语文：微笑着承受一切3 教案(苏教版三年级下)
苏教版小学三年级语文说课稿微笑着承受一切
苏教版小学三年级语文说课稿《微笑着承受一切》一、教材分析总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。
当前，教育正面临着由“应试”转向“素质”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。
全面提高学生素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育的研究，不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是产生在我们身边一个真实的故事。
故事的主人公桑兰原是国度体操队的队员。
她17岁那年到场了在美国纽约长岛举行的友爱活动会，不幸因脊髓严峻挫伤而造成瘫痪。
在担当治疗时期，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。
这篇课文共有7个末节,文章接纳倒叙的伎俩，回想桑兰在一次跳马角逐中不幸负伤，在伤痛治疗时期，没有绝望，而是微笑着蒙受统统，体现出了这位中国小密斯面临庞大打击的惊人的毅力和不平的精力。
课文的重点是3——6小节，难点是理解“微笑着承受一切”的真正含义。
描写桑兰受伤后表现的的句子最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。
在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。
从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切的”真正含义。
这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。
二、教学目标根据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的教学目标：目标一：抓住重点词句，感悟人物的品质。
目标二：运用课外资料，培养学生搜集信息的能力。
目标三：有感情地朗读课文，感受桑兰的坚强。
三、具体实施这篇课文可以抓住三个词串连课文：不幸——坚强——微笑。
(苏教版)三年级语文下册第4课《微笑着承受一切》教案
（苏教版）三年级语文下册第4课《微笑着承受一切》教案【教材分析】课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人一辈子刚刚开始时遇到了一个天大的不幸——脊椎骨骨折，但她没有失望，而是微笑着承担一切，坚强地与伤痛作斗争的事。
文章采纳倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马竞赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小小姐面对重大打击的坚强的毅力和无比的勇气。
【学情分析】关于桑兰的受伤、治疗及生活情形，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。
学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。
在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的坚强精神，最后用朗读表达出来。
【教学要求】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
会用“康复”、“意外”造句。
3．借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人一辈子态度。
【教学重难点】明白得体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。
【教学时刻】2课时。
第一课时【第一课时教学目标】识写生字新词；正确、流利地朗读课文；交流预习，质疑问难。
【第一课时教学过程】一、导入揭题。
1．（示图）同学们，你们明白她是谁吗？2．介绍桑兰（同学们依照预习说）。
3．今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题——微笑着承担一切。
4．质疑。
谁？“一切”？如何样承担一切？什么缘故会微笑着承担一切？二、自读课文。
1．自学生字词，读通课文，标自然段号。
2．默读时勾划不明白得的词句。
3．摸索问题。
自读。
三、交流预习。
1．指读带拼音的生字，齐读。
2．指读生词，齐读。
3．指名读课文，及时纠正。
四、将课文读流利。
五、试着解决默读时不明白得的词句。
六、写字指导。
第二课时【第二课时教学目标】有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切躯体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。
《微笑着承受一切》教案
《微笑着承受一切》教案一、教学目标1.理解并掌握《微笑着承受一切》这篇散文的主题和核心思想；2.培养学生良好的情感态度，学会微笑地面对生活中的困难和挑战；3.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1.散文《微笑着承受一切》的阅读理解；2.情感教育：微笑面对困难。
三、教学准备1.板书：《微笑着承受一切》教学目标；2.多媒体设备；3.散文《微笑着承受一切》的复印件。
四、教学过程步骤一：导入1.准备多媒体设备，播放一段微笑的视频片段，引导学生讨论微笑的意义和作用；2.打开教材第一页，板书出本课的教学目标。
步骤二：阅读散文1.分发散文《微笑着承受一切》的复印件给学生，让学生自行阅读；2.提示学生在阅读过程中注意散文的主题和核心思想；3.教师引导学生一起探讨散文的主题和核心思想，鼓励学生积极发表自己的看法。
步骤三：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组讨论散文中所阐述的的“微笑面对困难”这一主题；2.鼓励学生提出自己的观点，并与小组成员进行交流和讨论。
