么特点？引导学生思考声音的变化。
•揭示课题：《声音的变化》。
2.新课学习•（1）音高和音量的概念•讲解音高和音量的定义，并举例说明（如高音调的笛子和低音调的钢琴）。
•提问：你们知道音高和音量是由什么决定的吗？引导学生思考振动与声音的关系。
•（2）探究音高的变化•演示实验：使用不同频率的音叉，让学生观察音叉的振动并比较声音的高低。
•提问：你们发现了什么？为什么音叉的频率不同，声音的高低也不同？•分组实验：让学生使用橡皮筋或吉他弦进行实验，探究音高变化的原因。
•小组内讨论并分享实验结果，教师巡视指导并解答疑问。
•（3）探究音量的变化•演示实验：使用同一音叉，轻轻敲击和用力敲击，让学生比较声音的强弱。
小学科学《声音的变化》教案
小学科学《声音的变化》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要通过介质来传播。
2. 让学生通过实验和观察，探究声音的三个特性：音调、响度和音色，并了解影响这些特性的因素。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：声音的产生和传播，声音的三个特性。
2. 教学难点：声音特性的理解和实验操作。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究声音的变化。
2. 使用多媒体教学，展示声音的产生和传播的动画，帮助学生形象理解。
3. 分组讨论，让学生通过合作交流，共同解决问题。
四、教学准备：1. 实验器材：音叉、尺子、气球、瓶子、泡沫等。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的美妙，引出对声音的学习。
2. 新课导入：介绍声音的产生和传播，讲解声音的三个特性。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察和记录实验结果，探究声音的变化。
4. 结果交流：各小组汇报实验结果，讨论声音的变化规律。
5. 总结提升：总结声音的产生和传播，声音的三个特性，以及影响这些特性的因素。
6. 课堂练习：让学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置一些有关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调重点知识。
9. 教学反思：对教学过程进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。
10. 评价与反馈：对学生的学习情况进行评价，给予反馈，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
六、教学评价：1. 采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行评价。
2. 过程性评价主要关注学生在实验操作、问题解答、交流讨论等方面的表现，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3. 终结性评价通过课堂练习和课后作业，检验学生对声音的产生、传播和特性的掌握情况。
《声音的变化》教案
《声音的变化》教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解声音的基本概念，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 让学生掌握声音的三个特征：音调、响度和音色。
3. 让学生了解声音的传播条件，知道声音可以在气体、固体和液体中传播。
4. 培养学生动手实验、观察和分析问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：声音的基本概念、声音的三个特征、声音的传播条件。
难点：声音的产生原理、声音的传播过程。
三、教学方法：采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法进行教学。
四、教学准备：1. 实验器材：音叉、尺子、气球、瓶子、水、耳机等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的美妙，引出本节课的主题——声音的变化。
2. 讲授新课：（1）声音的基本概念：声音是由物体的振动产生的。
（2）声音的三个特征：音调、响度和音色。
（3）声音的传播条件：声音可以在气体、固体和液体中传播。
3. 实验环节：（1）实验一：让学生用尺子伸出桌外，拨动尺子，观察并感受声音的产生。
（2）实验二：让学生把气球吹起来，用手指按住气球，观察声音的变化。
（3）实验三：让学生把水倒入不同的瓶子中，用筷子敲击瓶子，观察声音的变化。
4. 讨论环节：让学生分组讨论，总结声音的产生原理和传播过程。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调声音的基本概念、三个特征和传播条件。
6. 作业布置：让学生课后观察生活中常见的声音现象，并结合所学知识进行解释。
