体育情景教学案例分析
体育课情境教学案例
体育课情境教学案例体育教研室阎桂兰在新的时期教育教学突飞猛进的改革过程中，我校迎来顺利升专的喜讯，为了更好的由中专教学教学模式过渡到大专的教学模式，现实就摆在每个教师的面前，如何合理、有序、稳步的调整好教学格局。
一方面我们要保留幼师原有的教学特点，又要考虑高职高专的教学体制。
因此，在近期的教学中，力求教学形式调而不乱的原则。
还要遵循体育教学以发展学生学生体质为中心，以培养目标为宗旨，以学生自主学习为重点，以体育与健康为核心，培养对社会有用的成品人才。
为此，在课程设置到教学的各个环节，都紧紧围绕着以学生全面发展放在中心位置。
在教学中注意发挥教师的指导地位和引领作用的同时，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性、创新能力等等。
调动学生学习的积极性和主动性，提高学生自我锻炼自我学习的能力。
为学生创设一个良好的教学环境，设定一定的学习目标，在通过创设灵活、新型、和谐、多变、自由的教学空间和教学环境，教师带动学生自由的创编各种练习方法，形成无限的想象空间，建立同学间和谐的学习气氛，体现学生间的合作意识，达成情感创作与交流，形成游戏创作模式，来完成学习任务。
案例一（篮球原地运球）学生见到篮球一脸的恐慌，因为幼师学生弹琴唱歌，怕玩球搓手，她们想象只要玩球就会搓手。
看到眼前学生的这种惧怕心理，作为教师既不能急，又不能逼，我就自主、流利，做起了系列的运球方法，学生睁大了眼睛，羡慕的看着我做的各种动作。
这时，我看到学生跃跃欲试的眼神，我就马上停下来鼓励学生，你们试试一定能行。
这时一部分学生突然跑去拿球，不由自主的运起球来，由于动作生疏，球不听她们的话，一会运到脚上、一会运到别人腿上，她们不停地跑去追球，一会学生就都参与到练习中。
这时，我认为是把握讲解的好时机，我就吹了一声迪，学生就围了上来，我问学生篮球可怕吗？她们说还行，我接着又问，球听你们的话吗？她们回答我们听它的话。
我说想让球听你们的话吗？她们反问能听我们的吗？马上我就讲解了球如何才能听她们的话的技巧。
幼儿园操场体育活动案例分析
幼儿园操场体育活动案例分析一、方案目的为了促进幼儿的身体发展和团队合作意识，设计了一次操场体育活动。
通过该活动，旨在提高幼儿的协调能力、平衡感、反应能力和团队合作意识，同时，也能增强幼儿的自信心和想象力。
二、方案概述活动地点：幼儿园操场活动时间：上午10点-11点活动对象：幼儿园大班幼儿所需人员：活动组织者、活动教师、幼儿家长志愿者活动器材：塑胶组合跑道、彩球、障碍板、带尾巴的绳子三、方案细节1.热身活动：带领幼儿进行简单的慢跑、拉伸等活动，以准备好身体。
2.跑步竞赛：将操场划分成不同的跑道，幼儿们按照年龄和身高分组进行比赛。
3.平衡球比赛：幼儿站在平衡球上，尽可能地保持平衡。
比赛时，每个幼儿都有机会尝试站在平衡球上，时间最长的获得胜利。
4.足球射门：将场地分为攻守两方，其中守门员负责防守，其他幼儿轮流进行射门。
宝贝尽量用力射门，以取得更多的进球。
5.穿越障碍板：在操场上放置一些障碍板，幼儿依次通过这些障碍板。
活动结束时，计算通过障碍板最快的幼儿。
6.绳子引领游戏：每个幼儿绑上一条带尾巴的绳子，绳子拴在一起形成一条长长的队伍，由第一个孩子引领其他幼儿的尾巴。
引领游戏可以增加幼儿团队合作的机会。
7.决胜投篮：在操场上准备三个带有不同分值的篮筐，幼儿们轮流投篮，每个篮筐的分值不同。
每个幼儿有五次投篮机会，分数最高的获胜。
8.活动结束：进行简要总结，表彰优秀者，并颁发奖品。
四、方案评估该方案设计了多种体育活动，能够全面发展幼儿的身体素质和协调能力。
同时，通过比赛的形式培养了幼儿的竞争意识和团队合作意识。
此外，通过引领游戏和决胜投篮等活动，能够增强幼儿的自信心和游戏参与度。
然而，为了保障幼儿的安全，需要确保所有活动器材处于良好的状态，建议在每次活动前对器材进行检查和维护。
另外，在活动中应加强对幼儿的安全教育和指导，提醒幼儿注意自身安全和使用器材的正确方法。
总之，操场体育活动案例分析中的方案能够全面发展幼儿的身体素质和团队合作意识。
幼儿园小班情景性体育游戏--用孩子的眼睛看世界 幼儿园小班健康教案
幼儿园小班情景性体育游戏－－用孩子的眼睛看世界一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过参与情景性体育游戏，了解基本的运动技能和规则。
2. 技能目标：培养幼儿的手眼协调能力、平衡能力和团队合作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对体育活动的兴趣，增强自信心和自主学习能力。
二、教学内容：1. 游戏名称：小猪快跑2. 游戏目标：培养幼儿的快速反应能力和团队合作精神。
3. 游戏规则：幼儿分成两个小组，分别扮演小猪和小猪的追赶者。
在规定的路线上，小猪需要快速奔跑，而追赶者需要尽快抓住小猪。
在规定时间内，小猪组能跑得更远的小组获胜。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握基本的游戏规则和运动技能。
2. 教学难点：培养幼儿的团队合作能力和快速反应能力。
四、教学准备：1. 教具准备：体育器材（如跳绳、球等）、音乐播放设备。
2. 环境准备：宽敞的场地，保证幼儿活动的安全。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿进行简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，提高运动能力。
2. 游戏活动（10分钟）：讲解并演示游戏规则，分组进行游戏。
在游戏中，教师要注意观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
