初中物理《运动的快慢(2)》优质课教案、教学设计
初中物理运动的快慢 教案
初中物理运动的快慢教案教学目标：1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式。
2. 能够通过比较时间、路程和速度来判断物体运动的快慢。
3. 了解匀速直线运动的特点。
教学重点：1. 速度的概念和计算公式。
2. 判断物体运动快慢的方法。
教学难点：1. 速度公式的应用。
2. 匀速直线运动的理解。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计时器、测量工具、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示不同物体的运动情况，如自行车、汽车、飞机等。
2. 引导学生观察并思考：如何判断这些物体运动的快慢？二、新课讲解（20分钟）1. 介绍速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，表示物体在单位时间内通过的路程。
2. 讲解速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
3. 举例说明如何利用速度公式进行计算。
4. 介绍匀速直线运动的概念：速度保持不变，运动方向为直线的运动。
5. 讲解如何判断物体运动快慢：a. 在相同时间内，比较路程的长短。
b. 在相同路程内，比较所用时间的长短。
c. 在时间和路程都不相同的情况下，比较单位时间内通过的路程。
三、实验演示（15分钟）1. 安排学生进行实验，测量不同物体的速度。
2. 引导学生利用速度公式进行计算，并判断物体运动的快慢。
四、课堂练习（10分钟）1. 安排学生进行课堂练习，解答有关速度、路程和时间的问题。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结速度的概念、计算公式和判断物体运动快慢的方法。
2. 强调匀速直线运动的特点。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和实验，使学生掌握了速度的概念和计算公式，能够判断物体运动的快慢。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们参与实验和课堂讨论。
通过课堂练习，检验了学生对知识的掌握程度。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，还需加强对匀速直线运动的理解和应用的讲解，提高学生的综合运用能力。
初二【物理(人教版)】运动的快慢(第二课时)教学设计
教学设计师：回顾上节课，我们学习了用速度来表示物体运动的快慢，它等于路程与时间之比。
机械运动分为直线运动和曲线运动，为了研究物体的运动情况，可以把物体的运动位置用一定的方式标记出来，比如用记号笔打点或拍摄频闪照片，研究发现，物体有时做速度不变的直线运动叫做匀速直线运动，有时做速度变化的直线运动叫做变速直线运动。
师：这是书上的想想议议，记录了两辆汽车在平直的公路上行驶时，在相同的时间内通过的路程。
请同学们思考，甲图和乙图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？速度为v2= s2/ t2，等于50米除以7秒，约为7.1m/s。
师：对的，那全程的平均速度又怎么求呢？生：方法还是一样的，先找到全程s3为100米，对应总时间t3应为t1加t2等于6秒加7秒是13秒，所以全程的平均速度为v3= s3/ t3，等于100米除以13秒，约为7.7m/s。
）相信同学们的知识迁移能力都会这么棒，为你们点赞一下！同学们，你们了解复兴号吗？它是中国具有完全自主知识产权、达到世界先进水平的列车，是中国的一张亮丽名片。
让我们来了解一下它。
（播放视频）复兴号，真不愧是我们的大国重器！例3：从刚才的视频中，我们了解到复兴号运行时速高达350公里，从北京到上海只要4.5小时左右，若该列复兴号按时速350公里，行驶4.5小时，求出通过的路程是多少？生：由题意可知车速为350km/h，行驶时间为4.5小时，路程等于速度乘以时间，所以s=vt，等于350km/h乘以4.5小时，就等于1573km，所以通过的路程是1573km。
师：说得非常好！列车实际行驶时不可能全程都是这个最高速度，所以从北京到上海的京沪高速铁路，全长实际为1318千米。
例4：如图，这是某隧道前路边的交通标志牌。
在遵守交通规则的前提下，求汽车通过该隧道至少需要多少时间？车身长可忽略不计。
同学们从这个交通标志牌上能获得什么信息呢？生：从标志牌上可知，该隧道全长为5600m，过隧道时汽车允许的最高速度为80km/h，汽车按这个速度通过隧道，所用时间最短。
初中物理 运动快慢 教案
初中物理运动快慢教案【教学目标】1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法。
2. 能够通过实例分析，掌握比较物体运动快慢的方法。
3. 了解匀速直线运动和变速直线运动的特点。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
【教学内容】1. 速度的概念及计算方法。
2. 比较物体运动快慢的方法。
3. 匀速直线运动和变速直线运动的特点。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示不同运动场景，如赛车、跑步、骑车等，引导学生关注物体的运动快慢。