六、教学延伸：1. 让学生了解声音的应用领域，如通信、医学、工业等。
2. 让学生了解噪声污染对生活的影响，以及如何防治噪声污染。
3. 引导学生思考声音在未来科技发展中的应用前景。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生在实验环节的观察、分析、总结能力。
《声音的变化》 说课稿
《声音的变化》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《声音的变化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《声音的变化》是小学科学教材中的重要内容。
这一章节主要引导学生探究声音的强弱、高低等变化，以及这些变化与物体振动的关系。
通过这一内容的学习，学生能够更深入地理解声音的本质，为后续学习声学知识奠定基础。
教材首先通过一些生活中的常见声音现象，引发学生对声音变化的关注和思考。
接着，安排了一系列实验活动，让学生亲身体验和观察声音的强弱、高低变化，并尝试探究其原因。
教材内容注重实践操作和探究式学习，能够激发学生的学习兴趣和培养他们的科学思维能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对声音有了一定的了解，知道声音是由物体振动产生的。
但是，对于声音的变化规律以及其与物体振动的关系，学生还没有系统的认识。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，但他们的思维能力和实验操作能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要设计简单易懂、趣味性强的实验活动，引导学生逐步探究声音的变化规律。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道声音的强弱可以用音量来描述，声音的高低可以用音高来描述。
（2）了解物体振动幅度的大小决定了声音的强弱，物体振动的快慢决定了声音的高低。
2、科学探究目标（1）通过实验，探究影响声音强弱和高低变化的因素。
（2）能够对观察到的现象进行准确的描述和记录，并能对实验结果进行分析和总结。
3、科学态度目标（1）培养学生善于观察、乐于思考、勇于探索的科学态度。
（2）在实验过程中，培养学生的团队合作精神和实事求是的科学精神。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解声音变化在生活中的应用，体会科学知识与生活的密切联系。
（2）意识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识声音的强弱和高低，理解音量和音高的概念。
声音的变化教案
声音的变化教案教学目标：1. 理解声音的产生、传播和变化的基本原理。
2. 掌握声音的基本特征和声音的变化方式。
3. 能够应用所学的知识，分析解释日常生活中的声音现象。
教学重点：1. 声音的产生原理和传播特点。
2. 不同条件下声音的传播速度。
教学难点：1. 声音的变化方式和影响因素。
2. 应用所学的知识解释常见声音现象。
教学准备：1. 黑板、粉笔。
2. 讲义、实验装置。
教学过程：Step 1 引入1. 教师通过播放不同的声音，让学生观察并讨论声音的特征和不同的声音表现形式。
2. 引导学生思考声音的产生原理和传播方式。
Step 2 声音的产生原理和传播方式1. 小组合作，在讲义的指导下，通过实验装置演示声音的产生原理和传播方式。
2. 教师总结，让学生了解声音是由物体的振动引起的，通过空气或其他介质传播。
3. 教师向学生解释声音传播的基本原理，如波动、腔鸣等。
Step 3 声音的基本特征1. 要求学生根据实验结果，总结声音的基本特征，包括声音的高低、响度和音调等。
2. 教师通过示范和讲解，进一步解释声音的基本特征和其在实际生活中的应用。
Step 4 声音的变化方式和影响因素1. 引导学生思考声音的变化方式和可能的影响因素。
2. 教师向学生介绍声音的变化方式，如共振、衍射、干涉等，并解释其原理。
3. 鼓励学生进行小组讨论，从日常生活中找出不同条件下声音的变化现象，并尝试解释其原因。
Step 5 应用所学知识解释常见声音现象1. 学生自主学习关于声音的相关知识，准备小组展示。
2. 小组展示并讨论声音在不同情境下的变化现象，比如声音在山谷中传播、音乐乐器产生的不同音调等。
3. 教师对学生的展示进行点评，并引导他们深入探讨问题根源和解决方案。
Step 6 总结与展望1. 教师对本节课进行总结，回顾学生掌握的知识和能力。
2. 提醒学生日常生活中继续关注和观察声音的产生和变化，以丰富自己的知识和认识。
Step 7 作业布置布置练习作业，要求学生回顾本节课所学知识，并尝试解答一些关于声音变化的问题。
小学科学《声音的变化》教学设计（合集五篇）
小学科学《声音的变化》教学设计（合集五篇）第一篇：小学科学《声音的变化》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学科学《声音的变化》教学设计，希望对大家有所帮助。
