让学生认识到写好作文开头的重要性

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小学生作文辅导教案

小学生作文辅导教案第一章：作文的基本概念与重要性一、教学目标：1. 让学生理解作文的定义和特点。

2. 使学生认识到作文的重要性。

3. 培养学生的作文兴趣。

二、教学内容：1. 作文的定义：作文是学生运用语言文字表达思想感情、描绘生活的一种写作活动。

2. 作文的特点：作文具有真实性、创造性、艺术性和思想性。

3. 作文的重要性：作文是语文素养的重要体现，是思维能力、语言表达能力和审美能力的综合运用。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的定义、特点和重要性。

2. 讨论法：引导学生讨论作文的意义和价值。

四、教学步骤：1. 引入话题：提问学生对作文的了解和认识。

2. 讲解作文的定义和特点：通过实例讲解作文的概念和特点。

3. 阐述作文的重要性：分析作文对学生的语文素养和综合素质的影响。

4. 培养作文兴趣：鼓励学生发表自己的观点和感受，激发学生对作文的兴趣。

五、作业布置：1. 让学生写一篇关于自己最喜欢的动物的作文。

2. 引导学生关注身边的美好事物，培养观察力和表达能力。

第二章：作文的构思与素材积累一、教学目标：1. 让学生掌握作文的构思方法。

2. 培养学生的素材积累习惯。

二、教学内容：1. 作文的构思方法：从题目、主题、结构、开头、结尾等方面进行构思。

2. 素材积累的方法：阅读、观察、体验、思考等。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的构思方法和素材积累的方法。

2. 实践法：引导学生进行素材积累和构思实践。

四、教学步骤：1. 讲解作文的构思方法：通过实例讲解作文的构思技巧。

2. 培养素材积累习惯：引导学生关注身边的人和事，培养观察力和思考能力。

3. 实践构思和素材积累：让学生进行实际操作，练习构思和素材积累。

五、作业布置：1. 让学生写一篇以“我的理想”为主题的作文。

2. 引导学生进行素材积累，记录下身边的人物、事件和感受。

第三章：作文的开头与结尾一、教学目标：1. 让学生掌握作文开头和结尾的写作技巧。

2. 培养学生写出引人入胜的作文。

作文启蒙教育越早

作文启蒙教育越早作文是一种语言表达能力的训练，对于学生来说，作文不仅是一种学习技能，更是一种思维方式的培养。

因此，作文启蒙教育的重要性不言而喻。

随着社会的不断发展，人们对作文启蒙教育的重视程度也在不断提高。

而事实上，作文启蒙教育越早越好，这一观点已经得到了越来越多的人的认同。

首先，作文启蒙教育越早有利于培养孩子的语言表达能力。

作文是一种语言的表达方式，通过作文训练，孩子们可以学会如何用语言清晰、准确地表达自己的思想和情感。

而语言表达能力是一个人综合素质的重要组成部分，它不仅关乎学习成绩，更关乎一个人在社会交往中的表现。

因此，通过早期的作文启蒙教育，可以帮助孩子们在语言表达能力上得到更好的提升。

其次，作文启蒙教育越早有利于培养孩子的思维能力。

作文不仅是一种语言表达能力的训练，更是一种思维方式的培养。

在作文过程中，孩子们需要进行思考、归纳、总结，这些过程都是对孩子思维能力的锻炼。

而良好的思维能力是一个人终身受益的能力，它不仅能够帮助孩子们在学业上取得更好的成绩，更能够帮助他们在未来的工作和生活中更好地解决问题。

此外，作文启蒙教育越早有利于培养孩子的情感表达能力。

作文是一个人情感的外泄之地，通过作文，孩子们可以学会如何用文字表达自己的情感，学会用文字去感知和理解他人的情感。

这对于培养孩子的情感表达能力和情商素养都是非常有益的。

综上所述，作文启蒙教育越早越好。

通过早期的作文启蒙教育，可以帮助孩子们在语言表达能力、思维能力和情感表达能力上得到更好的培养。

因此，学校和家长都应该重视作文启蒙教育，为孩子们提供更好的作文学习环境，让他们在作文中得到更好的成长与发展。

作文开头结尾教案

作文开头结尾教案教案标题：作文开头结尾教案教案目标：1. 学生能够理解作文开头和结尾的重要性。

2. 学生能够掌握不同类型作文的开头和结尾写作技巧。

3. 学生能够运用所学技巧撰写有吸引力的作文开头和结尾。

教学准备：1. 教师准备多个不同类型的作文题目。

2. 打印或准备相关作文范文供学生参考。

3. 准备白板、彩色笔等教学工具。

教学步骤：步骤一：介绍作文开头和结尾的重要性（10分钟）1. 引入话题：教师向学生解释作文开头和结尾在整篇作文中的重要性，类比为一篇文章的“门面”和“尾声”。

2. 引导思考：教师提问学生，一个吸引人的开头和一个有力的结尾对于作文的整体效果有何影响。

步骤二：讲解不同类型作文的开头和结尾写作技巧（15分钟）1. 解释议论文开头和结尾的写作技巧：教师通过范文示范和解读，讲解如何用引言引入话题，以及如何总结观点并给出结论。