2. 提问：同学们，你们知道如何比较物体运动的快慢吗？二、新课导入（15分钟）1. 讲解速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，等于物体运动的距离与时间的比值。
2. 介绍速度的计算方法：速度 = 路程 ÷ 时间。
3. 讲解匀速直线运动和变速直线运动的特点。
三、实例分析（15分钟）1. 举例说明如何比较物体运动的快慢，如在相同时间内比较路程，或者在相同路程内比较时间。
2. 让学生分组讨论，每组设计一个实例，分析物体的运动快慢。
四、课堂实践（15分钟）1. 让学生使用秒表、卷尺等工具，测量自己的跑步速度。
2. 学生相互之间比较跑步速度，总结比较物体运动快慢的方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结匀速直线运动和变速直线运动的特点。
2. 提问：同学们，你们认为在实际生活中，速度的概念有哪些应用？【教学评价】1. 课后作业：让学生运用所学知识，分析生活中的运动快慢现象，写在日记中。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力。
【教学反思】本节课通过实例分析和实践操作，让学生掌握了比较物体运动快慢的方法，了解了匀速直线运动和变速直线运动的特点。
在教学过程中，要注意引导学生关注实际生活中的运动快慢现象，培养学生的观察能力和思考能力。
同时，加强课堂实践，提高学生的动手操作能力。
初中物理运动的快慢教案
初中物理运动的快慢教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中运动的快慢教案
初中运动的快慢教案教学目标：1. 知识与技能：能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算，知道匀速直线运动的概念。
2. 过程与方法：通过实例和实验，体验和理解运动快慢的比较方法，掌握速度的计算方法。
3. 情感态度与价值观：感受科学与生活的联系，培养对物理学习的兴趣。
教学重点：速度的物理意义，用速度公式进行简单计算。
教学难点：速度概念的建立，平均速度的含义。
教学准备：多媒体课件，实验器材。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 利用多媒体课件展示不同的运动场景，如运动员跑步、汽车行驶、自行车骑行等。
2. 引导学生观察和描述这些运动场景中物体的运动快慢。
二、合作互动，探究新知1. 比较物体运动快慢的方法：a. 相同路程，比较时间的长短。
b. 相同时间，比较路程的长短。
2. 速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，等于物体在单位时间内通过的路程。
3. 速度公式：v = s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
4. 匀速直线运动：快慢不变，经过的路线是直线的运动。
三、实例分析与练习1. 分析实例：小明跑100米用时10秒，小马跑5000米用时200秒，比较小明和小马谁跑得快。
2. 学生分组讨论，运用速度公式进行计算和比较。
四、总结与拓展1. 总结本节课的主要内容和知识点。
2. 提出问题：如何比较不同物体的运动快慢？3. 学生思考和讨论。
教学反思：本节课通过实例和实验，让学生体验和理解运动快慢的比较方法，掌握速度的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，观察和描述物体的运动快慢，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，通过练习和讨论，巩固所学知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
在教学设计上，要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理。
八年级物理上册教案 1.3运动的快慢(第二课时)
1.3运动的快慢(教案)（第二课时）【教学目标】知识与能力目标：1．知道匀速直线运动的概念；2．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢过程与方法目标：通过观察比较理解匀速直线运动，了解平均速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：培养学生学而致用的思想和分析身边事例的意识。
【教学重点】平均速度的物理意义【教学难点】平均速度的计算。
【教学过程】一、创设情境，引入新课通过上节的学习，我们已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，在实际生活中有什么应用呢？下面我们进一步学习有关机械运动的知识。
（板书课题）二、新课教学（一）自学交流请同学们自学课本20、21页内容，学习匀速直线运动和变速运动，完成学案（一），自学后组内展示。
（二）想想议议请同学们看21页和22页想想议议，完成学案（二）。
（三）自学规范通过上面的学习，我们已经知道通过计算比较物体运动的快慢，关于速度的应用计算步骤有哪些要求呢？请同学们看课本21页例题，总结规范自己的解题过程。
1)认真审题、读懂题意。
位统一为所需的单位。
3)解题过程，要求写出根据公式(或由公式得到的导出式)，然后按公式逐项代入已知数值和单位。
4) 代入后检查数值、单位是否统一到符合求答要求，最后得出计算结果。
（四）尝试展示根据同学们的总结，尝试解决生活中的问题，完成学案（四）。
教师巡回辅导。
等同学们完成后，在班内展示。
