冀教版二年级数学下册6.6退位减法(教案)

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连续退位减法-冀教版二年级数学下册教案

连续退位减法-冀教版二年级数学下册教案1. 教学目标1.能够理解连续退位减法的概念。

2.能够运用连续退位减法进行简单的减法计算。

3.培养学生的逻辑思维和观察分析能力。

2. 教学重点1.理解连续退位减法的概念。

2.进行简单的减法计算。

3. 教学难点1.学生理解连续退位减法的概念。

4. 教学准备1.课件。

2.课本和练习册。

3.合适的教学工具和学习材料。

4.教师准备好讲解的问题和例子。

5. 教学过程(1) 导入与引入1.依据自己的教学经验和课程标准，简要介绍本节课的内容。

2.回顾上节课的内容，让学生逐步理解本节课的内容。

(2) 观察分析1.展示一个纸条，上面写着“14-6”。

2.请学生观察这个数学问题，让学生找到几组解决这个问题的方法。

3.引导学生找到连续退位减法的方法，即将被减数的个位数退位到十位数，再从十位数中减去十位数。

4.随机选择几个学生，让他们解释自己的方法并演示计算。

5.补充说明连续退位减法有时也叫做“离散退位”。

(3) 理论讲授1.通过课件或黑板，讲解连续退位减法的概念和基本规则。

2.强调连续退位减法可以使减法的过程更加简便明了。

(4) 练习1.按照教材上的要求，让学生进行几组对练。

2.逐一检查学生的练习成果，纠正他们的错误以及不当的计算方法。

(5) 拓展1.展示一些有趣的数字谜题，让学生通过使用连续退位减法的方法解决这些问题。

2.鼓励学生积极思考，并让他们分享自己的解决方案。

6. 总结与提高1.完成本节课的学生应该能独立进行简单的连续退位减法计算。

2.在课后布置适当的任务，鼓励学生独立完成。

3.鼓励学生自主发现和总结连续退位减法的适用范围，并进行讨论与分享。

7. 课后练习1.完成练习册中的相应练习。

2.如果练习册中的练习完成后还有时间，可以尝试解决老师提供的数字谜题和问题。

3.可以根据自己的理解总结连续退位减法的适用原则和方法，并制作记忆卡片或海报，方便复习和记忆。

8. 教学反思1.教学过程中，是否有需要改进或调整的地方？2.学生的反应和表现如何？3.下一节课需要针对哪些内容进行加强或深化教学？。

二年级数学下册《退位减法》教案、教学设计

-强调作业完成的质量，要求学生在完成作业时保持字迹清晰、步骤完整。
-布置作业时，我会说明作业的目的和意义，让学生明白作业是帮助他们巩固知识和提高能力的重要手段。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握两位数退位减法的运算方法，理解退位的过程，能够熟练进行计算。
2.难点：在实际问题中运用退位减法解决问题，以及对于退位减法运算规律的深入理解。
（二）教学设想
1.针对重点，设计以下教学活动：
-利用教具、实物或多媒体展示退位减法的运算过程，让学生直观地理解退位的概念。
3.思考题：布置一道开放性的思考题，如“你能想出几种不同的方法来解决退位减法的问题吗？请尝试并说明你的思路。”这样的题目可以激发学生的思维，鼓励他们探索不同的解题策略。
4.小组合作题：要求学生以小组为单位，共同完成一份关于退位减法的知识总结报告。报告中应包括退位减法的定义、运算规则、常见错误及解决方法等，以此培养学生的合作意识和团队协作能力。
-练习：设计分层练习，满足不同层次学生的需求，提高学生的运算能力。
-应用：联系生活实际，让学生运用退位减法解决实际问题，巩固所学知识。
-总结：引导学生总结退位减法的运算规律，形成知识体系。
-评价：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感等方面的全面发展。
4.教学方法设想：
-运用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
接着，我会展示一些相关的教具，如计数棒、算盘等，让学生通过直观的操作，体会退位减法的过程。在这个过程中，学生可以初步感知退位减法的运算方法，为接下来的新课学习打下基础。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.首先，通过具体的例子，如“53-28”，让学生观察、思考如何进行退位减法运算。

