2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库50题及答案(三)
2021年10月云南省高校教师资格认定课程考试《 高等教育心理学 》模拟试题及详解(三)
2021年10月云南省高校教师资格认定课程考试《高等教育心理学》模拟试题及详解（三）2021年10月云南省高校教师资格认定课程考试高等教育心理学模拟试题及详解（三）一、选择题：本大题共15个小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
把所选项前的字母填在题中的括号内。
1．从心理学的角度看来，人们平时表现出来的满意、喜爱、厌恶等主观体验属于（）。
A．态度B．情感C．情绪D．认知【答案】C【解析】情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。
满意、喜爱、爱慕、厌恶、憎恨等主观体验是人在认识客观世界时，对事物产生的一定的态度所引起的，属于情绪。
2．下列不属于大学生学习心理研究的是（）。
A．对高校学生学习的实质、类型与特点，高等教育的联结学习理论基础，高等教育的认知学习理论基础等的探讨B．对学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论C．对学习迁移的实质、分类与作用等进行研究D．对大学生学习动机的结构、类型与作用进行研究【答案】B【解析】大学生学习心理研究主要阐述与高等教育教学有关的共同的学习心理规律。
具体包括三个方面的内容：①对高校学生学习的实质、类型与特点，高等教育的联结学习理论基础，高等教育的认知学习理论基础等的探讨；②对学习动机的结构、类型与作用，学习动机的主要理论观点，学习需要的培养途径，学习动机的激发措施等的探讨；③对学习迁移的实质、分类与作用，学习迁移的主要理论观点，学习迁移的影响条件，学习迁移的有效促进等的探讨。
B选项属于教学心理研究。
3．教师威信的形成，有多个因素在起作用，下列不属于作用因素的是（）。
A．教师高尚的道德品质B．教师良好的仪表和生活作风B．教师对“差生”比对“优生”更关心D．教师言行一致【答案】C【解析】有威信的教师在性格特征上严肃认真、善良、机敏、富有同情、公正、有耐心、镇定、坚毅、果断、言行一致；在工作作风上，保持一贯性；能发挥“为人师表”的作用，在道德上没有被指责的缺点；对学生循循善诱，当学生在思想、情感和意志上有不合于教育目的的表现时，教导的方式是以启发诱导为主，把教育上的要求转化为学生自觉的需要；在教育有问题的学生时能适时地抓住转机，促使其向好的方面转变；处理矛盾时能对学生提出严格的要求，但防止激化；平时工作中注意避免对学生采取不公正的态度和不合理的要求，不凭主观臆测办事，不伤害学生的自尊心和自信心，不冷嘲热讽。
2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库60题及答案(三)
2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库60题及答案（三）1根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于前习俗水平的儿童的年龄是（）0-9岁9-15岁16-28岁28岁以上2根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童只是关心自己，表现出利己主义倾向的阶段是（）前习俗水平习俗水平后习俗水平普遍伦理水平3根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的服从与惩罚定向也称为（）利己主义阶段权威主义阶段规则主义阶段契约主义阶段4根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于利己主义定向的儿童的道德判断依据是能否满足（）社会规范成人的要求自己的需要公平的标准5根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的服从与惩罚定向也称为（）利己主义阶段权威主义阶段道德绝对主义阶段道德相对主义阶段6根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于维护权威与社会秩序定向阶段的孩子认为重要的是遵守（）成人的意愿自己的意愿社会角色要求法律和社会习俗7根据柯尔伯格的品德发展阶段论，认为社会的要求胜过个人要求的儿童处于（）服从与惩罚定向阶段利己主义定向阶段普遍伦理原则法律与秩序定向阶段8根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童以普通的道德原则和良心为评价基本原则的阶段是（）前习俗水平习俗水平后习俗水平客观化水平9根据柯尔伯格的品德发展阶段论，在判断是非善恶时，认为只有兼顾他人权力与福利的行为才是道德的个体处于（）服从与惩罚定向阶段普遍伦理原则阶段法律与秩序定向阶段社会契约定向阶段10根据柯尔伯格的品德发展阶段论，认为在判断是非善恶时不仅要与既存的道德标准一致，而且要和普通的道德原则、自己的良心保持一致的个体处于（）服从与惩罚定向阶段普遍伦理原则阶段法律与秩序定向阶段社会契约定向阶段11重过程，重视评价对象的主体性的，以促进评价对象发展为根本目的的教学评价是（）成就取向教学评价发展取向的教学评价成功取向的教学评价结果取向的教学评价12下属学习策略中属于精加工策略的是（）圈出重点划线标识做笔记做摘录13把学习材料组合成具有一定意义的整体以促进学习效果的认知策略是（）精细加工策略组织策略资源管理策略复述策略14在讲授血液系统