小学语文小课题申报评审书
《小学语文课外阅读教学指导方法研究》申请评审书
2、围绕实验研究课题，开展实验。与日常工作相结合，把课题研究的任务落实到日常教育教学工作中去。课题组定期举行集体研讨活动，形成良好的科研氛围。
3、课题组组长及成员进行了明确的分工，有的负责研究方案的制定与实施，有的负责设计调查问卷，并对学生的状况进行调查了解。有的负责理论资料的搜集与整理工作。有的负责教学内容的整理和教案编写工作。认真、自觉、及时、详实的做好有关课题的各类资料的收集与整理，总结经验及不足，建立规范的课题专栏。
负责人签字：
盖章
年月日
立
项
评
审
意
见
乡镇中心校推荐意见
负责人签字：
年月日
县教科所审批意见
公章
负责人签字：
年月日
***
***
***
中小学一级
负责课题研究网站管理，加强课题研究对外宣传工作，负责课题的后勤保障
***
***
***
中小学一级
负责课题各项活动策划开展、资料收集整理，收集整理课题研究成果，同时负责教师专业成长档案建立及相关资料的收集整理工作
预计完成时间
1年
二、课题论证
提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）;研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等)；.创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。
《小学语文课外阅读教学指导方法研究》
申请·评审书
一、数据表
课题名称
小学语文课外阅读教学指导方法研究
负责人姓名
***
性别
男
民族
汉
年龄
***
行政职务
小学生语文自主学习指导与实践研究课题申请评审书
“自主学习”，是指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，能不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。小学生学习最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，从而探索农村小学生自主学习能力培养策略，唤醒农村小学生自主学习意识，培养小学生自主学习能力、自主学习习惯、自主学习意识以及自主学习的品质，最终达到让学生自主地探究性学习。
3.查阅文献资料法：通过查阅与本课题有关的应用理论资料，为课题研究奠定理论基础，及时分析整理促进研究的深入。同时了解同类课题的发展方向和优秀经验，为本课题提供好的借鉴，为创作自己的课题打好基础
4.行动研究法：深入开展教学实践，探究符合小学生自主学习兴趣的教学策略。
5.调查研究法：深入课堂进行实证研究，通过观察，探讨基于提高小学语文自主学习的实际效果。
小学生语文自主学习指导与实践研究课题申请评审书
选
题
缘
由
一、选题背景
自从我任教以来，发现我班学生在自主学习能力存在很多问题。
例如：教师在讲台上使出浑身解数讲解、引导、等待，学生却丝毫不为所动，依然静悄悄地坐在那里，尽管右手握着笔，似乎在说您只管讲、写，我 们会记下来。对于教师提出的问题，学生生怕自己回答不出，因而教师说出前半句，让学生补充后半句，学生也因为受教师的前半句的牵绊，后半句的回答往往毫无深度，说法单一，毫无个性。久而久之这种被动、依赖的习惯所呈现出的是沉闷的课堂。
三、研究过程设计
（一）准备阶段（20XX年3月-20XX年4月）
（1）做好课题的选题、申报及论证工作；
（2）通过认真备课，写好教学反思，明确目标步明确研究目的，掌握相关研究方法。
小学语文自主学习策略的研究课题申请评审书
3.有关成果上报上级教育行政部门。
四、研究设想
通过开展小学语文自主学习研究，学生自主学习意识能有明显增强，能力明显提高，学习的方式得到转变，使学生真正的开展自己喜欢的学习活动。促进教师教学观念的转变，提高对学生自主学习的重视程度，使自主教育观念深入人心。课堂上教师能够较好地承担组织者、合作者的角色，开发有利于我校学生开展自主学习的语文课堂教学模式。
（二）在前期调查分析的基础上，多学习相关的文献资料，参考别人的成功教学经验，借鉴他人的教改成果，研究存在的困难和问题，逐步培养学生自主学习的能力。
（三）对照课题设计的方案，按计划开展实验。通过实验，总结出适合我校学生的学习方法和策略，用于指导和训练学生自主学习的方法和提高学生自主学习的能力，从而促使语文教学改革向深层次发展。
3.通过探讨，寻找可行的、实用的教学模式，调动学生自主学习的意识，培养学生自主学习的兴趣。
二、研究方法