2. 解释说明文开头和结尾的写作技巧：教师通过范文示范和解读，讲解如何用一个引人入胜的问题或事例引起读者的兴趣，以及如何给出总结性陈述。

3. 解释叙事文开头和结尾的写作技巧：教师通过范文示范和解读，讲解如何用生动的描写或引人入胜的情节引起读者的兴趣，以及如何给出一个有启示性的结尾。

步骤三：学生实践与互动（20分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个作文题目，并讨论如何写出有吸引力的开头和结尾。

2. 小组展示：每个小组派出一名代表，展示他们的开头和结尾写作技巧，并与全班分享。

3. 教师评价和指导：教师对每个小组的展示进行评价和指导，提供改进建议。

步骤四：总结和反思（5分钟）1. 教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调作文开头和结尾的重要性以及不同类型作文的写作技巧。

2. 学生反思：学生回答教师提出的问题，思考自己在本节课中学到了什么，以及还有哪些需要进一步提高的地方。

教学延伸：1. 学生可在家中练习撰写不同类型作文的开头和结尾，教师可提供反馈和指导。

2. 教师可在下一堂课上让学生交换作文开头和结尾，进行互评和改进。

当堂作文的重要性

当堂作文的重要性当堂作文是指在一节课上完成的一篇短文写作，旨在提高学生的写作能力和表达能力。

当堂作文的重要性不言而喻，它不仅可以帮助学生提高写作技能，还可以通过写作训练提高学生的思维能力和创造力。

以下将从几个方面来详细阐述当堂作文的重要性。

当堂作文可以帮助学生提高写作技能。

在课堂上，老师会根据所学知识和课堂教学内容布置作文题目，学生可以在老师的指导下进行写作训练。

通过这种及时的写作练习，学生可以不断地提高自己的写作水平，掌握写作技巧，丰富词汇，提高语言表达能力。

这对于学生来说是非常有益的，因为写作是学习的一种重要方式，通过写作可以更好地理解和消化所学知识，提高学习效果。

当堂作文可以帮助学生锻炼思维能力和创造力。

写作是一种思维活动，要想写好一篇文章，首先要有清晰的思路和逻辑，其次要有丰富的想象力和创造力。

在当堂作文的过程中，学生需要根据老师提供的题目进行构思，有条理地进行思考，找寻论据，展开论述，提出观点。

这样的训练不仅可以帮助学生提高思维能力，还可以激发学生的创造力，培养学生的独立思考能力。

这些都是非常重要的素质，对学生的综合发展有着积极的促进作用。

当堂作文可以帮助学生培养自信心和自主学习能力。

在课堂上进行写作训练，既可以让学生展示自己的才华，又可以让学生在老师和同学的评价中不断改进自己的写作，逐渐提高对自己写作水平的自信。

通过当堂作文的训练，学生可以逐渐培养自己的自主学习能力，懂得怎样定下写作计划，怎样批判性地看待自己的作文，怎样进行自我评价和自我检查，从而逐步形成自主学习的习惯和能力。

当堂作文可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

在写作的过程中，学生需要运用所学的知识，如语法、词汇、句型、修辞手法等，来进行表达和论证。

通过写作的训练，学生可以更深刻地理解和应用所学知识，加深对知识的记忆，提高对知识的运用能力。

这样既可以有效地巩固所学知识，又可以提高学生的学习兴趣，激发学生对知识的热爱和探索欲望。

语文开头句的作用

语文开头句的作用
语文开头句的作用如下：
1、统领全文：语文开头句一般能够简单的概括整篇文章的主要内容或主题，起到统领全文的作用。

2、揭示主旨：语文开头句具有揭示文章主旨的作用，读者通过阅读文章开头句就可以简明扼要的捕捉到文章的核心观点或主题，从而更好地理解文章的内容和意图。

3、设置悬念：语文开头句往往具有设置悬念的作用，有的作者喜欢在语文开头句留下一些悬念或疑问，以便更好地激发读者的好奇心和阅读欲望。

4、概括文章主要内容：语文开头句往往可以简要概述文章的主要内容或中心思想，使读者对文章的内容做到心中有数，减轻读者的阅读难度。

5、铺垫下文：语文开头句有的还可以为下文做铺垫，给读者提供相关的信息指引，方便下文的阅读。

当堂作文的重要性

当堂作文的重要性
当堂作文是指在课堂上完成的一篇短文写作活动。

它是教师教学活动中的一个重要环节，也是学生提高语文写作能力的有效途径。

当堂作文活动是语文教学的重要组成部分，
不仅有助于提高学生的写作能力，还有利于激发学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、
思考和表达能力。