的特点前，先让学生感受河流系统的特点，这种教学策略属于（）先行组织者策略认知策略因材施教策略组织策略15有研究表明，学习程度达到150％的时候，记忆的效果最好，这种现象称为（）过度学习联想前摄抑制倒摄抑制16为了在记忆中保持信息而对信息进行反复识记的策略属于（）元认知策略复述策略精加工策略组织策略17数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了使学生（）牢记住题目内容很好地完成对心理问题的表征有效地监控解题过程熟练地使用计算技能18有关陈述性知识学习的认知策略主要是有关信息的（）条件和动作关系和网络思维和理解记忆和组织19对学习过程的监控和调节属于学习策略中的（）认知策略元认知策略资源管理策略组织策略20为了提高学习效率，学习者往往需要分析学习情境，提出与学习有关的问题和制订学习计划。
2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库50题及答案(三)
2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库50题及答案（三）根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于前习俗水平的儿童的年龄是（）0-9岁 9-15 岁 16-28 岁 28岁以上根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童只是关心自己，表现出利己主义倾向的阶段是（）前习俗水平习俗水平后习俗水平普遍伦理水平根据柯尔伯格的品德发展阶段论,儿童的品德发展的服从与惩罚定向也称为（）利己主义阶段权威主义阶段规则主义阶段契约主义阶段根据柯尔伯格的品德发展阶段论,处于利己主义定向的儿童的道德判断依据是能否满足（）社会规范成人的要求自己的需要公平的标准根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的服从与惩罚定向也称为（）利己主义阶段权威主义阶段道德绝对主义阶段道德相对主义阶段根据柯尔伯格的品德发展阶段论,处于维护权威与社会秩序定向阶段的孩子认为重要的是遵守（）成人的意愿自己的意愿社会角色要求法律和社会习俗根据柯尔伯格的品德发展阶段论,认为社会的要求胜过个人要求的儿童处于（）服从与惩罚定向阶段利己主义定向阶段普遍伦理原则法律与秩序定向阶段根据柯尔伯格的品德发展阶段论,儿童以普通的道德原则和良心为评价基本原则的阶段是（）前习俗水平习俗水平后习俗水平客观化水平根据柯尔伯格的品德发展阶段论，在判断是非善恶时，认为只有兼顾他人权力与福利的行为才是道德的个体处于（）服从与惩罚定向阶段普遍伦理原则阶段法律与秩序定向阶段社会契约定向阶段10 根据柯尔伯格的品德发展阶段论,认为在判断是非善恶时不仅要与既存的道德标准一致，而且要和普通的道德原则、自己的良心保持一致的个体处于（）服从与惩罚定向阶段普遍伦理原则阶段法律与秩序定向阶段社会契约定向阶段 11 班杜拉认为，通过观察示范者的行为而习得行为的学习过程是（）发现学习探究式学习观察学习接受学习12 观察学习发生的前提条件是（）注意保持动机 13 一个人把观察被观察对象获得的榜样行为付诸行动指的是观察学习注意过程保持过程复现过程动机过程14班杜拉认为，个人自己控制强化事件的强化属于（）积极强化直接强化替代强化自我强化15 班杜拉认为,当学习者按被观察对象的示范行为进行操作时就给予强化，这种强化方式是（）积极强化直接强化替代强化自我强化学生习得的程序性知识主要是程序性知识的（）产生规则动作系统16陈述形式认知策略 17 科尔伯格研究儿童品德发展问题时采用的研究方法是（）道德调查法道德辨析法道德讨论法道德两难法 18在柯尔伯格的儿童品德发展阶段理论中，以普通的道德原则和良心为评价基本原则的阶段是（）前习俗水平后习俗水平习俗水平习俗后水平 19 美国心理学家柯尔伯格认为品德发展的过程主要是（）对公正的看法对正义的看法对规则的看法对权威的看法20根据柯尔伯格的品德发展阶段论,儿童的道德推理根据行为的直接后果来进行推理的阶段是（）前习俗水平习俗水平后习俗水平普遍伦理水平 21 为了提高学习效率，学习者往往自觉地监控学习的过程、维持或修正学习的行为。
2023年高校教师资格证之高等教育心理学题库(典型题)
2023年高校教师资格证之高等教育心理学题库第一部分单选题(150题)1、有机体学会对与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（）。
A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.行为强化【答案】：B2、下述选项中，不符合股权投资基金的合格投资者认定标准的是（）。
A.持有价值500万元房产的无收入的大学在校学生B.社会保障基金C.持有市值350万元股票的某工厂流水线员工D.净资产1800万元的单位投资者【答案】：A3、下列关于投资者投资股权投资基金时应履行义务的说法中，错误的是（）。
A.确保自身符合合格投资者条件B.对自身资产或收入情况应作如实承诺，如提供虚假承诺文件，承担相应责任C.如实填写风险识别能力和承担能力问卷D.如自身不符合合格投资者条件，可以购买以私募基金份额或其收益权为投资标的的金融产品【答案】：D4、实行会员分级结算制度的期货交易所应当配套建立结算担保金制度。
结算担保金包括（）。
A.基础结算担保金B.履约结算担保金C.变动结算担保金D.投标结算担保金E【答案】：A5、态度的核心成分是（）。
A.行为成分B.认知成分C.情感成分D.理智成分【答案】：C6、创造过程的必经阶段是（）。
