浙教版科学九上第一章第一节学案
浙教版科学九年级上册全册教案
浙教版科学九年级上册全册教案一、教学内容第一章：科学探究与实验第一节：科学探究第二节：实验设计与实验操作二、教学目标1. 让学生掌握科学探究的基本方法与步骤，能够独立完成实验操作。
2. 培养学生的观察能力、思考能力、动手能力、创新能力。
3. 使学生初步了解科学探究的意义，培养其对科学的热爱与探索精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究方法的运用，实验设计与操作。
2. 教学重点：科学探究的基本步骤，实验操作技能的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材、实验药品。
2. 学具：笔记本、实验报告册、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的科学实验，引发学生对科学的兴趣，激发学生的探究欲望。
2. 知识讲解：讲解科学探究的基本方法与步骤，引导学生理解科学探究的意义。
3. 实验演示：进行一个实验操作，让学生直观地了解实验过程，掌握实验操作技能。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，设计一个简单的实验，并操作实施。
6. 知识拓展：介绍一些著名的科学探究案例，激发学生的创新思维。
六、板书设计1. 科学探究的基本方法与步骤2. 实验设计与实验操作七、作业设计2. 答案：学生设计的实验方案，实验报告应包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验结果、实验分析等内容。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加科学竞赛、小发明等活动，将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点：科学探究方法的运用，实验设计与操作。
科学探究方法的运用是教学难点之一。
科学探究方法是科学研究的基本方法，包括观察、实验、调查、分类、比较等。
学生需要掌握这些方法，并能够灵活运用到实际问题中。
在教学过程中，教师可以通过具体的案例、实验和问题引导学生运用科学探究方法，培养学生的探究能力和创新思维。
实验设计与操作也是教学难点之一。
实验是科学探究的重要手段，学生需要掌握实验设计的基本原则和方法，能够独立设计并进行实验操作。
浙教版九年级上册科学第一章第一节 物质的变化 学习课件
迁移应用
化学变化： 有新物质产生
铁在O2中剧烈燃烧， 生成黑色的Fe3O4
硫 在 O2 中 燃 烧 生 成 有刺激性气味的SO2
镁带燃烧生成白 色的氧化镁固体
科学思维
课题二 微观解释物理变化和化学变化 从微观角度解释物理变化和化学变化在本质上有哪些不同？
物理变化：
液态水
气态水
分子间的间隔改变，分子种类不变。
迁移应用
2.学校购买了几瓶无水酒精，有人怀疑有假。请你设计一个实验证 明该酒精中是否真的含有水分？ 取少量酒精样品装入试管，加入适量的白色CuSO4粉末，如果变 蓝色，证明该酒精中含水。如不变色，证明是无水酒精。
课堂反思
1.伴随发光、发热、变色、产生气体或沉淀的变化一定是化学变 化吗？
不是所有的化学变化都会产生上述现象，而具有上述现象的变化 也不一定都是化学变化。如灯泡通电发热发光是物理变化，加热 饱和石灰水由于溶解度变小产生沉淀是物理变化。
2.爆炸一定是化学变化吗？
没有新物质生成的，如自行车轮胎“爆炸”是物理变化。 可燃物在有限空间急速燃烧，发生爆炸是化学变化。
板书设计
第1节 物质的变化
证据 判断 变化
物理变化：无新物质生成、
无新分子生成 推测 性质 决定 用途 化学变化：有新物质生成、
有新分子生成
探究实践
课题三 寻找物质变化的证据 ①无色透明的硝酸铅与碘化钾反应 Pb(NO3)2 + 2KI = PbI2 ↓ + 2KNO3
无色溶液 无色溶液 黄色沉淀
证据：颜色的变化，有沉淀生成
小结：在这个变化中，生成沉淀是化学变化的证据
探究实践
②比较绿叶和黄叶，绿叶的变化
浙教版科学九年级(上)第一章-探索物质的变化复习导学案
科学九年级（上）第一章复习导学案"6.（温州卷）将稀硫酸分别滴入下列物质中，无明显现象的是（）A．镁条B．铜丝C．BaCl2溶液D．Na2CO3溶液7.（台州卷）小明打扫卫生时发现地砖上的铁锈(主要成分Fe2O3)用水很难清洗，决定运用所学知识解决这一难题，他进行了如下活动：①通过测试pH，寻找除锈剂，结果如下表：物品食用醋/洗洁精油污净洁厕灵pH310131&②将少量洁厕灵倒在地砖的锈斑上，进行擦拭冲洗，铁锈很快被清除；③查阅资料得知，“洁厕灵”主要成分是一些酸和多种其它物质组成的混合物。
根据上述材料，请回答：(1)铁锈在水中的溶解性为(填“易溶”、“可溶”或“难溶”)；(2)上述物品中，酸性最强的是；(3)如果洁厕灵中某酸的化学式为HR，该酸与铁锈反应的化学方程式：。
8.（台州卷）小明和同学用稀硫酸与锌制取氢气时，发现添加少量硫酸铜溶液能加快反应。
硫酸铜溶液是稀硫酸和锌反应的催化剂吗硫酸铜溶液量的多少会影响反应速度吗【（1）他们先进行如图实验，观察到试管B中产生气泡速度快得多，并有暗红色固体生成。
A实验的作用是；他们认为CuSO4溶液不是催化剂，所依据的实验现象是。
（2）在6支试管中分别加入2颗大小形状都相同的锌粒，倒入等质量、等质量分数的稀硫酸；按下表所示条件进行实验，并测量收集50毫升气体用的时间，记录如下：!①试管D中加入水的体积V1＝毫升；②由上表可得出，CuSO4溶液的量对稀硫酸与锌反应速率影响的变化趋势是。
9.（金丽卷）氢气还原氧化铜实验得到的固体粉末为氧化铜和铜的混合物，科学兴趣小组的同学对该粉末中单质铜的含量进行测定。
三组同学各取10克粉末样品置于烧杯中，然后加入不同质量的同浓度的稀硫酸，充分反应后，对烧杯中剩余固体进行称量。
实验数据记录如下：*组别编号样品质量（克）加入稀硫酸质量（克）剩余固体质量（克）11020` 210308试管A B C D E$F CuSO4溶液/毫升0124…水/毫升43V1V20收集H2所用时间/秒（348246190165230360310408、（1）分析表中数据可知，第2组实验中的剩余固体是。
浙教版科学九年级上册第一章全套教案
