(完整版)密度教学设计.docx
《密度》教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：理解密度的概念，掌握密度的计算公式；能够运用密度公式进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过实验、观察、比较等活动，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学精神，树立正确的科学观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念、密度的计算公式、密度公式的应用。
2. 教学难点：密度的概念理解、密度公式的运用。
三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如水的密度、空气的密度等，引导学生思考什么是密度，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）密度的概念：通过实验演示，让学生观察物体的质量和体积变化，引出密度的概念。
（2）密度的计算公式：讲解密度公式ρ=m/V的含义，强调质量和体积的比值。
（3）密度公式的应用：通过例题讲解，让学生掌握如何运用密度公式进行计算。
3. 实验探究分组进行实验，验证密度公式的正确性。
实验内容包括：（1）测量不同物质的质量和体积，计算密度；（2）比较不同物质的密度大小；（3）探究密度与温度、压力的关系。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调密度的概念、计算公式及其应用。
5. 课后作业布置课后作业，巩固所学知识。
作业内容：（1）完成课本课后练习题；（2）查阅资料，了解密度在生活中的应用。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性等。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能、实验结果的准确性等。
3. 课后作业：检查学生完成作业的质量，了解学生对知识的掌握程度。
五、教学反思本节课通过实验、观察、比较等活动，帮助学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
在今后的教学中，应注意以下几点：1. 注重学生的参与度，激发学生的学习兴趣；2. 加强实验教学，培养学生的实验技能；3. 结合生活实例，让学生了解密度的实际应用。
物理密度教案模板(共7篇)
物理密度教案模板（共7篇）第1篇：初中物理密度教案初中物理密度教案第三节密度一、从鉴别物质说起我们鉴别物质时，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性有时会有一定的局限性。
比如：如何来鉴别一瓶自来水和一瓶矿泉水呢？这时这种局限性就体现出来了。
但我们发现物质还有其它的特性，可不可以用它们来鉴别物质呢。
思考：单纯地用物体的质量来鉴别物质的种类，行吗？1、这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？用什么方法比较？2、如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等，那质量相等吗？3、如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？如图，这两个木块哪个质量大？4、同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？二、实验探究1、实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。
看看它们的质量相同是否相同？结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。
2、实验：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同？结论：质量相同的不同物质，它们的体积相等。
以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示？3、提出问题：物体质量与体积的具体关系是什么呢？4、由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。
例如，一盒相同的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。
这是物质的一个很重要的特性。
①.请你把粉笔的质量和体积绘制成图。
(类比研究同一金属导体两端和电流关系实验) ②．用体积大小相同的若干铝块(或铁块、松木块)作实验。
由此可以得到结论：(1)同种物质质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减少。
且质量和体积的比值一定。
(2)不同物质的质量和体积的比值一般是不同的。
三、密度1、密度定义2、一些物质的密度值对于同一种物质，如水在不同的状态下，密度也是不同的，物质密度与温度、压强有33关；密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都是0.9×10kg/m；还有33煤油、酒精密度都是0.8×10kg/m；金属固体的密度较大。
