六年级上册科学第四单元《生物的多样性》教案
教科版六年级科学上册第四章《生物的多样性》教学设计
教科版六年级科学上册第四章《生物的多样性》教学设计一. 教材分析《生物的多样性》这一章主要让学生了解生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，以及生物多样性的价值。
通过学习，学生能理解生物多样性的重要性和保护生物多样性的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物有一定的好奇心，能通过观察、实验等方法来探究问题。
但学生的知识水平参差不齐，部分学生对生物多样性概念的理解可能存在困难。
三. 教学目标1.知识与技能：理解生物多样性的三个层次，了解生物多样性的价值。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究生物多样性的表现。
3.情感态度价值观：培养学生对生物多样性的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：生物多样性的三个层次，生物多样性的价值。
2.难点：生物多样性概念的理解，保护生物多样性的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.准备相关生物的图片、视频等教学资源。
2.准备实验材料，如不同种类的植物、动物等。
3.准备小组合作讨论的问题和模板。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张生物多样性的图片，引导学生思考：什么是生物多样性？为什么生物多样性重要？2. 呈现（10分钟）介绍生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
呈现相关视频或图片，帮助学生理解。
3. 操练（15分钟）进行一个小实验，让学生观察不同种类的植物或动物，探究它们的多样性。
在实验过程中，引导学生观察、记录、分析。
4. 巩固（10分钟）通过小组合作讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，共同总结生物多样性的表现。
5. 拓展（10分钟）介绍生物多样性的价值，如生态系统的稳定、人类的生存等。
引导学生思考如何保护生物多样性。
6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调生物多样性的重要性和保护生物多样性的方法。
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》教学设计
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》教学设计一. 教材分析《生物的多样性》这一单元旨在让学生了解生物多样性的内涵，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
通过学习，学生能够理解生物多样性的重要性，以及人类活动对生物多样性的影响。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物有一定的好奇心。
但是，他们对生物多样性的理解可能还比较肤浅，需要通过实例和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物多样性的内涵，知道生物多样性的重要性。
2.过程与方法：通过观察、、访问等方法，了解生物的多样性。
3.情感态度价值观：培养对生物多样性的保护意识，理解人与自然和谐共生的重要性。
四. 教学重难点重点：生物多样性的内涵和重要性。
难点：理解生物多样性的三个层次。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.准备相关生物多样性的图片、视频、资料等。
2.准备表和访问提纲。
3.准备小组合作讨论的卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张生物多样性的图片，引发学生对生物多样性的好奇心，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）介绍生物多样性的内涵，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
呈现实例，让学生感受生物多样性的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组，进行小组讨论，根据提供的卡片，探讨生物多样性的三个方面。
讨论结束后，每组选一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）通过回答问题的方式，巩固对生物多样性的理解。
问题如：“生物多样性的重要性体现在哪些方面？”“人类活动对生物多样性的影响有哪些？”5.拓展（5分钟）让学生思考如何在日常生活中保护生物多样性，提出一些具体的建议。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和保护意识。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：身边的生物，了解它们的多样性，并思考如何保护它们。
教科版六年级科学上册 第四单元《生物的多样性》教学设计
第四单元《生物的多样性》教学设计1、校园生物大搜索教学目标科学概念我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法1．分区域调查，认识多种多样的生物。
2．选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观1．感受校园生物的美丽。
2．体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
教学重难点重点：会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
难点：1．知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
2．了解校园生物的多样性。
教学准备分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表。
为整个班级准备：校园常见生物的照片。
教学过程（一）引入：这一节课我们将开始学习《生物的多样性》的知识，同学能不能告诉老师，什么是生物？生物的多样性指的是什么？首先我们先来认识生物种类的多样性，让我们通过一段视频来了解。
（播放视频：《生物种类的多样性》）大家从这段视频知道了一些什么讯息呢？（最大的蓝鲸，最小的细菌；不同种类的生物生活环境不同；我国是生物多样性最丰富的国家之一……）这一节课我们就从身边的环境开始研究，认识校园中的其他的生物成员吧！1．校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察。
（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称，引发学生调查兴趣。
）2．校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查和统计。
