课程开发PPT范本
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课程开发ppt
对应领域扎实的知 识储备、过硬的专 业技能和丰富的实 践经验
强大的素材整合能 力和深厚的文字功 底
课程开发的概述
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第* 页
正文 . 第一章
（三）课程开发人员的素质要求
课程开发的概述
LOGO
第* 页
过渡页
Part
1
Part
2
Part
3
课程开发的概述
课程开发的原则
课程开发的步骤
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第* 页
正文 . 第二章
针对性与 实用性原则
符合成人学 员认知规律
系统性与 逻辑性原则
课程开发的
原则
目标明确 重点突出 内容精炼 表达准确
素材丰富 生动形象
课程开发的原则
LOGO
第* 页
正文 . 第二章
（一）针对性与实用性原则
1、针对性
本着培训要为组织、为员工服务的思想，培训课程 必须紧紧围绕组织和员工的需求而设计。只有从需 求出发的课程，才具有实用性，有效性，才能解决 企业的实际问题。因此，做好培训的需求调研异常 重要。 针对组织的需求，要把握好企业发展的脉搏，了解 高层领导现阶段对培训工作的要求，并系统总结实 际工作中可能遇到的典型问题、常见问题，并尽量 给出解决这些问题的可操作的方法；针对员工的需 求，要时时刻刻从学员的角度来思考：“对我有什 么好处？”要紧紧围绕需求，让学员成为你开发课 程的中心。
通过课程开发，也就是知识管理的过程，我们可以 并系统性地研究自己的知识领域，凝固自己宝贵的 工作经验，并最终建立自己可动态更新的知识体系， 让我们快速成为行业或职业方面的专家。正所谓是 “五年一个学者，十年一个专家”。
当然了，作为企业培训体系内的课程开发，也同样 是企业的知识管理过程，特别是团队骨干和部门主 管，可通过开发课程，将宝贵的工作经验和管理智 慧凝结出来，从而实现了企业对知识财富的积累和 增值的要求。
校本课程开发讲座ppt课件
整理课件
17
4、校本课程的现状
1）校本课程在各个学段的情况
小学
初中 高中
开发校本课程的 94.9% 75.5% 87.6% 学校比例
教师对校本课程 84.6% 75.4% 42.9% 的认同
发达地区的调查结果
整理课件
18
2）校本课程占总课时的比例多少较合理
40 35 30 25 20 15 10
主要缺点：
•造成学科与学科的隔离;
•学科与生活的隔离;
•忽视学生兴趣爱好，情感态度价值观的培养;
•不易适应知识与学科的持续增长;
•学生没有可能参与课程的开发
整理课件31青岛实 Nhomakorabea初中在对学生三年所学学科知识点的学习难度 进行了调研后老师们吃惊地发现：在英语 学习上，出现了群体难度的现象，即男生 的英语成绩普遍没有女生高，而“男生发 音障碍”成为导致与女生英语差异大的重 要原因。由此，青岛实验初中对学科课程 进行了二度开发，开发出“学前引 桥”“难点引桥”“发展引桥”三类“引 桥课程”。“学前引桥”旨在帮助初一新 生消除学习的前置障碍；“难点引桥课 程”，重点在于破解学习难点，减少两极 分化；“发展引桥课程”着眼于学生的长 远发展，为其顺利适整理应课件 高中学习打下基础 。32
整理课件
12
■校本课程要具有针对性
根据学生发展需要(学生兴趣)和学校 特色，规划并开发多样化的校本课程。
■校本课程的形态多样化
学科课程、专题课程；长期课程、阶段 课程或短期课程；认知性课程、体验性课 程；等等。
整理课件
13
2、校本课程与国家课程的关系
校本课程是相对于国家课程而言的。
国家课程亦称“国家统一课程”，它是自上 而下由中央主管部门负责编制、实施的课程。 学校教师一般在此类课程的编制中自主权比较 少，他们主要只负责课程的实施。
课程开发设计ppt
什么是课程开发 创立了“相对论”，突破了牛顿的光速不变原理和相对
性原理，从而打破了万有引力理论的“万能”性。相对 论的观念和方法对20世纪理论物理学的发展有极为深刻 的影响
课程开发是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进
行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。
（一）课程开发的重要性
01
重要性
02
重要性
03
重要性
04
重要性
企业培训的有效性归根结底 依赖于培训课程的成功开发。 培训课程的开发是实现企业 发展战略以及培训目标与微 观层次的教学、训练、教育 实践活动的桥梁，是员工获 取信息、知识、形成相关技
能的重要途径。
培训课程开发的成功与否， 直接关系到培训的效果，影 响到企业的发展，培训课程 开发对提高培训质量，改善 企业效率和效益具有重要的
到文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”句子时，
讲师课程开发培训 惊奇地从座位起来连说：“真是天才啊。”《滕王阁序》
从此成为古今传育的名篇。王勃就在这次赴海南省亲中，
渡海溺水，惊悸而死，所仅27岁。华罗庚25岁成为知
名数学家著名数学家华罗庚，14岁读初中时因家庭贫穷
辍学，靠刻苦自
汇报人：XXX
汇报时间：XXX
课程开发的概述
案例