3. 放松活动（5分钟）：带领幼儿进行放松运动，如轻轻摇摆、深呼吸等，让幼儿缓解疲劳。
4. 总结与反思（5分钟）：让幼儿谈谈自己在游戏中的收获和感受，教师进行总结，强调团队合作和运动的重要性。
注意：教师在教学过程中要关注每个幼儿的表现，确保他们能在游戏中得到锻炼和成长。
根据幼儿的实际情况，可以适当调整游戏规则和难度。
六、教学评价：1. 幼儿在游戏中的参与程度和表现。
2. 幼儿对游戏规则的掌握和运动技能的运用。
3. 幼儿的团队合作能力和快速反应能力。
七、教学拓展：1. 组织类似的游戏活动，让幼儿在不同情境中锻炼身体。
2. 结合主题教育活动，让幼儿了解体育运动员的故事，激发他们对体育的兴趣。
3. 开展家园共育活动，邀请家长参与幼儿的体育活动，增进亲子关系。
幼儿园大班体育案例分析：“椅子的游戏”
幼儿园大班体育案例分析：“椅子的游戏” -第一篇：幼儿园大班体育案例分析：“椅子的游戏”幼儿园大班体育案例分析：“椅子的游戏”背景原因：“椅子”陪伴着大班走过了三个春秋，是小朋友离不了的好伙伴。
在平时的活动中，就很喜欢有意无意地玩些椅子游戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等，但这些游戏往往因担心安全问题而被限制。
根据这些特点，结合本阶段主题活动，满足好玩的心理，让他们自由设计椅子玩法。
通过椅子游戏，练习跨、跳、爬、钻的动作。
在活动设计中，我以游戏伙伴的身份加入进去，师生间能更好的进行情感交流和沟通，也更有利于活动的顺利开展。
并对幼儿进行安全保护，在这个活动中既锻炼的四肢协调动作，激发勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。
案例描述：回看这次活动，准确地说是一次体育教学活动研究，教师们在贯彻《纲要》精神方面作出了大量的探讨，重点在探索幼儿感兴趣的教学方式，吸引幼儿主动参与的策略，充分利用课堂资源实现教育功能最大化的策略等方面进行了深入地研究。
他们力图构建具有主体性活动特征的开放的体育课堂模式，通过体育教学活动达到促进幼儿身心和谐发展，养成健康行为的目标，并初有成效。
活动分析与反思：回过头来反思自己，我觉得我在这次的体育观摩中，通过课前长达三天的选课、听课中的评课……自己同时也学到了很丰富的体育教学得方法，新思想。
本次我主要以孩子为主体。
也就是说：活动是孩子乐意主动参加的，在活动中孩子是活动的主人，他们能决定活动的内容和活动的形式，在活动中能充分创造。
——用椅子摆成木桩、玩骑马、过小河……通过游戏、自主活动、目标物化于材料中等手段，使教学活动成为孩子喜欢的乐意参加的活动。
活动目标也达到了，幼儿的兴趣度和参与性很好，环节设计方面还行，但是中间让孩子玩游戏的遍数有点多了，导致课堂时间没把握好。
在接下来的体育课中，要学以致用，把最近体育观摩的一些知识整理整理，使它传承下去，不要再像断了线的风筝，一去不回头。
体育情境教学角色扮演案例
体育情境教学角色扮演案例标题：运动员的辛酸与坚持一、角色扮演：小明是一名体育爱好者，梦想成为一名优秀的篮球运动员。
二、案例描述：1. 小明从小就对篮球充满了热爱，他每天都会在学校的篮球场上投篮、练习技巧，不断提升自己的篮球水平。
2. 然而，小明并不是天赋异禀的运动员，他在篮球训练中面临着许多困难和挑战。
有时他会因为投篮不准、技术不熟练而感到沮丧，但他从不放弃，每次失败都是他前进的动力。
3. 为了提高自己的篮球水平，小明报名参加了学校的篮球队，并定期参加比赛。
他通过比赛中的实战经验，不断总结和改进自己的技术，逐渐成为球队中的核心球员。
4. 小明还参加了一些篮球培训班，跟随专业教练学习篮球技巧和战术。
他积极参加训练，刻苦钻研，不断提高自己的篮球水平。
5. 小明的坚持和努力得到了回报，他在一次全市的篮球比赛中获得了最佳射手奖，这让他更加坚定了自己成为一名优秀篮球运动员的决心。
6. 小明并不满足于现状，他知道要成为一名顶尖的篮球运动员，还需要更多的努力和付出。
他开始注重体能训练，每天进行有氧运动和力量训练，以提高自己的身体素质。
7. 小明还利用课余时间观看篮球比赛的录像，学习世界级球员的技术和战术。
他试图将这些经验应用到自己的比赛中，以提高自己的竞技水平。
8. 为了更好地了解篮球运动，小明还参加了一些篮球论坛和交流活动，与其他篮球爱好者一起分享经验和学习。
他通过交流和互动，拓宽了自己的视野，增加了对篮球运动的理解和认识。
9. 小明的努力和坚持得到了教练和队友的认可，他们都认为小明是一名有潜力的篮球运动员，并对他寄予厚望。
10. 小明深知自己的梦想离不开团队的支持和帮助，他积极参与球队的训练和比赛，与队友们一起努力奋斗，为实现共同的目标而努力。
三、总结：小明通过自己的努力和坚持，逐渐成长为一名优秀的篮球运动员。
他的成功离不开他的热爱、坚持、努力以及对篮球的执着追求。
作为一名体育爱好者，小明的故事告诉我们，只有付出足够的努力和坚持不懈的追求，才能成为真正的优秀运动员。
初中体育情境教学法论文
初中体育情境教学法探讨情景教学法是在体育课堂教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情，活动身体，掌握基本的运动技能，活跃课堂气氛的方法。
从而锻炼学生的体能，激发学生参与活动的积极性，促进学生相互间的密切配合，培养学生集体主义的观念。
一、学习目标:激发运动兴趣，提高奔跑能力，培养见义勇为的精神案例一：《见义勇为捉小偷》。
1.教师向学生讲解见义勇为捉小偷的动人故事，以故事导入练习。
2.扮演角色练习：把班级里耐力跑水平较高的学生分在一组，扮演“小偷”其他同学扮演见义勇为的好少年。
3.活动方法：“小偷”跑离15秒后,好少年开始“追捕”，路线不限。
4.活动要求：必须确保安全，不影响其他班级上课。