（二）设计调查方案1．师：如何去调查呢？（意图：引导学生制订周密的调查计划）2．学生分组制定调查计划，汇报，老师点拨：A．像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。
B．要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下来。
C．用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。
六年级上册科学教案-4.8 生物多样性的意义｜教科版 (2)
《生物的多样性》教案【教学目标】植物可以分为开花植物和不开花植物。
不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
【教学重点】知道分类是研究生物的基本方法。
能用自己确定的标准给植物分类。
知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
能够说出一些脊椎动物的名称。
【教学难点】理解植物是多种多样的。
能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
【教学准备】教学用幻灯片：不同种类的植物图片，不同种类的动物图片。
为全班同学准备：一株种在花盆里有花果的辣椒，鱼、鸟、兔的骨骼标本。
【教学过程】一、复习我们认识了校园里的生物是多种多样的，那地球上究竟有多少种生物？我们已知道到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过200万种。
估计地球上现有的物种应有200万------450万种，这说明生物种类是多种多样的。
板书课题：（生物的多样性）二、新课由于地球上生物种类繁多，我们以大家熟悉的植物和动物为研究对象来认识一下生物的多样性。
（一）、多种多样的植物除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在田野、山林、公园、花卉市场等）（1）、自主探究：1、下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？(播放书中11种植物图片)2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类（意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。
）按生活环境分：水生（荷花）和陆生（其余）。
按是否落叶分：常绿（雪松、圆柏）和落叶（其余）。
按茎的不同分：木本（荷花玉兰、大叶黄杨、雪松、圆柏）和草本（牛筋草、苦苣菜等）。
按是否开花分：开花植物和不开花植物。
这些都是开花植物。
3、总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等4、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？（出示盆栽辣椒）预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子。
《生物的多样性》教学教案
《生物的多样性》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解生物多样性的概念及其重要性；（2）掌握生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性；（3）了解生物多样性的保护措施及我国生物多样性保护的相关法律法规。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、搜集资料等方法，了解生物的多样性；（2）运用分析、比较、讨论等方法，探讨生物多样性的保护措施；（3）培养学生的环保意识和生物学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物多样性的关注和热爱大自然的情感；（2）提高学生保护生物多样性的意识，树立可持续发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生物多样性的概念及其重要性；（2）生物多样性的三个层次；（3）生物多样性的保护措施及我国生物多样性保护的相关法律法规。
2. 教学难点：（1）生物多样性的三个层次之间的联系；（2）生物多样性的保护措施的实施及效果评价。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集生物多样性的相关资料；（2）准备实验材料和仪器；（3）设计教学活动和探究实验。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备观察和调查的工具；（3）分组合作，完成探究实验。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生关注生物多样性；（2）通过提问，了解学生对生物多样性的认识；（3）引入新课《生物的多样性》。
2. 知识讲解（1）讲解生物多样性的概念及其重要性；（2）讲解生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性；（3）讲解生物多样性的保护措施及我国生物多样性保护的相关法律法规。
3. 课堂探究（1）分组讨论：生物多样性的三个层次之间的联系；（2）小组汇报：各组讨论成果；（3）教师点评并总结。
4. 案例分析（1）分析生物多样性保护的案例；（2）学生讨论：如何在我国实施生物多样性保护；（3）教师点评并总结。
五、课后作业1. 复习本节课的知识点，整理笔记；2. 调查身边的生物多样性，拍照或绘图，下节课分享；六、教学活动1. 小组讨论：生物多样性保护的实际案例研究学生分组，每组选择一个生物多样性保护的实际案例进行研究。
《认识生物的多样性》教案
《认识生物的多样性》教案一、教学目标1、领悟生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的熟悉。
3、说明爱护生物多样性的重要意义。
4、培育民族骄傲感和培育爱惜环境的意识。
二、重点难点1、生物多样性三个层次的关系。
2、理解基因多样性。
三、课前预备教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。
2、搜集生物多样性的价值方面的材料。
学生：1、搜集生物类群方面的材料。
2、复习生态系统的学问，明确生态系统中各种生物之间的联系。
四、课时安排一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动一、生物种类多样性1、我国生物资源特别丰富2、自然界中的生物资源特别丰富阅读课本供应的资料，小组之间进展争论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。
观看生物多样性的录像片，完成争论题3、并产生探究自然的愿望。
组织学生阅读分析答复，在此根底上介绍我国丰富的资源状况，激发学生的民族骄傲感。
组织沟通、评价。
播放录像片并介绍世界生物资源状况。
鼓舞学生立志投身到生物种类的发觉中。
二、基因的多样性1、基因多样性的意义。
2、基因多样性削减造成的危害。
3、每种生物是一个丰富的基因库。
种类的多样性实质是基因的多样性4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。
三、生态系统的多样性1、系统的概念2、列举生态系统的类型并举出所知道的局部相关生物。
