中小学教学能手评选教育理论基础知识考试要点
教学能手理论知识点系统题三含答案
教师招考或教学能手理论知识点系统题一填空题：1．组织主题班会一般要经过__________、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。
2．教学原则是对__________的反映。
3．遗传是个体发展的__________。
4．教学中学生主要是学习__________，并且是间接地去体验。
5．学生档案有两种：__________和个体档案。
6．班主任是__________、家庭、社会的沟通者。
7．课程的设计要正确估计儿童的__________与能力，既不可估计过高，也不可估计过低。
8．教学方法是为完成__________而采用的办法。
9．小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于学生__________、多样、持续的发展。
10、从某种意义上说，教师的（道德行为）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。
11、具有较高（职业道德修养）是教师综合素质的核心。
12、加强教师职业道德建设是（以德兴教）的根本。
13、加强教师职业道德修养，必须以（理想信念）教育为核心。
14、（职业理想）是实现社会理想的桥梁。
（示范性）是教师职业的特殊性。
15、教师的任何教育行为都要受（教育观念）的制约。
16、让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（育人为本）的一块试金石。
17、对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发展学生的强势智能，这就是（个性化教学）的表现。
18、在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用（惩戒）的手段，但不能超越法律的限度。
19、教育从本质上来说，是通过（师生关系）来构成的。
（教师的人格）对于建立新型师生关系起着十分关键的作用。
20、孔子提出“有教无类的主张”，体现师德规范（热爱学生）教师自我修养应该是（知行统一）21．课程改革要改变课程过于（注重知识传授）的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得（基础知识）与（基本技能）的过程同时成为（学会学习）和（形成正确价值观）的过程。
教学能手理论考试题精编WORD版
教学能手理论考试题精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】“教学能手”理论考核试题一、辨别题（在对的题后括号内打“√”，错的打“×”，每小题2分，共30分）1、大量研究证明：学生的道德是通过课堂教学直接教会的。
（Χ）2、在学校中,教师真正的尊严是学生对我们的道德肯定、知识折服和情感依恋。
（√）3、自主学习就是老师布置学习任务，然后让学生自习。
（Χ）4、“辩证思维”是指人身处逆境或险境时，对未来、对前途要有积极乐观的心态和进取的倾向。
（Χ）5、合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动；是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩为奖励依据。
（√）6、教师的教育教学实践是否合乎教育理论，是否合乎教育规律，是否科学有效，既需要别人的评价，更需要不断的自我反思。
（√）7、表现性评价是通过学生完成某一特定任务来评估学生的发展。
表现性评价强调的是在学习过程中有意义的、有价值的重要经历，重在学习过程的评价。
（√）8、课堂中小组讨论偏离主题时，教师应本着尊重学生的原则，不加干涉。
（Χ）9、为了提高教师的自我反思能力，教师应经常记录对自己专业发展有较大影响的关键事件，并以此作为反思自我的客观基础。
（√）10、成长记录袋是体现学生学习过程及其代表作品的系统收集和展示。
（√）11、安于现状的工作态度体现了教师对社会环境的适应能力，应该积极倡导。
（Χ）12、教师不提高自己的人际智能水平也就无法提高师德教育的有效性 (√)13、我国实行九年制义务教育，但义务教育不具有强制性。
（Χ）14、在教学过程中，教师可以将任何一种有形的或无形的自然资源和人工资源再加工为课程资源。
（√）15、探究性教学的实质是一种真实性的科学研究活动。
（Χ）二、简答题（共30分）1、陶行知先生说：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。
中小学教师竞聘教育理论复习材料
一、教育学知识复习题l、什么是教育？答：教育是一种培养人的社会实践活动，是人类社会特有的现象。
2、教育活动有哪些特点？答：（l）教育活动的目的性；（2）教育活动的实践性；（3）教育活动的双边性；（4）教育活动的三要素；（5）教育活动的多功能。
