部编人教版小学五年级语文上册《语文园地五》教案
部编版五年级上册《语文园地五》教案
1.什么是说明性文章呢。
（1）学生阅读“交流平台”的内容，讨论什么是说明性文章。
（2）教师小结，
说明性文章是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。
它通过对实体事物科学的解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系、范围、类别、来历或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。
2.说明性文章的特点是什么？
（1）《太阳》和《松鼠》两课的说明对象分别是什么？（太阳和松鼠）
师：说明性文章的特点之一是：首先要有明确的说明对象，所介绍的事物或者事理就是它的说明对象。
（2）《太阳》和《松鼠》两课说明对象的特征分别是什么？（太阳：远、大、热。
松鼠：漂亮、驯良、乖巧。
）师：说明性文章的特点之二是：为了说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂，往往会使用一定的说明方法。
（3）《太阳》和《松鼠》两课使用了哪些说明方法？分别起到了什么作用？（列数字、打比方、举例子、作比较等）师：说明性文章的特点之三是：为了清楚地介绍事物，通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明。
教师补充强调：直接描述也是一种重要的说明语言，它能使事物的特点鲜明突出。
如《松鼠》中对松鼠外形的描写，能把松鼠小巧可爱的特点表现得鲜明突出。
（4）说明性文章的语言有什么特点？
教师明确：有的文章语言平实，有的文章语言生动，不管哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。
部编版小学语文语文园地5精品课教学设计
语文
年级
六年级
学期
春季
课题
第五单元语文园地
教科书
书名：部编教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学目标
1．回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2．能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3．能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
4．欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。
生24：这句话比喻学生如果能用功研究学问,坚持不懈地努力,就可以比他的老师更有成就。常常在祝福或者赞美学生比老师更优秀时引用。
生25：“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。”这句话是说假如对人民有好处,就不必一定要效法古人的制度;假如有助于事情的成功,就不必沿袭旧的规矩。
教师指导：这句话也是在讲，在执行法令政策的时候，要依据适宜情况而定，要有利于民，有利于事情的发展和成功。
8.运用引用要注意什么问题呢？
生15：要正确地理解引用的语句，不能牵强附会，断章取义，避免出现知识性错误。
师补充：引用要忠实于原文，不可随意改动，有时还要注明来源出处。
四、欣赏书法大家作品，导入新课，激发学习兴趣
教师导入：书法是中国传统艺术。五年级上期我们认识了书法家欧阳询，他的楷书平正端庄，字形竖长；五年级下期我们认识了书法家顔真卿，他的楷书筋肉丰满，大气磅礴；六年级上期，认识了书法家柳公权，他的楷书瘦硬挺拔，骨力遒劲。今天再来认识元代著名画家、书法家赵孟頫出示课件
4．请同学们结合课前查阅的资料，说说你对赵孟頫的了解。
生18：赵孟頫是元代著名书法家，楷书四大家之一。其作品风格秀丽柔美，与其他三位楷书名家欧阳询、颜真卿、柳公权的刚健风格形成对比。而且他博学多才，能诗善文，特别是书法和绘画成就最高。后世学赵孟頫书法的极多，在中国书法艺术史上有着不可忽视的重要作用和深远的影响力。
《语文园地五》教学设计
语文园地五教学设计课程背景《语文园地五》是五年级上册语文教材，共有8个模块，包括《童话世界》、《古诗词鉴赏》、《散文魅力》、《我的观察日记》、《戏剧表演》、《小说阅读与写作》、《漫画世界》和《写作启迪》。
该教材旨在培养学生的语文能力，开拓学生的阅读兴趣，提高学习品味与批判思维能力。
教学目标知识目标1.掌握童话的特点和基本结构；2.了解古诗、词背后的文化内涵；3.能够理解散文的基本特征和阐述方式；4.掌握观察日记的写作技巧；5.能够理解戏剧舞台表现的要素和表现形式；6.掌握小说的基本阅读方法并能在此基础上进行创作；7.了解漫画的基本元素、模仿、整合和表现技巧；8.提升写作能力，写出有思想性、有内涵、富于表现力的文章。
能力目标1.培养学生的语言表达能力，提高写作能力；2.培养学生的阅读理解能力，拓宽学生的阅读视野；3.提高学生的观察能力和语言分析能力；4.培养学生的文艺欣赏能力和审美能力。
教学策略本教学设计采用启发式教学法，让学生通过教师引导，暗示和启发，探究问题，发现问题，逐步深化理解，不断拓展自己的思路和想象力。
同时本教学设计注重了多元化的学习方式，采用了讲授、操练、探究和交流等方式，旨在促进学生多方面的发展。
具体教学内容模块一：童话世界教学目标1.理解童话文学的特点和基本结构；2.能够对童话文学进行分析和评价；3.发挥想象力，运用童话语言进行创作。
教学内容1.童话文学的定义和基本特征；2.童话的分类和基本结构；3.童话故事的创作和阅读；4.童话语言的秘密和魅力。
教学方法1.通过授课让学生了解童话文学的基本概念；2.分组阅读指定的童话，然后进行分析讨论；3.指导学生用童话语言进行创作，并进行展示和分享。
模块二：古诗词鉴赏教学目标1.了解中国古代诗词文化的历史和发展；2.理解古诗、词的基本结构和写作技巧；3.能够欣赏和鉴赏优秀的古诗、词作品。
教学内容1.古诗、词的定义和基本特征；2.古诗、词的分类和节律规律；3.古代文化和词人的历史背景；4.优秀古诗、词的欣赏和鉴赏。
小学语文部编版五年级上册《语文园地五》
评估教学资源是否得到充分利 用，是否需要进一步开发或改
进。
改进措施与建议
调整教学方法
根据教学效果反馈，尝试采用不同的教学方 法，以提高教学效果。
个性化教学
针对不同学生的特点，制定个性化的教学计 划，以满足不同学生的学习需求。
加强学生参与度
通过设计更具吸引力的教学活动，提高学生 的参与度。
学习态度