为了让研究尽量地接近实际，我将采用调查—实验—反思—调整的方法，尽可能的获得真实有效的解决学生自主学习的策略。本次课题研究主要采用实验法，加以调查法、文献研究法、经验总结法为辅助。
（一）以本校五年级学生为研究对象，调查分析这些学生的学习方法、学习习惯、自我约束能力等情况，为课题研究提供可靠依据。在实验过程中，对学生的学习能力进行观察分析和有效指导。
自主学习的定义可归结为：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
三、实用价值
本课题研究是想通过深入调查分析探索学生在语文学习习惯上存在的问题，以教育理论和新课改理念为指导，以五年级学生为研究对象，研究总结出适合我校实际的可操作性强的指导培养学生自主学习策略，为广大基层教育工作者的教育实践提供指导，必将有力推进新课改理念我校在语文教学中的实施。
小学语文教学质量因素探究课题申请评审书
总结阶段（20XX年11月-20XX年12月）：课题总结阶段 整理各类档案材料，撰写结题报告，完成课题研究工作。
4、预期成果
通过研究找到影响语文教学质量的各方面因素，减轻学生受到的桎梏，培养学习兴趣，提高学习效率。
所在单位
意见
（单位盖章）
年 月 日
区县教研室
意见
（单位盖章）
年 月 日
市教研中心
意见
（单位盖章）
年 月 日
小学语文教学质量因素探究课题申请评审书
选
题
缘
由
一、选题背景Biblioteka 在小学教学中语文教学是非常重要的,只有努力提高小学语文教学质量,才能提高其他各科的成绩,小学语文教学的目的是培养小学生识字、看书、阅读、写作文能力。一方面提高小学语文教学质量的关键是教师有爱岗敬业的精神,有高尚的道德情操,用自己的能力调动学生学习语文的积极性,培养小学生学语文的兴趣。另一方面通过日常教学以及家访活动，我发现学生写作水平较差，大多数学生的自学习惯很差，做作业背课文没有兴趣，每天都是为了给老师完任务，作业字迹太潦草，没有知错及时改正的意识。寻找学生不自觉学习的根源，以及学生学习过程中遇到的困难，我希望我能够帮助学生及时改变这种不良的学习状况。所以我想研究的问题是“如何提高小学语文教学质量”。
2.经验交流总结法：和学生及时了解情况，与同事共同交流经验。不断探索与总结，一阶段一总结、结题总结。
3.调查研究法：深入课堂进行实证研究，通过观察，探讨基于提高小学语文自主学习的实际效果。
三、研究过程设计
“微型课题”申报评审书
2.研究内容（或子课题设计）
1.当前低年级学生作业现状调查研究
4.研究过程与方法
研究过程：
一、准备阶段（2017.9——2017.10）
1、业务理论学习
2、对学生作业现状的调查
3、拟定研究方案
二、实施阶段（2017.10——2018.5）
1、根据研究方案，全面开展研究。
2、请专家进行业务指导。
3、形成阶段性研究成果。
4、积累研究资料。
三、总结阶段（2018.5-2018.6）编号：来自泗阳县教育科研“微型课题”
申报评审书
课题名称：提高小学低年级语文作业质量的策略研究
主持人姓名：
工作单位：
申报日期：2017年10月26日
泗阳县教育局教育科学研究室制
一、基本信息
姓名
性别
出生年月
职称
中小学一级
手机
电子邮箱
1.过去体现自己思想的论文
论文名称
级别或等第
日期
报刊名称或评奖单位
让表扬和批评成为帮助学生飞翔的翅膀
县级一等奖
2015.3.25
泗阳县教育局
抑扬结合，相得益彰——浅谈教学中的表扬与批评的艺术
县级二等奖
2016.10.22
泗阳县教育局
2.未来要实现的主要学术目标
寻求提高低年级学生语文作业质量的策略
3.目前工作岗位上想解决的问题
如何能让学生能主动完成作业，作业质量有显著提高
小课题申请评审书填写说明
小课题申请评审书填写说明第一篇：小课题申请评审书填写说明小课题申请评审书填写说明此说明针对小课题申请部分内容的填写做简要填写说明，仅供参考。
一、封面一和封二课题的类别-----学段加学科填写，如小学语文、初中物理、高中化学，课题名称-----就是根据课题指南选出的课题名称或结合自己的工作实际自行拟定课题。
主持人所在单位------按单位公章填写并加盖公章。
填表日期------就写填表那天二、第一页研究专长：意思是在哪个方面比较有研究，一般只写一个方面就行了，如：幼儿语言教学、幼儿游戏设计。
联系方式：填写主持人的联系方式，方便联系。
主要参与者姓名填写时应注意：主持人不用填写在这里。
名字要准确,和单位报表一致。
特别注意：丽-莉静-晶这样类的写法。
想好了、商量好了再填，一般不允许变更。