3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。
4、三个层次多样性之间的关系。
爱护生物多样性的根本措施分析案例并思索，小组成员相互沟通意见，能够得出产量提高主要缘由是杂交的结果，其根本缘由是这两种生物基因的多样性。
小组成员分析缘由，争论，质疑，达成共识，缘由是近亲生殖，根本缘由是基因多样性的丢失。
了解基因掌握生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。
分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》说课稿
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》说课稿一. 教材分析《生物的多样性》是教科版六年级科学上册第四单元的主题。
本课旨在让学生了解生物多样性的概念、生物多样性的价值以及保护生物多样性的措施。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识生物的多样性，了解生物之间的联系，培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的生物知识基础，对身边的生物有一定的了解。
但在保护生物多样性方面，学生的认识可能较为片面，需要通过本课的学习，让学生全面了解生物多样性的价值，提高环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物多样性的概念、生物多样性的价值以及保护生物多样性的措施。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识和责任感，树立人与自然和谐共生的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物多样性的概念、生物多样性的价值以及保护生物多样性的措施。
2.教学难点：如何让学生深刻理解生物多样性的价值，并主动参与到保护生物多样性的行动中。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、案例分析等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅生物多样性的图片，引导学生关注生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2.探究生物多样性：引导学生观察和分析教材中的实例，了解生物多样性的概念和价值。
3.讨论保护生物多样性：分组讨论，让学生提出保护生物多样性的措施，培养学生的环保意识。
4.案例分析：分析具体案例，让学生了解我国在保护生物多样性方面取得的成果和面临的挑战。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调保护生物多样性的重要性，激发学生的责任感。
6.布置作业：让学生结合自己的生活实际，提出保护生物多样性的行动计划。
七. 说板书设计板书设计如下：生物的多样性八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、提问等情况，评价学生的参与度。
小学科学六年级上册《四生物的多样性3.多种多样的植物》教学设计16
《多种多样的植物》教课方案一、教材剖析本节是小学科学（教科版），六年级上册第四单元生物的多样性，第节内容。
在对校园生物推行大搜寻和做校园生物散布图以后，本节课将这类角度扩大到大的范围，孩子们所熟习的植物世界，在本节课中侧重学习的内容是向植物学家同样，将植物推行简单的分类。
植物学家依据植物的形态等特色和它们之间的亲缘关系对植物推行分类，但学生们还没有掌握这类水平，在本节课上，学生将依据自己的分类方法对常有的几栽种物和教材上的植物推行简单分类。
同时，对依据植物能否有花分为开花植物和不开花植物也推行了简单的介绍。
不开花植物包含：蕨类、苔藓、藻类。
由于这部分内容，学生只要知道不开花植物也可以分红不一样类型，能划分常有一些植物就可以了，更深层次的学习将在七年级上册中持续学到。
二、学情剖析六年级的孩子已经学习了好多的植物，经过前方的两节课对校园生物推行了大搜寻和制作校园生物散布图，他们对植物，特别是校园里的植物已经有了一个比较系统的认识。
且在三年级刚开始接触科学时就已经开始学习植物，关于植物，他们有必定的理解。
特别是植物中间的一部分，如一些花、水果、蔬菜等。
这样一些植物，平常生活中接触得比许多。
可是关于不开花的植物，他们可能会感觉比较陌生。
分类是一种很好的理解四周世界的科学方法，六年级的学生已经有了初步的分类思想，且在其余科目（比方语文、数学）中也有波及到分类的方法，因此这其实不陌生，在本课中再次使用，相信学生能进一步提高其理解四周世界的水平。
三、教课目的【科学观点】1、90％以上知道植物可以分为开花植物和不开花植物；2、绝绝大多数知道不开花植物包含蕨类、苔藓、和藻类植物；【过程与方法】1、经过实践活动，知道分类是研究生物的基本方法；2、经过小组合作达成小组任务，提高合作交流和实践水平的同时，学会用自己确立的标准给植物分类；3、经过课后有关资料收集，制作校园植物名片，提高知识迁徙和应用水平。
【感情、态度、价值观】1、经过讲堂学习，理解到植物是多种多样的；2、可以赏识并感觉大自然因植物的多样而漂亮。
教科版六年级科学上册第四章《生物的多样性》说课稿
教科版六年级科学上册第四章《生物的多样性》说课稿一. 教材分析《生物的多样性》这一章是教科版六年级科学上册的重要内容。
本章主要围绕生物多样性的概念、生物多样性的价值以及如何保护生物多样性等方面展开。
通过本章的学习，学生可以了解到生物多样性的内涵，认识到生物多样性的重要性，从而提高他们对生态环境保护的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对身边的生物有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的探究能力。
然而，对于生物多样性的内涵及其价值，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从多角度、多层次认识生物多样性，提高他们的认知水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生物多样性的概念，掌握生物多样性的三个层次（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性）；认识生物多样性的价值，了解生物多样性的保护措施。
2.过程与方法：学生通过、观察、讨论等方法，培养合作交流能力，提高对生物多样性保护的意识和行动能力。
3.情感态度价值观：学生树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识，关爱生物，积极参与生物多样性保护活动。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物多样性的概念、生物多样性的价值、生物多样性的保护措施。
2.教学难点：生物多样性的三个层次的理解，生物多样性的价值的深入认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践与创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示生物多样性相关内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张丰富多样的生态系统图片，引发学生对生物多样性的思考，导入新课。