冀教版二年级数学下册第六单元教案

第一课时口算两位数加、减两位数教学内容：糞教版《数学》二年级下册第50〜51页口算两位数加、减两位数。

教学提示：这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容.学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础.因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点.教学难点在于进位加法和退位减法.口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法.教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？” 这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养学生类推能力.教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法.对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致.让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间.教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方.这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易.因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求.教学目标：1.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算.2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力.3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神.教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：正确地口算有进位的两位数加两位数。

教学准备：口算卡片、电脑课件教学过程一、复习旧知，新课导入1.用两位数加、减整十数或一位数.26+30 48+20 49-20 56+3 28~92.连加、连减.52 + 30+7 57-30-555+30 + 6 75-40-872 + 10 + 7 86-20-7教师谈话导入师：两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天, 们要学习口算，比一比看谁算得又对又快.二、探究新知.（一）出示教材第50页情境图，学生仔细观察。

二年级退位减教案

二年级退位减教案教案标题：二年级退位减教案教学目标：1. 理解退位减的概念和运算规则。

2. 能够灵活运用退位减的方法进行简单的数学计算。

3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 理解退位减的概念和运算规则。

2. 能够正确运用退位减的方法进行数学计算。

教学难点：1. 灵活运用退位减的方法进行计算。

2. 培养学生观察力和逻辑思维能力。

教学准备：1. 教师准备退位减的教具，如十位、个位的计数牌。

2. 学生课桌上摆放纸和笔。

教学过程：Step 1：导入新知1. 教师出示十位和个位的计数牌，向学生解释退位减的概念：“退位减是指在减法运算中，当个位数被减数小于减数时，需要向十位借位，然后进行计算。

”2. 通过示例演示退位减的过程，引导学生理解退位减的运算规则。

Step 2：巩固与练习1. 教师出示一组减法题目，如56 - 27，引导学生运用退位减的方法进行计算。

2. 学生在纸上进行计算，并在计算过程中标明退位减的步骤。

3. 学生互相交换纸张，检查对方的计算过程和答案是否正确。

Step 3：拓展应用1. 教师出示一些拓展题目，如82 - 45、99 - 18等，要求学生灵活运用退位减的方法进行计算。

2. 学生在纸上进行计算，并及时互相检查答案的正确性。

Step 4：归纳总结1. 教师与学生一起总结退位减的运算规则和注意事项。

2. 学生将总结内容记录在笔记本上，以便复习和巩固。

Step 5：作业布置1. 教师布置一些退位减的作业题目，要求学生独立完成。

2. 学生将作业完成情况记录在作业本上，并在下节课上提交。

教学延伸：1. 鼓励学生设计自己的退位减题目，与同学们交换并互相解答。

2. 引导学生思考退位减在日常生活中的应用场景，如购物找零等。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和对退位减的理解程度。

2. 检查学生完成的作业，评估其运用退位减的准确性和独立性。

教学反思：在教学过程中，应注重培养学生的观察力和逻辑思维能力，通过示例演示和练习，引导学生掌握退位减的运算方法。

翼教版二年级下册数学教学设计-连续退位减法

第七课时连续退位减法教学内容：冀教版《数学》二年级下册第62~63页的三位数的连续退位减法。

教学目标：1、结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程，2、掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。

3、在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。

教学重点：掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。

教学难点：理解退位减法的计算原理。

教学准备：课件。

教学过程：一、复习旧知，新课导入781-136 377-184 80-19 60-56二、探究新知1、创设情境：上一节课，我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天我们能不能继续帮张丽家解决用电量的问题呢？？2、探究问题（1）出示情境图，提出问题（1），鼓励学生自己列式计算。

教师巡视，提醒学生：个位十位都不够减怎么办？全班交流，学生说，教师板书，并适时提问：十位上相减时原来的1被个位借走后怎样算？生：计算十位时，1被借走后，就成了0减3，不够减要从百位借1，变成10减3。

