教学设计-常见的金属材料
4.1常见的金属材料(第1课时)教学设计---2023-2024学年九年级化学鲁教版(五四学制)
布置课后作业：让学生撰写一篇关于金属材料的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够理解金属材料的基本概念，掌握金属的性质、冶炼方法以及合金的特点，了解金属材料在生产、生活和工业中的应用。
2.实验技能：学生通过金属性质实验的操作和观察，提高实验操作能力实验观察能力，学会使用实验方法来验证金属的性质。
（4）小组讨论法：在课堂上组织学生就金属材料的知识进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
2.设计具体的教学活动
为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些具体的教学活动，以促进学生参与和互动。具体教学活动如下：
（1）金属材料知识问答：在课堂上，教师可以提出一些关于金属材料的问题，引导学生积极思考、回答，以检验学生对知识的掌握程度。
教学评价与反馈
1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组讨论中的表现等，评价学生的学习态度和课堂表现。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与度、合作能力、问题解决能力以及小组展示的逻辑性和表达能力。
3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对金属材料基本概念、性质、冶炼方法等知识的掌握程度。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调金属材料的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括金属材料的基本概念、组成部分、案例分析等。
常见的金属材料教案1(鲁教版五四制九年化学全册)
常见的金属材料（一）课标要求：1.了解常见金属的物理性质，知道金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途。
2.初步建立“混合”能改变物质性质的化学观念。
知道在一种金属中熔合进一种或多种其他金属（或非金属），能得到适合人类不同需要的合金。
内容和学情分析：学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。
但学生对金属的了解还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。
他们不了解铁矿石是怎样冶炼成钢铁的，不了解自己使用的金属制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过多种金属（或金属与非金属）熔合而成的。
因此，教学中应从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。
教学目标：1.通过日常生活广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2.了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
3.知道合金的组成，了解生铁和钢等重要合金。
4.会区别纯金属和合金，认识合金比纯金属具有更广泛的用途。
知识点（重点、难点）：重点：金属的物理性质及其与用途的关系，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
难点：培养学生分析、处理信息的能力，学生独立获取知识的能力培养课前准备：多媒体；化学教育的多媒体素材，导线、铝箔、易拉罐、订书钉、水龙头，铝片、铝合金、铜片、黄铜片、锡片、焊锡，铁架台、酒精灯等。
板书设计：第一节常见的金属材料一、金属的物理性质1.金属的物理性质：金属都具有特殊的金属光泽，都有良好的导热性、导电性和延展性。
2.金属的用途物质的用途由性质决定二、合金1.常见的合金：青铜、黄铜、硬铝、不锈钢等。
2.合金的性质实验探究：金属与合金性质的比较实验结论：合金的性质与金属相比存在较大差异。
九年级化学教案 金属材料9篇
九年级化学教案金属材料9篇金属材料 1教学目标了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
重点和难点重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。
难点：如何合理开发金属物质的用途。
实验准备教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。
课时安排 2课时--教学过程点评第一课时创设情境19xx年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。
原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。
1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