原则上参与者不超过8人。
主要参与者研究分工的写法：就写在研究过程中做什么事。
比如：撰写立项申请评审书、撰写研究报告、设计研究方案、设计问卷、撰写研究报告、开展行动研究、进行数据分析等。
预计完成时间：一般填2014年12月中上旬。
三、第二页选题的意义和价值选题的意义：一般填写本课题的研究在理论上有什么意义，主要是让您学习思考一下你所教学科的学科教学论，看看通过您的研究能丰富哪个部分的内容。
一般的书写格式是：通过---------研究，概括出（发现）-----方法、途径或策略（规律），丰富了------理论，对发展-------理论具有积极的作用。
选题的价值：一般写本课题研究在实践上有什么实用价值，主要让您思考一下这个研究与您工作的联系，能解决您工作上的哪个方面的难题，对他人解决这类问题有什么参考的价值。
一般的书写格式是：通过-------研究，找到有效解决--------问题的方法、途径或策略，对提高-----水平（或改善学习），具有一定的实践价值。
概念界定写清楚课题中核心概念的内涵和外延。
如：《幼儿良好习惯培养方法的研究》需要界定的主要概念是习惯，需要写清楚习惯的概念，习惯的种类，我们要培养的是哪几种习惯。
凤山中心小学语文教研组课题【申请评审书】
福泉市教育科学规划课题申请·评审书课题名称培养小学生自己修改作文能力课题类别一般课题学科分类.基础教育课题负责人兰方华负责单位福泉市凤山中心小学填表日期 2013年11月1日福泉市教育局2013年9月申请者的承诺：本人自愿申报福泉市教育科学规划课题。
认可所填写的《福泉市教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意福泉市教育局有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受福泉市教育局及其委托单位的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“福泉市教育科学规划××××课题（课题批准号：××××）成果”。
同意福泉市教育局使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。
申请者（签章）：2013年11 月1 日填表说明一、请按贵州省教育科学规划课题管理办法（试行）的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容。
二、本表适用于“重点课题”“一般课题”课题类别的申请。
三、本表报送一式3份，《课题设计论证》活页8份。
请用A4纸打印，于左侧装订成册。
《课题设计论证》活页单独打印，每份单独装订。
四、其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不能用打印字代替。
五、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。
六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与教育局教研室联系。
七、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
八、联系方式：联系电话：；电子信箱: 。
填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
语文组课题申报评审书
附2： 洋县教育科学规划课题 申请·评审书课 题 类 别 基础教育研究 课 题 名 称 小学语文高效课堂和有效教学模式研究 学 科 分 类 小学语文 课 题 负 责 人 薛建军 负责人所在单位 洋县四郎镇中心小学填 表 日 期 2013 年 9 月 25 日洋县教研室课题指导研究领导小组申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报洋县教研室教育科学规划课题。
本人认可所填写的《洋县教研室教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意洋县教研室课题指导研究领导小组有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受洋县教研室课题指导研究领导小组的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《着作权法》和《专利法》等相关法律法规。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