板书514- 335＿＿＿1793、小结师：退位减法的法则是什么呢？生：哪一位不够减，从前一位借1再减。

4、探究问题（2）师：怎样计算张丽家8月份的用电量呢？生：703减514。

教师板书：703-514=703-514＿＿＿师：个位上3减4不够减，从十位借1，十位上是0怎么办？生：十位从百位借1，到十位上变10，借给个位1。

师：那这样就是个位不够减向十位借1，被减数十位上是0，再向百位借1，最终，被减数百位上少1，十位上是9，。

学生尝试计算，全班交流，教师板书。

703-514＿＿＿189三、巩固新知1、练一练第1题，学生独立完成。

答案：169 117 174 5072、练一练第2题，学生读题，弄清题意，自己解答。

答案：406-380=26（名）四、达标反馈1、练一练第3题，学生独立完成，再交流。

二年级的退位减法教案

二年级的退位减法教案教案标题：二年级的退位减法教案教学目标：1. 学生能够理解退位减法的概念和原理。

2. 学生能够运用退位减法进行简单的数学计算。

3. 学生能够解决实际问题，运用退位减法解决简单的数学应用题。

教学准备：1. 教师准备退位减法的教具，如十位数卡片、个位数卡片等。

2. 准备一些退位减法的练习题和应用题。

3. 准备一些实际生活中的场景，用于引导学生运用退位减法解决问题。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 教师可以通过出示一些图片或实物，引导学生回忆退位减法的概念。

例如，出示10个小球，让学生分成两组，每组分别有几个小球，然后引导学生用减法计算两组小球的数量差异。

- 引导学生回忆退位减法的原理，即在减法计算中，当被减数的个位小于减数的个位时，需要向十位借一。

2. 讲解（10分钟）- 教师通过示范和解释，详细介绍退位减法的步骤和运算规则。

- 强调退位减法中的借位操作，以及借位后的进位操作。

- 通过具体的例子，帮助学生理解退位减法的过程和原理。

3. 练习（15分钟）- 学生进行书写和计算练习，从简单到复杂，逐步提高难度。

- 学生可以使用教具卡片，进行退位减法的实际操作。

- 教师可以提供一些练习题，让学生独立完成，并进行互相检查。

4. 应用（15分钟）- 教师出示一些实际生活中的场景，引导学生运用退位减法解决问题。

例如，出示一些购物清单，让学生计算购买商品后的找零金额。

- 学生可以分组进行角色扮演，模拟购物过程，并用退位减法计算找零金额。

- 教师可以提供一些应用题，让学生独立解决，并进行讨论和分享。

5. 总结（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，强调退位减法的重要性和实际应用。

- 学生可以回答一些问题，巩固对退位减法的理解和运用。

教学延伸：1. 学生可以通过编写自己的退位减法题目，进行交流和分享，提高对退位减法的理解和运用能力。

2. 学生可以尝试解决更复杂的退位减法问题，挑战自己的计算能力。

小学数学冀教版二年级下册六、三位数加减三位数《连续退位减法》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品

- 3 3 5
1 7 9
计算8月份的用电量
百十个
7 0 3
- 5 1 4
1是;相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减,要从前一位借一。
7 0 3
- 5 1 4
1 8 9
三、巩固练习
P63页1,2,3,4
四、课堂小结
这一节课我们学习了三位数的连续退位减法计算。三位数的连续退位减法的笔算方法是;相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减,要从前一位借
作业设计一课一练1,2,3题
板书设计三位数的连续退位减法
计算7月份的用电量
百十个
5 1 4
先要找出数量关系:7月份的用电量=8月1日电表上的数-7月1日电表上的数
所以列式为:515-335=
要求(2)张丽家8月份的用电量是多少?
找出数量关系:8月份的用电量=9月1日电表上的数-8月1日电表上的数
所以列式为:703-514=
3、探究算法。
给学生充足的时间探究尝试,全班交流。
估算:(1)514接近510,335接近330,510-330=180,514-335≈180。
小学数学冀教版二年级下册六、三位数加减三位数《连续退位减法》
【省级获奖教案】
教学目标
教学目标
知识和技能
掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法,能正确进行计算。
过程和方法
在自主尝试计算、交流算法的过程中,获得自主学习的成功体验,培养自信心。
教学重点学会三位数减三位数连续退位的笔算方法。
情感态度和价值观
在共同交流的活动中,培养合作意识和创新意识
学情分析
二年级的认知水平,虽处在初级阶段,但基本形成完整的知识体系,由于学生所具有的特点,上课应以形象教学为主。

二年级数学退位减教案

二年级数学退位减教案二年级数学退位减教案（精选13篇）作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的二年级数学退位减教案，希望对大家有所帮助。

二年级数学退位减教案篇1教学目标：1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。

2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。

3、在教学中培养学生小组合作的意识。

教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。

一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明）同学们掌声欢迎。

1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃5、8、1、6在玩两位数减两位数找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。