浙教版科学九年级上册第一章全套教案知识点11.物理变化与化学变化的区别:有没有新物质生成.有新物质生成的就是化学变化.2.化学变化与化学性质的区别:变化指的是生成了新物质,性质指的是可以生成新物质.3.CuSo4・5H2O=== CuSo△4+5H2OCuSo4+5H2O=== CuSo4・5H2O蓝色白色白色蓝色CuSo4+2NaOH===Cu(OH)2↓+Na2SO4CuSo4溶液为蓝色用途（1)可以用CuSo4来检验水的存在,如果有水,则会变蓝色；（2）可以用硫酸铜检验蛋白质的存在，如果加入硫酸铜溶液有沉淀产生，则有.例题剖析例1：世界万物都在变化，下列各图所示的变化属于化学变化的是（）A．湿衣服晾干B．带火星木条复燃C．食盐水的蒸发 D．灯泡通电发光变式训练1、在通常状况下，氧气是没有颜色、没有气味的气体”，这句话是指氧气的（）A.物理性质B.物理变化C.化学性质D.化学变化2、汽油在空气中燃烧时会伴随着下列实验现象，其中下列说法最能说明汽油燃烧是化学变化的是（A.产生火焰 B.放出大量的热C.罩在火焰上方的烧杯壁上出现小水滴D.将罩在火焰上方的烧杯迅速倒过来，然后倒入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊 3、（2021・泰安）下列物质露置于空气中，没有发生化学变化而质量增大的是（） A.浓硫酸 B.浓盐酸 C.生石灰 D.氢氧化钠 4、（2021・潍坊）在资源的利用过程中，发生了化学变化的是（） A.利用海水晒盐B.用干冰人工降雨C.公交车使用天然气作燃料D.利用风力发电1）5、（2021・广州）为了确定某化肥的种类，下列探究过程发生了化学变化的是（）A.观察其外观，为白色晶体B.闻其气味，无明显气味C.测其溶解性，可溶于水 D.加熟石灰研磨，有刺激性气味例2：硫酸铜晶体的变化取1块硫酸铜晶体，观察形状、颜色。
___________固体向盛有硫酸铜晶体的试管中加水，观察晶体能否溶解，水溶液颜色有什么变化。
浙教版科学九上第一章1.1-1.3复习导学案
浙教版初中科学九上第一章1.1-1.3复习导学案班级姓名组别学号评价【知识储备】1.物质的性质和变化是两组不同的概念。
性质是变化的内因，而变化是一个过程，是性质的具体表现。
在表述中常用“能”、“会”、“可以”等词加以区别。
2.物理变化和化学变化的本质区别：。
3. 酸在水中电离时，生成的阳离子都是相同的一种粒子——，阴离子叫做这种酸的离子；常见的酸有。
4．测定溶液的酸碱性用酸碱指示剂：紫色石蕊试液、无色酚酞。
紫色石蕊试液遇酸显_____色，遇碱显_____色；无色酚酞试液遇酸_________，遇碱显____色。
5．溶液的酸碱性的强弱用______________表示，常用pH试纸测定。
pH值的范围是0—14。
pH==7，溶液显______性；pH>7，溶液显______性，数值越大，碱性越______；pH<7，溶液显______性，数值越小，酸性越______。
6．用pH试纸测定溶液酸碱度的方法：用洁净的__________蘸取被测液，滴在_________上，将试纸显示的颜色和_____________对照，看哪种颜色最接近，从而确定被测液的pH值。
7.物质的性质比较(1)浓盐酸、浓硫酸的物理性质、特性、用途浓盐酸浓硫酸颜色、状态气味特性用途(2)酸的通性：①能使指示剂变色：能使紫色石蕊试液变________，无色酚酞________；②能与活泼金属（排在的金属）反应生成；③能与某些氧化物反应生成；④能与碱反应生成____________；⑤能与某些______发生反应生成。
酸之所以具有相同的化学性质是因为电离时生成的阳离子全部是_____。
(3)向氧化铜中加入适量稀硫酸并微热，现象是黑色固体逐渐、溶液呈色，反应的化学方程式是；往反应后的溶液中加入适量氢氧化钠溶液，现象是产生，反应方程式是；继续加入足量盐酸，现象是沉淀逐渐、溶液呈色，反应方程式是。
8.物质的鉴别：(1)检验盐酸（或Cl—）用_________________，化学方程式_____________________________，(2)检验硫酸（或SO42）最好用__________________，化学方程式________________________。
2024年初中科学九年级全套教案浙教版
2024年初中科学九年级全套教案浙教版一、教学内容1. 第一章《宇宙的起源与演化》第一节：宇宙与星际物质第二节：恒星与行星第三节：宇宙的起源与演化2. 第二章《生命起源与生物进化》第一节：生命的起源第二节：生物的进化第三节：生物多样性与生物圈二、教学目标1. 让学生了解宇宙的起源、演化和结构，提高学生对天文现象的认知能力。
2. 使学生理解生命起源和生物进化的基本原理，培养科学思维和探究精神。
3. 培养学生关爱生物多样性，树立环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：宇宙的起源与演化过程的理解；生命起源与生物进化的科学原理。
2. 教学重点：宇宙和生命的演化过程；生物多样性的保护。
四、教具与学具准备1. 教具：天文望远镜；宇宙演化模型；生物进化挂图。
2. 学具：九年级科学课本；笔记本；彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用天文望远镜观察星空，让学生发表自己对宇宙的认识和疑问。
2. 例题讲解：解析宇宙起源的学说，以实例说明恒星、行星的形成。
3. 随堂练习：学生绘制宇宙演化过程图，加深对宇宙起源与演化的理解。
4. 生命起源与生物进化：以互动讨论的方式，引导学生了解生命起源的假说。
通过挂图、模型等教具，讲解生物进化的过程。
5. 生物多样性与环保：学生分组讨论生物多样性的重要性，并提出保护措施。
六、板书设计1. 宇宙的起源与演化：宇宙大爆炸理论；恒星、行星的形成过程。
2. 生命起源与生物进化：生命起源假说；生物进化过程。
七、作业设计1. 作业题目：请简述宇宙的起源与演化过程。
请谈谈你对生命起源与生物进化的认识。
2. 答案：宇宙起源：大爆炸理论；生命起源：化学进化论。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在讨论中的表现，提高学生的合作能力。
2. 拓展延伸：组织学生参观天文馆，深入了解宇宙的奥秘。