人教版物理八上《密度》教学设计
二、学情分析
针对人教版物理八上《密度》这一章节，学情分析如下：学生在学习本章节之前，已经掌握了质量、体积的基本概念，具有一定的物理实验操作能力。但在理解密度概念、运用密度公式解决问题等方面，仍存在一定难度。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本《密度》章节的相关练习题，重点加强对密度概念、计算公式、实验操作的理解。
-通过绘制思维导图，总结密度与质量、体积的关系，以及密度在生活中的应用。
2.实践活动：
-结合生活实际，选择一个物体进行密度测量，记录实验过程和结果，分析实验数据，总结实验结论。
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结密度概念、计算公式、实验操作等。
-提问学生：“密度在我们的生活中有哪些应用？”，鼓励学生分享自己的观察和思考。
2.总结归纳：
-强调密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
-指出密度知识在科技、生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
-鼓励学生关注生活中的物理现象，运用所学知识解决实际问题。
4.结合生活实际，引导学生运用密度知识解决实际问题，提高学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情。
2.培养学生严谨、细致、勇于探索的科学态度，养成良好实验习惯。
3.增强学生的环保意识，使学生明白密度知识在资源利用、环境保护等方面的重要性。
4.培养学生运用物理知识为生活服务的意识，提高学生的生活质量。
4.学生的学习兴趣和积极性：结合生活实际，设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
实践作业_密度教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解密度的概念，并能运用公式计算物质的密度。
- 学生能够通过实验探究，了解不同物质的密度差异。
- 学生能够运用密度知识解释日常生活中的现象。
2. 过程与方法：- 通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 通过问题探究，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。
- 培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
- 增强学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 密度的概念和计算方法。
- 不同物质的密度差异及其应用。
2. 教学难点：- 密度公式的推导和应用。
- 密度在不同情境下的变化规律。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件。
- 实验器材：天平、量筒、水、铁块、木块、盐等。
- 课件制作软件。
2. 学生准备：- 实验报告单。
- 记录实验数据的笔记本。
四、教学过程（一）导入新课1. 创设情境：展示生活中常见的物体，如塑料瓶、铁块、木块等，引导学生思考这些物体的特点。
2. 提出问题：如何区分这些物体的性质？引入密度的概念。
（二）讲授新课1. 解释密度的概念：单位体积的物质所具有的质量。
2. 推导密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 讲解不同物质的密度差异及其原因。
4. 举例说明密度在生活中的应用。
（三）实验探究1. 实验一：测量不同物质的密度- 实验目的：验证密度公式，了解不同物质的密度差异。
- 实验步骤：1. 使用天平测量铁块、木块、塑料瓶的质量。
2. 使用量筒测量铁块、木块、塑料瓶的体积。
3. 计算铁块、木块、塑料瓶的密度。
- 实验结果分析：比较不同物质的密度，分析其原因。
2. 实验二：探究密度在不同情境下的变化规律- 实验目的：了解密度在不同情境下的变化规律。
- 实验步骤：1. 将盐溶解在水中，观察盐水的密度变化。
《密度》教学设计
《密度》教学设计《《密度》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：《密度》主题内容简介：通过实验理解物质密度的概念，尝试用密度知识计算解决简单的问题、实际问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象.体会密度知识与社会生活的紧密联系，学会通过密度知识鉴别物质;进而对物理产生更浓厚的兴趣。
学习目标分析1、知识与技能目标理解密度的物理意义，能用密度知识解决简单的问题、实际的问题2、过程与方法目标通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。
学会运用密度公式进行计算。
3、情感、态度与价值观目标密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
