进位加法 (2)

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25进位加法(第2课时)

课题进位加法（二）课时1课时课型新授修改意见
教学目标1. 使学生在现实情境中，经历探索用竖式计算两位数加两位数（进位）的过程，会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解笔算加法的顺序和进位方法。

2. 使学生在探索算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。

教学重点
能结合现实情境，运用所学知识解决生活中实际问题。

教学难点
初步理解笔算加法的顺序和进位方法
学情分析学生已通过进位加法（一）的学习，掌握了两位数加一位数的计算方法。

学会了运用竖式计算的过程以及个位上的数相加满10向十位进1的要求。

本课时是在此基础上进一步通过解决生活中实际问题从而探索两位数加两位数的进位加法的计算方法，学生可以通过上一课时所取得的学习体验和学习方法进行本课时的学习。

学法指导学生自主学习，小组合作探究，全班集体交流。

教学过程
教学内容教师活动学生活动效果预测（可能补救措施修改意见。

小学二年级1000以内进退位加减法练习题200道

第一组 1000以内进位加法50道（1）116+759= 268+340= 191+797= 183+525= 619+212= 336+437= 408+227= 548+325= 149+760= 156+514=第一组 1000以内进位加法50道（2）255+619= 281+297= 570+139= 492+430= 342+377= 260+253= 552+377= 577+280= 467+129= 444+409=第一组 1000以内进位加法50道（3）410+290= 362+354= 291+284= 424+326= 759+133= 419+306= 224+338= 479+417= 380+472= 368+261=第一组 1000以内进位加法50道（4）473+351= 250+564= 393+270= 618+147= 408+165= 104+189= 134+247= 119+555= 469+212= 572+387=第一组 1000以内进位加法50道（5）488+261= 483+266= 119+411= 373+596= 645+164= 161+641= 729+264= 251+572= 531+172= 263+170=第二组 1000以内借位减法50道（1）752-609= 909-749= 350-204= 977-393= 465-239= 876-517= 995-778= 935-382= 961-132= 580-223=第二组 1000以内借位减法50道（2）821-551= 913-907= 958-372= 538-354= 585-209= 869-175= 909-884= 754-148= 958-488= 759-390=第二组 1000以内借位减法50道（3）788-490= 728-582= 739-488= 592-418= 729-298= 936-253= 573-108= 562-180= 925-555= 250-243=第二组 1000以内借位减法50道（4）592-525= 343-128= 407-334= 904-680= 925-184= 605-563= 352-107= 634-262= 892-419= 871-517=第二组 1000以内借位减法50道（5）346-250= 816-365= 417-130= 866-218= 642-419= 540-322= 624-274= 692-674= 942-760= 915-285=第三组 1000以内的连续进位加法50道（1）398+516= 379+286= 323+287= 179+134= 617+183= 139+682= 294+269= 486+167= 157+365= 393+427=第三组 1000以内的连续进位加法50道（2）197+163= 558+253= 398+466= 247+477= 196+547= 222+289= 526+178= 396+418= 468+159= 293+568=第三组 1000以内的连续进位加法50道（3）194+797= 569+265= 268+367= 795+155= 793+119= 468+383= 598+274= 116+495= 166+588= 491+419=第三组 1000以内的连续进位加法50道（4）287+618= 167+148= 299+358= 268+476= 487+117= 279+278= 389+412= 378+332= 686+174= 298+408=第三组 1000以内的连续进位加法50道（5）596+175= 626+284= 198+282= 529+274= 183+587= 379+549= 518+296= 498+446= 396+575= 693+129=第四组 1000以内的连续借位减法50道（1）961-569= 701-186= 690-491= 724-566= 782-583= 321-182= 531-176= 970-374= 301-282= 811-676=第四组 1000以内的连续借位减法50道（2）920-295= 712-576= 801-316= 730-171= 637-578= 864-265= 932-539= 453-397= 832-446= 934-756=第四组 1000以内的连续借位减法50道（3）411-314= 763-197= 962-894= 815-187= 804-677= 572-487= 500-125= 500-276= 620-371= 803-265=第四组 1000以内的连续借位减法50道（4）936-249= 917-849= 833-585= 976-477= 905-126= 986-387= 420-267= 956-399= 1000-651= 803-356=第四组 1000以内的连续借位减法50道（5）300-255= 906-319= 601-547= 881-684= 823-694= 842-645= 962-283= 992-897= 771-384= 314-195=第一组 1000以内进位加法50道116+759=875 268+340=608 191+797=988 183+525=708 619+212=831 336+437=773 408+227=635 548+325=873 149+760=909 156+514=670 255+619=874 281+297=578 570+139=709 492+430=922 342+377=719 260+253=513 552+377=929 577+280=857 467+129=596 444+409=853 410+290=700 362+354=716 291+284=575 424+326=750 759+133=892 419+306=725 224+338=562 479+417=896 380+472=852 368+261=629 473+351=824 250+564=814 393+270=663 618+147=765 408+165=573 104+189=293 134+247=381 119+555=674 469+212=681 572+387=959 488+261=749 483+266=749 119+411=530 373+596=969 645+164=809 161+641=802 729+264=993 251+572=823 531+172=703 263+170=433第二组 1000以内借位减法50道 752-609=143 909-749=160 350-204=146 977-393=584 465-239=226 876-517=359 995-778=217 935-382=553 961-132=829 580-223=357 821-551=270 913-907=6 958-372=586 538-354=184 585-209=376 869-175=694 909-884=25 754-148=606 958-488=470 759-390=369 788-490=298 728-582=146 739-488=251 592-418=174 729-298=431 936-253=683 573-108=465 562-180=382 925-555=370 250-243=7 592-525=67 343-128=215 407-334=73 904-680=224 925-184=741 605-563=42 352-107=245 634-262=372 892-419=473 871-517=354 346-250=96 816-365=451 417-130=287 866-218=648 642-419=223 540-322=218 624-274=350 692-674=18 942-760=182 915-285=630第三组 1000以内的连续进位加法50道 398+516=914 379+286=665 323+287=610 179+134=313 617+183=800 139+682=821 294+269=563 486+167=653 157+365=522 393+427=820 197+163=360 558+253=811 398+466=864 247+477=724 196+547=743 222+289=511 526+178=704 396+418=814 468+159=627 293+568=861 194+797=991 569+265=834 268+367=635 795+155=950 793+119=912 468+383=851 598+274=872 116+495=611 166+588=754 491+419=910 287+618=905 167+148=315 299+358=657 268+476=744 487+117=604 279+278=557 389+412=801 378+332=710 686+174=860 298+408=706 596+175=771 626+284=910 198+282=480 529+274=803 183+587=770 379+549=928 518+296=814 498+446=944 396+575=971 693+129=822第四组 1000以内的连续借位减法50道 961-569=392 701-186=515 690-491=199 724-566=158 782-583=199 321-182=139 531-176=355 970-374=596 301-282=19 811-676=135 920-295=625 712-576=136 801-316=485 730-171=559 637-578=59 864-265=599 932-539=393 453-397=56 832-446=386 934-756=178 411-314=97 763-197=566 962-894=68 815-187=628 804-677=127 572-487=85 500-125=375 500-276=224 620-371=249 803-265=538 936-249=687 917-849=68 833-585=248 976-477=499 905-126=779 986-387=599 420-267=153 956-399=557 1000-651=349 803-356=447 300-255=45 906-319=587 601-547=54 881-684=197 823-694=129 842-645=197 962-283=679 992-897=95 771-384=387 314-195=119。