（五）小结这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。
三、作业布置P22动手动脑学物理3、4。
【板书设计】1.3 运动的快慢一、机械运动的分类：1．按路程的曲直：直线运动；曲线运动。
2．按速度的变化：匀速运动：变速运动。
二、匀速直线运动：三、平均速度1．概念：日常生活中我们看到的运动物体，由于物体的运动快慢是变化的，人们常用平均速度表示物体运动的快慢。
新人教版八年级物理上册 13 运动的快慢 教案 2精编版
第三节运动的快慢【教学目标】一、知识与技能1.能用速度描述物体的运动。
2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的含义。
二、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
三、情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
【教学重点】速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算【教学难点】速度概念的建立及平均速度的含义【教具准备】多媒体课件运动员在奔跑时，要比列车慢的很多有的,有的运动的快，【设疑】运动的物体运动的慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢？【板书】§1-2运动的快慢（设计意图：创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫）二、合作互动【播放视频】刘翔2004年雅典奥运会探究新知观看视频视频结束后屏幕再现比栏比赛视频，110m（一）比较物体赛中某时刻的图片2幅，运动快慢的方回答：刘翔。
如果你是终点裁判员，将如何判断谁跑2. 讨论后总结：的快？你们又是根据什么方法比较的路程相同时，比较时间，用呢？时短的运动快通过喜闻乐见的生活实例引设计意图：（导学生归纳出比较运动快慢的方法。
）、比较物体运动快慢的方法：【板书】一 1 反馈练习1.相同时间比较路程 2.相同路程比较时间森林运动会中龟兔赛跑。
1．【反馈练习】完成反馈练习1 认为，比赛开始后，“观众”通过比较由于兔子麻痹轻跑在前面的兔子跑得快。
，“裁判员”通过比较敌，中途睡觉，判定最先到达终点的乌龟跑得快。
【过渡】由以上实例分析可知，比较物体运动的快慢必须考虑路程和时间因素。
若路程和时间均不相同，又该如何比较物体运动的快慢呢？【想想议议】小聪同学的100m跑成绩为17s,小明同学的50m跑成绩为8s，他们运（二）速度动的时间和路程都不一样，我们该如何比较他们运动的快慢呢？（设计意图：构建路程和时间不相同的问题情景，为速度概念的建立埋下伏笔）：【交流归纳】【温馨点拨】将他们的路程或时间变成相方案一：同的，然后利用上述方法进行比较分别用他们的路程除以时对于时间和路程都不相同的【归纳总结】系。
初中物理运动快慢教案
教案：初中物理——运动的快慢【教学目标】1. 让学生通过生活实例，体验物体运动的快慢，并能够用语言、图形等方法描述物体运动的快慢。
2. 使学生掌握速度的概念，理解速度的意义，能运用速度公式进行简单的计算。
3. 让学生通过实验和观察，了解匀速直线运动的特点，并能正确判断物体是否做匀速直线运动。
4. 培养学生积极参与、动手操作、观察思考的能力，提高学生的科学素养。
【教学内容】1. 物体运动的快慢2. 速度的概念及计算3. 匀速直线运动【教学重点】1. 物体运动的快慢的描述方法。
2. 速度的概念及计算方法。
3. 匀速直线运动的特点。
【教学难点】1. 速度的理解和计算。
2. 匀速直线运动的判断。
【教学方法】采用问题驱动法、实例分析法、实验观察法、小组讨论法等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示生活实例，如：汽车、自行车、跑步等，让学生观察并描述这些物体运动的快慢。
2. 引导学生思考：如何比较物体运动的快慢？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解物体运动的快慢：通过实例分析，让学生了解用路程和时间来描述物体运动的快慢。
2. 讲解速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，公式为v=s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
3. 讲解匀速直线运动：匀速直线运动是指物体在运动过程中速度保持不变，且运动方向为直线的运动。
4. 引导学生运用速度公式进行计算练习。
三、实验环节（15分钟）1. 安排学生进行实验，测量自己走路的速度。
2. 学生分组讨论，分享实验结果，交流实验过程中的发现。
四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些有关物体运动的快慢的问题，让学生独立解答。
2. 学生互相讨论，分析解答过程中的思路和方法。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固物体运动的快慢、速度的概念及计算、匀速直线运动的特点。
2. 强调在日常生活中，运用比较方法可以获得更多的信息。
【教学反思】本节课通过生活实例、实验观察、问题驱动等方法，让学生掌握了物体运动的快慢、速度的概念及计算、匀速直线运动的特点。
人教版-物理-八年级上册-第三节运动的快慢 教学设计(二)