步骤四：展示和总结1.邀请每个小组派代表上台展示讨论结果；2.教师帮助学生总结共同点和不同点，总结出微笑面对困难的重要性和作用。
步骤五：情感教育1.引导学生思考并回答以下问题：–微笑在生活中有什么作用？–你认为为什么要微笑面对困难？–你有过微笑面对困难的经历吗？2.让学生写一篇短文，描述自己微笑面对困难的经历或感悟。
五、教学反思本节课通过散文阅读和小组讨论的方式，让学生深入理解了微笑面对困难的主题和核心思想。
通过情感教育环节，学生不仅对微笑具有更深刻的认识，而且也培养了积极面对困难的品质。
同时，通过写作环节，学生的阅读理解和表达能力得到了提高。
整节课形式活泼，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计二一、教学目标1.通过学习本课文，培养学生深厚的家国情感，激发他们热爱祖国的情感。
2.培养学生善于领悟并表达情感的能力，提高学生的口头表达和书写表达能力。
3.培养学生良好的品德和行为习惯，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容和方法教学内容苏教版小学语文三年级上册第九课《微笑着承受一切》。
教学方法阅读教学法、情感教育法、情境教学法、课堂讨论法、教师讲解法。
三、教学过程第一步：导入新课1.教师问：“你们都知道什么是微笑吗？”2.引导学生谈谈微笑的作用和意义。
第二步：预习新课1.让学生阅读课文，重点把握“战士父亲”、“轰鸣的战斗机”、“家园被毁”等词语的意义，大致理解故事情节。
2.学生小组内讨论问题：“小男孩怎么对待家园被毁呢？”“为什么他会微笑着承受一切？”3.有1-2个小组代表上台汇报讨论情况。
第三步：阅读教学1.教师朗读课文，学生跟读。
2.教师让学生听录音，再次听懂故事情节。
3.学生反复阅读课文，重点把握语言表述技巧和修辞手法。
第四步：课文分析1.教师带领全班分别赏析全文的标题、开头、结尾，使学生初步了解整篇文章的主题和情感。
2.通过语言的音、声、义各方面分析文章的表现手法。
3.教师引导学生感受作家的人性关怀和家国情怀。
第五步：学习课文核心句子1.教师引导学生领会课文的核心句子，比如“在我哭泣的时候，父亲微笑着说……”，并分析此句子的修辞手法和意义。
2.学生模仿造句。
第六步：情感教育1.教师带领学生回忆家园的美好，图文并茂展示美丽的家园，引导学生进行探讨和交流。
2.学生小组分别说出家乡、故乡、祖国各自的美好之处，学生个人写下自己对祖国的深情祝福和感谢之情。
第七步：课堂互动1.教师让学生以课文为基础，小组内展开讨论和思辨活动，如：本文的主题是什么？主要表现手法有哪些？你怎么看待家国情感？2.学生小组首席代表回答问题和小组思考结果。
第八步：课堂反思1.教师让学生写下自己的情感体验和反思，比如：本次课讲述了什么故事？你收获到了什么？你对家乡的看法变化了吗？2.让学生自评学习效果，并找出自己“优点”和“缺点”。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三一. 教学目标1.知识与技能1.能够正确理解课文《微笑着承受一切》的意思和内涵；2.能够正确运用生字词“枯萎、束缚”；3.初步了解“抒情诗”的特点和表现形式；4.学会用自己的语言描述自己感受到的“微笑着承受一切”的意义。
2.情感态度1.引导学生了解积极应对生活中的困难的态度和精神；2.培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。
二. 教学重难点1. 教学重点1.对生字词“枯萎、束缚”进行讲解和拓展应用；2.生动形象的讲解“微笑着承受一切”生活中的应用。
2. 教学难点1.让学生真正理解和感受“微笑着承受一切”所表达出来的生活智慧和生活态度。
2.激发学生对于“抒情诗”这一文学形式的兴趣。
三. 教学过程1.预习 5分钟1.让学生把课文听几遍，并预习课文。
2.导入 5分钟1.引导学生说两句自己对于《微笑着承受一切》这篇文章的感受。
2.引导学生体会“微笑着承受一切”的生活态度。
3.讲解 15分钟1.生字词“枯萎、束缚”的讲解和拓展应用。
2.解释“抒情诗”的特点和表现形式。
4.练习 20分钟1.让每个学生用自己的语言描述自己感受到的“微笑着承受一切”的意义。
2.小组与小组之间进行“朗诵比赛”，每组选手都要朗读文中的一段，比较谁更好的体现了“微笑着承受一切”的生活态度和精神。
5.作业布置 5分钟1.课后每个学生自行朗读文中的一段，并在家里写一篇日记，表达的主题就是“微笑着承受一切”。
四. 教学评价1.评价表现出色的学生，鼓励学生积极参与课堂，发言以及与组员之间的互动等等。
2.针对学生学习能力情况，以及课堂表现进行评价。
五. 教学后记此次课程的设计旨在激励学生改变消极的态度，学会乐观积极面对生活。
通过课堂讲解，小组合作和自主朗读提高学生的阅读和表达能力，让他们真正明白了“微笑着承受一切”这样一种生活态度。
同时对于“枯萎、束缚”这样生字词的讲解和拓展应用，也是加深学生对于汉语语言的理解以及增加语言运用能力的重要细节。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切总体目标通过本节课的教学，让学生了解微笑对于生活中遇到的困难和挫折的积极影响，并在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折，塑造积极向上的人生态度和心态。
教学重点1.理解微笑的力量，认识微笑的积极影响；2.学会用微笑来化解矛盾、缓解压力；3.培养积极向上的人生态度和心态。
教学难点1.如何让学生理解微笑的力量；2.如何让学生学会在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折。
教学过程1.导入环节（5分钟）通过引述名人名言、人生感悟等方式来激发学生对于微笑的认知和感受，如“微笑着面对人生，便能承受一切。
”、“人生犹如苦涩的咖啡，加上一笑就变得香浓可口。
”、“世界上最美好的事情莫过于在你最困难的时候，有人悄悄地给你一个微笑”。
2.认知环节（15分钟）通过观看生活中有关微笑的案例或影片，或者向学生讲述与微笑有关的生活故事，引导学生对于微笑的认知进一步加深和升华，并且让学生了解微笑的积极影响。