5.激励方法：在10分钟内将“小偷”全部捉获为胜。
评析：以上是一个耐力跑的教学片段。
教师以创设“见义勇为捉小偷”为情景，开展耐力跑的游戏性活动，改变平时的计圈跑、定时跑的形式，克服单调枯燥的教学组织形式，从而激发了学生参与活动的积极性，并通过情景教学达到对学生进行教育的目的。
二、创设教学情境的方法（一）了解学生已有经验，创设贴近生活的教学情境案例二：前滚翻学习1.教师在开始教学时,问学生在生活中我们可能会应用哪些滚翻。
学生可能有几十种不同的回答,如摔倒时、躲避危险时、游戏时、身上着火时、从山坡上滚下时等等。
学生从生活中寻找答案,从而认识滚翻在实际生活中的重要意义。
2.然后,教师选择了几种会运用到前滚翻的情境让学生尝试练习,并要求找出身体采用什么样的姿态容易进行滚翻动作。
3.让学生了解滚翻动作技术的结构,不断启发学生滚翻过程中快速团身滚动的意识,有些学生还可能发现在不同的情境中滚翻的动作是有差异的。
评析：在学习前滚翻动作时教师把动作要领告诉学生，然后进行示范，这是以往所有的体育课中不可缺少的环节。
学生也采用依样画葫芦的办法来学习如何进行滚翻，并以老师讲的要领为标准。
这样的学习，学生只会机械地模仿，学习索然无味。
小学体育教学案例《纸飞机》
一 二 三 四 1′ 4′ 3′ 18′课堂常规1、 体育委员整队2、 师生相互问好。
3、 教师宣布本课的学习内容及目标要求。
4、 教育学生要注意保持环境卫生。
模范练习：《我做你猜》1、 教师出示飞机、轮船、自行车等交通工具的图片。
2、学生模仿各种交通工具的行驶状态和声音。
基本部位操：《快乐的飞行员》（音乐伴奏） 1、提踵握手运动2、伸展运动 3、体转运动4、膝关节运动 5、全身运动6、跳跃运动 情景导入：《飞向太空》1、教师简单讲解纸飞机的折法。
2、学生练习投掷纸飞机【百度搜索】视频“纸飞机”/v_show/id_XMzU4ODQxMTAw . html3、教师引导下的集体练习（2）【百度搜索】投掷动作示范/prevAlbumsInUser. do#m=0&p=13、小组自主练习。
（1）甩“纸炮” （2）沙包击“敌人” （3）玩纸飞机 （4）仍纸团比远。
游戏：《地球保卫战》×2 ×4 4×8 ×4 2′ 4′ 3′ 8′一、1、练习队形：◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●▲要求：集中注意力，精神饱满二、练习队形：四列纵队1、教师与学生一起演示游戏做法及游戏规则。
2、学生看完图片后，能模仿出各种交通工具的形态。
3、各小组进行自由练习。
（1）小组长抽取传递的“工具”。
（2）教师当裁判，小组比赛。
（传的又快，有准确的小组获胜。
）4、师生共同评价各组模仿的效果。
要求：调动学生听、看、做的能力，激发学习兴趣。
三、练习队形：四列横队1、教师示范引导，师生共同来练习。
2、要求：动作优美，表情欢快。
四、练习队形： 各小组散点1、 学生自由结伴，在教师的引导下进行纸飞机的折叠和投掷练习。
要求：学生相互帮助，学会与同伴合作。
2、教师讲解投掷的动作方法及要点两脚开立，目视前方， 肩上屈肘，快速挥臂，身体协调，目标远方。
体育情景教学《紧急迫降》一课案例实
体育情景教学《紧急迫降》一课案例实录一、指导思想：本课按照《课程标准》中“在活动中以提高学生学习兴趣”的要求为依据，充分发挥学生在教学中的主体地位，通过一系列情境化的教学设计，调动学生参与活动的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
以科学性、实用性、趣味性教学为主，使每个学生都感受到运动的乐趣和集体协作的力量，激发他们主动参与运动的意识，促进他们的身体、心理健康和谐的发展。
二、授课内容分析随着生活水平的提高，我们乘坐飞机的机会大大增加了。
可是如果万一乘坐飞机遇到危险时，我们又该如何面对呢？自救和救助他人是我们在遇险时的最基本方法，是人类最最基本的做人素质，为了更好的让学生主动参与到学练中，我根据现实生活创设了情境教学“紧急迫降”来作为本节课的主线，以此引出“学习自救——掌握自救和救助他人——团结一致，发扬集体协作精神。
本课的目标是要让大部分学生掌握遇险时自我救助和救助他人的方法及所采用的体育动作的技术要领。
培养学生沉着冷静、处变不惊，利用自身的能力和团队协作的精神。
通过危险情境的不断演变，来激发学生的学习主动性和发扬团队精神。
三、学情分析高中学生已经具备了一定的个人能力，正如人常说“家有儿女初长成”。
同时他们正处在青春期，对于具有挑战性的运动，都有一种表现和完成的想法。
在本课我以学生自主方式来进行教学活动，合理采用体育动作的技术来掌握自救和救助他人的方法。
四、教学目标1、理解本课所创设的情境：（2002年9月11日发生的美国世贸大楼被恐怖的分子本拉登用飞机撞毁，当飞机遇到危险情况时，我们该如何面对呢？）2、通过本课学习要使95%以上的学生能了解和掌握空中遇险的解救方法。
3、要让大部分学生掌握遇险时自救和救助他人的方法，掌握所采用的体育动作的技术要领，要有80%左右的学生比较熟悉技术动作，把握运用这些动作的时机。
4、激发学生自我表现的欲望，培养互帮互学的协作精神。
五、教学重难点：1、遇险的自救和救助他人的方法。
体育教学案例
体育教学案例LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】《双脚跳》案例金寨镇中心学校柯贤乾一、设计理念本课采用情景教学法，根据故事情节展开来完成各项的教学任务，使学生沉浸在故事的角色中，尽情地玩，达到玩中学，学中玩的教学目标，培养学生的集体主义精神，充分体现教师的主导性，学生的主体性。
二、教学目标1、通过情景教学激发学生的兴趣，使学生积极参与学习，认真上好体育课。