第二节运动的快慢教学设计（二）教学目标1．知识与技能●能用速度描述物体的运动．●能用速度公式进行简单的计算．●知道匀速直线运动的概念．2．过程与方法●通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性．3．情感态度与价值观●从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体会速度的重要性．●通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感．教学重点与难点●体会研究物体运动快慢的重要性．●利用速度公式进行简单计算．教学课时：1时教学过程：引入新课从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。
例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。
物体运动的快慢是人们所关心的问题。
如何比较物体运动的快慢呢? 新课教学1．速度(1)速度是表示物体运动快慢的物理量"(2)速度提问：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。
怎样表示这两人骑车的快慢?要求学生利用小学学过的有关速度的知识具体回答：利用前面比较百米短跑运动员同万米长跑运动员谁运动快的方法，算出在相同时间内甲、乙车行驶的路程。
即算出它们运动的速度就可以进行比较。
甲10秒行50米，乙2行8米。
由此可知甲车运动的比乙车慢。
(相同时间用1秒、1小时都可以。
)汽车所通过的路线长度叫路程。
路程的单位是长度的单位，米或千米等。
1秒、1分、1小时叫做单位时间。
只要用物体通过的路程去除于所用的时间，就可以求出物体的速度。
知道了速度就能比较它们的快慢了。
在此基础上，给出匀速直线运动速度的概念和公式：在匀速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过的路程。
(3)公式：速度=路程/时间v=s/t让学生计算出上例中甲乙两人的速度。
(4)单位：米／秒；千米／时教师指出：由以上计算结果可知，速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的。
常用的长度的单位是米，时间的单位是秒，所以速度的单位是米／秒，读作"米每秒"，单位中的分数线读作"每"。
初中物理运动的快慢教案
初中物理运动的快慢教案运动是初中物理中非常重要的一个概念，它承载了丰富而复杂的现象和规律，对于学生来说也是一个非常有趣又具有挑战性的学习内容。
在初中物理课堂中，如何让学生真正理解运动的快慢概念，掌握其中的基本知识和技能，是一项非常重要的任务。
下面，我们将介绍一份初中物理运动的快慢教案，以期为教师们提供一些参考和帮助。
一、教学目标1、知识目标：掌握物体运动的快慢概念，了解速度和加速度的含义和计算方法。
2、能力目标：培养学生观察、实验和推理的能力，提高学生的物理分析和解决问题的能力。
3、情感目标：培养学生的科学兴趣和好奇心，让学生从现象中感悟规律，激发学生对物理的热爱和兴趣。
二、教学重点与难点1、教学重点：让学生理解运动的快慢概念，学会如何计算速度和加速度，以及如何利用公式解决实际问题。
2、教学难点：让学生克服直觉和常识的干扰，学会用物理的思维方式去解读运动现象，养成准确思考和精确表述的习惯。
三、教学过程1、导入环节（1）巡视教室，为学生创造一个舒适、洁净和安全的学习环境。
（2）播放运动视频，展示不同速度和加速度下的运动现象，引发学生的探究兴趣。
2、学习环节（1）学习运动的基本概念通过课件和PPT的形式，对运动、位移、速度、加速度等物理概念进行解释和讲解，让学生了解这些概念的含义和作用。
（2）学习速度和加速度的计算方法通过演示和实验，让学生学会计算速度和加速度的公式和方法，并引导学生分析其物理意义和应用领域。
（3）示范和实践操作通过示范和讲解，让学生掌握测量和计算运动速度和加速度的基本技巧和方法，并进行实践操作，提高学生的测量和计算能力。
（4）小组合作探究组织学生分组，采取小组合作探究的方式，让学生应用所学知识，探究速度和加速度对运动的影响，以及如何在实际生活中应用所学知识解决实际问题。
3、巩固环节通过问答和竞赛形式，让学生自主回答问题，发表看法，巩固所学知识，提高学生的语言表达和思维逻辑能力。
4、反馈环节通过课堂测验和教学反馈，让学生对所学知识进行总结和整理，并针对存在的问题和困难进行指导和解答，提高学生的学习质量和成效。
物理运动快慢的描述课的教案
物理运动快慢的描述优质课的教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度的计算公式：速度= 路程÷时间。
3. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 速度的概念及其定义2. 速度的计算公式：速度= 路程÷时间3. 速度单位及换算4. 应用速度公式解决实际问题三、教学重点与难点1. 重点：速度的概念、速度的计算公式及应用。
2. 难点：速度单位换算及运用速度公式解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究速度的概念和计算方法。
2. 利用实例分析，让学生掌握速度公式在实际问题中的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考如何描述物体运动的快慢。
2. 讲解速度的概念：解释速度是表示物体运动快慢的物理量，给出速度的定义。
3. 介绍速度的计算公式：速度= 路程÷时间，解释各部分的含义。
4. 速度单位及换算：介绍国际单位制中速度的单位（米/秒、千米/小时等），并进行换算。