观察学生的学习态度，是否认 真听讲，是否能够按时完成作
业。
教学效果反馈
教学目标实现情况
根据学生的表现和反馈，评估 教学目标是否实现，是否需要
调整教学计划。
教学方法有效性
评估所采用的教学方法是否有 效，是否能够激发学生的学习 兴趣和提高学习效果。
课堂氛围
观察课堂氛围是否活跃，师生 关系是否融洽。
04
CATALOGUE
教学评价与反馈
学生表现评价
01
02
03
04
学生参与度
观察学生在课堂上的参与情况 ，是否能够积极回答问题，是
否能够主动参与讨论。
知识掌握程度
通过课堂测试、作业和小测验 等方式评估学生对课堂知识的
掌握情况。
表达能力
评估学生在口头和书面表达方 面的能力，是否能够清晰、准
确地表达自己的观点。
小学语文部编版五 年级上册《语文园 地五》
目录
• 语文园地五概览 • 语文园地五内容详解 • 教学方法与技巧 • 教学评价与反馈 • 语文园地五练习与拓展
01
CATALOGUE
语文园地五概览
教学目标
01
02
03
知识目标
掌握本单元的重点字词， 理解课文内容，了解文章 主旨。
五年级上册语文《语文园地五》教案
五年级上册语文《语文园地五》教案教学目标：1. 通过本节课的学习，让学生了解语文园地的内容和形式。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 学习如何阅读理解语文园地中的文章。
2. 培养学生的写作能力和表达能力。
教学难点：1. 学生能够准确理解语文园地中的文章。
2. 学生能够在作文中表达自己的真实感受。
教学准备：1. 教师准备课件、范文等教具。
2. 学生准备笔和纸。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 教师出示一张语文园地的图片，让学生观察并谈谈自己对语文园地的了解和感受。
2. 引导学生思考：你们觉得语文园地是怎样的？你们有没有在语文园地中读到过有趣的文章？Step 2 学习课文（10分钟）1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师解释生词和短语，帮助学生理解课文。
4. 学生分角色朗读课文，感受文中的情感。
Step 3 阅读理解（15分钟）1. 教师出示一篇语文园地中的阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。
2. 学生进行小组讨论，然后展示自己的答案。
3. 教师点评学生的答案，给予肯定和指导。
Step 4 写作指导（10分钟）1. 教师出示写作指导问题，引导学生思考如何写一篇关于自己最喜欢的语文园地的文章。
2. 学生进行小组讨论，然后展示自己的写作思路。
3. 教师点评学生的写作思路，给予肯定和指导。
Step 5 写作实践（20分钟）1. 学生根据写作指导问题，开始写作一篇关于自己最喜欢的语文园地的文章。
2. 学生进行个人写作，教师巡视指导。
3. 学生完成作文后，进行互评和修改。
Step 6 作文分享（10分钟）1. 学生自愿分享自己的作文，其他同学进行评价和点评。
2. 教师点评学生的作文，给予肯定和指导。
Step 7 总结归纳（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学知识。
五年级语文园地五教案
五年级语文园地五教案五年级语文园地五教案【1】教学目标：1、学习利用形声字的规律识字，初步感知汉字具有形旁表义的特点。
2、积累数量词、谚语、绕口令等。
3、有与人合作的意识，愿意把自己与人合作的体会讲给同学听。
4、乐于参加展示活动，善于向别人学习。
教学重点、难点：课具准备：生字卡、小黑板、奖励用的小红花。
教学过程：一、我的发现1．出示偏旁卡片“钅、衤、疒”，学生说偏旁名称。
2．学生自由认读由“钅、衤、疒”三种偏旁带出来的三组字。
3．用自制的生字卡片自测，再考一考同座位的同学。
4．集体或指名认读生字。
教师帮助正音。
5．请学生当小老师领读生字。
6．分小组竞赛。
7．复现学生容易读错的字，指名认读，教师正音，齐读。
8．想一想，说一说，你知道哪些字的偏旁是“钅、衤、疒”。
二、日积月累1．根据量词填名词。
出示卡片：一只、一个、一把、一块、一条、一盘，请后进生认读，让他们体验成功的快感。
出示卡片：羊、苹果、伞、肉、鱼、菜，指名认读。
将以上词语随意贴在黑板上，老师叙述：这些字、词里面，有六对好朋友，可是它们现在失散了，请你们动动脑筋，帮助这六对朋友重新聚在一起。
学生思考。
邀请学生上台来，动手摆一摆，把可以配对的字词摆在一起，再读一读。
学生认读摆好的词组，通过认读，检查搭配是否正确，加深印象。
拿走名词“羊、苹果”等，让学生思考；还可以填什么！请学生帮助它们介绍新朋友。
拓展巩固。
小黑板出示儿歌：一条鱼，两只鸭，三个桃，四块瓜，五辆车，六匹马，七棵果树八朵花。
词语搭配要适当，用错量词闹笑语。
教师范写，学生自由读。
指名读，齐读。
拍手打节奏齐读。
2．读词语。
学生自由读词语。
要求：读准字音。
不认识的字可以请教老师、同学。
小组合作，同学之间相互帮助认读、正音。
、指名读，教师正音。
齐读，开火车读，分小组竞赛读。
3．读背绕口令教师范写学生自由读绕口令。
采用各种形式练读。
分小组练习背诵。
五年级语文园地五教案【2】第一课时一、我的发现1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。
五年级上册《语文园地五》教学课件(共80张PPT)
② 引用故事， 说明“妃子笑” 名字的由来，生 动有趣。 ③拿荔枝和月季 作比较，突出荔 枝的香味浓郁。
宋代诗人苏东坡说“日啖荔枝三百颗，不 辞长作岭南人”，可见对荔枝的喜欢。④可是 ，你知道吗？ 荔枝不能多吃，成年人每天吃 荔枝一般不要超过300克，儿童一次不要超过 5枚，而且不要空腹吃。
④引用苏东坡咏 荔枝的诗句，富 有文采。
说明文根据语言风格的不同，可以分为平实说明文和文艺性 说明文。平实说明文常常是直截了当地说明事物。文艺性说明文 常常用较形象的手法来说明事物，使被说明的事物更加生动、形 象。
初试身手
选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
荔枝
荔枝上头扁宽，下头尖小，大的跟乒乓 球一样大小，有些小的跟桂圆差不多大。它还 披着一身带刺的“战甲”，就像一只卷起来的 红刺猬。①
这句话运用了列数字 的说明方法，具体准确 地说明了鲸的生长速度 非常惊人。
风向袋的制作
《风向袋的制作》一文介绍了如何制 作和使用风向袋。首先介绍需要准备的材 料和工具；然后运用列数字等说明方法， 将制作过程一步一步进行说明，清晰明了。