聪聪对明明说：我们来帮助他们，好吗？明明说：这容易，他们就是58-16、56-18、。

同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书：61-58、81-5668-51、81-6568-15、85-6165-18、85-1686-1586-51你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。

设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。

2、明确课题。

58-16等于几？你会算吗？学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。

56-18等于几？你能猜想一下吗？学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同？通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与知识发生过程，主动感知和明确问题，为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。

这是创造性教学的第一个环节。

二、展开：1、猜测活动。

小学二年级数学《退位减法》说课稿

小学二年级数学《退位减法》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用本节课是小学二年级数学课程中的一个重要内容，退位减法是学生在学习加法的基础上，进一步掌握的一种基本的减法运算。

退位减法的掌握对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

退位减法也是学生今后学习更高级的数学知识的基础。

2.教材的内容本节课的教学内容包括：认识退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法，通过实际问题进行退位减法的应用练习。

3.教材的重点和难点(1)重点：使学生理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。

(2)难点：如何引导学生在实际问题中运用退位减法进行计算。

二、说教法1.教学方法的选择本节课采用启发式教学法，通过提问、讨论、示范等方法引导学生自主探究退位减法的知识。

2.教学方法的具体运用(1)启发式提问：教师通过提问的方式激发学生的思考兴趣，引导学生自主探究退位减法的知识。

例如：“我们平时做加法时，有没有遇到过需要从个位数借位的情况？”(2)小组合作：将学生分成若干小组，让学生相互讨论、交流，共同解决退位减法的问题。

这样既能培养学生的团队协作能力，又能提高学生的学习效果。

(3)示范演示：教师通过示范操作的方式，让学生直观地了解退位减法的计算过程，为学生提供一个良好的学习范例。

三、说学法1.学生的学法指导(1)引导学生观察、发现生活中的实际问题，如购物结账、计算时间等，让学生意识到退位减法在生活中的应用价值。

(2)鼓励学生通过多种途径学习退位减法，如查阅资料、请教同学、观看视频等，培养学生的信息获取能力和自主学习能力。

(3)教授学生退位减法的基本计算方法，如“逢十进一”、“逢五进一”帮助学生快速掌握退位减法的方法。

2.学生的主体地位本节课要充分发挥学生的主体地位，让学生在教师的引导下自主探究、合作讨论，形成自己的学习策略和方法。

教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行个性化指导。

四、说教学过程设计1.导入新课：通过提问的方式引入退位减法的概念，激发学生的学习兴趣。

新冀教版二下数学《退位减法》教案

师：十位上3减8不够减怎么办？
生：十位上3减8不够减，向百位借1再减，13减8等于5，差的十位上写5。
师：百位上怎样算呢？
生：百位上3借走1还剩2，减1等于1。
三、学习总结
1、让学生观察两个退位减法算式，说一说有什么不同。
通过观察、比较，进一步巩固本节所学内容。
师：刚才，同学们计算出了张丽家5月份和6月份的用电量，现在，请大家观察这两个算式，都是退位减法。你发现有什么不同？
师：十位上怎样计算？
生：十位上8借走1后还剩7,7减去5等于2，差的十位上写2。
2、计算6月份的用电量。
（1）提出“6月份的用电量怎样计算”的问题，学生回答，师生列出算式，然后鼓励学生自己试着竖式计算。
经历讨论计算方法，列式并用竖式计算的过程。
师：刚才同学们计算出了5月份的用电数，那么6月份的用电数是怎样计算呢？
生：183减58是个位不够减，向十位借1，335减183是十位不够减，想百位借1。
2、让学生观察张丽两个月的用电量，说一说发现了什么以及6月份用电多的原因。
培养学生的Leabharlann 感，丰富学生的生活经验和数学素养。
师：同学们再来观察张丽家5月份和6月份的用电量，你发现了什么？
生：张丽家6月份的用电量比5月份多。
学生自主计算，教师巡视指导。
（3）交流学生计算的过程和结果，教师板书并适时进行重点提问。
师生对话完成竖式计算，让学生回顾计算过程，形成计算方法。
师：谁来说一说你是怎样用竖式计算的？
学生说，教师板书，并适时提问。
师：给位上的3减8不够怎么办？
生：个位上不够，从十位借1再减，12减8等于5，差的个位上写5。
生：用7月1日电表上的335减去6月1日电表上的183。