小学校本研修小课题申报评审书
第二阶段：课题实施阶段
1、研究制定课题实施指南，召开课题中心组工作会，研讨课题的内涵、特点和研究措施。
2、召开开题会正式实施研究，各学校根据课题中心组的研究方案申报二级子课题进行研究。
课题中心组及各子课题组综合运用教育科研的方法在研究过程中不断修正完善研究措施，全面开展课题研究，力求圆满完成研究任务。
既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。
3、通过研究提升学生的语文素养。
4、建立一套有效的小学语文课堂教学有效性研究的管理、指导和服务机制和制度体系。
二、研究内容
该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。为了提高研究的系统性与针对性，拟分学段重点进行如下研究：
低段：1、阅读兴趣的培养；
2、随文识字能力的培养；
3、认真倾听习惯的培养。
中段：1、抓关键词句理解课文能力的培养；
2、概括能力的培养；
3、积累好词佳句习惯的培养。
高段：1、略读、浏览等读书能力的培养；
2、深入理解重点句段，领悟文章思想感情；
3、读写结合能力的培养；
4、搜集与处理信息能力的培养。
以上内容，由全区的各所小学结合本校的实际情况进行选择性研究。
***小学校本研修小课题申报·评审书
小学语文二年级微课题 申请.评审书
附件1xxx区教育科研微型课题申请·评审书课题类别√普通□专项课题名称《小学二年级写话素材生活化的研究》课题申请人所在单位 xxx xxx xxx 实验小学校课题申请人所在单位填表日期xxx区教育科学规划办20xx年制申请者的承诺：本人自愿申报xxx区教育科研微型课题。
我保证如实填写《xxx区教育科研微型课题申请·评审书》（以下简称《评审书》）各项内容。
如果获准立项，我承诺履行《评审书》中的协议，接受各级教育科研部门的管理，遵守《xxx区教育科研微型课题管理办法》和xxx区教育科学规划办的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，按期完成研究任务，提交预期的研究成果。
xxx教育科学规划办有权使用本表所有信息。
申请者（签章）：年月日填表要求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式三份。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、请按要求准确、清晰地填写表中各栏内容；若有其他不明问题，请与龙泉驿区教育科学研所联系。
1.课题名称准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
2.课题类别封面中的“课题类别”，请在相应的□内划√。
五、本表须经课题所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
六、未尽事宜，请与xxx区教育科学规划办联系联系地址：邮政编码：联系电话：—2 —一、研究人员基本信息二、课题研究方案—3 ——4 ——5 —三、评审意见—6 —。
《有效开发和利用小学语文课程资源的研究》课题申请评审书
《有效开发和利用小学语文课程资源的研究》课题申请评审书一、课题设计论证•本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；•本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；•本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（限3000字内）课题研究现状：我国基础教育课程改革的力度不断加大,课程资源的重要性也越来越得到人们的重视。
小学语文课程资源的开发和利用是我国语文基础教育改革必须研究的一个课题,是新课改中最具活力的因素。
《语文课程标准》十分重视语文课程资源的开发和利用，这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。
搞好语文课程资源的开发和利用，对于全面提高学生语文素养必将产生积极而深刻的影响。