说说课文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。
课文将制作风向袋的过程分为四个大步骤，用“第一”“第二” 等词语标示，清晰有条理。首先介绍了制作风向袋需要准备的材料 和工具，简明直接；介绍制作的具体过程时，运用了列数字的说明 方法，清楚准确，让读者一看就懂。
习作例文
鲸
《鲸》是一篇平实说明文，介 绍了鲸的形体特点、进化过程、种 类和生活习性等方面的知识。
对照批注和课文内容，说说课文运用了哪些说明方法来介绍鲸 的特点。
不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象 大得多的动物，那就是鲸。
部编版五上语文语文园地五教案教学设计教案教学设计
习作1．提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2．运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
3课时第一课时一、交流平台。
1．本单元我们学习两篇说明文，对说明文有一定的了解，今天我们来看看我们的交流平台，看看说明文的特点。
2．自由朗读。
3．点名学生概括。
4．教师归纳说明文的特点。
二、初试身手。
1．选择熟悉事物，对你感兴趣的事物进行全面了解．从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
2．找出事物与众不同的地方，准备做精彩的描述。
3．面对大家，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言介绍你选择的事物，请做好充分的准备。
4．在小组中试着介绍你选择的事物，让同学们针对你介绍的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
5．认真聆听同学们的建议，合理采纳。
6．每组选出最优秀的“推销员”，推销自己所选择的事物，运用多种方法来说明它的特点。
7．“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
8．耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
9．总结，评出最佳“推销员”。
10．试着将课文《白鹭》改写成说明性文章，体会它们有什么不同？第二、三课时习作一、确定习作内容。
1．默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2．确定习作内容。
二、学习例文《鲸》、《风向袋的制作》。
1．默读课文，思考课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点？2．自由读文，思考课文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的？三、习作提纲。
1．写清楚事物的主要特点。
2．试着用上恰当的说明方法。
3．可以分段介绍事物的不同方面。
四、作文指导，介绍一种事物。
1．回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
2．写说明文常用的方法有哪些？3．你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？(你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
)4．可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
小学语文部编版五年级上册《语文园地五》
小学语文部编版五年级上册《语文园地五》小学语文部编版五年级上册《语文园地五》是一个充满生动有趣内容的课程，旨在帮助学生巩固语文基础知识，提高语言运用能力。
在这个单元中，学生将通过一系列活动和练习，深入了解和学习如何正确使用词汇、语法和标点符号，同时提升自己的阅读和理解能力。
本单元的第一个部分是“交流平台”，它提供了一个学生之间互相交流学习的平台。
在这个平台上，学生们可以分享自己的学习经验和技巧，或者提出自己在学习过程中遇到的问题，与同学们一起探讨解决方案。
通过这种交流，学生们可以更好地了解自己的学习状况，发现自己的不足之处，同时也可以从其他同学身上学到很多新的知识和方法。
接下来是“词句段运用”部分，它分为两个部分。
第一部分是“读一读，写一写”，它提供了一些新的词汇和短语，让学生们进行阅读和书写练习。
这些词汇和短语都是来自于学生们日常生活中的场景，因此更加具有实际意义和学习价值。
第二部分是“体会冒号的用法”，它通过一些例句让学生们了解冒号在句子中的作用和用法。
这些例句都是来自于学生们熟悉的文学作品，通过这些例句的学习，学生们可以更好地理解冒号的用法，提高自己的写作水平。
本单元的第三部分是“日积月累”，它提供了一些经典的古诗词，让学生们进行背诵和积累。
这些古诗词都是中国传统文化的精髓，通过学习和背诵这些古诗词，学生们可以更好地了解和感受中华文化的魅力，同时也可以提高自己的文学素养和审美水平。
最后是“阅读链接”，它提供了一些与本单元主题相关的文章，让学生们进行阅读和学习。
这些文章不仅可以帮助学生更好地理解本单元的主题，同时也可以拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
总的来说，小学语文部编版五年级上册《语文园地五》是一个充满趣味和价值的单元，它通过一系列丰富多彩的活动和练习，帮助学生巩固语文基础知识，提高语言运用能力，同时也可以帮助学生更好地了解和学习中华文化的精髓。
希望学生们能够认真学习，积极参与，取得更多的进步和收获。
部编版小学语文五年级上册语文园地五教案
部编版小学语文五年级上册语文园地五教案教学目标：1.理解“篝火晚会”的意义，能正确地记述篝火晚会的来历和习俗；2.能清晰地朗读篝火晚会相关的词汇和句子，感受朗诵的愉悦；3.借助篝火晚会的内容，练习讲故事的能力；4.培养学生的综合素养，包括团队协作、实践探究等方面。
教学重难点：重点：掌握篝火晚会的来历和习俗，朗读篝火晚会相关词汇和句子。
难点：发掘学生自身故事，讲述故事时的语言表现能力。
教学过程：一、新课导入1、师生问候并核对上节课的学习内容。
2、让学生看一组图片（夜景、篝火、人群欢笑），让学生感受其中的氛围。
3、引出问题：“你们知道这里的人为什么会这么开心吗？”二、新课讲解（40分钟）1、介绍篝火晚会的来历，让学生明白篝火晚会的起源和传承的意义。