5. 应用速度公式解决实际问题：举例分析，让学生运用速度公式解决生活中的问题。
7. 布置作业：设计具有代表性的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评价1. 评价学生对速度概念的理解程度。
2. 评价学生是否能熟练运用速度公式进行计算。
3. 评价学生在解决实际问题时，是否能正确运用速度公式。
七、教学拓展1. 引导学生探讨影响速度的因素，如物体质量、摩擦力等。
2. 介绍速度在生活中的应用，如交通、体育等。
八、教学资源1. 教材、教辅资料。
2. 计算机、投影仪等多媒体设备。
3. 实际问题案例。
九、教学时间安排1. 课时：2课时（90分钟）。
2. 教学环节时间分配：导入新课（5分钟）、讲解速度概念（15分钟）、介绍速度计算公式（15分钟）、速度单位及换算（5分钟）、应用速度公式解决实际问题（15分钟）、课堂小结（5分钟）、布置作业（5分钟）。
《运动的快慢》物理优秀教学设计(教案)
《运动的快慢》教学设计教学目标1．能用速度描述物体的运动。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动的概念。
4. 粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
教学重点：利用速度公式进行简单的计算教学难点：用速度描述物体的运动教具准备：课件教学内容及过程一、新课教学（课时1）“想想议议”1.在比赛过程中，你是如何判断谁快？2.赛后，裁判员是怎样计算成绩的？这两种方法一样吗？观看视频并讨论：2015年喀山游泳世锦赛男子100米自由泳决赛图片：从观众角度看，谁快?——时间相同，通过路程长的运动快从计时裁判角度判断，谁快？——相同路程，所用时间短的运动快可见：表示运动快慢必须考虑路程和时间两个因素。
“想想议议”3.小聪100m跑的成绩是17s，小明同学50m的成绩是8s，如何知道他俩在路程和时间都不同的情况下，通过比较相同时间经过的路程，即1s内通过的路程长的运动得快。
物理学上为了比较运动快慢，就是采取“相同时间比路程”的方法。
在物理学中，把路程与时间之比叫做速度（velocity）。
速度是表示物体运动快慢的物理量，在数值上等于物体在单位时间（1s）内通过的路程。
基本单位：米每秒，符号是m/s 或m·s-1，[小资料]一些物体运动的速度（m/s）在交通运输中速度的单位常用千米每小时，符号km/h 或km·h-1，这两个单位的关系是练习1：5m/s=__________km/h 72km/h=_________m/s练习2：分析下面的漫画，你能比较它们运动的快慢吗？猎豹10s可以跑400m，海燕1min可以飞5000m，旗鱼5h可以游540000m。
猎豹：v1=s/t=400m/10s=40m/s，海燕：v2=s/t=5000m/60s = 83.3m/s，旗鱼：v3=s/t=540000m/(5×3600s) = 5.4×105m/(1.8×104s)= 30m/s。
物理：12.2《运动的快慢》教案2(人教版九年级)
第二节运动的快慢教学设计（二）教学目标1．知识与技能●能用速度描述物体的运动．●能用速度公式进行简单的计算．●知道匀速直线运动的概念．1．速度(1)速度是表示物体运动快慢的物理量"(2)速度提问：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。
怎样表示这两人骑车的快慢?要求学生利用小学学过的有关速度的知识具体回答：利用前面比较百米短跑运动员同万米长跑运动员谁运动快的方法，算出在相同时间内甲、乙车行驶的路程。
即算出它们运动的速度就可以进行比较。
甲10秒行50米，乙2行8米。
由此可知甲车运动的比乙车慢。
(相同时间用1秒、1小时都可以。
)汽车所通过的路线长度叫路程。
路程的单位是长度的单位，米或千米等。
1秒、1分、1小时叫做单位时间。
只要用物体通过的路程去除于所用的时间，就可以求出物体的速度。
知道了速度就能比较它们的快慢了。
在此基础上，给出匀速直线运动速度的概念和公式：在匀速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过的路程。
(3)公式：速度=路程/时间v=s/t让学生计算出上例中甲乙两人的速度。
(4)单位：米／秒；千米／时教师指出：由以上计算结果可知，速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的。
常用的长度的单位是米，时间的单位是秒，所以速度的单位是米／秒，读作"米每秒"，单位中的分数线读作"每"。
交通运输中常用"千米／时"作速度的单位。
并推出：1米／秒=3.6千米／时；千米／时=1/3.6米／秒(5)物理意义：5米/秒表示：1秒钟物体通过的路程是5米。
提问：从北京开往天津的火车的运动是匀速运动吗?它的运动有什么特点?答：它的运动特点是有时快，有时慢，到达中途车站时还要停下来。
其特点为速度是变化的。
教师指出：从北京开往天津的火车的运动速度是变化的，这种运动叫变速运动。
这是常见的一种运动。
变速运动比匀速运动复杂，在要求不很精确，粗略研究的情况下，可以用平均速度来描述变速运动的快慢。
人教版初中物理《第3节 运动的快慢》优质课教案、教学设计
，
学生交流讨论后回答
师生共同推导
难点
速度的计算
教学过程
教学内容及方法
师生活动
一、引入新课
1.（出示图片）提问：图中的猎豹在干什么？
2.猜一猜，谁移动得快？（引导学生说出“不知道他们行进的距离和时间
因此无法判断出他们移动的快慢”）
3.提问：那么，有什么办法能比出他们之间运动的快慢吗？（板书：运
