搭积木教学设计

《搭积木》教学设计

教学内容：

北师大版数学一年级上册加减法（二）74、75页的内容。

教材分析：

本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识，学生已建立了十个一捆的观念，进而也建立了11—20各数的表象，同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念，为本节课的学习奠定了必要的基础，也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。

教学目标：

知识目标：通过搭积木游戏等活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

能力目标：探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算，体会计算的多样化。

情感目标：学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

教学重、难点：

重点是掌握20以内数的加减法的计算方法。

难点是正确计算十几加几的不进位加法和不退位减法。

教具准备：

1、教师准备：课件、计算器等；

2、学生准备：课本等。

教学过程：

一、口算。

略。

二、情境导入。

师1：你们喜欢玩积木吗？

生1：喜欢。

师2：哦，你们能和老师说说你用积木搭什么了吗？

生2：能。我搭了。。。

今天我们和笑笑一起来学习《搭积木》。板书：搭积木。

【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生参与思考，对本节课的学习有很大的帮助。

三、新课。

1．活动一：（一）搭积木（出示图片1）

（1）看图，找数学信息。

指名回答1：笑笑先放了13块蓝色积木，再放了2块粉色积木。

师：对，你观察的非常仔细。

生答2：或着说放了一个长条是10块积木，接着第2个长条只放了3个，又放了2个积木。师：说的很好，大家都知道笑笑是怎么玩这个搭积木的游戏吗？

生齐说：知道了。

师：看来你们已经把图看懂了，真不错。

（2）那么，你能根据图的意思提出一个数学问题吗？

生答1：13块蓝色积木，2个红色积木，一共用了多少块积木？

生答2：有13块蓝色积木和2个红色积木，蓝色积木比红色积木多几块？（红色积木比蓝色积木少几块？）

师边演示边小结：（板书）其中一种典型问题：13块蓝色积木，2个红色积木，一共用了

多少块积木？（先摆13块，再放2块）

（3）并设问：谁会列式并解答这个问题呢？在书上P77写一写。

学生汇报，说说你是怎样想的？（提示：为什么要用加法计算？）

13+2=？(板书）

（4）你是怎么算出来的？

①师生演示：在计数器摆一摆这里的积木。----先在个位摆3个珠子，在十位上摆1个珠子。——13

可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。

你怎么知道的？---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再在个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

还有不同的方法吗？

②生：用积木摆出结果。

3+2=5

10+5=15

小结：刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我们用什么方法计算？

③生：先算个位上的数，再算十位上的数。---15

3+2=5

13 + 2 = 15

2、活动二：（二）搭积木（出示图片2）看笑笑和淘气是怎样摆积木？

（1）说说图的意思？问: 剩下多少块积木？（提示：原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块。）

（2）学生在计数器上摆一摆，并列出算式。

教师说明：我们在计数器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一， 2表示什么？(生：2个一)。因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2 块？（生：个位）。当老师拿走了两块之后，计数器变成多少？（生：16）。

看看同学们算的，跟老师从计数器摆的结果怎样？---一样

（3）学生汇报，你能不能说说你计算的过程？

18—2=16（引导学生说出18、2的个、十位）

（4）那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），在来看，十位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。

总结算法：①学生试着总结。②教师订正并板书。

【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。

3、课堂练习：P77-78“练一练”。（略）

四、课堂小结。

这节课，玩的开心吗？你有什么收获？

板书设计：

搭积木

十几加几，十几减几

13块蓝色积木，2块红色积木，一共有多少块积木？

13+2=15或2+13=15

有18块积木，拿走了2块，还剩下多少块积木？

18-2=16

不进位加法——把个位上的数相加

不退位减法——把个位上的数相减教学反思：