下面将就当堂作文的重要性进行阐述。

当堂作文有助于培养学生的观察和思考能力。

在写当堂作文时，学生需要根据教师提
出的要求，对一个话题进行思考和观察，然后进行表达。

这样的活动可以激发学生对所学
知识和现实生活的观察和思考，使他们更加敏锐地发现问题，更加深入地思考问题，从而
提高他们的思维能力。

当堂作文有助于激发学生的学习兴趣。

一般来说，学生对写作这一活动并不是特别热衷，有时候可能因为写作的题目过于单一、与自己的实际生活脱节，导致学生对写文章缺
乏动力。

而当堂作文活动则可以通过在课堂上不断调动学生的思维和情感，让学生在写作
中找到乐趣。

在教师的引导下，学生可以在课堂上分享自己的作文，相互交流、相互鼓励，从而激发他们对语文写作的兴趣，增强他们的学习动力。

当堂作文有助于加深师生之间的沟通和了解。

在写当堂作文的过程中，学生需要根据
自己的观察和思考进行表达，教师则需要对学生的作文进行评阅和指导，从而使师生之间
形成一种密切的交流和互动。

教师可以通过学生的作文来了解学生的学习情况和思维方式，从而更好地指导学生，促进学生的全面发展。

学生也可以通过作文与教师进行更直接的沟通，借助教师的指导不断完善自己的写作技巧。

设置情境的作文开头有什么好处

一.创设观察情境，培养观察力生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。

如果学生对事物缺乏认识，硬要他们去表达，他们必然会感到无从下笔。

只有让学生认真细致地观察，对所写事物有感觉、会心动，写出来的文章才会真实感人。

所以我们必须有意识地创设观察情境，渲染气氛，为学生创设“有话想说，有话要说”的语言环境，激发学生的写作情感。

人教版四年级第四单元要求学生习作《我喜爱的动物》，为了唤醒学生的记忆，拓宽学生的习作思路，我特意录制了一段小鸡抢食的视频，播放视频前，提醒学生仔细观察。

当两只毛绒绒的小鸡“叽叽”地叫着出现在大屏幕时，一下抓住了孩子们的眼球，当孩子们看到这两只小鸡为争夺一条虫子而进行有趣争斗的场面时个个屏息凝神。

直观形象的视频，有效激活了学生的视觉和思维空间，训练了学生的观察力。

学生置身于一种轻松和谐的氛围中，了解了小鸡的特点，看到了霸道的“花点”与执著的“小黄”。

此时，孩子们个个如梗在喉，不吐不快。

二.创设想象情境，激发想象力鸟儿有了翅膀，才能自由飞翔，作文有了想象，才能具体形象。

要想给学生作文插上想象的翅膀，就得给学生创设激发想象的情境。

如在阅读时，运用再创造想象，通过对原作的改写、续写等表达学生对原作的理解，抒发他们对原作中人物命运的关心。

像《凡卡》中有这样一句话：“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

”我就以《无端挨骂》为题，要求学生从人物神态、动作、对话、心理活动等四个方面进行想象，突出老板娘的凶狠毒辣和凡卡的可怜无助。

创设想象情境，激发想象力，教师还可以多角度地启发引导学生写以想象为题的作文。

如：从时间的角度考虑，启发学生对人类的未来展开想象，写未来的地球、未来的房子、未来的食物、未来的交通、未来的手机等；从空间角度考虑，启发学生对异地或太空、海底的情景展开想象，像“我想象中的月球”，“嫦娥下凡”，“海底畅游记”等；从自身的角度考虑，启发学生对个人的能力和未来展开想象，从对人体器官的功能，对职业和事业的向往等方面选取具体的想象作文题目，像“假如我有翅膀”、“假如我是一名法官”（县长、市长）等等。

作文讲评教学设计方案（精选12篇）

作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案（精选12篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。

方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的作文讲评教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

作文讲评教学设计方案篇1一、教学目标1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。

2.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。

合作修改进步习作，(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。

3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。

能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。

二、教学重难点：运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。

三、教学准备：课件、学生进步习作一篇。

四、教学过程：课前小故事：王安石推敲的故事（一）导入新课推敲的魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。