A.准备阶段、酝酿阶段、启发阶段、验证阶段B.酝酿阶段、准备阶段、启发阶段、明朗阶段C.准备阶段、启发阶段、明朗阶段、验证阶段D.准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段【答案】：D7、升学考试一般是典型的（）。
A.标准参照测验B.形成性测验C.总结性测验D.常模参照测验【答案】：D8、某期货交易所内的执行价格为450美分/蒲式耳的玉米看涨和看跌期权，当标的玉米期货价格为400美分/蒲式耳时，看跌期权的内涵价值为（）A.看跌期权的内涵价值=450+400=850（美分/蒲式耳）B.看跌期权的内涵价值=450+0=450（美分/蒲式耳）C.看跌期权的内涵价值=450-400=50（美分/蒲式耳）D.看跌期权的内涵价值=400-0=400（美分/蒲式耳）【答案】：C9、最近发展区理论的提出者是（）。
2021年高校教师资格证考试高等教育心理学知识必考题库及答案(共180题)
2021年高校教师资格证考试高等教育心理学知识必考题库及答案（共180题）1根据成就动机理论，成就动机高的学生最可能选择以下哪一种成功概率的任务？( )。
A. 0.25B. 0.5C. 0.75D. 1正确答案: B知识点: 麦克里兰德的成就动机理论2人们对自己或他人的行为进行理解与推论，进而通过这种因果关系来认识、了解、预测和控制周围的环境和随后的行为。
持这种观点的理论是（）。
A. 动机理论B. 归因理论C. 期望理论D. 认知理论正确答案: B知识点: 成就动机归因理论3提出成就动机归因理论的心理学家是（）。
A. 韦特海默C. 韦纳D. 海德正确答案: C知识点: 成就动机归因理论4根据成就动机归因理论，下列属于外部的不稳定的原因是（）。
A. 能力B. 运气C. 努力D. 心境正确答案: B知识点: 成就动机归因理论5根据成就动机归因理论，下列属于内部的可控的原因是（）。
A. 机遇B. 能力C. 努力D. 运气正确答案: C知识点: 成就动机归因理论6根据韦纳的归因理论，影响成败期望变化的归因维度是（）。
A. 可控性B. 易变性D. 稳定性正确答案: D知识点: 成就动机归因理论7根据成就动机归因理论，下列属于稳定不可控的原因的是（）。
A. 任务难度B. 他人帮助C. 持久努力D. 临时努力正确答案: A知识点: 成就动机归因理论8根据韦纳的归因理论，属于内部的、稳定的、不可控制的原因的是（）。
A. 努力B. 运气C. 能力D. 心境正确答案: C知识点: 成就动机归因理论9在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于( )。
A. 内部的，不稳定的，可控的因素B. 内部的，不稳定的，不可控的因素C. 内部的，稳定的，可控的因素D. 内部的，稳定的，不可控的因素正确答案: A知识点: 成就动机归因理论10当对他人行为结果进行归因时，如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（）。
高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参考答案
3
启的育教等高对说学件条性作操解理确正。法看本基的习学对们他�点观本基的论用作件条性作操的纳金斯握掌、12 。律用作件条级高�律化分和化泛激刺�律退消和律得获。论用作件条性典经的夫洛甫巴�一论理关相 。果结的化强与习练复反是惯习而�惯习是的到学体个�中结联 R-S 在�答 。用作要重着起中立建的结联 R-S 在化强。程过的结联 接直立建间之 R 应反与 S 激刺在�用作件条过通是都习学切一�为认们他�法看本基的习学论理结联的习学解理、02 。合结相习学外校和外课与习学堂课�三第。强增 断不性觉自和性判批、性立独的习学�二第�位地的要重有占益日式方学自�一第�是点特其�看上法方习学从 。性议争和性次层高的容内科学�三第 。强较力能手动�富丰识知践实�二第。强较性向定业职�习学的高较度程化业专�一第�看上容内习学从�答 。点特本基的习学生学大解理、91 。度态�能技作动�息信语言�略策知认�习学能技慧智�果结的习学据根 ��习学的平水高最是�习学的题问决解�习学 则规�习学念概�习学别辩�习学结联语言�习学锁连�习学应反-激刺�习学号信�为分可习学�次层的习学据根 。类分行进动活习学对�果结的习学和次层的习学据根涅加�答 58�48。P。类分的习学对涅加解理�业专的己自合结、81 。的久持对相是化变的能潜为行或为行的起引所习学。生发的习学断推来�变改的能潜为行或为行借凭 可也。化变久持的能潜为行或为行生产能可有才�验经与习练的复反借凭须必习学。为行的得习天后种一是习学 。程过 的己自实充来此以并�识知学科化文的累积所人前受接内间时的短较在是�的行进地统系有、织组有、划计有、的目 有�下导指的师教在是�式形殊特种一的中习学类人是它。习学的生学指专�习学义狭�习学的类人指�习学义广次 。化变的久持对相的能潜为行或为行的生产而验经借凭�中程过活生在物动和人指�习学义广�答 。质实理心的习学解理确正、71
高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参考答案
高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参考答案1、个体心理及其构成答：个体心理是指个人所具有的或在个人身上所发生的心理现象。
它包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。
心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。