2、通过绘本、图片和讲故事的方式，向学生展示篝火晚会的具体场景及相关习俗。
3、组织学生朗读篝火晚会相关的词汇和句子，加强理解和记忆。
4、让学生自由组合这些句子，模仿篝火晚会的相关情景，进行表演练习。
三、活动实践（40分钟）1、分组讲故事。
2、每组讲述一个围绕篝火晚会的故事。
3、指导学生讲故事的技巧及语言表现能力，并对表演进行评价和点评。
四、课堂总结（10分钟）1、组织学生回顾篝火晚会的来历及相关习俗。
2、总结本节课的学习内容及收获。
五、课后延伸1、让学生家长与孩子一起制作篝火，并度过一次温馨的家庭篝火之夜。
2、学生可自由发挥，整理或创作一段与篝火晚会有关，内容合适的朗诵作品。
教学反思：本课中，我们通过篝火晚会这个有趣的主题，锻炼了学生的语言表达能力，促进了团队合作，加强了他们的文化意识和综合素养。
同时，本课注重实践探究，让学生在活动中加深对篝火晚会的体验和理解。
在实践环节中，我们注重对学生进行指导与点评，帮助他们理解与掌握故事讲述技巧，同时给予及时肯定和鼓励。
综上所述，本课取得了良好的教学效果，也为我们今后的教学提供了借鉴和启示。
六、教学延伸1、扩展阅读：了解篝火晚会的文化多样性和不同地区的节日习俗，开拓学生的视野。
五年级上 语文园地五 教案部编版
课题语文园地课型语文园地授课时间1课时教学目标1,品味句子中的景物描写,提高自己的审美情趣, 2,五年级上语文园地五教案部编版,3,积累古诗词,教学重点运用多种方法把画面写具体,教学难点学习怎样把一个画面描写具体,教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、情境导入,同学们,今天,我们又来到了语文园地,现在让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧！【设计意图：直接导入课题,清楚明了,能提高学生的注意板书：语文园地力,】新课教学（）分钟二、自主学习,合作探究1,交流平台,（出示课件1）（1）朗读这两段话,（2）读一读这两段景物描写,认真品味这些句子在描写景物方面有什么特点？生总结,汇报（出示课件2）师：这两段都是景物描写,第一段作者采用动静结合的写法,抓住榕树“枝繁叶茂,翠色欲滴”,表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美；第二段文字,描写了月亮的动态,把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣,板书：动静结合描写景物,2,词句段运用,（出示课件3）（1）元旦快到了,为元旦联欢会设计一个海报吧,要有打动人的宣传语,还要配上好看的图画,看看谁制作的海报最吸引人, 【设计意图：运用自主学习,合作探究的方法,既能锻炼学生自学能力,又能锻炼学生合作能力,同时还能提高学生学习的参与度,】①收集有关元旦祝福的句子,②为元旦晚会设计一个海报,③在海报上写上一条打动人的宣传语,生制作海报,并和同学交流自己编写的宣传语, 板书：宣传语要能打动人（2）读下面两组句子,体会作者是如何把一个画面写具体的,仿照着写一写,（出示课件4）①读句子,体会每组中第一句和第二句的区别,生总结,汇报（出示课件5）师：这两组句子中,每组的第一句都描写得比较概括,不生动,第二句在第一句写景的基础上进行细化,比如,“夕阳西下,乌鸦归巢,”这句话,第二句把“夕阳西下”进行了细化,并且用“斜照”体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的“感情”；在描写“乌鸦归巢”时,作者更是赋予乌鸦以人的情感,用“急急匆匆”点明乌鸦回家时内心的焦急,给人无限遐想,同时作者还用“动人”点明看到这【设计意图：先找出句子的不同之处,并体会出表达效果的不同,然后再仿写,能给学生在理论指导的基础上让学生进行运用,这样能让学生深入理解,并能巩固所学,】样的景物时的感觉；“点点”则形象地写出了乌鸦往家飞时的形状,综上所述,第二句比第一句更生动,更富有感情,板书：更生动形象,更富有感情②根据例子,仿写句子,（出示课件6）师对学生们仿写的句子进行点评,示例：眼前是一条清澈的小河,示例：一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过,小狗在公园的草坪上玩耍,示例：可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍,清早,天空中布满了阴云,示例：寂静的清早,低沉、昏暗的天空中布满了浓浓的阴云,3,日积月累,（出示课件7）学习《渔歌子》这首诗,渔歌子（唐）张志和西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥,青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归,（1）朗读这首诗,（2）简介作者（出示课件8）张志和（730年(庚午年)～810年？）,字子同,初名龟龄,汉族,婺州（今浙江金华）人,自号“烟波钓徒”,又号“玄真子”,唐代著名道士、词人和诗人,（3）板书：说说诗句的意思,西塞山前白鹭在自由地翱翔,江水中,肥美的鳜鱼欢快地游着,漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满,江岸一位老翁戴着青色的箬笠,披着绿色的蓑衣,冒着斜风细雨,悠然自得地垂钓,他被美丽的春景迷住了,连下了雨都不回家,（出示课件9） （4）学生读读背背, （5）测试学生背诵情况,【设计意图：设计这个环节能让学生很好地掌握这首诗,并当堂完成背诵,】课堂小结及拓展延伸（ ）分钟三、课堂小结,这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景物描写,明白了怎样把景物描写得更加具体生动,还积累了古诗词,更学会了制作海报,可以说是受益匪浅,板书 内容动静结合描写景物 宣传语要能打动人语文园地 