3.实践环节（30分钟）通过拓展实践活动，让学生在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折，例如：在教室内开设“微笑罐”，每天大家把与微笑相关的好事或好心情写在纸条上放进罐子里，增强学生之间的感情；或者开展“微笑日记”活动，鼓励学生在自己每天的生活中记录下与微笑相关的事情，形成微笑习惯；还可以在教室内设置微笑墙，搜集与微笑相关的图片、文章等，增强学生对于微笑的认知和体验。
4.总结环节（10分钟）通过班级讨论、小组讨论等方式，让学生总结自己在本次活动中的体会和收获，在全班师生面前分享。
教学评估通过教师观察、学生自评、同学评价等方式综合评估学生在学习活动中的参与度、表现和成效，并针对不同的评估内容采取不同的评价方式，促进学生全面发展和个性化成长。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切一、教学目标1.了解乡村小学故事《微笑着承受一切》的情节，能够简单复述故事内容。
2.通过阅读故事，感知主人公在困难面前坚强乐观的品质，培养学生积极乐观的心态。
3.学习使用“承受”这个词语，并能够将其运用到生活中。
二、教学重难点1.故事的情节及主旨的把握。
2.如何培养学生积极乐观的心态。
三、教学准备1.《微笑着承受一切》故事的课文。
2.多媒体教学设备。
3.承受这个词语的解释及例句。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过多媒体方式播放有关乐观精神的视频或音乐，提前引导学生进入积极向上的学习状态。
2. 自主阅读（15分钟）教师放手让学生自主阅读《微笑着承受一切》这个故事，观察学生的阅读有无困难，提出合理的辅导意见，积极引导学生理解这个故事的情节及主旨。
3. 课堂讲解（20分钟）解读《微笑着承受一切》这个故事的主旨，认识主人公陈舜与命运的抗争，探究主人公微笑着面对逆境背后的坚强和勇敢。
点播视频，让学生再一次的感受故事主人公的悲苦命运，并从中体会“承受”的意境。
4. 情景演绎（20分钟）仿写故事背景，让学生配合课文主角的角色模拟旁白，通过情景演绎活动，帮助学生深入理解故事内涵，并使学生们在语言交际中掌握“承受”的用法。
5. 总结（10分钟）请学生回顾课堂学习的内容，让学生回答以下问题：1.这篇文章的主题是什么？2.故事中的主人公陈舜有什么值得大家学习的品质？3.你学会如何使用“承受”这个词语了吗？五、教学反思通过本节课的教学，学生们通过多方位的参与活动，深入认知了《微笑着承受一切》这个故事的内涵及主人公身上的优秀品质。
同时，以语言演绎为例，使学生们能更加熟练自如运用“承受”这个词语。
培养了学生积极乐观的心态，从而更好的面对困难和挫折。
年苏教版语文三下《微笑着承受一切》word版教案1
微笑着承受一切一、导入新课1、出示媒体：同学们，你们知道照片里的人是谁吗？（出示：桑兰）2、看，这两张照片上，桑兰都笑得那么甜美，仔细看看，这两张照片桑兰有什么不同吗？师：桑兰曾经是一名体操运动员，是一名出类拔萃的体操运动员。
一次意外事故，给她造成了致命的打击，但桑兰没有向命运屈服。
今天这节课，我们就来学习有关桑兰的文章。
（出示板书：微笑着承受一切）3、读题，读了课题你想知道什么？（这“一切”指什么？为什么能以微笑来承受？）随机板书：桑兰二、学习第一、二节1、她承受的一切究竟是什么呢？课文哪一节说到了？快速阅读课文。
2、女同学把桑兰遇到的意外情况读一读。
3、桑兰第六第七节脊梁骨骨折，会造成中枢神经完全性损伤，会导致完全瘫痪，甚至会危及生命。
他的主治医生这样说：除非奇迹出现，否则你将永远也站不起来脊椎骨骨折意味着人将面临瘫痪，这个意外对桑兰来说，真是……（天大的不幸）（出示句1）：“桑兰的美好人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在轮椅上度过了。
”6、为什么说桑兰的“美好人生刚刚开始”（字变红色）？课文第一节告诉我们了，轻轻读一读，从中你了解到什么？（1）学生交流（2）桑兰曾为国家赢得过许多荣誉，让我们来看一份她的获奖履历（3）读到这儿，你觉得桑兰是一个怎样的运动员？（优秀、有前途）是呀，曾经的桑兰，在跳马箱上，身轻如燕；曾经的桑兰，听过无数赞许的掌声；曾经的桑兰，骄傲地站在领奖台上，听国歌高奏；曾经的桑兰，自豪地手捧奖牌，笑颜如花。
你能用“当的时候，桑兰微笑了。
”句式说一句话吗？（5）看，桑兰小小年纪就如此优秀，多了不起啊，让我们带着敬佩的语气一起读一读第一段。
7、就是这样一位“美好人生刚刚开始”的运动员，无情的灾难却突然降临，1998年7月21日晚上，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。
赛前试跳时，发生了意外情况，她头朝下从马箱上重重摔下来，顿时，胸部以下完全失去知觉。
经医生诊断，她的第六根和第七根脊椎折。
苏教版小学语文三年级下册说课稿：微笑着承受一切
苏教版小学语文三年级下册说课稿：微笑着承受一切一、教材分析《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事。
故事的主人公桑兰原是国家体操队的队员。
她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。
在接受治疗期间，她以桑兰的微笑征服了大洋彼岸的人们。
这篇课文共有7个小节,文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。
课文的重点是36小节，难点是理解微笑着承受一切的真正含义。
描写桑兰受伤后表现的的句子最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。
在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。
从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟微笑着承受一切的真正含义。
这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。