2、使学生掌握民间跳房子的原生态方法，从而激发学生对民族传统文化的热爱。
3、通过教师示范，学生练习，培养学生自主、合作、探究能力，提高身体的协调性，发展学生的弹跳能力。
4、在情景教学中运用分组竞赛式教学，增强学生的集体主义意识，养成互帮互助的好习惯。
并让学生乐于和同学共同分享体育的快乐。
三、教材分析以情景比赛为载体，以发展学生的上下肢力量，提供学生身体的协调性为主，让学生不仅手、脚、身体会动，还让学生脑也动起来，符合学生的年龄、身理、心理特点。
四、学生分析针对小学生活泼好动、兴趣爱好广泛、注意力容易分散、喜欢变化、模仿能力较强等特点，让学生在情景中扮演“角色”，激发学生的学习兴趣。
五、教学流程（一）语言导入情景师：孩子们，咱们盼望已久的一年一度的羊村羊羊运动会今天又正式拉开了序幕，你们高兴吗准备好了吗生：齐声答道“高兴”，准备好了。
师：恩，村长从你们那激动的神情和响亮的回答声中已经感觉到了。
好吧，咱们出发到青青草原去进行比赛吧。
生：一路纵队慢跑，（音乐伴奏）跑着跑着师：---红灯，（生原地站着不动）几秒后，师又喊---黄灯（生原地踏步）五秒后，师再喊---绿灯（生再跑）。
重复一次师：孩子们咱们终于到了青青草原，下面村长宣布本次运动会比赛项目：2011春羊村羊羊运动会比赛项目：第一项：接力双脚跳;第二项：传物接力。
各项比赛取前四名，宣布完毕。
（二）感受情景师：那下面咱们抓紧时间进行比赛吧。
体育教学案例 体育教学案例(优秀6篇)
体育教学案例体育教学案例(优秀6篇)体育课的教育是我国社会教育的重要组成部分之一，是贯彻D的教育方针、实现教育目的的一个不可缺少的方面。
以下是作者给大家分享的6篇体育教学案例，希望能够让您对于体育教学案例的写作有一定的思路。
体育教学案例范文篇一目前高校的体育教师越来越感到高校的体育课要真正上好、让每个学生都喜欢很难，主要存在三个方面的难度。
首先随着俱乐部制体育教学模式的推行，每个上课班级的学生数越来越多，从过去的30人左右到现在的50人左右。
其次，学生的基础存在很大的差距。
比如发达地区的学生对篮球、足球、排球接触得多，有些还进行过专项选项课学习，但有些地区的学生却从来没有接触过。
较后学生的个体差异性很大，有些爱运动，有些却很少主动参与运动。
过去常规教学步骤通常是：先集体讲解基本技术，再分组练习，再讲解后分组练习，较后分组比赛。
总之教学的针对性差，无法调动学生的主观能动性，不能从真正意义上达到提高体育教学质量的问题。
对于如何解决上述问题成为体育教学改革需要解决的重要难题。
2运用团队比赛教学法提高体育教学质量2.1比赛教学法与团队比赛教学法比赛教学法是指在比赛的条件下，按照比赛的相关要求以及比赛的较大强度来完成平时训练的一种教学方法，具有很鲜明的竞争性。
经常被用于演练或实践某一技术或战术，比赛双方一般都为临时分组。
团队比赛教学法是按照团队理论通过比赛实现特定目标而建立相互合作、有若干成员组成的比赛共同体。
作为一个共同体具备目标、人员、定位、权限、计划五个构成因素。
通过每一个成员努力的结果，能够使组织的目标较好地达到。
2.2团队比赛教学法目标学校体育教育的目标可以简要概括为：提高体质健康水平，掌握体育运动技能，提高社会适应性。
因此团队比赛教学法的目标除了达到学校体育的目标外，还强调团队成员人文素质的提升，努力形成一个“完美的人”。
成功的团队需要成员彼此相互合作、支援、扮演不同角色以完成任务。
团队应该是互补性的结构，无论从身体素质、技战术掌握情况还是从个人能力来说，过于相似的人聚集在一起，优势非常单一，弱项也很明显。
初中体育课堂的情景模拟教学(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中体育课堂的情景模拟教学第一篇范文：初中体育课堂的情景模拟教学1. 引言随着教育理念的不断更新，情景模拟教学逐渐成为初中体育教学的重要组成部分。
情景模拟教学通过模拟真实的运动场景，让学生在实践中学习体育知识，提高运动技能，培养团队协作精神，从而达到提高学生综合素质的目的。
本文将详细探讨初中体育课堂的情景模拟教学的实施策略、教学设计、评价体系等方面，以期为初中体育教师提供有益的参考。
2. 情景模拟教学的理论基础2.1 情境学习理论情境学习理论认为，学习是一个与社会文化互动的过程，学习者需要在真实的学习情境中，通过实践活动来建构知识。
情景模拟教学正是基于这一理论，将学生置于真实的运动场景中，让学生在实践中学习体育知识，提高运动技能。
2.2 体育教学方法论体育教学方法论强调，体育教学应注重学生的主体地位，以学生的发展为本，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
情景模拟教学充分体现了这一思想，通过创设丰富的运动场景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，从而提高学生的体育素养。
3. 初中体育课堂情景模拟教学的实施策略3.1 教学目标设定在实施情景模拟教学时，首先要明确教学目标。
教学目标应包括运动技能的提升、团队协作能力的培养、体育素养的提高等方面。
明确的教学目标有助于教师在教学过程中更好地把握教学方向，提高教学效果。
3.2 教学内容选择选择合适的教学内容是情景模拟教学的关键。
教师应根据学生的年龄特点、运动水平、兴趣等因素，选取具有趣味性、挑战性和实践性的教学内容。
例如，在足球教学中，可以设置不同难度的对抗比赛，让学生在实践中提高足球技能。
3.3 教学场景创设创设真实的运动场景有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
教师可以通过布置场地、准备器材、设计角色等手段，营造出一个充满趣味和挑战的运动氛围。
例如，在篮球教学中，可以设置障碍跑、接力比赛等情景，让学生在实践中提高篮球技能。
