《三个儿子》优秀教案

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三个儿子教学设计优秀8篇

三个儿子教学设计优秀8篇《三个儿子》教案设计篇一一、教学目标：1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学过程：（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！（二）、生活情景导入：小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？（三）、朗读指导：这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？在小组里面和你的小伙伴先练一练。

3、课件出示：第一个妈妈的话。

（指名几生读）生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。

5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。

（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。

（自由朗读）l 交流展示：看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。

请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。

三个儿子的教案9篇

三个儿子的教案9篇三个儿子的教案1教学目标：1、认识六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教学得难点：懂得孝敬父母的道理。

教学准备：课件。

教学课时：一课时。

教学过程：一、课前活动１、谈话导入课题今天孩子们特别可爱，看到你们一张张笑脸，我就想起我那可爱的儿子，他跟你们差不多大，也读二年级，打鼓打得特别好。

想想你们有什么特长能让妈妈自豪和骄傲的？学生展示或讲自己的特长。

同学们精彩的表演和讲述,让老师觉得大家真是多才多艺、各有所长，我为你们的妈妈能有这样的儿子而自豪，而骄傲！今天老师也给大家请来了三位小朋友，他们也有许多特别之处要向我们展示！想认识他们吗？板书课题：三个儿子二、初读课文1、三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。

困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、如果这些词语小朋友们会认了，说明你们识字真的很了不起。

（课件出示有拼音的词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸）当生读到“拎着”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？甸字单独念四声，甸，但如果是两个叠在一起，就念一声。

沉甸甸。

3、你们真会记字，不过现在老师要把拼音去掉，看你们还能不能认读。

（课件出示没有拼音的词：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸）谁敢单独来试试，就知道咱们班的孩子聪明，勇敢。

你读得那么准，能带领导大家读吗？三、精读课文1、咱们班的孩子们把词语读得这么响亮，准确，相信你们把课文也读得一样准确，流利。

不过请你边读边勾画出妈妈表杨儿子的话。

找出来了就把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。

2、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名读出来。

3、课件出示：第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”我请一个孩子来读读，（请到以后说：请大家听听，看他把自己当作了妈妈没有？）生读。

看着自己多才多艺的儿子，妈妈心里会怎么想？（骄傲自豪）妈妈们，能读得更得意和自豪点吗？指名读，生读，有谁敢向这位妈妈挑战读？指名挑战。

三个儿子优秀公开课教学设计7篇

三个儿子优秀公开课教学设计7篇【三个儿子教学设计】自主学习，创设平等和谐的课堂气氛(——《三个儿子》教学实践和反思(浙江省东阳市外国语学校小学部吴滢)自主学习，创设平等和谐的课堂气氛——《三个儿子》教学实践和反思浙江省东阳市外国语学校小学部吴滢生活化，同时又是富有乐趣的学习能使学生的注意力高度集中，思维灵活，拥有很大的成就感，甚至能让人达到废寝忘食的境地。

阅读也不例外，如果能让孩子们融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，长此以往，可以使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。

同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，在这样的大背景下，师生之间的关系和学习的方式从“授之以鱼”转变成为“授之以渔”，而更多的人把这样的关系又提升了一个高度，致力于把“授之以渔”转变成“授之以渔场”，真正为学生提供学习的可持续发展空间，让孩子们的心灵在真实体验的天空下自由翱翔。

在这样的教学理念的指导下，我尝试设计并执教了《三个儿子》这篇课文，有一些体会和思考，和大家交流。

一、教材分析：这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。

课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

二、教学过程与设计意图：（一）、创设生活情境，激发阅读兴趣；1、复习生字、词语。

2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。

3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达）4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。

《三个儿子》的教案设计优秀11篇

《三个儿子》的教案设计优秀11篇《三个儿子》说课稿篇一一、教材分析《三个儿子》这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文，课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。

这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。

二、教学目标1、会认本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

三、教学重难点教学重点：分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感难点：明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”四、主动参与，说学法1、联系生活法＂语文的学生和生活的外延相等。