二、学情简介这个班是我本学期新接的班，师生之间在很多方面还需要磨合。
因此在课堂上就需要老师为学生搭建梯子，让学生通过不同的训练来提高他们语文能力。
这篇文章从文字本身来说理解其来并不是很难，但要通过桑兰的所为，让学生思考如何自主面对生活，引导学生从四年级开始懂得面对困难、挫折。
从这个角度说，这是有一定难度的。
为了让学生对课文有更深层次的理解，在上这课之前，我上了35课《创造奇迹的人》在课堂上学生同过品词品句，理解海伦凯勒与病魔斗争的一生。
通过拓展延伸懂得了在生活中困难和挫折总是难免的，但是要用顽强的意志去克服困难，总会取得一定的成功。
学生积累了一些生活的经验，对问题的认识有了一定的深度，就为52课的学习作了铺垫。
三、教学目标根据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的教学目标：目标一：抓住重点词句，感悟人物的品质。
目标二：运用课外资料，培养学生搜集信息的能力。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三这篇课文是苏教版第六册第二单元中的第一篇课文，通过记叙我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体育竞赛时意外地从马箱上摔了下来，胸部以下完全失去知觉，可桑兰并未绝望，而是微笑着承受一切的故事，赞扬了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
课文通过对桑兰的语言、动作等细节的生动描写，再现了人物形象，是一篇对学生进行情感教育和人生观、价值观熏陶的好教材。
新课程标准提倡的对话式的课堂，关注学生的人文感受，本教学设计所体现的正是这一点。
与传统的课堂最大的不同是本课中对话的对象不仅是师生，更多的是生生之间的对话，让学生个性化的阅读行为所带来的个性体验能在这种特别的对话氛围中得到充分的释放，并在这些思想的碰撞中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏1/ 7陶，获得思想启迪。
作为学习活动的组织者和引导者，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
根据以上情况，设计以下教学目标：1．学习课文中的生字新词，读通课文。
2．能有感情地朗读课文，通过辩论的形式，让学生从中感悟桑兰面对困难仍乐观向上的人生态度。
3.从桑兰的事迹中受到感染，得到人生观、价值观的熏陶。
【教学流程】一、故事导入，学习故事1．今天，老师带来一个故事，想看吗?(课前把课文1、2、7自然段重组成简短的故事，出示重组后的教材，因为课文中的生字基本集中在这几个小节，而且这样重组教材并不影响全文。
)2．学生自由朗读这个故事，读准字音、读通句子。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 3．指名学生读这个故事，指导学生读准字音，读通课文。
小学三年级语文《微笑着承受一切》教案
小学三年级语文《微笑着承受一切》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3了解课文中所传递的勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高学生的口语表达能力。
2.2通过小组合作，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢面对困难，积极向上的心态。
3.2培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中所传递的勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
三、教学过程1.导入1.1教师以谈话方式引导学生回忆自己曾经遇到的困难，以及是如何克服的。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取部分学生朗读，指导学生正确朗读课文。
3.讨论课文3.1教师提出问题，引导学生讨论课文内容。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，引导学生正确认读。
4.2学生组内交流，讨论生字词的用法。
4.3教师选取部分学生展示生字词运用。
5.情境体验5.1教师创设情境，让学生模拟课文中的场景，体验勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
6.小组合作6.1教师提出任务，要求学生以小组为单位，讨论如何在生活中勇敢面对困难，微笑着承受一切。
6.2学生进行小组合作，教师巡回指导。
8.作业布置8.1教师布置课后作业，要求学生运用本节课所学，写一篇关于勇敢面对困难的作文。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、情境体验、小组合作等多种教学方法，让学生深入理解了课文内容，学会了生字词，并培养了勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的语文素养。
同时，教师还要关注学生的情感态度与价值观，引导学生树立正确的人生观。
重难点补充：教学重点：1.1教师可以设计一个互动环节，让学生尝试朗读课文，并邀请几名同学进行示范，之后教师可以指出他们在朗读时的优点和需要改进的地方，如：“小明，你的朗读很有感情，如果能在句子结尾处稍作停顿，让听众更好地理解句子的意思，那就更棒了。
小学三年级语文下册《微笑着承受一切》教案、教学设计
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，理解文章大意，了解课文主要讲述了什么内容。
2.教师引导学生关注文章中的生字词，讲解“承受”等词语的含义，让学生在实际语境中理解词语的用法。
3.分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生通过具体例子感受这些修辞手法在文章中的作用，提高学生的写作技巧。
2.学生分享自己的学习收获，谈谈对微笑承受一切的认识和体会。