然而，现状令人堪忧：首先，课程资源虽是课程改革提出的核心概念，但人们课程资源意识模糊，对课程资源重视不够，对课程资源的认识有误区，好些课程资源得不到有效和利用而进入课堂；其次，对课程资源的开发和利用的能力缺乏，课程资源不能充分挖掘，利用率低；再其次，缺乏对小学语文课程资源有效开发和利用的价值、原则、途径与方法的探讨，不善于对小学语文课程资源开发和利用的实践中积累的经验进行归纳与总结，对课程资源的内涵、本质缺乏理性的深度理解，从而达不到丰富课程资源理论的目的，有关课程资源开发利用的理论研究尚未取得明显的成果。
选题的意义：“大语文教学观”、“单元主题阅读教学的整体推进”等一系列的教学模式的推陈出新，全国上下对母语的重视程度，铸就了开发和利用课程资源成了当前教育教学的重要任务。
而我国早就有专家指出小学儿童思维基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过度到以抽象逻辑思维为主要形式。
众所周知，抽象逻辑思维在很大程度上是直接与感性经验相联系的，有着很大成分的具体形象性。
可见在小学阶段学生对周边事物的认识大多数是从具体的事物入手，学生常常喜欢直接参与，直接感知然后获得经验，这就需要我们补充大量的资源去积极创设情境。
小学语文作业有效设计与实施研究课题申请评审书
（1）阶段经验总结。
（2）调查问卷。
（3）教学经验论文。
（4）结题报告。
(5) 结果鉴定书。
所在单位
意见
（单位盖章）
年 月 日
区县教研室
意见
（单位盖章）
年 月 日
市教研中心
意见
（单位盖章）
年 月 日
（包括研究内容、研究方法、过程设计，字数不少于1000字）
1、研究内容：
1.通过多种方法对我校中段学生的语文作业进行调查分析，写出调查报告。了解学生对语文作业的普遍看法。
2.在调查研究的基础上进一步探讨出相应的改进措施。提高我校中段学生对语文家庭作业的兴趣和积极性。
二、研究方法：
本课题在具体实施过程中主要采用行动研究法，通过对相关理论进行课堂实践，通过反思、验证、探索出更有效的成果，加以推广。在实验中还要用到的辅助研究方法有：
小学语文作业有效设计与实施研究课题申请评审书
课题名称
小学语文ห้องสมุดไป่ตู้业有效设计与实施研究
选
题
缘
由
（包括选题背景、理论依据、实用价值，字数不少于500字）
1、选题背景：
在近两年的教学时间里，我发现学生对语文作业越来越敷衍，甚至有些学生干脆照抄甚至是不交作业，更有甚者完全不做家庭作业，语文作业的有效性大打折扣，达不到巩固课堂知识应有的效果。导致有些学生学习越来越吃力，对学习失去了兴趣，学习成绩也逐渐下降。目前，我校语文家庭作业在设计上多为抄写，偏重书本，脱离生活实际。这种封闭的、单一的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。另外，我校学生家长以进城务工人员为主，知识水平相对有限，对于孩子作业的概念只是有或者没有，写或者不写。只要是不动笔或者少动笔的都视之为没有作业。有些老师迫于家长的要求，不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍，学生抄得烦了，老师布置得也腻了，但还得布置，因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。所以，如何如何设计有效、合理、有针对性的小学语文作业成为一线教师迫在眉睫的、值得研究的课题。
课题申报评审书 新课程下小学语文作业个性化设计探究
xx 县中小学（幼儿园）教育科研课题
申报、评审书
（20xx ）年度
课题名称： 新课程下小学语文作业个性化设计探究
课题主持人
所在单位：
申报日期：
xx 县教育局教研室制
填写说明
1、凡申报xx县中小学教学研究课题的均应填写此表。
2、“项目类别”分为“高中”、“初中”、“小学”、“幼教”、“职教”、“特教”、“其他”七类。
“编号”由县教研室统一填写，申报人不填写。
3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。
4.《申报、评审书》打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。
《申报评审书》一式3份，经批准立项后，县教研室、学校、个人各存一份。
一、课题研究人员基本情况
二、课题设计论证（限5000字内，可附页）
三、评审意见。
课题申报评审书
课题申报评审书公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]国家课程标准（苏教版）小学语文教科书科研课题申报、评审书课题名称：课题负责人：负责人所在单位：申报日期：教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心国家课程标准（苏教版）小学语文教科书编委会南京凤凰母语教育科学研究所2015年月日填写说明1.申报关于小学语文教学研究课题的单位或个人，均需填写此表。