大家还记得习作要求吗？课件出示，自由回顾。

（二）赏析习作1.总体评价同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。

精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。

最打动老师的是字里行间充满了真情实感。

你们看，这些同学都榜上有名了！出示课件：优秀作文名单：郝梦婷杨晨曦贾旭阳李科明李婷李洋张颖曹思琦康政进步作文名单：王宝莹李桓伟尚伟付长城张立坤石佳璐郑启洋让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！批阅中老师还发现一些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们一起评改，你们一定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。

2.分类评析本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！A.出示：题目妙读一读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。

指名说B.出示：选材新选材典型、新颖是我们习作的一个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们一起听一听吧。

2024年小学三年级上册作文教学计划(3篇)

2024年小学三年级上册作文教学计划一、教学目标：1. 培养学生热爱写作的兴趣和积极性；2. 提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力；3. 学会运用基础写作技巧进行简单的叙述和描写。

二、教学内容：1. 复习认识字、识记生字；2. 了解作文的基本要素：开头、结尾、主题句等；3. 练习描述人物、事物和场景等基础写作技巧；4. 进行课外作文写作练习。

三、教学重点：1. 增加学生词汇量，提高字词运用能力；2. 学会使用简单的句子和段落结构进行叙述和描写；3. 培养学生对写作的兴趣和积极性。

四、教学方法：1. 以学生为主体，通过情境化的教学、小组合作等方式激发学生的兴趣；2. 通过示范写作、朗读、互评等方式提高学生的写作能力；3. 组织学生进行小组讨论和交流，提高学生的表达和思维能力。

五、教学步骤：第一课：认识字、识记生字1. 引导学生通过看图、听音等方式认识和记忆新的字词，激发学生的兴趣；2. 组织学生进行游戏活动，巩固新学字词的记忆；3. 布置一篇以新学字词为主题的简短作文，要求学生用新学字词描述一个人。

第二课：了解作文的基本要素1. 通过示范和讲解，让学生了解作文的基本结构：开头、结尾、主题句等；2. 组织学生进行小组活动，让他们以自己的话描述并总结作文的基本要素；3. 布置以“我最喜欢的动物”为题的作文，要求学生在作文中用到开头、结尾和主题句。

第三课：练习描述人物、事物和场景1. 通过示范和讲解，教学生使用形容词和动词来描述人物、事物和场景；2. 组织学生进行小组活动，让他们一起创造一个想象中的场景，并用适当的形容词和动词进行描述；3. 布置一篇以“我的家乡”为题的作文，要求学生用到适当的形容词和动词进行描写。

第四课：课外作文写作练习1. 让学生带来自己写的一篇作文，进行展示和互评；2. 教师引导学生从内容、结构、语言等方面提出改进建议；3. 学生根据互评结果进行修改和完善，形成最终的作文版本。

六、教学评估：1. 通过学生课堂表现、作业完成情况等综合评估学生的学习情况；2. 对学生的作文，从内容、结构、语言等方面进行评价，并给予建设性的反馈；3. 组织学生进行自评和互评，促进他们的相互学习和进步。