3.4 教学评价与反馈评价与反馈是情景模拟教学的重要组成部分。
拨开教学情境、透视核心素养—以小学体育《障碍跑》为例
拨开教学情境、透视核心素养—以小学体育《障碍跑》为例【案例背景】课程改革随着生产力和生产关系的转变，经历了从“双基”到“三维目标”，再到现在“核心素养”的巨大改变。
体育教学已经从单纯的技能教学逐渐转向对学生的意志品质、思想品德和健全人格进行塑造的转化。
体育课堂教学作为落实学生学科核心素养的重要载体,应肩负起发展学生核心素养的重任,进而与学生发展核心素养对接,以实现自身的学科价值｡本课的教学指导思想主要采用情景教学法，以“红军长征”这个故事贯穿其中，精心设计教学环节和教学场地，使学生在课堂中发扬吃苦耐劳、勇于拼搏的精神，激发学生的爱国主义情感，注重培养学生团结合作的能力。
【案例描述】在上课之前我为学生准备了红军帽子、设计了红军小勇士的纪念奖章，目的是更好的让学生能够融入到长征的环境中。
通过纪念章的奖励，能够激发学生的学习动力。
教学过程包括准备部分、基本部分和结束部分，在每个部分的环节设计中我与长征重大历史事件相结合，创造了新的主题名称。
比如：“三面转法练习”改成“沙场练兵”“慢跑热身”改成“第五次反围剿失利—战略转移”、“徒手操练习”改成“队伍休整”、“学生讨论”改成遵义会议、“钻过跨栏架”改成“紧急避险”、“快速通过平衡木”改成“飞夺泸定桥”、跨越体操垫改成“巧渡大渡河”等等。
这种运用情景教学、游戏法的创新和改变，大大提高了学生们的学习兴趣，激励他们积极参与体育锻炼。
这种激发学生学习兴趣，创设学生完成预期计划完成体育学习任务的情景，体现了核心素养中学生能自主练习和健康实践的要素。
在开始部分，通过讲长征的故事，有意识的加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习，同时我告诉他们，你们带上了红军帽，就是代表了一名小红军战士，要以军人的标准来严格要求自己，在展示“红军小勇士”的纪念奖章同时提出获得的要求与标准。
学生对待荣誉和奖章是非常渴望的，通过激励奖励，体现了核心素养中提出的要培养学生的荣誉意识、责任担当。
(完整)小学体育教学案例分析及反思精选
小学体育教学案例分析及反思精选导语：作为一名称职的体育教师，应该善于观察学生的学习情况，正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的希奇古怪的现象，这是一种技能或是一门特殊的艺术。
以下是品才网小编整理的小学体育教学案例，欢迎阅读参考！小学体育教学案例分析及反思范文一、背景本节课选用投掷轻物和游戏“叫号赛跑”两个教学内容。
在教学中进行大胆尝试，采用模仿法、自由练习法、观察法、自我体验法、提问法、分层次练习法、我导学导练法,情景教学，合作学习等多种教学手法贯穿课堂。
教学中注意教师评价、学生自我评价、学生互相评价等多种评价手段,引导学生发现问题，马上解决问题，活动中体验成功，评价中找到差距，确实在课堂教学中体验到参与的乐趣.为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练,动中练，玩中练”.这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的生动体验.二、案例介绍小学三年级(一）学习内容（1）投掷轻物（2）游戏：叫号赛跑(二）学习目标1、把这些三年级孩子的学习积极性调动起来了。
学生们活泼愉快，课堂气氛活跃。
培养他们的自主性、终身体育的意识和创造能力，把“教学”转化成“点拨”。
2、学生能应用所学的知识进行创新活动。
（三）教学设计让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦,在愉悦中初步掌握“投掷轻物"简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣.三、案例分析:在练习掷远前，配以适宜的军歌渲染气氛,使学生在教师营造的这种特定的教学情境中尽快地进入“角色”，我提问：同学们在电影、电视中有没有看过八路军叔叔投掷手榴弹炸鬼子的镜头?学生们都说有.我接着问：我们能模仿一下吗?学生们说:能。
我说：好，下面我们就利用手中的沙包，来做一下模仿练习，每位同学练习三次，看谁模仿得最好;模仿时，学生们愿意怎么投,就怎么投。
然后,分别找学生来做示范,让学生通过观察、讨论、交流，最后得出结论：肩上屈肘,肘部向前，快速挥臂。
四年级《小篮球行进间运球》优秀教学案例
1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调行进间运球的关键动作要领和技巧。
2.引导学生回顾本节课的学习过程，让他们认识到通过努力和实践，自己已经取得了明显的进步。
3.鼓励学生继续努力，不断提高自己的行进间运球技能。
（五）作业小结
1.布置课后作业：让学生在家中练习行进间运球，拍摄视频或照片，记录自己的练习过程。
1.将学生分成若干小组，每组设立组长，负责组织组内讨论和实践。
2.设计需要团队合作完成的行进间运球任务，如：小组接力比赛、集体运球表演等，让学生在实践中学会协作。
3.鼓励学生相互交流、分享心得，提高小组的整体水平。
（四）反思与评价
反思与评价是提高教学质量、促进学生发展的重要环节：
1.引导学生在课后进行自我反思，总结自己在行进间运球学习中的优点和不足，制定改进措施。
1.理解篮球行进间运球的基本概念，了解其在比赛中的重要性。
2.学会正确的行进间运球姿势，包括站立姿势、运球手臂的摆动、脚步的配合等。
3.能够在慢速、中速和快速行进间进行稳定运球，提高控球能力。
4.培养学生在不同情境下灵活运用行进间运球的能力，提高个人进攻技巧。
（二）过程与方法
过程与方法目标旨在培养学生独立思考、合作探究的能力，以及良好的运动习惯：