动的快慢）二、新课教学二、新课学习
1.讲解“在行进相同距离的情况下比较所用时间的多少”。
课题 ：运动的快慢
教学目标
目标描述
目标水平
记忆
理解
应用
综合
知识与技能
1.知道速度的定义、单位、物理含义。
2.能用速度公式进行简单的计算。
V
V
过程与方法
体验比较物体运动快慢的方法。认识速度概念Fra bibliotek实际中的意义。
V
情感态度与
价值观
能用“运动的快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
重点
速度的物理意义及速度公式的运用
新编人教版八年级物理优质课教案教学反思《运动的快慢》
新编人教版八年级物理优质课教案教学反思《运动的快慢》《运动的快慢》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。
2．知道匀速直线运动的概念。
3．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
（二）过程与方法1．通过实例体验比较物体运动快慢的方法。
2．通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
（三）情感态度和价值观1．具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。
2．通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
二、教学重难点本节教学内容由“速度”和“匀速直线运动”两部分内容组成，重点介绍了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的定义首次提出了用比值定义物理量的方法，速度公式是学生遇到的第一个物理公式，速度单位也是学生遇到的第一个组合单位，要注意领会速度单位间换算的技巧，利用速度公式解题是学生第一次应用物理公式解题，应注意规范化的解题习惯。
讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题。
速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但在小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，通过比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候，通过比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。
通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。
重点：速度的物理意义及速度公式。
难点：速度单位的换算、速度的有关计算。
三、教学策略教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。
初中物理运动快慢教程教案
初中物理运动快慢教程教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式。
2. 培养学生通过比较方法来判断物体运动的快慢。
3. 引导学生运用物理学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 速度的概念及计算公式2. 比较物体运动快慢的方法3. 速度在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：速度的概念，速度的计算公式，比较物体运动快慢的方法。
2. 教学难点：速度公式的运用，平均速度的概念。
四、教学过程1. 导入：通过生活中常见的运动场景，如赛车、跑步等，引导学生思考如何判断物体运动的快慢。
2. 新课讲解：(1) 速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，通常用符号v表示，单位是米每秒(m/s)。
(2) 速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
引导学生理解路程、时间和速度之间的关系。
(3) 比较物体运动快慢的方法：在相同时间内，比较路程的长短；在路程相同时，比较时间的长短。
通过实例让学生学会运用比较方法判断物体运动的快慢。
3. 课堂练习：让学生运用速度公式和比较方法解决实际问题，如计算某同学跑步的速度，判断哪种交通工具的运动快慢等。
4. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
同时，引导学生思考速度在其他领域的应用，如体育、交通等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课堂练习：检查学生完成的练习题，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便改进教学方法。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生学习物理的积极性。
八年级物理上册教案：运动的快慢
八年级物理上册教案：运动的快慢八年级物理上册教案：运动的快慢作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的八年级物理上册教案：运动的快慢，欢迎阅读与收藏。
八年级物理上册教案：运动的快慢1【教学目标】一、知识与技能1.能用速度描述物体的运动。