3、什么是教育学？答：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
4．教师为什么要学习教育学？答：因为：（1）学习教育学是为了担负起新时期赋予我们的重大历史使命，这是产生学习必要性认识的前提。
（2）为了探索学生的奥秘，掌握教育的科学和艺术。
（3）学习教育学具有特殊功能（理解热爱教师职业、认识教育规律，提高教育效果，进行教育改革，都有重要作用）5、教育的两条基本规律是什么?答：一是教育与社会发展相互影响相互制约；一是教育与教育对象相互影响相互制约。
6．素质教育素质教育，概而言者，是着眼于开发人的潜能，以完善和提高人的素质为根本目的的教育。
7．怎样理解义务教育的含义？答：义务教育是指国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童、少年必须接受、国家、社会、学校、家庭必须保证的国民基础教育。
8．怎样理解教育与学生身心发展的关系？答：教育与学生身心发展的关系是辨证的关系。
一方面教育促进学生的发展，学生的发展依赖于教育。
另一方教育的作用又受学生身心发展状况的制约。
9．怎样理解教书和育人的关系？答：（1）教书是教师工作的形式（2）教书是教师活动的外部表现。
（3）育人才是教师活动的本质。
（4）通过教书，既传授知识技能，又进行思想教育，还发展学生的各种心理品质。
10．怎样理解教师劳动的性质？答：教师劳动的性质是复杂而又繁重的培养人的脑力劳动。
11、教师的素质结构和修养包括哪些方面？答：（l）思想，政治、道德和心理素质及其修养；（2）文化素质及其修养；（3）教育能力及其修养；（4）小学教师的教学艺术——教育机智。
12．我国社会主义学校师生关系的内容是什么？答：（l）民主平等；（2）爱生尊师；（3）心理相容；（4）教学相长。
教学能手简答题复习（推荐5篇）
教学能手简答题复习（推荐5篇）第一篇：教学能手简答题复习教学能手、教坛新秀、骨干教师理论考试复习提纲（简答题含答案）一、当前整个时代发展具有哪些特征？1、初见端倪的知识经济；2、国际竞争空前激烈；3、人类的生存和发展面临着困境。
二、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？1、固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差；2、传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。
三、各个国家的课程改革有什么特点？1、政府参与并领导课程改革；2、课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系；3、课程改革具有整体性。
四、这次课程改革的主要任务是什么？1、全面贯彻党的教育方针；2、调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容；2、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
五、如何理解本次课程改革的六项具体目标？1、实现课程功能的转变；2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；3、切课程内容与生活和时代的联系；4、改善学生的学习方式；5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；6、实行三级课程管理制度。
六、课程类型主要有哪些类型？1、学科课程与经验课程；2、分科课程与综合课程；3、必修课程与选修课程；4、国家课程、地方课程与校本课程。
七、综合实践活动的性质和特点是什么？1、综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。
这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
2、特点如下：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。
八、综合实践活动的主要内容是什么？1、研究性学习；2、社区服务与社会实践3、劳动与技术教育；4、信息技术教育。
九、社区服务与社会实践的主要内容是什么？1、服务社区2、走进社会3、珍惜环境4、关爱他人5、善待自己十、实施综合实践活动须遵循哪些原则？1、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系；2、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系；3、课时集中使用与分散使用相结合；4、整合校内课程和校外课程；5、以融合的方式设计和实施四大指定领域；6、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。
小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
1. 教育教学知识与能力的重点