2.新课导入：介绍生物多样性的概念，引导学生理解生物多样性的三个层次。
3.案例分析：分析生物多样性的价值，如生态系统的稳定、生物资源的利用等，让学生深入认识生物多样性的重要性。
小学科学《生物的多样性 》教案设计
小学科学《生物的多样性》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生物多样性的概念。
激发学生对生物多样性的好奇心。
1.2 教学内容介绍生物多样性的定义。
讨论生物多样性的重要性。
1.3 教学方法采用问题导入的方式，引导学生思考生物多样性的概念。
利用图片和视频资料，展示生物多样性的实例。
1.4 教学评估观察学生对生物多样性概念的理解程度。
收集学生对生物多样性重要性的观点。
第二章：生物的分类2.1 教学目标让学生了解生物分类的基本方法。
培养学生对生物分类的兴趣。
2.2 教学内容介绍生物分类的基本方法和原则。
讨论生物分类的重要性和应用。
2.3 教学方法利用实物和图片，展示生物分类的实例。
引导学生通过观察和比较，进行生物分类的实践。
2.4 教学评估观察学生的分类准确性和逻辑性。
收集学生对生物分类观点和经验。
第三章：生物的适应性3.1 教学目标让学生了解生物适应性的概念。
培养学生对生物适应性的兴趣。
3.2 教学内容介绍生物适应性的定义和原理。
讨论生物适应性的重要性和实例。
3.3 教学方法利用图片和视频资料，展示生物适应性的实例。
引导学生通过观察和分析，理解生物适应性的原理。
3.4 教学评估观察学生对生物适应性概念的理解程度。
收集学生对生物适应性实例的观点和分析。
第四章：生物的生态关系4.1 教学目标让学生了解生物之间的相互关系。
培养学生对生物生态关系的兴趣。
4.2 教学内容介绍生物之间的相互关系，包括捕食关系、共生关系等。
讨论生物生态关系对生物多样性的影响。
4.3 教学方法利用图片和实例，展示生物之间的相互关系。
引导学生通过观察和分析，理解生物生态关系的原理。
4.4 教学评估观察学生对生物相互关系的理解程度。
收集学生对生物生态关系的观点和分析。
第五章：保护生物多样性5.1 教学目标让学生了解生物多样性的保护意义。
培养学生对生物多样性保护的意识和行动。
5.2 教学内容介绍生物多样性的保护意义和方法。
讨论生物多样性保护的实际行动。
六年级上册科学第四单元《生物的多样性 》教案
六年级上册科学第四单元《生物的多样性》教案六年级上册科学第四单元《生物的多样性》教案1、校园生物大搜索【教学目标】科学概念●我们周围生活的生物就是多种多样的。
过程与方法●分区域调查，认识多种多样的生物。
●选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观●体会校园生物的美丽。
●体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】晓得我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
认知校园生物就是多种多样的。
【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。
【教学过程】一、引入：1、校园里存有很多植物和动物，重新认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片摆校园内常用植物和动物，使学生辨识和观测。
2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查。
二、设计调查方案1、师：如何回去调查呢（意图：鼓励学生制定周密的调查计划）2、学生分组制订调查计划，汇报，师指点：a像是科学家那样，将校园分成几个区域分别展开调查；b要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下来。
c用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；d将调查的校园生物分成动物和植物两类分别记录，既必须记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
e在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；上开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。
f要爱护动植物三、积极开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。
教科版小学六年级科学上册第四单元《生物的多样性》第4课《种类繁多的动物》教案
5.结合教材，对学生进行人文教育。
这么多动物，每天和我们朝夕相处，给我们的生活带来无穷的乐趣。但是，某些人却为了个人的私欲，正对这些动物进行肆意捕杀，（课件展示）对他们的行为，你有何看法呢？
学生讨论交流，体会珍惜动物和保护动物的重要性。
2.引入课题：同学们知道的可真多呀，在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150多万种。面对如此众多的动物，我们如何将它们进行分类呢？这一节课老师和你们一起研究第四课“种类繁多的动物”（板书课题：种类繁多的动物）。
二、自主探究：如何给动物进行正确分类
（一）活动一：给常见的动物分类
1.过渡：今天，老师给同学们带来了九位动物朋友，请大家拿起桌上的动物卡片快速和他们认识认识！
3.生活扩展：你还知道哪些动物类别呢？它们又有何显著特征？能说说吗？
小结：通过学习，我们认识到根据不同动物身体结构和生命活动的特征。科学家对脊椎动物和无脊椎动物进行了更进一步的分类，而这些特征正是他们进行分类的重要标准。到了初中我们还会进一步学习。
4.根据你所知道的动物的特征，你能给不同类别的动物增添新成员吗？
教案序号：课题：4、种类繁多的动物
备课日期：授课日期：
教学目标：
科学概念：
1.动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2.鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法：
利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观：
能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
教学重点：
1.知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。
（生谈感受）
2.小结扩展：动物世界真是奇妙无穷，同学们，通过一节课的学习，我们认识了很多很多的动物，但对于我们来说，对动物的研究才刚刚起步，动物世界中还有许多奥秘等待着我们去探索，大家还有兴趣去认识更多的动物，进一步探索动物王国吗？好，老师给大家布置一个课外作业：通过电视、书籍、网络等渠道，搜集有关动物的资料，写一篇有关动物分类的科学小论文，下节课我们来进行成果展示，看看谁是我们班的小小动物学家。
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》全部教案(共8课)
教科版六上科学第四单元《生物的多样性》教案（共8课）1.校园生物大搜索【教材简析】作为本单元的起始课，重点是通过本课的学习，激发学生的兴趣，进一步研究生物与环境之间的联系。
