语文人教版八年级下册背起行囊走四方
背起行囊走四方八年级作文
背起行囊走四方八年级作文千里之行始于足下。
下面是小编为你带来的背起行囊走四方八年级作文，欢迎阅读。
篇一：背起行囊走四方背起行囊，和几个爱游历的朋友，在今天难得的休息日，蹬着山地车出发了。
新修的旅游大道真是顺畅，用力一蹬，车嗖的如离弦的箭一般。
我们弯着腰，目视前方，呈线形疾速前进，成为一道亮丽的风景。
接着驶入山间小道，颠簸的山路考验着我们，我们咬着牙艰难地行进，终于到达了山脚下。
将车子停放在山下的小庙里，换上简装，我们的登山活动开始了。
山道修得比往日好多了，有了台阶，我们拾阶而上。
但登山的感觉似乎不如以前那么有兴致，于是，我们换了个少有人走的小路，开始爬山。
只要留心着自己的脚下，手拉着灌木枝，就能快速地前进。
中间休息了几次，水也喝了两瓶。
哎，一个冬天没有出游，身体真有点吃不消。
稍作停留，不敢耽搁，毕竟无限风光在险峰，谁也没有欣赏眼前风景的心绪，就又继续上路了。
历经3个小时，终于将军顶被我们踩在脚下。
来不及喝水，顾不得吃东西，我们快步走到悬崖边，拿起照相机，如饥似渴地选择自己所心仪的风景，按下激动的快门，希望的种子便播撒在心灵深处。
而后，就疲惫地坐下，互相靠着，边喝水吃东西，边欣赏周围的美景，仿佛在享受一顿大餐。
夕阳西下，我们才依依惜别大山的挽留，收拾起行装，也收拾起一切。
那尖峰，那岩石，那白云，那清风，还有那一切的一切，随着我的梦想都装在我的行囊里。
背起行囊走四方，我很小就有这样的梦想。
记得上初中的时候，第一天班主任就选择班干部。
他依据学生的个性和爱好来点将。
我因为地理知识丰富，无人竞争过我，就当选为小小的地理课代表。
从此，我就追随地理老师，替她收发作业，给她当随从搬运教学用具。
当然，作为回报，可爱的地理老师将其所有书籍和画报都让我一一欣赏了。
看着那迷人的地理风光照片，我的心再也收不回了，日里梦里都是它们，魂牵梦绕的。
郦道元徐霞客所走过的就是我心中的所向往的。
可阴差阳错，还是干上了教师这一行。
虽然整天忙于知识的传授中，但稍有闲暇，就会到近处去做做旅行家的梦，去体验行者的乐趣。
综合性学习《背起行囊走四方》教学设计
综合性学习《背起行囊走四方》教学设计八年级语文王景春教材分析：人教版八年级下册第六单元的“写作口语交际综合性学习”为我们设计了“背起行囊走四方”的活动内容，旨在通过游览祖国山水，感受祖国和家乡的美好，增长见识，陶冶情操，培养健康的兴趣爱好，锻炼独立生活能力。
优美的自然风光、人文景观就在我们身边，只要我们有一双善于发现美的眼睛和一颗热爱生活的心，就会有对生活的独特发现和感悟。
学情分析：学生在校期间组织长途旅游有困难，因此我把设计重点放在对当地旅游资源的挖掘上，让学生利用自己的生活积累，自由组合分成小组实地旅游，领略家乡风光，重点是搜集该景点人文材料和独特风情，然后写出自己游览的感受。
学习目标：1．充分认识到“读万卷书，行万里路”对增长人生见识和锻炼独立生活能力的重要作用。
2．深刻感受祖国锦绣河山厚重的民族文化底蕴，尤其是对联的创作。
3．锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。
教学重点：通过活动培养留心观赏自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。
教学难点：学写文情并茂的游记作文。
教学方法：讨论法、点拨法、练习法。
设计理念：1．通过综合性活动学习，让同学们充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。
尤其是对联的赏析和创作，让同学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。
2、遵循“自主、合作、探究”的原则，以学生为主体、老师为主导，展开活动课的学习。
锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。
3、围绕“走”这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。
设计思路：准备材料，让学生走到户外或模拟旅游，加深对各地风情的了解，将学生带到大自然中，激发学生学习的兴趣。