如何写好作文的开头

如何写好作文的开头如何写好作文的开头一、让学生认识到写好作文开头的重要性高尔基说:“开头第一句是最难的,好像音乐里的定调一样,往往要费好长时间才能找到它。

”托尔斯泰是很重视作品的开头的,《战争与和平》的开头,他先后经过15次的反复修改,才感到满意。

《安娜———卡列尼娜》的开头,他曾经用了十种不同的写法,最后才确定下来的。

古人认为文章的结构应该是“凤头、猪肚、豹尾”,那意思是说,开头要像凤凰的脑袋,漂亮、优美。

常言道:“良好的开端是成功的一半。

”同学们也一定有这样的经历:一个题目拿到手,却总是动笔艰难,可一旦开了头,尤其是有了一个好的开头后,写起文章来往往洋洋洒洒,文思泉涌,一气呵成。

文章的开头就是整篇文章的门面。

商店的门面漂亮,就能吸引来很多顾客;文章的开头好了,就能吸引更多的读者。

特别是考场作文,有人统计过,高考阅卷时,老师们在一篇作文上逗留的时间平均只有29秒,也就是说有的作文老师们还看不到29秒。

在这么短时间里,你用什么办法使老师能认真看你的作文?没有好的开头行吗?“万丈高楼平地起”,有了好的开头,文章写起来就顺畅的多了。

二、把学生平时写的作文开头和收集的作文开头进行比较,分析学生作文开头存在的问题:不能概括文章主体的内容。

不会使用任何一种作文开头的技巧。

说一些与主体内容无关的绕弯子的话。

没有文采,不吸引人。

开头过长,造成头重脚轻的局面。

只会使用叙述一种表达方式,不会使用修辞。

开头概括的内容过小,不能统领全文。

三、文章常见的开头法有以下几种:1、开门见山法。

所谓“开门见山”,指的是写文章时直截了当入题的一种写法。

可以开头直接点题,可以开宗明义揭示主旨,也可以旗帜鲜明地亮出自己的观点。

这种方法的好处是不兜圈子,不枝不蔓,入题快捷,干脆利落,避免了不知所云,离题万里的弊端。

如(1)朱自清《背影》:我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。

(2)朱自清《绿》:我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。

中考反思作文

中考反思作文精选中考反思作文3篇中考反思作文篇1十天前，我参加了今年的中考监考。

我和其他部分老师被派到兄弟学校三中监考。

16号下午考物理，我和我的搭档，城北中学的颜老师监考一个报考职校的考场。

我们像上一场一样，按程序地做着自己的工作。

开考前十五分钟，考生进了考场，考场里叽叽喳喳的声音不断，颜老师小声制止了一下。

都说报考职校的学生素质相对低一些，我们有思想准备，所以对于开考前的小小混乱也并不觉得奇怪。

考试开始，我也开始了我的并不可少的例行检查，以确保考生已正确填写了自己的姓名和准考证号，查着查着，我发现一位考生趴在桌子上，两手捂着一个手机，正在按着键，我有点出乎意料的感觉，随即走过去：“这位同学，你不能带手机进考场的，考试前已经交代过了。

”“我按着玩，又没有作弊。

”他咕唠着。

“这是规定！”我严肃地说，“请把你的手机交到讲台上，考试结束了再还给你。

”“谁规定的？我怎么不知道？”他蛮横地回绝着，对我不理不睬。

我见自己说服不了他，只好向外监汇报，外监找来局里巡视的领导，领导像我一样给他讲明规定，可他仍然横着，不预理睬，领导找来监考守则，把相关内容指给他看，他却不屑一顾，仍然我行我素。

这位局里的干部一脸尴尬，只好叫来三中的校长。

校长对着这位考生嘀咕了有两分钟时间，听不清说什么，终于，手机被校长拿了过来。

我舒了一口气，一切又恢复了平静。

半小时过后，这位考生突然拿着试卷，走上讲台：“我要交卷子！”颜老师皱着眉头说：“可现在还不允许交卷！”“凭什么不让我交卷啊？”考生甩下试卷，扬长而去。

我和颜老师愣怔着，有点不知所措的感觉，特别是我，一直在全市最好的中学任教，面对的是全市选拔出来的好学生，即使最差的也多多少少能学点东西。

这样的现象实在是今生第一次碰到。

我们再次向考点负责人汇报，心情不爽地继续着这场监考。

在整个监考过程中，我注意到有部分考生一脸怪笑地观赏着发生的一切，有的仰着脸傻坐着。

三十个人的考场，只有一两个在认真答题。

好作文的开头

好作文的开头写好作文的开头教学目标:1、让学生明白什么样的开头才是好的，在写作时怎样开好头.2、让学生掌握写作文开头的几种方法，并能在一定程度上灵活运用。

教学重点:了解和学习作文开头的基本方法，引导学生进行训练，从而抓住规律，掌握技巧。

教学难点:体会方法，并在一定程度上灵活运用。

课时安排:一课时教学过程:一、导入古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要，特别是阅卷时间非常有限的考场作文，若能有一个别出心裁，让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增彩不少，必将在众多作文中脱颖而出，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了。

所谓“凤头赢得百媚生”说的便是这个理。

今天我们就看看怎样的作文开头才是好的。

二、常见误区:下面，我请同学们欣赏一段我们班一位同学的作文开头，你觉得这个头开得怎样,我终于笑了童年～是一个纯真的时代。

在童年～会有许多的无忧无虑～或懂或不懂的事～朦朦胧胧的～无论做什么事大人们都不会责怪的。

如赤着脚丫子在烈日下跑来跑去～去摸鱼掏虾～穿着背心短裤～就算是女孩子也会跟着跑来跑去。

有时候～大伙玩累了～还会用柳条编一个简易的帽子戴在头上。

??开头游离于主题之外,--离题万里不顾所给材料～另起炉灶,--走题、偏题开头冗长～绕弯子～不入正题。

--入题缓慢我们再欣赏改过之后的作文开头～比较有什么不同。

当童年离我们越来越远的时候～欢乐也渐行渐远。

排山倒海似的练习和考试～让我们这些初三的孩子疲于应付。

笑～已被我们遗忘在不知名的角落。

然而～一次春游活动让我们重拾了久违的笑声。

??总结:好的作文开头要具备:简、明、新的特点。

三、作文开头方法:(一)、开门见山法、直接点题所谓“开门见山”～是一种比喻的说法～指的是写文章时直截了当入题的一种写法,给人简洁明了的感觉。

示例:1、出于某种目的而说出不符合实际情况的话语～是谎言。

这是我对谎言仅有的认识。

-------《我心中的谎言》 2、人生在世～总会面对各样的选择。

作文开头与结尾技法小结

作文开头与结尾技法小结一、写好作文开头的重要性掀起盖头，在你的眼里一定是亮丽和美好！的确，我们的生活也是这样：万事开头，都要精彩亮丽。

作文亦如此，作文开头俗称“豹头”，也有人称之为“凤头”、“龙头”，那意思是说，开头要像凤凰的脑袋一样，漂亮、优美，不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。