美容管理培训之王是怎样炼成的 有一位大学教师，辞职当培训师，讲得也不错，但始终是一名普普通 通的培训师，无法突破。后来有高手指点说，你必须要有一个明确的 产品定位，要有自己的核心竞争力。 后来他就专门做美容行业的培训。美容行业的培训课程很多，但是没 有培训美容院老板的课程，他进去之后，研究出一套行之有效的营销 方法，一个美容院每个月的美容卡销量是一两万，经过他的培训后， 月销量达到十二万之多，与此同时，美容院的管理水平也得到了显著 地提高，他取得了不错的成绩。 之后，高手又同他讲，如果不写一本书，还是达不到一流大师的水平， 然后他就写了《美容管理101问》，一下子他就成了这个行业的高手， 而且成为“美容管理培训之王”。
性原理，从而打破了万有引力理论的“万能”性。相对 论的观念和方法对20世纪理论物理学的发展有极为深刻 的影响
课程开发是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进
行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。
（一）课程开发的重要性
01
重要性
02
重要性
03
重要性
04
重要性
企业培训的有效性归根结底 依赖于培训课程的成功开发。 培训课程的开发是实现企业 发展战略以及培训目标与微 观层次的教学、训练、教育 实践活动的桥梁，是员工获 取信息、知识、形成相关技
能的重要途径。
培训课程开发的成功与否， 直接关系到培训的效果，影 响到企业的发展，培训课程 开发对提高培训质量，改善 企业效率和效益具有重要的
到文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”句子时，
讲师课程开发培训 惊奇地从座位起来连说：“真是天才啊。”《滕王阁序》
从此成为古今传育的名篇。王勃就在这次赴海南省亲中，
渡海溺水，惊悸而死，所仅27岁。华罗庚25岁成为知
名数学家著名数学家华罗庚，14岁读初中时因家庭贫穷
辍学，靠刻苦自
汇报人：XXX
汇报时间：XXX
课程开发的概述
案例
美容管理培训之王是怎样炼成的 有一位大学教师，辞职当培训师，讲得也不错，但始终是一名普普通 通的培训师，无法突破。后来有高手指点说，你必须要有一个明确的 产品定位，要有自己的核心竞争力。 后来他就专门做美容行业的培训。美容行业的培训课程很多，但是没 有培训美容院老板的课程，他进去之后，研究出一套行之有效的营销 方法，一个美容院每个月的美容卡销量是一两万，经过他的培训后， 月销量达到十二万之多，与此同时，美容院的管理水平也得到了显著 地提高，他取得了不错的成绩。 之后，高手又同他讲，如果不写一本书，还是达不到一流大师的水平， 然后他就写了《美容管理101问》，一下子他就成了这个行业的高手， 而且成为“美容管理培训之王”。
校本课程开发(课堂PPT)
移
解同一技能在 不同情境中的
一反三、触类旁通等
适用性等
20
过
独立从事或合
程 与
经 历
作参与相关 活动．建立 感性认识等
参观、访问、考察、接触、 体验等
体验 方
性法
在经历基础上 遵守、拒绝、认可、愿意、
／； 表情 反 现 感应
表达感受、 态度和价值 判断；做出 相应的反碰
欣赏、讨厌、感兴趣、关 注、重视、采用、支持、 爱护、珍惜，怀疑、抵制、
学校课程、校本课程的开发 国家课程和地方课程的“校本化” 综合实践活动的开发
10
综合实践活动
名称和课时数由国家规定， 课程标准、课程资源由学校决定。 从理论的角度看，应该属于校本课程。而 实际上，国家的文件明确规定，它是国家课 程。
综合实践活动：强调学生基本学习能力的培养 校本课程：更考虑学校办学理念和学校特色
韩 红桥、 电流热效应 动量
★ 表述规范 主体 动词 条件 水平
★ 可以测量
掌握---理解牛顿第二定律
通过书后四个典型问题的解决， 全体学生理解牛顿第二定律的 瞬时性及矢量性
18
分 领 层 各水平含义描 类 域 次述
可选择的行为动词
再认或回忆知识；识 说出、背诵、辨认、回忆、
了 解
别、辨认事实或证据； 举出例子；描述对象
光的色散懂得光的颜色能区分升华和凝华可以测量主体动词条件水平通过手拨钢尺等实验的探究学生知道振幅是影响响度的重要因素之一并认识到振幅越大响度越大通过观察光的色散实验学生知道光是由七种单色光组知道并能解释生活中的升华和凝华现象了解流体压强与流速的关系根据纸条气球硬币三个实验能了解到生活中流体压强与流速的关系完成课后习题5的正确率达90通过书后四个典型问题的解决全体学生理解牛顿第二定律的瞬时性及矢量性课程目标韩红桥电流热效应动量19再认或回忆知识
培训课程开发(内含备注讲义)PPT课件
（1）需求分析及目标确定
1 确定调查范围 2 确定调查方法
需求调 查流程
3 确定调查对象 4 组织实施调查
5 调查结果分析
6 确定课程内容
A member of Defond Group
（2）纲要及逻辑设定
A member of Defond Group
要先编写 大纲，即 目录，再 进行内容 填充，最 后进行系 统优化。
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
按演讲内容估算
在规定时间内 突出你的重点
单张PPT所需时间
目的 重点
让人全面完整 地了解一件事
每部分所占比重
单张PPT需要 1-2分钟讲解
经验
每部分比重可按 1，2，5，1分配
(6）呈现技巧
A member of Defond Group
一个好的PPT必定是动静结合的产物
(6-1)呈现技巧
动画—吸引眼球的关键
4.正式撰文并 重复1.2.3步骤
3-1 资料的收集
A member of Defond Group