积累素材，分组展示，这个环节要关注学生写解说词、做旅游指南和模拟导游的质量与效果。
做好指导和评价，训练学生语文的写作和口头表达能力。
写作训练，描绘旅途风光、记叙旅途见闻。
抒情议论相结合来表达自己旅途独特的感受。
综合性学习 背起行囊走四方
2．【活动二】大家一路看风景，赏民俗，品文化。来到杭州西湖，在 一祠堂前，同学们欣赏起了门柱上的对联：欲共水仙荐秋菊，长留学士 住西湖。大家纷纷猜测这是纪念谁的，语文老师一看，笑着说：“对联 中有呢！”你知道这是纪念谁的祠堂吗？
苏轼(苏学士)
3．【活动三】在回来的路上，大家顺便游览了宋城，宋城的旅游宣传 广告词是：给我一天，还你千年！同学们都感觉很有味道。你认为这句
八年级语文下册(人教版)
综合性学习 背起行囊走四方
一、八年级(1)班准备利用假期组织一次“背起行囊走四方”的活动，
作为参与者，请你做好以下工作。
1．【活动一】(原创题)阅读下列材料，然后答题。 央视网2015年10月19日消息：国家旅游局昨天通报取消河北省秦皇岛
市山海关景区5A级资质，这是国内首次取消5A级资质的处理决定。旅
三、(原创题)2011年3月30日国务院常务会议通过决议，自2011年起，每
年5月19日(公元1613年5月19日，明代大旅行家、地理学家和文学家徐霞
客开始游历名山大川)为“中国旅游日”。请你对下面四个问题进行探究。
8．右图是“中国旅游日” 标志图案，标志的主体创意造型来源于甲骨 文的“旅”字及传统的印鉴艺术。请描述变形的“旅”字所展示的画面。 示例：一面旗帜引领下的一队游人正秩序井然、兴致勃勃地游走于美妙 的旅途中。
广告词妙在何处？
示例：妙在它说明了参观的效果，仅需一日便可了解千年历史，有很强 的吸引力和鼓动性。 4．【活动四】旅游结束后，班级拟出一期手抄报，展现同学们旅游的 收获。编辑小组拟定了几个栏目，分别是“徜徉山水，品味自然”“关 注民俗，体验风情”，现在还需要拟写一个，你能帮助他们吗？ 示例：漫步遗迹，感悟文化。
题，请你为此写一句公益广告词。
背起行囊,走四方作文
背起行囊，走四方作文背起行囊，走四方作文篇一：背起行囊，走四方作文生于平原、长于平原的我，乍一来到这“半山怒石横春笋，一壑奔泉走夏雷”的张家界，只遗憾少长了几只眼睛。
起初，沿途本是些圆顶的小小山丘。
一到“水绕四门”，万山忽然拔地而起，宛如一道千姿万态的石屏风矗立在你的眼前。
第一眼就令人叹为观止。
在这五彩缤纷的画廊里，不需要爬山，仅需慢悠悠地走着走着，尽心欣赏眼前的一切。
金鞭溪远远地从山林中奔来，若隐若现，若有若无。
它时而直脱脱驰骋，汩汩潺潺；时而舔着崖壁静静地淌，羞羞涩涩；时而又急忙忙冲出一个漩涡，飞转几圈，然后向前伸去，显得那样大大方方，舒舒展展。
溪两旁的高山，或如攥拳击天，或如狂魔出世，或如斜塔劲削，或如古堡雄峙，吸天地之灵气，显宇宙之神奇。
层层叠叠，浓浓淡淡，深深浅浅，高大而险峻，需仰视才可及顶峰，叫人望“山”兴叹。
山峦之中，“猿啼声处处，古木叶丛丛。
”千丈绝壁上挂满了青松古藤，那铜壳般的糙皮，那龙爪样的虬枝，仿佛一件件天然奇巧的盆景。
几丛野竹在山脚下扭着轻巧的腰肢，款款而舞。
一枝枝蓝莹莹、黄灿灿的花儿开得正欢；一只只蓝色、黄色的蜻蜓在花丛里戏耍，分不清哪是蜻蜓，哪是野花，只是一片五彩斑斓。
艳阳从对峙的山缝中透过一丝一缕的霞光，于是峻峭的峰顶被镶上了金边。
走在峡谷之间的青石板路上，伴着鸟儿虫儿啾啾唧唧，采一枝山花插在帽檐，捉一只蜻蜓任它歇在肩上，不时低头听溪水潺潺，又抬头看山岚阵起，紫气氤氲。
好一份幽雅，好一份闲情，仿佛进入童话世界。
难怪说：“人游山峡里，宛在画图中。
”只听见傻瓜照相机、海鸥照相机、大大小小的照相机咯嚓——咯嚓响个不停，拍不完的美景，拍不尽的欢乐。
纵目望去，那峰峦忽而挤挤挨挨，忽而遥遥相望，分而又合，合而又分，分时豁然天地，合时一线天色。
走着走着。
便见“千里相会”的景观。
两座如人形而立的山峰偎依在一起。
一对朝思暮想，日盼夜望的人儿终于相会了，他们高兴得紧紧拥抱着相视而笑，如诗如梦如痴如醉，爱得如此痛痛快快。
综合性学习《背起行囊走四方》教学设计