宋代大文学家欧阳修曾有诗曰：“文章看落笔，议论驰后先，破石出至宝，决高泻千川。

”意思是说写文章要特别注重开篇落笔之处，如果下笔便石破天惊、涌现精华，则全篇就如高崖泻水，气势如洪。

托尔斯泰是很重视作品的开头的，《战争与和平》的开头，他先后经过１５次的反复修改，才感到满意。

《安娜－卡列尼娜》的开头，他曾经用了十种不同的写法，最后才确定下来的。

同学们也一定有这样的经历：一个题目拿到手，却总是动笔艰难，可一旦开了头，尤其是有了一个好的开头后，写起文章来往往洋洋洒洒，文思泉涌，一气呵成。

其实，文章的开头就是整篇文章的门面。

商店的门面漂亮，就能吸引来很多顾客；文章的开头好了，就能吸引更多的读者。

就初中现行语文教材而言，文章不乏经典之作，只要认真的对其开头技巧揣摩推敲，就会从中受到启发。

可见，文章的开头是相当重要的，特别是考场作文更是如此。

有人统计过，中考阅卷时，老师们在一篇作文上逗留的时间平均只有几十秒，也就是说有的作文老师们还看不到几十秒。

在这么短时间里，你用什么办法使老师能认真看你的作文，没有好的开头行吗？“万丈高楼平地起”,有了好的开头，文章的主体写起来就顺畅的多了。

对于考场作文来说，写好作文开头尤为重要。

因为老师阅卷时首先看的便是第一段，所以临考写作时一定要写好开头段，紧紧抓住老师的目光，让老师不由自主的随着你的思路走。

如何利用开头在浩瀚文海中脱颖而出呢，下面谈谈几种常见的开头方法。

二、作文开头的要求：1、要向主题靠拢：要迅速明了文章主旨，尽快将文章的主题凸显出来，切勿含糊其辞，故弄玄虚，要让阅卷老师看得明明白白，清清楚楚，引发老师阅读的兴趣。

优美文章开头结尾优美文章开头

优美文章开头结尾优美文章开头一些优美的文章总是离不开一个号的开头，下面我们就来借鉴一些吧。

1、真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。

2、你的遇事慌乱抱怨一脸苦相不敢扛事儿推脱找借口逻辑不清没有反馈不拘小节不动脑不走心的举动都会出卖你，阳光沉稳乐观抗击打思路清晰勇于奉献耐得住寂寞不怕犯错有进步打鸡血的每一天会成就连自己都惊讶的未来。

3、一颗孤独的心需要爱的滋润；一颗冰冷的心需要友谊的温暖；一颗绝望的心需要力量的托慰；一颗苍白的心需要真诚的帮助；一颗充满戒备关闭的门是多么需要真诚这一把钥匙打开呀！4、老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

5、在这个冬天，我要用这个季节的所有残酷来锤炼我柔嫩的意志，我要用这个季节的所有慈祥来擦热我寒冷的心灵，我要用这个季节的所有醇厚来饱满我一生中的守望。

6、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

7、爱如灯盏，照耀着在情感黑夜中摸索前行的人；爱如甘泉，滋润着在情感沙漠中艰难行走的人；爱如阳光，温暖着在情感雪地中哆嗦爬行的人；爱如春风，抚摩着在情感泥淖中受伤挣扎的人。

8、在记忆的长河中，有许多值得回忆的人和事。

每当秋天来临，每当凉凉的秋雨无声地打湿我的窗帘，一个熟悉的身影便映入我的脑海里，那个人就是我四年级时的班主任杨老师。

虽然在小学的过程上，换过很多老师，但唯一使我今生难忘的就是这位老师。

9、他们虽然生活清苦，却情系祖国未来，心连学子之心；虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人。

正是有了这些默默无闻的老师对这些莘莘学子的爱护和培养，才有了今天千千万万个不同岗位上人才发光发热。

10、青春无语，却焕发出活力，鲜花无语，却散发出芬芳，春雨无语，却滋润着大地。

11、十五岁的女孩就像是五线谱，谱出生活的酸甜苦辣；谱出生活的巧妙绝伦；谱出了她们自己的天空。

初中语文作文教研心得(3篇)