采撷短小、精致的历史故事，点燃学生的学习热情！听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？说出来听听。
现在，你最想知道哪些关于金属材料的知识？生活中处处有化学！及时整理。
活动探究金属材料和非金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多方面进行比较。
现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？知识共享在日常生活中，你经常用到哪些金属材料？你能设计出更别致的用途吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们做一次精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了吗？变讲台为师生共同拥有的活动舞台。
《第一节 常见的金属材料》教案
《第一节酸及其性质》教案一、教学目标：1、知识与技能（1）通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
（2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
（3）能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。
2、过程与方法（1）引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。
（2）通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
（3）培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
二、教学重点：金属的物理性质、炼铁的原理。
三、教学难点：合金的性质、还原反应。
四、教学过程：【引入】1.你知道日常生活中哪些用品是金属制成的？2.你知道我国古代从何时开始生产和使用金属制品？我国现代金属工业生产状况如何？举出一些常见或常用的金属制品，想一想各是用什么金属制成的？分别应用了金属的哪些性质？你认为金属有哪些共性？【学生活动】分组讨论，交流课下收集的有关资料及金属制品。
各组派代表回答问题。
【小结】金属的物理性质和用途。
【提出问题】不同的金属性质是否完全相同？请阅读课本55页第一段，同时分析“在线测试”内容。
【提问】日常生活中我们使用的金属制品是纯金属制成的吗？究竟什么是合金？为什么要生产合金？【设问】纯金属与合金的性质是否相同？【实验探究】金属与合金性质的比较（引导）金属在熔合了其他金属或非金属后，不仅组成发生变化，其内部组织结构也发生了变化，从而引起性质的变化。
（科学探究）高碳钢、低碳钢、不锈钢三种不同的铁合金。
（引导）利用这种方法，人工制得一些特殊需要的金属材料。
（练习）课本P60“挑战自我”（小结）引导学生畅谈对这一节学习内容的体会和感想，进行学习反思。
常见的金属材料教案设计
及疑问，对学生的疑惑师生合作交流给予解决。
的发展。
【第二课时】
【教学目标】
7 / 13
1．了解炼铁的原理和方法。 2．知道实验室用一氧化碳还原氧化铁的步骤及注意事项。 3．通过对铁的冶炼原理分析，培养学生安全操作意识和良好的环保意识。
【教学重难点】
一氧化碳还原氧化铁实验的原理及装置的探究。
【教学准备】
铁、铝）被应用的时间先后吗？
所学进行作答“铜、
让学生明确铜铁铝
二、结合应用，归纳性质
铁、铝”
被人类广泛应用的早晚
【提出问题】同学们知道的、见过的金属
及年代，感受金属材料
元素有哪些呢？请完成下表。
发展促进了人类文明进
我 知育
道的 金属元素
活经验完成表格内 使学生接受爱国主义的
关内容，回答问题：自然界中，铁矿石主 矿 石 中 。 如 ： 赤 铁 矿
要有哪些？它们的主要成分是什么？
（Fe2O3）、磁铁矿（Fe3O4）、
黄 铁 矿 （ FeS2 ）、 菱 铁 矿
培养学生的
（FeCO3）等。
自主学习能力。
赤铁矿（Fe2O3） 磁铁矿（Fe3O4）
菱铁矿（FeCO3） 黄铁矿（FeS2） 〔旅途深思〕1．常见的铁矿石有那 么多种，从另一个方面也说明了铁的化学 性质_________（比较活泼、不活泼）。 2．我国的矿产资源怎样呢？请同学 们课下做一个科学调查，查阅有关资料， 认识我国的矿产资源及分布。
（7）密度最小的金属：锂（Li）
（8）密度最大的金属：锇（Os）
（9）最硬的金属：铬（Cr）
（10 ）光照下最易产生电流的金属：铯
（Cs）
通过对热点时事的
（11）人类使用最早的金属：铜（Cu）
九年级《常见的金属材料》教案、教学设计
3.进行一次家庭小实验，观察并记录金属在不同环境条件下的腐蚀情况，分析原因，并撰写实验报告。通过实验，让学生深入了解金属的腐蚀与防护，提高他们的实践操作能力。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到科技进步对人类生活的影响，激发他们为人类福祉而努力学习的信念。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对金属材料的了解也初具雏形。在此基础上，他们对本章节的学习有以下特点：