退位减法教案

退位减法教案教案标题：退位减法教案目标学生群体：二年级学生学科：数学课时数：1课时教学目标：1. 了解减法的概念并能正确运用。

2. 学会通过退位减法解决两位数减法问题。

3. 加强学生对数字的理解和计算能力。

教学重点：1. 退位减法的概念和步骤。

2. 解决两位数减法问题时的退位技巧。

教学准备：1. 数字卡片，包括0-9的数字各若干。

2. 用于展示和演示的黑板或白板。

3. 准备一些两位数减法题目的练习册。

教学步骤：引入阶段：1. 老师展示一个两位数减法题目，如47-28，并粗略解答。

2. 引导学生思考这个减法题目是否存在退位的情况，以及如何解决退位问题。

探究阶段：1. 老师以黑板或白板为媒介，教授退位减法的步骤。

a. 将被减数和减数的个位数竖式对齐，并进行个位数相减。

b. 如果被减数个位数小于减数个位数，需要从被减数的十位数中借位。

c. 求得个位数的差后，继续用十位数相减，找到十位数的差，并将个位数差上面写出。

d. 最终得到减法的结果。

2. 老师通过示例，指导学生进行退位减法的实际操作：a. 准备几个两位数减法题目，并在黑板上以竖式的形式展示。

b. 逐步引导学生按照退位减法的步骤进行计算，并解答问题。

c. 鼓励学生互相帮助，相互验证答案。

拓展运用阶段：1. 将学生分为小组，每组完成一些练习册上的两位数减法题目，要求使用退位减法进行计算。

2. 每个小组选择一到两个题目进行展示，并向全班讲解他们的计算过程和答案。

3. 老师对学生的解答进行评价和回馈。

总结阶段：1. 老师带领学生回顾退位减法的概念和步骤。

2. 强调退位减法在两位数减法中的作用和优势。

3. 与学生一起总结本节课所学的知识，并解答学生提出的问题。

课后拓展：1. 学生完成练习册上的剩余题目，巩固退位减法的运用。

2. 鼓励学生在日常生活中寻找并设计与退位减法相关的问题，并通过口头或书面形式进行解答。

备注：根据学生的实际掌握情况，教师可适当调整教学步骤和难度，以满足学生的学习需求。

小学二年级数学《退位减法》教案

（封面）小学二年级数学《退位减法》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校小学二年级数学《退位减法》教案教学目标一、知识与技能1．在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算的算理和方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

二、过程与方法1.在观察、操作中，培养学生独立思考的习惯，学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性，从而能自觉依照这一顺序进行笔算。

2.培养学生合作学习和数学应用的意识。

三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。

2．在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。

培养良好的计算习惯。

教学重点在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。

教学难点领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。

明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

教学方法通过“情境教学方法”等活动。

组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。

课前准备：课件小棒教学过程一、导入新课回顾旧知做好铺垫1．帮小兔搬萝卜11–6= 18–6= 36–8= 47–9=二、新课学习1．出示情境图：提出数学问题中国比美国多多少枚金牌？怎样列算式？生：51-36=2．那怎样计算51-36=呢？生1：直接口算说出的数，（你的口算能力真棒，这么复杂你也会算）谁还有不同算法？生2：我是列竖式算的，（你真了不起，都会列竖式了。