１围绕 “ 游 文 化 ” ． 旅 这一 主题 ， 以丰 富 人 生 经 历 和提 升文 化 素养 为 目的组 织 活动 。 ２ 根 据 初 中学 生 的 认 知规 律来 安排 活 动板 块 ：旅 游 见 闻 ． “ 多 ” 家 乡景 更 美 ” 文 化之 旅行 ”“ 拟 做导 游 ” 、“ 、“ 、模 。 ３采 用 “ ． 自主 、 作 、 究 ” 合 探 的学 习方 式 ， 分体 现 学 生 主 体 充 地 位 和教 师 的促 进 作 用 ， 展开 括 动课 的学 习 。 课 前 准备 ：
想实现 的过程。 现代社会 ， 无论媒体还是个人 ， 也在行走 中丰富 自己、 完善 自己。 读万卷书 ， 行万里路 ， 出书斋 ， 走 畅游天下。 强 健体 魄， 开阔视野 ， 还能对书本知识进行实地验证 ， 获得真知。
设计 思 路 ：
（ 交给各组主持人主持 ， 课堂活动开始 ， 教师参与其 中）
（ ） 游 见 闻多 一 旅
１ ． 配乐图片欣赏同学们搜集的名胜风景 图片集锦。
２四 人 学 习小 组交 流 ， 后 推 荐 代 表 ， 示 并 介 绍 自己 的 ． 然 展
旅游 相 册 、 述旅 行 中的见 闻 。 讲 （ ） 乡景 更 天然 ， 更得益于历代文人志 士 的情怀抒发， 铸就 了厚重的人文精神。我们也要做个有心的 旅行者 ， 行走 四方 ， 到更广阔的天地去探寻 ， 获得更丰 富更直接 的体验 。 课前 同学们认真准备 ， 各个小组 同学密切合作搜集整理图 片、 回顾 自身旅行经历体验 ， 进行名胜古迹 中的对联考证 ， 略 领
这节课 ， 我们将在同学们 充分准备基础上开展本单元 的综 合性学习《 背起行囊走 四方》 。各个组 准备板块都很精彩 ， 而且
八年级下册语文《背起行囊走四方》教学设计
八年级下册语文《背起行囊走四方》教学设计八年级下册语文《背起行囊走四方》教学设计教材版本：人教版语文八年级下册第六单元口语交际.综合性学习教学课时：1课时学习目标：1．充分认识到读万卷书，行万里路对增长人生见识和锻炼独立生活能力的重要作用。
2．深刻感受祖国锦绣河山厚重的民族文化底蕴，尤其是对联、诗歌的赏析和创作。
3．锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。
学习重点感受旅游文化的魅力，尤其是对对联、诗歌的赏析和创作，锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。
设计思路1．围绕旅游文化这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。
2．根据初中学生的认知规律来安排活动的环版快：旅游见闻多、家乡景更美、文化之旅行模拟做导游3．采用自主、合作、探究的学习方式，充分体现学生主体地位和教师的促进作用，展开活动课的学习。
课前准备：1．上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和名胜景点的介绍等。
2．整理自己旅游的图片等资料。
3．小练笔：锦上添花说对联和自创对联，学写导游词。
4．合作表演：模拟作导游5．分组和活动任务的一些安排，将同学们分成四个任务组小组，推选主持人等。
课堂活动过程：一、情境导入1．聆听歌曲《走四方》。
2．教师导入。
祖国的山川之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，贮就了厚重的人文精神。
我们也要做个有心的旅行者，行走四方，到更广阔的天地去探寻，获得更丰富更直接的体验。
课前同学们认真准备，各个小组同学密切合作搜集整理图片、回顾自身旅行经历体验，进行名胜古迹中的对联考证，领略祖国河山的美好。
这节课，我们将在同学们充分准备基础上开展本单元的综合性学习《背起行囊走四方》。
各个组准备版块都很精彩，而且大家推选的主持人也非常棒，下面就按版块来进行活动准备的成果汇报与交流。
二、精彩板块汇报交流[交给各组主持人主持，课堂活动开始，教师参与其中]【一】旅游见闻多1．配乐图片欣赏同学们搜集的名胜风景图片集锦。
八年级下册第六单元作文背起行囊走四方
八年级下册第六单元作文背起行囊走四方八年级下册第六单元作文背起行囊走四方篇1背起行囊走四方，踏着是历史，背着是书箱，纵身几千年，横跨几万里。
——究竟是什么有这么大的威力呢?对了，这就是文学，是古代的写景诗歌。