【理论指导】小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
知识的获得不是个体“旁观”的过程，而是“探究”的过程。
最早提出在科学教育中要运用探究方法进行教与学的是杜威。
杜威认为，“探究”是主体在与某种不确定的情境相联系时所产生的解决问题的行动。
在行动中，知识不是存在于旁观者的被动的理解中，而是表现为主体对不确定情境的积极反应，知识是个体主动探究的结果。
在教学方法上，应该“从做中学”，学生在教师的引导下动手做实验，并放开束缚，自主、积极、愉快地参与到科学实验活动中去亲历探索自然界奥秘。
他们运用观察、提问、设想、动手实验、记录、表达、交流等方式构建知识，提高素养。
【教学内容】《声音的变化》是教科版小学科学四年级上册第三单元第三课的内容。
声音的强弱和高低两个概念，不仅仅是学生，就是成人也很容易搞混。
四年级的学生很难用普通的观察方法来分辨出声音的高低，他们更难理解声音的高低与频率的关系。
本课从学生熟知的、非常感兴趣的音乐喷泉切入，引导学生分析声音是有区别的、有变化的。
再借助教具、信息技术手段以及APP软件等手段，让学生通过大量的体验活动，理解声音的强弱和高低两个概念，并知道他们与振动的关系，继而为声音如何传播打下基础。
【学情分析】小学四年级的学生处于一个初步概念建成时期，也是为以后“大概念”模式的建成打下基础的时期。
在这个关键时期，有目的地引导孩子们建构概念是非常重要的，不仅有助于他们有形成正确的概念，也有益于锻炼他们形成一个高效的思维模式。
《声音的变化》教案
《声音的变化》教案.doc教案章节：一、声音的产生教学目标：1. 让学生了解声音是由物体的振动产生的。
2. 让学生掌握声音的传播条件。
教学内容：1. 声音的产生原理：声音是由物体的振动产生的，当物体振动停止时，声音也会停止。
2. 声音的传播：声音需要介质来传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
教学活动：1. 实验演示：教师通过实验演示，让学生直观地观察到物体振动产生声音的过程。
2. 小组讨论：学生分组讨论声音传播的条件，并通过实验验证结论。
教学评价：1. 学生能解释声音产生的原理。
2. 学生能说明声音传播的条件。
二、音调的变化教学目标：1. 让学生了解音调与频率的关系。
2. 让学生掌握如何改变音调。
教学内容：1. 音调的定义：音调是指声音的高低，与声波的频率有关。
2. 频率与音调的关系：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
3. 改变音调的方法：通过改变物体振动的快慢（频率）来改变音调。
教学活动：1. 实验演示：教师通过实验演示，让学生观察到频率变化对音调的影响。
2. 小组讨论：学生分组讨论如何改变音调，并通过实验实践。
教学评价：1. 学生能解释音调与频率的关系。
2. 学生能运用方法改变音调。
三、响度的变化教学目标：1. 让学生了解响度与振幅的关系。
2. 让学生掌握如何改变响度。
教学内容：1. 响度的定义：响度是指声音的强弱，与声波的振幅有关。
2. 振幅与响度的关系：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
3. 改变响度的方法：通过改变物体振动的幅度（振幅）来改变响度。
教学活动：1. 实验演示：教师通过实验演示，让学生观察到振幅变化对响度的影响。
2. 小组讨论：学生分组讨论如何改变响度，并通过实验实践。
教学评价：1. 学生能解释响度与振幅的关系。
2. 学生能运用方法改变响度。
四、音色的变化教学目标：1. 让学生了解音色与物体材料和结构的关系。
2. 让学生掌握如何改变音色。
教学内容：1. 音色的定义：音色是指声音的特色，与声波的波形有关。
《声音的变化》 教学设计
《声音的变化》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解声音的产生原因，知道声音的传播需要介质，了解声音的三要素（音调、响度、音色）及其影响因素。
2、过程与方法目标通过实验探究和观察，培养学生的动手能力、观察能力和分析归纳能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对声音现象的好奇心和探究欲望，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点声音的产生、传播条件，声音的三要素及其影响因素。
2、教学难点探究音调与频率、响度与振幅的关系。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学准备多媒体课件、钢尺、音叉、乒乓球、铁架台、示波器、橡皮筋、鼓、纸屑等。
五、教学过程（一）导入新课播放一段音乐，让学生感受声音的美妙。
然后提问：“声音是如何产生的？声音又是如何传播的？为什么不同的声音听起来会不一样？”引发学生的思考，从而导入新课。
（二）新课教学1、声音的产生（1）实验探究：让学生用钢尺在桌面上拨动，观察钢尺的振动并倾听声音。