人的心理过程是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。
个体的不同心理状态体现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。
人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的心理特征就是心理特征，主要包括能力、气质和性格。
2、心理活动与行为反应的关系答：个体的心理活动与其行为反应之间有着密切关系。
通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质和水平。
3、心理学成为独立学科的标志答： 1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学称为独立科学的标志。
4、对心理学创建时期著名的学派：行为主义、格式塔心理学、精神分析学派的代表人物、理论观点有所了解，并评伦其理论。
掌握认知心理学、人本主义心理学的主要观点、研究方法。
学派名称／创始人／代表人物／基本观点：构造主义／冯特／铁欣纳／主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉意像和激情三种元素。
认为所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。
／在研究方法上强调内省的方法。
意识经验是人们的直接经验，要了解它，只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。
机能主义／美国的詹姆士／杜威／不把意识看成是个别心理元素的集合，而把意识看成是一个川流不息的过程。
强调意识的作用与功能。
行为主义／美国的华生／斯金纳／否定意识，主张心理学只研究人的行为；／反对内省，主张采用客观的实验方法。
格式塔心理学／德国的韦特海默，考夫卡，苛勒／反对把意识分解成元素，而主张把心理作为一个整体组织来研究，整体不能还原为各个部分各种元素；正体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。
2023年高校教师资格证之高等教育心理学通关考试题库带答案解析
2023年高校教师资格证之高等教育心理学通关考试题库带答案解析单选题（共50题）1、刘晓明同学近来对周围事物缺乏兴趣，对外界环境的变化没有任何情感反应，不洗澡不换衣服，缺乏行为动机与目的。
那么他的心理障碍应该属于（）。
A.感知障碍B.思维障碍C.意志障碍D.情感障碍【答案】 D2、“罗森塔尔效应”说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响（）。
A.能力B.性格C.作风D.期望【答案】 D3、（）学生的自我体验最为强烈。
B.大二C.大三D.大四【答案】 C4、一个安静、稳重、动作缓慢、不易激动、情绪不易外露的人，其气质类型属于（）。
A.胆汗质B.多血质C.抑郁质D.粘液质【答案】 D5、大学教师的激励方法有（）。
A.学术考核B.教学考核C.目标激励D.岗位定级【答案】 C6、布卢姆的教育目标分类中，认知领域的教学目标的最高层次是A.领会B.运用C.评价D.综合【答案】 C7、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。
A.简述语意技术B.自我表露的技术C.提问技术D.澄清技术【答案】 B8、集体中占优势的言论与意见称为（）。
A.集体舆论B.集体规范C.集体气氛D.集体凝聚力【答案】 A9、研究高等教育情景中学生的学与教师的教的基本（）及其规律的科学。
A.生理现象B.教育情景C.心理现象D.教学情景【答案】 C10、（）也叫心向，指的是先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态。
A.迁移B.动机C.变式D.定势【答案】 D11、教师职业角色意识的形成过程不包括（）。
A.角色扮演阶段B.角色认知阶段C.角色认同阶段D.角色信念阶段【答案】 A12、某期货交易所内的执行价格为450美分/蒲式耳的玉米看涨和看跌期权，当标的玉米期货价格为400美分/蒲式耳时，看跌期权的内涵价值为（）A.看跌期权的内涵价值=450+400=850（美分/蒲式耳）B.看跌期权的内涵价值=450+0=450（美分/蒲式耳）C.看跌期权的内涵价值=450-400=50（美分/蒲式耳）D.看跌期权的内涵价值=400-0=400（美分/蒲式耳）【答案】 C13、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。
高校教师资格《高等教育心理学》(题库)模拟试卷三
高校教师资格《高等教育心理学》（题库）模拟试卷三[单选题]1.教师教学反思的成分不包括()。
（江南博哥）A.认知成分B.思维成分C.批判成分D.教师的陈述参考答案：B参考解析：教学反思指教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
它包括认知成分、批判成分和教师的陈述成分。
[单选题]2.根据学习的定义，下列活动中属于学习的是()。
A.大一时的军训导致他大学毕业后从军B.老爷爷早晚打太极拳C.彭涛初一时跳1.3m高，初三时候跳1.4m高D.孩子开始走路参考答案：A参考解析：学习是一种十分复杂的心理现象，广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
[单选题]3.自我提高内驱力和附属内驱力属于()。
