小学语文《女娲补天》说课稿及教学设计
女娲补天说课稿
女娲补天说课稿女娲补天说课稿（精选3篇）女娲补天说课稿1文章选入课文的主要意图，一是让学生了解神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
根据精读课文的要求以及学生喜欢神话故事的特点，我确定本课的教学目标为：一、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等词语。
二、复述故事，积累优美生动的词语。
三、学习女娲为了不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。
结合三年级学生实际，我确定本课的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点则是在阅读中感受神话故事的神奇。
具体教学时，我设计了如下教学思路：一、设疑导入、初读课文我采取让学生观察图画，设计问题，启发学生思考，把学生带进观察画面的情景中。
上课开始后，我首先出示《女娲补天》课文插图，引导学生观察，说说你从图上看到了什么?学生可能会说：有一个人，有一些云，天上有个洞等。
我再接着引导：看了这幅图后，你有什么问题想问?学生可能会问：这个人是谁?她在干什么?天上为什么有个洞?我在学生的提问中引出课题：这个人是女娲(板书“女娲”)她在补天(板书“补天”)。
在出示课题后，我再引导学生提问：“看到这个课题你想提出什么问题?”学生可能会问：女娲是谁?她为什么要补天?她把天补好了吗……以下整堂课的教学则是在解决这一个个的问题中完成。
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，我们力求在教学中让学生去自主探究。
所以安排了让学生充分提问的方式导入新课。
这也是为了进一步激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
当学生进入了探究问题的情景时，我设计了以下几个环节来初读课文。
(一)让学生带着问题去阅读课文，在阅读前我提出初读要求：1、借助拼音读准字音，勾出新词，与同学合作理解词语意思;2、边读边标记课文自然段。
《女娲补天》最新教案（通用10篇）
《女娲补天》最新教案（通用10篇）《女娲补天》最新教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《女娲补天》最新教案，欢迎阅读与收藏。
《女娲补天》最新教案篇1教学要求：1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
重难点、关健：1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教学目的：1、学习课文，了解课文主要内容。
2、学习课文生字词。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：1.课文插图投影。
2.生字词卡片。
3.有关五彩石的实物（如雨花石）课时划分：两课时。
教学设计：第一课时教学过程：一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁?她在干什么？三、揭题，释题。
1.板书题目：12.女娲补天2.引导学生据题质疑。
3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
1.出示生字卡片，指名拼读。
（1）读准窟隆冶的读音。
（2）指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是内。
隆：右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是两点水不是三点水炼：是火字旁，右边不是东。
六、读生字，或联系上下文理解字意。
轰隆隆：像声词。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
小学语文《女娲补天》说课稿
小学语文《女娲补天》说课稿小学语文《女娲补天》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学语文《女娲补天》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《女娲补天》说课稿1一、说设计理念备课时，我的教学设计力求体现三年级段的教学特点，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。
二、说教材分析《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，其意图有个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
三、说学情学生大都喜欢神话故事，前面已经熟读了课文，对这一神奇的故事有了初步了解，加之通过上学期的《盘古开天地》和阅读课外神话，对“神话”已有了一定的感性认识。
在此基础上来学习，学生就能体会到女娲的献身精神，感受到古代人民的想象是多么丰富。
四、说教学目标根据教材的编排特点和具体学情，我制定了如下教学目标：1、了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
体会女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
2、培养学生品读、感悟课文的能力，积累优美词句。
3？感受神话故事的神奇。
课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。
五、教学过程。
为了达成教学目标，我设计了以下三个环节来完成教学。
第一环节：复习导入复习生字导入新课，这样为学生读通顺课文，理解课文内容做铺垫。
第二环节，启发质疑，整体感知这一环节我让学生通过读课题，提出自己想知道的问题，然后让学生找哪些自然段写了女娲补天的原因？哪些自然段写了女娲补天的过程？这样让学生从整体上感知课文的内容。