＂新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。

教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。

《三个儿子》一文教学中，要积极引导学生联系生活实际，从自身与父母的关系说起，说平日父母是如何关爱自己的，也谈自己在父母繁忙时的一些做法。

2、读书入境法朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。

新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。

学习《三个儿子》过程中，要着力创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。

3、自主学习法新课程尤其倡导要培养学生的自主学习能力，在课前我设计了本课预习作业。

让学生在课前尽力完成1、标注自然段2、会认读生字，3、能正确朗读课文；4、多元评价法在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价，让评价项目多元。

《三个儿子》教案12篇

《三个儿子》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《三个儿子》教案优秀6篇

《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。

⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：识字，写字。

教学准备：生字卡片。

教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。

标出自然段。

读熟课文。

一课时一导入新课。

你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。

今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。

齐读课题。

二初读课文，学习生字。

⒈检查预习情况。

① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。

一小组读1—2自然段。

② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。

① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。

② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。

③ 去掉拼音开火车读。

④ 给生字找朋友，组词。

抽生说，师将词板书。

生再齐读。

⑤ 记一记。

同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。

⒈朗读感悟，理解课文。

① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。

咱们一起试试吧！齐读课文。

② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。

④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。

⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

⑧ 自由读，齐读。

⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

⒈齐读课文。

想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。

二课时一复习生字。

1 抽生读生字，并给生字组词。

2 快速抢读生字。

3 齐读。

二学写生字。

1 齐读生字。

小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇

小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《三个儿子》教案

《三个儿子》教案《三个儿子》教案篇一这是一篇阅读课文。

第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水，一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。

两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。

她认为自己的儿子没有什么特别的地方。

第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。

只有第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。

老爷爷说：“只看见一个儿子。

”这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感，认识到作为孩子应该关心父母、体贴父母。

1.教育学生认识到要关心父母、体贴父母。

2.理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。

3.培养学生思维想象力。

一、图片歌曲导入：快看，你看到了什么呀？你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？（孝顺）会唱这首歌吗？一起来唱一唱好吗？（真是一群会唱歌的小百灵）出示水桶：瞧瞧，这是什么，都认识吗？他是用来干什么的呀？出示“桶”指名读你是用什么方法来记这个字的呢？给这生字宝宝多找几个朋友行不？能做一做拎水桶的样子吗？今天啊，有三个妈妈就提着水桶去井边打水，还聊起了他们的三个儿子呢？出示课题：三个儿子齐读课题出示思考题：可学习伙伴给我们留一个思考题来考靠大家：老爷爷为什么只看到一个儿子？等我们认识了三个儿子以后，我们再把答案告诉学习伙伴，好吗？三个妈妈在聊儿子们什么呢？我们现在就去认识认识他们的三个儿子，好吗？那让我们赶快走进故事中去认识吧！陆老师请小朋友们大声地朗读课文。

对了，读课文时应该注意什么呢？二、认读生字，熟悉课文。

今天啊，陆老师也拎来了许多小水桶，想拎一个回去吗？生字宝宝都藏在水桶里，你得认识他，才能拎回去啊！出示生字：停既嗓拎桶聪甸胳膊晃荡指名读学生照样子学评价用什么方法来记（加一加减一减编字谜）开火车游戏：小火车呀，开过来呀，小火车开到……生字宝宝真顽皮，和我们玩捉迷藏了，他们藏到词语里了，你还能认出他们吗？现在生字宝宝我们都认识了，读起课文来应该更流利了吧，老师请小朋友读课文，把你觉得自己读的特别好的地方展示给同学和老师看。