切忌“闭门造车” 务必要“站在巨人的 肩膀上”多借鉴已有 的相关专业的内容， 并在此基础上进行提 炼、整合。 丰富的参考资料是课 程内容丰满的必要保 障。
3-1 资料的收集
资料来自于哪里呢？
A member of Defond Group
A member of Defond Group
1. 提高兴趣 2. 理论联系实际
3. 专题式地处理工作或管理中的问题
课程开发的基本模式课堂PPT
课程的整个过程都决定于预定的教育目标， 目标是课程的灵魂。
“目标即有意识的选择的目的，也就是学 校教职员所向往的结果。”
三个来源： 1.对学习者自身的研究 2.对当代生活的研究 3.学科专家的建议
Page 8
对学习者自身的研究
目的：确认教育机构力图产生的、学生行 为模式中所需要的变化。
为什么：因为教育目标是使学生的行为模 式产生所需要的变化，所以研究学生自然 是确认这种变化的前提。
选择学习经验既要确定学习经验的种 类，又要安排学生学习的情境。
Page 14
选择学习经验的五条原则
n 必须既能使学生有机会实践该目标所隐含 的行为，又能使学生有机会处理该目标所 隐含的内容
n 必须使学生在从事教育目标所隐含的行为 的过程中获得满足。
n 应该适合学生目前的水平及其心理倾向 n 有许多特定的经验能够用来达到同样的教
Page 5
泰勒原理
四个基本问题
学校应该试图达到什么教育目标？ 提供什么教育经验最有可能达到这些目标？ 怎样有效组织这些教育经验？ 我们如何确定这些目标正在得以实现？
Page 6
泰 勒 模 式
Page 7
确定教育目标 选择教育经验 组织教育经验 评价教育计划
学校应该试图达到什么教育目标？
→出发点
教育哲学的选择，并与教育目标的其他来源相权衡。
Page 11
学科专家的建议
学科专家的建议一直是教育目标的重 要来源，教科书通常都是由学科专家 撰写的，并主要反应他们的观点。
要求学科专家站在学科的立场上，从 更广阔的教育视野出发提出教育目标。
Page 12
教育目标的甄选与陈述
甄选 哲学：教育目标与哲学观相一致 心理学：能通过学习实现的目标 特定年龄阶段可行的目标
“目标即有意识的选择的目的，也就是学 校教职员所向往的结果。”
三个来源： 1.对学习者自身的研究 2.对当代生活的研究 3.学科专家的建议
Page 8
对学习者自身的研究
目的：确认教育机构力图产生的、学生行 为模式中所需要的变化。
为什么：因为教育目标是使学生的行为模 式产生所需要的变化，所以研究学生自然 是确认这种变化的前提。
选择学习经验既要确定学习经验的种 类，又要安排学生学习的情境。
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选择学习经验的五条原则
n 必须既能使学生有机会实践该目标所隐含 的行为，又能使学生有机会处理该目标所 隐含的内容
n 必须使学生在从事教育目标所隐含的行为 的过程中获得满足。
n 应该适合学生目前的水平及其心理倾向 n 有许多特定的经验能够用来达到同样的教
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泰勒原理
四个基本问题
学校应该试图达到什么教育目标？ 提供什么教育经验最有可能达到这些目标？ 怎样有效组织这些教育经验？ 我们如何确定这些目标正在得以实现？
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泰 勒 模 式
Page 7
确定教育目标 选择教育经验 组织教育经验 评价教育计划
学校应该试图达到什么教育目标？
→出发点
教育哲学的选择，并与教育目标的其他来源相权衡。
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学科专家的建议
学科专家的建议一直是教育目标的重 要来源，教科书通常都是由学科专家 撰写的，并主要反应他们的观点。
要求学科专家站在学科的立场上，从 更广阔的教育视野出发提出教育目标。
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教育目标的甄选与陈述
甄选 哲学：教育目标与哲学观相一致 心理学：能通过学习实现的目标 特定年龄阶段可行的目标
校本课程开发ppt课件
社区活动 少有用途 较有用途 较有用途 最有用途 较有用途
头脑风暴 少有用途 最有用途 较有用途 少有用途 最有用途
小组调查 少有用途 较有用途 最有用途 最有用途 较有用途
28
16种教学方法及其用途
用
途教
学方 法
学习知 识
培养能 力
培养品 质
参与社会活 满足要
动
求和兴
趣
学习 少有用 少有用 较有用 最有用途 少有用
说：“综合实践活动是国家规定的必修课 ，其具体内容由地方和学校根据教育部的 有关要求自主开发或选用，综合实践活动 的课时可与地方、学校自主使用的课时结 合在一起使用，可以分散安排，也可以集 中安排。”
11
校本课程与综合实践活动区别：
●权限不一样，综合实践活动是国家规定的必修课程 ；校本课程则是学校自主开发设计的课程，可以选 修,也可以必修。 ●设计不一样，综合实践活动课是达到国家规定基本教 育目标的课程，特别强调学生基本学习能力的培养，校 本课程更考虑学生的个性发展，但也考虑学校办学理念 和学校特色。
兴国《兴国山歌》 会昌希望小学《歌词鉴赏》 崇义县《古诗词诵读实践读本》 南康逸夫小学《心理健康教育》 于都第二实验中学《成人 成才》
35
●2、校本课程的时间安排