四年级《小篮球行进间运球》优秀教学案例
一、案例背景
《小篮球行进间运球》教学案例旨在让四年级学生深入掌握篮球基本技能，培养他们团队协作意识及运动兴趣。在我国小学体育教育中，篮球作为一项具有广泛影响力的运动，其教学具有重要意义。本案例结合四年级学生的生理、心理特点，以课程标准为指导，注重实践操作，突出技能培养。
课程以《小学体育课程标准》为依据，围绕篮球行进间运球技能展开，使学生能够在实际操作中提高控球能力，增强身体协调性。在教学过程中，关注学生个体差异，充分调动他们的积极性，鼓励合作与探究，使学生在愉悦的氛围中学习，提高运动技能。
中班体育案例分析
中班体育案例分析在中班教育中，体育活动是非常重要的一部分，它不仅可以促进幼儿的身体健康发育，还可以培养他们的团队合作意识和社交能力。
下面我们就来分析一下中班体育活动的一些案例。
首先，我们来看一个“传球游戏”的案例。
在这个游戏中，老师可以组织幼儿围成一个大圈，然后让他们传球给彼此。
这个游戏可以锻炼幼儿的眼手协调能力，同时也可以培养他们的团队合作意识。
在游戏中，老师可以引导幼儿学会倾听他人的指令，学会等待自己的机会，以及学会关注他人的动作，这些都是培养幼儿社交能力的重要环节。
其次，我们来看一个“跳绳比赛”的案例。
跳绳是一项非常受欢迎的体育活动，它不仅可以锻炼幼儿的身体素质，还可以培养他们的耐心和毅力。
在跳绳比赛中，老师可以组织幼儿分成小组，然后进行比赛。
这样一来，不仅可以激发幼儿们的竞争意识，还可以培养他们的团队合作精神。
在比赛中，老师可以引导幼儿学会尊重他人，学会接受失败，以及学会为团队取得胜利而努力，这些都是培养幼儿社交能力的重要内容。
最后，我们来看一个“障碍赛跑”的案例。
在这个活动中，老师可以设置一些简单的障碍，然后让幼儿们进行赛跑。
这样一来，不仅可以锻炼幼儿的身体素质，还可以培养他们的勇气和毅力。
在赛跑过程中，幼儿们需要克服各种障碍，这不仅可以锻炼他们的意志品质，还可以培养他们的团队合作精神。
在活动中，老师可以引导幼儿学会相互帮助，学会鼓励他人，以及学会接受挑战，这些都是培养幼儿社交能力的重要内容。
综上所述，中班体育活动对幼儿的身心发展和社交能力的培养都具有非常重要的意义。
通过以上案例的分析，我们可以看到，体育活动不仅可以锻炼幼儿的身体素质，还可以培养他们的团队合作意识和社交能力。
因此，在中班教育中，我们应该重视体育活动的开展，为幼儿的全面发展提供更多的可能。
体育教学案例实践成果(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，体育教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到广泛关注。
为了提高学生的体育素养，培养学生的运动兴趣和终身锻炼的习惯，我们学校开展了以“快乐体育”为主题的体育教学实践活动。
本文将针对本次实践活动的成果进行总结和分析。
二、实践过程1. 制定教学计划根据学校实际情况和学生特点，我们制定了以“快乐体育”为主题的体育教学计划。
该计划以学生为主体，注重培养学生的兴趣和参与度，强调体育技能的掌握和运动习惯的养成。
2. 创设快乐课堂氛围为了让学生在轻松愉快的氛围中学习体育，我们采取了以下措施：（1）教师语言生动有趣，善于运用幽默、夸张等手法激发学生兴趣；（2）创设生动活泼的课堂情境，让学生在游戏中学习体育技能；（3）鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 教学内容丰富多样我们根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计了丰富多彩的教学内容，包括球类、田径、体操、武术、舞蹈等。
同时，我们还结合季节特点，开展了户外拓展、亲子运动等活动。
4. 注重个体差异，因材施教在教学过程中，我们关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行因材施教。
对于运动能力较强的学生，我们鼓励他们挑战自我，提高运动技能；对于运动能力较弱的学生，我们给予更多的关心和指导，帮助他们克服困难，提高自信心。
5. 家校合作，共同推进体育教育我们积极与家长沟通，共同关注学生的体育成长。
通过举办家长会、亲子运动会等活动，让家长了解学生的体育学习情况，增强家校合作意识。
三、实践成果1. 学生参与度高通过“快乐体育”教学实践，学生的参与度明显提高。
他们在课堂上积极发言、主动参与游戏，运动技能得到了有效提升。
2. 学生体质健康水平提高在实践活动中，学生积极参与各类运动项目，身体素质得到了锻炼。
据调查，学生的身高、体重、肺活量等指标均有明显改善。
3. 学生运动兴趣和习惯养成“快乐体育”教学实践让学生在轻松愉快的氛围中学习体育，激发了他们的运动兴趣。
中学体育课堂情景化教学及案例研究
中学体育课堂情景化教学及案例研究摘要：随着我国素质教育的不断深入，以及当前学生体质健康的严峻形势。
体育教育改革也得到了不断的深化。
但是仍然存在着一些不足，受传统体育课的影响。
中学生在体育课堂中的参与积极性仍然不是很高。
因此，在体育课堂中可以合理运用情景教学，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生积极参与，不断提高对体育运动的认识，培养学生顽强的拼搏精神和规则意识，落实学科核心素养，提高身体素质。
关键词：情景教学；中学体育；案例研究一、研究背景2020年两会期间，全国政协委员吴志明提出为中小学减负的提案：“建议重新梳理制定国家教育评价体系。
把体育列入中高考必考科目，并给予语文数学等主课一样的考分权重，激发学校、家长、学生的内生动力，真正实现为中小学生松绑减负。
”（1）不难发现学生体质健康已经广受关注，要整体提高学生体质健康，学校体育课堂是主要阵地。