更生动形象,更富有感情说说诗句的意思课堂作业新设计背诵古诗《渔歌子》,并说说这首诗的意思,参考答案：西塞山前白鹭在自由地翱翔,江水中,肥美的鳜鱼欢快地游着,漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满,江岸一位老翁戴着青色的箬笠,披着绿色的蓑衣,冒着斜风细雨,悠然自得地垂钓,他被美丽的春景迷住了,连下了雨都不回家,教学反思1,在本课的学习中,我引导学生体会写景句子的特点,让他们把握通过动态描写能把景物写活,能让景物更生动形象,在仿写这个环节,我鼓励学生把自己仿写的内容展现在同学们面前,并及时做出评价,效果较好,2,在“日积月累”的学习中,我让学生在充分朗读的基础上,通过讲解,让他们把握诗歌的内容,体会诗中对的景物的描写,突出诗歌的意境,提高学生对诗歌的鉴赏能力,美中不足的是对海报的制作指导得不够细,希望在今后的工作中详细进行每一步,让学生在每一步教学中都有所收获,五年级上语文园地五教案部编版古诗相关资料《渔歌子》这首词是富于诗情画意的,苍岩,白鹭,鲜艳的桃林,清澈的流水,黄褐色的鳜鱼,青色的斗笠,绿色的蓑衣,色彩多么鲜明,构思也很巧妙,意境优美,使人读作品时,仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图,此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,寄托了作者爱自由、爱自然的情怀,词中更吸引读者的不是一蓑风雨,从容自适的渔父,而是水乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景,雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静但又充满活力,而这既体现了作者的艺术匠心,也反映了他高远、冲淡、悠然脱俗的意趣,。
部编版五上语文语文园地五教案教学设计教案教学设计
部编版五上语文语文园地五教案教学设计教案教学设计教学目标：1.通过本课的学习，使学生学会朗读和理解课文《童心之旅》。
2.培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的合作能力和创造能力。
教学重点：1.听、说、读、写《童心之旅》。
2.培养学生的合作能力，通过小组合作的方式完成一些任务。
教学难点：1.提高学生的语言表达能力，使学生能够准确理解文章的意思。
2.培养学生的合作能力，使学生能够积极参与小组合作活动。
教学准备：1.教师准备课文《童心之旅》的课件及相关练习题。
2.学生准备课文的朗读。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.老师出示课文《童心之旅》的标题给学生，让学生猜测课文内容。
2.让学生朗读课文标题。
Step 2：听读课文（10分钟）1.教师播放课文《童心之旅》的录音，让学生全文跟读。
2.教师边播放边指导学生正确发音和语调。
Step 3：讲解生字及短语（10分钟）1.教师依次出示生字及短语的词义和拼音，让学生读音，理解意思。
2.让学生小组交流并完成对话，使用生字和短语。
Step 4：合作阅读（15分钟）1.将学生分为小组，每组派出一名代表上台读课文。
2.其他小组成员要仔细听，留意有什么生词不懂，并在小组内解决。
Step 5：理解课文（15分钟）1.教师出示课文相关问题，让学生小组合作回答。
2.让学生用自己的话复述课文的大意。
Step 6：表演活动（15分钟）1.将学生分为小组，每组选择一个片段进行表演。
2.让学生展示他们的表演。
Step 7：课堂总结（5分钟）1.教师对本课学习情况进行总结，强调学生的学习进步。
2.解答学生提出的问题。
评价方法：1.观察学生的课堂表现，包括参与度、合作能力等。
2.段落朗读的准确程度、对生字的理解和运用。
3.回答问题的准确程度和语言表达能力。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够通过听读、合作阅读等形式，对课文《童心之旅》有更深入的理解，培养了学生的合作能力和创造能力，提高了学生的阅读和语言表达能力。
五年级语文上册园地五教案
《语文园地五》教学设计一重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组口语交际一、激发兴趣，引入课题1．生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。
2．师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。
3．得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
二、具体谈谈保护长城1．分小组商议保护长城的建议。
2．全班交流。
3．分析总结出一系列保护长城的措施。
三、拓展1．认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。
2．交流了解，中国有多少世界遗产！3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4．怎样来保护世界遗产？5．形成书面建议或倡议书。
习作2课时写导游词长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。
先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学目标1．继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2．学习写导游词。
审题本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。
怎样写导游词呢？1．首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
2．这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3．写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。
佳作借鉴：秦皇岛海神庙导游词各位朋友：现在，我们来到了海神庙。
有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。
部编版教材五年级上册语文园地五交流平台教案
交流平台 初试身手
教者
课型
练习
课时
1
年月日
节数
第周星期
教学目标
1.了解说明性文章的写作目的，了解说明文。
2.了解说明方法，体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。
3.会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。
教学重难点
会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。
教学准备
课件
教学流程
生讨论，并把讨论结果和同学们交流。（出示课件3）