开展生物多样性调查活动，培养学生的环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点：宇宙的起源与演化过程的理解；生命起源与生物进化的科学原理。
浙教版科学九年级上册全册教案
浙教版科学九年级上册全册教案一、教学内容1. 第一章物质的基本性质1.1 物质的组成与分类1.2 物质的密度与结晶2. 第二章力与运动2.1 力的概念与测量2.2 运动的描述与分类3. 第三章光的传播与现象3.1 光的传播3.2 光的反射与折射4. 第四章电磁现象4.1 电流的产生与作用4.2 电路的组成与原理二、教学目标1. 让学生掌握物质的基本性质，了解物质的组成与分类、密度与结晶。
2. 使学生理解力与运动的关系，学会力的测量与运动描述。
3. 培养学生运用光学知识解释日常生活中的现象。
4. 让学生了解电磁现象，掌握电路的基本原理。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物质的基本性质与分类光的反射与折射电路的组成与原理2. 教学重点：力与运动的关系光的传播电流的产生与作用四、教具与学具准备1. 教具：物质样品、天平、量筒、显微镜力计、运动装置、光学器材电磁实验器材、电路元件2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过实际生活中的例子，引出物质的基本性质、力与运动、光学与电磁现象。
2. 教学新课：第一章：通过实验与讲解，让学生了解物质的组成、分类、密度与结晶。
第二章：讲解力的概念、测量与运动描述，结合实践情景进行例题讲解。
第三章：介绍光的传播、反射与折射，通过光学实验与例题讲解加深理解。
第四章：阐述电磁现象，讲解电流的产生、作用与电路原理。
3. 随堂练习：针对每个章节的重点内容，设计实践性随堂练习，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 第一章：物质的基本性质、组成、分类、密度、结晶2. 第二章：力的概念、测量、运动描述3. 第三章：光的传播、反射、折射4. 第四章：电流、电磁现象、电路原理七、作业设计1. 作业题目：第一章：计算物质的密度与结晶第二章：描述物体的运动状态，分析力的作用第三章：解释光学现象，如影子的形成、镜子成像第四章：设计简单的电路，分析电路原理2. 答案：根据教学内容与例题，为学生提供详细答案。
浙教版科学九年级上册第一章全套教案
知识点11.物理变化与化学变化的区别:有没有新物质生成.有新物质生成的就是化学变化.2.化学变化与化学性质的区别:变化指的是生成了新物质,性质指的是可以生成新物质.4·5H 2O=== CuSo 4+5H 2O CuSo 4+5H 2O=== CuSo 4·5H 2OCuSo 4+2NaOH===Cu(OH)2↓+Na 2SO 4 CuSo 4溶液为蓝色用途（1)可以用CuSo 4来检验水的存在,如果有水,则会变蓝色；（2）可以用硫酸铜检验蛋白质的存在，如果加入硫酸铜溶液有沉淀产生，则有.例题剖析例1：世界万物都在变化，下列各图所示的变化属于化学变化的是（ ）A ．湿衣服晾干B ．带火星木条复燃C ．食盐水的蒸发D ．灯泡通电发光变式训练1、在通常状况下，氧气是没有颜色、没有气味的气体”，这句话是指氧气的（ ）A.物理性质B.物理变化C.化学性质D.化学变化2、汽油在空气中燃烧时会伴随着下列实验现象，其中下列说法最能说明汽油燃烧是化学变化的是（）A.产生火焰B.放出大量的热C.罩在火焰上方的烧杯壁上出现小水滴D.将罩在火焰上方的烧杯迅速倒过来，然后倒入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊3、（2013·泰安）下列物质露置于空气中，没有发生化学变化而质量增大的是（ ）A.浓硫酸B.浓盐酸C.生石灰D.氢氧化钠4、（2013·潍坊）在资源的利用过程中，发生了化学变化的是（ ）A.利用海水晒盐B.用干冰人工降雨C.公交车使用天然气作燃料D.利用风力发电△蓝色 白色 白色 蓝色5、（2013·广州）为了确定某化肥的种类，下列探究过程发生了化学变化的是（）A.观察其外观，为白色晶体B.闻其气味，无明显气味C.测其溶解性，可溶于水D.加熟石灰研磨，有刺激性气味例2：硫酸铜晶体的变化取1块硫酸铜晶体，观察形状、颜色。
___________固体向盛有硫酸铜晶体的试管中加水，观察晶体能否溶解，水溶液颜色有什么变化。
2024年科学初中科学九年级全套教案浙教版
2024年科学初中科学九年级全套教案浙教版【教学目标】1.让学生掌握科学基础知识，提高科学思维能力。
2.培养学生实验操作能力，提升科学探究素养。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神。
【教学内容】第一章：宇宙与地球1.1宇宙的起源与演化1.2太阳系与地球1.3地球的构造与演变第二章：物质的性质与变化2.1物质的分类2.2物质的性质2.3物质的变化第三章：生命科学3.1生命的起源与演化3.2生物的分类与特征3.3生态系统与环境保护第四章：能源与环保4.1能源的分类与利用4.2环境污染与治理4.3可持续发展【教学安排】共18周，每周2课时，共计36课时。
【教案】第一周：宇宙与地球第1课时：宇宙的起源与演化1.导入：通过讲解宇宙的起源与演化，引导学生了解宇宙的发展历程。
2.讲解：宇宙的起源、宇宙的演化、宇宙的奥秘。
3.互动：分组讨论，探讨宇宙的起源与演化的可能性。
4.练习：完成课后习题，巩固所学知识。
第2课时：太阳系与地球1.导入：讲解太阳系与地球的关系，让学生了解地球在宇宙中的地位。
2.讲解：太阳系的组成、地球的特点、地球与太阳的关系。
3.互动：分组讨论，探讨地球在宇宙中的独特性。
4.练习：完成课后习题，巩固所学知识。
第二周：物质的性质与变化第3课时：物质的分类1.导入：通过讲解物质的分类，引导学生了解不同类型的物质。
2.讲解：物质的分类方法、不同物质的性质。
3.互动：分组实验，观察不同物质的性质。
4.练习：完成课后习题，巩固所学知识。
第4课时：物质的变化1.导入：讲解物质的变化，让学生了解物质在不同条件下的变化规律。
2.讲解：物理变化、化学变化、物质变化的条件。
3.互动：分组实验，观察物质的变化过程。
4.练习：完成课后习题，巩固所学知识。