公开课《三个儿子》三课时教学设计一等奖3篇

1、公开课《三个儿子》三课时教学设计一等奖【教学目标】１、会认６个生字，会写９个字。

２、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

３、理解课文，懂得要孝敬父母的道理。

【教学重难点】理解为什么老爷爷说只看见了一个儿子。

【设计思路】教学中以读为主，引导学生会边读边想，围绕重点讨论学习。

【教学过程】第一课时一、提示课题，质疑激趣１、板书课题：《三个儿子》。

２、看到课题，你想了解什么？３、课文讲了什么，我们一起看课文。

二、自读课文，学习生字１、自由读课文，根据文内注意，读准字音。

２、指名分自然段读课文，教师正音。

３、交流讨论，识记字形。

三、小组合作，质疑解释１、默读课文，将你不理解的地方标出来。

２、小组合作讨论。

第二课时一、复习检查二、精读课文，理解内容１、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的？找出文中句子读一读。

讨论：⑴前两个妈妈对自己的儿子怎样看待？⑵应怎样读？⑶第三个妈妈为什么不夸自己的儿子？⑷用你的话理解第三个妈妈的`话。

２、三个儿子提水回家的妈妈前面是怎样做的？找出有关句子读一读。

读到这你想到什么？你认为三个儿子应该怎样做？３、教师范读最后两个自然段。

思考老爷爷的话：为什么说他只看到了一个儿子？三、总结１、有感情地朗读课文。

２、说说学了这篇课文，你认为怎样做才是妈妈的好儿子（女儿）？第三课时一、分角色朗读课文小组练读，分角色演一演。

二、指导写字１、教师重点指导易错字。

２、学生练习。

三、完成课后读读说说四、课外实践１、将这个故事讲给家人听。

２、建议：每天为父母做一件事。

【作业】本课课后作业除了字词的训练之外还结合本课内容训练量词的正确使用以及标点的运用。

2、公开课《三个儿子》三课时教学设计一等奖教学目标：１、了解鲁迅从小勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教育。

２、学会本课生字１５个，读准多音字兴、几，能给多音字兴、几据词定音；理解来历、勤奋、默默等词语的意思。

３、能按方位顺序说说三味书屋内的陈设。

小学语文《三个儿子》教学设计优秀6篇

小学语文《三个儿子》教学设计优秀6篇三个儿子教学设计篇一一、谈话导入，揭示课题刚才老师送给你们的礼物你们喜欢吗？这首歌曲的名字叫什么？《世上只有妈妈好》唐老师特别喜欢里面的一句歌词，那就是：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。

我们每个人都有一个疼爱我们的好妈妈，妈妈是最最爱我们的，那你们爱妈妈吗？在平时的生活中你为妈妈做过哪些事情呢？看来，我们班的孩子都是孝顺、懂事的好孩子。

今天，有三个儿子也来到了我们的课堂，看看他们是不是好孩子呢？板题：《三个儿子》二、初读感知，感受情趣1、观看视频《三个儿子》，想想主要讲了谁？2、自由读课文，勾画出生字，把生字读准确，把句子读通顺，把课文读流利。

3、趣味检查识字情况读生字；读词语；玩游戏。

三、多样练读、领悟情感1、同学们读生字读得特别棒，我相信大家读课文就更棒了。

我想提个问题考考大家，刚才同学们读课文了，文中有几个儿子呢？（三个）可是，在文中的最后，老爷爷却说，“我只看见了一个儿子”，到底是怎么回事呢？带着这个问题，我们再来读读课文吧。

2、请全班同学齐读第一自然段，看看发生了什么事情？3、三个妈妈边打水，边聊天呢。

她们聊的是什么呢？请同学们自己小声地读读第2到第6自然段，用直线画出三个妈妈说话的内容。

①一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”（1）这位妈妈夸她儿子既又。

那你能用“既又”说话吗？（2）是啊！你真是既聪明又能干！课文中的妈妈说她儿子——（引）既聪明又有力气，这时候她想：。

那该怎么读呢？（3）指导朗读。

（自豪地说、神气地说……）②又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”（1）你读出了什么？（如：这位妈妈觉得自己的孩子。

这位妈妈为儿子有一副好嗓子而感到骄傲）（2）指导朗读。

两个妈妈都为自己的儿子感到骄傲。

正高兴的时候，她们发现第三个妈妈在一旁沉默不语，什么也没说，便问：“你怎么不说说你的儿子呀？”（教师顺势问学生）学生借用课文中的句子来回答：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