2.“项目类别”分“重点”、“立项”两类。
“项目类别”和“编号”由研究所统一填写，申报人无需填写。
3.本表要求用计算机打印或钢笔认真如实地填写。
4.具体填写说明见《申报指南》。
5.本课题《申报、评审书》复印有效。
6.课题《申报、评审书》的“立项”、“评审”等工作，由南京凤凰母语教育科学研究所负责具体操作。
7.本课题《申报、评审书》一式两份寄交我所，同时把电子稿发至课题部邮箱。
地址：南京市山西路67号世界贸易中心大厦A1座12层，邮编：210009。
联系人：徐晓华周彦 025—E—mail：一、课题研究人员基本情况二、课题设计论证（请分七部分逐项填写，限3000字以内。
）三、完成课题的条件和保证四、推荐人意见五、评审意见申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、国家课程标准（苏教版）小学语文教科书编委会和南京凤凰母语教育科学研究所的有关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。
教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、国家课程标准（苏教版）小学语文教科书编委会和南京凤凰母语教育科学研究所有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：年月日。
课题申报评审书新课程下小学语文作业个性化设计探究
课题申报评审书新课程下小学语文作业个性化设计探究一、背景与意义随着新课程改革的深入推进，小学语文教育日益注重培养学生的个性化发展。
在此背景下，传统的“一刀切”式作业设计已无法满足学生的个性化需求。
为提高作业的针对性和实效性，本项目旨在探究小学语文作业的个性化设计方法，以激发学生的学习兴趣，提升语文素养。
二、研究目标1. 分析新课程背景下小学语文作业个性化设计的现状，找出存在的问题。
2. 探讨小学语文作业个性化设计的理论依据，明确设计原则。
3. 构建小学语文作业个性化设计模式，并进行实证研究。
4. 总结个性化设计作业的实施策略，为教师提供借鉴和参考。
三、研究内容1. 小学语文作业个性化设计现状分析：通过问卷调查、访谈等方法，了解当前小学语文作业设计的现状，分析存在的问题。
2. 理论依据及设计原则：结合新课程改革理念，梳理小学语文作业个性化设计的理论依据，明确设计原则。
3. 个性化设计模式构建：以学生个体差异为基础，构建小学语文作业个性化设计模式，包括作业类型、难度、数量等方面的设计。
4. 实证研究：在小学语文教学中应用个性化设计模式，开展实证研究，验证模式的有效性。
5. 实施策略总结：根据实证研究结果，总结实施小学语文作业个性化设计的策略，为教师提供借鉴。
四、研究方法1. 文献综述：通过查阅相关文献，梳理国内外关于小学语文作业个性化设计的研究成果，为本研究提供理论支持。
2. 问卷调查与访谈：设计问卷和访谈提纲，收集一线教师和学生的意见和建议，了解小学语文作业设计的现状。
3. 案例研究：选择具有代表性的小学语文教学案例，分析个性化作业设计的成功经验。
4. 行动研究：在小学语文教学中，实施个性化设计模式，通过不断反思和调整，优化作业设计。
五、预期成果1. 形成一套具有操作性和实用性的小学语文作业个性化设计模式。
2. 提高学生的语文学习兴趣和作业完成质量，促进个性化发展。
3. 为一线教师提供小学语文作业个性化设计的理论指导和实践借鉴。
小学语文朗读教学的研究课题申请评审书
编号:====］、学2017年校本科研课题申请书研究类别课堂教学改革与实验研究课题名称小学语文朗读教学的研究课题负责人填表日期2017年5月20日申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守实验小学科研课题领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
实验小学科研课题领导小组有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：年月日填表说明一、请按实验小学校本科研课题的相关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式2份（含电子版），请用A3纸双面打印，中缝装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页一律A3纸双面打印，每份单独中缝装订，报送2份。