《女娲补天》说课稿11篇
《女娲补天》说课稿《女娲补天》说课稿11篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《女娲补天》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《女娲补天》说课稿1一、说教材1、教材简析《女娲补天》是六年制人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂女娲无私的奉献精神。
这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
2、教学目标（第二课时）1、读懂女娲补天的过程。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、学习女娲拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、了解神话故事想象丰富的特点。
3、教学重难点：教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读懂女娲冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。
3. 感受女娲不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学难点：在阅读中体会女娲勇敢和乐于助人的品质，感受古代劳动人民丰富的想象力。
二、说教法和学法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
在本课的教学中我以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，以力培养学生良好的人文素养，语文素养以及，创新精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
因为本文是一篇内容较简单，易理解的神话故事，因而教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
2020小学语文四年级《女娲补天》说课稿 共三篇 附教学反思
《女娲补天》说课稿及反思（一）一、说教材《女娲补天》是新教材部编版小学语文四年级上册第四单元是以神话组织单元的，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。
《女娲补天》本单元的第四篇课文，是略读课文。
这是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
二、说教学目标1）、自学生字新词，联系语境理解本课的“|轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。
2）、自主学习，积累优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。
3）、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
4）、有感情地朗读课文。
三、说教学重难点引导学生通过对重点词语的理解，了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程，既是本课教学重点也是教学难点。
四、说教法、学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。
2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。
本课教学中，我把学生当作女娲来对话，在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
《女娲补天》说课稿
《女娲补天》说课稿女娲补天说课稿一、说教材1. 教材目标本讲主要以教材《女娲补天》为引，通过讲解故事情节、人物描写和寓意等方面，引导学生了解和认识中国传统神话故事的重要性和意义。
2. 教材内容教材《女娲补天》讲述了女娲为了拯救人类，熔化五色石补天的故事。
内容包括女娲神话的起源、女娲的形象描写、补天的过程以及寓意等。
3. 教材特点教材《女娲补天》是一则中国传统神话故事，具有深厚的历史文化底蕴。
通过讲解这一故事，能够培养学生对中国传统文化的兴趣和认识。
二、说教法1. 教学目标通过讲解教材《女娲补天》，培养学生的阅读理解能力和思辨能力，让学生了解中国传统神话故事的特点和价值。
2. 教学方法- 讲述法：通过连贯的口头表述，向学生介绍故事的情节、人物形象和寓意。
- 图片展示法：利用图片和图表等辅助材料，让学生更直观地理解和记忆故事内容。
- 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们自由表达对故事的理解和感受。
三、说学情1. 学生特点本课的学生是一年级的小学生，他们对神话故事的兴趣较高，但理解力和想象力还较弱，需要通过适当的教学方法引导。
2. 学情分析由于学生年龄较小，对于复杂的神话故事可能会感到困惑。
因此，本课在讲解中应注意用简单明了的语言，结合图示等辅助材料，让学生更好地理解故事。
四、说过程1. 复启示通过提问学生关于神话故事的一些基本概念，引导学生回顾之前学过的内容，为教学铺垫。
2. 内容讲解- 介绍女娲神话的起源和女娲的形象描写，让学生对女娲的形象有一个初步认识。
- 讲解补天的过程，引导学生理解补天的意义和目的。
通过图片展示，让学生更直观地感受女娲补天的场景。
- 分析故事背后的寓意，引导学生思考女娲补天的意义和价值。
3. 小组讨论组织学生分成小组，进行讨论，让他们自由表达对女娲补天的理解和感受。
教师可以适时给予引导和点评。
五、说导练通过设计一些与故事相关的问题和活动，让学生巩固对故事的理解和记忆。
六、说课后1. 课堂反思回顾本节课的教学过程，总结教学中的优点和不足，寻找改进的方向。
《女娲补天》教案优秀5篇