1.好奇心强：学生对金属材料在实际生活中的应用充满好奇，有较强的探究欲望。
2.实践操作能力：学生在实验操作方面有了一定基础，但仍有待提高，需要教师引导和鼓励。
4.组织课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的表达和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对金属材料及其应用的兴趣，激发他们探索未知、追求真理的热情。
2.培养学生的环保意识，让他们认识到金属资源的重要性，学会珍惜和合理利用。
3.增强学生的社会责任感，让他们明白金属材料在国家和经济发展中的重要作用，为我国金属材料事业的发展贡献自己的力量。
2.强调金属资源在国民经济中的重要作用，培养学生的环保意识和资源保护意识。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，为ห้องสมุดไป่ตู้类福祉做出贡献。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于金属材料的科普文章，提高学生的写作能力和知识运用能力。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，完成课后练习册中关于金属材料的题目，巩固课堂知识，提高解题能力。
四、教学内容与过程
教学设计—常见的金属材料
[原创]教学设计——常见的金属材料一、金属的物理性质1、展示课本图片：金属的物理性质，学生阅读、理解、记忆；2、活动天地：生活中常见或常用的金属制品有哪些，它们是由什么金属材料做成的？分别是利用了金属的什么性质？（学生讨论）（1）易拉罐（铁制、铝制），锅（铁制、铝制、不锈钢），导线（铜、铝、银），门窗（钢铁、铝合金、塑钢），金缕玉衣，金丝软甲，金银首饰等。
（2）分别解决了三个问题。
（3）理解延展性：拉成细丝，压成薄片。
3、在线测试：课本表的学习；4、多识一点学习。
5、引入下一环节：上面这些金属制品是不是用纯金属制成的呢？学生：不是！教师：那么是用什么制成的呢？学生：合金！教师：那么，什么是合金呢？我们来学习第二个问题：合金。
二、合金1、合金的概念：学生阅读理解记忆，教师帮助学生理解（合金元素可以是一种，也可以是多种，可以是金属，也可以是非金属，形成的物质必须有金属特性）；2、合金的性质与纯金属性质的比较（物理性质）：实验探究。
（1）合金颜色鲜艳、色泽好、亮度大；（材料比较，生活中的实用物品比较）（2）合金硬度大；（材料比较，生活中实例比较，黄金中的纯金24K金与18K金比较）设置思考题：24K金含金量为100%，请问：18K金含金量为多少？（3）合金熔点高。
（材料比较，实验）（4）常见的合金有哪些？（阅读多识一点，讨论）三、炼铁1、展示课本图：炼铁，可以做成动画（收集有一个炼铁动画）；2、看图或看动画总结原料：铁矿石、焦炭、石灰石、空气。
3、思考并总结反应原理：（1）焦炭与氧气反应生成二氧化碳与一氧化碳；（2）二氧化碳与焦炭在高温条件下反应生成一氧化碳；（3）石灰石的主要成分碳酸钙与矿石中的脉石的主要成分二氧化硅反应，生成硅酸钙与二氧化碳，形成炉渣；（4）一氧化碳与赤铁矿石的主要成分氧化铁反应，生成铁和二氧化碳；（5）分析反应类型，总结氧化反应与还原反应的概念。
4、实验探究：炼铁的反应原理（就目前的条件，这一反应无法完成，只能看图讨论）。
九年级化学下册《金属材料》教学设计（通用9篇）
九年级化学下册《金属材料》教学设计（通用9篇）九年级化学下册《金属材料》教学设计（通用9篇）作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的九年级化学下册《金属材料》教学设计（通用9篇），欢迎大家分享。
九年级化学下册《金属材料》教学设计篇1一、教材分析金属材料在国民经济中占有举足轻重的位置，在日常生活中广泛应用。
“金属材料”是铁及其化合物的性质学习结束后的一个重要延伸，要求学生明确合金的概念以及合金的性质，了解常见合金的主要组成、性能和用途，学会正确选择金属材料。
教材选取学生较为熟悉的铁合金、铝合金和新型合金为载体，意在把学科教学内容与学生的生活经验有机结合起来，让学生感悟科学知识和社会发展的互相影响。
二、学情分析本节课设计了课前调研、课中展示和课后拓展三个教学环节，充分体现了《普通高中化学课程标准（20xx年版）》确立的以学生为主体、以学生发展为中心、能力与素质培养为目标的教育理念。
这一系列的体验性的自主学习和团队合作活动，使学生对学习有了一种全新的认识和感受，不仅在学习方式上有所突破，更重要的是激发了对学习浓厚的兴趣。
“倡导自主、合作、探究的学习”是《普通高中化学课程标准（20xx年版）》的另一重要理念。
教育家皮亚杰曾说：“一切真理都要由学生自己去发现、去获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建，而不是简单地传递给他们。
”这种以学生展示为主导的课堂，既丰富了高中化学课堂，又真正体现出“以学生发展为本”。
三、教学目标1.通过课前的资料收集整理的调研活动，诊断学生对金属认识结构化水平及科学探究水平（基于经验水平、基于概念原理水平），并发展学生自主学习和小组合作的能力。