学情分析前需知识掌握情况：教学重难点1、学生需要掌握质量换算、体积换算，长度单位换算，几何体体积计算，如：正方体、长方体、圆柱体等。
2、密度的单位是一个复合单位，它由质量的单位和体积的单位组合而成。
单位换算：1克/立方厘米=1000千克/立方米，要求记住水的密度1.0×1000千克/立方米，还要能够记住一些物质密度的大小。
如：金的密度比银大，铜的密度比铁大。
3、计算题要注重格式，要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。
还要有必要的计算过程。
对微课的认识：微课针对重难点、疑点、考点，变式练习以学生自主学习为主。
虽简短，视频约5-8分钟，但作为“课”，兼顾学科特点、教授艺术、学习心理、大脑科学等因素。
微课受欢迎，学生很感兴趣，激发学生的兴趣，增强内容的感染力。
学生特征分析学习态度：学生对微课的学习形式感兴趣，有效激发学生的兴趣，微课是受欢迎的。
微课设疑点或以问题为导向使学习更高效，更实用，微课在视觉听觉上增强内容的感染力。
学习风格：学生以自主学习为主。
微课虽简短，视频约5-8分钟，在视觉听觉上增强内容的感染力，兼顾学科特点、教授艺术、学习心理、大脑科学等因素。
密度教学设计
密度教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!密度教学设计密度教学设计密度教学设计（一）一、教学目标1、知识技能：①认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积②进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度2、过程与方法：在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
人教版初中物理《密度》教案设计
人教版初中物理《密度》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
2. 让学生掌握密度公式的运用，能够计算物体的密度。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 密度概念的引入2. 密度公式的推导3. 密度公式的应用4. 密度与生活实例的联系5. 密度实验的设计与操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：密度的概念，密度公式的运用，密度与生活实例的联系。
2. 教学难点：密度公式的推导，密度实验的设计与操作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究密度的概念和性质。
2. 利用多媒体辅助教学，直观展示密度实验过程和结果。
3. 结合实际生活实例，让学生感受密度在生活中的应用。
4. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中的实例，如漂浮的物体、沉没的物体等，引导学生思考物体为什么会呈现不同的状态。
2. 探究密度概念：提问学生对密度的理解，引导学生通过实验观察和数据分析，得出密度的定义。
3. 推导密度公式：引导学生通过实验数据，推导出密度的计算公式。
4. 应用密度公式：让学生运用密度公式计算实际问题，如未知物体的密度等。
5. 联系生活实例：引导学生发现密度在生活中的应用，如密度的测量、密度的调控等。
6. 密度实验设计：让学生设计一个简单的密度实验，观察实验现象，分析实验结果。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获和不足。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对密度概念的理解，是否能够正确描述密度的定义。
2. 评价学生对密度公式的掌握，是否能够运用公式进行简单计算。
3. 评价学生对密度实验的操作能力，是否能够正确进行实验并分析实验结果。
4. 评价学生对密度在生活实例中的应用，是否能够结合实际情况进行解释。
七、教学资源：1. 多媒体教学设备，用于展示实验过程和结果。
密度教学设计
密度教学设计密度教学设计（通用5篇）物理学作为严格的、定量的自然科学的带头学科，一直在科学技术的发展中发挥着极其重要的作用。
通过密度的教学设计，希望你对物理有更深刻的认识，下面是店铺给大家带来的密度教学设计（通用5篇），希望能帮到大家！密度教学设计篇1教材分析本节课要说的密度一节属于第二部分，这一部分包括了后面所有八章的内容，它们形成了经典力学的初步知识。
众所周知，经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。
初二学生从已有的生活经验中基本具备了绝对的时间观念和空间观念。
因而第七章第一节开始就进行绝对质量观的教学，第三节的密度是对质量认识的进一步延伸，是对物质世界认识的进一步探索。
再从本节的编排看，课本首先从第二节的实验入手，提出本节课要研究的问题：如何鉴别不同的物质?接着用实验分析、归纳得出密度的概念，最后是密度知识的简单应用。
这种方法，体现了物理知识来源于生活，又服务于生活的现代教学理念有利于培养学生的动手能力、分析概括能力等综合素质。