A.内部动机B.外部动机C.直接动机D.间接动机参考答案：B参考解析：自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要；附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习、工作做好的一种需要。
自我提高的内驱力和附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。
[单选题]4.我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”，在迁移的观点看，这是一种()。
A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移参考答案：A参考解析：迁移是指在一种情境下学到的知识、技能，对在另一种情境下所学到的知识、技能产生积极的或消极的影响。
如果先前在一种情境中学得的知识、技能，对在另一种情境中新学习的知识、技能起积极作用，这称为正迁移。
如果先前在一种情境中学习的某种知识对新学习的知识、技能起阻碍作用，不利于新知识、技能的学习，这称为负迁移。
先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移，反之，则为逆向迁移。
“温故知新”属于顺向正迁移。
[单选题]5.产生式迁移理论证实了()。
A.学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意B.桑代克的共同的“S－R”成分可以导致迁移C.熟练的基本技能可以自动迁移D.策略学习可以自动迁移参考答案：C参考解析：产生式迁移理论则是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。
高等教育心理学题(高校教师岗前培训)
高等教育心理学选择：1.教育心理学：研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理学规律的科学。
（单选）2.正处于（青年中期),理发展正处在迅速走向成熟的重要阶段。
3心理发展的基本规律(选择）（1）理发展的先天和后天规律（2）个体心理发展的内因与外因规律（3）个体心理发展的量变与质变规律（4）个体心理发展的连续性与阶段性规律4.大学生记忆力发展的特点：意义记忆占主导地位5大学生情绪感的两极性6.生意志发展的特点（选择)（1）自觉性普遍有所提高，但还存在堕性（2）理智成分大大增强,但自制力仍显得薄弱（3）有勇敢精神，但毅力相对不足（4）独立性明显提高，但时常伴有信赖性（5）果断性显著增强，但带有冲动性7鲁姆教育目标分类:认知领域目标、情感领域目标和动作技能领域目标8。
强化与惩罚的比较:强化则是增加反应概率,惩罚是抑制反应发生的概率.9 (布鲁纳）提倡发现学习10. 教学的目的在于理解学科的基本结构11. 奥苏伯尔从两个维度对学习进行了分类：从学生学习的方式上将学习分为接受学习和发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上又将学习分为有意义学习和机械学习.他认为,学生的学习主要是有意义的接受学习.12. 有意义学习的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
13。
提供先行组织者的目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移.。
14。
奥苏伯尔认为在有意义学习中，影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性.15. 瞬时记忆（感觉贮存）：暂存信息,不加工。
短时记忆(工作记忆)：容量有限：7±2个信息单位。
长时记忆：容量无限;信息相对静止，可被短时记忆中的信息激活.16.人本主义的学习理论：强调学习中人的因素。
认为必须尊重学习者,把学习者视为学习活动的主体;必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观；相信正常的学习者都能自己指导自己，“自我实现"潜能.17.人本主义的教育观教育目的:强调发展人性，注重创造潜能的启发，引导认知与经验的结合，注重人的理性与情感的均衡发展，使学习者肯定自己，并进而促进自我实现。
高等教育心理学及考试试题(教师岗前培训)PPT课件
强调潜意识对行为的影响，认为人格由本我、自我和超我三个部分 组成。
社会认知理论
01
社会认知理论
探讨社会环境和个体认知对行为 的影响，包括社会认同理论、归 因理论等。
02
03
社会认同理论
归因理论
认为个体通过社会分类和比较来 定义自我，社会认同对行为和态 度具有重要影响。
研究人们如何解释自己和他人的 行为，不同的归因会影响个体的 情绪和行为反应。
调查法优点
调查法具有操作简便、覆盖面广的优点，能够快速收集大量数据，适用于大规模的调查研究。
观察法
观察法定义
观察法分类
观察法优点
观察法是通过直接观察和记录受试者 的行为、表情、言语等特征，以探究 其心理状态和行为规律的研究方法。
观察法可以分为自然观察和实验室观 察两种类型。自然观察是在自然情境 下对受试者进行观察；实验室观察则 是在实验室中对受试者进行观察，以 控制实验条件。
评估与反馈
通过科学评估学生的学习效果 ，为教学提供及时反馈，调整
教学策略。
高等教育心理学的发展历程
起源
高等教育心理学的起源可以追溯 到20世纪初期，当时的教育学家 开始关注学生在高等教育中的心 理需求和学习特点。
发展
随着心理学和教育学的不断发展 和融合，高等教育心理学逐渐形 成独立的学科领域。
现状
案例研究法优点