3.教师强调微笑的重要意义，鼓励学生在生活中以微笑面对困难，积极向上。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，观察生活中的微笑瞬间，记录下来，并分享给同学。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
4.培养学生对优美句段的欣赏能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在掌握知识的过程中，培养独立思考、解决问题的能力。
2.运用启发式教学，引导学生主动发现问题，提出问题，激发学生的学习兴趣。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的课堂参与度，培养学生的合作意识。
-通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通技巧。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-引导学生认识到微笑是一种积极的生活态度，学会在面对困难时微笑承受。
-培养学生热爱生活、乐观向上的心态，增强心理素质，提高抗挫折能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过播放与课文相关的视频、图片等资料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
小学三年级语文下册《微笑着承受一切》教案、教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计一一、教学背景本次教学对象为苏教版小学语文三年级学生，本节课的教学内容为《微笑着承受一切》的课文讲解，并进行相关的阅读与讨论。
此课文可以帮助学生理解坚强、勇敢和乐观的重要性，并帮助他们在成长时遇到挫折时保持积极乐观的态度。
二、教学目标知识目标通过本课的学习，学生将会了解：1.坚强、勇敢和乐观对人的成长和生活的重要性；2.了解课文中的重点段落和语言表达；3.能简单地运用一些词汇和语言表达来描述一个人需要怎样面对挫折。
能力目标通过本次课程的设计，学生应该能：1.理解课文，进行相关的阅读与讨论；2.表达自己的思考和观点；3.通过自我感悟，增强自信心和对生命的热爱。
三、教学内容本次教学内容主要围绕着以下几个方面展开：1.《微笑着承受一切》的课文讲解；2.生词和词汇练习；3.阅读和讨论：探讨生活中的挫折，以及坚持和乐观的重要性。
四、教学过程设计1. 导入环节1.问候学生，并引导学生了解本节课的主题：积极面对生活中的挫折及困难；2.播放视频：让学生观看一段与本节课有关的视频，以引起他们的兴趣和好奇心。
2. 新课内容讲解1.侧重课文的讲解，引导学生通过阅读课文，了解并理解文章的主旨和含义；2.介绍生词和词汇练习，帮助学生理解课文中的生词和重要单词的用法。
3. 讨论1.让学生讨论课文中的主人公是怎么面对挫折的，并引导学生自我感悟；2.组织学生就如何面对生活中的困难进行集体讨论，以及如何保持乐观的心态。
4. 总结和反思1.总结本节课学到的知识和技能；2.引导学生反思自己在学习的过程中有哪些不足，并提出改进建议。
五、教学评价通过本次教学，学生能够理解《微笑着承受一切》的主题，知道怎样面对挫折和困难，以及讲述了些许自己的生活经验。
可以通过学生的课堂表现、讨论贡献等来评价此次教学效果。
六、教学反思此次的教学设计较为完整和严谨，学生的参与度也较高。
然而，作为老师需要更多探索如何深化学生的理解和思考，并及时发现和解决学生在学习上的问题。
苏教版小学三年级语文《微笑着承受一切》说课稿范文
一、教材分析《微笑着承受一切》这篇课文表达的是产生在我们身边一个真实的故事。
故事的主人公桑兰原是国度体操队的队员。
她17岁那年到场了在美国纽约长岛举行的友爱活动会，不幸因脊髓严峻挫伤而造成瘫痪。
在担当治疗时期，她以“桑兰的微笑〞征服了大洋此岸的人们。
这篇课文共有7个末节,文章接纳倒叙的手段，回想桑兰在一次跳马角逐中不幸负伤，在伤痛治疗时期，没有绝望，而是微笑着蒙受统统，表达出了这位中国小密斯面临庞大打击的惊人的毅力和不平的精力。
课文的重点是3——6小节，难点是理解“微笑着承受一切〞的真正含义。
描写桑兰受伤后表现的的句子最能表达桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。
在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。
从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切的〞真正含义。
这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。
二、教学目标根据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的教学目标：目标一：抓住重点词句，感悟人物的品质。
目标三：有感情地朗读课文，感受桑兰的坚强。
三、具体实施这篇课文可以抓住三个词串连课文：不幸——坚强——微笑。
本课学习共分四个板块，具体实施如下：一、创设情境，揭示课题教师简短的介绍：同学们，万人瞩目的2021年奥运会将在中国北京举行。
这位坐在轮椅上的阳光女孩名叫桑兰，是星空卫视《桑兰2021》体育特别节目主持人，而7年前的她还是一名在跳马比赛中身轻如燕的国家体操队的队员。
7年前，7年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的是什么?(微笑)(上课伊始多媒体出示桑兰坐在轮椅上主持节目的照片、及她还是国家体操队的队员的照片，学生通过观察比拟很直观地就发现了两张照片的共同之处：那就是桑兰的微笑。
情境的创设，既激发了学生情感，使学生进入情景，又暗示了课文的中心，很自然地揭示了课题。
学生带着微笑第二次读课题的时候从感情上已做好了学习课文的准备)二、初读课文，了解桑兰1、请自由朗读课文，划出描写桑兰的运动生涯的句子?2、就在这短短的运动生涯里，桑兰赢得了许多荣誉，3、这些荣誉足可以看出桑兰是一位多么有前途的跳马选手，可是1998年7月21日的晚上，(引读、生：桑兰……)(以读带讲很自然地就进入了第二节重点句的理解，防止了烦琐的讲解)4、突如其来的一切，对桑兰来说，这真是天大的不幸!①齐读句子。