教学目标知识目标：理解密度的概念、公式、单位，会进行单位间的换算。
能力目标：培养学生初步的观察能力、概括能力，学习一点研究问题和定义物理量的常用方法。
情感目标：培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯，培养学生初步的辩证唯物主义现，对学生进行审美教育。
教学重点根据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。
教学难点由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。
教法本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法。
学法学生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法教具准备每两人一天平，砝码，体积不等的两个木块和两个铁块，为了活跃课堂气氛，激发学生思维，突破教学难点，我还制作了一个课件。
教学过程1、激趣引学培养学生对物理学的兴趣，是新大纲规定的物理教学的根本目的。
《密度》教学设计
《密度》教学设计密度教学设计教学目标：1. 理解密度的概念，并能够用科学方法计算密度；2. 掌握密度与物体质量、体积的关系；3. 能够应用密度的概念解决实际问题。
教学内容：1. 密度的定义；2. 密度的计算方法；3. 密度与物体质量、体积的关系；4. 密度在实际生活中的应用。
教学步骤：引入（5分钟）：教师通过展示不同物体的质量和体积，引导学生思考这些物体之间是否存在某种规律或关系。
探究（15分钟）：1. 密度的定义：教师向学生解释密度的概念，即单位体积内物质的质量。
为了让学生更加直观地理解密度，可以使用一些具体的例子进行说明。
2. 密度的计算方法：教师讲解如何计算密度，即密度等于物体的质量除以体积。
教师可以列举几个具体的计算实例，并引导学生进行计算。
3. 密度与物体质量、体积的关系：教师讲解密度与物体质量、体积的关系。
通过引导学生观察和思考，学生可以发现密度相同的物体，在不同大小的容器里，质量和体积的比例是相等的。
应用（20分钟）：1. 密度的应用之一：教师通过案例分析的方式，让学生了解到密度在实际生活中的应用。
例如，讲解密度在浮力原理中的应用，解释为何沉船一般会遇水立即沉没，而气球却可以浮在空中。
2. 密度的应用之二：教师引导学生讨论密度的应用。
例如，教师可以提问：为什么潜水员在进行深潜时需要带氧气瓶？为什么夏天游泳时，人能够浮在水面上？巩固（15分钟）：教师布置练习题，让学生独立解答，并在解答完毕后进行讲解和讨论。
练习题可以包括计算密度、应用密度解决问题等。
拓展（10分钟）：教师组织学生进行小组讨论，探究密度在其他科学领域的应用。
例如，教师可以引导学生思考密度在地理学、化学等学科中的应用，并鼓励学生提出自己的观点和见解。
总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，并强调密度在不同领域的重要性和应用价值。
作业布置：教师布置与密度相关的作业，例如完成密度计算题、实验报告等，以巩固学生对密度概念及应用的理解。
初中物体密度教案
初中物体密度教案教学目标：1. 让学生了解密度的概念及其意义。
2. 学会使用天平、量筒等仪器测量物体的密度。
3. 培养学生分析实验结果的能力，并能运用密度知识解决实际问题。
教学重点：1. 密度的概念及其计算公式。
2. 实验操作步骤及数据处理。
教学难点：1. 密度公式的灵活运用。
2. 实验误差的分析及减小方法。
教学准备：1. 天平、砝码、量筒、烧杯、金属块、细线、足量的水。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？为什么物体的密度会不同？2. 学生回答后，教师总结：密度是物体单位体积的质量，不同物质的密度一般不同。
二、讲解（15分钟）1. 讲解密度的计算公式：密度 = 质量 / 体积。
2. 讲解如何使用天平、量筒等仪器测量物体的密度。
3. 讲解实验步骤及注意事项。
三、实验（15分钟）1. 学生分组进行实验，测量金属块的密度。
2. 学生记录实验数据，包括金属块的质量、体积等。
3. 学生计算金属块的密度，并与实际密度进行比较。
四、讨论与分析（15分钟）1. 学生汇报实验结果，讨论实验过程中遇到的问题。
2. 教师引导学生分析实验结果，探讨实验误差的原因及减小方法。
3. 学生举例说明密度知识在生活中的应用。
五、总结与评价（10分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调密度的概念及其重要性。
2. 学生评价自己的实验表现及对密度知识的理解。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对密度知识的理解。
2. 组织学生开展密度相关的科技创新活动，如设计密度计等。
教学反思：本节课通过实验让学生掌握密度的测量方法，培养学生的实验操作能力。
在实验过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
同时，结合生活实例，让学生体会密度知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