《女娲补天》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文四年级上册女娲补天说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天说课稿第【1】篇〗第二课时一、说复习导入。
1、课件出示生字词，抽读、开火车读、齐读。
2、口头填空：课文讲了（什么时候），天空（怎么样），女娲。
（做了什么）二、说精读课文，释疑解惑。
1、小组合作，拿出自己在课后写出的困惑或提出的问题交流讨论，选出最值得探讨的问题在班上汇报。
2、各组汇报选出的问题，师随机选择有代表性的问题贴在黑板上，准备全班讨论。
3、研读，解惑。
（1）学习第一自然段，解决问题：女娲是什么人？她为什么要补天？a、生自由读第一自然段，边读边思考：从这一段中能知道哪个问题的答案？从哪些地方看出来？b、在班上汇报交流，师相机出示“远远的天空……许多人在水里挣扎”一段话，引导学生朗读，抓住重点词“塌、黑黑的大窟窿、深沟、熊熊大火、到处是洪水、挣扎”，来体会人们面临的灾难之可怕。
（2）、学习第二至四自然段，解决问题：女娲是如何补天的？a、生选择喜欢的方式读第二至四自然段。
b、引导生想象人们处境之可怕，对比普通人和女娲看到此种情景后产生的不同心理与态度（害怕、退缩和善良、勇敢）抓住“难过、冒着生命危险”等词体会女娲的可贵品质。
师相机板书：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并说说理由，师相机指导朗读。
d、指导朗读第三、四自然段，了解女娲补天的过程，在反复阅读中引导学生体会女娲补天的艰辛与她不怕困难、甘于奉献的精神。
找出补天过程中表示女娲动作的词语并板书。
e、多媒体播放动画片《女娲补天》片段，生边看边听老师读课文，感受神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力，说说自己的体会。
三、说总结延伸。
1、师：同学们，天边美丽的彩霞是女娲补天的地方虽然仅仅是个传说，但我们应该感谢古人，因为有了这个神话，我们看到彩霞时才能产生这么一种美丽的联想，学完课文，你想对女娲说些什么呢？生谈。
2、师：这么美丽神奇的故事，请你们回去跟身边的人讲讲吧。
女娲补天教学设计3篇
女娲补天教学设计女娲补天教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解女娲补天的传说故事及其文化内涵。
2. 了解女娲补天的背后哲学思想和意义。
3. 培养学生对女性争取平等权益的意识和尊重。
教学内容：1. 女娲补天的传说故事梗概。
2. 分析女娲补天的哲学思想和意义。
3. 探讨女性平等权益的重要性。
教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生介绍女娲补天的传说故事，简要叙述故事梗概，并提问学生对这个故事有什么了解和感受。
2. 探究（15分钟）：通过教师引导和学生讨论，解释女娲补天的哲学思想和意义。
让学生思考女娲补天传说中体现的女性平等权益的重要性，以及对于我们现代社会的启示。
3. 分组讨论（10分钟）：将学生分成小组，让他们自由讨论女娲补天的故事在当今社会中的应用和意义。
鼓励学生分享自己的观点和思考。
4. 展示和总结（10分钟）：请每个小组派代表分享他们的讨论结果，并给予其他小组的同学提问和讨论的机会。
最后，教师总结讨论的重点和学生的思考。
5. 拓展活动（15分钟）：让学生以小组形式创作一个短小的戏剧或者表演，重新演绎女娲补天的传说故事。
鼓励学生通过表演展示他们对于女娲补天故事和女性权益的理解和思考。
6. 结束（5分钟）：教师总结教学内容，并帮助学生总结本节课的重点和所收获的知识与思考。
教学评估：1. 听取学生的讨论和观点。
2. 观察学生在表演过程中的参与度和表现。
3. 书面作业：要求学生写一篇关于女娲补天的文章，包括故事梗概、哲学思想及对于女性权益的思考。
教学资源：1. 女娲补天的传说故事及其相关资料。
2. 具有女娲补天元素的图片和视频素材。
3. 小组讨论和表演的指导材料。
女娲补天教学设计精选3篇（二）女娲补天是中国古代神话中的一个故事，讲述了女娲创造人类之后，天空突然裂开，洪水倒灌，灾难降临的情景。
女娲挺身而出，用自己的身体部分补上天空的破洞，救了人类于水火之中。
女娲补天这个故事寓意着女娲是人类的创造者和救世主，也传递了中国古代人们积极向上，敢于担当的精神。
《女娲补天》教学设计五篇
《女娲补天》教学设计五篇《女娲补天》教学设计1教学目标：1、知识与技能：了解女娲补天的过程。
2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。
能够复述故事并积累优美生动的词句, 在阅读中感受故事的神奇。
3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受故事的神奇。
教具准备：挂图教学过程：一、课前谈话：师：瞧, 302班同学多精神, 老师相信, 这节课大家必须会表现的很出色, 必须会给在座的的各位老师留下深刻的印象, 大家有信心吗?二、学习课文三、四自然段, 体会女娲补天过程的艰难和故事的神奇。
1、导入。
师：昨日我们学习了女娲补天, 此刻老师要考考大家。
你认为女娲是一个怎样的人?板书：了不起2、提出学习要求。
师：那好, 我们就来看看是如何来写女娲的神奇和了不起的。
请大家自读课文3、4自然段, 找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。
拿出笔来画一画, 读一读。
能干的同学能够在词句旁做批注。
3、学生自主学习, 找出文中具体补天的句子读一读, 和同桌沟通。
4、全班沟通。
(1)学生沟通感悟, 抓重点句体会。
“她跑到山上, 去寻找补天用的五彩石。
她原以为这种石头很多, 用不着费多大力气。
到山上一看, 全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜, 找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头, 还缺少一种纯青石。
于是, 她又找啊找啊, 最终在一眼清清的泉水中找到了。