1.研究意义学生在小学阶段生性好动，喜欢参与各种活动和游戏。
进入中学以后，学业负担加重，面临中、高考的压力，很多学生锻炼时间减少。
中学阶段是学生青春期的叛逆的高峰时期，也是是培养学生运动兴趣，打好运动基础的关键时期，可以树立学生的自信心，缓解学习压力，学会与人相处，培养良好的人际关系。
通过中学的体育锻炼掌握一项以上的运动技能，在进入大学以后更容易坚持锻炼，对今后的学习和生活有着重要的意义。
1.情景化教学的实施研究（一）中学体育课堂情景化教学的现状分析情景教学是一种教学模式，在实际运用中，可以有效提高学生参与的积极性，充分发挥学生的主体地位（1）。
中学体育课堂中因为中考项目等因素，很多时候老师都是以开始部分、准备部分、基础部分以及结束部分按部就班的直入主题。
在教学设计上比较单一，缺乏创新，导致学生在主教材的练习上时间很少，兴趣不高，学生互动比较少。
很多教学内容都以单一的动作技术练习为主，没有更好的照顾学的情绪和感受，以传统教学为主，忽视了情景教学的重要作用。
体育情景教学案例分析
体育情景教学案例分析新课程的改革中体育教学以学生发展为中心，重视学生主体位。
体育与健康课程的核心是满足学生的需要重视学生的情感体验。
促进学生的全面发展及成长。
从课程设计和评价的各个环节，都始终把学生自主、全面、健康的发展放在中心地位。
在教学活动中体现教师主导作用的同时，特别强调学生的主体地位，充分发挥学生自主积极的学习习惯和学习潜能，提高学生的体育学习、练习能力。
培养以学生为主体的目标教育观，即通过创设轻松、愉快、民族、和谐、活泼的体育教育环境，形成激励学生的创造性、独立性为主的学习的教育机制。
提供给学生自主发展及表现的时间与空间，使学生真正有发挥他们自己的才能和感情、思想、判断、想象方面的自由空间，以促进他们身心健康的全面发展。
在这样的背景下，我们应该根据教学经验和实践的体会，自主探索体育教学的新模式。
下面就是以我工作中两位老师的同课异构情景教学设计为例子作以下分析：内容《绕障碍跑》课例1:李老师事先布置好场地，在场地上画一个条回路环线，图类似中国地图，再在各转折点上放置标杆小旗，共9面。
导入情境“游美丽祖国”，练习开始。
要求：学生从起点出发，沿图案边线绕过场上的每一面小旗子，跑一圈回起点。
采用计时的方法，比一比谁用得时间最短？每2名学生一组，起初很多同学很努力，但是后来有学校田径队的同学跑的成绩特别好。
于是后面的一些学生就晃晃悠悠地跑完全程，也有很常努力的，但一比较，还是觉得自己的成绩还差一定距离，满脸的没有自信。
再跑第二轮时学生的积极性明显降低了很多。
等到二轮完了，下课时间也快到了。
课例2:张老师导入情境“火车站”，每大组报数，教师叫号让每组的1号一起领取1号垫子（用粉笔标号），快速去活动场地内的任意一点上，完成建立一个“火车站”，围坐着候车；让每组2号如同1号的方法建立“ 2号火车站”，要求：和上一个车站相距在8m左右――依次类推。
学生散点分别布置成9个分站。
剩余的各组同学为“火车头”，自确定一种汽笛声为标志，等待口令下达，各队按照自己选定的线路去各站点接“旅客”。
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体育情景教学案例分析
王伟谭悦
新课程改革中，体育教学应遵循以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。
从课程设计到评价的各个环节，应该始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
建构学生主体为目标的主体教育观，即通过创设宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境，形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机制。
提供学生自我发展和表现的时间与空间，使学生真正享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由，以促进他们身心的全面发展。
在这一背景下，根据教学实践的体会，探索体育教学的新模式。
案例（１）快速跑：
“嘟--”的一声哨音，同学们站在老师的四周，聚精会神地倾听着┄┄(四周随意站立的开始形式，拉近了老师与学生的距离。
) “同学们，谁知道风是怎样形成的吗？”(改变过去一上课老师首先宣布课的内容，而设置一个问题，给学生留下一个悬念。
)经过了短暂的沉默后，同学们纷纷举手回答：“风上由空气对流形成的。
”老师满意的给予肯定，接着告诉大家，“今天老师要把空气‘装’起来，让大家来玩一个‘追泡泡’的游戏。
”老师便从事先准备好的口
袋里，取出一支玩具“泡泡枪”，一扣扳机，从枪口喷出许许多多的肥皂泡来，学生们兴奋的追逐着；老师让四个小组长和老师一样，拿着泡泡枪，向操场的四周喷射。
在阳光的照射下，七彩的肥皂泡，满空飞舞着，同学们分成四个小组满场地奔跑着、扑打着、嬉笑着┄┄学生们玩得正有趣的时候，老师又让事先准备好的塑料袋，把泡泡“装”起来，只见奋力地把泡泡“装”
在塑料袋里。
(有趣的活动，使同学们在不知不觉中完成了准备活动，)
“同学们，空气的没有阻力？”老师向学生提出了第二个问题，学过自然的学生轻而易举回答了老师的提问。
“今天老师要让大家利用空气的阻力练习快速跑。
”老师取出一只塑料袋，帖在胸前，做着快速跑的示范动作的，塑料袋帖在胸前纹丝不动。
同学们按照老师的要求分散开来，朝着规定的方向，各自独立地进行着尝试、体验着快速跑的感觉。
有的学生在跑动练习中塑料袋总是滑落下来，老师让大家帮他想一想“什么情况下塑料袋会掉下来呢？”适时组织学生分组尝试、体验、讨论寻找答案。
不一会儿，就有学生回答：“速度慢下来的时候，空气的阻力作用就小了，塑料袋就掉下来了。