是指安排校本课程在课时总数中所占的比例以及 校本课程时间安排的位置。按新课程计划,学校和地 方课程占总课时数的10%--12%。
●（1）日课表形式
（以课时为单位） 好处：比较符合我们课时时间安排习惯。 缺点：缺乏性，使校本课程支离破碎，制约了教 师在安排和使用校本课程时间的灵活性。
●（2）完整日形式
（以半天或一天为单位安排校本课程教学时间的形式）。
《校本课程开发》课件
03 未来趋势
随着教育信息化和全球化的加速发展，校本课程 开发将更加注重跨学科整合、多元化评价和学生 创新能力培养等方面的发展。
02
校本课程开发的理论基础
课程理论
课程设计
根据学校实际情况和学生需求， 对课程进行整体规划和设计，确 保课程内容的科学性、系统性和
实用性。
课程实施
根据课程设计，通过有效的教学方 法和手段，将课程内容传递给学生 ，并确保学生能够理解和掌握。
校本课程开发旨在满足学生的实际需求，促进教师的专 业发展，形成学校的办学特色。
校本课程开发的意义
01 满足学生个性化发展的需求
校本课程开发能够提供多样化的课程，满足学生 的兴趣、特长和需求，促进学生个性化发展。
02 促进教师专业成长
校本课程开发要求教师具备一定的课程设计、实 施和评价能力，促使教师不断学习和提升自己的 专业素养。
情感学习
重视学生的情感体验和价值观培养， 通过情境创设、角色扮演等方式引导 学生感悟和体验。
教学理论
建构主义教学
以学生为中心，强调学生主动建 构知识的过程，教师作为引导者 和促进者，帮助学生进行意义建
构。
行为主义教学
以教师为中心，强调通过刺激反应机制来强化学生的学习行为 ，教师作为控制者和指导者，帮
注重实践与体验
详细描述
该小学以“生活教育”为核心，开发了一系列实践性强的校本课程，如“小小园丁”、“烹饪 小能手”等，旨在培养学生的动手能力和生活技能。
案例一：某小学的校本课程开发实践
总结词
跨学科整合
详细描述
该校注重跨学科整合，将不同学科的知识点融入校本课程中，如将语文与美术 结合，开设“绘本创作”课程，既提高了学生的文学素养，又培养了他们的艺 术创造力。
随着教育信息化和全球化的加速发展，校本课程 开发将更加注重跨学科整合、多元化评价和学生 创新能力培养等方面的发展。
02
校本课程开发的理论基础
课程理论
课程设计
根据学校实际情况和学生需求， 对课程进行整体规划和设计，确 保课程内容的科学性、系统性和
实用性。
课程实施
根据课程设计，通过有效的教学方 法和手段，将课程内容传递给学生 ，并确保学生能够理解和掌握。
校本课程开发旨在满足学生的实际需求，促进教师的专 业发展，形成学校的办学特色。
校本课程开发的意义
01 满足学生个性化发展的需求
校本课程开发能够提供多样化的课程，满足学生 的兴趣、特长和需求，促进学生个性化发展。
02 促进教师专业成长
校本课程开发要求教师具备一定的课程设计、实 施和评价能力，促使教师不断学习和提升自己的 专业素养。
情感学习
重视学生的情感体验和价值观培养， 通过情境创设、角色扮演等方式引导 学生感悟和体验。
教学理论
建构主义教学
以学生为中心，强调学生主动建 构知识的过程，教师作为引导者 和促进者，帮助学生进行意义建
构。
行为主义教学
以教师为中心，强调通过刺激反应机制来强化学生的学习行为 ，教师作为控制者和指导者，帮
注重实践与体验
详细描述
该小学以“生活教育”为核心，开发了一系列实践性强的校本课程，如“小小园丁”、“烹饪 小能手”等，旨在培养学生的动手能力和生活技能。
案例一：某小学的校本课程开发实践
总结词
跨学科整合
详细描述
该校注重跨学科整合，将不同学科的知识点融入校本课程中，如将语文与美术 结合，开设“绘本创作”课程，既提高了学生的文学素养，又培养了他们的艺 术创造力。
课程开发的三种模式 ppt课件
筛选方式：集体审议
7 ppt课件
陈述目标
以有助于选择教学经验、指导教学的方式陈述 最有效的陈述方式：既指出学生要养成的行为，
又言明该行为能在其中运用的生活领域和内容
能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
学生广泛阅读印刷或非印刷的文本，建立对文本意义的理解，认识自我， 以及对美国和世界文化的理解。通过阅读，获得新的信息，满足社会和 工作的需求，同时更好的完善自我。这些文本包括虚构和非虚构类的、 古典的和当代的作品。
第三讲 课程开发模式
1 ppt课件
主要内容
目标模式 过程模式 实践模式
2 ppt课件
一、课程开发：为了使课程功能不断适应社会、文 化、科学等方面的要求，而持续不断修正和完善 课程的活动与过程。
编订
实验
……
检验
再编订
评价、 改进
3 ppt课件
二、课程开发的三种模式
（一）目标模式：课程开发的经典模式 泰勒：课程开发的四个问题（泰勒原理）
3. 校本课程开发的最终目标
丰富师生学校生活 促进师生主动发展 形成学校办学品牌
33 ppt课件
第3-4章复习要点
1、了解课程目标及其价值、形式取向 2、确定课程目标的主要依据有哪些？ 3、课程内容的组织原则包括哪些？ 4、课程开发的概念以及三种课程开发模式的主要观点 5、校本课程开发的价值与条件
施瓦布“实践模式”
4、主要方法：集体审议
形成和选择各种可能的备选课程问题的解决方案 依据解决问题的实践需求进行判断，并形成结论 通过审议形成一个学校共同体，它同时是一个参与者彼此互
动、相互启发的教育过程 集体审议的重要内容在于谋求教材、教师、学生、环境四要
7 ppt课件
陈述目标
以有助于选择教学经验、指导教学的方式陈述 最有效的陈述方式：既指出学生要养成的行为，
又言明该行为能在其中运用的生活领域和内容