2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念;4.了解平均速度的含义。
二、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
三、情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
【教学重点】速度的物理意义;用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算【教学难点】速度概念的建立及平均速度的含义【教具准备】多媒体课件八年级物理上册教案：运动的快慢2一、教学目标：1．知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动；能用速度和平均速度公式进行简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。
2．过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。
3．情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。
二、教学重点：速度概念的理解及速度的计算。
三、教学难点：速度单位换算及计算步骤的规范性。
四、教学过程：（一）、提出问题，导入新课：1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发，怎样比较他们的快慢？2．操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的？3．一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢？（二）、合作探究：1．提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢？学生：讨论回答---速度。
师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？学生：看书回答。
速度的定义：课本P15,倒数2行速度的公式：v=s/t速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。
师：1.让学生说出单位的意义。
人教版-物理-八年级上册-《运动的快慢》教案 (2)
运动的快慢【教学目标】1．知道比较物体运动快慢的几种方法。
2．理解速度的概念，计算公式及速度的单位。
【重点难点】理解速度的概念，计算公式及速度的单位【课 时】1课时【教 具】电脑多媒体、投影【教 法】启发、讲解、讨论【课 型】新授课【教学过程】一．新课引入观看录像，问：大家看哪个动物跑得快呢？学会回答要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。
二．进行新课1、怎样比较物体运动的快慢？学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你怎样判断谁跑得快呢？让两学生分角色来作判断。
(1)假如你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？学生回答：看谁跑在最前面。
(2)假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？学生回答：看谁先到达终点。
教师总结：上面的从两个不同角度来比较物体运动快慢，都是正确的，只是比较的方法不一样，第一种是用“相同时间比路程”，第二种是用“相同路程比时间” 。
1）比较方法：(1)相同时间比路程。
(2) 相同路程比时间两种方法，在物理学中我们采用观众的方法，即用“相同时间比路程”。
同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这就是速度(velocity)。
2）速度定义：在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。
即：速度=时间路程 如果用符号v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间，则上面的公式可写成计算公式： t s v 单位：米/秒(m/s) 、千米/时(km/h)知道了公式，我们还需要知道速度的单位。
速度的单位是由路程和时间的单位合成的。
如果路程的单位用米，时间单位用秒，速度的单位就是“米/秒”，这是速度的主单位。
在交通中还有一个单位“千米/时”读法：如汽车1秒内通过10米的路程，记作“10 m/s ”读作10米每秒。
提问：反过来，如果知道一物体的速度是500 m/s ，它的意思是什么呢？学生回答：这个物体1秒内通过的路程是500米。
算算看：1 m/s 的速度与1 km/h 的速度比较哪个大1 m/s=36001103-km/h=3.2 km/h 因为3.2 km/h>1 km/h ，所以1 m/s>1 km/h提问：如果各个速度的单位不同时如何比较它们的大小？学生回答：换算为同样的单位比较。
八年级物理--运动的快慢 教案2
八年级物理--运动的快慢教案2【总结】因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。
【播放视频3】速度的引出？【公式】，用符号表示为。
【单位】路程的单位是米（m ），时间的单位是秒（s ），则速度的单位就是米/秒，即m/s 或m ．s -1。
常用单位是km/h 或km ．h -1。
单位换算：1m/s=1×=3．6km/h练习：1km/h=______m/s 。