（2）得出结论：声音是由物体的振动产生的。
振动停止，发声也停止。
2、声音的传播（1）实验探究：将正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，观察闹钟声音的变化。
（2）得出结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。
3、声音的特性（1）音调①实验探究：用钢尺伸出桌面不同长度，用相同的力拨动钢尺，观察钢尺振动的快慢和发出声音的高低。
②讲解：音调是指声音的高低，由物体振动的频率决定。
频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
（2）响度①实验探究：用不同的力敲击鼓面，观察鼓面上纸屑跳动的幅度和听到声音的大小。
②讲解：响度是指声音的强弱，由物体振动的振幅决定。
振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
（3）音色播放不同乐器演奏同一首曲子的音频，让学生辨别。
讲解：音色是指声音的特色，与发声体的材料、结构等因素有关。
（三）课堂练习1、填空题（1）声音是由物体的_____产生的，＿____停止，发声也停止。
《声音的变化》的教学设计（精选7篇）
《声音的变化》的教学设计《声音的变化》的教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《声音的变化》的教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《声音的变化》的教学设计篇1教学目标1、科学概念（1）不同的物体能发出不同的声音，相同的物体也能发出不同的声音。
（2）声音有高低强弱之分。
（3）引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、过程与方法（1）掌握基本的观察实验方法，学会用语言描述和文字记录听到的各种声音。
（2）能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
（3）学会用科学的语言描述观察到的现象。
3、情感态度价值观（1）逐步养成学生认真细致的观察习惯和求真的态度，。
（2）乐于倾听他人的发言，善于与同伴交流。
教学重点和难点教学重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。
教学难点：对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。
教学过程一、游戏引入（1）游戏“猜猜我是谁？”（2）引出课题。
(听听声音)(设计意图：从学生身边入手导入新课，可以放松学生紧张的情绪，激发学生探究知识的欲望。
)二、探究活动（一）倾听、感受声音。
（1）你安静地全神贯注地倾听我们教室内外的声音吗？（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？你还知道哪些声音？（3）为声音分类。
（设计意图：从学生的周围环境入手，经历对周围的各种声音进行观察的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过学生模仿声音让学生更直观的接触声音。
）（二）听听固体、液体、气体发出的声音。
（1）引导学生用各种方法使物体发声。
（2）你能用桌子上的不同物体发出不同的声音吗？我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果。
（边说边做）（5）小组活动给声音分类。
教师参与小组活动：声音分别是由哪些物体发出的呢？它们有什么共同的特征？液体、固体、气体（6）汇报，小结：没有物体就没有声音（设计意图：经历使固体、液体、气体发出声音的设计和观察过程，鼓励学生采取多种方法对各种物体产生的声音进行观察。
《声音的变化》说课稿[5篇]
![《声音的变化》说课稿[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/5bde8d1966ec102de2bd960590c69ec3d5bbdbfe.png)
《声音的变化》说课稿[5篇]第一篇：《声音的变化》说课稿通过对《声音的变化》的学习，让学生认识到音量是由物体振动幅度决定的，音高是由物体振动快慢决定的。
下面是小编为你整理了“《声音的变化》说课稿”，希望能帮助到您。
【教学目标】科学概念：音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
【教学重点】通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。
【教学难点】通过观察、比较声音的强弱和高低变化。
【教学准备】为每一组准备：1把钢尺或塑料尺、2个同样的杯子里面装有不同量的水、1张“杯子声音高低的实验记录单”、一块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋。