能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
学生广泛阅读印刷或非印刷的文本，建立对文本意义的理解，认识自我， 以及对美国和世界文化的理解。通过阅读，获得新的信息，满足社会和 工作的需求，同时更好的完善自我。这些文本包括虚构和非虚构类的、 古典的和当代的作品。
第三讲 课程开发模式
1 ppt课件
主要内容
目标模式 过程模式 实践模式
2 ppt课件
一、课程开发：为了使课程功能不断适应社会、文 化、科学等方面的要求，而持续不断修正和完善 课程的活动与过程。
编订
实验
……
检验
再编订
评价、 改进
3 ppt课件
二、课程开发的三种模式
（一）目标模式：课程开发的经典模式 泰勒：课程开发的四个问题（泰勒原理）
3. 校本课程开发的最终目标
丰富师生学校生活 促进师生主动发展 形成学校办学品牌
33 ppt课件
第3-4章复习要点
1、了解课程目标及其价值、形式取向 2、确定课程目标的主要依据有哪些？ 3、课程内容的组织原则包括哪些？ 4、课程开发的概念以及三种课程开发模式的主要观点 5、校本课程开发的价值与条件
施瓦布“实践模式”
4、主要方法：集体审议
形成和选择各种可能的备选课程问题的解决方案 依据解决问题的实践需求进行判断，并形成结论 通过审议形成一个学校共同体，它同时是一个参与者彼此互
动、相互启发的教育过程 集体审议的重要内容在于谋求教材、教师、学生、环境四要
企业培训师：课程开发(舒)PPT20130915
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源大企业
二、主要知识要点
• 知识点1.教学大纲的含义 (P308：纲要形式提出的统一要求和具体规定；指 导性文件；质量标准；指导监督的依据之一） • 知识点2.教学大纲的内容 (说明部分；大纲本文）
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源大企业
• 知识点3.教学大纲与培训课程的关系
课程开发为教学大纲的制定提供了依据和前提； 大纲是为课程的实施制定的具体行动方案； 两者相辅相成。
• 知识点4.教学大纲与培训项目实施计划的关系
项目实施计划是大纲的原始依据； 大纲促进项目实施计划落到实处； 大纲丰富和完善了实施计划。
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源大企业
三、能力训练要点
• 能力点1.制定培训教学大纲的步骤 1.研究培训课程 • 范围、专业和培训对象； • 教学目的和目标； • 课程内容的重点和难点。 2.分析教学条件 • 师资？设施？环境？工具材料？时间？
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源大企业 续：10个构成要素 • 课程评价：学员学习情况评价 • 教学组织：针对培训对象的特点，结合培 训目标 • 课程时间 • 课程空间 • 教师与学员素质
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源大企业 知识点2：培训课程开发的4个特征
• • • • 以能力教学为核心 以操作目标体系为框架 以满足共性与个性同步发展为主体 以动态化和灵活性为特征
• 分析课程体系的支撑条件：人、财、物 • 分析目标、对象，拟定课程模块 • 起草培训课程体系框架文件：说明背景、目的、 时间、程序、方法、组织者和设计者；准确表述 课程体系的具体内容 • 信息反馈和框架的修订完善
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源大企业
第三模块：制定培训教学大纲
一、案例分析 • 案例：进出境检验检疫报检员培训教学大纲 • 讨论： 大纲分为几个部分？ 各部分主要包括哪些内容？
源大企业
二、主要知识要点
• 知识点1.教学大纲的含义 (P308：纲要形式提出的统一要求和具体规定；指 导性文件；质量标准；指导监督的依据之一） • 知识点2.教学大纲的内容 (说明部分；大纲本文）
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源大企业
• 知识点3.教学大纲与培训课程的关系
课程开发为教学大纲的制定提供了依据和前提； 大纲是为课程的实施制定的具体行动方案； 两者相辅相成。
• 知识点4.教学大纲与培训项目实施计划的关系
项目实施计划是大纲的原始依据； 大纲促进项目实施计划落到实处； 大纲丰富和完善了实施计划。
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源大企业
三、能力训练要点
• 能力点1.制定培训教学大纲的步骤 1.研究培训课程 • 范围、专业和培训对象； • 教学目的和目标； • 课程内容的重点和难点。 2.分析教学条件 • 师资？设施？环境？工具材料？时间？
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源大企业 续：10个构成要素 • 课程评价：学员学习情况评价 • 教学组织：针对培训对象的特点，结合培 训目标 • 课程时间 • 课程空间 • 教师与学员素质
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源大企业 知识点2：培训课程开发的4个特征
• • • • 以能力教学为核心 以操作目标体系为框架 以满足共性与个性同步发展为主体 以动态化和灵活性为特征