苏教国标版三年级语文下册教案微笑着承受一切
苏教国标版三年级语文下册教案微笑着承受一切一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解句子成分：主语、谓语、宾语及其在句子中的位置；2.掌握句子的基本结构和常见类型，能正确使用简单句、并列句；3.增强口语表达能力，培养学生自信自主表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点在于让学生掌握句子成分和句子类型的基本知识；2.教学难点在于如何将抽象的语言知识转化为实际的语言运用能力，提高学生的语感和语言表达能力。
三、教学过程1. 导入环节通过互动问答的方式，复习上节课所学内容：动词的时态和语态，以及基本的句子构成。
2. 新课讲解1.句子成分的概念和作用；2.介绍主语、谓语、宾语在句子中的位置和作用；3.讲解句子的基本结构和常见类型，如简单句、并列句等。
3. 读、理、会1.读一读课文《小黑狗》，体会句子结构和句子变化中的差异；2.理解并分析文章中的句子成分和结构；3.课堂小练习，让学生根据所学知识写出简单句和并列句。
4. 教学拓展1.通过课外阅读，拓展学生阅读能力和语言学习的广度；2.培养学生的口语表达能力，让学生自由词汇表达心中想法。
5. 课堂总结针对本节课的教学目标和内容，进行归纳总结，复习核心知识点和教学重点，对学生今后的学习提供指引。
四、课后作业1.教师课堂作业：针对所学知识点，提高教师自身教学能力；2.让学生带着所学内容去阅读、交流，并汇报个人的阅读习惯和表达心得。
五、教学效果评估1.教师课堂评估：对学生掌握的知识点进行检测，查看教学效果；2.让学生按要求完成课后作业，对学生的语言学习进行视听测试，判断学生的语言表达能力是否提升。
六、教学反思通过对整节课的教学过程进行分析，发现一些问题。
例如有些学生对句子成分和句子类型的理解不够清晰，需要多加讲解和练习；另外，语言学习过程中，要注重培养学生的自主学习意识和阅读能力，通过积极的阅读，培养学生对语言的感性认识，提高语感。
2019-2020年三年级语文下册 微笑着承受一切 3教案 苏教版
2019-2020年三年级语文下册微笑着承受一切 3教案苏教版【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课12个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用康复、意外造句。
3．借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
【教学重难点】抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
【教具准备】投影、生字卡片【教学时间】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣1．师板书课题，生读题。
2．问：读了课题后，你想知道什么？3．师选择板书。
二、初读指导1．自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2．同桌通过猜字，记忆生字。
3．检查（1）出示卡片，齐读。
（2）指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
（3）联系上下文，理解生词的意思。
A．重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
B．学生提问，并当场解答。
4．生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5．谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。
并指名回答。
6．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结桑兰面对如此沉重的打击—天大的不幸，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
四、指导写字1．出示字，并齐读。
2．指导，注意：选：注意笔顺。
摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三横。
疗：最后一笔为竖钩。
3．学生练习，教师巡视指导。
第二课时一、复习导入1．听写词语。
2．过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？二、精读课文2—3自然段投影出示：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
1．齐读。
2．桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2．3自然段，画出有关句子。
3．画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。
三年级语文下册课件-微笑着承受一切-3教案-苏教版
微笑着承受一切【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课12个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用康复、意外造句。
3．借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
【教学重难点】抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
【教具准备】投影、生字卡片【教学时间】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣1．师板书课题，生读题。
2．问：读了课题后，你想知道什么？3．师选择板书。