师总结：说明文写作的目的是说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂。
师：为了把事物的特点介绍得更清楚，让读者更容易理解，我们会采取哪些方法？
生讨论，并回答。（出示课件4）
师总结：板书：1.抓住事物ห้องสมุดไป่ตู้点进行介绍。
思维碰撞
使用恰当的说明方法。
师：我们学过的说明方法有哪些？举出相应的例子。
修改意见或再创造
起锚远航
师：同学们，这个单元，我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明文，谁来说一说这两篇文章分别介绍了太阳、松鼠的什么特点？生讨论并总结：
板书：说明事物的特点
太阳----远大热
松鼠----漂亮 乖巧 驯良
作者为了把说明对象交代清楚，就使用了说明文这种体裁。（出示课件2）
自学天地
师：说明文的写作目的是什么。
生总结并回答：（出示课件5）
常用的说明方法有：列数字、举例子、打比方、作比较、分类别、下定义等。（出示课件6）
《太阳》使用了列数字、作比较等说明方法说明了太阳远、大、热的特点。
比较鉴别
师：同样是说明文，《太阳》和《松鼠》相比较，在语言上有什么不同？
和《太阳》相比，《松鼠》的语言更加生动。
【精】部编统编版小学五年级语文上册《语文园地五》上课课件
说明文的说明一定要有条理,说明的顺序,是按照 事物本身的条理和人的认识规律来安排的。比如介绍 景物，建筑，多是根据地理环境、方位布局来安排； 介绍事物源出、演变，多是按照时间的先后顺序来安 排；阐述事理又多按照事物的逻辑顺序来安排。总之, 是按照一定的顺序，由表及里，由实到虚，由分到合， 由远及近，由浅到深，逐步阐述。有时为了使别人更 准确地认识事物，在某种情况下，只要不违背事物的 特点、规律，也可以在顺序上作某些调整。
语文园地五
语文园地——交流平台
说明文是以说明为主要表达方式来 解说事物、阐明事理而给人知识的文章 体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、 本质及其规律性。说明文实用性很强， 它包括广告、说明书、提要、提示、规 则、章程、解说词、科学小品等。
说明文的特点是“说”,而且具有一 定的知识性。这种知识,或者来自有关科 学研究资料，或者是亲身实践、调查、 考察的所得,都具有严格的科学性。为了 要把事物说明白，就必须把握事物的特 征，进而揭示出事物的本质属性，即不 仅要说明“是什么”，还要说明“为什 么”是这样。
初试身手
选择身边的事物，试着运用 多种方法来说明它的特征。
（选择教室的东西来描述，最 后让同学们来猜猜看。）
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完成后同桌之 间相互订正
部编人教版小学五年级语文上册《语文园地五》教案
语文园地五教学目标1.品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。
2.学习怎样把一个画面描写具体。
3.积累古诗词。
教学重点运用多种方法把画面写具体。
教学难点学习怎样把一个画面描写具体。
教具准备课件教学过程一、交流平台。
1．导入语：本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。
要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
2．分小组讨论交流，明确：(1)选用典型事例，把它写具体。
(2)可以运用描写人物的语言、心理等方法，把人物的特点写出来，使人物形象更加鲜活，也可以用多种方法来表现人物的特点。
(3)可以描述周围人的反应，间接地写出人物的特点。
二、自主学习，合作探究1．过渡语：通过交流平台和本单元的学习，我们掌握了一些描写人物特点的方法。
现在我们就要初试身手。
课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写一写他。
(1)学生分组讨论。
(2)小组推选一名同学汇报交流。
(3)完成练习。
2．要写好一篇作文，除了掌握一些描写人物特点的方法，还要学会选择典型事例来表现人物的特点。
你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和同学们交流。
(1)观察题目，确定中心。
想一想，要围绕什么中心来选择材料。
(2)围绕中心，选择材料。
想一想，什么样的事例最能表达中心。
(3)小组交流，提出建议。
(4)学生汇报，师生评议。
三、讨论交流。
1．讨论问题：把一个人的特点写具体的要素有哪些？2．学生讨论，师做小结引出课文篇目的查找。
技法指引。
(1)外貌描写：眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。
人物年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……在描写人物外貌时要细心观察，要善于发现被描写者不同于他人之处。
切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。
(2)语言描写：俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。
部编五上语文《语文园地五》公开课教案教学设计【一等奖】
语文园地五本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过找一找、说一说、写一写，体会场景、细节描写在表达思想感情中的作用。
（二）通过读一读、猜一猜、想一想，体会文章结尾的特点和蕴含的感情。
（三）通过回顾课文，找一找、想一想，深人体会本单元课文中的舐犊之情。
二、教学准备课件。
三、教学过程（一）回顾课文，畅谈感受1.出示句子，指名朗读。
舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。
2.出示句式，交流。
阅读时，品味印象深刻的__________、__________，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
3.回顾课文，畅谈感受。
请大家在本单元的三篇课文里找出一处让你印象最深刻的场景描写，（板书：场景描写）同桌相互交流你体会到了作者怎样的思想感情。
4.全班交流。
（二）想象画面，品味感情1.（出示“词句段运用”第二题两段话）刚才在看同学们交流时，发现这两个场景给许多同学留下了深刻的印象。