对于生物多样性，学生在朦胧中已经有了自己的认识。
然而这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。
因此，帮助学生梳理他们的认识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。
这一课以校园生物为研究对象，认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的认识。
调查活动强调分区域进行，及时记录，并说明这样的方法也是生物学家调查、研究地球生物的方法。
六年级的学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究繁杂事物或现象的意识。
聚焦板块，通过观察图片，认识常见的动植物，能准确说出他们的名字。
探索板块，引导学生进行分区域的调查研究模式，如何记录和观察校园中的生物。
活动版块：通过学生活动，观察校园中的动植物，并且记录他们的地点和名字。
通过活动，学生可以认识到校园中有哪些动植物，以及他们生活（生长）的地点和周围环境特点。
拓展板块，如何将我们的观察记录更加直观的展现，例如在地图上标注。
【学情分析】六年级的学生在之前的学习中已经仔细观察了一些小动物和植物，并且在日常生活中看到过一些校园常见的动植物，但是没有系统的梳理过。
对于生物生活的环境和生物种类的多样性也没有特别关注。
【教学目标】科学概念目标1、我们周围生活的生物是多种多样的。
科学探究目标1、分区域调查，认识多种多样的生物。
2、选用适合的工具对生物进行调查和记录。
科学态度目标1、感受校园生物的美丽。
2、体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标了解生物和环境之间具有密不可分的联系。
【教学重难点】重点：细致的观察和记录。
六年级上册科学教案 -《生物的多样性》 教科版
生物的多样性复习教案教学目标:知识与技能:让学生对前面所学知识有更进一步的了解与掌握过程与方法:引导学生利用知识解决问题。
情感、态度与价值观:通过练习,丰富学生的课余生活教学重点:巩固练习教学难点:对后进生的辅导教学用具:练习题教学方法:教授法、练习法教学过程:一、科学常识总结和复习1、已经发现并分类记载的生物种类超过200万种。
其中植物有30多万种,动物有150多万种。
2、科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类的,根据植物有没有花把植物分为开花植物和不开花植物。
不开花的植物包括蕨类、苔醛和藻类植物等。
3、在植物王国中,已发现的种类有40万种之多,开花的植物约占一半以上4、不开花植物包括蕨类、苔醛和藻类植物等。
它们和开花的植物一样自己进行光合作用制造养料。
5、科学家根据动物的特征把动物分为两大类:脊椎动物和无脊椎动物6、身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物7、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。
8、像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样,身体上有三对足的动物是昆虫类;像金鱼、鲤鱼那样,终生在水中生活,用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物,并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。
9、在动物王国中,已发现的种类已经有150多万种,是生命世界中类别最多的。
而昆虫又是动物王国中种类最多的,已知的昆虫达到100多万种,约占80%。
10、动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。
生物的形态结构是与它们生活的环境相适宜的。
11、物竞天择,适者生在。
大自然就是运用这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员。
12、地球上出现简单生命体开始,到现在丰富多彩的生命世界，地球环境变化是主要原因。
13、生物多样性是人类生在和发展的基础。
14、生存是生物的基本权利。
15、中国稀有动物有大熊猫、珙桐、藏羚羊、杨子鳄、白暨豚。
16、《生物多样性条约》于1993年正式开始实行。
每年的5月22日被称为国际生物多样性日。
认识生物的多样性教案
认识生物的多样性教案教案标题：探索生物的多样性教案目标：1.了解生物多样性的概念和重要性。
2.掌握不同生物类群的特征和分类方法。
3.了解地球上生物多样性的分布模式。
4.培养学生对生物多样性的保护意识和行动。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）a.向学生介绍生物多样性的概念和重要性。
b.引导学生思考为什么我们需要保护生物多样性。
第二步：生物的分类（20分钟）a.根据形态特征和生殖方式，介绍动物和植物的分类方法。
b.列举不同动物门和植物门的特点和代表性物种。
第三步：不同生物群体的特征与分类（30分钟）a.介绍原核生物（细菌和蓝藻）、真核生物（动物、植物、真菌、原生生物）的特征和分类。
b.对不同类群的特征进行比较，帮助学生理解生物多样性的丰富性。
第四步：生物多样性的分布模式（20分钟）a.介绍生物多样性分布的地理模式，如热带雨林的生物多样性较高。
b.分析生物多样性的原因，如气候、地形和人类干扰等。
第五步：生物多样性的保护（20分钟）a.向学生介绍生物多样性正面临的威胁，如栖息地破坏、气候变化和非法野生动物贸易。
b.引导学生思考如何保护生物多样性，并讨论可行的保护措施。
c.提醒学生从自己做起，从日常生活中的小事开始关注和保护生物多样性。
第六步：小结与评价（10分钟）a.复习生物多样性的概念和重要性。
b.回顾不同生物类群的特点和分类方法。
c.提醒学生保持对生物多样性的保护意识，并评价教学效果。
教学资源：1.PPT演示文稿。
2.生物多样性的图片和视频资料。
3.分类表格和绘图纸。
4.活动笔记和评价表格。
教学延伸：1.安排学生到校园或附近的自然环境中进行生物多样性观察和调查。
2.鼓励学生参与社区的环境保护活动，如植树造林和野生动物保护专项行动等。
3.邀请相关专业人士或环保志愿者到课堂进行讲座，分享他们的保护经验和知识。
教学反思：本教案通过概念介绍、分类比较和案例分析的方式，使学生全面了解了生物多样性的概念、重要性和分类方法。
小学科学六年级上册《四生物的多样性8.生物多样性的意义》教学设计18
《生物多样性的意义》教课方案【教课内容】：教科版《科学》六年级上册第四单元第8课《种子的萌生》。
【教课目的】：一、科学观点：生物多样性关于人类生计具存心义。
生物多样性关于其余生物的生计具存心义。
3．保护生物多样性就要保护它们生活的环境。
二、过程与方法：用图表、文字等方式阐释生物多样性与人类、其余生物的关系。
三、感情、态度、价值观：建立保护生物多样性的意识。
【教课要点】：知道生物多样性关于人类生计的意义。
知道生物多样性关于其余生物生存的意义。
【教课难点】：能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。
【课时计划】：课时【教课准备】：为全班准备：学生记录单、几支记号笔。