《密度》 教学设计
《密度》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
（2）掌握密度的计算公式：ρ ＝ m ／ V ，并能进行简单的计算。
（3）能用密度知识解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历测量不同物质的质量和体积的过程，学会收集和处理数据的方法。
（2）通过分析数据，归纳出同种物质的质量与体积成正比，不同物质的质量与体积的比值一般不同，从而建立密度的概念。
3、情感态度与价值观目标（1）在实验探究过程中，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
（2）通过密度知识的应用，使学生体会物理知识与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）密度的概念及其物理意义。
（2）密度公式的理解和应用。
2、教学难点（1）密度概念的建立。
（2）理解密度是物质的一种特性。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备多媒体课件、天平、量筒、不同物质（如铝块、铁块、铜块、木块、水、酒精等）五、教学过程（一）导入新课展示一些生活中常见的物体，如铁块、木块、水、酒精等，提出问题：如何区分这些不同的物质？引导学生思考：可以通过颜色、气味、状态等特征来区分一些物质，但对于一些外观相似的物质，如铁块和铝块，如何区分呢？从而引出本节课的主题——密度。
（二）新课讲授1、实验探究：测量不同物质的质量和体积（1）将学生分成小组，每组选择一种物质（如铁块、铝块、木块、水、酒精等）。
（2）使用天平测量所选物质的质量，使用量筒测量其体积，并记录数据。
2、分析数据（1）引导学生将测量得到的数据填入表格，并计算质量与体积的比值。
（2）观察数据，小组讨论以下问题：同种物质的质量与体积有什么关系？不同物质的质量与体积的比值有什么特点？3、建立密度概念（1）通过小组汇报和全班讨论，总结得出：同种物质的质量与体积成正比，不同物质的质量与体积的比值一般不同。
（2）引入密度的概念：物质的质量与体积的比值叫做这种物质的密度。
物理第六章第二节《密度》教学设计(最新8篇)
物理第六章第二节《密度》教学设计（最新8篇）密度教学设计篇一一、教材分析：本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析实验应当测量的物理量以及选择的仪器，并进而明确实验的原理。
本节实验能力的培养重点放在实验设计能力上，因而在教学中引导学生根据实验原理，实验所选择的仪器以及实验要测定的对象引导学生自己设计实验步骤，自己设计实验表格，并根据测量结果计算出物质的密度。
这是一个测定性实验，通过这一实验学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验学生能根据给定的仪器进行实验设计、进行表格设计、以及动手操作。
本节实验所需仪器设备较多，通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯，培养学生与他人合作的意识和团队精神。
用2课时。
二、学情分析：学生具有了一定的实验基本操作能力，会使用天平和量筒；具有初步的观察和分析能力，但比较习惯老师给什么记什么。
缺乏主动性和探究精神，活性思维和动手能力较差。
三、教学目标：知识与技能：1.进一步熟悉天平的构造及其使用。
2.会用天平天平量筒测固体和液体的密度的过程和方法。
过程和方法1.通过实验探究活动找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2.学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
3.通过对物质密度的测定，学生对间接测量有感性的认识。
4.学生知道实验原理和实验目的、明白实验步骤的情况下，有目的、有计划的进行操作。
情感态度与价值观：1.通过探究活动。
学生对物质属性的认识有所拓展。
2.培养学生的合作精神、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，学生乐于用实验方法探索物理现象中的规律。
四、教学重难点：1.教学重点：密度的概念、测量和应用；比值定义法的实验方法。
2.教学难点：学生亲自动手、合作获得多种物质的多组数据，进行归纳总结，得出密度的概念。
五、学习情境设计：故事情境引入，问题情境引导思考进入探究、合作学习之中。
六、教学媒体资源的设计：在多媒体教室进行 ;采用PPT课件；多组实物的天平、量筒、木、铁；实验表格。
最新《密度》的教学设计