2.通过课中的展示活动，诊断并发展学生自我展示和公众演讲能力。
3.通过课后的小论文活动，诊断并发展学生解决实际问题的能力水平及其对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）。
常见的金属材料-鲁教版九年级化学下册教案
常见的金属材料-鲁教版九年级化学下册教案一、金属的种类金属是指物理性质具有金属性质，化学性质以正离子化合为主的元素。
常见的金属元素有铁、铜、铅、锌、锡、铝、镁、钠、钾等。
这些金属元素在日常生活和工业制造中得到了广泛应用。
二、铁1. 铁的物理性质铁是一种具有银灰色金属光泽的固体，具有良好的延展性、塑性和导电性。
铁的密度为7.87g/cm³，熔点为1535℃，沸点为2740℃。
2. 铁的化学性质铁与氧气反应生成氧化铁，铁和酸反应会释放氢气，铁可以与非金属元素形成化合物，例如铁和硫反应生成硫化铁。
3. 铁的应用铁是制造钢铁的原材料，也被广泛应用于制造机器、桥梁、建筑等领域。
三、铜1. 铜的物理性质铜是一种具有红色金属光泽的固体，具有良好的导电性和导热性，还具有一定的延展性和塑性。
铜的密度为8.92g/cm³，熔点为1083℃，沸点为2567℃。
2. 铜的化学性质铜易被氧气氧化，生成氧化铜，还可以与酸发生反应，生成相应的盐和氢气。
此外，铜和氯、溴、碘反应时，也会生成相应的化合物。
3. 铜的应用铜被广泛应用于制造工具和装饰品等领域，也被用作电线、管道、合金等材料。
四、铝1. 铝的物理性质铝是一种具有银白色金属光泽的固体，具有良好的导电性和导热性，还具有一定的延展性和塑性。
铝的密度为2.7g/cm³，熔点为660℃，沸点为2450℃。
2. 铝的化学性质铝与氧气反应，生成氧化铝；与非金属元素反应，生成相应的化合物；与酸反应，可以释放氢气。
3. 铝的应用铝被广泛应用于制造飞机、汽车、室内外装饰材料、电子器件外壳等领域，具有良好的可塑性、耐腐蚀性。
五、总结以上介绍了常见的三种金属材料，它们分别是铁、铜、铝。
这些金属材料具有不同的物理和化学性质，因此在应用领域也有所不同。
金属材料是现代工业制造的重要原材料，对于经济社会的发展具有重要作用。
《常见的金属材料》教学设计
《常见的金属材料》教学设计
《常见的金属材料》教学设计
【教学目标】：
1、了解常见金属的物理性质，知道金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途。
2、初步建立“混合”能改变物质性质的化学观念。
知道在一种金属熔合进一种或多种其他金属（或非金属），能得到适合人类不同需要的合金。
【教学重点】：了解常见金属的物理性质，金属和合金的重要用途。
【教学难点】：金属和合金的重要用途
【教学方法】：合作学习（小组分工：实验操作员、记录员、中心发言人）、竞争学习（同小组之间可以自救，左右两边互相PK）、自主研学，实验探究。
【教学用具】：多媒体铝片铝合金铜片黄铜等金属
【教学过程】。
九年级《常见的金属材料》优秀教学案例
3.金属资源的利用与保护
介绍我国金属资源的分布、利用情况，以及金属资源保护的重要性。引导学生从国家战略角度认识金属资源，培养他们的资源忧患意识和节约意识。
4.反思与评价，关注学生的全面发展
本案例注重学生的反思与评价，旨在帮助他们总结学习经验，提高学习效果。通过自我反思、同伴评价和教师评价，学生可以全面了解自己的学习状况，找到不足之处，实现自我提升。
5.实践性强，培养学生学以致用的能力
本案例在教学内容和过程设计中，充分体现了实践性。通过观察生活中的金属制品、讨论金属资源的保护措施等，让学生将所学知识运用到实际生活中。这种学以致用的教学方式，有助于培养学生的实践能力，提高他们的综合素质。
此外，利用多媒体教学手段，如播放金属提炼和加工的视频，让学生在视觉和听觉上感受到金属的美妙和加工的神奇，从而激发他们的学习兴趣。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动探究和思考。针对金属的性质、分类、应用等方面，设计一系列具有启发性的问题，如“为什么我们常用金属制作导线？”“为什么有些金属容易生锈？”等。通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的问题意识。
1.结合教材内容，总结金属的性质、分类、应用等知识点，制作成思维导图。
2.调查生活中金属制品的使用情况，分析其优缺点，并提出改进意见。
3.撰写一篇关于金属资源保护的短文，谈谈自己在生活中如何节约使用金属资源。
五、案例亮点
1.生活化教学情境，激发学生学习兴趣
本教学案例在设计过程中，充分挖掘与学生生活密切相关的金属制品，创设生活化的教学情境。通过引导学生观察、触摸、讨论身边的金属物品，使他们在轻松愉快的氛围中学习金属的性质、分类和应用。这种贴近生活的教学方式，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
初中化学常见金属材料教案
初中化学常见金属材料教案主题：常见金属材料教学目标：1. 了解常见金属材料的性质和用途。
2. 掌握常见金属材料的化学性质和反应。
3. 能够做出金属材料的简单实验。
教学重点：1. 常见金属材料的性质和用途。