为每组准备：不一样主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。
【教课过程】：一、导入。
地球是我们漂亮的家园，各种各种的生物，在这个家园中都饰演着不一样的角色，它们互相依存，互相作用，互相影响。
二、推行新课。
（一）生物多样性举一些生物种类。
猜一猜，世界上有多少种生物。
谈谈想法。
到目前为止，已经记录并命名的生物种类已经超出了500万种。
不只这样，即即是同一种生物还有好多亚种或品种呢！比方说狗就有好多品种。
你能举一些例子么？即即是同一品种，每个个体都拥有不一样的特点。
（毛色、体型、相貌等）这便共同组成了生物多样性。
（二）生物多样性与我们一天中，我们会做哪些事情？看图谈谈此中有多少是与生物有关的？（读看思课本p87、88的图文后回答）我们处在这样一个生物多样性的环境中，那生物多样性关于我们来说有何意义呢？想想我们接触的哪些事情和生物息息有关呢？生物多样性在这么多方面深深的影响着我们，你能给他们举些详细的例子么？以小组为单位，在绿色卡纸上写出你们研究的方面。
在白色卡纸上写出你们所举例子中波及的生物名称。
每张纸只好写一种生物。
报告。
4.看来生物多样性与我们息息有关，关于我们意义重要。
（三）生物多样性与其余生物它使我们的生活多姿多彩。
教科版科学六年级上册《四 生物的多样性 1.校园生物大搜索》教学设计_9
1.校园生物大搜索【教学目标】科学概念：●我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法：●选用适合的工具对生物实行调查和记录，理解多种多样的生物。
●利用分布图整理信息，展示研究成果。
情感、态度、价值观：●感受校园生物的美丽。
●体会到用心观察会有很多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物实行调查和记录。
【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物，理解校园生物是多种多样的。
【教学准备】分组准备：记录单，记录工具，放大镜、小铲子等考察工具，为整个班级准备：校园常见动物的照片及《进化三小校园栽培植物》册子。
【教学过程】一、引入：1、上堂课我们了解了我们周围常见的动植物，大家都知道，我们今天主要的任务就是实行一个校园生物的调查。
那么调查之前，先考考大家，上堂课我们理解的常见动植物你还记得几种呢？看来同学们掌握得不错，那么我们进入今天课题校园生物大搜索。
你估计我们学校有多少种生物？实验是我们实行科学探究的方法，我们今天实行的调查也是科学探究重要的方法之一，科学家们也会实行一些有目的的调查。
那么实验有实验计划，我们调查当然得有调查计划。
引入课题：校园生物大搜索（板书）二、调查校园中的动植物一）思考设计调查方案1. 投影出示思考题：（1）为了调查清楚校园里所有动物和植物，不至于遗漏，我们该怎么做？（2）我们在调查时可能会遇到哪些困难？该如何解决？（3）如何做好记录工作？小组如何汇总？需要带什么工具？（4）在调查时还要注意什么？2.学生回答，老师点拨：（1）为了调查清楚校园里所有动物和植物，不至于遗漏，我们该怎么做？A、分区域调查；B、根据区域有顺序观察过去；C、当你调查某个区域生物时，既要看那里长了什么植物，又要看这个区域植物上有什么动物，地下有什么动物？D、在我们校园内，你在其他季节发现的动物和植物也要记录下来。
（教师投影调查方法）（2）我们在调查时可能会遇到哪些困难？该如何解决？A、叫不出动物或植物的名字。
六年级自然科学教案生物多样性
六年级自然科学教案生物多样性一、教学目标：1.了解生物多样性的概念和重要性；2.掌握描述生物多样性的方法；3.认识保护生物多样性的必要性。
二、教学重点：1.生物多样性的概念和特点；2.描述生物多样性的方法。
三、教学难点：1.生物多样性的重要性；2.保护生物多样性的方法。
四、教学准备：多媒体课件、图书、图片、实物样本等。
五、教学过程：第一节：引入1.师生互动：学生观察教室内的物品，描述它们的不同特点。
2.教师出示不同的生物图片，鼓励学生描述它们的特点，并引导学生讨论生物多样性的概念。
第二节：学习生物多样性的概念和特点1.教师通过多媒体课件向学生介绍生物多样性的概念和特点，并重点强调生物多样性对生态系统的重要性。
2.教师组织学生分组，每个小组选择一种生物进行研究，收集相关资料，并在下节课上进行展示。
第三节：描述生物多样性的方法1.教师向学生介绍描述生物多样性的方法，如形态特征、生活习性、分布区域等。
2.教师组织学生实地观察不同生物，让学生尝试使用学习到的方法描述它们的特点。
第四节：保护生物多样性的必要性1.教师通过多媒体课件展示生物多样性遭受威胁的情况，并引导学生思考保护生物多样性的重要性。
2.教师组织学生讨论保护生物多样性的方法，例如建立自然保护区、减少非法捕捞等。
第五节：总结和展示1.教师带领学生共同总结所学内容，并强调每个人都应该为保护生物多样性贡献自己的力量。
2.学生进行小组展示，分享自己对所研究生物的发现和了解。
六、课堂作业1.要求学生根据所研究的生物，撰写一份小结，描述该生物的特点和所在生态环境。
2.鼓励学生自主选择适当的方式，如图文结合、手工制作等，完成作业。
七、板书设计生物多样性- 概念：指地球上生物的种类和数量的多样性。
- 特点：丰富性、多样性、动态性。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对生物多样性有了初步的了解，掌握了描述生物多样性的方法，并了解了保护生物多样性的重要性。
在教学中，教师注重激发学生的兴趣，通过观察、实地体验等方式提高学生的学习积极性。
小学六年级科学教案学习生物多样性
小学六年级科学教案学习生物多样性【教案】学科：科学年级：小学六年级主题：生物多样性教学目标：1. 了解生物多样性的概念和重要性；2. 能够描述不同类型的生物多样性；3. 培养保护和尊重生物多样性的意识。
教学步骤：引入（5分钟）1. 点燃学生对生物多样性的兴趣：通过展示一些具有特殊形态和颜色的动物和植物图片，引导学生讨论它们的特点以及它们在自然界中的重要性。
2. 引导学生思考：你知道什么是生物多样性吗？为什么生物多样性对我们人类和地球非常重要？探究（15分钟）1. 分小组讨论：请学生分成小组，根据自己的学习经验和观察，列举一些你们所知道的生物多样性的例子。
2. 三维展示：每个小组从他们的例子中选择一个代表性的物种进行介绍，利用三维模型或图片等展示给全班同学，包括该物种的特点、生活习性以及其在生态系统中的角色。
分享（15分钟）1. 每个小组派代表发言，分享他们选择的代表性物种以及相关特点。
全班同学可以提问和互动。
2. 教师逐一点评和总结学生的分享，强调生物多样性的重要性，并与学生一起归纳总结生物多样性的类型和保护生物多样性的方法。
拓展（15分钟）1. 观看视频：播放一段有关生物多样性的视频，让学生更加直观地了解生物多样性的概念和意义。
2. 学生讨论：观看完视频后，学生就所看到的内容进行讨论交流，分享自己的感受和思考。
引导（15分钟）1. 小组合作：学生分成小组，讨论自己对生物多样性的看法和感受，并提出自己对保护生物多样性的建议。
2. 展示和讨论：每个小组派代表上台进行展示，全班同学参与讨论，共同思考如何保护和尊重生物多样性。
巩固（10分钟）1. 小结复习：教师对本节课的重点内容进行小结复习，强调生物多样性的定义和重要性。
2. 问答环节：教师提问，学生积极回答，检查学生对于生物多样性的理解。
作业（5分钟）1. 回家作业：要求学生在家中观察身边的生物多样性，并写一篇短文描述自己观察到的内容以及对生物多样性保护的一些想法和建议。