案例研究法具有深入性和全面性的优点，能够深入探究个 案的各个方面，适用于探究复杂问题或特定情境下的心理 和行为规律。
04
考试试题及解析
选择题
选择题1： 心理学的研究对象是什么？ A. 人的心理过程 B. 人的行为
选择题
01
2023年高校教师资格证之高等教育心理学题库及精品答案
2023年高校教师资格证之高等教育心理学题库及精品答案单选题（共50题）1、（2021年真题）关于股权投资基金行业自律,以下表述正确的是（）A.行业自律作为一种市场治理手段，是政府监管的有机组或部分B.行业自律是在政府监管的甚础上,行业成员联合设定行业规则的活动C.行业自律组织创建行业规则，由政府监管部门对自律组织的内部成员执行行业规则D.行业自律组织一般由中国证监会及其派出机构、投资基金管理人和其他基金服务机构构成【答案】 B2、根据学习动机的作用与学习活动的关系，学习动机可分为（）。
A.内部学习动机和外部学习动机B.高尚的动机与低级的动机C.正确的动机与错误的动机D.近景的直接性动机和远景的间接性动机【答案】 D3、（2020年真题）关于基金投资者和管理人间的收益分配，以下属于单一项目分配的是（）A.每个投资项目退出后的全部资金，在投资者和管理人之间按约定分配前，需先返还投资者部分本金B.每个投资项目退出后的每一笔资金，在投资者和管理人之间按约定分配前，不必先返还投资者全部本金C.每个投资项目退出后的全部资金，在投资者和管理人之间按约定分配前，需先返还投资者本金和支付优先收益D.每个投资项目退出后的每一笔资金，在投资者和管理人之间按约定分配前，需先支付优先收益，不必返还投资者本金【答案】 C4、下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说经得起科学检验的证据的是（）。
A.形式训练说B.同化迁移说C.概括说D.关系转换说【答案】 A5、（2017年真题）关于股权投资基金的投资流程，下列顺序正确的是（）。
A.项目立项、项目开发与筛选、初步尽职调查、签订投资框架协议、尽职调查、投资决策、签订投资协议、投资交割B.项目开发与筛选、初步尽职调查、项目立项、投资决策、签订投资框架协议、尽职调查、签订投资协议、投资交割C.初步尽职调查、项目开发与筛选、项目立项、签订投资框架协议、尽职调查、投资决策、签订投资协议、投资交割D.项目开发与筛选、初步尽职调查、项目立项、签订投资框架协议、尽职调查、投资决策、签订投资协议、投资交割【答案】 D6、在实验法的3个变量中，勿须加以控制的变量是（）。
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学(含答案)GUR
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）一、单选题1．学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。
CA.正强化；B.负强化；C.奖惩；D.间接强化2．狭义的校园文化是指（）。
DA.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解；B.包含学术文化在内的概念；C.排除学校组织制度的文化概念；D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念3．大学生良好品德修养的最先特征是（）。
DA．自我性； B．自律性； C．坚持性； D．自觉性4．流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。
DA.意义学习理论；B.发现学习理论；C.行为主义学习理论；D.建构主义学习理论5．促进大学教师教育能力发展的途径有（）。
CA.学习前沿的教育理论；B.认真研究教材；C.进行教学反思；D.倾听学生的声音6．大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（）DA.20多年；B.30多年；C.50多年；D.与大学有同样长的历史7．外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。
这是哪种心理防御机制的表现？（）DA．投射作用； B．否定作用； C．升华作用； D．补偿作用8．根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。
DA.自我熏陶；B.道德灌输；C.制度约束；D.榜样作用9．促进大学教师教育能力发展的途径有（）。
CA.学习前沿的教育理论；B.认真研究教材；C.进行教学反思；D.倾听学生的声音10．下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。
CA.接受过程；B.认知过程；C.同化过程；D.学习过程11．社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）AA.社会行为；B.社会舆论；C.社会潮流；D.社会传统12．心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学(含答案)HSQ
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）一、单选题1．一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