第三周：生命科学第5课时：生命的起源与演化1.导入：讲解生命的起源与演化，引导学生了解生命的奥秘。
2.讲解：生命的起源、生命的演化、生命的多样性。
3.互动：分组讨论，探讨生命的起源与演化过程。
1.1 物质的变化学案--2021—2022学年浙教版九上科学(1)
第一讲物质的变化教学目标知识与技能：掌握物质变化的本质，辨别物质的酸碱性。
习惯与方法：探究化学变化的实质，培养学生的观察能力、分析问题的能力、归纳总结的能力；重点知识复习物质的变化①物理变化：物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做物理变化。
如：水的二态变化、玻璃破碎、石蜡熔化、铁丝绕成各种形状、铁布高炉里熔成铁水、酒精挥发、硫酸铜晶体溶解在水中等都是物理变化。
②化学变化：物质发生变化时生成新物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。
如：火柴燃烧、植物的光合作用、绿叶变黄等都是化学变化。
还有下列变化也是化学变化。
（a）物质在发生化学变化时常伴随发光、放热、变色、产生气体、生成沉淀等（b）有上述现象并不一定说明发生了化学变化比如灯泡通电时发光发热，这只是能的形式转变。
（c）化学变化一定遵循质量守恒定律。
③物理变化和化学变化的本质区别一定发生化学变化例题1下列各组生活现象中，前者为物理变化后者为化学变化的一组是（）A、蜡烛燃烧葡萄酿酒B、汽车爆胎、米饭煮糊C、水果腐烂、蔗糖溶解D、玻璃破碎、鲜肉冷冻解析A.蜡烛燃烧时能生成水、二氧化碳等物质，属于化学变化；葡萄酿酒的过程中，葡萄糖转化成酒精，有新物质生成，属于化学变化，故A错误；B.汽车爆胎时，只是轮胎的形状发生了变化，没有新物质生成，属于物理变化；米饭煮糊的过程中，米饭中的淀粉发生了碳化，生成了新物质碳，属于化学变化，故B正确；C.水果腐烂的过程中，水果发生了缓慢氧化，生成了水、二氧化碳等物质，属于化学变化；蔗糖溶解的过程中，只是蔗糖和水混合，没有新物质生成，属于物理变化，故C错误； D.玻璃破碎的过程中，只是玻璃的形状发生了变化，没有新物质生成，属于物理变化；鲜肉冷冻的过程中，因为降温，鲜肉由软变硬，过程中没有新物质生成，属于物理变化，故D错误。
答案 B例题 2 （温州鹿城区期末统考）如图所示的物质用途中，主要用其物理性质的是（）A.活性炭吸附有害气体 B、熟石灰改良酸性土壤 C、氧气用于气割 D、一氧化碳作燃料解析 A.活性炭吸附有害气体是利用活性炭具有疏松多孔的结构，将有害气体吸附在疏松多孔的结构中，没有新的物质生成，属于物理性质，故A正确；B.熟石灰改良酸性土壤，是利用熟石灰与酸发生反应，降低土壤的酸性，属于化学性质.故B错；C.氧气用于气割是利用氧气的支持燃烧，放出大量的热，物质燃烧属于化学变化，所以氧气用于气割属于化学性质，故C错;D. —氧化碳作燃料是利用一氧化碳能够燃烧放热，一氧化碳燃烧生成二氧化碳，所以属于化学性质.故D错。
浙教版科学九上全册教案之第1章探索物质的变化第1节
§1.1 物质的变化【教材分析】本节教材是从物质变化的本质引出自然界物质变化的不同，在此基础上学生已经学习了一些典型的物理变化如物态变化、机械变化、地球运动等，而且在水和空气的学习中，学生也接触了一些化学变化，通过本节教材的学习，可使学生初步明确物理和化学两个变化的含义，掌握物理变化和化学变化的根本区别是否生成新的物质。
本节课的重点是学习探究物质变化的方法，为接下来学习物质的变化打下基础。
【教学目标】认知目标1、了解物质处于不断的运动和变化中，不同物质的形态和运动形式发生着相互作用。
2、了解物理变化和化学变化，以及化学变化的实质。
技能目标1、了解探究物质变化的方法。
2、培养学生细致的观察实验能力和分析实验结果得出科学结论的能力。
3、固体物质加热的实验装置和操作要求情感目标通过实验培养学生实事求是的科学态度，使学生接受物质是变化证唯物主义的物质观。
【教学重点与难点】重点：掌握探究物质变化的方法难点：了解物理变化和化学变化，以及化学变化的实质。
【课时安排】1课时【教学准备】酒精灯、锥形瓶、试管、硝酸铅溶液、碘化钾溶液、发黄的落叶、硫酸铜晶体、绿叶、细铁丝、蒸馏水、氢氧化钠溶液、鸡蛋清。
【教课思路与方法】⒈“演示法”和“实验法”相结合的启发式教学方法。
本节教材贯穿一系列的实验，难度较高的由教师演示，较易的让学生自己动手。
通过实验明确物理变化和化学变化的含义，同时得出物质的性质。
⒉教材首先提出自然界的物质在不断的变化中，让学生感受身边的物质变化，接着问要想知道物质是否发生了变化，该如何来判断呢，从而引入“探究物质变化的方法”，这一部分内容分两部进行，第一部笼统的来了解物质在发生变化时有什么证据，第二部分以一个具体的例子（硫酸铜晶体的变化）来加以说明。
最后是物质变化的一些简单的应用。
【教学过程设计】引入整个自然界是由各种各样的物质组成的，自然界中的物质处于不断的变化中（结合新学期的一些变化来举例，使学生感到熟悉，活跃课堂气氛）引出课题：物质的变化一、物质是不断变化着师：如果你仔细观察，你会发现自然界中所有物质都在不断的变化中，请你谈谈你发现了哪些变化？生：云中的水有时会凝结成雨水而落下，小树苗会长成参天大树，木材燃烧，瀑布的水落下。
最新浙教版九年级科学上册教案
九年级科学上册教案浙教版第一章第1节物质的变化教学目标：1、知道物理变化和化学变化的不同2、学会通过实验来探究物质的变化重点难点：用实验的方法探究物质的变化药品器材：硫酸铜、氢氧化钠溶液、鸡蛋清、试管、酒精灯、铁架台、滴管教学过程：引入：什么是化学变化？什么是物理变化？举例说明。
－物理变化：变化中没有新物质产生，只有形态、状态的改变。
－化学变化：变化中会产生新的物质。
结合课本第2页图说明它们分别属于何种变化？提问：物理变化和化学变化在本质上有什么不同？——化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成新的分子。
一、探究物质变化的方法――通过观察和实验等来寻找物质变化的证据。
举例：硝酸铅和碘化钾反应、绿叶的变化、钢铁的熔化、铁丝的形变、水的电解等。