2. 常见金属材料的化学性质和反应。
教学难点：1. 理解金属材料的晶体结构。
2. 掌握金属材料的腐蚀现象及防护方法。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 实验材料：锌片、铁片、铜片、盐酸、硫酸、铜硫酸溶液。
3. 实验设备：试管、试管架、酒精灯。
教学过程：一、引入（5分钟）通过展示图片或视频等形式，引入金属材料的话题，激发学生的兴趣。
二、讲解常见金属材料的性质和用途（15分钟）1. 展示金属元素周期表，介绍几种常见金属的性质和用途。
2. 讲解金属的导电性、导热性和可塑性等特点，并与非金属进行比较。
三、讲解金属材料的化学性质和反应（15分钟）1. 介绍金属与酸、氧气等物质的反应，讲解金属氧化和还原反应。
2. 展示金属材料的腐蚀现象，并介绍金属的防腐方法。
四、实验环节（15分钟）1. 实验一：将锌片放入盐酸中，观察反应。
2. 实验二：将铁片放入硫酸中，观察反应。
3. 实验三：将铜片放入铜硫酸溶液中，观察反应。
五、总结（5分钟）总结本节课学习的内容，强调金属材料的重要性和应用价值。
六、作业布置（5分钟）布置相关练习和实验报告，巩固学生对金属材料的理解。
教学反思：1. 鼓励学生参与实验，提高实践能力。
2. 结合生活和工作中的实际例子，增强学生对金属材料的认识。
3. 注意引导学生思考，培养他们的创新思维能力。
九年级化学下册《常见的金属材料》教案、教学设计
教学设想：
1.创设情境，导入新课：通过展示生活中常见的金属材料，如锅、铁钉、电线等，引导学生关注金属材料的性质和用途，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解，突破重点：结合课本，详细讲解金属材料的分类、性质、用途以及合金的概念和优点。运用图表、实物等教学资源，帮助学生直观地理解金属材料的特点。
此外，九年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。针对这一特点，教师在教学设计中应注重激发学生的兴趣，运用多样化的教学手段，如实验、案例、讨论等，增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和主动性。
在此基础上，部分学生对实验操作尚存畏惧心理，担心操作失误。因此，教师在实验教学中应注重引导学生掌握正确的实验方法和操作技巧，鼓励学生大胆尝试，培养学生勇于探索、严谨求实的科学精神。通过本章节的学习，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.掌握铁、铝、铜等常见金属的性质、用途及合金的特性。
2.理解金属材料的分类及鉴别方法。
3.培养学生运用所学知识解释生活中金属材料现象的能力。
（二）教学难点
1.合金的概念及其优点，尤其是不同金属元素组成合金后性能的变化。
2.金属材料鉴别方法的实际应用，提高学生的实验操作技能和观察能力。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已具备一定的化学基础和实验操作能力。在此基础上，他们对金属材料的认识主要集中在日常生活中的具体应用，而对于金属材料的性质、分类及合金的原理等方面的理解尚显不足。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的生活经验，结合已有知识，引导学生深入探究金属材料的内在特性及其应用原理。
常用金属材料（合金钢）教案
常用金属材料（合金钢）教案第一篇：常用金属材料(合金钢)教案项目一常用金属材料课题二合金钢【课题名称】合金钢的分类、牌号和应用【教学目标与要求】一、知识目标了解合金钢的分类及牌号表示方法、性能和应用场合。
二、能力目标熟悉常用合金钢牌号的含义、特点及应用场合。
三、素质目标读懂合金钢牌号的含义。
四、教学要求熟悉常用合金钢的牌号的表示方法及其性能特点和应用。
【教学重点】常用合金钢的牌号及性能特点和应用场合。
【难点分析】常用合金钢的性能和应用场合。
【分析学生】对常用合金钢材的性能及应用场合需要经过一段时间的学习才能逐渐理解和掌握。
【教学思路设计】本次内容为叙述性教学方法，通过多举实例来解说名词的含义、性能和应用场合，使学生逐渐掌握。
讲课时要抓住重点，脉络清晰。
【教学安排】1学时（45分钟）【教学过程】一、钢的分类1）按化学成分将钢分为碳素钢、低合金钢和合金钢三类。
碳素钢即为非合金钢，非合金钢并不是钢中一点合金元素也没有，而是其合金元素的含量很低，对钢的性能不起主要影响作用。
2）按质量等级将钢分为普通质量钢、优质钢和特殊质量钢三种。
合金钢仅有后二种。
二、合金钢牌号的表示方法用“汉语拼音＋化学符号＋数字”来表示。
1）合金结构钢用于制造零件和工程结构。
如60Si2Mn，表示平均含碳量为0.60％，含硅量为2％，含锰量为小于1％。
2）合金工具钢用于制造刀具、模具和量具。
如9SiCr，表示平均含碳量为0.9％，硅和铬的平均含量都小于1.5％，用于制造丝锥。
但高速钢W18Cr4V不标注碳的含量。
3）滚动轴承钢专门用于制造滚动轴承。
如GCr15SiMn，G是滚动轴承滚的汉语拼音首位字母，铬的平均含量为1.5％，硅和锰的平均含量均小于1.5％。
4）不锈钢和耐热钢表示方法与合金工具钢相同。