这个例子是哪种心理预防机制的表现？（）CA．压抑作用； B．退化作用； C．合理化作用； D．投射作用2．大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA.从众；B.环境对心理的感染；C.直接同化；D.间接同化3．品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。
AA．心理现象； B．社会现象； C．生理现象； D．管理现象4．在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）。
BA.初创阶段；B.过渡阶段；C.工作阶段；D.结束阶段5．下列属于组织文化的是（）。
BA.制度文化；B.企业文化；C.地区文化；D.国家文化6．大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。
AA．具有两面性； B．具有稳定性； C．具有外显性； D．具有境遇性7．在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。
BA.基本原理；B.变式；C.概念；D.教材结构8．当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )AA.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性9．在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。
CA.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义10．大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（）DA.20多年；B.30多年；C.50多年；D.与大学有同样长的历史11．以来访者为中心的心理咨询理论是（）。
CA.精神分析理论；B.行为学习理论；C.人本主义理论；D.认知理论12．与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。
BA.情绪；B.情感；C.心境； D应激13．决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。
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2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库50题及答案（三）
1
根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于前习俗水平的儿童的年龄是（）0-9岁
9-15岁
16-28岁
28岁以上
2
根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童只是关心自己，表现出利己主义倾向的阶段是（）
前习俗水平
习俗水平
后习俗水平
普遍伦理水平
3
根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的服从与惩罚定向也称为（）
利己主义阶段
权威主义阶段
规则主义阶段
契约主义阶段
4
根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于利己主义定向的儿童的道德判断依据是能否满足（）
社会规范
成人的要求
自己的需要
公平的标准
5
根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的服从与惩罚定向也称为（）
利己主义阶段
权威主义阶段
道德绝对主义阶段
道德相对主义阶段
6
根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于维护权威与社会秩序定向阶段的孩子认为重要的是遵守（）
成人的意愿
自己的意愿
社会角色要求
法律和社会习俗
7
根据柯尔伯格的品德发展阶段论，认为社会的要求胜过个人要求的儿童处于（）
服从与惩罚定向阶段
利己主义定向阶段
普遍伦理原则
法律与秩序定向阶段
8
根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童以普通的道德原则和良心为评价基本原则的阶段是（）
前习俗水平
习俗水平
后习俗水平
客观化水平
9
根据柯尔伯格的品德发展阶段论，在判断是非善恶时，认为只有兼顾他人权力与福利的行为才是道德的个体处于（）
服从与惩罚定向阶段
普遍伦理原则阶段
法律与秩序定向阶段
社会契约定向阶段
10
根据柯尔伯格的品德发展阶段论，认为在判断是非善恶时不仅要与既存的道德标准一致，而且要和普通的道德原则、自己的良心保持一致的个体处于（）
服从与惩罚定向阶段
普遍伦理原则阶段
法律与秩序定向阶段
社会契约定向阶段
11
班杜拉认为，通过观察示范者的行为而习得行为的学习过程是（）发现学习
探究式学习
观察学习
接受学习
12
观察学习发生的前提条件是（）
注意
保持
复现
动机
13
一个人把观察被观察对象获得的榜样行为付诸行动指的是观察学习
注意过程
保持过程
复现过程
动机过程
14
班杜拉认为，个人自己控制强化事件的强化属于（）
积极强化
直接强化
替代强化
自我强化
15
班杜拉认为，当学习者按被观察对象的示范行为进行操作时就给予强化，这种强化方式是（）
积极强化
直接强化
替代强化
自我强化
16
学生习得的程序性知识主要是程序性知识的（）
产生规则
动作系统
认知策略
17
科尔伯格研究儿童品德发展问题时采用的研究方法是（）
道德调查法
道德辨析法
道德讨论法
道德两难法
18
在柯尔伯格的儿童品德发展阶段理论中，以普通的道德原则和良心为评价基本原则的阶段是（）