(2)结合挂图理解这段话, 进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
(3)引导生用自我的话说说寻找五彩石的经过。
5、师小结板书。
女娲不辞辛苦为人作了这么多。
你此刻想对女娲说点什么?6、指导朗读。
师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢?自我练练, 谁愿意给大家读读, (指名读)。
7、师：听了你的朗读我好象看到了女娲正不怕辛苦的找五彩石。
部编人教版四年级语文上册《女娲补天》说课稿
部编人教版四年级语文上册《女娲补天》说课稿一. 教材分析《女娲补天》是人教版四年级语文上册的一篇神话故事。
这篇课文主要讲述了女娲为了拯救陷入水深火热中的百姓，历尽千辛万苦，炼石补天的故事。
通过这个故事，让学生感受到女娲的善良、勇敢和无私奉献精神。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但部分学生可能对文中的某些词语和句子理解有困难，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考、提问，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握女娲的形象。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文内容，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱神话故事，珍惜美好生活，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握女娲的形象，培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生体会作者的思想感情，感悟女娲的无私奉献精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示女娲补天的神话故事图片，引导学生回顾已学的神话故事，激发学生对本课的兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义，理解课文大意。
3.精讲细读：引导学生分析课文内容，讲解生字词和难懂的句子，帮助学生理解课文。
4.感悟女娲形象：让学生分组讨论，总结女娲的形象特点，如勇敢、善良、无私奉献等。
5.有感情地朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调女娲的无私奉献精神。
七. 说板书设计板书设计如下：善良勇敢无私奉献八. 说教学评价1.学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问、作业批改等方式进行评价。
四年级上册语文《女娲补天 》教案精选3篇
四年级上册语文《女娲补天》教案精选3篇《女娲补天》教案篇一教材分析：这是一个流传千古的神话故事。
讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。
学情分析：故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。
教学建议：讲故事是教学神话故事最好的策略。
课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。
教学目标：知识与技能1、正确认读本课的生字、词语。
2、默读课文，说说故事的起因、经过和结果。
3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
过程与方法采用启发、探究等教学方式。
教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。
情感、态度与价值观感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。
教学重难点：重点了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
难点体会女娲的勇敢和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。
教学准备：教师：准备多媒体课件，《女娲补天》的录像。
学生：预习课文，自学生字词。
教学时间：1、课时教学过程：一、谈神话传说，激阅读兴趣1、同学们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习一个优美动人的神话故事——《女娲补天》。
二、初读课文，掌握生字、新词1、出示自学提示。
(1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。
(2)按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天说课稿第【1】篇〗今天我说课的内容是人教版三年级下册第31课《女娲补天》，我将从教材理解、教学策略、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。
【教材理解】本课位于本册教材的第八单元，主题为“民间故事和神话传说”，学习本组教材意在引导学生通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，积累生动的语言，感受古人丰富的想像，从而增强对祖国优秀文化的热爱之情。
《女娲补天》是其中一篇精读课文，主要是讲女娲为了拯救处于危难时期的人们，不管自身的安危奋力补天的古代神话故事。
学习这篇课文一要引导学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二要引导学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
三要引导学生复述这个神话的故事大意。