《密度》的教学设计1【理论支撑】1.在教学设计与教学过程中运用皮亚杰的建构主义：保持学生的学习主动性和自主性，使他们积极参与到学习活动中来.同时也应用了布鲁纳的发现学习法，使学生“学会如何学习”.在课堂上运用小组合作学习，达成共同的学习目标.”2.新课程理念中，科学探究是学习内容也是重要的学习方法.期望学生在学习中探究，在探究中学习.故而对物质的特性——密度进行探究，在学习密度知识的基础上，领悟科学探究的方法，发展学生创造能力.【教学目标】1.体验科学探究的过程，了解科学探究的重要特征，体验科学探究所带来的乐趣.2.通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的性质.3.了解密度的单位，会查密度表，了解常见物质的密度大小. 【教学重难点】1.密度单位的写法、读法及换算以及密度的测量.2.密度是物质自身的性质，与物体的质量和体积无关. 【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸(一)思考下列问题1.什么是物质的特性?说出物质的特性有哪些?2.说出水、木块，铁块、铝块的特性有哪些不同?(二)讨论与交流怎样区分表面被涂成相同颜色的铁块和塑料块.设想尽可以多情况，设计可能多的方案. 课内探究(一)情景导入我们可以根据物质的特性来辨别物质，如一个铁块和一个塑料块，可以根据颜色、软硬程度来辨别它们.若把它们涂成相同的颜色，怎样区分呢?学生展开讨论，检查课前延伸准备情况.从物体的质量和体积入手来寻找物质的另一个特性.【设计思路：区分铁块和塑料块的方法很多，学生运用已有的知识和生活经验来解决问题，学生有话说，这样就调动了学生的积极性.学生提出了一些方法，老师通过简单的实验来加以否定，进一步引起学生的思考，提出新问题与学生已有的经验发生冲突，进一步激起学生学习新知识的欲望.】(二)合作探究1.提出问题：同种物质组成的物体的质量与体积之间有什么关系?不同种物质组成的物体的质量与体积之间有什么关系? (板书：6.4 探究物体的质量与体积之间有什么关系) 2.猜想与假设通过比较一杯水和一桶水的体积、质量，比较一个小马铃薯和一个大马铃薯的体积、质量，学生能够猜出同种物质组成物体的体积越大，质量越大.通过回忆上一节“测量一个金属回形针的质量”，回形针的数量增大一倍，质量也增大一倍.根据生活经验两袋盐的体积是一袋盐的体积的两倍，两袋盐的质量也是一袋盐的质量的两倍，启发学生测出同一种物质的质量与体积成正比.【设计思路：“同种物质的体积越大，质量越大”学生是有体会的，“同种物质组成的物体，其质量与体积成正比”这一猜测，学生有一定的难度，应加以铺垫.】3.设计实验本活动的目的是验证由同种物质组成的不同体积的物体，其质量与体积的比值是否相同.研究的对象是大小不同，形状规则的长方形铁块好塑料块.要求学生带着思考题讨论、设计实验方案.思考题：(1)需要直接测量哪几个物理量?(2)用什么仪器来测量?(3)如何测量?(4)测量中需要收集哪些数据?(5)设计什么样的表格?在学生讨论设计的基础上，教师组织学生交流各自的实验方案，形成下列共识： (1)所需要测量的物理量是物体的质量和体积.(2)测量质量需要的仪器是天平.(3)而铁块与塑料块的形状是规则的长方体，所以可以通过测量长方体的长、宽、高，然后计算出它们的体积，需要测量的仪器是刻度尺.(4)具体的实验的步骤：①调解天平，使用天平测量物体的质量，将物体的质量填入表格; ②用刻度尺测量该物体的长、宽、高，算出物体的体积并填入表格;③计算出质量与体积的比值并填入表格.测量对象质量m∕g体积V∕cm3质量/体积铁块1铁块2铁块3塑料块1塑料块2塑料块3学生分组实验、老师巡视，收集相关信息. 4.分析论证(1)指导学生根据表格中的数据，分别作出铁块和塑料块的质量和体积关系的图像，其中纵坐标代表质量，横坐标代表体积.提示：物体的体积为0时，质量也为0，也可以作出一个点.(2)针对图据图像进行，分析论证.形成共识：同种物质，质量与体积成正比.(3)要求学生计算出，表格中质量与体积的比值.由计算结果引导学生发现：同种物质，质量与体积的比值相同.不同物质的物体，其质量与体积的比值不同.【设计思路：通过表格中的数据分析，学生也能得出结论.学生根据实验数据作出图像，更能形象、直观反映出质量随时间变化的规律.培养学生处理数据的能力.】三、梳理教材 1.密度的概念(1)学生带着思考题，阅读教材中P9，相关“物质的密度”的内容. 思考题：①密度的定义、密度的公式、密度的单位是什么?②密度单位的读法，密度单位的换算.(2)组织学生汇报思考的答案，了解单位体积的内涵，领悟密度的概念，知道密度的单位等.2.查密度表(1)学生仔细研读密度表，学会查密度表. (2)通过密度帮助学生认清这些内容：①固体的密度是不是总大于液体的密度?②不同物质的密度是不是一定不同?③同种物质不同状态下的密度不相同. ④知道密度的物质的解释.五、交流提升针对学生的实验数据进行分析评估，引出密度的应用——鉴别物质的种类.六、有效检测1.木块的密度为0.6×103㎏/m3，其物理意义是_____________________.2.图中盒装纯牛奶的体积为m3.若该牛奶的密度是1.2×103kg/m3，则牛奶的质量为kg.喝掉一半后，牛奶的密度将.(填“变大”、“变小”或“不变”) 3.单位换算水晶的密度是2.65g/cm3=_________㎏/m3《密度》的教学设计2乔泽丰一、教材分析密度在中学业物理中占着十分重要的位置，中考题中也经常出现有关密度的计算或实验设计题。
《密度》教案设计
《密度》教学设计
一、教学内容分析
密度是一个应用十分广泛的物理概念，是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探究，它为压强和浮力的学习奠定了基础。
二、教学目标及教学重难点
知识与技能：探究物质的质量和体积的关系，建立密度概念。
过程与方法：掌握利用比值定义物理量的方法和数学坐标图分析数据的方法。