【教学过程】（一）导入课前播放一段音乐给学生欣赏，问学生：听了音乐后有什么感受？（让学生初步感受声音的高低、强弱变化）揭示课题《声音的变化》（二）展开新课1、观察比较声音的强弱变化一把钢尺，怎样使它发出声音？（1）实验：使钢尺的一部分伸出约10cm，用一只手压住的一端，另外一只手拨动另一端。
注意拨动尺子时避免尺子和桌面撞击。
先轻轻拨动钢尺，观察钢尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作记录。
再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺的上下振动幅度和发出的声音有什么相同和不同。
重复实验3～4次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间的关系。
（2）实验活动，记录实验结果。
（3）汇报实验结果（4）小结：声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位是分贝。
2、观察比较声音的高低变化（1）实验：观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化四个杯子，分别盛水：满杯，3/4杯，1/2杯和1/4杯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《声音的变化》教案
【教学目标】
科学概念：
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。
过程与方法：
能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
情感、态度、价值观：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
【教学重点】
认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学难点】
如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学准备】
分组材料：钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等。
【教学过程】
一、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化
1.出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水）
2.如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？记录表2第一栏。
3.分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录表格
反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。
4.分组实验2：观察橡皮筋音高的变化
（1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。
（2）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。
比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？
交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。
皮筋紧，振动快，发出的声音高。
振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（Hz）。
要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。
重复3次，并记录下表。
表格1：
小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。
用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。
声音的强弱变化可以用音量来描述。
音量是由钢尺的振动幅度决定的。
音量的单位是分贝（dB）。
二、拓展
你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？
三、典型例题
牛叫的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（）
A．牛叫声音音调高，响度大B．牛叫的声音音调低，响度小
C．牛叫的声音音调高，响度小D．牛叫的声音音调低，响度大
选题目的：通过本题加深对音调和响度概念的理解。
错解：A或B。
错解分析：错误的主要原因是将音调和响度混为一谈，概念不清。
分析：音调和响度取决于不同的条件，它们之间没有联系。
牛叫的声音较低沉，即振动频率低，音调较低；蚊子声音尖细，即振动频率较高（翅膀扇动得快），音调较高。
但牛的叫声明显比蚊子的大，即响度大。
正确答案：D。
四、作业设计
声音的变化
填空