二、初读指导1．自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2．同桌通过猜字，记忆生字。
3．检查（1）出示卡片，齐读。
（2）指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
（3）上下文，理解生词的意思。
A．重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
B．学生提问，并当场解答。
4．生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5．谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。
并指名回答。
6．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结桑兰面对如此沉重的打击—天大的不幸，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
四、指导写字1．出示字，并齐读。
2．指导，注意：选：注意笔顺。
摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三横。
疗：最后一笔为竖钩。
3．学生练习，教师巡视指导。
第二课时一、复习导入1．听写词语。
2．过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？二、精读课文2—3自然段投影出示：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
1．齐读。
2．桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2．3自然段，画出有关句子。
3．画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。
4．也许永远要在轮椅上度过，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？5．指导朗读。
苏教版小学语文三年级教案《微笑着承受一切》教学后感
苏教版小学语文三年级教案《微笑着承受一切》教学后感二、总的教学设计：导入：上课前，吴老师先要谢谢三（3）班的同学们，上节课，你们给我带来了很大很大的快乐。
现在，我站在这儿，看到你们一个个坐得那么端正，一双双小眼睛紧紧地盯着我，觉得你们真美。
初老师把你们教得那么棒！你们还有一项特别的本领，读课文的时候声音特别响亮、悦耳，特别有感情，能给大家带来美的享受，是吗？个别学生有感情地读课题。
4、微笑着承受一切师：课文中讲的是谁微笑着承受一切？（板书：桑兰）让我们先来认识一下桑兰。
第一段：1、个别读：◆你觉得桑兰是一个怎样的运动员？从朗读的评价中体现自己的理解。
（最优秀、5岁、12岁、多次、重大、赢得了、）2、看幻灯片。
（关于桑兰在重大比赛中的成绩）3、教师过渡：◆桑兰就是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭他的实力，完全可以登上世界冠军的领奖台。
但是，一次意外，却使这只小鸟折断了双翅，使他永远无法在自己心爱的体操场上自由、快乐地飞翔了，这是一个怎样的不幸啊！第二段：1、个别读：◆你觉得他哪里读得比较好？从朗读中体会不幸的巨大。
2、师补充：桑兰的骨折是粉碎性的、开放性的，75％错位。
他的双手和胸部以下完全丧失了功能。
他以后的生活怎么办呢？2、到哪些困难呢？3、根据学生的回答完成板书：◆是啊！一个意外使桑兰从天堂一下子跌入了天堂，小小年龄的他竟然要去承受这一切，还有未来无法预知的一切，指导读好课题承受一切◆桑兰的美好人生才刚刚开始，他能面对这不幸吗？他能承受这无法承受的生命之重吗？第三～第六自然段：1、自由读课文：哪些地方让你特别感动？2、交流品读：3（1）指导学生朗读，并且结合进行评价。
（2）抓住失声痛哭、急切等重点的词语，让学生结合自己的日常感受，讲讲词语的意思，并且进行句子交流，谈自己感动的地方。
◆是啊，虽然桑兰失去了在体操场自由驰骋的机会，但是面对自己喜爱的事业，他表现得非常坚强。
4（1）指导学生朗读，并且结合进行评价。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学后记
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学后记本篇教学后记主要介绍了在苏教版小学语文三年级教案中，《微笑着承受一切》这篇课文的教学情况，包括教学目的、教学重点、教学困难以及教学反思等。
一、教学目的1.1 知识目标（1）掌握“含忧之情，谈笑之声”这一诗句的意义和基本含义。
（2）了解生活中一些感人的场景，并通过课文学会感恩和感动。
（3）观察大自然，体会生命的美丽，感受父母的爱以及孝顺的重要性。
1.2 能力目标（1）培养学生的阅读能力，提高阅读理解能力和取意能力。
（2）通过朗读、欣赏等方式，提升学生的语言表达能力和情感表达能力。
二、教学重点及难点2.1 教学重点（1）通过阅读和语言表达，让学生深刻感受到感动之情。
（2）通过本文的朗读，让学生提高语言模仿和表达能力。
2.2 教学难点（1）让学生深刻体会生命的美丽，并理解生活中感人的场景。
（2）让学生通过语言表达，表达感动之情。
三、教学反思在这节课的教学中，由于学生的思维还不够成熟，可能会对“含忧之情，谈笑之声”这一诗句的意义理解存在一些困难。
在教学中，我将课文中一些感人的场景展示给学生，让他们能够真正地感受到感动之情，能够对“含忧之情，谈笑之声”这一诗句的意义有一个更加深刻的认识。
此外，在这节课的教学中，我注重培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
我通过各种方式来让学生进行朗读和表演，不断提高学生的语言模仿能力和表达能力。
另外，我在课堂教学中，还加入了多媒体技术，用一些生动直观的图片、声音等让学生更好地理解课文的含义，增强课堂教学的趣味性和生动性。
总之，在教学实践中，我发现教学过程中不能过于局限于课本，要结合生活实际，采用多种多样的教学方式，来提高学生的学习兴趣和效果。