三、合金元素对钢性能的影响在钢中有意加入合金元素铬、锰、硅、镍等，可提高钢的强度和韧性，改善热处理工艺性，或获得某些特殊性质，如耐腐蚀性和耐磨损性等。
《常见的金属材料》 学历案
《常见的金属材料》学历案一、学习目标1、了解常见金属材料的种类和特性。
2、掌握不同金属材料的用途和应用领域。
3、学会区分不同金属材料的方法。
二、学习重难点1、重点（1）常见金属材料的性能特点，如强度、硬度、韧性、导电性等。
（2）钢铁、铝、铜等金属材料的用途。
2、难点（1）理解金属材料性能与用途之间的关系。
（2）分析不同金属材料在特定应用场景中的优缺点。
三、学习过程（一）引入在我们的日常生活和工业生产中，金属材料无处不在。
从建筑结构到交通工具，从电子设备到厨房用具，金属材料都发挥着重要的作用。
那么，常见的金属材料有哪些？它们又具有怎样的特性和用途呢？让我们一起来探索。
（二）常见金属材料的种类1、钢铁钢铁是最常见和广泛使用的金属材料之一。
它主要由铁和少量的碳组成，根据碳含量的不同，可以分为低碳钢、中碳钢和高碳钢。
低碳钢具有良好的延展性和韧性，常用于制造薄板、钢丝等；中碳钢强度较高，常用于制造机械零件；高碳钢硬度大，常用于制造刀具、模具等。
2、铝铝是一种轻质、耐腐蚀的金属。
它具有良好的导电性和导热性，常用于制造电线、电缆、散热器等。
此外，铝合金由于其强度高、重量轻的特点，在航空航天、汽车制造等领域得到了广泛应用。
3、铜铜是一种良好的导电和导热金属，具有较好的延展性和耐腐蚀性。
纯铜常用于制造电线、电缆、电器元件等。
黄铜（铜锌合金）具有良好的机械性能和耐腐蚀性，常用于制造管道、阀门、五金件等。
青铜（铜锡合金）硬度较高，常用于制造轴承、蜗轮等。
4、钛钛是一种强度高、重量轻、耐腐蚀的金属。
它在航空航天、医疗器械等领域有着重要的应用，如制造飞机发动机部件、人工关节等。
（三）金属材料的性能1、物理性能（1）密度：不同金属材料的密度差异较大，如铝的密度较小，而钢铁的密度较大。
（2）导电性：银是导电性最好的金属，其次是铜和铝。
（3）导热性：银和铜的导热性较好，常用于制造散热器。
（4）熔点：钨的熔点最高，常用于制造灯丝；而锡的熔点较低，常用于焊接。
常见的金属材料教学设计.doc
新授“常见的金属材料（-）教学目标：知识与技能目标：知道金属的物理性质及其用途；了解合金的概念；知道金属与合金性质上存在的差异。
过程与方法目标：逐步养成实验、观察、思维的习惯并学会其方法，能利用金属和合金的性质分析解释有关现象和问题。
参与实验探究认识金属与合金的性质差异活动，体会通过动手实验获得知识的愉悦，激发学习兴趣；进一步学会对比、比较的科学方法，辨证认识物质的性质与结构的关系。
情感态度与价值观目标了解我国古代和现代的冶金史，培养爱国主义情操，增强富国强民的使命感。
（二）教学重点：知道金属与合本性质上存在的差异;能利用金属和合金的性质分析解释有关现象和问题（三）教学难点：帮助学生初步建立“混合”能改变物质性质的化学概念；引导学生了解金属的性质与用途的关系；并学会对比、比较的科学方法，辨证认识物质的性质与结构的关系。
（四）教材与学情分析：教材升篇让学生查看元素周期表中金属元素有哪些，让学生知道金属元素的种类繁多，从而对金属的重要性有一个初步印象。
学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。
本节教材利用这点很自然地引领学生从生活走进化学。
把对金属性质的学习置于这样一个背景下，让学生联系自己熟悉的金属制品，由用途了解金属的物理性质，强化性质决定用途的化学观念。
教材配合实物照片介绍了常见金属制品的主要物理性质，同时采用列表的方式给出了一些常见的金属物理性质的数据，利于学生由定性到定量地认识金属的物理性质。
教材由青铜器一司母戊鼎引出合金的概念，既联系实际有利于对合金概念的理解，又利于学生了解化学在古代冶金方面的巨大贡献，同时对学生进行爱国主义教育。
金属与合金在性质上有什么不同呢？这是学生很容易提出的问题。
引导学生采取对比、比较的科学方法从颜色、光泽、硬度、熔点几方面进行实验探究，是本节重点之二。
那么金属与合金的性质为什么存在较大差异呢？引导学生辨证认识物质的性质与结构的关系，建立〃混合〃能改变物质性质的化学观念。
常见的金属材料教案
第一节《金属和金属材料》教案（第一课时）【教学目标】1、了解常见金属的物理性质，认识金属材料在日常生活中和工农业生产中的重要用途；2、知道在一种金属中熔合进一种或多种其他金属（或非金属），能够得到适合人类不同需要的合金。
在此基础上初步建立“混合”能改变物理性质的化学概念。
【教学重点】1、了解金属的物理性质及其用途；2、理解合金的概念及合金的用途。
【教学难点】合金的性能与纯金属的差异【教学方法】自学指导法、讨论法【教学过程】一、复习提问：1、元素分为哪几类？2、什么叫物理性质？什么叫化学性质？3、性质和用途有什么关系？4、什么叫纯净物？什么叫混合物？二、创设情境，导入新课：观看幻灯片上显示的日常生活中常见的各种金属，你知道他们为什么有这样的用途吗？三、新授课：（一）金属的物理性质1、金属材料：和统称为金属材料。
2、自读课本85页第一、二自然段，完成以下任务：（1）金属共有的物理性质：（2）金属性质差异及用途差异：但是，不同金属的导电性、导热性、密度、熔点、硬度等物理性质差别也较大。