”让学生在学习中体验、解决学习中困惑，提高学生的学习兴趣。
在巡回观察中，老师提示大家“用前脚掌着地”、“注意两臂前后摆动”、“跑直了，上体稍前倾。
”只见塑料袋掉下来的次数越来越少，而学生学习积极性却越来越高，最后，老师发挥了比赛的杠杆作用，把学生练习快速跑的热情再一次推向了新的高潮。
“塑料袋不仅可以练习快速跑，还以用来做其他游戏和活动吗？”学生们立即散开来动脑筋去尝试，一个个金点子闪亮登场了：有的同学吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；有的学生把塑料袋套在脚上玩起了“两人三足”的游戏┄┄
下课了，老师让学生们把破损的塑料袋集中起来放入垃圾箱。
案例（２）绕障碍跑：
A教师事先安置好场地，场地上画一个图案，其轮廓线条有点象中国地图沿线条回路环线，在各转折点上放置标杆小旗，共9面。
导入情境“游祖国”，练习开始，要求：学生从起点出发，沿图案边线过场上的每一面旗子，跑一圈回起点(约60M)。
采用计时，比一比谁用得时间最短？于是每2名学生一组，起初很多同学很努力，后来有学校田径队的同学跑出了好成绩，于是后面的一些学生就松松垮垮地跑完全程，也有非常努力的，但一比较，得知自己的成绩还差一定距离，一脸的无奈。
再跑第二轮，学生的积极性明显不如第一轮。
等到二轮下来，下课时间快到了。
B导入情境“火车站”，各大组报数，教师叫号让每组的1号共同领取1号垫子(用粉笔标号)，迅速去活动场地内的任意一点上，建立一个“火车站”，围坐候车；让每组2号如上方法建立“2号火车站”，要求：与上一个车站相距在7M左右┄┄依次类推。
学生分别散点布置成9个分站。
余下的各组同学为“火车头(司机)”，自定一种汽笛声为标志，待口令下达，各自按自选的线路去各站点接“旅客
(车箱)”。
一组先试做示范，补充明确规则：(1)不落下本次列车的乘客，否则要回车接回；(2)比那列“火车”先回起点总站，而且整齐不散乱，即该小组胜。
提醒“车箱”别挂错车。
学生在活动中的表现：练习一轮后，笑着叫着说“再玩一次”，跳着争着要做火车头。
实际上火车头比别人跑得多。
新的一轮开始，队伍中人员的首尾次序有了变化，跑的距离也有变化。
教师让学生根据自己的需要去抢占火车站，提示：同组同学不站同一个站点。
练习完3轮后，只是半堂课的时间，而且同学们大都练习得很开心。
反思：
根据两节课的尝试，在教学方案的设计上，老师要充分考虑学生的参与与效率问题，学生对自己参与设计的课自然感兴趣，有兴趣，学生的积极性也自然高潮，课堂上虽然学生满头大汗，却很开心很带劲，在体质增强的同时，身心也得到了愉悦。
分析与研究通过以上二个课例的实践与对比，课例1是一节完整的体育课，从开始到结束，学生始终在所创设的情境中进行活动，把快速跑这样一节学生不感兴趣课，也是一堂比较累的课，让学生在欢歌笑语中，不知不觉完成教学任务，整节课，学生在教师的问题中，一个一个解决，一个一个实践，即动脑又活动肢体，并能根据各人的能力不同，逐步达到目标，学生学得有成功感，把其他学科的知识也融入到体育课上，可以说是贯知识与兴趣于一体的一节较为成功的课。
关键在于这节课生活化、人文化与综合化，吹肥皂泡是学生平时喜欢玩的一项游戏，贴近生活；让学生用塑料袋“装”泡泡、用空气的阻力练习快
速跑，问题带有悬念，且根据自己能力逐步实现，体现教育的人文化。
课例2是一堂尝试课，A、B两种情境形式导入教学，产生了两种差异很大的教学效果。
B方案的设计，与课例1较相同，在设计中考虑到学生的参与与效率问题，学生对自己参与设计的课自然感兴趣，有兴趣，学生的积极性也自然高潮，课堂上虽然学生满头大汗，却很开心很带劲，在体质增强的同时，身心也得到了愉悦。
在情境创设中，教师应该从以下几个方面着手考虑：
注重学生主体性的发挥，积极倡导学生参与教学方案的设计与方法的顿悟。
一旦他们发现自己的思维成果被大家采纳，这种成功的成就感，就是学生学习的最大兴趣，兴趣能激发学生的创新精神与创新能力，对于促进学生综合实践能力也具有重要的作用。
学生对教学方案的参与设计，也会使教师主动从传授者的角色转变为学习者的角色，教学中与学生共同互动、共同发展，引导学生探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下，主动的、富有个性地学习。
教师应该尊重学生的人格，关注个体差异，以满足不同学生的学习需要，创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分的发展。
情境的创设应该注重人文化、生活化。
导入课堂的问题要考虑到学生的实际能力，让学生能“跳一跳”能“摘到”吃，贴近生活，富有悬念。
提供学生选择的教育，才是可能有效和成功的教育。
要给学生一些权利，让他们自己去选择，主动的选择，能带来主动的学习，要保证学生的自主选择、全面发展，就要提供可供学生选择的内容。
学生的身体差异较大，活泼好运，兴趣爱好广泛，有意注意的持续时间短。
在情境创设中，应安排一些选择性的内容，供学生选择练习内容、练习形式工、独立地进行练习。
如在投掷项目的情境设计中，“打抢中环”、“打野鸭”、“打保龄球”、“纸飞机”等；在跳跃项目的情境设计中，“摘果子”、春游“过小溪”、送弹药“过战壕”、“跨过铁丝网”、“小青蛙与小花猫”等等。
情境的创设要充分考虑学生的心理发展。
健全的人格，不但要有健康的身体，而且要有健康的心理。
健康的心理甚至比强壮的身体更重要。
心理上的缺陷，往往使人产生烦恼、忧虑、灰心，形成各种不正常的心理状态，影响人体正常生长。
因此，心理健康已成为促进身体健康发展和人格健全的重要组成部分。
根据体育教学以“体”育人的特点，在教学中，把育体和育心相结合，培养学生健康的心理，使学生在锻炼身体的同时，愉悦心情，让每个学生体验成功的喜悦，人人感到“我能行”，“我想学”“我要学”。