小学科学六年级上册《四生物的多样性3.多种多样的植物》教学设计9
一、导入出示校园中常有的几栽种物图片问题：除了这些植物，你还理解哪些植物？下边我们以一个简单的小游戏测试试看你们对植物的理解状况，1分钟内写出你知道的植物名称，看谁写得多（学生记录植物名称）问题：写出10种以上的举手，20种以上的举手。
谁感觉自己写得最多？写了多少种？统计全班知道的植物数目，多不多？把这个活动扩展到全校、整个龙湾区、整个温州市，再统计植物的数目会如何？揭题：我们班的同学理解的植物真多，但自然界中的植物数目远远不只这些，它们又形态各异，今日这节课我们来研究《多种多样的植物》二、给植物分类1. 问题：到目前为止，世界上已经被发现且命名的植物种类超出38万种，植物学家们是如何理解这么多的植物，并把它们一一划分开的呢？2. 过渡：38万种数目太多，我们一下子很难研究，我们今日先从8栽种物开始PPT出示8栽种物的远观图问题：，你感觉这8栽种物有什么显然的差别？（水生陆生、高矮、茎的软硬）依据这个标准划分完后，能用新的标准持续往下分吗？4. 任务：划分8栽种物8栽种物察看植物的远观图，确立标准，给植物分类察看局部特写图，确立新的标准，持续分类持续分类，直到把8栽种物都划分开提示：斜线上写出划分的标准，圆圈内填植物的序号5.报告沟通（黑板展现某一小组的分类）我们组先依据_________把8栽种物分为____________；再依据_________......我们的汇报完成，关于我们的分类大家有不一样建议或增补吗？6.出示一株开花植物问题：依据这组的分类方法，这株植物应当分在哪里？再来一种，会分吗？三、不开花植物过渡：我们方才划分植物的方法叫分类，植物学家们也常常用我们方才的方法来鉴别和研究植物，他们先依据植物有没有花把植物分为开花植物和不开花植物，我们刚才研究的8栽种物都属于开花植物，除了花以外，它们的身体还由哪几部分构成？问题：不开花植物是如何的？（无花果？）学生阅读不开花植物质料你知道了什么？四、拓展延长出示金针菇1.拓展：金针菇是植物吗？假如是，它属于开花植物仍是不开花植物？假如不是，它属于什么生物？。
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六年级上册科学第四单元《生物的多样性》教案1、校园生物大搜索【教学目标】科学概念●我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法●分区域调查，认识多种多样的生物。
●选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观●感受校园生物的美丽。
●体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
理解校园生物是多种多样的。
【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。
【教学过程】一、引入：1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察。
2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查。
二、设计调查方案1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下来。
C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。
F要爱护动植物三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。
（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。
）四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料2、校园生物分布图【教学目标】科学概念●不同的环境中生活着不同的生物。
过程与方法●利用分布图整理信息，展示研究成果。
情感、态度、价值观●具有合作意识和成果共享的意识。
【教学重点】了解不同的环境中生活着不同的生物。
【教学难点】会利用分布图整理信息，展示研究成果【教学准备】为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。
为每个学生准备：一张A4纸。
【教学过程】一、引入：各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料二、整理分析调查信息：1、各小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。
）2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。
3、总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物）4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时期生物种类不同）三、制作校园生物分布图1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。
2、小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔：思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？（预设：可用不同的颜色表示，生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法；可以将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置；要鼓励学生创造性的制作生物分布图。
制作中可借鉴校园平面图）3、分组制定校园生物分布图4、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？生物分布会有什么特点？四、拓展性活动：1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上。
2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。
）五、课外延伸：查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图???（意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。
）3、多种多样的植物【教学目标】科学概念●植物可以分为开花植物和不开花植物。
●不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
过程与方法●知道分类是研究生物的基本方法。
●用自己确定的标准给植物分类。
情感、态度、价值观●认识到植物是多种多样的。
●能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
【教学重点】知道分类是研究生物的基本方法。
能用自己确定的标准给植物分类。
【教学难点】理解植物是多种多样的。
【教学准备】教学用幻灯片：不同种类的植物图片。