• 分析课程体系的支撑条件：人、财、物 • 分析目标、对象，拟定课程模块 • 起草培训课程体系框架文件：说明背景、目的、 时间、程序、方法、组织者和设计者；准确表述 课程体系的具体内容 • 信息反馈和框架的修订完善
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源大企业
第三模块：制定培训教学大纲
一、案例分析 • 案例：进出境检验检疫报检员培训教学大纲 • 讨论： 大纲分为几个部分？ 各部分主要包括哪些内容？
《项目课程开发》课件
学习背景：考虑 学生的知识基础 和学习能力
兴趣爱好：根据 学生的兴趣爱好 进行课程设计
学习目标：明确 学生的学习目标 和期望成果
课程需求调研
调研目的：了解学员需求， 提高课程质量
调研对象：学员、教师、 行业专家等
调研方法：问卷调查、访 谈、观察等
调研内容：课程内容、教 学方法、学习资源等
调研结果：分析数据，提 出改进建议
改进措施：根据分 析结果制定具体的 改进措施，如调整 课程内容、教学方 法等
效果评估：实施改 进措施后，通过再 次收集反馈等方式 评估改进效果，不 断优化课程
优化改进措施
课程内容优化：根据市场需求和学员反馈，调整课程内容和结构 教学方法改进：采用多元化的教学方法，如案例教学、小组讨论等 教学资源优化：更新教学资料，引入最新的行业案例和研究成果 教学评价改进：建立科学的教学评价体系，对课程效果进行持续跟踪和改进
课程评价： 通过学员 反馈、项 目成果等 方式进行 评价
项目程设计
设计理念
以学生为中心：关注学生的学习需求和兴趣，设计符合学生认知特点的课 程内容
实践导向：注重实践操作，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力
创新思维：鼓励学生创新思维，培养他们的创新能力和创造力
跨学科融合：将不同学科的知识和技能融合在一起，培养学生的综合素养 和跨学科思维能力
促进教师专业发 展：通过课程开 发，促进教师专 业能力的提升， 提高教师的教学 水平和科研能力。
推动课程改革： 通过课程开发， 推动课程改革， 提高课程的质量 和效果。
提高学生综合素 质：通过课程开 发，提高学生的 综合素质，培养 学生的创新精神 和实践能力。
开发流程
需求分析：了解客户需求，确定课 程目标
课程开发设计 演示文稿.ppt
二、国内外研究现状了解
1. 国外中职教育专业课程建设的主要经验 （1）各国基本上提到了以培养和谐发展的人为专业课 程目标。 （2）各国在专业设置上重视借鉴其他国家的经验，关 注其他国家的专业变化规律，但不盲目模仿。 （3）各国中职教育专业分类基本依据职业分类，但兼 顾经济政策调整、产业结构变化、劳动力市场供求 关系变化、新技术发展等社会因素的影响；还要考 虑地区特点、时间变化、个人需求等其他因素的影 响
以我校为例，在进行导游专业校本课程开发时，始 终立足课堂教学，提倡课后认真反思，不定期走出去调 查，并常邀请行业专家一起参加教研活动，以学生就业 为导向，围绕职业能力这个核心开展校本课程研究，本 着“以学生为本，求真、求实、求发展”的方针，在研 究中不断汲取营养，采用循环式开发模式（见图3）， 将本专业领域的发展趋势及实际业务操作中的新知识、 新技术和新方法及时纳入课堂教学中。
6.反思改进是校本课程开发的重要方法
校本课程开发旨在解决学校教学中实际面临的突出 问题，即直接与学校课程改革、学生需求和社会需求 相关的问题，而学生和社会需求将随着社会经济发展 的变化而变化。所以以学生职业生涯发展为本的校本 课程开发工作是动态的、开放的，课程体系及课程内 容将随着培养目标的变化而不断调整改进。聚焦课堂， 从教学和社会实际出发进行反思改进是校本课程开发 的重要方法。
思考之二：课程开发要有利于课程体系自身
的发展完善 1．科学合理的课程体系应体现四个特征 (1)是以能力教学为核心。 (2)是以操作性强的目标体系为框架。 (3)是以满足共性与个性同步发展为主体。 (4)是以便于评价管理为标准。
2．科学合理的课程体系应具备三个功能 一、是“弹性适应”功能。 二、是“有效利用”功能。 三、是“能动实施”功能。 ①教师在课程改革中的能动性。 ②课程目标的能动性。 ③课程体系的能动性。
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社区资源：概括来说，社区资源在这里主
地理环境
案例：某市一中资源分析结果
优势
劣势
１ 位于城市东边，与市教育局、市委、市政府为邻。 周围商业氛围较浓，游戏厅、网吧等各种娱乐场所包围着学校， 政府多数干部之女在本校学习。学校发展规划和 对学生健康的发展有着不可忽视的负面作用。 需求便于与主管部门和政府沟通，得到更多的支 持。
人力资源
优势
１ 中年教师、本科以上学历教学经验丰富 的教师占６０％
２ 学校中层以上领导集体年富力强，敬业 精神凝聚力强。
３ 品学兼优，积极向上，勤学苦学的学生 占７０％
劣势
１ 有４０名青年教师人事录工资档活有落实。 ２ 学校学生人数超过４００００人。 ３ 教师中技术型，实践性专业少。 ４ 有１０％的照顾生，学习兴趣不足，造成心理，思想，行为管理上的
（二）高中新课程重视课程资源的原因 1、学习领域拓展和科目调整迫切需要课程资源的开发与利用 2、模块教学对课程资源的开发与利用提出更加迫切的需求
二、与新课程相适应的课程资 源观
1、新课程资源观
（1）时时、处处有资源
（2）“好”资源的判断标准是运用的合理 性
