《认识图形》说课稿

《认识图形》说课稿

《认识图形》说课稿

化州市第一小张炜英

尊敬的各位领导、老师

大家好！我叫张炜英，来自化州市第一小学，我说课的题目是《认识图形》下面我向大家汇报一下我的设想：我从说教材，说教学流程，说教法学法，说板书设计，说学习评价，这五个方面来谈一谈。

一、说教材

1、教学内容

本课的内容是选自义务教育课程标准实验教材（北师大版）

一年级下册第38页到39页。

2、教材地位及作用

3、教学目标

知识目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆。

能力目标：在观察操作、比较等活动的过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。

情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。

4、教学重点、难点

重点：会辨认这四种图形。

难点：根据学生已有的知识、经验，很容易将平面图形和立体图形混淆，因此体会“面”在“体”上。

探索新知

新课标强调要让学生在实践活动中进行探索性的学习，根据这一理念，我设计了四个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。

活动一：认识新朋友

我创设了这样一个问题情境，我们的新朋友都到淘淘身上，请大家找一找，然后再分分类，接着领着学生观察分类的过程。

把课件10的图形用动态演示分类

平面图形

（今天，我们就一起认识平面图形）

（板书课题）：认识图形

活动二：

了解新朋友

问题一：这些新朋友的家在什么地方，我们到哪儿去找他们？

问题二：你能从桌面的物体上找出长方形吗？

提出问题一，这个问题，孩子们非常想知道答案，这样就激发了他们探究的欲望，在找家的活动中，我采用启发式教学法。

在经过老师的引导，找出长方形后，提出拓展性的问题：

问题三：你能从桌面的物体上找出其他图形吗？

（学生有可能说：模起来平平的，滑滑的，凉凉的等等）

（然后引导学生观察课件演示）

活动三：给新朋友画像

问题一：小组讨论，看谁能想个好方法，把你喜欢的新朋友从立体图形上请出来？

活动四：找朋友

问题：生活中，你在哪里还见过这些图形呢？

（这个问题我让学生自由发言）

为了体现数学与生活有着密切的联系，数学就在我们身边，我创设了一个小朋友上学路上的情境。

我想通过对这些交通标志牌的认识，来端正学对对数学价值和作用的认识，激发学生学习数学的热情，同时我还进行交通安全的教育。

结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我设计了图形欣赏——作品展。

第三个环节实践应用巩固新知

练习是学生掌握知识，形成技能发展智力的重要手段。这里我设计了不同层次的四题练习题。

练习1、连一连2、猜一猜3、涂一涂

（第四题，数一数，在这里我会引导学生来数：三角形共有8个，正方形共有3个。）

第四个环节：深化认识，拓展延伸。

出示课件24：

问题：你打算怎样把新朋友介绍给爸爸、妈妈呢？有什么困难吗？

以上是我对认识图形这节课的教学设计，并且在教学结束前，我会对小组评价进行总结，评选出优胜组给予鼓励、表扬。

三、说教法学法

1、说学生情况，教法及选择依据

2、说学法指导

3、说教学特色

本课的教学对象是入学不久的一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。所以，在教学中，我安排摸一摸、说一说、做一做、涂一涂这些活动中，来亲身体验知识形成的过程，我综合应用启发式教学，采用情景教学法、尝试教学法，活动教学法等等，至于学生的学法，我用观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，注重对学生空间观点的培养。

纵观整节课的教学，既体现了新教材的特点，又充分地发挥了学生的主体作用。

四、板书设计：结合学过的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁。

既突出重点，又给学生留下深刻的印象。

最后来和大家说说本课的教学评价

五、学习评价

在本节课的教学中，我采用、师评、互评、自评相结合的评价方式，我想以此来发挥评价的积极作用。

我说课到此结束，谢谢。

补充：板书设计：认识图形

长方形正方形三角形圆