新人教版二年级数学两位数的进位加法讲解

100以内的加法和减法（二）
进位加
（一）看谁算得又对又快
8＋5＝13 9＋6＝ 175＋5＝ 3＋129＝
12
5＋6＝11 7＋8＝ 185＋8＝ 4＋169＝
13
（二）帮小兔找到要拔的萝卜
34＋5
26＋32
56＋40
96
39
58
二、探究新知怎样笔算？
二、探究新知
怎样笔算？
35＋37＝十个 35
49 ＋4 4
83
49 ＋414
93
21 ＋3 9
6
21 ＋319
60
27 ＋4
67
27
＋4 1 31
个位满十了，十位别忘了加1呦！
个位的0是用来占位的，一定要写。
三、知识应用
3.
下面藏着几？
26＋48＝74 39＋14＝53 60＋39＝99
37＋12＝49 54＋16＝70 45＋8＝53
三、知识应用
4.
6 1234560 ＋ 1 5432106
76
□里都可以填几呢？
6 879 ＋位顺怎序么地变成8呢？
思考。
个位相加一定满十了！
下面的算式有什么规律？这样的算式你还能写出几个？
十个 18 ＋ 38 1
99
十个 27 ＋7 2
99
四、课堂作业
作业：第14页“做一做”。第16页练习二，第11题。
＋3 7 1 72
72（人）
个位相加满十，向十位进1。
1.个位上5加7得12, 向十位进1,个位写2。
2.十位上3加3得6, 6再加进位的1得7, 在十位上写7
36+35=71 想:先加什么?