所以，本课的学习重点就是引导学生了解女娲冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，体会其精神，并能简单复述；而在阅读中感受神话故事的神奇则是教学难点。
了突破教学重点难点，根据上面的解读与分析，我决定用两课时完成本文学习。
第一课时：认读本课生字，细读课文了解女娲补天的原因及过程，体会其奉献精神。
第二课时：正确书写本课生字词语，在回顾全课的基础上简单复述课文。
根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：【教学目标】1、会认5个生字，随文理解“”等词语。
2、在朗读中理解课文内容，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
3、通过学习，感受女娲看到人类遭到解难时的难过之情。
4、通过了解补天过程，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教法学法】【教学流程】我将用五个板块的设计来实现第一课时的教学目标：一、激趣导入，围绕课题质疑。
二，初读认字，整体感知全文。
三，默读课文，寻找补天原因。
四，第四版块，细读课文，初感女娲形象。
五，了解过程，感悟女娲精神。
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册女娲补天说课稿第1篇】《女娲补天》说课稿一、教材分析：《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，其意图有个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
它是一篇精读课文，我把它分为两课时，第一课时重点解决“女娲是谁”和“为什么要补天”这两个问题；第二课时解决“女娲怎样补天”这个问题。
二、教学目标：1、会认5个生字，能正确认读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、理解课文大意，初步感知女娲形象，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
3、体会“天塌地裂”时的可怕情景，培养学生的写话能力。
三、教学重点：寻找女娲补天的原因，体会“天塌地裂”时的可怕情景。
四、设计思路：（一）激趣导入，揭题质疑1、谈话导入：我国古代劳动人民勤劳、智慧，他们凭借丰富、大胆的的想象，创造出了许多瑰丽多彩的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
（板书：女娲）关于女娲的动人故事有好几个,今天我们所要学习的就是《女娲补天》。
（板书：女娲补天）2、揭题质疑：看到课题你想知道什么？（适时板书问题）〖教学意图〗首先我根据学生喜欢神话故事的特点，设计谈话导入新课，是想吸引学生的注意，使学生初步感受神话故事的有趣、神奇，我国古代劳动人民丰富的想象力，润物细无声的教育渗透其中。
其次是揭题质疑，我们知道，学习是一个发现的过程。
课堂教学应点燃学生求索的火花，鼓励学生在质疑问难中主动探究，主动发展。
所以导入课题后师问：“看到课题你想知道什么？”借机梳理问题(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?调动了学生主动发现问题的热情，激发了学生强烈的求知欲，让学生带着问题走进文本，促使学生主动探索。
女娲补天说课稿(精选3篇)
女娲补天说课稿(精选 3 篇)女娲补天说课稿 1一、结合实际说分析《女娲补天》是人教版三年级下学期第八单元的一篇讲读课文，讲的是一个流传千古的神话故事。
女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危（wei）险把天补好了。
三年级学生感性认识比较强，思维空间广泛，喜欢畅想，激发学生的想象力，会为学生创新思维的发展奠定基础。
但是，由于学生的认知水平尚浅，在对阅读理解文本、体味内涵上，还缺少一些必要的方法。
因此，我把引导学生通过抓重点词句感悟文本的方法作为教学的重点。
二、依据教材说目标夯实基础知识教学，多层面地培养学生自主学习能力，是我们在教学中的不懈追求。
根据教材的编排意图和新课标的相关要求，在第一课时学习的基础上，我在本节课要引导学生通过自主合作学习和初步学会通过抓住重点词句的方法理解文本，体味女娲不畏艰险、甘于奉献的精神，并能较流畅地复述故事。
三、斗胆实践说流程故事离不开人物，人物才是故事的灵魂。
本篇课文中的主人公女娲，是一个充满奇妙力量，更是一位具有博大爱心、不畏艰难的神。
学生也乐于了解这样的人物形象。
所以我将本课教学思路定位在理解人物形象这一条线上，安排以下几个环节：1、联系教材，揭题导入，唤出“神”。
导入新课时，联系本单元前面的两篇课文，让学生说说自己读过或者听过的神话故事，引导学生说出神话故事中的人物，教师小结人物共同的特点——“神”，并板书出来，牵出本节课的线。
特级教师于漪曾经说过，课堂的第一锤就要敲在学生的心扉上。
这样开课，在唤出“神”的同时，也唤起了藏在孩子内心深处强烈的阅读期待，激起了学生浓厚的学习兴趣2、自主合作，初读感知，走近“神” 。
在第一课时初读课文的基础上，学生对课文大意有了整体了解，现在就让学生带着问题走进文本。
首先，我就开门见山提出本节课需要解决的总问题：女娲是一个什么样“神”？但这个问题对于三年级的学生来说有较大艰难，为此，我有层次地设计了两个问题。
先让学生自由读课文，画出描写女娲的词句，想一想：女娲为什么会这样做？小组内充分交流，合作探讨后，全班汇报。
部编版四年级语文上册《女娲补天》说课稿
4.强化学生的人际沟通与交流素养，组织课堂讨论，让学生分享对女娲补天故事的理解和感悟，提高表达、倾听、交流的能力。
5.培养学生的道德修养与价值观素养，引导学生从女娲为拯救人类的无私奉献精神中，体会正能量，树立正确的人生观和价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解神话故事的基本概念。《女娲补天》是中国古代的一个神话故事，它讲述了女娲用五彩石补天的传说。神话故事是古代人民对自然现象、历史事件的一种想象和解释，它体现了人们对美好生活的向往。