前习俗水平
后习俗水平
习俗水平
习俗后水平
19
美国心理学家柯尔伯格认为品德发展的过程主要是（）
对公正的看法
对正义的看法
对规则的看法
对权威的看法
20
根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的道德推理根据行为的直接后果来进行推理的阶段是（）
前习俗水平
习俗水平
后习俗水平
普遍伦理水平
21
为了提高学习效率，学习者往往自觉地监控学习的过程、维持或修正学习的行为。
这样的学习策略属于（）
认知策略
元认知策略
组织策略
调节策略
22
为了提高学习效率，学生根据自己的学习状况调整学习方法，这样的学习策略属于（）
认知策略
元认知策略
组织策略
调节策略
23
影响策略的概括性、保持度和可迁移性，决定策略训练成败的关键因
素是认知策略中的（）
元认知成分
元方法成分
元记忆成分
元思维成分
24
学习结束后，学习者评价所确定的学习计划与选用的学习方法达到学习效果的情况，作为这次学习的反馈和为下次学习的做准备。
这样的学习策略属于（）
认知策略
元认知策略
组织策略
调节策略
25
考试时学生经常会根据时间来选择答题的顺序。
这种认知策略是（）组织策略
复述策略
元认知策略
精加工策略
26
能使信息由繁到简、有无序到有序，以减轻记忆负担的认知策略是（）复述策略
组织策略
同化策略
27
在学习过程中，教师常常要求学生梳理出所学内容的知识脉络。
这种学习策略属于（）
组织策略
复述策略
元认知策略
精加工策略
28
警察侦破案件时常常制作一张案件涉及的主要人物关系表来协助思考，这种认知策略属于（）
组织策略
复述策略
元认知策略
精加工策略
29
语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教学习策略是（）
组织策略
组块策略
复述策略
30
先忽略一些次要信息，着重关注问题中的重要信息的问题解决策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
简化策略
31
将先前解决问题的经验运用到解决新的问题的问题解决策略是（）逆向搜索
爬山法
类比迁移
手段——目的分析
32
潜水艇设计工程师通过模拟蝙蝠的飞行特性发明了声纳技术，这样的问题解决策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
手段——目的分析
33
从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序向初始状态递归的问题解决策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
手段——目的分析
34
从问题的目标状态开始搜索直至找到通往起始状态的通路或方法的问题解决策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
手段——目的分析
35
采用一定的方法降低初始状态和目标状态之间的距离，以达到问题的解决的问题解决策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
手段——目的分析
36
凭借个体已有的知识经验，采取较少的操作来解决问题的问题解决策略是（）
直接策略
间接策略
算法策略
启发式策略
37
面对全新的问题情境时，问题解决者可以先列出一些可能的方法，然后逐个地考虑这些方法是否能有效地解决问题的问题解决策略是（）逆向搜索
爬山法
类比迁移
生成——检验策略
38
找出问题空间中问题的初始状态与目标状态之间存在的差距，把问题划分为一系列的子目标，并通过逐个解决子目标最终达到问题解决策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
手段——目的分析
39
可以保证问题一定得到解决，但费时费力的问题解决策略是（）直接策略
间接策略
算法策略
启发式策略
40
问题解决策略中，河内塔问题采用的问题解决方式是（）
逆向搜索
爬山法
手段-目的分析法
类比迁移
41
在教师指导下由学生自主地发现问题、探究问题、获得结论的学习方式是（）
小组学习
发现学习
研究性学习
接受学习
42
学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。
这样的学习策略是（）
组织策略
元认知策略
精加工策略
43
在品德结构中，对道德行为准则的是非、善恶、美丑及其执行意义的理解指的是（）
道德认识
道德情感
道德意志
道德行为
44
从品德的结构来看，道德认识的产物是（）
道德情感
道德观念
道德信念
道德意识
45
在品德结构中，人的道德需要是否得到满足而引起的一种内在体验指的是（）
道德认识
道德情感
道德意志
46
在品德结构中，人们自觉地确定道德目的，积极调节自己的行为，克服各种困难，以实现既定道德目的的心理过程指的是（）
道德认识
道德情感
道德意志
道德行为
47
品德结构中知、情、意、行四种心理成分是彼此联系互相促进的。
其中，作为教育结果的是（）
道德认识
道德情感
道德意志
道德行为
48
品德结构中知、情、意、行四种心理成分是彼此联系互相促进的。
其中，作为其他成分基础的是（）
道德认识
道德情感
道德意志
道德行为
49
作为道德认识的最高表现形式，是道德认识、道德情感和道德意志三者结晶内化而成的道德成份是（）
道德评价
道德倾向
道德信念
道德行为
50
通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的学习是（）
模仿学习
观察学习
发现学习
强化学习。