___三、其他栏目由申请人用中文填写。
申由者签章处，不得用打印字代替。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容。
填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
研究类别请选项填写，限报1项。
工作单位按年级组、学科组全称填写。
主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过8人。
请选项填写，最多限选报2项。
例如：Al专著 D I研究报告A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书三、课题设计论证・本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值・本课题的研究目标、研究内容、研究重点・本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（1000字以上）四、预期研究成果6五、教科处初审意见对课题研究经费资助的数额、保障课题研究所需时间、承担对课题研究的管理职责等的意见。
早：六、领导小组审批意见负责人签章：年月。
小学生语文自学能力提升的研究课题申请评审书
1.调查研究法：一是调查分析语文课堂教学现状，以及影响课堂教学中学生学习兴趣不浓、方法不科学、学习效率低下、小组合作探究学习流于形式及因放不开手脚而浅尝辄止的各种因素，为研究教育对策提供依据；二是调查教师和学生，了解影响课堂教学效果的现实原因有哪些。
2.文献资料法：通过对语文课堂教学学生自主学习能力差的成因以及解决等文献的收集和研究，使课题的内涵和外延更加丰富，更明确，争取在现有的研究水平上有提高。
小学生语文自学能力提升的研究课题申请评审书
课题名称
小学生语文自学能力提升的研究
选
题
缘
由
一、选题背景
课堂教学改革的目的在于改变传统教学过于强调死记硬背、机械训练的现状，要求通过在课堂教学中建立民主、和谐的师生关系，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，培养学生搜集处理信息的能力、获取知识的能力、分析解决问题的能力，进而达到课堂教学效果的最大化、最优化和提高教学质量，但在具体实施过程中存在着学生学习兴趣不浓、方法不科学、学习效率低下、小组合作探究学习流于形式及因放不开手脚而浅尝辄止等问题。因此，如何让教育回归本真，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式是每位科任教师必须思考与解决的问题。
（3)进行问题诊断与归类研究，建立问题库。研究语文课堂学生自主学习能力差的类型、成因特点及解决策略 。
3.课题的总结阶段（20XX年11月---20XX年12月）
对课题的资料进行整理与分析，总结和评定研究成果，撰写课题报Fra bibliotek，推广科研成果。
四、课题研究的成果形式、案例、论文
1.理论成果：研究论文、调查报告、经验总结、结题报告。
3.自然观察法：在平时的教学中仔细观察课堂教学实际，发现问题，分析原因。
课题申报、评审书 小学语文阅读教学的探索与研究
***市教育科学规划课题申报、评审书课题名称小学语文阅读教学的探索与研究课题主持人****所在单位**** 小学申报日期2015 年 4 月13 日***市教育科学规划领导小组办公室一、课题研究人员基本情况二、课题主持人的教科研情况三、课题研究论证报告四、课题研究设计报告课题研究设计报告五、推荐人意见六、评审意见如何申报课题--谈课题申报技巧我们在填写申请书时主要做的文字工作其实重点就两条：一、如何选择课题题目。
二、如何填写课题论证。
课题题目是研究的前提条件，有了题目之后，需要把题目的内容转换成课题论证中的所列出的几项内容，几条要求。
我把课题论证的内容分为5部分：1.本课题核心概念的界定。
2.国内外研究现状述评。
3.选题意义及研究价值。
4.本课题研究目标，研究内容，研究假设和拟创新点。
5.本课题的研究思路研究方法，技术路线和实施步骤。
刚才说填写申请书就是两项工作，但真正做起来就会明显感觉到还是要费一些周折的，填表的过程也说明了“知易行难”的道理。
先说第一点。
如何选择题目，主要讲四条。