2.案例分析：接下来，我们来看《女娲补天》这个具体的案例。这个故事展示了女娲的勇敢、智慧和无私奉献的精神，同时也反映了古代人民对自然灾害的恐惧和对美好生活的追求。
4.分析女娲的形象，理解她为拯救人类、无私奉献的精神。
5.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化传承与理解素养，通过学习《女娲补天》这一神话故事，使学生了解中国古代神话传说，感悟传统文化的魅力，增强民族自豪感。
2.提升学生思维发展与提升素养，引导学生分析女娲形象，培养他们的想象力和创新能力，学会从多角度思考问题。
（2）修辞手法识别与应用：识别课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能在写作中灵活运用。
举例：教师可设计相关练习，如仿写句子、修辞手法小练笔等，让学生在实际操作中掌握修辞技巧。
（3）文化传承与价值观培养：从女娲补天故事中提炼出道德观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
举例：通过课堂讨论、小组分享等形式，让学生联系生活实际，探讨女娲精神的现实意义，培养他们的道德情操。
《女娲补天》优秀教案(精选11篇)
《女娲补天》优秀教案1 【教学目标】 1、培养学生阅读的兴趣和能力， 2、指导学生理解故事内容，在阅读的基础上能复述故事， 3、培养学生勇敢、乐于助人的品格。
【教学重难点】 理解故事内容，复述故事。
【学情分析】 三年级的孩子，想象力丰富，对神话故事感兴趣，学习《女娲补天》是让学生了解我国古代经典的`神话故事，借助多媒体加深学生对这个神话故事的理解，能复述该故事，从中有所得，有所悟。
【教学步骤】 一、动画导入 1、观看动画《女娲补天》。
2、讨论动画内容。
二、新课教学 1、范读课文。
2、师生共同理解课文故事内容： ⑴女娲为什么补天? ⑵补天需要什么? ⑶女娲怎么补天? ⑷结果怎么样? 3、朗读指导各部分的词语、重点句子。
4、理清文章内容。
5、你想对女娲说什么? 6、老师指导学生复述故事。
【板书】 女娲补天 1、女娲为什么补天? 2、补天需要什么? 3、女娲怎么补天? 4、结果怎么样? 《女娲补天》优秀教案2 【教学目标】 １、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。
２、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。
３、能初步了解神话的特点。
【教学过程】 一、导入新课 １、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，这是什么故事？（出示五个神话故事的插图） ２、这是？ （出示文中的图片） 对女娲你们知道多少？（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。
她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
（出示课题）今天我们就走进《女娲补天》这个神话故事，一起来读一读课题。
二、初读课文，感知大意 １、下面请同学们翻开书到１３０页，自由读读这个神话故事，读之前老师提两点建议： ⑴要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》说课稿(2)
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》说课稿 (2)一. 教材分析《女娲补天》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了我国古代神话传说中女娲补天的故事。
这篇课文内容丰富，情节生动，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代神话传说，感受女娲的勇敢和智慧，培养学生的想象力和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对神话故事充满好奇，善于想象和创造。
但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和句子结构产生困惑，需要教师耐心引导和讲解。
此外，学生对女娲补天的故事可能有一定的了解，但对其背后的文化和价值观可能缺乏深入理解，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句子，体会女娲的勇敢和智慧。
3.情感态度与价值观：学生能够感受我国古代神话传说的魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：学生能够理解课文中的重点词语和句子，体会女娲的勇敢和智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情景教学、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读和理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示女娲补天的插图，引导学生回顾神话故事，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，感受故事的魅力。
3.合作探究：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享自己的看法。
4.讲解重点：教师针对学生提出的问题和困惑，讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文。
5.情感体验：教师引导学生体会女娲的勇敢和智慧，感受我国古代神话传说的魅力。
2023年《女娲补天》的说课稿
2023年《女娲补天》的说课稿《女娲补天》的说课稿1一、说教材《女娲补天》是我国古代的一个神话故事，流传千年,讲的是天突然塌了块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了挽救受苦受难的人们，历经千辛万苦，炼就五彩石，冒着生命危急将天上的窟窿补好的故事。