《三个儿子》教案9篇

《三个儿子》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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关于三个儿子教案集锦八篇

关于三个儿子教案集锦八篇三个儿子教案篇1教学活动设计设计理念：1、__内容浅显易懂，人物对话多。

不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。

因此按“阅读欣赏的形式”来学习__，培养学生听读欣赏的能力。

2、不给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，只是引导学生在熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子进行读书讨论。

3、严格参照我校“四·三四·二”主动参与式语文教学备课模式进行教学活动设计：一、激趣导入，明确目标（4分钟）；二、活动流程（34分钟）；三、课堂小结（2分钟）。

（详见下面的“教学过程”）学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

2、明白老爷爷说的话的意思，懂得要关心父母、体贴父母。

学习重点：有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。

学习难点：理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。

教（学）具准备：多媒体课件。

教学过程：一、激趣导入，解析目标（4分钟）。

1、卡罗尔和她的小猫广告的作用真大央视经典的洗脚公益广告。

2、引题揭题，板书课题。

3、复习生字新词。

二、活动流程（34分钟）。

活动一：初读全文，整体感知（8分钟）。

1、欣赏课文，听完了讲一讲：这篇课文一共讲到了几人？2、用自己喜欢的'方式读读课文，在课本上标出课文的自然段。

3、读课文最后一个自然段：读了这个自然段老爷爷的话后你有什么疑问？活动二：研读赏析，说写训练（12分钟）。

1、研读赏析第二──六自然段：（1）找到并读出三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？（2）三位妈妈在说自己的儿子时语气有什么不同？特别是前两位妈妈在说自己的儿子时，心情怎样？（3）在小组内读一读、比一比，注意读出不同的语气。

2、研读赏析第八自然段：（1）自由读第八自然段：读了这个自然段，你体会到了什么？（2）交流：怎样读好第八自然段？（3）在小组内读一读、比一比，看谁能通过朗读表现出三位妈妈提水的辛苦。

《三个儿子》说课教案：通过故事培养孩子的集体观念

篇一：《三个儿子》说课教案：培养孩子的集体观念一、故事简介《三个儿子》是一则寓言故事，讲述了一个父亲把掌心拿开一个、两个、三个苹果，让自己的三个儿子依次去取苹果的故事。

这个故事很简单，但背后的涵义却很深刻。

二、教学目标1.了解和掌握这则寓言故事的情节、意义和主旨；2.引导孩子分析故事背后的含义和启示；3.培养孩子的集体观念，教会孩子如何在集体中学习和生活。

三、教学准备PPT、教具、教学资料、作业等。

四、教学步骤1.导入出示一个空盘子和三个苹果，让孩子们猜猜这个盘子是干什么用的。

引导孩子们想一想，如果你拿到这个盘子，你会怎么做？如果有三个苹果，你会把它们放在哪里？听一听孩子们的想法和答案。

2.讲故事讲述《三个儿子》的故事。

故事过程中，通过描述三个儿子先后取苹果的情形，引导孩子们思考和感悟这则故事所要传达的意义。

3.分析故事背后的意义询问孩子们对这则故事有何感想和体会，引导孩子们尝试解读故事背后的含义和启示。

4.培养集体观念以故事为背景，让孩子们思考一个重要问题：我们为什么要培养集体观念？以小组形式讨论，总结出大家的答案，并将其呈现在黑板上。

5.带领孩子们进行活动为了加强孩子们的体验和认知，可以给孩子们进行以下的活动：（1）小组合作：将班上所有学生分为几个小组，让每个小组完成一个任务。

任务可以是做一道简单的数学题，写一段小故事等。

这样能够让孩子们更好地体会团队合作的重要性。

（2）集体活动：可以选取班级里的某些体育项目，如接力赛、踢足球、打篮球等，并通过比赛的形式来加强班级集体性，提高班级凝聚力。

6.总结在活动结束后，教师可以帮助孩子们总结和梳理集体力量的重要性，并鼓励孩子们在班里的学习和生活中，积极培养集体意识和集体协作的精神。

五、教学思考《三个儿子》这则寓言故事，不仅能教会孩子们如何培养集体观念，更重要的是通过这个故事，让孩子们了解和领会集体在学习和生活中的力量，提高孩子们的协作能力和集体精神。