演示实验：硫酸铜晶体的变化1、观察形状、颜色2、晶体的溶解3、和氢氧化钠反应（写出化学方程式）4、晶体受热分解（写出化学方程式）5、硫酸铜粉末逐滴加水（写出化学方程式）提问：实验中，哪些实验有颜色变化？有沉淀产生？有状态的改变？并总结出硫酸铜晶体的性质（包括物理性质和化学性质）蓝色晶体、易溶于水、受热易分解、能与氢氧化钠反应生成蓝色絮状沉淀小结：根据物质变化中所获得的信息对物质的性质进行分析推测的方法是探索物质变化规律的基本方法。
二、物质变化规律的应用1、演示实验：鸡蛋清与硫酸铜的作用――利用硫酸铜可以检验蛋白质的存在2、演示实验：白色硫酸铜粉末加水――利用这一性质可以检验水的存在课堂练习：课本第5页练习1－3题作业：作业本反思：在实验除了要引导学生观察现象外，更应该要引导学生从原理上理解实验。
第2节探索酸的性质（3课时）教学目标：1、知道酸的涵义和酸的电离产物2、了解酸碱指示剂及其使用方法3、了解盐酸和硫酸的共性和个性，以及它们的用途4、能够通过实验来探索酸的性质重点难点：酸的性质药品器材：浓硫酸、浓盐酸、氢氧化钠溶液、石蕊试液、酚酞试液、白醋、生锈的铁钉、鸡蛋壳、氧化铜、氯化钡、硝酸银、试管、酒精灯、铁架台、滴管教学过程：第1课时引入：出示一个青桔子，让学生说出看到它的即时感受――酸并让学生说说生活中有哪些东西是酸的？那么酸是怎样的一类物质呢？一、什么是酸学生：书写盐酸、硫酸和硝酸三大强酸的电离方程式，并思考它们电离产物的共同之处强调：酸的涵义：电离时产生的阳离子只有氢离子的化合物。
科学初中科学九年级全套教案浙教版
科学初中科学九年级全套教案浙教版一、教学内容第一章：电与磁第1节：电流第2节：电与磁的相互作用第3节：电的产生第二章：物质的构成第1节：物质的基本粒子第2节：原子结构第3节：化学键二、教学目标1. 让学生理解电流的形成、电与磁的相互作用原理，掌握电的产生过程。
2. 帮助学生了解物质的基本粒子、原子结构和化学键，培养科学思维。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：电与磁的相互作用、原子结构、化学键重点：电流的形成、物质的基本粒子、实验操作和观察分析四、教具与学具准备教具：电流演示仪、磁铁、导线、电池、原子结构模型、化学键模型学具：电流实验盒、显微镜、试管、试剂五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电流实验，引导学生观察电流的形成过程。
演示磁铁与导线的相互作用，让学生感知电与磁的关系。
2. 例题讲解：选取典型例题，讲解电流的形成、电与磁的相互作用。
结合原子结构、化学键的概念，进行详细讲解。
3. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固电流、电与磁、物质构成等知识点。
组织学生进行实验操作，观察物质的基本粒子和化学键。
4. 课堂小结：鼓励学生提问，解答学生的疑惑。
六、板书设计板书左侧：列出章节、节，方便学生查找。
板书右侧：展示关键概念、公式、实验步骤等，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：计算题：电流的计算、磁场的计算。
分析题：分析物质的构成，解释化学键的形成。
实践题：设计电流实验，观察并记录实验结果。
2. 答案：计算题答案：提供详细的计算步骤和结果。
分析题答案：给出合理的分析和解释。
实践题答案：提供实验报告模板，指导学生完成实验报告。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生反思：对所学知识进行梳理，查漏补缺。
2. 拓展延伸：推荐阅读：引导学生阅读与电、磁、物质构成相关的科普书籍，拓展知识面。
课题研究：组织学生进行课题研究，深入探讨电、磁、物质构成的奥秘。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定重点：电流的形成、物质的基本粒子、实验操作和观察分析电流的形成：通过生动的实践情景引入，让学生直观感受电流的产生过程，理解电流的形成原理。
九年级自然科学第一章 1—4节浙江版
九年级自然科学第一章1—4节某某版【同步教育信息】一. 本周教学内容：第一章1—4节宇宙的起源、太阳系的形成与地球的诞生、恒星的一生、地球的演化和生命的诞生二. 重点、难点：了解宇宙大爆炸的主要观点；地心说与日心说；太阳系形成的主要学说——星云说；恒星的不同发展阶段与大质量恒星的演化过程；地球及地球上生命演化的历程；生命起源的化学进化假说。
【教学过程】1、宇宙的起源宇宙是如何起源的?自古以来一直是人类最感兴趣和不懈探索的问题。
历史上曾经出现过各种各样的神话传说，如中国古代盘古开天辟地、欧洲神话上帝创造了天地万物等等，但宇宙的起源本身却是一个科学问题。
20世纪以来，由于科学技术的发展，人们在对宇宙观测中取得了越来越多的重大发现。
20世纪20年代，美国天文学家斯莱弗在研究远处的旋涡星云发出的光谱时，首先认识到了旋涡星云正快速远离人们而去。
1929年哈勃通过对星系光谱的研究，发现星系的运动有如下特点：所有的星系都在远离我们而去；星系离我们越远，运动的速度越快；星系间的距离在不断地扩大。
对于宇宙的起源，最有影响的假说就是美国天文学家伽莫夫提出的大爆炸理论，他认为宇宙曾有一段从密到稀，从热到冷，不断膨胀的过程，这个过程就好像是一次规模巨大的爆炸!大爆炸理论把宇宙的演化分为以下几个阶段:第一阶段基本粒子形成阶段（宇宙的极早期），在大爆炸发生后的第一秒内，宇宙就进入了基本粒子阶段，这时宇宙处于一种极高温、高密的状态，温度高达100亿摄氏度，在宇宙里没有任何化学元素，只有各种基本粒子形态的物质存在，如:中子，质子，电子，光子等!宇宙在这个阶段的时间特别短，在不到1秒钟就完成了!第二阶段辐射阶段（元素起源阶段），从大爆炸后的第一秒到三分钟，宇宙就进入了辐射阶段，这时宇宙的温度降到10亿度左右，宇宙各处都充满了排斥（辐射），在以辐射为主阶段的后期，实物（质子，中子，电子等粒子）已开始发生了很大的变化，当温度进一步下降时（时间约为三分钟），中子开始失去自由存在的条件，开始与质子合成重氢（氘）、氦等核元素，于是就形成了几种不同的化学元素，核合成结束后，氦的含量按质量计算约占25-30%，氘占1%，其余大部分都是氢，由于氦十分稳定，所以这些氦能够一直保留到今天，这一阶段足足持续了将近一万年!第三阶段实物阶段约在大爆炸后一万年，随着宇宙的膨胀，温度下降到几千摄氏度，实物密度大于辐射密度，辐射退居次要位置，辐射减退后，宇宙间主要是气状物质，由于这种实物物质不再受辐射的影响，当发生某种非均匀扰动时，有些气体物质在引力的作用下凝聚成气体云，气体云再进一步收缩就产生了各种各样的星系，成为我们今天所看到的宇宙，在无数恒星的演化中产生了太阳、太阳系。