那你上来写到黑板上）师追问，你是怎么算的？学生讲解。

追问这个5是几减几得来的？说6-1是错误的，是11-6.。

要仔细听学生的回答。

那他讲的列竖式计算过程你听懂了吗？有疑问吗？那老师有疑问了，1-6减不开，他是怎么算的呢？生解释同学们听懂了吗？哦，大多数同学听懂了。

退位减法-冀教版二年级数学下册教案

退位减法-冀教版二年级数学下册教案教学目标•能够熟练掌握数学退位减法的计算方法。

•能够运用退位减法解决简单的实际问题。

•培养学生的数学思维，提高其数学解决问题的能力。

教学重点•熟记退位减法的计算方法。

•熟练运用退位减法解决简单的实际问题。

教学难点•培养学生的数学思维，提高其数学解决问题的能力。

教学过程1. 导入新知识首先教师可以通过一个小游戏来引起学生的兴趣，比如给学生出几道简单的数学题，让学生自己计算，并且在课堂上公布答案，看看有没有学生算对。

2. 退位减法的概念然后，教师可以向学生介绍退位减法的概念，以及其计算方法。

在这里，教师可以使用白板来进行演示，并告诉学生退位减法的计算法则是：当减法中减数的某一位小于被减数的对应位时，要向高位借1。

3. 计算实例接着，老师可以举一个实际的计算例子，让学生自己进行退位减法的计算，并在白板上展示如何计算，通过实际的计算运用让学生理解退位减法的计算方法。

4. 锻炼能力在这一步，老师可以让学生自己进行计算，并且通过一些类似应用题的练习来锻炼学生的应用能力，让学生印象更加深刻。

5. 课堂互动在课堂的最后一部分，可以进行课堂互动。

老师可以把几个练习的答案写在黑板上，让学生分别进行讲解。

这个时候教师应该给予充分的鼓励和夸奖，也可以指出学生答案中的不足之处，并且给学生提供解决问题的思路和方法。

课后作业•完成课堂作业。

•总结退位减法的计算方法。

教学反思通过本次课堂教学，学生们对退位减法有了初步的认识和理解，也知道了如何使用退位减法解决实际问题。

但教学中也暴露出一些可以改进的问题，比如课堂互动环节，学生们应该在课堂上进行讲解的机会应该再增加一些，特别是那些自己做的非常好的学生。

教师也可以再深入地讲解一下退位减法的通用方法，并和学生们共同讨论如何运用这个方法解决更加复杂的问题。

总之，本次课堂教学的效果还是比较好的，希望在以后的教学中能够不断地改进并且提高教学水平。

二年级退位减法教案

二年级退位减法教案教案标题：二年级退位减法教案教案目标：1. 学生能够理解退位减法的概念和原理。

2. 学生能够运用退位减法方法解决简单的退位减法问题。

3. 学生能够在实际生活中运用退位减法解决日常问题。

教学资源：1. 数字卡片（0-9）2. 白板/黑板和彩色粉笔/白板笔3. 教学课件（可选）教学步骤：引入（5分钟）：1. 创造一个情境，例如：小明有8个苹果，他吃掉了3个，那么他现在还剩下多少个苹果？请学生思考并回答。

2. 引导学生思考如何计算这个问题，并解释这就是退位减法的概念。

讲解（10分钟）：1. 在黑板上写下一个两位数的减法问题，例如：27 - 15。

2. 解释退位减法的步骤：a. 从个位数开始减，7减去5等于2，写下答案2。

b. 然后从十位数开始减，2减去1等于1，写下答案1。

c. 最后得出答案12。

示范（10分钟）：1. 给学生分发数字卡片，让他们模拟退位减法的过程。

2. 通过一个简单的例子，例如：32 - 17，示范退位减法的步骤。

3. 鼓励学生跟随示范，用数字卡片模拟退位减法的过程，并找出答案。

练习（15分钟）：1. 给学生分发练习册或工作纸，让他们完成一些退位减法的练习题。

2. 监督学生的练习过程，及时纠正他们的错误，并给予必要的指导。

巩固（10分钟）：1. 邀请几个学生上台，展示他们解决退位减法问题的方法和答案。

2. 引导学生讨论退位减法在日常生活中的应用，例如：购物找零、计算口袋里的零钱等。

总结（5分钟）：1. 复习退位减法的步骤和方法。

2. 强调学生在日常生活中灵活运用退位减法解决问题的重要性。

3. 鼓励学生继续练习和巩固退位减法的技巧。

拓展活动（可选）：1. 让学生自己编写一些退位减法的问题，并与同学互相交换解答。

2. 制作退位减法的游戏，让学生在游戏中巩固退位减法的技能。

备注：教案中的时间仅供参考，可以根据实际教学情况进行调整。

二年级下册数学教案-6.2.4 三位数的退位减法｜冀教版

三位数的退位减法【教学目标】1.经历探索三位数减三位数（退位减法）计算方法的过程，能计算三位数减三位数的退位减法。

2.在解决实际问题过程中，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

3.在积极思考、合作交流的学习氛围中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。

【教学重难点】1．理解三位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确计算。

2．理解“哪一位上的不够减，要从前一位退1当十继续减”的算理。

【教学过程】一、创设情境:张丽家7月,8月的用电数据,瞧！（出示挂图）二、探究新知：1．从图中你知道了什么？你能根据图中信息解决下面的问题吗？怎样列式？根据学生的回答板贴：张丽家7月份用电量是多少? 335-1852．这个问题，会列式吗？为什么用减法？（求一个数比另一个数多多少用减法）会用竖式计算吗？打开随堂本，动手算一算。