教学中，教师应该通过多种形式和方式来让孩子们理解和领悟集体意识，让孩子们在实践中更好地与集体合作，并逐渐成长为能够为集体做出贡献的人。

三个儿子公开课教案 (共4篇)

三个儿子公开课教案(共4篇)三个儿子公开课教案教材分析:这篇课文是人教版二年级下册第六单元的第三篇课文.这是一篇浅显的文字中却饱含着朴素而深刻的道理,课文中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个”没有什么特别的地方”的儿子,却能帮着妈妈拎水桶,这样的儿子才是真正的儿子.教学目标:1.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

2.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：1.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

2.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

3.理解为什么老爷爷说只看见一个儿子。

教学准备：多媒体课件教学过程：一.导入课文。

谈话导入：世上谁是你最亲的人？最爱你的人又是谁呢？你们爱自己的妈妈吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎么做的？揭示课题：三个儿子。

师板书，生齐读。

二、自读课文1.这篇课文主要讲了一件什么事呢？2.用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。

3.阅读课文找出三个孩子的表现三、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。

1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你们仔细读读，用横线画妈妈表扬孩子的话。

2、学生汇报后，教师出示三句话。

3、指导朗读。

（1）、抽三个学生读，读后评议，你认为谁读得好，为什么？（2）、师生合作分角色朗读。

4、三个妈妈？打完了水走回家去，路上发生了什么事？请同学们读7、8自然段，想一想，有什么发现？5、指名让学生读，师：读了这两段话，你有什么发现？（水很重）你是从哪些地方看出水很重的？你能再读一读吗？6、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你读读书，用笔画出三个儿子的做法。

7、质疑：同学们，你们从图中看到了几个儿子？（三个）可老爷爷为什么说只看见了一个儿子，你认为他看见的应该是哪个儿子呢？为什么？8、小组讨论，汇报交流。

四、小结课文，读读议议。

1、你认为该学习哪个孩子？为什么？2、你觉得该怎么样孝敬父母亲。

《三个儿子》教案二：小组合作,创作新的故事结局

《三个儿子》教案二：小组合作，创作新的故事结局在语文课教学中，教师们应该不陌生于这样一种情况，那就是一堂课上讲完了学生的阅读材料，总结的时候，老师会发现学生们参与讨论的热情不高，或者说讨论的内容非常单一，没有什么新的想法。

这种情况该怎么应对呢？尝试利用小组合作的方式进行创造性的“接龙”式讨论可以是一种有效的解决方式。

在本文中，我将以《三个儿子》作为教学范例，详细地探讨小组合作，创作新的故事结局的方法及实施步骤，以期提高学生阅读能力和思维创新能力。

一、教学目标1.理解《三个儿子》的内容，掌握故事的情节和结局，分析各个角色的性格特点；2.培养学生的团队合作能力，提高学生的创造性思维能力和想象力；3.提高学生的口头表达能力和批判性思维能力，培养学生的推理和论证能力。

二、教学准备1.教师准备《三个儿子》的阅读材料，并对此进行深入的阅读和研究；2.准备课堂PPT，并用简洁明了的语言介绍故事的情节和结局；3.准备白板、彩笔等教学工具，用于学生讨论和交流的记录和整理；4.分组和分派任务，为学生之间的小组讨论和合作提供指导。