- 教育教学理论基础：包括教育学、心理学等基本知识，了解学生、教学目标和教材等方面的理论知识。
- 教学设计与实施：包括教学设计、教学方法、教学手段等方面的知识和能力，能够合理地安排教学内容和教学过程。
- 评价与反馈：包括对学生研究情况进行评价和给予合理反馈的能力，能够根据评价结果调整教学策略。
2. 教育教学知识与能力的考点
- 受教育理论与实践：了解教育学的基本概念和理论，能够运用理论知识解决实际问题。
- 研究与发展：了解学生的研究和发展特点，能够根据不同情况选择适合的教学方法。
- 教育教学研究方法：了解教育教学研究的方法和技巧，能够进行简单的教育教学研究。
- 教学设计与实施：能够设计教学方案和教学材料，能够根据学生的实际情况调整教学过程。
- 评价与反馈：能够根据评价结果对学生进行合理的反馈，能够根据评价结果调整教学策略。
以上是小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力的重点与考点，希望能对您的备考有所帮助。
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中小学教育专家职称晋升通用知识全套试题完整版
中小学教育专家职称晋升通用知识全套试
题完整版
一、教育理论基础知识
1. 请简述教育学的定义和研究内容。
2. 举例说明主要的研究理论有哪些，并简要介绍它们的特点。
3. 简述教育心理学在教育实践中的应用，并说明具体方法。
二、课程设计与教学方法
1. 什么是课程设计？简述课程设计的基本原则。
2. 说明常见的教学方法有哪些，并针对小学和中学生的特点，分别举例说明其中两种。
3. 以一节中学语文课为例，简述如何设计并组织教学活动，以培养学生的创造力。
三、教育信息技术
1. 简述教育信息技术在中小学教育中的作用和意义。
2. 举例说明常用的教育软件和网络资源，并说明它们的教学应用价值。
3. 简述个性化教育的概念，并说明如何利用教育信息技术实现个性化教学。
四、评价与辅导
1. 说明教育评价的目的和重要性，并简述评价的基本原则。
2. 简述教学反馈和辅导的概念，并说明教师如何通过反馈和辅导提高教学质量。
3. 以小学数学课为例，说明如何进行有效的评价和辅导，以帮助学生提高研究成绩。
五、教育法律法规和教育伦理
1. 举例说明中小学教育领域中常见的法律法规，包括教师职业行为准则和学生权益保护。
2. 简述教育伦理的基本原则和教师的职业道德要求。
3. 以一个案例为例，说明教师如何合法合规地处理学生违规行为，并提供适当的教育伦理建议。
六、教育研究方法
1. 简述教育研究的定义和目的。
2. 说明常用的教育研究方法，并分别阐述它们的优缺点。
3. 以一个自选的教育研究课题为例，简述研究的具体步骤和方法。
教学能手评选教育理论基础知识考试要点
能手评选考试要点1、了解教育学的发展历程，掌握教育发展的阶段及其特点。
发展历程：萌芽、独立形态、多元化发展（实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学）、新发展。
《学记》(收入《礼记》)是中国也是是世界上第一部系统完备的教育专著。
教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等(教育研遵循学生心理发展特点，循序渐进)。
昆体良：古罗马教学法大师，是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。
《论演说家的教育》是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。
近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，提出归纳法为教育学的发展奠定方法论基础。
夸美纽斯《大教学论》：是教育学开始形成一门独立学科的标志，是近代第一本教育学著作。
卢梭《爱弥儿》坚定的“性善论”者，被誉为“教育上的哥白尼”，他的自然主义教育思想被誉为旧教育和新教育的分水岭。
康德《康德论教育》“人是唯一需要教育的动物”先后四次在歌尼斯堡大学讲授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的。
赫尔巴特《普通教育学》是康德哲学教席的继承者，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”《普通教育学》标志着规范教育学的建立，同时，被认为第一本现代教育学著作。
斯宾塞的《教育论》提出了“最有价值的知识是科学”这一著名论断，重视实科教育，可以说是近代科学教育的先锋。
1939凯洛夫《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。
我国杨贤以李浩吾化名出版《新教育大纲》(1930)是我国第一部马克思主义的教育学著作。
世界上最早颁布义务教育法的国家——德国。
2了解影响个体发展的基本因素，掌握青少年身心发展的规律与教育。