这篇课文让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；也能从中体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难的精神。
二、说目标1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、复述故事，积累美丽生动的词语。
3、体会、学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，相识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。
教学重点：了解女娲为挽救人类，怎样冒着生命危急、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的奇妙是教学难点。
三、说流程基于这样的文本解读和目标拟订，我将第一课时的教学过程设计如下：整个课堂分为四个板块：（一）、旁征博引，渐入情境孩子对于故事总是充溢宠爱之情，因此我就以“你喜爱的故事”来启动学生的听讲期盼，顺着谈话的深厚兴致，谈谈学生耳熟能详的那些神话故事，如《牛郎织女》《盘古开天》《嫦娥奔月》《夸父逐日》等。
使学生对“神话”有一个感性的相识，然后出示女娲补天的故事图片，让学生看图说话，以唤起阅读期盼。
老师再以美丽的语言描述引领学生进入本节课要学习的《女娲补天》。
（二）、初读感知，自主识字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、沟通识字方法，检查朗读状况，随机理解词语。
3、读完课文后沟通：使学生对课文内容有一个正确的了解。
这一块的主要目的是让学生把课文读通读顺，“书不读熟不开讲”，更何况这是三年级的学生，正确流畅地朗读课文是感悟课文的前提和基础。
这里采纳的方式要多样化，如自由读、同桌相互读、相互检查订正、指名读以订正错误。
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小学语文《女娲补天》说课稿及教学设计小学语文《女娲补天》说课稿及教学设计《女娲补天》说课稿文章选入课文的主要意图，一是让学生了解神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
根据精读课文的要求以及学生喜欢神话故事的特点，我确定本课的教学目标为：一、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等词语。
二、复述故事，积累优美生动的词语。
三、学习女娲为了不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。
结合三年级学生实际，我确定本课的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点则是在阅读中感受神话故事的神奇。
具体教学时，我设计了如下教学思路：一、设疑导入、初读课文我采取让学生观察图画，设计问题，启发学生思考，把学生带进观察画面的情景中。
上课开始后，我首先出示《女娲补天》课文插图，引导学生观察，说说你从图上看到了什么?学生可能会说：有一个人，有一些云，天上有个洞等。
我再接着引导：看了这幅图后，你有什么问题想问?学生可能会问：这个人是谁?她在干什么?天上为什么有个洞?我在学生的提问中引出课题：这个人是女娲(板书“女娲”)她在补天(板书“补天”)。
在出示课题后，我再引导学生提问：“看到这个课题你想提出什么问题?”学生可能会问：女娲是谁?她为什么要补天?她把天补好了吗……以下整堂课的教学则是在解决这一个个的问题中完成。
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，我们力求在教学中让学生去自主探究。
所以安排了让学生充分提问的方式导入新课。
这也是为了进一步激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
当学生进入了探究问题的情景时，我设计了以下几个环节来初读课文。
(一)让学生带着问题去阅读课文，在阅读前我提出初读要求：1、借助拼音读准字音，勾出新词，与同学合作理解词语意思;2、边读边标记课文自然段。
在学生初读完成后，我点名学生汇报生字、新词自学情况。
同时利用多媒体出示课文生字，学生拼读，然后找到文中与它相连的新词并尝试理解，集体评议、订正。
全部学完后再点名让学生汇报全文共有几个自然段。
这一方面是为了便于下一步的学习，也有助于学生掌握课文结构，并学会在以后的叙事性习作中合理分段。
(二)再读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
读完后，让学生用简短的语言归纳课文主要内容，并由其他同学补充(或简化)，集体订正。
目的在于使学生整体感知课文，锻炼学生的综合归纳能力。
(三)思考你或他人提出的问题。
看看能不能找到答案，把你找到的答案与同学交流下，看有没有不同之处，不同之处在哪里?同学之间相互补充、评议、订正，然后再派代表汇报。
在这一环节里，主要是培养学生的自主合作意识。
我的想法有两点：一是让学生有选择问题并进行思考回答的空间;二是学生所说的答案正确与否，让学生有内部评议，自主辩论的时间。
这对培养学生良好的自主学习习惯将会有一定帮助。
二、自主学习、走进文本在学生认识课文生字、初步理解课文主要内容的基础上，引导学生向更深层次前进——体会女娲的伟大之处。
本步骤我安排了如下几个环节：(一)选择你喜欢的部分阅读，说说你为什么喜欢这部分，你从阅读中获取了哪些信息?(二)汇报阅读情况。
由学生评议、补充、订正，我适时出示能体现女娲伟大之处的句子，如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!”、“于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
”引导学生读出感情。