1、选择题目要选择一些大家较为共同关注带有共性的问题。
如：我们做研究有理论研究，实践研究、政策研究几个方面，教育问题的复杂性决定了教育研究的更为复杂程度。
不同的人员和机构站在各自的立场上关注的问题是不相同的。
如：教育行政部门关注的问题是职业院校如何设置发展，学校的规模，结构，质量，效益等问题，定位人才培养模式，实训基地建设，专业课程设置，师资队伍和学校管理以及政策等各方面问题。
职业院校所关注的问题是，课程教学，师资，实训基地等等。
职业教育科研机构所更多的关注是，理论建构，学科发展，政策制定规划等，当然也有职业院校的发展中的各种问题。
所以研究问题的过程选择课题题目还需要注意大家关注的带有共性的问题。
再说一个例子来说明：中央领导看教育是千头万绪，教育连接着上层建筑，经济基础，下连着百姓千万家牵扯到每个家庭的利益。
教育部领导看教育是千差万别，普职成高，普通教育，高等经验，职业教育，成人教育。
小学语文课题申报书
（限填10项）。
（请分4部分逐项填写，限2500字内，可附页）●选题：本课题研究现状述评，选题的意义阅读是学生语文能力提高的源头活水。
大量的阅读，广泛的积累，为学生语文知识能力的发展提供了背景。
可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的学习水平成正比。
尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的今天，积极主动地开展阅读活动，抓好基础段教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。
然而在农村小学，由于受到地域、家庭环境及应试教育等诸多因素的影响，农村小学阅读现状令人担忧：（1）学生缺乏读书的兴趣和意识，学生对于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进行阅读实践，建构知识体系；（2）“应试教育”的思想左右着教师的教育行为，教师总是把目光盯着几本教科书和试卷上，大搞题海战术，认为“阅读”只能作为学生的一种消遣，学校尚未形成浓厚的读书氛围；（3）学校图书室、阅览室未发挥应有功能，多数学校图书室只是成为一种“摆设”，学生很少有机会走进去阅读，加上经济条件的制约，图书室的图书很少有更新和补充，这些都很难满足学生的读书需求；（4）学校、家庭未形成良好的读书氛围。
学校教师看好学生的成绩，大搞“习题战”，家中父母也认为孩子只要读好语、数、外，读课外书是“不务正业”。
基于以上原因，我们提出了《农村小学语文主题性阅读的研究》课题，旨在改变目前课外阅读的现状，丰富学生的课外阅读生活，拓宽学生阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。
●内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点（一）用好教材这一“例子”，促使课内外有效衔接叶圣陶先生说：“教材无非是例子。
”语文教材是教学的出发点，而不是终点，以语文教材入手，目的在于阅读种种的书，语文教材实际上成了通向课外更多阅读的桥梁。
语文课堂是学生学习语文，提高语文能力的重要阵地，在阅读教学中，教师应具有挖掘教，重组教材的意识，在教学过程中，应该有意识地渗透相关的阅读信息，以促发学生课外主动阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
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项目类别：编号：
威海实验小学小课题
申报、评审书
课题名称：小学语文综合实践能力的培养
课题主持人：***
所在级部：五年级
申报日期：2011-9-10
填报须知
1、课题负责人（仅限一人）必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
2、课题完成情况，分以下几种：A参与过威海市“十一五”规划课题并已结题；B参与威海市“十一五”规划课题但未结题；C未参与威海市“十一五”规划课题。
申报人只须在“十一五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C”即可。
3、课题论证应充分。
4、研究计划和阶段成果应明确。
5、申请书须经课题负责人分管领导审核，签署明确意见，承担信誉保证。
6、《申报、评审书》按一式三份交教导处。
一、课题研究人员基本信息
三、课题研究设计报告
四、评审意见。