影响人身心发展的因素很多，但概括起来，有遗传、环境、教育和个体的主观能动性等四个方面。
一、影响个体发展的基本因素：内发论（遗传决定论）、外铄论（环境决定论）、多因素相互作用论（共同作用论）二、个体身心发展规律：1、顺序性：个体身心发展是由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展的过程。
教学能手理论知识点系统题一含答案
教师招考或教学能手理论知识点系统题一、填空题：1．实现我国教育目的的根本途径是______与______相结合。
2．我国封建社会的学校教育大体分为官学和______两种。
欧洲封建社会的两种教育思想是______教育和骑士教育。
3．两种对立的教学方法体系是______和______。
4．根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是______。
教学的基本组织形式是______（或课堂教学）。
5．课的类型大致分为______课和______课两大类。
6．教学是______和______共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
7．在学校教育过程中，学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自觉性、______、______。
8．三结合教育一般是指学校、______和______的三结合教育。
9．班主任工作的基本任务是带好班级，______。
班主任有效地进行工作的前提和基础是______。
10．人最原始（或基本）的情绪有快乐、______、______和恐惧。
11．人的认识过程包括感知、______、______和想象。
12．空间知觉包括形状知觉、大小知觉、______和______。
13．马斯洛的需要层次理论认为人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五个层次。
14．意志行动的心理过程一般包括______和______两个阶段。
15．直接兴趣与引起______注意有密切关系；间接兴趣与引起______注意有密切关系。
16．成败归因的两个维度是______，四个方面因素是能力、______、运气和______。
17．自由联想与______是______治疗的基本方法。
18.原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先______，以后再______。
19.个别教学最大的优点就是教师能够根据学生的特点进行__________。
20.课程评价是课程理论研究的重要课题，科学有效的课程评价是实现__________的重要保证。
教学能手理论知识点系统题二含答案
教师招考或教学能手理论知识点系统题7.教育合力是指以学教育为主体，以家庭教育为基础，以社区教育为依托的共同育人的力量。
8、评价体系要体现评价主体的 ( 多元 ) 化和评价方式的 ( 多样 ) 化。
9、小学学生学业成绩评价实行（日常）评价与（期末考试）评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制。
10、作业布置要着眼于学生发展，关注学生的差异，体现（开放）性和（选择）性。
11、目前中小学的课程类型有（国家）课程、（地方）课程、（学校）课程，并要有与课程相适应的评价标准和办法。
12、(作业)是学生理解、掌握、巩固和应用知识的重要环节，也是提高和发展学生能力的重要途径。
13、树立全面、和谐、发展的教育教学观念。
全面贯彻落实（知识与技能），（过程与方法），（情感态度与价值观）三维目标。
14、（课程标准）是教材编写、课程管理和课程实施的依据。
15、学生家庭书面作业实行总量控制。
小学（一、二）年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过（1）小时16、严格控制学生作息时间，小学在校时间不超过（6）小时，晚间、双休日和其他法定节假日不上课。
义务教育阶段学生睡眠时间不少于（9）小时，学生每天集体体育锻炼不少于（1）小时17、《中华人民共和国义务教育法》是（1986）年制定和通过的。
18、为了体现义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观 )和一般能力的发展。
19、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
内容标准应指关于（内容学习）的指标。
20、《新课程标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
21、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。
22、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。
教师必熟知内容教学能手考试用