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微笑着承受一切
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课12个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用康复、意外造句。
3．借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
【教学重难点】
抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
【教具准备】
投影、生字卡片
【教学时间】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1．师板书课题，生读题。
2．问：读了课题后，你想知道什么？
3．师选择板书。
二、初读指导
1．自由轻读课文，要求：
（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2．同桌通过猜字，记忆生字。
3．检查
（1）出示卡片，齐读。
（2）指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
（3）联系上下文，理解生词的意思。
A．重点理解：
失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
B．学生提问，并当场解答。
4．生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5．谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。
并指名回答。
6．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结
桑兰面对如此沉重的打击—天大的不幸，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
四、指导写字
1．出示字，并齐读。
2．指导，注意：
选：注意笔顺。
摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三横。
疗：最后一笔为竖钩。
3．学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1．听写词语。
2．过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？
二、精读课文2—3自然段
投影出示：
桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
1．齐读。
2．桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2．3自然段，画出有关句子。
3．画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。
4．也许永远要在轮椅上度过，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？
5．指导朗读。
三、精读4—7自然段
1．桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？
自由轻声读第4—7自然段，找出文中的一句话来回答。
指名读最后一段。
2．再读4—7自然段，画出具体描写桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩的句子。
3．讨论交流。
（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？
指导用坚强的语气朗读，品味。
（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。
康复是什么意思？用康复造句。
当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？
指导朗读。
（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。
但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
你觉得怎样读才感人呢？
四、小结并布置作业
1．通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。
2．课后，请同学们有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习导入
默读全文，完成填空。
桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用( )的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( )，赢得了海内外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1．出示第4自然段，分析。
（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？
（2）讨论交流。
2．出示第5自然段，想象仿写。
（1）指导朗读。
（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。
3．生想象作文，师巡视指导。
4．生交流、反馈。
三、作业
1．造句。
（1）康复——
（2）意外——
2．在下面句子中填上恰当的词语。
（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。
（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。
（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。
【板书设计】
微笑着承受一切
美好人生
↓
天大不幸坚强
↓
微笑着承受。