（3）教师是课程资源开发与利用的主体
2、课程资源开发与利用的基本原则
功能教师严重不足。 ３ 各种图书、资料数量少，内容陈旧。
机遇
潜在危机
迁校将是学校发展的最大机遇，它可以使学校 学校有６０％的硬软件教学资源已无法满足传统教学的全 在更高、更优越的条件场创办优质的教学资源。 部需求，面对新课程教学已到无法开展的境地。
应对 策略
根据新课程的标准，提出达标的各种硬软件教学资源，尤其是硬件，宁可不建也不能 降标。
四、课程资源开发与利用应注意的几 个问题
（一）改变过去单一资源结构，综合运用各种资源促进学生全面发展
案例一：一份生物教材教辅材料清单
教学教材的核心的部分（含学生版和教师版）
普林迪斯·豪尔生物学光盘教科书
生物学拓展阅读材料光盘
学生版实验室手册A、B版
学生版阅读指导和练习册
课堂资源
教学幻灯片及光盘（600余张） 生物技术手册 章节测试:一级和二级（含西班牙语版） 实验室估价(含评分标准) 豪尔估价系统(包括：考试光盘，章节测试，试验评估等) 阅读指导和研究练习册教师版、学生版（含西班牙语版） 阅读指导和学习练习册教师版、学生版（含西班牙语版）
资源类型 地理环境 教学资源 人力资源 社区资源
学校课程资源分析表
优势
劣势
机遇
潜在危机
应对策略
资源分析基本维度释义
地理环境：主要包括学校所处的地理位置、 交通环境，自然条件等因素。
教学资源：校内教学设备、基础设施、校 园的历史文化变迁以及管理制度方面的因 素，都可以列入教学资源的范畴。
人力资源：这里既包括了校内的人力资源， 如，教师，教职员工，行政人员，学生等， 也包括了校外的人力资源，如家长、专业 人士、特殊行业人士等。
应对 策略
在选校址，定面积等方面，向重点中学新课程标准看齐，力争得到政府和社会各方面的支持。
教学资源
优势
劣势
１ 学生宿舍条件好，有利于更多的远路学生到 校学习。
２ 理、化、生实验室先进，有利于更好的培养 学生动手能力。
１ 占地不足百亩，学生超过四千人，空间严重不足。 ２ 阅览室、图书室、体育活动室、计算机室、语音室、多
２ 学校大门正面、左、右皆通大道，交通便利。
机遇
潜在危机
为了不浪费省级重点中学五十多年的文化积淀，为了 １．政府和城市中心北迁，学生上学的路程增长。从就近上学 更好的促进市教育事业的发展，市政府已同意将学校 和学生安全学习的角度出发，一方面学生源有影响，另一方面 随政府搬迁，为学校在高层次上进一步发展带来机遇。 增加了学生的安全隐患。
潜在危机
不能很好的开发，利用社区资源将无法全面完成新课程，无法更 好的培养学生，也就无法真正意义上的办好一所学校。
应对 策略
学校主管教学副校长挂帅，创办教学资源信息中心，组织人力，物力，通过各种办法 开发，利用社区资源。
（三）资源规划，促进资源的整合与共享 保障制度
机构设置
逐步建立以校为本的资源开发与利用机制
高中新课程资源开发与利用
XXX 博士 XXX大学基础教育课程研究中心
内容大纲
一、课程资源开发与利用的价值及其意义 二、与高中新课程相适应的课程资源观 三、资源行动方案 四、课程资源开发与利用注意的几个问题
一、课程资源开发与利用的价值及其意义
（一）课程资源与课程实施的关系
1、课程资源的基本概念
广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素， 狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。
不力。
机遇
迁校将能解决以上所有高劣势和危机。是学 校走向辉煌的机遇。
潜在危机
１ 一部分教师工资档案没落实，人心不稳，有教师资源流失的危机。 ２ 部分优等生向大城市和教学资源更发达的地方流动，造成生源得不稳
。
应对 策略
利用迁校扩招之际，解决教师的编制问题以安其心，增加教学录人力的优质资源，以稳定学生 心态，在本校完成全程的高中学业。
（1）共享性原则
（2）经济性原则
三、资源行动方案
（1）资源调查，建立课程资源数据库 明确调查目标 编制调查工作手册或方案 制定调查工作计划 组织实地调查 调查资料的整理和分析 撰写调查报告
（二）资源分析，制定相应的应对策略
建立资源分析小组 实施头脑风暴法，填写学校课程资源分析表 整理不同小组成员的头脑风暴结果，剔除重复和不符合实际的结果 形成资源分析报告
2、课程资源的特点
➢ 多样性 ➢ 价值潜在性 ➢据 来源 性质
物理特性
存在方式 功能特点
校内课程资源 校外课程资源 自然课程资源 社会课程资源 文字资源 实物资源 活动资源 信息化资源 显性课程资源 隐性课程资源 素材性课程资源 条件性课程资源
类别
4、课程资源与课程实施的关系
社区资源
优势
１ 学校多年来与社会各部机关，团体， 部队结下了共建关系，这些都是丰富 的社区资源。
２ 学校围边有农村、经济种植园，工厂 ，各种能源基地商业市场
劣势
学校、学生、教师、家长和学校各级领导开发社区资源的理念和 方法都严重欠缺。
机遇
新课程的新资源观和新举措将给学校开 发广阔的社区资源带来很好的机遇。
地理环境
案例：某市一中资源分析结果
优势
劣势
１ 位于城市东边，与市教育局、市委、市政府为邻。 周围商业氛围较浓，游戏厅、网吧等各种娱乐场所包围着学校， 政府多数干部之女在本校学习。学校发展规划和 对学生健康的发展有着不可忽视的负面作用。 需求便于与主管部门和政府沟通，得到更多的支 持。
人力资源
优势
１ 中年教师、本科以上学历教学经验丰富 的教师占６０％
２ 学校中层以上领导集体年富力强，敬业 精神凝聚力强。
３ 品学兼优，积极向上，勤学苦学的学生 占７０％