（1）学生独立计算。

（2）并说一说计算过程。

3．会用竖式计算吗？打开随堂本，动手算一算。

（1）学生独立计算。

（2）刚才在计算时，大家都碰到了十位上的3减8不够减，你们是怎么办的？在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？请学生说一说计算过程，同桌互说。

（3）小结：在摆竖式计算时有没有要提醒大家注意的？板书：相同数位要对齐，计算要从个位起。

4．比较335-185和335-107有什么相同点和不同点？相同点：都是三位数减三位数的退位减法。

不同点：一个是十位退位，一个是百位退位。

追问：那百位不够减呢？千位不够减呢？数位还有很多，谁能用一句话概括下？提示：当一个数位不够减时。

指学生回答。

补充完整：向高一位的借1作10。

同桌互说。

齐说：当一个数位不够减时，向高一位借1作10。

在连续退位中你有没有要提醒大家注意的？特别注意十位！有那两次变化？1变0，借1变成10。

这就是今天我们学习的三位数的退位减法。

板书课题。

有信心用所学的知识迎接接下来的挑战吗？三、巩固应用，拓展提高1．练习1（1）让学生先独立完成。

冀教版小学二年级下册6.6退位减法教案

竖式计算
二年级下册
冀教版小学数学
584-365 867-782
394-126
462-158
764-138 829-656
214-193
316-281
答案：219 85 268 304 626 173 21 35
板书设计
退位减法
183-58=125
335-183=152
183
335ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
- 58
-183
125
二年级下册
冀教版小学数学
786-643
387-66
285-233
二、探究新知
1、出示第 60 页情境图，学生观察。
师：读出电表上的数据，从这些数中你了解到了什么？
生：张丽家 5 月 1 日的电表上的用电数是 58。
生：张丽家 6 月 1 日的电表上的用电数是 183。
生：张丽家 7 月 1 日的电表上的用电数是 335。
二年级下册
冀教版小学数学
2、练一练第 2 题，先让学生读题，再列式计算。答案：146-28=118（只）四、达标反馈 1、练一练第 3 题，学生独立计算，全班交流。答案：193 232 507
306 82 391
2、练一练第 4 题，先让学生独立完成。提醒学生不但要写出算式，而且要计算出结果。
答案： 961-851=110 961-427=534
961-538=423
851-427=424 851-538=313
538-427=111
五、课堂小结
谁能说一说在计算退位减法时应注意什么？
生：笔算时要注意相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，要向前一位借 1 当 10 再减。

冀教版二年级下教案第六单元第6课时

第6课时三位数的不连续退位减法教学内容：教材第60、61页教学目标：1、在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数不连续退位减法的计算过程。

2、会计算三位数的不连续退位减法。

能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。

3. 在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。

教学重难点：重点：理解“个位不够减，向十位借1”道理，会计算三位数的不连续退位减法。

难点：理解“个位不够减，向十位借1”道理，用自己的语言表述自己的算法。

教学过程：一、复习导入1、计算84－75 256－36 144+229两个学生板演，其他同学独立完成。

通过计算复习法则：相同数位对齐，从个位减起。

2、课件展示张丽家搬入新房5、6、7、月份用电情况及电表上显示的数。

教师先让学生了解电表的作用，在出示几只显示用的电表及相应时间的信息图。

要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，重点解决“5月份的用电数是多少以及怎么知道的？”二、尝试计算，交流算法1、计算5月份的用电数。

先让学生试着用百以内退位减法知识尝试计算学生可能会将183分成100和83，然后用83－58的得数加100。

学生计算出结果会后，引导学生用竖式计算。

先让学生交流。

在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0，怎样计算”，引导学生用两位数减两位数的算理算法，来解决“不够减”的问题。

2、学生计算。

注意检查学生是否能正确地把相应数位上的计算结果写在对应的数位上。

3、计算6月份的用电数。

让学生自己交流计算方法，引出问题“十位不够，怎么计算？”。

引导学生知道，当十位不够向百位借1。

4、学生计算。