《进位加》教案

《进位加》教案《进位加》教案1教学目标1．初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法．2．在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法．3．会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法．教学重点两位数不进位加法的计算方法．教学难点竖式的写法．教具学具准备口算卡片、磁力板、小棒．教学步骤（一）铺垫孕伏口算并说一说你是怎样想的．30＋4050＋＋＋1647＋285＋3（二）探究新知1．导入：34＋5怎样口算？引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算．从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加．（板书课题）2．教学例1．（1）教学竖式的写法．教师在黑板上写出横式：34＋5＝_________教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒．学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来．教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐．在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号．边讲边板书：教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？（2）教学计算方法．教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的．教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3．在原板书的基础上继续板书：（3）阅读教科书例1，填上得数．教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来．（4）反馈练习：完成第75页“做一做”．32+6=3＋45=先让学生说说怎样对位，然后写在书上．订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐．3．教学例2．（1）竖式的写法．我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？（板书：34＋25＝）教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐．学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加．（教师点拨：也就是相同单位的数相加．）学生讨论：写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐．（教师点拨：也就是相同数位对齐．）板书：提问：写竖式时怎样对位？（2）教学计算方法．教师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59．小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9．再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5教师板书：（3）阅读教科书76页例2，填上得数．回答问题：①在上面的竖式里是怎样对位的？②在上面的竖式里，是从哪位加起的？引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起．告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写．（4）反馈练习：完成第76页“做一做”第1题．24＋63=52＋36=先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数．4．看书，质疑．（三）全课笔算两位数不进位加法时要注意：相同数位对齐，从个位加起．随堂练习订正时让学生说一说是从哪位加起的．布置作业练习十八第2题．提醒学生：写竖式画横线时要用直尺，书写要工整，对齐数位，认真计算．2．笔算下面各题．82+7= 70+20= 61+25=35+42= 3+44= 30+69=板书设计两位数加两位数（不进位加）例134＋5＝39例234＋25＝59《进位加》教案2教学目标1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

一年级数学进位加法、退位减法讲解+加减法口诀表!

一年级数学进位加法、退位减法讲解+加减法口诀表!
一年级是孩子们开始接触数学的阶段，对数学的基础概念和方法进行学习和掌握。

进位加法和退位减法是这一阶段的重要知识点。

下面我将为大家详细讲解一年级数学进位加法、退位减法，并附上实用的加减法口诀表。

一、进位加法讲解
1.概念：当两个数相加的结果大于9时，就需要进位。

例如：5 + 6 = 11，这里5和6相加的结果是11，满10要进1。

2.进位方法：
a.将两个数的个位数相加，如果结果小于10，直接写下结果；
b.如果个位数相加的结果大于等于10，则将十位上的1加到百位上，个位上的数保留，即为最终结果。

3.例题：35 + 47 = ?
解答：个位数5和7相加等于12，满10进1，将2写在个位上，1加到十位上，即3+4+1=8，所以35 + 47 = 82。

二、退位减法讲解
1.概念：当两个数相减的结果小于0时，就需要退位。

例如：45 - 56 = -11，这里45不够减56，需要从十位退1当10，加上个位5再减6。

2.退位方法：
a.从个位开始相减，如果被减数大于减数，直接写下结果；
b.如果被减数小于减数，则需要向十位借1，被减数的十位减1，个位加10，再进行相减。

3.例题：82 - 47 = ?
解答：个位数2小于7，需要向十位借1，8-4-1=3，个位2+10-7=5，所以82 - 47 = 35。

二年级数学上册第二单元《进位加》教案

二年级数学上册第二单元《进位加》教案人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案1教学目标：1、让学生理解进位加的算理，掌握进位加的运算法则。

2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学重难点1、教学重点：会正确计算两位数加两位数的笔算加法。

2、教学难点：理解进位加法的算理。

教学过程：一、温故知新、创设情境。

1.看谁算的又对又快。

8+5= 9+6= 7+5= 3+1+1=5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=2.请帮小白兔找到要拔的萝卜。

34+5 26+32 56+4096 39 583.二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？需要什么信息？如何计算？二、自主探究1.出示35+37=，学生试算，交流方法。