通过对重点句子的有感情的朗读，学生对全文的发展线索及女娲的伟大之处有了一定理解。
(三)继续解决学生提出的问题。
说说你又知道哪个问题的答案?仍是由学生自由提出，自由评议、订正。
在这一步骤的教学中，我赋予学生自由选择的权利，是对学生的充分尊重，同时也是体现语文学习主体性与独特性的需要。
三、合作交流、体会文意在完成了全文五个自然段的赏析后，我着重引导学生体会女娲的伟大之处。
这一步骤我设置了三个问题：(一)讨论、交流：女娲是一个什么样的神?(二)(出示女娲图片)，现在女娲来到了我们的面前，你想对她说点什么呢?(三)默读课文最后一自然段，谈谈你对这一自然段的理解。
第一个问题要求学生着重于讨论、交流，一是培养学生的合作意识，二是使每位学生的看法更趋完整，以免片面化。
第二个问题则是学生个性的充分展示，学生可以畅所欲言，说出自己的心里话。
第三个问题是这步骤的'重点，在学生回答时，我将着重引导他们理解“传说”这个词语的意思，其目的是让学生充分体会我国古代劳动人民丰富的想象力，从而突破本课的教学难点。
通过这个环节的教学，学生将会对女娲的伟大之处有更深入的理解。
本课的教学重点也就得到了很好的落实。
在学生发言结束后，我适当引导：“既然女娲如此伟大，我们又是如此尊敬和爱戴这位伟大的女神，那就让我们以饱满的热情来把这篇课文齐读一遍吧。
”此时学生必然群情激昂，朗读兴致很高，通过齐读，学生对女娲的伟大之处体会得更深刻。
学生在朗朗的读书中也自然会为能成为这其中的一员而感到无比荣兴和自豪。
这在无形中又达到了培养学生的集体荣誉感的目的。
四、课后延伸、融入情感课后，我给学生安排了两个任务：一是把今天学到的故事讲给你的亲人听，让他们评评你讲得如何?二是收集中国古代神话故事，在班上开一次“中国古代神话故事会”。
安排第一个任务的目的有四点：一是让学生对本堂课的学习内容有一个完整的回顾;二是培养学生的口语表达能力;三是加强学生与亲人之间的沟通;四是让家长参与评价，达到学校与家庭共同促进学生成长的目的。
在新课程标准中就讲到，要建立学校、家庭、社会等全方位的评价体系，我也正是从这方面去考虑的。
第二个任务的目的是通过这一语文实践活动，提高学生的语文素养，锻炼学生收集材料、表现成果的能力，也是为了进一步激发学生对中国古代神话故事的兴趣。
这样，学生自主学习的兴趣也就更浓了，达到了培养学生自主学习能力的目的。
板书设计思路：在出示课题后，针对学生提出的问题，我适时板书：为什么?怎么补、结果?在学生解决问题的过程中逐步展开并完善。
整堂课我采取的教学方式是在自主合作的基础上进行探究性学习，目的是想构建以自主、合作、探究为主要教学方式的全新语文教学模式，从而改变以往重文本、轻情感，重灌输，轻体验的传统语文教学模式。
《女娲补天》教学设计学习目标1.认识5个生字，会写13个生字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2.复述故事,积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
重点难点1、理解课文，了解女娲是怎样补天的;2、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。
课前准备课文挂图;课文生字课件。
第一课时一、设疑导入，谈话激趣1.小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢?出示《女娲补天》课文插图，引导学生观察，说说你从图上看到了什么?你有什么想说的?2.我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
(板书：补天)看到这个课题，你想了解什么呢?二、初读课文，感知大意1.自由读。
同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧!(要求：借助拼音读准字音，边读边标记课文自然段。
2.同桌互读。
读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。
3.默读。
a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。
b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗?c.思考你或他人提出的问题，相互补充、评议、订正，然后再派代表汇报。
三、自主学习、走进文本1.选择你喜欢的部分阅读，说说你为什么喜欢这部分，你从阅读中获取了哪些信息?2.汇报阅读情况，由学生评议、补充、订正。
感情朗读。
3.全班交流，释疑解难。
四、合作交流、体会文意1.讨论、交流：女娲是一个什么样的神?2.(出示女娲图片)，现在女娲来到了我们的面前，你想对她说点什么呢?3.默读课文最后一自然段，谈谈你对这一自然段的理解。
引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。
第二课时一、复习巩固1.有感情朗读课文，巩固认读生词。
2.通过上节课的学习，你读懂了什么?二、互相合作，练讲故事1.自主练习讲故事。
(可用上表示顺序的词语：先……然后……接着……最后)2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、续编故事。
3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。
4.组织评议。
评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。
三、识记生字，书写生字1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。
2.观察字形，指导书写。
四、总结全文1.学了课文，女娲的哪一点精神打动了你?由此，你想到了什么人?你想说些什么?2.指读全文。
五、课外拓展1.把今天学到的故事讲给你的亲人听，让他们评评你讲得如何?2.收集中国古代神话故事，在班内开展“神话故事会”，评选“神话故事之星”。
板书设计为什么大火、大水女娲补天取石怎么补炼石不畏艰险泼液结果造福人类。