情感态度与价值观：在实验中培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风。
重点：分析数据建立密度的概念
难点：理解密度是物质的一种特性。
三、学习者分析
学生已有一些与密度有关的经验，如同样大小的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒重，油比水轻。
本节课学生将知道同种物质的质量与体积的比值是一定的，而不同物质其比值一般不同，并且学会利用密度来表征物质这一性质，将学生的具体感性知识变为抽象概念。
四、教学方法、过程及整合点
五、教学环境：多媒体教室环境交互式电子白板。
密度教学设计教案.doc
密度教学设计《密度》一节是物理的重点。
一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的体验和掌握，既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。
教学目标：（一）知识与技能1.通过实验探究，学会使用基本测量工具一刻度尺、量筒和天平。
2.通过实验探究，理解物质的一种属性一密度。
（二）过程与方法：1.初步体验科学探究的过程。
2.通过实验探究，培养学生实验操作、收集及处理数据的实验能力。
（三）情感、态度和价值观1.通过实验探究，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度。
2.通过实验探究，培养学生团结合作精神。
3.培养学生注意观察身边的物理现象，敢于提出问题，乐于探究问题的科学精神。
教学重点：体验科学探究的过程。
教学难点：设计实验方案。
教学方法：问题教学法。
教学过程（见下表）教学过程教师活动设计学生活动设计教学设计目的一、准备进入问题情境教师准本：1.备课及制作多媒体课件；2.准备实验器材一天平、舷码、刻度尺、水、盐水、水槽、体积不同的石块、铁块、铜块、体积不同的长方体木块、烧杯、泡沫塑料等。
学生准备：1.个人预习本节内容；2.通过预习明确自己所碰到的困难和问题，作好提出问题与讨论探究的有关准备；3.交流与讨论预习的体会引导自学预习，把主动权交给学生，只有学生自己通过预习，才知道碰到的困难和最理想解决什么问题，教师就学生最理想的问题去教学，学生才会乐学。
二、问题教学（一）创设情景提出问题演示实验：同样的烧杯分别装有体积相同的水和花生油，放在已调平衡的天平上，发现天平不平衡，说明它们质量不同；不同体积的铁块和木块放在天平上，它们平衡，说明它们质量又相同。
根据以上实验，你们能提出一些问题吗?教师鼓励学生大胆提出问题，哪怕是无意义的问题也不限制。
1.动手参与：用手掂一掂体积相同的铁块与泡沫塑料，2观察实验，思考并提出问题：（1）为什么体积相同的不同物质，它们的质量却不同？（2）体积不相同的不同物质，质量为什么相同？⑶造成以上实验现象的根本原因可能跟物质的什么有关呢?……培养学生敢于提出问题，能提出问题的能力；培养学生的发散思维能力；培养学生的观察分析能力。
物理第六章第二节《密度》教学设计【最新5篇】
物理第六章第二节《密度》教学设计【最新5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!物理第六章第二节《密度》教学设计【最新5篇】物理学作为严格的、定量的自然科学的带头学科，一直在科学技术的发展中发挥着极其重要的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：密度
（人教版课标教材九年级第十一章第三节）
一、教材分析
本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理
的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习
和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。
二、教学目标和重点难点
1.教学目标
知识技能目标：通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用方法
和注意事项。
学会用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质量。
通过探
究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，理解物质
的属性之一——密度。
过程方法目标：通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。
通过实验
探究，初步理解物理中研究问题常用的求比值的基本方法。
情感态度价值观目标：通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学
态度和团结合作的精神。
培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐
于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。
2.教学重点：
通过实验探究质量与体积之间的关系
3.教学难点：
密度单位的换算、用密度公式进行计算