例如①大多数金属都是银白色的，但铜却呈，金呈。
金的稀有，象征着。
②在常温下，大多数金属是固态，但汞是。
③铂的好，可以抽成直径只有1/5000 mm的细丝；金的好，可以压成厚度只有1/10000 mm的薄片。
④钨的高，可以用来制造灯泡中的灯丝；⑤铜的好，可以被广泛用于电子制造业。
（3）结合课本85页的“在线测试”及幻灯片，了解一些金属的物理性质。
【讨论】（1）为什么菜刀、镰刀、锤子用铁制而不用铅制？（2）银的导电性好，为什么导线一般用铜制而不用银制？（3）为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制，会出现什么结果？（4）为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金会怎样？（5）考虑物质的用途时，应考虑哪些因素？【师生合作】金属之最：【课堂练习】1、用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？【情景导入】制造飞机的材料中为什么大量使用铝合金而不用纯铝？（二）合金1、合金的概念及其特性：2、合金与其组分之间的差异（硬度、熔点、颜色、性能）：3、介绍几种合金：铁的合金：生铁和钢铝合金：铜合金：四、谈收获：五、【堂清】1、以下铁的用途，涉及了那些铁的性质？（1）烧菜用的铲子是铁制的，一般都要装上木柄？（2）铁块可以制成铁丝或铁片。
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教学设计-常见的金属材料
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金属矿物及其冶炼”教学设计
课重要标概念内解读课标要求1、知道一些常见金属（如铁、铝等）矿物。
2、知道可用铁矿石炼铁及炼铁的原理。
本课时的主要内容是让学生初步了解不同的金属元素在自然界中的存在方式与其活泼性有关。
了解重要的铝矿石、铁矿石等金属资源在我国的分布、储量和开采，让学生了解矿产资源不可再生，形成保护和合理开采矿产资源的意识。
知道用铁矿石炼铁和用铝矿石炼铝的化学原理，让学生进一步认识到化学是认识物质、改造物质、应用物质的一门科学。
有关含容分析杂质问题的计算，让学生形成从量的角度认识、应用矿产资源。
关于氧化还原反应要求学生能从得氧、失氧的角度分析出哪些物质被氧化，哪些物质被还原，哪些物质是氧化剂，哪些物质是还原剂。
教材分析知识结构核心内容了解重要的铁矿石、铝矿石、稀土矿
物。
使学生知道矿产资源不可再生，形成保护和合理开采矿产资源的意识。
知道用铁矿石炼铁的原理，使学生深刻体会到通过化学变化能创造新物质，使学生进一步认识到化学是认识物质、改造物质、应用物质的一门科学，培养学生的化学价值观。
本课时内容的学习，是在学生已经了解了常见的金属及其合金的部分物理性质与化学性质，体会到了金属及合金在生产生活中的重要性，金属及合金与人类的密切关系的基础上，对金属的存在形式、常见的铁矿石与铝矿石、金属冶炼的方法与原理进行学习的。
本课时重点学习金属在自然界的存在及分布情况，如何利用矿石冶炼铁及铝，怎样进行有关不纯物质的矿石冶炼的计算。
使学生进一步认识到化学是认识物质、改造物质、应用物质的一门科学。
培养学生的化学价值观，树立珍惜资源、爱护环境的意识，培养学生的科学精神和爱国主义热情。
重点难点重点：1、金属在自然界的存在及常见的铁矿石、铝矿石2、炼铁、炼铝的化学反应原理3、有关不纯物质的计算。
难点：炼铁的化学反应原理学习目标知识与1、通过淘金、炼铁等事例了解金属在自然界的存在；通过自主阅读及图技能片展示了解常见的铁矿石、铝矿石。
2、通过对炼铁矿石选择、化学反应、实验装置的分析，探究用还原法炼铁原理并了解还原反应。
3、通过资料阅读了解电解法冶炼铝的原理4、通过用铁矿石炼铁的有关实际计算使学生了解有关不纯物质的计算方法过程与方法情感态度与价值观通过对矿产资源的不可再生的学习，增强学生保护和合理开发矿产资源的意识，并通过对[活动天地]中尾气的处理，增强学生的环保意识。
通过金属冶炼的方法与原理的学习，
使学生进一步认识到化学是认识物质、改造物质、应用物质的一门科学。
通过第一节“常见的金属材料”的学习，学生已经了解了常见的金属及其合金的部分物理性质与化学性质。
体会到了金属及合金在生产生活中的重要性，金属及合金与人类的密切关系，本课时内容重点学习金属的存在形式、金属冶炼的方法与原理。
使学生深刻体会到通过化学变化能创造学情新物质，进一步认识到化学是认识物质、改造物质、应用物质的一门科学。
分析培养学生的化学价值观，树立珍惜资源、爱护环境的意识，培养学生的科学精神和爱国主义热情。
本节课学生始终围绕核心内容，通过阅读自学→分组讨论→发现并提出问题→设计方案→实验探究→归纳结论→巩固提高→总结反思等活动顺利达成学习目标1、通过观察学生交流收集材料的情况，了解学生收集资料、处理信息的能力。
2、通过学生对有关炼铁、炼铝的化学方程式的书写，教师观察学生是否掌握化学方程式的书写方法，能否根据方程式，从得氧、失氧的角度判通过对炼铁演示实验分析，探究用还原法炼铁的原理评价设计断氧化剂、还原剂。
3、通过有关炼铁和炼铝的跟踪练习，检验学生是否掌握了冶炼铁和冶炼铝的原理。