三、教学实施1.导入在课堂上，简单介绍《三个儿子》的情节和结局，让学生大致了解故事背景并预期故事的发展。

通过讨论引入“结局”概念，让学生思考通篇文章的高潮部分，以及这个结局给他们带来的感受。

2.分组和讨论学生们按照教师指定的组别，为他们分配任务：讨论新的故事结局。

在每个小组的过程中，学生成员可以集思广益，开展自己的创造性思维。

同时，教师可以鼓励他们在讨论中采用各种方法，例如思维导图、头脑风暴等等，让学生在小组内相互学习和启发。

3.总结当所有小组完成了讨论之后，教师可以要求学生把他们的想法写在白板上，让整个班级来分享，共同分析每组讨论的结果，并由教师给予公正权威的评估与指导。

教师可以提出一些问题，帮助学生阐述他们的观点，并拓展他们的思维，激励他们在未来的阅读中更全面更独立地思考和表达。

四、教学点拨1.将学生合理的分组，并提供诱导性和指导性的问题，能帮助学生更有效地展开讨论；2.教师需要注意、掌握和引导讨论的方向和深度。

2022年《三个儿子》教学设计

2022年《三个儿子》教学设计2022年《三个儿子》教学设计1【教材简说】这篇课文是人教版三年级第五册第一组的第四篇课文。

文中的三个儿子面对着三个妈妈拎着沉重的水桶迎面走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别地方”的儿子，却接过妈妈手中沉甸甸的水桶，一声不响地走了，这样的儿子才是真正的好儿子。

【教学目标】１、自学生字新词。

２、在老师的引导下，自读自悟，正确理解课文内容。

３、正确、流利地朗读课文内容，有感情地读好人物的对话。

４、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。

【教学重点】教育学生从小懂得为父母分担重。

【教学难点】理解老爷爷的话，他为什么说只看见一个儿子？【教学过程】一、字词过关（略）二、创设情境，激发阅读兴趣同学们，你们在家里曾经为父母亲做过哪些事？有什么感受？（生兴高采烈，列举事例）三、引导你还记得你的妈妈是怎样表扬你的吗？（生面带微笑，自豪而骄傲，个个争先恐后地汇报。

）四、进入新课今天有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，你们想不想知道她们是怎样夸奖自己的孩子的？（找出妈妈表扬孩子的话）五、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容《三个儿子》１、你把自己当成妈妈，去读一读妈妈的话。

读出妈妈的感情来。

（四人一小组练一练，看谁最能读出妈妈的语气。

）２、利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”３、请一个小朋友读读这句话，大家听听，他把自己当成了妈妈没有？（读完后采访他当时的思想感情。

）问：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，您一边说，一边在想些什么呀？生：我在想：我的儿子真了不起！４、交流提高：我也为您的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？（生练读，把练习结果表现给同桌看。

）５、利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”⑴师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎样夸奖自己的孩子的？也请几个小朋友来读一读。

《三个儿子》教学设计优秀10篇

《三个儿子》教学设计优秀10篇《三个儿子》教学设计篇一教学目标：1、认识“拎、聪、嗓“等10个生字，会写词语“胳膊”。

2、通过做动作、联系生活、结合上下文理解“拎着、晃荡、特别、沉甸甸”等词语。

并结合生活学会用“一个（只）一个（只）另一个（只）”说句子。

3、运用创设情境、抓住重点词语，填提示语，对比阅读等方法练习有感情朗读课文。

4、懂得孝敬父母的道理，并能用实际行动去孝敬父母。

教学重难点：认识生字词、书写生字。

抓住重点词语有感情朗读课文。

教学过程一、导入新课、读好课题今天我们一起学习26课，齐读课题，大声地再来读。

二、初读课文、识字学词1、初读课文这是三个怎样的儿子？请小朋友自由读课文，注意遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍，读准字音、读通句子。