浙教版科学九年级上册全册教案
浙教版科学九年级上册全册教案一、教学内容1.第一章走进科学第一节科学及其方法第二节科学探究2.第二章物质与能量第一节物质的性质和变化第二节能量的转化和守恒3.第三章生命的世界第一节生物的特征与分类第二节生态系统与环境保护二、教学目标1.使学生掌握科学的基本方法和探究过程，培养科学思维能力。
2.理解物质的性质、能量转化和守恒的基本原理，提高学生的科学素养。
3.认识生命的多样性和生态系统的基本概念，增强环保意识。
三、教学难点与重点1.教学难点：科学探究的方法和过程能量守恒定律的应用生物的分类和生态系统的平衡2.教学重点：科学思维和探究能力的培养物质与能量的相互转化生命的多样性和环境保护四、教具与学具准备1.教具：实验器材：试管、酒精灯、烧杯等多媒体设备：投影仪、电脑等2.学具：笔记本、笔、实验报告册等五、教学过程1.实践情景引入：通过生活实例，引出科学探究的方法和过程。
以物质变化为例，展示能量守恒现象。
通过观察生物，探讨生命的多样性和生态系统的保护。
2.例题讲解：解析科学探究的步骤和方法。
通过实例，讲解物质的性质、能量转化和守恒。
分析生物分类和生态系统平衡的原理。
3.随堂练习：设计实验，让学生动手操作，巩固所学知识。
结合实际，让学生运用科学方法解决问题。
进行小组讨论，分享学习心得。
引导学生思考科学在生活中的应用，激发学习兴趣。
六、板书设计1.板书要点：科学探究方法物质性质、能量转化生物分类、生态系统2.板书布局：左侧：列出章节、节右侧：详细内容、图示、关键词七、作业设计1.作业题目：结合所学内容，设计实验报告。
分析生活中能量守恒的实例。
探讨生物多样性的保护措施。
2.答案：实验报告：要求学生详细描述实验过程、结果和结论。
能量守恒实例分析：要求学生运用能量守恒定律解释现象。
生物多样性保护：要求学生提出具体的保护措施。
八、课后反思及拓展延伸1.反思：学生反思学习过程，查漏补缺，提高学习效果。
2.拓展延伸：鼓励学生参加科学竞赛，提高科学素养。
浙教版九年级上科学教学辅导书电子稿：第一章 探索物质的变化
科学（浙江版）九年级上 第一章 探索物质的变化 第一节 物质的变化知识点物质是在不断变化着的物理变化：变化中没有新物质产生，只有形态、状态的改变。
化学变化：变化中会产生新的物质。
化学变化的实质：构成物质的分子的原子重新组合，形成了新的分子。
物理变化的实质：分子间的距离发生改变。
物理性质：不需要发生化学变化就能表现出来的性质 化学性质：只在化学变化中表现出来的性质探究物质变化的方法通过观察和实验等来寻找物质变化的证据。
物质变化的证据：生成沉淀、颜色改变、气体产生、温度变化、性质变化、发光发热、PH 变化、状态变化等。
物质变化规律的应用――根据物质的变化规律，我们可以推测物质的性质和用途。
――寻找未知物质、建立物质变化模型等。
例题剖析例1：日常生活中发生的变化属于化学变化的是（ ） A ．玻璃被破碎 B.衣服变干 C.论他其爆炸 D.牛奶变酸分析：物质的变化一般分成无力变化和化学变化两种情况。
这两种变化都是物质运动的两种形式。
物理变化发生时包括物质状态的变化，也就是物质固体、液体、气体之间的变化，以及物质形状的变化，即外观形状和大小的变化。
化学变化的本质特征是变化有其他物质生成。
在变化中往往伴随一些现象，如发光、发热、颜色变化、生成沉淀或放出气体等。
但判断是物理变化还是化学变化的唯一标准是看变化后是否有新物质产生。
题中A 、B 、C 属于物理变化，是物质形态变化引起的。
牛奶变酸是化学变化，是有机物在氧气、水和微生物作用下发生的化学变化。
答案：D 例2：水变成冰后导致（ ）。
A ．分子变成原子B ．分子的大小改变了C ．分子间距离改变了D ．分子的组成改变了分析：解答此题，首先应明确水变成冰，是状态发生了改变，属于物理变化。
在物理变化中物质的分子不会改变成其它物质的分子，也不会变成原子，其次，分子的大小是一定的，也不会发生改变。
水变成冰，只是分子间距离缩小。
答案：C 。
例子3：当水的温度和压强升高到临界点（t=374.3℃，p=22.05MPa ）以上时，就处于一种既不同于气态，也不同于液态和固态的新的流体态——超临界态，处于该状态的水即称之为超临界水。
浙教版九年级上(新)科学第1章第1节导学案：物质的变化
九年级上物质的变化一、物质变化你能说出生活中物质变化的实例吗？我们已经知道，我们周围的物质总是在发生各种各样的变化，如：太阳的升降、月亮的圆缺、细胞的分裂、生长和分化和物质的溶解性、下雨、木柴燃烧、植物光合作用、瀑布落下、电灯发光、冰山消融、水的电解。
讨论：自然界中这些变化是什么变化？思考：什么是化学变化？什么是物理变化？物理变化：变化中没有新物质产生，只有形态、状态的改变。
化学变化：变化中会产生新的物质。
上述的变化属于什么变化？请看以下几种变化：物质变化变化现象有无新物质产生变化冰山消融状态从固态变为液态体积变小颜色：白色→无色无物理变化钢铁生锈有新物质：铁锈生成颜色：银白色→红棕色由新物质铁锈生成化学变化电热丝升温温度从低到高颜色：灰黑→红或白亮度：变亮了无物理变化木炭燃烧发出白光有新物质—二氧化碳生成集气瓶变热，温度升高有新物质二氧化碳生成化学变化【思考】物理变化和化学变化在本质上有什么不同？物理变化的实质：分子间的距离发生改变。
化学变化的实质是：构成物质的分子的原子重新组合，形成了新的分子。
1、两者根本区别：变化中有没有别的物质生成2、两者的联系:化学变化一定能伴随着物理变化物理变化不一定有伴随化学变化判断下列变化是物理变化还化学变化A、把铁块磨成铁粉物理变化B、把铁块放在地面上，生锈了化学变化C、把湿衣服放在太阳下，晒干了物理变化D、铜锭抽成铜丝物理变化E、铁在高温下熔化成铁水物理变化F、煤的燃烧化学变化G、碳酸氢铵受热分解为氨气、水、二氧化碳化学变化判断下列变化是物理变化还化学变化①空气液化物理变化②铜器生绿锈化学变化③二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊化学变化④酒精挥发物理变化⑤火药爆炸化学变化物理变化⑥灯丝通电后发光放热物理变化不需要发生化学变化就能表现出来的性质：物理性质只在化学变化中表现出来的性质：化学性质我们了解到物质具有许多性质，如颜色、气味、软硬、晶体的熔点、液体的沸点、物质的溶解度、酸碱性和可燃性等等。