2.摆小棒。

说摆法。

问：一捆几根？捆好的有几捆？怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？合起来是多少？3.怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？5+7超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角协商一个小小的“1”字表示个位满向十位进1。

在加十位时，不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。

4.比较35+31与35+37有什么不同？5．计算46+24，试算。

可以借助于小棒。

个位的可不可以不写，为什么？6.小组讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起：个位满十向十位进一。

你觉得应该还提醒同学们注意什么问题？二、拓展运用1.算一算2，看看下面藏着几？26+48=☆4 39+14=☆3 60+39=☆937+12=☆9 54+16=☆0 45+8=☆3三、梳理知识，总结升华通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案2教学内容：二年级上册第11页情境图，第12―――13页例1、例2学情分析：因为学生已经学会两位数加整十数和一位数口算的方法，已经有了一定得口算基础。

而本节课就是在这个基础上进行学习不进位加法的笔算方法新知识，并通过动手操作，交流的方法突破新课的难点，从而更好地获取知识。

珠心算第四册《万以内的进位加(2)》教案

第八课时万以内的进位加（2）【教学内容】教材第28-31。

【教材简析】本节课教学万以内的连续进位加，让学生结合具体情境进一步感受加法的含义。

学生已经有了100以内的、不进位加、进位加的学习基础，本单元的内容属于扩位、扩笔练习，算理和算法上都没有增加新的成分，学习容易理解。

但由于数位和笔数的增加，教学时要帮助学生理清珠算算理，指导正确拨珠方法。

【教学目标】1、使学生在现实情境中，自主探究、交流算法，理解多位数连续进位加的珠算方法。

2、使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力。

初步学会有条理的思考和表达。

3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流，感悟方法的合理性、应用性。

【教学重点】理解连续进位加的珠算方法并正确进行珠算。

【教学准备】算盘、自制课件【思路设计】本节课的开始，我以基本功训练进入，让孩子们打开知识的大门，以情境导入新课，让孩子们学中玩，玩中学，最后我以练习的形式来巩固本节课所学习的知识。

【教学过程】一、基本训练1．实拨练习全盘练：隔档拨入458，加37（256）；隔档拨入790，加96（385）；隔档拨入3635，加930（527）单档练：632 25 156 275 4283 362458 408 457 862 341 27292．空拨练习（第一个数实拨，第二个数空拨）456+53 58+704 1506+878 982+2917（两个加数都空拨）53+458 7+915 340+268 684+2303．看珠读数：4239 3490 8709 568 132 16574．看心算： 6+928 345+83 708+2682 506+384[设计意图：开始的基本功训练是为接下来的新知学习打下基础，同时，也是为了学生梦能够更早的在头脑中形成珠像图。

]二、教学新知（一）旧知导入1．小朋友们，506+384你们是怎样计算的？小朋友们真棒！接下来，老师要将这个算式做个小小改动，仔细看好哦。

第2课时《两位数加两位数(进位加)》教学课件

34 ＋5
39
26＋32＝ 58
26 ＋3 2
58
56＋40＝ 96
56 ＋4 0
96
探究新知
二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？
35＋37＝
探究新知
个位相加满十，向十位进1。
35＋37＝ 72(人)
十个 35 ＋ 31 7 72
名师点睛
笔算加法的计算方法：
相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。
学习目标
1.理解进位加法的算理，掌握笔算进位加法的书写格式和计算法则。
2.正确进行两位数加两位数(进位)的笔算加法。
复习导入 7＋5＝12
（1）看谁算的又快又好
8＋4＝ 12
9＋5＝14
6＋8＝14
7＋6＝ 13
5＋8＝13
6＋6＝12
4＋6＝ 10
9＋6＝15
复习导入
（2）列竖式算一算
34＋5＝ 39
实践应用 1.算一算。
64 ＋1 9
73
39 ＋ 21 7
66
18 ＋ 313
51
实践应用
2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。来自49 ＋4483
49
＋ 41 4 93
21 ＋39
6
21
＋ 31 9 60
27 ＋4
67
27
＋ 14 31
课堂小结大家有什么收获？笔算进位加法时应注意什么？
相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。

二年级上册数学教案-进位加法-人教版 (2)

二年级上册数学教案-进位加法-人教版 (2)教学内容：本节课主要学习的是进位加法，这是小学数学中一个重要的知识点，也是学生在数学学习中遇到的第一个较大的挑战。

进位加法主要涉及到的是两个数相加时，个位相加的结果大于或等于10，需要向十位进位的情况。

学生需要掌握进位加法的运算方法，能够熟练地进行进位加法的计算。

教学目标：1. 让学生掌握进位加法的运算方法，能够熟练地进行进位加法的计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