【一些物体的速度】阅读课文页的速度（说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时，必须具备的速度，也叫环绕速度。
）练习：速度的单位换算－典型例题学生回答。
师生讨论。
学生练习。
义。
教给学生单位换算的策略。
2．变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。
公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。
【播放视频5】变速直线运动和平均速度。
【速度表】练习：有关平均速度的计算【匀速直线的图像】将频闪照相与图像结合，会得出路程随时间的变化图像是一条过原点的直线。
练习：有关图像的判断、选择题等。
【播放视频6】频闪灯师生讨论得出。
学生观看。
从生活走向物理，从物理走向社会。
小结这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。
教学流程板书设计运动的快慢一、生活中对物体运动快慢的比较1．比较相同时间内谁走的远；2．比较在相同长度内谁用的时间短。
二、物理上对物体运动快慢的比较取单位时间来比较它们的路程。
三、速度1．速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
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力
让学生展示成果
边展示边回顾本节课的主要内容。
最后， 与叙利亚进行比较渗透爱国主义教育
培养学生爱国情
感
引出——速度
锻炼学生的计算能力通过之前学习发现计算能力相当差
介绍速度的定义、物理意义等
让学生自学课本P26速度，找出时间、路程、速度用什么字母来表示，计算公式怎样表示
联系英语记住三个量的字母表示方法，时间time，速度velocity，路程spatium
让学生说出公式
追问知道v,s可以求时间吗？知道
3.能用速度公式进行简单的计算
三、学习者特征分析
学生在数学的学习过程中对速度已经有了的一定的了解，但理解的并不够深入，本节课将从两种比较物体运动快慢的方法入手，理解速度的概念。
四、教学策略选择与设计
本课以速度的概念、单位、公式、计算为主进行授课，在引入概念前会通过课堂的小比赛让学生明白两种比较快慢的方法，这节课的最后会通过思维导图加深学生的理解
t,v可以求路程吗？
字母表示三个量时， 学生很容易混淆，通过英语的方法加深他们的理解
学过路程的单位有什么？最常用的是？时间的单位有什么？他们的换算关系是什么？
由s和t的单位我们可以得到v的单位， 我们常用的是m/s和km/h.那速度的换算关系是怎样的呢？这两个单位谁大呢？
通过推算加深学生的理解
引 导 学 生 一 起 推 出
课题：运动的快慢
科目：物理
教学对象：初三年级
课时：1课时
一、教学内容分析
本课是物理八年级上册第一章机械运动的第二节，内容包括速度的概念、公式、单位和匀速直线运动。重点是速度概念的建立以及应用速度公式进行简单的计算，难点是速度概念的理解
二、教学目标
1.探究比较运动快慢的方法
2.理解速度的物理意义及定义；速度的单位及换算
五、教学重点及难点
重点：速度概念的建立以及应用速度公式进行简单的计算
难点：速度概念的理解
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
通过辉煌片段中的视频导入， 思考中国高铁为什么能成为中国的一张亮丽名片？
认真观看视频，思考问题
既导入新课又培养学生的爱国情感
授课
研读学习目标，以及需要攻
创பைடு நூலகம்情境激发学
生的学习兴趣
准确计时
对于裁判和观众代表的判断， 大家有异议吗？那能不能说一下他们的判断依据
裁判：两位运动员跳的路程是一样的，先到达终点的运动的就快
观众：同一时刻看看谁跑在前面，时间一样，跑在前面的人路程长
引导学生总结判断的方法
讨论得到
裁判：相同路程时间短的快观众：相同时间路程远的快
让学生比较两种方法的共同特点
都有一个相同的变量
克三个问题
同时锻炼学生的总结概括能力
培养学生总结归纳问题的能力
培养学生团队合作能
力
从本质了解问题，知其然更要知其所以然
举行一个小型单腿跳比赛， 两名同学担任运动员，两名同学担任裁判员，其他同学是观众，比赛后由裁判指出谁跑的快，并说出理由，在比赛过程中拍照，通过照片让学生说谁比较快。
观众认真观看比赛
裁判员手握秒表为运动员
1m/s=3.6km/h
紧接着做几个练习
一起做例题， 规范物理解题格式
，
小组合作共同完成思维导
图
练习如何换算
多媒体出示例题，通过例题来强化规范计算的格式及注意事项。讲解计算题中应包含的元素后
让学生试着做例题。
培养学生解题的规范性
找几份有问题的学案一起分析通过找错误，明确计算格式
学生小组合作自己制作思维导图时间5min
第一种， 转化为相同时间比较路程（路程/时间）
第二种，转化为相同路程比较时间（时间/路程）
长短，大家算一下甲和乙1秒运动的路程
边思考边回答
自学课本，并画出关键内容，边看边记
V=s/t t=s/v S=vt
在练习本上一起推一遍
这两种方法都很好，但为了更符合人们的理解思维，我们取第一种作为比较快慢的方法
引发思考：路程时间都不同该如何比较？
多媒体出示
例： 甲20秒跑了100米， 乙180秒跑了800米，他们谁运动的比较快？
小组讨论，该怎样比较
提醒能否转化为前面两种方法中的一种
让学生讨论说明这样做的原因，引导学生：之所以无法用上面的方法比较是由于路程和时间都不一样， 那能不能想办法让其中的一个量是相同的来比较另一个量。比如可以取1秒的时间比较他们运动路程的