1、社会主义核心价值观富强、民主、文明、和谐（国家层面）自由、平等、公正、法治（社会层面）爱国、敬业、诚信、友善（个人层面）2、教育方针坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
3、三爱三德爱学习、爱劳动、爱祖国。
守功德、修品德、崇道德。
4、四好教师做好老师，要有理想信念;做好老师，要有道德情操;做好老师，要有扎实学识;做好老师，要有仁爱之心5、高效课堂七个关键要素一是紧扣目标，涵盖课标。
二是把握两头。
三是提炼课题。
四是精心构思教学设计。
五是实施民主课堂教学。
六是有效练习和检测。
七是课后延展。
四、简答题1.简述十八大后新的教育方针内容。
坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育2.简述十八大提出的社会主义核心价值观的主要内容。
答: 党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
3.简述我县教育“一个中心，三个抓手”发展思路的基本内容。
答：以推动教育内涵发展、提高教育教学质量为中心，一抓中小学常规管理为基础，二抓教师培训、高效课堂建设为关键，三抓贯穿德育思想的教师队伍建设为根本；全面构建各类教育相互衔接的质量链条保障体系。
4.为了深化我县教育基本发展思路及全面贯彻落实今年的目标工作任务完成，简述“321”工作战略部署的内容是什么？答：“321战略”即加强三个建设，成就两个课堂，着力形成一个全面发展的育人环境。
具体内容为：加强教体系统以上率下的领导班子建设、为人示范的师德师风建设、业精于勤的专业队伍建设。
严格遵循“三严三实”的要求谋事创业，以“守公德、修品德、崇道德”为师生德育主题践行社会主任核心价值观，打造一支业务精湛、师德高尚的师资队伍，为成就高效课堂和第二课堂提供坚强保障，最终形成一个全面发展的育人环境。
教学能手理论知识点系统题六含答案
教师招考或教学能手理论知识点系统题一、填空1、杜威是20世纪初(实用主义)教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。
2、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。
3、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学校或教育机构中接受教育的(未成年公民)。
4、作为权利主体，学生所享有的权利主要有人身权和(受教育权)。
5、常用的记分法有(百分制和等级制)两种6、等级制记分法包括(文字等级记分法和数字等级记分法)。
7、班级授课制是把一定数量的学生按(年龄与知识程度)编成固定的班级，集体上课。
8、我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年高于北京的(京师同文馆)。
9、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。
10、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。
11、学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的(独立意志)。
12、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：(儿童利益原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则)。
13、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。
14、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。
15、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。
16、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
17、教师所需具备的专业素养主要包括(学科专业素养和教育专业素养)。
18、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
19、外部分组包括(能力分组和兴趣分组)两种。
20、外部分组是指打破传统的按(年龄)编班的做法，改由按学生的(学习能力或学习兴趣)来编班。
济宁市教学能手考试要点
济宁市教学能手考试要点
济宁市教学能手考试要点主要包括以下内容：
1.教学理论知识：包括教育学、心理学、教学方法等方面的基础理论知识，考察考生对教学的理论基础和原则的掌握程度。
2.教学设计能力：考察考生对教学活动的设计能力，包括教学目标的设定、教学内容的选择与组织、教学手段的运用等方面的能力。
3.教学实施能力：考察考生在教学过程中的教学组织能力、课堂管理能力、教学指导能力等方面的能力。
4.教学评价能力：考察考生对学生学习情况的评价能力，包括对学生作业、考试成绩等的评价与分析能力。