2.读一读，品一品。
（1）默读第一段话，尝试用几个词语概括看到的画面。
（矮房、潮湿、人多、阴暗等）（2）教师朗读，学生闭眼想象。
（仿佛看到了怎样的画面）（3）联系实际谈感受。
如果是你，看到母亲在这样的环境下工作，你会是怎样的心情？（4）回忆课文，交流。
这段场景描写与文中接下来发生的情节有什么关系？（示例：和第十九自然段描写母亲的动作、神态，表现母亲工作辛劳、身体疲惫相照应，表现了母亲挣钱的不容易；为后文母亲毫不犹豫给“我”钱形成鲜明的对比，衬托了母亲对“我”的爱；为后文旁边一个女人阻止母亲给“我”钱埋下伏笔，衬托了母亲无私的爱）（5）小结方法。
刚才我们通过用心默读、想象画面、体会心情、梳理情节，品读了场景描写，更好地体会了作者的思想感情。
3.同桌合作学习。
（用刚才的方法品读第二段场景描写）4.全班交流，小结。
场景描写能营造氛围，推动情节发展，表现人物情感。
（三）研读细节，收获方法1.回顾细节描写。
细节描写最能表现作者的表达艺术，在本单元的三篇课文中，就出现了许多这样的细节描写。
人教版《语文园地五》语文公开课教案3篇
人教版《语文园地五》语文公开课教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《语文园地五》公开课教案1【教学目标】１、继续深化同学对生命的理解和认识，激发对生命的考虑和热爱。
２、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
３、发现并总结体会句子含义的方法，培养同学良好的阅读习惯。
４、积累关于生命的名言警句。
５、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
【课前准备】１、整理本组课文收集的相关资料。
２、搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际一、谈话导入生命，对于俺们每个人来说都只有一次。
如何让自身的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是俺们每一个人都应该认真考虑的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让俺们一起交流一下吧。
二、自主准备１、默读提示，了解本次口语交际的内容。
２、投影出示：内容：⑴说说自身了解到的生命现象。
⑵讲讲自身知道的热爱生命的故事。
⑶谈谈自身获得的感受、得到的启发。
３、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
４、选择自身感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自身打算怎样说。
５、自身轻声练习讲述。
三、畅所欲言１、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与局部小组的交流，给予个别指导。
２、每小组优秀一名同学上台交流，要求讲话同学清楚流畅地表达，听者认真、恬静地倾听。
３、教师引导同学大胆进行评议、争辩。
四、总结评价１、自俺评价：自身在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
２、同学评价：你认为这节课谁的表示最佳？为什么？３、教师评价：总结本节课中同学突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自身对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
五年级上册语文课件语文园地五人教部编版23
……………………………初…试……身…手…………………………………
选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
荔枝
荔枝上头扁宽，下头尖小，大的跟乒乓球 一样大小，有些小的跟桂圆差不多大。它还披 着一身带刺的“战甲”，就像一只卷起来的红 刺猬。①
②描述白鹭伫立、 行走、飞翔时的姿 态，表现白鹭姿态 优美，动作优雅。
五年级上册语文课件语文园地五人教 部编版2 3
五年级上册语文课件语文园地五人教 部编版2 3
白鹭喜食鱼虾。捕食时，白鹭漫步水中，目 不转睛地盯着水里的小动物。锁定目标后，白鹭 会突然伸出长颈，用又长又尖的嘴猛地一啄，准 确地将食物叼入口中，动作又快又准。
④引用苏东坡咏 荔枝的诗句，富 有文采。
五年级上册语文课件语文园地五人教 部编版2 3
五年级上册语文课件语文园地五人教 部编版2 3
如果将一篇充满诗情画意的散文改写成说明性文章，会变得怎样呢？查 找资料，试着将课文《白鹭》改写成说明性文章，体会它们有什么不同。
白鹭 白鹭有点像白鹤，但比白鹤的体型要小 。它全身洁白如雪，嘴是铁色的，又尖又长 ，脚是青色的，全身呈流线型结构，非常匀 称。著名作家郭沫若曾写白鹭“增之一分则 嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑”。①
这句话运用了列数字和作比较的说明方法，准确、直 观地说明鲸是个庞然大物。 ◇鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须 鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
这句话运用了分类别的说明方法，将鲸分为两大类，条 理清晰。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文园地五
教学目标
1．通过交流平台，使学生明白要写好一个人物，写出人物的特点，不仅需要细致地观察，还要了解一些写人的基本方法。
2．通过本次习作指导，教会学生“把一个人的特点写具体”的方法，体会典型事例对于塑造人物的特殊表达效果。
3．通过初试身手，试着用学过的方法写一个人物，达到学以致用。
教学重点、难点
1．有创意的表达，通过典型事例描写反映人物个性。
2．掌握描写人物的基本方法。
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程
一、情境导入。
同学们，今天，我们又来到了语文园地。
现在让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧！板书：语文园地五
二、自主学习，合作探究
1.交流平台。
（出示课件1）
（1）朗读这两段话。
（2）读一读这两段景物描写，认真品味这些句子在描写景物方面有什么特点？