教学难点：1. 进位加法的运算方法，特别是进位的过程。

2. 学生对于进位加法的理解和掌握。

教具学具准备：1. 教师准备一些进位加法的例题和练习题。

2. 学生准备铅笔、橡皮、计算器等学习用品。

教学过程：1. 导入：教师可以通过一些简单的加法题目来引导学生回顾一下之前学过的加法知识，然后引入进位加法。

2. 讲解：教师可以通过一些具体的例题来讲解进位加法的运算方法，让学生明白进位的过程和规则。

3. 练习：教师可以让学生做一些进位加法的练习题，巩固一下刚刚学到的知识。

4. 小组讨论：教师可以让学生分组讨论一下进位加法的运算方法和注意事项，培养学生的团队合作精神。

5. 总结：教师可以对本节课的内容进行一下总结，让学生明白进位加法的重要性。

板书设计：1. 进位加法的定义和规则。

2. 进位加法的运算方法。

3. 进位加法的注意事项。

作业设计：1. 做一些进位加法的练习题。

2. 总结一下进位加法的运算方法和注意事项。

课后反思：本节课的教学内容是进位加法，这是小学数学中一个重要的知识点，也是学生在数学学习中遇到的第一个较大的挑战。

在教学过程中，我首先通过导入的方式引导学生回顾了之前学过的加法知识，然后引入了进位加法。

接着，我通过一些具体的例题来讲解进位加法的运算方法，让学生明白了进位的过程和规则。

在讲解的过程中，我注重了学生的理解和掌握，通过让学生做一些练习题来巩固知识。

两位数加两位数(进位)加法

两位数加两位数（进位）加法一、课型新授二、教学目标1.理解算理，掌握竖式计算方法。

2.进一步培养学生的思维能力。

3.增强小组合作的意识及能力。

三、教学重点难点两位数加两位数进位加法的计算方法理解个位满十向十位进一。

四、教学方法合作探究，自主学习五、教具小棒、实物投影六、板书设计两位数加两位数（进位）1．左边鱼缸里一共有多少条鱼？1 44 2七、教学活动过程（一）创设情境激趣导入出示水族馆的图片：小朋友来到水族馆里，看到了许多形状颜色不同的鱼，非常漂亮，小朋友们将看到的小鱼进行了简单的整理，从这个表格中你能找到哪些信息？学生交流左边和右边鱼缸的信息，学会看简单的统计表。

根据这些信息，你能提出用加法解决的数学问题吗？教师分别在黑板上板书两个数学问题。

1．左边鱼缸里有多少条鱼？2、右边鱼缸里有多少条鱼？【设计意图：理解进位道理及进位方法是本课学习探究的重点，为了突出重点，学生理解了信息之后直接提出用加法计算的数学问题，进入本课重点内容的学习。

】（二）自主探究，点拨升华解决问题1：左边鱼缸里有多少条鱼？要解决这个问题需要哪些信息？根据这些信息怎样列式？（巩固对加法意义的理解。

）学生独立列式计算。

（可以借助小棒摆一摆，想一想。

）组内交流自己的算法。

班上交流。

全班交流时可能出现的方法有：1．口算：先算14+20=34，再算34+8=42。

先算10+20=30，4+8=12，再算30+12=42。

2．竖式计算：请交流的学生将竖式写在黑板上，简单介绍自己的算法。

（1）提出问题：十位上1+2得3,那个位上4+8得12,这个12该怎么写呢？（2）学生操作小棒理解进位的道理及方法：先取出14根小棒（1捆零4根），再取出28根小棒（2捆零8根），（3）思考：将谁和谁相加？（1捆加2捆，8根加4根）8根加4根得到的12,怎样做才能让别人一眼看出是12？（学生思考得出：将其中的10根捆成一捆。

得到的1捆与原来的3捆合起来是4捆，再和剩下的2根合起来是42根。

二年级口算进位加法和退位减法题目

二年级口算进位加法和退位减法题目
# 一、进位加法
（一）题目示例
1. 28 + 35 =
2. 19+26 =
3. 37+46 =
（二）题目解析
1. 28 + 35 =
先计算个位上的数字相加：8+5 = 13，个位满十向十位进1，在个位写3。