1、音调表示声音的________，它由发声体振动的频率所决定，频率越大，音调越_____________。
2、响度表示声音的___________。
它与发声体的振幅有关，振幅越________,响度越___________。
3、乐音除了音调、响度两个特征外，还有第三个特征叫___________。
4、比较牛和蚊子的叫声，_________的叫声响度大，___________的叫声音调高。
5、蒙上眼睛，你也能分辩同学们的声音，是因为每个同学声音的不同
6、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的_______
答案
1 高低高
2 强弱大大
3 音色
4 牛蚊子
5 音色
6 振幅
简答
1、声音的三要素分别是：
2、如雷贯耳说明声音的：
尖锐刺耳说明声音的：
3、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音。
他们谁的音调高？谁的响度大？
答案
1 音调、响度和音色。
2 声音响度大。
声音音调高。
3 男的是低音，女的是高音，根据我们的经验，可以知道，女的音调高，男的音调低。
而女的是伴唱，男的是主唱，我们知道，主唱声音要比伴唱大，所以，响度是男的大，女的小。
五、课外补充
超声波与次声波
人耳能够听见的声音，其频率范围在20Hz～20000Hz之间。
频率小于20Hz的声音叫做次声波，频率大于20000Hz的声波叫做超声波。
次声波和超声波在空气中的传播速度是相同的。
次声波的波长较长，传播距离较远，如地震、台风、核爆炸、海啸、火箭起飞、导弹的发射都能产生次声波。
超声波的波长短，直线传播的性能很好，可以定向发射来确定物体的
位置，如声纳就是利用超声波来定位的，动物中的蝙蝠，海豚都能利用超声波的这种特性来进行定位。
超声波在医学上也有应用，“B超”就是利用B型超声波来检测人体内部器官的。
另外超声波还可以粉碎小的微粒，用于表面清洗。
“超声波加湿器”也是利用了超声波的特性。
电话的原理及其发明过程
电话通信是通过声能与电能相互转换，并利用“电”这个媒介来传输语言的一种通信技术。
两个用户要进行通信，最简单的形式就是将两部电话机用一对线路连接起来。
（1）当发话者拿起电话机对着送话器讲话时，声带的振动带动空气振动，形成声波。
（2）声波作用于送话器上，使之产生电流，这被称为话音电流。
（3）话音电流沿着线路传送到对方电话机的受话器内。
（4）受话器的作用与送话器刚好相反——把电流转化为声波，通过空气传至人的耳朵中。
这样，就完成了最简单的通话过程。
如今，电话走进了千家万户，你知道电话是谁发明的吗？电话的发明人是贝尔。
贝尔于1847年生于英国，年轻时跟父亲从事聋哑人的教学工作，曾想制造一种让聋哑人用眼睛看到声音的机器。
1873年，成为美国波士顿大学教授的贝尔开始研究在同一线路上传送许多电报的装置——多工电报，并萌发了利用电流把人的说话声传向远方，使远隔千山万水的人能如同面对面的交谈的念头。
于是，贝尔开始了电话的研究。
1875年6月2日，贝尔和他的助手华生分别在两个房间里试验多工电报机，一个偶然发生的事故启发了贝尔。
华生房间里的电报机上有一
个弹簧粘到磁铁上了，华生拉开弹簧时，弹簧发生了振动。
与此同时，贝尔惊奇地发现自己房间里电报机上的弹簧颤动起来，还发出了声音，是电流把振动从一个房间传到另一个房间里了。
贝尔的思路顿时大开，他由此想到：如果人对着一块铁片说话，声音将引起铁片振动，若在铁片后面放上一块电磁铁的话，铁片的振动势必在电磁铁线圈中产生时大时小的电流。
这个波动电流沿电线传向远处，远处的类似装置上不就会发生同样的振动、发出同样的声音吗？这样声音就沿电线传到远方去了。
这不就是梦寐以求的电话吗？贝尔和华生按新的设想制成了电话机。
在一次实验中，一滴硫酸溅到贝尔的腿上，疼得他直叫喊：“华生先生，我需要你，请到我这里来！”这句话由电话机经电线传到了华生的耳朵里，电话成功了！1876年3月7日，贝尔成为电话发明的专利人。
什么是声学
声学是研究声波的产生、传播、接收和效应的物理学分支学科。
声音是人类最早研究的物理现象之一。
声学是经典物理学中历史最悠久，并且当前仍处在前沿地位的物理学分支学科。
人类的所有活动几乎都与声学有关。
从海洋学到语言音乐，从地球到人的大脑，从机械工程到医学，从微观到宏观，都是声学家研究的领域。
声学具有极其广泛的应用，如用声音辨别物体的方位、区别不同的人或者物体等，现在用超声波还可以检查体内器官。
声学对国防也有许多重要用途。
海洋中除声以外的各种信号都很难传到几米之外，因此利用回声探测水下物体（如潜艇、海底、鱼群、沉船等）是最有力的手段。
近年来人们正在研究用声波监测地球内部的运动，最终争取实现对地震的准确预
声学和环境息息相关。
现代社会的环境问题之一是噪声污染，如何降低噪声改善环境、提高人的工作效率、延长机器寿命也是声学的研究内容之一。
音乐是声学研究最早的主要课题，今日则已开始进入新的境界。
电子乐器和计算机音乐的问世，为作曲家和演奏艺术家开辟了新的创作天地。
电子音乐合成器产生的乐音既可以模拟现有任何乐器的声音，也可以创造出从来未有过的新乐音。
货运1表第1页共4页
仅供学习与交流。