4.教学用具：
教师演示用：哑铃 2 个、小铁钉、大泡沫块
学生观察实验用：天平砝码，木块 2 个，石块 2 个，量筒，水，烧杯 2 个
三、教学设计思路
新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养” 作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会” 作为课程的基本理念。
因此，在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面
的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。
这样既让学生
体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法。
四、教学过程
程序
教师活动学生活动
目的
师：最近老师一直在减肥健身，老师今
天带来两个哑铃想和咱们班力气大的同
学比一比。
看看健身效果如何。
谁想试
试啊？
找一健壮男学生到讲台前。
拿出两个哑
铃（一真一假，假的为泡沫模型与真的
外观相同）。
师拿假哑铃并将真哑铃递给
学生。
师生一起举起哑铃。
引
课学生败，老师胜。
老师显得很轻松。
老师将假的哑铃递给学生。
师：两个哑铃不是一样的么？
老师拿一大块泡沫和一个小铁钉，问学
生那个质量大。
师：不是铁质量大么？到底谁质量大
啊？
师：哦。
原来还有前提啊！那同学们说
铁和金子谁的质量大呢？
提
出
问师：那同学们想想生活中还有哪些现象题和前面的情况一样呢？
通过精彩的课
学生踊跃举手
堂小活动，激
起学生的疑
问。
其他学生为师
生二人计时
学生们奇怪
生：哑铃是假
的，泡沫做的
啊太像了
生：不一样，
铁沉，铁的质
量大
通过图钉与泡生：泡沫沫塑料块的比
较，把学生的思生：在体积相
维定向到“质量”同的情况下，
和“体积”上来
铁质量大。
生：体积相同
时金子的质量
大。
引领学生思考
学生动脑思考
生活中的现象，
并回答
培养学生细心
学生举例观察生活现象的
习惯。
启发学生对上述生活中的现象进行大胆学生大胆进行给学生足够的
猜猜想猜想想象空间，培养
学生的创造性
想师：同学们猜猜物体的质量和体积之间
思维假
有什么关系呢？（将学生有代表性的猜
设
想和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励
学生大胆去猜想和假设）
组织实验探究： 1、引导学生理解实验方
实案，注意控制变量法的应用。
每种物质验要选质量和体积不同的两组，选三种不探
究同的物质。
2、对实验过程进行指导。
实验数据如下：
质量体积质量/体
（ g）（cm3）积
（g/cm3）木块 1
木块 2
石块 1
学石块 2
生
实
水 1
验
水 2
1、分析数据：
A、木块的体积增大几倍，它的质量也
增大几倍，质量和体积比值一定
B、石块的体积增大几倍，它的质量也
增大几倍，质量和体积比值一定
C、水的体积增大几倍，它的质量也增
大几倍，质量和体积比值一定按方案进行实锻炼学生的动验，合理分工，手能力，让学生并做好实验数进一步熟悉物
据记载。
理实验器材的使
用方法
此表有学生设
计
计算质量与体
积的比值。
培养学生分析分析
处理数据的能
力并从数据中
找到物理规律。
D、木块的质量跟体积比值不等于石块（水）的质量跟体积的比值。
从表中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的。
2 、密度
师：我们生活中经常说“铁比木头沉”，生：同种物质的质量与体积
我们的依据应该是什么呢？
的比值。
师：我们也可以说这个比值是单位体积
的该物质的质量。
我们把这个比值就叫
做密度。
练习ρ的写法
A ．密度定义：某种物质单位体积的质
量叫做这种物质的密度，符号ρ
生：用这种物归师：那么哪位同学能说说我们应该怎么质的质量除以纳计算出某种物质的密度呢？它的体积
总
结 B ．密度公式：ρ =m/V；m 表示质量，
V 表示体积通过物理量的定义让学生自己导出定义公式，培养了学生分析总结能力。
33
）; 克
C．密度单位：千克 / 米（kg/m
练习单位的互/ 厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
相转化
3、计算
师：下面同学们来比一比醋和酱油的密
计算题素材设学生讨论、计置来自生活问
度哪个大 ?醋体积为 500ml，质量为525g，
算、比较题，有利于培养酱油体积为 400ml，质量为 470g.
学生利用理论带领学生阅读书中密度表知识处理生活
师：同学们说说通过阅读密度表能得到学生仔细阅读问题的能力，使表格并回答学生学以致用。
什么规律呢？（将正确的结论写在黑板
上）
小物体的质量和体积之间关系实验中以及密度公式计
算中的注意事项结
五、教学评价与反思
生活离不开物理，物理离不开生活。
物理知识来源于生活，最终又服务于生活。
本课题我从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，
让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。
在教学方式上也严格按照新课标的要求来操作。
学生的学习积极性也比前几届的学生好，学生掌握和理解知识点也比较好。