第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。

作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。

作为一名初中语文教师，我深知作文教学的重要性，因此，我一直在探索和总结作文教研心得，以期提高学生的写作水平。

二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。

在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。

具体做法如下：（1）引入生活实例，贴近学生实际。

作文教学应紧密联系学生的生活实际，以生活中的趣事、感动等为例，引导学生关注生活，发现生活中的美。

（2）采用多种教学手段，提高课堂趣味性。

如：运用多媒体技术，展示作文素材；开展作文竞赛，激发学生创作欲望；举办作文讲座，提高学生写作素养等。

（3）关注学生个体差异，尊重学生兴趣。

针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的作文题目，让学生在写作中展现自我。

2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。

以下是我总结的一些作文基础训练方法：（1）加强词汇积累。

引导学生多读课外书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。

（2）掌握作文结构。

教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法，使学生掌握作文基本结构。

（3）注重写作技巧。

教授学生如何开头、结尾，如何运用修辞手法等，提高作文质量。

3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。

以下是我总结的一些培养写作思维的方法：（1）引导学生多角度思考问题。

鼓励学生从不同角度审视事物，提高思维的深度和广度。

（2）培养创新意识。

鼓励学生敢于质疑，勇于创新，使作文更具个性。

（3）提高阅读理解能力。

阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。

4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。

以下是我总结的一些作文批改与反馈方法：（1）注重作文批改的针对性。

针对学生的写作问题，提出具体、实用的修改建议。

小学生写作文有几要素

小学生写作文有几要素作文六要素你拍一，我拍一，要写时间莫忘记；你拍二，我拍二，要写地点记在心；你拍三，我拍三，写好人物是关键；你拍四，我拍四，事情经过写具体；你拍五，我拍五，什么原因写清楚；你拍六，我拍六，什么结果不能丢；好词好句多积累，写作文时好运用；记牢作文六要素，作文一定能写好。

1.开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。

常用的方法有以下几种：（1）背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。

（2）人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。

（3）主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。

（4）问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。

（5）惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。

（6）故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。

多用语记叙文，也可用语议论文。

（7）数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。

（8）引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。

（9）定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。

（10）夸张法：以一个绝对不可能发生的为前提，吸引读者 2. 正文的写法（1）演绎法：从一般到个别。

把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。

（2）归纳法：从特殊到一般。

具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。

3.结尾的写法（1）简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。

（2）重复主题句：回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果。

（3）用反问句结尾：虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考。

（4）提出展望或希望：对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。

（5）引用名人名言、谚语、常用习语结尾。

在这样的教学对象面前，只讲解怎样审题，怎样组织材料似乎是远水不解近渴。

教孩子写作文的好处

教孩子写作文的好处好处一：写作文是需要思考的，这就培养了孩子的思考问题的能力。

给你出个作文题目，你就需要根据作文题目去组织材料。

这又锻炼了孩子的组织能力。

好处二：写作文可以锻炼孩子的阅读能力和分析能力。

组织搜集材料，必须阅读啊，不读是不知道这资料到底合适不合适。

要写作文了，你再去找资料，是不是有点晚了。

所以就培养了孩子的阅读能力。

这也是写作文对孩子的好处。

好处三：写作文可以宽广孩子的思维，使孩子敞开思想，任一的需想象，然后写下下来。

这就培育了孩子的思维，回去开拓。

好处四：培养孩子的语言表达能力，可以更好的组织言语。

一、认清形势事物和抒发事物的能力。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事盛赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文小目标的逐年级水解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提升。

五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。

学习掌握大量字词。

掌控运用字词的金钥匙：联系自己熟识的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词科学知识。

运用“十引说”的方法，把字词自学与骂人训练结合。

“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。

丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。

只要就是一个句子，都包含两个方面：一就是说道的人、事、物、景，二就是说道目的。

小学语文作文谋篇布局的方法有哪些

小学语文作文谋篇布局的方法有哪些文章结构是文章部分与部分、部分与整体的内在联系和统一。

文章无论长短都有一定的结构，理清了文章结构，才能写出好的文章。

下面是小编为大家整理的关于小学语文作文谋篇布局的方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文作文谋篇布局的方法一、分析题目，理解题意第一，分析题目所属的文体类型，审清题目是记叙文还是说明文等。