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5.教学反思与改进能力：考察考生对自身教学活动的反思与改进能力，包括对教学过程中存在的问题的分析与解决能力。
考生还需具备丰富的教学实践经验和优秀的教学案例，以及良好的语言表达能力和沟通能力。
考试形式多样，一般包括笔试和面试等环节。
2。
宾县中小学教学能手评选教育理论测试题及参考答案
宾县中小学教学能手评选教育理论测试题及参考答案一、在全国彼有声望的“XX经验”对课堂上教师限时限讲，规定教师在课堂上的讲授不能超过15分钟、10分钟，或越少越好。
谈谈你对这种做法的看法？1.这种做法是否正确：不正确。
2.你的理由：(1)教学是教与学的合谐统一，教与学是同体共生、相辅相成的，任何时候都不能把二者割裂开来，以至片面强调某一方。
(2)限时限讲有利于改变教师满堂灌的做法，有利于调动学生学习的主观能动性，但不论学科和教学内容等因素，硬性限定教师讲的时间是不当的。
3.在教学内容上，事实、规则和动作序列等可以采用讲授的方式；概念、模式、抽象理论等可以采用让学生探究的方式。
4.教师在课堂中的正确角色是：组织、引导、指导、帮助学生学习。
二、谈谈目前进行教学设计时应避免的问题和一般过程？1.进行教学设计时应遵循的教学原则：以学定教，以教导学，设计导学方案。
2.目前教学设计应避免的问题：(1)抄教材和参考书；(2)用下载的或现成的教案取代备课本；(3)只写知识点，不写教与学的行为；(4)只关注教学流程。
(5)写的教案与实际用的不一致。
3.教学设计的一般过程；(1)研究课标、教材；(2)分析学情；(3)确定教学目标；(4)确定重难点；(5)确定教学媒体；(6)设计教法；(7)设计学法；(8)设计练习和作业。
4.进行教学设计时应考虑“教学事件”，一节课的主要教学事件包括：(1)吸引注意；(2)把目标告诉学习者；(3)激发学生回忆与任务相关的先前知识；(4)呈现刺激材料；(5)引发期待行为；(6)提供反馈；(7)评估行为。
5.进行教学设计时“研究教材”应包括哪些方面的内容：(1)明确教材的结构；(2)明确教材的特点；(3)明确教材的地位；(4)明确教材的作用；(5)明确教材的编写意图；(6)对教材重组加工；(7)对教材进行资源开发、补充完善。
6.怎样留作业才能减轻学生过重的课业负担？(1)精选作业，题量适中；(2)有针对性、实效性；(3)分层作业。
济宁市教学能手考试要点
市教学能手评选修改教育理论基础知识考试要点《教育学》考试要点一、了解教育学的发展历程, 掌握教育发展的阶段及其特点1.教育发展的阶段及其特点:1.萌芽阶段: 主要特征是教育学还没有成为一门独立的学科, 只表现为许多零星的教育思想与观点, 理论上并不成熟, 方法上是经验总结和理性思考。
2.独立形态阶段: 主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。
培根首次提出把教育学作为一门独立的学科。
捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》的出版, 标志着教育学作为独立的学科开始形成。
3.20世纪教育学的多元化发展, 马克思主义教育学的建立。
主要的教育学流派有实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学和批判教育学。
4、现代教育理论的新发展发展: 随着社会的进步, 生产的现代化, 科学技术的现代化, 促使教育学向现代化方向发展。
二、了解影响个体发展的基本因素, 掌握青少年身心发展的规律与教育。
影响个体发展的基本因素, 有遗传、环境、教育和个体主观能动性规律与教育(1)个体身心的发展的顺序性。
教育工作要遵循这种顺序性, 循序渐进地促进人的发展。
(2)个体身心发展的阶段性。
教育工作必须从学生的实际出发, 针对不同年龄阶段的学生, 提出不同的具体任务, 采取不同的教育内容与方法。
把握学生的“最近发展区”, 促进学生发展。
(3)个体身心发展的不平衡性。
根据个体身心发展的不平衡性, 教育教学要抓住关键期, 以求在最短的时间内取得最佳的效果。
(4)个体身心发展的互补性。
要树立信心, 相信每一个学生, 特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生, 通过其他方面补偿性的发展, 都会达到与一般正常学生一样的水平；要掌握科学的教育方法, 扬长避短, 长善救失, 激发学生自我发展的信心和自觉。
（5)个体身心发展的个别差异性。
根据个体发展的个别差异性规律, 教育必须因材施教。
三、理解教育与经济、教育与政治、教育与文化之间的关系。
教育与经济的关系（一）经济对教育的制约作用1.生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。
教学能手评选理论考试试题