4、通过有关不纯物质的计算的课堂检测，了解学生是否会进行有关矿石冶炼的计算，是否会从量的角度认识矿物。
5、通过设计课堂达标检测题，考察学习目标的达成情况。
教学过程：教学内容【新课导入】教师活动引语：前面我们学习了常见的金属及合金，你能举例说出你日常生活中用到的金属材料吗？（投放丰富多彩的金属制讨论并交流学生活动从生活中引入化学，引导学生回顾上一课时所学的金属与合金
的重要用途，进一步调动学生认识金属及金属矿物的兴趣。
活动设计意图品）众多的金属材料中，铁、铝及其合金一直在生产生活中占据着主导地位。
那么怎样从自然界中得到铁和铝呢？这节课我们来学习金属矿物及其冶炼。
（板书）思考猜想【学习主题一】认识物质：引语：自然界中有没有现成的金属单质呢？请大家猜想一下，说出你的理由。
学生思考并回答充分调动学生的好奇心，锻炼学生大胆猜想的能力从生活中学习化学，贴近学生生活实际，金属矿物“真金不怕火炼”说明金的化学性质不活泼，不易与其它物质发生反应，而铁、铝等大多数金属比较活泼，易与其它物质反应变化合物。
自然界中哪些矿石中含有铁或铝呢？（投影彩色图片）常见的铁矿石阅读课本p88，获得信息清晰形象的图片，帮助学生认识自然界中不同类的铁矿石让学生明白大自然的丰富多彩。
矿产资源的不可再生，增强学生保护和合理开发矿产资源的意识，【学习主题二】改造物质：引语：人类如何从铁矿石中得到铁的呢？思考：请你从含铁量和产学生思考并讨论交流学生思考并回答通过选择炼铁原料，使学生认识到理论与实践的差距性，培养学生善于从实际考虑理论问题的习惯与能力。
通过对具体铁矿及铁厂的认识，开阔学生视野，使学生进一步认识到化学服务于生产与生活实际。
金属冶炼物对环境的影响的角度分析这几种铁矿石哪两种不适合用来炼铁?投影:几种铁矿石含铁量马陵铁矿、诸往炼铁厂图片通过怎样的反应从铁矿石中得到铁呢?以赤铁矿(主要成分Fe2o3)为例。
Fe2o3Fe讲解：利用co来夺得氧化铁中的氧，使氧化铁发生还原反应。
引语：我们应该用什么样的装置来完成这个冶炼过程
呢？思考：这是某同学设计的实验装置，观察并思考：合理吗？为什么？如何改进？播放视频：co还原氧化铁讨论与交流：1、为什么在加热前要先通入一氧化碳？2、装置中右边的酒精灯起什么作用？学生和老师一起分析归纳观看投影并思考、小组讨论并交流观看视频并思考问题，小组讨论并交流培养学生分析、归纳、总结的能力通过找装置的不当处学习炼铁的正确实验装置，降低学生学习的难度。
利用视频播放炼铁的过程，形象清晰，现象明显。
通过问题引导学生认识实验中注意的问题，培养学生严谨的科学态度和细致的思维习惯。
通过尾气的处理，培养学生环保意识通过真实的图片展示让学生进一步认识到通过化学变化能创造新物质，进一步认识到化学是认识物质、改造物质、应用物质的一门科学。
3、实验结束后，先停止加热，还是先停止通co，为什么？（引导）钢铁工业中，就是利用这一原理来炼铁的。
（投影彩色图片）工业高炉炼铁讲解工业炼铝的原理并板书投影简介：我国钢铁工业的发展观看投影，思考体会
培养学生的化学价值观。
培养学生的爱国主义热情【学习主题三】应用物质：有关金属冶炼的不纯物质的计算回顾反思，课堂小结，形成系统的网络。
通过本节课的学习与探究，你在知识上、思维方法上、和化学观念上有什么收获？请与大家交流分享。
教师结合学生谈的收获，引导学生自我评价，同桌互相交流，谈本节课在知识上、思维方法上和化学观念上有哪些收获和通过小结，让学生形成化学学科特有的思维方式。
借鉴其他同学的学习方法和思维方法，掌握科学的学习方法，反思自己、提高能力。
学以致用：炼铁厂利用100吨含Fe2o380%
的赤铁矿，可以炼出多少吨纯铁？可以炼出多少吨含铁96%的生铁？老师引领分析后，学生解题。
学生思考后，听老师分析并解题从量的角度认识用矿石冶炼金属。
培养学生理论联系实际的能力。
学生构建本节课的知识网络。
提高。
并将本节课的知识进一步内化提升，形成系统的知识网络。
课堂检测。
教师巡回，了解学生学习目标达成情况。
学生应用本节课收获的知识、思维方法和化学观念解决实际问题，提升能力。
学生对照大屏幕进行矫正，发表自己检查学生本节课的学习目标达成情况。
学生明确自己本节课目标达成情况，并根据目标达成情况采取补救措不同的观点。
施。
【布置作业】：【板书一、做学案上的课后练习题。
二、请自己或小组合作在笔记本上构建本节课的知识网络图，并把你本节课的收获和表现填入自评表和小组评价表中交由组长管理。
三、、拓展作业。
（1）请同学们课后搜集资料，回答下列问题①还原法适用于冶炼哪些金属？②除了co，还有哪些物质可以做冶炼金属的还原剂？（2）在保证安全的前提下，到附近钢铁厂等地进行社会调查，了解炼铁生产流程。
金属矿物及其冶炼第一节常见的金属材料（二）一、认识：金属矿物二、改造：冶炼三、应用：计算高温纯＝混×纯%设计】：3co+Fe2o3=====2Fe+3co2单质通电混＝纯÷纯%金属Al2o3=======Al+o2化合物（一）跟踪练习：1、下列金属在自然界中有以单质形式存在的是（）A、金b、铝c、钙D、铁2、下列物质属于纯净物的是（）
最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。
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