第二，认真阅读习作要求，弄清题目意思，区分题目内容。

如：记人(记什么人)、叙事(叙什么事)、写景状物(写什么景状什么物)等。

第三，抓住题目重点，找出题目关键词。

通常称为“题眼”。

它是文章的核心，抓住了题眼，才能把握文章的主要内容。

如《让我感动的一件事》，核心是“感动”。

“人间处处有真情”，“真情”是“题眼”。

第四，概定内容范围。

如《一夜的工作》时间限定在一个晚上;《校园一角》不能写校园以外的其他地方;《一件感人的事》就只能写一件事，写几件事就离题了。

二、理清结构，合理布局文章结构是文章部分与部分、部分与整体的内在联系和统一。

文章无论长短都有一定的结构，理清了文章结构，才能写出好的文章。

小学作文常见的文章结构、构段方式有：第一，总―分结构：总述和分述构成，中心句在文章的开头或结尾。

总―分式包括“总―分、分―总、总―分―总”三种形式。

如小学六年级语文《顶碗少年》：(1)总起：感悟人生经历，有些偶然的事情竟会终生难忘。

(2)分述：通过三次表演展示事情经过。

(3)总结：抒发内心感叹，呼应开头，突出了文章中心。

第二，并列结构：不同事物、情况、方面、问题，文章的各部分内容没有主次之分。

例如在《北京的春节》一文中：老舍先生按“腊月初旬、除夕、春节、元宵节、正月十九”五个片段描绘了老北京春节的民风民俗，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。

三、立意选材，确定中心第一，立意就是确定文章的主题，明确文章的中心思想。

中心思想要正确、健康、集中、鲜明，有积极意义。

小学作文开头

小学作文开头
作文开头。

在小学生的作文中，开头是非常重要的部分。

一个好的开头可
以吸引读者的注意，让人一下子就对文章产生兴趣。

而一个糟糕的
开头则可能让人对文章产生厌烦，提前放弃阅读。

因此，我们在写
作文的时候，一定要注意开头的质量，让它成为整篇文章的精华部分。

一个好的开头可以是一个引人入胜的故事，或者是一个有趣的
问题。

它可以是一个令人震惊的事实，或者是一个令人深思的哲理。

无论是哪种形式，一个好的开头都应该能够让读者产生共鸣，引起
他们的兴趣。

在写作文的开头时，我们可以先思考一下文章的主题，然后找
出一个与主题相关的故事或问题。

比如，如果我们要写关于友谊的
作文，我们可以用一个关于友谊的真实故事来引出文章的主题，让
读者在开头就对文章产生共鸣。

或者我们也可以提出一个关于友谊
的问题，让读者在开头就开始思考。

除了故事和问题，我们还可以用一些引人入胜的描述来作为开头。

比如，我们可以用一个生动的场景来引出文章的主题，让读者仿佛置身其中。

或者我们也可以用一些有趣的比喻和对比来引出文章的主题，让读者在开头就对文章产生兴趣。

总之，一个好的开头可以让文章更加生动有趣，让读者产生共鸣，引起他们的兴趣。

因此，在写作文的时候，我们一定要认真思考开头部分，让它成为整篇文章的亮点。

《语文课程标准》指出写作是运用语言文字进行表达和

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”作为语文老师，最基本的任务是培养学生的语文素养，提高他们的写作水平。

但提起作文，学生害怕，教师头痛。

教师指导得有板有眼，从选题一直到开头结尾，语言车载船装，但学生作文依然是假话连篇，更是干巴巴的，让人沮丧。

看到这些习作，就仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。

我认为这是传统习作教学远离学生生活禁锢学生个性，忽视习作教学中人文性使然。

让学生“写自己想说的话”，“乐于书面表达，增强习作自信”，才能唤起学生对习作的兴趣。

第二学段着重培养学生分析联想力，语言方面是片段训练却强调了对习作有兴趣，这样的要求是站在培养全面发展的人的高度，按新世纪的人才标准提出的。

有利于克服写作畏难情绪，从兴趣入手，首先让学生喜欢写，乐于写，为第三学段篇章奠定了基础。

下面我就结合自己的教学实际谈谈自己的理解：一、阅读积累，习作兴趣。

课标在阅读目标中十分强调语言的积累，而且进行了量化，第二学段明确要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。

养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

二、口语交际是“听话·说话”的发展。

课标把“听话·说话”改为“口语交际”这不仅仅是提法上的改变，更重要的是体现了观念上的改变，体现了时代的要求，因为语言交际能力是21世纪人才必备的，是现代社会发展的需要。

口语交际是听话·说话的发展，与听说训练不同，它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要在口语交流中，规范口头语言，培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。

口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣.口语交际要在双向互动上下功夫，师与生，生与生双向互动，才能体现“交际”口语交际要鼓励学生，开动脑筋，发表自己的见解，培养创新精神，引导学生发表一点新思想，谈一点新见解，说一点不一样的话，不要人云亦云。