而又因为其情景交融，故不仅可以使人见景，又可使人通情，可谓是世上最划算的旅行了。
在这里有张九龄《望月怀远》中“海上升明月，天涯共此时〞的恋恋念情;有王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆〞的雄奇风光;有李白《早发白帝城》中“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山〞的疾济喜情;有青莲《论诗》中“清水出芙蓉，天然去雕饰〞的诗情雅韵;有太白《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流〞的依依离情;有李商隐《晚情》中“天意怜幽草，人间重晚情〞的珍老惜时;有张继《风桥夜泊》中“孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船〞绵绵旅情;有俞文豹《清夜录》中“近水楼台先得月，向阳花木易为春〞的天然哲思;有柳宗元《渔翁》中“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿〞的乡村剪影;还有孔尚任《桃花扇·哀江南》中“白鸟飘飘，绿水滔滔〞的冶情佳境……面对这些美妙的诗句，我们似乎可以研究一下古诗词中“情，思，景〞的关系。
明代的袁宏道在《叙小修诗》中曾说：“情随境变，字逐情生。
〞同时代的学者袁枚也说：“品画先神韵，论诗重性情。
〞那么，在对古代诗词的管中窥豹中，似乎可以得到一个关于“情，思，景〞的这样的结论：以情观景或因景生情，然后又由景而思。
这或许是大多数作品的写作模式，我们把这种写作模式叫做“即兴写作〞。
那么，在“即兴写作〞中应偏情呢，还是偏景呢?清代的吴乔这样说：“古诗多言情，后世之诗多言景。
如《十九首》之中：‘孟冬寒气至’，建安中之子建《赠丁仪》：‘初秋凉气发’者无几;日盛一日，梁陈大盛，至唐末而有清空如话之说，绝无关于性情，画也非诗也。
夫诗以情为主，景为宾。
景物无自生，惟情所化，情哀那么景哀，情乐那么景乐。
唐诗能融景入情，寄情于景，如子美之：‘近泪无乾土，低空有断云’;沈下贤之：‘梨花寒食夜，深闭翠微宫’;严维之：‘柳塘春水漫，花坞夕阳迟’;祖咏之：‘迟日园林好，清明烟火新’;景中哀乐之情宛然，唐人胜场也。
课文《背起行囊走四方》的教学设计一等奖3篇
1、课文《背起行囊走四方》的教学设计一等奖【活动目标】１、通过照片展，让学生感受家乡和祖国的美好，从而培养学生热爱家乡热爱祖国的情感。
２、通过创设的口语交际情境，提高学生的口头表达能力，培养学生的参与精神和社会责任感。
３、通过写作训练，让学生把握事物的特征，提高学生的写作水平。
【活动重点】指导学生搜集信息处理信息，并掌握名胜古迹类说明文写作的一般方法。
【活动过程】一、展示照片，重睹祖国的大好河山１、引言：背起行囊走四方可以饱览祖国大好河山，领略世界奇异风光；还可以长见识，炼胆量把你过去旅游时拍下来的照片精选出来，举办一个图片展，让大家共享你的美好瞬间。
２、指导学生按照一定的'类别粘贴照片：如可按纵情白山黑水、领略南国风光、感受西部荒凉（荒凉也是一种独特的美，著名作家张贤亮先生开发的旅游项目──出卖荒凉，竟然带来可观的经济效益）、体验东部豪情、发现中部奇崛等类别展示照片。
３、赏鉴评价：对各组照片编号，采取无记名投票的方式，评出此次展览的优秀照片。
二、网上旅游，浓缩神州的人文精华１、组织一次独特的网上旅游活动（学习期间组织长途旅游十分困难，因此这种方式最适宜学生），要求学生除领略当地的自然风光外，重点是搜集该地的人文材料，如历史沿革、文化精品、地方风情等。
２、将搜集到的材料按照一定的逻辑顺序进行编辑后命名，并加上前言或后记（最好制作成网页）。
３、同学之间网上交流，观看各自的作品，互相取长补短。
４、网上投票，评选出优秀作品。
三、真情参与，为兴旅游建言献策１、了解本地的旅游资源，实地察看旅游景点，并绘制旅游路线图，做到心中有数。
２、以小组为单位，模拟竞选旅游局长的活动，从开发或重组旅游资源等方面陈述自己的主张。
３、各小组推选一名候选人参与班上的竞争，最后全班投票，选出旅游局长。
四、笔绘彩画，介绍家乡的名胜古迹１、题目：以家乡的_________为题，写一篇介绍家乡的名胜古迹的说明文，篇幅在１０００字左右。