端起书，大声朗读课文。

（生自由读文）2、分组学习字词。

（1）出示：拎指名读，做拎着的动作。

水桶（指导读准字音）拎着什么呢？（动画：拎着水桶）想一想生活中还会拎着什么呢？（2）“甸”单读是四声，在沉甸甸词语中就变调为一声。

拓展这样的词语，你还知道哪些？（3）第三组：聪、嗓指名读，强调平舌音。

怎么记住他们？练习用聪明说句子。

（4）第四组：荡、膊指名读。

出示晃荡胳膊（看他们跑到了这两个词中，你发现了什么？练习读好轻声）“胳膊”联系我们以前学过的字，还有哪些字也带有月字旁？想一想，月字旁的字都和什么有关系？指导书写“胳膊”反馈，评价。

三、学习1-6自然段，认识三个儿子。

词语都读好了，让我们再读课文，边读边想，你都知道了什么？指名说。

你们很会思考，就像大家所说的课文讲了三个不同的儿子，在妈妈眼里，他们又是怎样的呢？请同学们默读课文2-6自然段，边读边画妈妈说的话。

1、练习读好第一个妈妈的话。

【课件出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”】我的儿子既聪明又有力气，妈妈说儿子的时候，想象妈妈此时的心情，她会怎样地说呢？（骄傲、自豪）出示：一个妈妈———说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

2023最新-《三个儿子》教学设计(优秀5篇)

《三个儿子》教学设计（优秀5篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教学设计呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的5篇《《三个儿子》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《三个儿子》教学设计篇一第一课时教学目标:1、认识6个生字，会写9个字，识记字形，规范生字的书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点及难点:识记字形，规范生字书写。

教学准备:字卡、课件教学过程:课前谈话，活跃气氛。

一。

观察画面，导入新课。

1、引导观察，激发兴趣。

2、学生读课题。

二。

初读课文，学习生字，扫清障碍。

1、老师提出初读要求。

2、让学生按照初读要求自读课文。

3、认识生字新词。

（1）学习文中要求会认的字:既嗓甸拎桶晃，引导学生会读会认。

（2）指导学生读文中难读的词:晃荡沉甸甸胳膊（3）认读文中词语:拎着水桶嗓子沉甸甸胳膊晃荡（4）读好文中的长句和难读的句子。

（5）引导学生运用多种方法识记生字，识记字形。

4.指导学生书写生字。

（1）分析字的结构和写法。

（2）老师指导学生写最难写的一个词:胳醇（3）学生写字，老师巡视指导，相机纠正写字姿势。

（4）写字反馈。

三。

再读课文，整体感知。

1、再读课文2、整体感知（四）、教师小结，设悬念。

师生谈话，老师小结，设置悬念，为下一节课的学习做铺垫。

附板书设计: 23三个儿子只有一个儿子？第二课时一、教学目标:巩固、复习生字。

能有感情地明读课文，读准人物说话时的语气。

欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学重点和难点:读准人物说话的语气，懂得“只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子”，三、教学过程:(一）、谈话:带着上一节课留下的悬念进入第一课时（二）、复习上一节课的生字。

（三）、能有感情地明读课文读准人物说话的语气能读准三个妈妈说话时的语气。

学习第7自然段和第8自然段。

引导学生体会妈妈们提水的辛苦。

学习课文的第9自然段，用笔找出三个儿子的做法，完成课文107页的练习。

《三个儿子》的教案设计【优秀9篇】

《三个儿子》的教案设计【优秀9篇】作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教学设计呢？以下是细致的给大家找到的9篇三个儿子教学设计的相关范文，欢迎借鉴。

三个儿子教学设计篇一教学目标：1.会认6个生字，会写“胳膊”2个字。

2.有感情朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。

3.通过朗读，懂得要孝敬父母的道理。

一、导入课文，整体感知1、导入，初读课文师：小朋友们，今天我们要来学习一个有趣的故事，叫（齐读三个儿子），想读吗？打开课本翻到104页，自己读一读。

听好老师的要求：第一，把生字圈一圈，利用书下面的拼音认一认；第二，把课文读正确，读通顺，标上小节号。

学生自读，识字师：请几位同学来读读这个故事，其他同学当当小老师，他们读得正确吗？一个小组读，正音2、读句子，正音师：这几个句子里有好几个生字宝宝，你能把它们读准确吗？个别读，正音师：一起来读最后一句，注意读出问的味道。