浙教版科学九年级上第一章教案
第1节物质的变化教学目标：1、知道物理变化和化学变化的不同2、学会通过实验来探究物质的变化重点难点：用实验的方法探究物质的变化药品器材：硫酸铜、氢氧化钠溶液、鸡蛋清、试管、酒精灯、铁架台、滴管教学过程：引入：什么是化学变化？什么是物理变化？举例说明。
－物理变化：变化中没有新物质产生，只有形态、状态的改变。
－化学变化：变化中会产生新的物质。
结合课本第2页图说明它们分别属于何种变化？提问：物理变化和化学变化在本质上有什么不同？－化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成新的分子。
一、探究物质变化的方法――通过观察和实验等来寻找物质变化的证据。
举例：硝酸铅和碘化钾反应、绿叶的变化、钢铁的熔化、铁丝的形变、水的电解等。
演示实验：硫酸铜晶体的变化1、观察形状、颜色2、晶体的溶解3、和氢氧化钠反应（写出化学方程式）4、晶体受热分解（写出化学方程式）5、硫酸铜粉末逐滴加水（写出化学方程式）提问：实验中，哪些实验有颜色变化？有沉淀产生？有状态的改变？并总结出硫酸铜晶体的性质（包括物理性质和化学性质）蓝色晶体、易溶于水、受热易分解、能与氢氧化钠反应生成蓝色絮状沉淀小结：根据物质变化中所获得的信息对物质的性质进行分析推测的方法是探索物质变化规律的基本方法。
二、物质变化规律的应用1、演示实验：鸡蛋清与硫酸铜的作用――利用硫酸铜可以检验蛋白质的存在2、演示实验：白色硫酸铜粉末加水――利用这一性质可以检验水的存在课堂练习：课本第5页练习1－3题作业：作业本第2节探索酸的性质（3课时）教学目标：1、知道酸的涵义和酸的电离产物2、了解酸碱指示剂及其使用方法3、了解盐酸和硫酸的共性和个性，以及它们的用途4、能够通过实验来探索酸的性质重点难点：酸的性质药品器材：浓硫酸、浓盐酸、氢氧化钠溶液、石蕊试液、酚酞试液、白醋、生锈的铁钉、鸡蛋壳、氧化铜、氯化钡、硝酸银、试管、酒精灯、铁架台、滴管教学过程：第1课时引入：出示一个青桔子，让学生说出看到它的即时感受――酸并让学生说说生活中有哪些东西是酸的？那么酸是怎样的一类物质呢？一、什么是酸学生：书写盐酸、硫酸和硝酸三大强酸的电离方程式，并思考它们电离产物的共同之处强调：酸的涵义：电离时产生的阳离子只有氢离子的化合物。
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第一章探索物质的变化1．1 物质的变化◆☆◆课堂教与学互动设计一、物质是不断变化的图片展示：课本中图l—l下雨，图1－2木材燃烧，图1—3植物光合作用，图l—4瀑布下落提出问题四幅图描述的过程中有没有新的物质生成，是什么变化？分析归纳：(1)图1－1中水汽遇冷凝结成小雨滴过程中发生的是水的__________变化，_______新物质生成，属于_______________。
(2)图1—2中木材在氧气充足的情况下燃烧，是一种剧烈的氧化反应，燃烧后生成___________。
有新的物质生成，属于_____________。
(3)图l—3中植物的光合作用是绿色植物在阳光下，通过叶绿体，利用__________和水制造有机物和_________的过程。
有新的物质生成，属于_____________。
(4)图l－4中水在下落过程中_________新的物质生成，属于______________。
总结：物理变化和化学变化的本质区别是反应中___________________________________。
联系是化学变化中常伴随____________________，而物理变化不一定伴随化学变化。
做一做：1、下列自然现象属于化学变化的是（）A．海水蒸发 B．冰雪融化C．动植物腐败D．山体滑坡2、下列变化属于化学变化的是（）A．用砂纸擦去铁器上的铁锈B．木材燃烧C．液态水沸腾变成蒸气D．氢气球升空后胀爆展示：水分子电解的模型水分子氢原子氧原子氢分子氧分子提问：通过微观角度判断水电解是物理变化，还是化学变化?分析在整个变化过程中，水电解生成了氧气和氢气。
构成水的分子分裂成原子，原子重新组合，形成了新的分子，属于______________化。
结论：化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成新的分子。
过渡：我们周围的物质在不断发生变化，如何判断变化是否发生了?二、探究物质变化的方法实验：取适量的硝酸铅溶液放人锥形瓶中，再向锥形瓶中加入适量的碘化钾溶液，观察反应前后的现象。
展示：课本中图1-6，图1—7，图1-8总结：物质变化的证据：生成__________、颜色_________、气体产生、温度变化、发光发热、pH 变化、状态变化等。
实验：观察硫酸铜晶体的变化。
完成课本中填空。
(1)取l块硫酸铜晶体，观察它的形状、颜色。
_____________________。
(2)向盛有硫酸铜晶体的试管中加水，观察晶体能否溶解，水溶液的颜色有什么变化。
硫酸铜晶体能____________________，硫酸铜晶体的水溶液为__________________。
(3)在硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，观察溶液的变化。
______________________________。
(4)取l块硫酸铜晶体，将它放入大试管中加热，观察硫酸铜晶体有什么变化。
________________。
(5)实验完成后，熄灭酒精灯，冷却大试管，再在冷却后的硫酸铜粉末中滴加入水，观察有什么现象。
________________________________。
根据实验中观察到的现象，可进行如下的分析：(1)有颜色变化的实验是______，原因是硫酸铜固体带结晶水时为_____色，不带结晶水时为_____。
(2)有沉淀生成的实验是______，原因是硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，会生成__________沉淀。
(3)有状态变化的实验是______，原因是硫酸铜晶体能溶于水。