【教学过程】一、引入：除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等）二、自主探究：1、下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中11种植物。
2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类。
3、总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等。
4、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？（预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）4、看书P76页，说说不开花植物有哪些（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）三、拓展活动比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。
教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）四、课外延伸：找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？4、种类繁多的动物【教学目标】科学概念●动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
●鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法●利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观●能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
【教学重点】知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
能够说出一些脊椎动物的名称。
【教学难点】能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
【教学准备】为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。
为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。
【教学过程】一、引入：除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）二、自主探究：1、给常见的动物分类：分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）2、比较动物的骨骼观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物三、给各类动物增添成员1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？四、拓展性活动：播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽5、相貌各异的我们【教学目标】科学概念●同一种生物不同个体之间也存在着差异。
●生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
过程与方法●提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。
情感、态度、价值观●发展协同工作的意识和能力。
【教学重点】知道同一种生物不同个体之间也存在着差异【教学难点】提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力【教学准备】为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。
为每组准备：班级相貌特征统计表。
为每个学生准备：白纸、记号笔。
【教学过程】一、引入：猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？二、自主探究：1、观察我们的不同1）小组内选择2个人，观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间相貌有什么不同？2）通过观察我们有什么发现？（预设：通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。
比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。
）2、做一次班级相貌普查1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格2）讨论：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人？3）每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有多少种情况呢？组合成多少种人？4）如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？三、拓展性活动：猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？（根据眼皮，前额发际，耳垂，下颌特点进行猜测）四、课外延伸：回家观察父母及亲人的外貌特征6、原来是相互关联的【教学目标】科学概念●动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。
●生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
过程与方法●根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。
●利用已有经验及观察到的现象作出推测。
情感、态度、价值观●具有用实验的方法验证自己推论的意识。
【教学重点】知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。
【教学难点】能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。
【教学准备】具有特殊形态结构的动植物图片（或多媒体课件），不同形状的纸鱼、水盆、水。
【教学过程】一、引入：我们知道许多生物都有特殊的形态结构，如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢？二、自主探究：1、不同环境中的植物1）观察浮萍，小草，玉米的根，是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（浮萍根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都有庞大的根系，与生活的环境有关）2）观察仙人掌，松树，香蕉树的叶，它们是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（观察的结果：仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁；松树的叶为针形，可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。