生齐读师：老爷爷为什么说他只看到一个儿子呢？他听到什么，看到什么？请同学们读课文，把老爷爷听到的用横线划出来，看到的用波浪线划出来二、精读1、精读三个妈妈的话a、师：老爷爷听到了什么？用课文里的句子回答学生反馈，教学“既……又……”的用法，学生学习运用练习 b、读语气师：这两个儿子各有各的本领，两个妈妈会怎么夸自己的儿子呢？加上语气词进行练说，指导朗读出语气师：第三个儿子有什么特别之处？这个妈妈会怎么说呢？加上语气词，理解“特别”一词的意思c、朗读训练自读，请三位同学表演读，师生合作读2、精读三个儿子的表现a、第一个儿子师：（过渡）可是，耳听为虚，眼见为实，老爷爷看到三个儿子又是怎么样的呢？生找课文的句子反馈，去掉比喻部分进行比较，体会比喻句把动作写得生动，第一个儿子翻跟头很熟练，训练朗读b、第二个儿子加入唱歌像……，把句子说具体c、第三个儿子师：只有第三个儿子没什么特别的，他做了什么？用课文里的句子回答生读句子，正音“沉甸甸”和“甸”，理解意思，表示一桶水很重3、精读第八段师：课文里还有说明这桶水很重的句子吗？生读第八段师：从哪几个词语能看出？直晃荡，正音“晃荡”，注意轻声，理解意思，体会水重；走走停停；胳膊痛了；腰也酸了师：是啊，妈妈都拎不动了，谁来读一读生读时注意加点字，男女生合作读三、总结感悟师：水多重啊！但力气大的儿子只顾着……；嗓子好的儿子只顾着……；只有那个“没有什么特别的地方”的儿子却跑到妈妈跟前，……。

《三个儿子》教学设计

《三个儿子》教学设计一、教学目标1.了解中国传统文化中的三元思想；2.培养学生对家庭关系的理解和价值观的形成；3.提高学生的阅读理解和表达能力。

二、教学准备1.《三个儿子》故事文本；2.多媒体投影仪；3.课件《三个儿子》；4.学生阅读笔记本。

三、教学步骤步骤一：导入与前导知识1.利用多媒体投影仪播放一段中国传统文化PPT，让学生了解中国传统文化中的家庭观念；2.引出新的话题：家庭中的兄弟姐妹关系。

步骤二：故事导读1.向学生介绍《三个儿子》故事的主要情节；2.引导学生思考导读问题：–你认为家庭中兄弟姐妹之间的关系应该是怎样的？–如果你是故事中的三个儿子，你会怎么做？步骤三：小组阅读与讨论1.将学生分成小组，每个小组阅读《三个儿子》故事；2.学生在阅读过程中记录自己的感受和理解；3.小组内讨论以下问题：–故事中展现的三个儿子的性格特点有哪些？–他们对父亲的态度有何不同？–你对故事的主题有何理解？步骤四：集体分享与总结1.邀请各小组派代表分享他们的讨论成果；2.由学生主导的集体讨论，探讨以下问题：–三个儿子对家庭价值观的影响；–在现实生活中，我们应该如何对待兄弟姐妹关系？步骤五：思考与写作1.阅读课本中与故事主题相关的资料；2.学生完成思考题和写作任务：–你如何评价故事中三个儿子的行为和态度？–你认为兄弟姐妹之间应该保持怎样的关系？步骤六：展示与反思1.邀请学生展示他们的思考和写作成果；2.学生互相评价和反思自己在学习过程中的不足之处；3.教师进行总结和点评。

四、教学资源1.中国传统文化PPT；2.《三个儿子》故事文本；3.课件《三个儿子》；4.学生阅读笔记本。

五、教学评价1.学生讨论和写作的质量；2.学生对家庭关系和价值观的理解；3.文章的连贯性和表达准确性；4.教师对学生学习过程的观察记录。