生总结，汇报（出示课件2）
师：这两段都是景物描写。
第一段作者采用动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲滴”，表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美；第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
板书：动静结合描写景物。
2.词句段运用。
（出示课件3）
（1）元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。
要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。
①收集有关元旦祝福的句子。
②为元旦晚会设计一个海报。
③在海报上写上一条打动人的宣传语。
生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。
板书：宣传语要能打动人
3.日积月累。
（出示课件7）学习《渔歌子》这首诗。
渔歌子（唐）张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
（1）朗读这首诗。
（2）简介作者（出示课件8）张志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龟龄，汉族，婺州（今浙江金华）人，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。
唐代著名道士、词人和诗人。
（3）板书：说说诗句的意思。
西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。
江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。
（出示课件9）
（4）学生读读背背。
（5）测试学生背诵情况。
三、课堂小结。
这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景物描写，明白了怎样把景物描写得更加具体生动，还积累了古诗词，更学会了制作海报，可以说是受益匪浅。
教学反思
1.在本课的学习中，我引导学生体会写景句子的特点，让他们把握通过动态描写能把景物写活，能让景物更生动形象。
在仿写这个环节，我鼓励学生把自己仿写的内容展现在同学们面前，并及时做出评价。
效果较好。
2.在“日积月累”的学习中，我让学生在充分朗读的基础上，通过讲解，让他们把握诗歌的内容，体会诗中对的景物的描写，突出诗歌的意境，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
美中不足的是对海报的制作指导得不够细，希望在今后的工作中详细进行每一步，让学生在每一步教学中都有所收获。
教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。
对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。
并让学生明白在生活中如何使用这些千古名句。
在本次语文园地第一部分交流平台的教学中，我重点指导学生交流速读课文
的方法，旨在引导学生能带着问题，抓住关键语句，快速、准确地把握住课文内容。
第二部分“词句段运用”中，旨在培养学生的概括能力，概括能力的培养，有利于我们提高阅读的速度。
所以，此次语文园地的教学，我主要是围绕本单元的语文要素来进行的。
课后反思
新教材除了课文的更新，语文园地也有了很大的改变。
就本学习园地内容而言，“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。
其中，每个园地保留的项目是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机出现，由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。
语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。
而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。
回忆自己的课堂教学应该说值得商榷的地方可能会很多，下面我结合自己的教学实际进行简单总结。
1.教学效果（思效）。
就“交流平台”来说，主要是对课文内容的回顾，以及对于相关课文知识的运用和积累。
这部分的学习，教师做到了放手让学生自主探究发现、积累运用。
学生在读、说、交流中发现写景文章主要的在于想象画面，通过看、听、闻、想，将语言文字具体化，在脑中形成画面感。
这部分的学习等于对课文内容有了一个系统的“复习”，通过这个环节的交流，学生对于本组课文的内容进一步理解了。
“书写提示”是新增的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。
在“日积月累”的处理上，教师做到了放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。
2.教学收获:
（1）通过交流平台，学生对于本组课文的重点有了进一步的把握，起到了“温故而知新”的作用。
（2）强化了语言文字训练。
尤其是在“词句段运用”部分，学生不仅透过这些词语与句段对于课文内容有了更深层次的理解，而且强化了语言文字训练。
用“风”“烟花”“雷雨”“小狗”说几句话，并且按照要求用上“霎时”“顿时”“忽然”，这其实是对于词语的辨析和运用；而“过了一会儿”“一会儿工夫”则是对于语言组织方面的规范。
通过这样的练习，学生对于如何丰富语言、如何条理性表达有了更深的认识。
3.不足之处：
虽然我感觉在这次的语文园地学习中，就是复习、积累和运用，应该是没有什么难度，但是依然有些许遗憾：尤其是“语句段运用”部分，这些词语学生能够理解，但是在运用方面过于狭隘了，很明显学生缺少“生活”。
在平时教学中应该以生活为主线，要善于捕捉学生生活的资源，把学生生活中的资源，作为语文园地教学的源泉。
现在来说，学生虽然不缺少“生活”，但是的的确确缺少对于“生活
的观察和发现”。
4.改进措施：
如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成的矛盾统一，这是值得我们进一步去实践的。
因为这也是每个园地学习遇到的共性问题，让语文走向生活，并且与生活有机结合，这样的机会需要老师带领学生去创造。