教学能手评选理论考试试题一、教学理论基础知识部分1.教育教学发展历程（1）古代教育教学的发展（2）现代教育教学的发展2.教育教学理论体系（1）教育的定义和特点（2）教育教学理论的分类和层次（3）各个教育教学理论的主要观点和代表人物3.教育心理学基础知识（1）学习理论（2）发展心理学（3）智力与认知4.教学设计与教学评价（1）教学设计的基本原则（2）教学评价的基本概念和方法（3）教学设计与教学评价的关系二、教学能手评选理论考试试题部分1.选择题1.1 下列教育教学理论中，属于行为主义的是（）。
A.社会认知理论B.建构主义理论C.行为主义理论D.人本主义理论1.2 以下哪个教育教学理论重视教师对学生的影响力？A.建构主义理论B.人本主义理论C.技术主义理论D.行为主义理论1.3 教学评价的基本概念是（）。
A.确定学生学习成绩的指标B.评估教师的教学水平C.评价学生的学习过程和结果D.对教学内容进行评判2.简答题2.1 请简要说明教学设计的基本原则。
（参考答案：教学设计的基本原则包括可行性原则、教育教学原则、逻辑性原则、系统性原则、个性化原则等。
教学设计要根据教育教学目标，明确教学对象，合理安排学科教学内容，采用多种教学方法和媒体，注意学习者的个体差异，根据学生的特点进行合理选择和安排。
同时，教学设计要合乎逻辑，严谨系统，具有连贯性和可操作性。
）2.2 请简要说明教学评价的基本方法。
（参考答案：教学评价的基本方法包括定量评价和定性评价。
定量评价主要通过测验、考试等方式，对学生的学习成绩进行量化评价；定性评价主要通过观察、访谈等方式，对学生的学习过程和学习态度进行质性评价。
教学评价时应综合运用各种评价方法，根据教学目标和评价要求进行选择和组合，全面准确地评判学生的学习情况和教学质量。
）三、教学能手评选理论考试试题总结1. 教学理论基础知识部分对教育教学的发展历程、教育教学理论体系、教育心理学基础知识以及教学设计和评价等内容进行了概括性介绍，帮助考生建立起扎实的理论基础。
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教学能手评选教育理论基础知识考试要点
《教育学》考试要点
1.了解教育学的发展历程，掌握教育发展的阶段及其特点。
2.了解影响个体发展的基本因素，掌握青少年身心发展的规律与教育。
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3.理解教育与经济、教育与政治、教育与文化之间的关系。
4.理解教师的劳动特点，掌握教师的职业素养、良好师生关系的构建策略。
5.了解学制的历史沿革，掌握现代学制的类型。
6.了解课程的类型，理解课程计划、课程标准和教材的含义，明确当前基础教育课程改革的目标。
7.理解教学过程的基本规律，掌握中小学常用的教学原则、方法及其应用。
8.掌握教学组织形式、教学工作的基本环节、教学评价的类型及功能。
9.理解德育过程的基本规律，掌握中小学常用的德育原则、方法及其应用。
10.了解班主任工作的内容与方法。
《教育心理学》考试要点
1.了解教育心理学的发展历史。
2.了解行为主义和认知派学习理论的基本观点，理解并运用人本主义和建构主义学习理论更新教育观念并促进教学。
3.理解学习动机的含义，了解学习动机的分类和学习动机理论，掌握激发与培养中小学生学习动机的方法。
4.理解学习迁移的含义，了解学习迁移的类型和学习迁移理论，掌握有效促进学习迁移的教学措施。
5.理解知识和学习的含义，了解知识学习的类型，掌握陈述性知识、程序性知识的特点与学习过程。
6.理解学习策略的含义，了解学习策略的分类，掌握学习策略教学的特点与方法。
7.掌握问题解决的过程和影响问题解决的主要因素。
《教师职业道德》考试要点
1.掌握《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的基本内容，理解各项道德规范的含义和要求。
2.理解教师职业道德范畴中教师职业理想、教师职业义务、教师职业良心、教师职业公正、教师职业幸福的含义。
3.掌握提升教师职业道德修养的方法。
4.明确《中小学教师行为规范》在教师思想行为、教师教学行为、教师人际行为、教师仪表行为方面的基本要求。
5.能分析评价教育教学实践中教师的道德规范和行为规范问题。
《教育政策法规》考试要点
1.《中华人民共和国教育法》：了解我国教育的性质、方针和原则，掌握我国基础教育相关制度安排、受教育者的权利义务、违反教育法需要承担的法律责任。
2.《中华人民共和国义务教育法》：掌握义务教育管理体制、义务教育的就学制度、义务教育的教育教学、实施义务教育的条件保障和违反义务教育法需要承担的法律责任。
3.《中华人民共和国教师法》：掌握教师的权力义务关系、教师资格制度、教师聘任与考核制度、违反教师法需要承担的法律责任。
4.《中华人民共和国未成年保护法》：掌握我国未成年保护工作应遵循的原则、家庭保护、学校保护、学校侵害未成年合法权益的法律责任。
5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》：明确我国教育的指导思想和工作方针，掌握学前教育、义务教育、高中阶段教育和特殊教育的主要改革举措以及加强教师队伍建设的措施。