总结：根据物质变化中所获得的信息对物质的性质进行分析推测，这是我们认识物质、进一步探索物质变化规律的方法。
思考：根据前面的观察，你能总结出硫酸铜晶体有哪些性质?分析：①硫酸铜晶体是能溶于水的蓝色的固体，②与氢氧化钠反应生成蓝色的氢氧化铜沉淀。
③加热的情况下变成白色的固体，④遇水又重新变成蓝色。
思考：在这些性质中，______________是物理性质，_____________是化学性质?做一做：1、下列性质中属于化学性质的是( )A．石墨的导电性 B．金属的延展性C．稀硫酸的酸性D．浓盐酸的挥发性2、酒精是一种五色透明、具有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比互溶，并能够溶解碘、酚酞等多种物质。
酒精易燃烧，常作酒精灯和风燃机的燃料，是一种绿色能源。
当点燃酒精灯时，酒精在灯芯上边汽化边燃烧生成水和二氧化碳。
根据上述文字叙述可归纳出：酒精的物理性质有___________ ；酒精的化学性质有____________。
三、物质变化规律的应用实验：在鸡蛋清中加入硫酸铜溶液。
结论：鸡蛋清发生__________，硫酸铜能使__________变性。
分析：这是由于鸡蛋清中的蛋白质与硫酸铜产生化学反应，使蛋白质发生变性。
有很多重金属离．．．．子．也能使蛋白质发生变性。
应用：农业上用波尔多液来消灭病虫害。
分析：蛋白质是构成细胞的基础物质，由________和_________制成的波尔多液可以使蛋白质发生变性从而消灭病虫害。
思考：白色硫酸铜固体遇水会呈_______色，这一性质有什么作用?应用：白色硫酸铜粉末可以作某种物质是否____________的检测剂，或少量________的吸收剂。
练一练：l、物理变化和化学变化的根本区别是______________________________________，物质的物理性质和化学性质的主要区别是______________________________。
2、镁条在空气中燃烧，发出_______，同时放出大量的热，生成_____的粉末，这一变化属_______变化。
3、硫酸铜晶体俗称胆矾，化学名称为五水硫酸铜，化学式为_____________，加热硫酸铜晶体发生化学变化的证据是能观察到____________________________，同时试管口有_________产生，其化学变化的化学方程式为_____________________________________；冷却后在固体中加水发生变化的证据是能观察到________________________，由此推测出硫酸铜的一种化学性质可以___________________。
◆☆◆课堂小结探究物质的变化，可用观察、实验等方法，从不同的方面寻找证据，进行分析，从而认识物质的变化和规律，推测它们的性质，并利用这些变化规律造福人类。
◆☆◆跟踪训练1、下列自然现象属于化学变化的是（）A. 海水蒸发B. 冰雪融化C. 动植物腐败D. 山体滑坡2、下列变化属于化学变化的是（）A. 用砂纸擦去铁器上的生锈B. 木材燃烧C. 液态水沸腾变成蒸汽D. 氢气球升空后胀爆3、下列性质中属于化学性质的是（）A. 石墨的导电性B. 金属的延展性C. 稀硫酸的酸性D. 浓盐酸的挥发性4、物理变化和化学变化的根本区别是，物质的物理性质和化学性质的主要区别是。
5、镁条在空气中燃烧，发出，同时放出大量的热，生成色的粉末，这一变化属变化。
6、硫酸铜晶体俗称胆矾，化学名称为五水硫酸铜，化学式为CuSO4·5H2O。
加热硫酸铜晶体发生化学变化的证据是能观察到，同时试管口有，其化学变化的化学方程式为；冷却后固体中加水发生变化的证据是观察到，由此推测出硫酸铜的一种化学性质可以。
7、下列四种变化中，与其他三种变化的类型不相同的是（）A. 金属生锈B. 食物腐败C. 试管炸裂D. 白磷自燃8、某气体既能用排水法收集又能用向上排空气法收集，该气体具备的性质是（）A. 易溶于水，密度比空气小B. 难溶于水，密度比空气小C. 易溶于水，密度比空气大D. 难溶于水，密度比空气大9、判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的根本依据是（）A. 火星四射B. 有发光现象C. 有大量热放出D. 有黑色固体生成10、下列各组粒子中，都能保持物质化学性质的是（）A. CO2, H2OB. H2, OC. Mn, OD. Ne, H11、下列变化中前者是物理变化，后者是化学变化的是（）A. 钢铁生锈，煤的燃烧B. 澄清石灰水变浑浊，酒精挥发C. 空气液化，白磷自燃D. 水凝固成冰，铁粉与铜粉混合12、下列变化中不属于化学反应的是（）A. 把煤隔绝空气加强热使其分解B. 加热蒸馏石油C. 用粮食发酵制取酒精D. 石油和煤的形成13、在城市生活中，天然气已经走进千家万户。
天然气的主要成分是甲烷。
通常状况下：①它是无色气体；②密度比空气小；③极难溶于水；④容易燃烧，燃烧后生成二氧化碳和水，同时放出大量的热；⑤燃烧后产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊。
以上这段话中，属于甲烷物理性质的是（填序号），属于化学性质的是。
14、1806年，英国化学家戴维用电解法从苏打中得到一种新的金属。
他对新的金属做了以下试验：取一块金属，用小刀切下一小块，投入水中，它浮于水面，并与水发生剧烈反应。
它在水面急速转动，发出嘶嘶声，立刻熔化成一个闪亮的银白色小球，并逐渐缩小，最后完全消失。
阅读后，归纳出这种金属的物理性质。
⑴⑵⑶⑷15、有A、B、C、D四种物质，A是无色无味的气体；B在A中燃烧，发出蓝紫色火焰，生成无色有刺激性气味的气体C，C能造成大气污染；D是一种无色气体，它可使澄清的石灰水变浑浊。
从1～8中选择答案，将序号填入空白处。
①空气②氮气③硫磺④木炭⑤氧气⑥二氧化碳⑦二氧化硫⑧红磷⑴A. ⑵B.⑶C. ⑷D.答案;1、C 2、B 3、C 4、反应中有无新物质生成是否在化学变化中表现出来5、白光白化学6、蓝色晶体变白色粉末水珠产生CuSO4·5H2O==CuSO4+5H2O白色粉末变蓝色检验液体中是否掺水7、C 8、D 9、D 10、A 11、C 12、B 13、①②③④14、质软熔点低密度比空气小银白色15、A. ⑤ B. ③ C. ⑦ D. ⑥。