再计算十位上的数字相加：2+3+1（进位的1）=6，所以结果是63。

2. 19+26 =
个位上：9 + 6=15，个位满十向十位进1，个位写5。

十位上：1+2 + 1（进位的1）=4，结果是45。

3. 37+46 =
个位：7+6 = 13，向十位进1，个位写3。

十位：3+4+1（进位的1）=8，答案是83。

# 二、退位减法
（一）题目示例
1. 43-28 =
2. 51-36 =
3. 70 47=
（二）题目解析
1. 43-28 =
先算个位：3-8不够减，从十位借1当10，13 8=5。

再算十位：4被借走1剩3，3-2 = 1，结果是15。

2. 51-36 =
个位：1-6不够减，从十位借1当10，11-6 = 5。

十位：5借走1剩4，4-3 = 1，答案是15。

3. 70-47 =
个位：0-7不够减，从十位借1当10，10 7=3。

十位：7借走1剩6，6-4 = 2，结果是23。

《100以内的加法和减法(二)》教案

《100以内的加法和减法(二)》教案《100以内的加法和减法(二)》教案1教学目标：1．理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式题的计算。

2．通过生活情境的再现，感受连加、连减在实际生活中的应用，帮助学生建构出连加、连减的模型。

3．在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。

4．在动手实践、自主探究的过程中，养成认真思考，独立解决问题的能力。

教学目标解析：《连加、连减》在进一步理解加法和减法的意义的基础上，了解再增加再减少的意义，并运用前面所学的100以内的加法和减法知识解决连续两问的实际问题。

重点教学笔算竖式的简便写法，在对比等活动中，优化竖式的简便写法，树立认真书写的学习态度，培养学生分析问题、解决问题的能力，最终达到提高计算能力的目的。

教学重点：连加、连减用竖式计算的方法。

教学难点：养成良好的计算习惯，正确计算连加、连减。

教学准备：课件，尺子。

教学过程：一、复习导入（一）复习加、减法笔算。

1．出示计算题。

28+15= 94-44=2．学生独立计算。

3．全班交流。

说说计算时要注意什么？（二）导入新课并板书课题。

【设计意图：连加、连减的教学重点是掌握连加、连减用竖式计算的方法。

复习两位数加、减两位数，回忆两位数加、减两位数的计算法则，为新课的学习做好知识储备。

】二、探索新知（一）创设情境。

1．课件出示例1的主题图，谈话引入：秋天到了，到处是一片丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参加劳动呢。

你们看他们正在那里干什么呢？(帮李大爷家采摘南瓜)2．出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题。

3．提取有代表性的问题。

三个组一共摘了多少个大南瓜？【设计意图：学习生活中的数学。

根据学生的年龄特点，从谈论学生熟悉的农家乐入手，吸引学生的注意，并从中感受到数学与现实生活的紧密联系。

】（二）连加计算。

1．列式：28+34+22=2．尝试列竖式计算。

教师巡视，对计算有困难的学生进行指导。

第2节连续进位加法及验算

连续进位加法及验算
人教版三年级第四章万以内的加法和减法（二）
小象新知识
Hale Waihona Puke 先估一估，再笔算下列各题。 238＋91 ＝329 659＋306 ＝965
笔算加法时应注意什么？相同数位对齐,从个位加起。
哪一位上的数相加满十，向前一位进1。
小象新知识
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 445＋298＝怎样列式？
2 3 3 答：买一个地球仪和一个书包共需要233元。 171（元）（2） 132＋39＝
132 + 39 171 答：买一个游戏机和一个耳机要花171元。（3）略。
小象新知识
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的
野生植物和野生动物共有多少种？ 445＋298＝ 743（种） 445 ＋ 21 91 8 74 3 可以怎样验算呢？验算： 298 ＋4 45 1 1 74 3 可以交换445、298的位置，再算一遍。
=283+95 =378
小象随堂练
1．算一算。
5 3 7 + 3 9 3 + 2 5 6 +2 7 8 + 1 6 9 8 5 1 4 5 8 1 7 9 6 3 3
4 3 5
9 1 1
7 0 6
小象随堂练
2．列竖式计算。 357＋483＝ 840 3 5 7 + 4 8 3 8 4 0 463＋349＝ 812 4 6 3 +3 4 9 8 1 2 549＋258＝ 807 5 4 9 +2 5 8 8 0 7 735＋286＝ 1021 7 3 5 + 2 8 6 1 0 2 1