劣势
１ 有４０名青年教师人事录工资档活有落实。 ２ 学校学生人数超过４００００人。 ３ 教师中技术型，实践性专业少。 ４ 有１０％的照顾生，学习兴趣不足，造成心理，思想，行为管理上的
（二）高中新课程重视课程资源的原因 1、学习领域拓展和科目调整迫切需要课程资源的开发与利用 2、模块教学对课程资源的开发与利用提出更加迫切的需求
二、与新课程相适应的课程资 源观
1、新课程资源观
（1）时时、处处有资源
（2）“好”资源的判断标准是运用的合理 性
（3）教师是课程资源开发与利用的主体
2、课程资源开发与利用的基本原则
功能教师严重不足。 ３ 各种图书、资料数量少，内容陈旧。
机遇
潜在危机
迁校将是学校发展的最大机遇，它可以使学校 学校有６０％的硬软件教学资源已无法满足传统教学的全 在更高、更优越的条件场创办优质的教学资源。 部需求，面对新课程教学已到无法开展的境地。
应对 策略
根据新课程的标准，提出达标的各种硬软件教学资源，尤其是硬件，宁可不建也不能 降标。
四、课程资源开发与利用应注意的几 个问题
（一）改变过去单一资源结构，综合运用各种资源促进学生全面发展
案例一：一份生物教材教辅材料清单
教学教材的核心的部分（含学生版和教师版）
普林迪斯·豪尔生物学光盘教科书
生物学拓展阅读材料光盘
学生版实验室手册A、B版
学生版阅读指导和练习册
课堂资源
教学幻灯片及光盘（600余张） 生物技术手册 章节测试:一级和二级（含西班牙语版） 实验室估价(含评分标准) 豪尔估价系统(包括：考试光盘，章节测试，试验评估等) 阅读指导和研究练习册教师版、学生版（含西班牙语版） 阅读指导和学习练习册教师版、学生版（含西班牙语版）
资源类型 地理环境 教学资源 人力资源 社区资源
学校课程资源分析表
优势
劣势
机遇
潜在危机
应对策略
资源分析基本维度释义
地理环境：主要包括学校所处的地理位置、 交通环境，自然条件等因素。
教学资源：校内教学设备、基础设施、校 园的历史文化变迁以及管理制度方面的因 素，都可以列入教学资源的范畴。
人力资源：这里既包括了校内的人力资源， 如，教师，教职员工，行政人员，学生等， 也包括了校外的人力资源，如家长、专业 人士、特殊行业人士等。
应对 策略
在选校址，定面积等方面，向重点中学新课程标准看齐，力争得到政府和社会各方面的支持。
教学资源
优势
劣势
１ 学生宿舍条件好，有利于更多的远路学生到 校学习。
２ 理、化、生实验室先进，有利于更好的培养 学生动手能力。
１ 占地不足百亩，学生超过四千人，空间严重不足。 ２ 阅览室、图书室、体育活动室、计算机室、语音室、多
２ 学校大门正面、左、右皆通大道，交通便利。
机遇
潜在危机
为了不浪费省级重点中学五十多年的文化积淀，为了 １．政府和城市中心北迁，学生上学的路程增长。从就近上学 更好的促进市教育事业的发展，市政府已同意将学校 和学生安全学习的角度出发，一方面学生源有影响，另一方面 随政府搬迁，为学校在高层次上进一步发展带来机遇。 增加了学生的安全隐患。
潜在危机
不能很好的开发，利用社区资源将无法全面完成新课程，无法更 好的培养学生，也就无法真正意义上的办好一所学校。
应对 策略
学校主管教学副校长挂帅，创办教学资源信息中心，组织人力，物力，通过各种办法 开发，利用社区资源。
（三）资源规划，促进资源的整合与共享 保障制度
机构设置
逐步建立以校为本的资源开发与利用机制
高中新课程资源开发与利用
XXX 博士 XXX大学基础教育课程研究中心
内容大纲
一、课程资源开发与利用的价值及其意义 二、与高中新课程相适应的课程资源观 三、资源行动方案 四、课程资源开发与利用注意的几个问题
一、课程资源开发与利用的价值及其意义
（一）课程资源与课程实施的关系
1、课程资源的基本概念
广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素， 狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。
不力。
机遇
迁校将能解决以上所有高劣势和危机。是学 校走向辉煌的机遇。
潜在危机
１ 一部分教师工资档案没落实，人心不稳，有教师资源流失的危机。 ２ 部分优等生向大城市和教学资源更发达的地方流动，造成生源得不稳
。
应对 策略
利用迁校扩招之际，解决教师的编制问题以安其心，增加教学录人力的优质资源，以稳定学生 心态，在本校完成全程的高中学业。
（1）共享性原则
（2）经济性原则
三、资源行动方案
（1）资源调查，建立课程资源数据库 明确调查目标 编制调查工作手册或方案 制定调查工作计划 组织实地调查 调查资料的整理和分析 撰写调查报告
（二）资源分析，制定相应的应对策略
建立资源分析小组 实施头脑风暴法，填写学校课程资源分析表 整理不同小组成员的头脑风暴结果，剔除重复和不符合实际的结果 形成资源分析报告
2、课程资源的特点
➢ 多样性 ➢ 价值潜在性 ➢据 来源 性质
物理特性
存在方式 功能特点
校内课程资源 校外课程资源 自然课程资源 社会课程资源 文字资源 实物资源 活动资源 信息化资源 显性课程资源 隐性课程资源 素材性课程资源 条件性课程资源
类别
4、课程资源与课程实施的关系
社区资源
优势
１ 学校多年来与社会各部机关，团体， 部队结下了共建关系，这些都是丰富 的社区资源。
２ 学校围边有农村、经济种植园，工厂 ，各种能源基地商业市场
劣势
学校、学生、教师、家长和学校各级领导开发社区资源的理念和 方法都严重欠缺。
机遇
新课程的新资源观和新举措将给学校开 发广阔的社区资源带来很好的机遇。