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议论中的记叙

学习目标：1区分议论文中的记叙和记叙文中的记叙，提高学生文体认识水平。

2掌握议论文中的记叙的写作方法。

3培养学生能要据要求得体表达的个人素质。

重点难点：会在议论文中根据立论需要加工例证。

教学过程：

一、预习检查：课前阅读《同步》Ｐ82－83内容，回答如下问题。

1.议论文中的记叙和记叙文中的记叙有何不同（补充Ｐ82）议论文中的记叙与记叙文中的记叙有着很大的区别。记叙文强调形象性，要求记叙细致入微、生动传神；而议论文的记叙则是为分析问题、论证观点服务，强调语言的概括性，即用简明扼要的语言突显事实中与论点相联的规律、本质。的记叙和记叙文里记叙的不同，是由写作目的决定的。写作记叙文的目的是为了感染读者，所以要尽量写得形象生动，而写作议论文的目的是为了说服读者，所以议论中的记叙，常常写得相当概括，重在把证明论点的部分叙述清楚，其他关系不大的部分则从略。

2.议论文中记叙事例有何特点（补充Ｐ82）根据论点的需要，对记叙的事例作定向限制，着重记叙符合论证需要的内容，突出某个侧面，而不是完整地、面面俱到地叙述事实。根据论证的需要，对涉及到的事实，叙写时要高度概括。舍弃不必要的细节描写，只保留与论证观点有着密切关系的部分。议论文强调以理服人，这一特定目的决定了议论成为议论文最主要的表达方式。但记叙也是必不可少的表达方式之一。议论文要“有感而发”、“持之有据”，这就要求议论文写作必须立足于社会、人生的具体现象、事实、问题，因而，记叙便成了议论文中的必要的一种表达方式。

二、共同探究：

1. 《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段，原文是1400多字的故事。请服从下列议论的需要，作不同方向的转述。

（原文）洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。

论证“退却为了保存实力待机破敌”的观点。

“《水浒传》上的洪教头，在柴进家中要打林冲，连唤几个‘来’‘来’‘来’，结果是退让的林冲看出洪教头的破绽，一脚踢翻了洪教头。”（毛泽东）

论证《水浒》故事发展的“前后勾联，摇曳多姿，错综而富于变化”的特点。

“要说比武了，却又不比，先吃酒，当真开始比武了，却又半真（洪教头方面）半假（林冲方面），于是柴进使银子叫解差开枷，又用大锭银作注，最后是真比，只百余字就结束了。”（茅盾）

结论：根据论证的需要，对涉及到的事实，叙写时要高度概括。舍弃不必要的细节描写，只保留与论证观点有着密切关系的部分。

2.阅读下面一则材料，根据要求加工论据。

贝聿铭，世界杰出的华裔建筑大师。

1917年4月26日生于广州。他的祖辈是苏州望族，他曾在家族拥有的苏州园林狮子林里度过了童年的一段时光。其父是中国银行创始人之一------贝祖怡。贝聿铭自一九三五年赴美国求学。以

后在大洋彼岸成家立业，功成名就，至今已整整六十个年头。但他对中国的一片深情，依然萦系于怀。他祖籍苏州，生于广州，所以他常对人称「我是苏州人」。

中国传统的建筑艺术在贝聿铭的心中留有极其深刻的印象。苏州庭园的长廊曲径、假山水榭，尤其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相成的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中都有轨可寻。北京香山饭店，更是体现他这一理念的代表作。

八十年代初，法国总统密特朗决定改建和扩建世界著名艺术宝库卢浮宫。邀请世界上十五个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴选抉择。结果，有十三位馆长选择了贝聿铭的设计方案。他设计用现代建筑材料在卢浮宫的拿破仑庭院内建造一座玻璃金字塔。不料此事一经公布，在法国引起了轩然大波。人们认为这样会破坏这座具有八百年历史的古建筑风格，但是贝聿铭并未修改方案。密特朗总统也力主将方案付诸实施。而现在，人们不仅不再指责他，而且称“卢浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石”。

请加工以上材料，分别论证如下观点：

a拳拳爱国情b只有民族的才是世界的c家庭环境的影响

d独排众议，坚持自我e让时间来证明一切（答案略）

结论：议论文中运用的事例在生活中都是完整、充实，充满细节的，可是在写作过程中，却不能照搬照抄。我们必须根据中心论点对事例进行恰如其分的剪裁，提炼事例中与论点相联的本质、规律加以叙述，为论证论点服务；而不能以详尽的叙述代替议论，喧宾夺主。

3.判别下列论据是否足以证明观点，为什么

观点：骄者必败

论据：曹操败于赤壁之战，项羽自刎于乌江希特勒为苏联红军所败。

结论：（后例作伪）议论文中所记叙的事例，要辨别真伪。所谓“真”，就是指符合论点的事例；所谓“伪”，就是指不符合论点的事例。而不是强调这条论据本身的真伪。

“真”的事例，可以增强文章的说服力，而“伪”的事例，则不但无助于突出论点，而且会出现自相矛盾、歪曲原意的不良作用。引叙事例辨真伪。

4、你所知道的议论文中的记叙的加工，还有哪些需要注意的补充事项Ａ实际出发明详略。总体来说，都是简略的。但相对而言。哪些可以省略，哪些必须交代清楚，这要看阅读对象，要从时代意义、针对性、论据深广等实际情况出发。另外，如果这个材料读者比较熟悉，就可从略；读者不熟悉的，就要交代清楚。多个列举，自然简略；典型一例，多费笔墨。Ｂ记叙前后要议论。记叙时要注意就事论理，揭示所举例子所包含的道理，揭示论点与论据之间的内在联系。切忌例子加论点，没有具体分析。

三、精讲精练根据论题需要加工以下论据：生命的意义（雷锋、司马迁、史铁生）

理想与成就（周恩来立志、盖茨造福人类）

执着与变通（刻舟求剑、袁隆平与杂交水稻、歌德与《浮士德》）

四、本课小结：议论中的记叙应做到１.把握文体明差异；２.紧扣论点叙关键；

3 . 引叙事例辨真伪；

4 . 实际出发明详略；

5 . 记叙前后要议论。

五、作业：1课本Ｐ84写作与练习2修改文练习

议论中的记叙

学习目标：1区分议论文中的记叙和记叙文中的记叙，提高学生文体认识水平。

2掌握议论文中的记叙的写作方法。

3培养学生能要据要求得体表达的个人素质。